第一篇：河北省社科聯(lián)關(guān)于舉辦第六屆_素質(zhì)教育改革與發(fā)展_征文...

河北省社科聯(lián)關(guān)于舉辦第六屆“素質(zhì)教育改革與發(fā)展”征文及課件

評選活動的通知

冀社科聯(lián)發(fā)【2009】6號

為深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，推進我省教育改革與發(fā)展，切實倡導(dǎo)素質(zhì)教育以人為本的理念，交流近年來素質(zhì)教育實施以及新課改所取得的有益經(jīng)驗，河北省社會科學(xué)界聯(lián)合會決定舉辦第六屆“素質(zhì)教育改革與發(fā)展”征文及課件評選活動。現(xiàn)將有關(guān)具體事宜通知如下：

一、評選范圍

省內(nèi)高等院校、職業(yè)教育學(xué)院、中小學(xué)校的教師及教育管理人員撰寫的教育教學(xué)研究文章，制作的多媒體教學(xué)課件均可參與評選。

二、參評征文、課件要求

（一）征文要求

征文要求觀點正確、立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精練，已發(fā)表和未發(fā)表的作品均可。征文內(nèi)容緊緊圍繞改革開放30年，特別是實施素質(zhì)教育過程中富有成效的舉措、思路、形式；新形勢下德育的內(nèi)容和形式；提高教師自身能力的有效途徑；現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用；各學(xué)科均衡發(fā)展與全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)；基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗，教學(xué)方式、考評制度轉(zhuǎn)變；高等教育課程改革；新形勢下職業(yè)教育如何發(fā)展等。體裁為論文、實驗研究報告、調(diào)研報告和典型經(jīng)驗總結(jié)均可，題目自定。字數(shù)在3000字左右。

（二）課件要求

課件內(nèi)容必須與教師所授學(xué)科、專業(yè)的教材內(nèi)容有關(guān)，可以是教材某一章節(jié)獲某個單元的教學(xué)內(nèi)容，也可以是供課堂教學(xué)使用或供學(xué)生自學(xué)。課件要編譯成可執(zhí)行文件，能夠脫離開發(fā)工具使用，并附課件的源程序。可見一律制成光盤，光盤中須有文件說明，注明作者姓名、單位、聯(lián)系電話、課件制作意圖、方法、課件內(nèi)容簡介。

三、各單位接到本“通知”后，應(yīng)盡快組織發(fā)動，有條件的單位統(tǒng)一組織申報，也可報教育管理部門集中報送。

四、評選方式：按照高校、中學(xué)、小學(xué)不同類別分科目組織評審。征文由省社科聯(lián)征文辦公室組織省內(nèi)教育界知名專家組成評委會集中統(tǒng)一評審，課件評審委托教育管理部門專家評審。經(jīng)過評審確定一、二、三等獎，頒發(fā)獎勵證書（加蓋省社科聯(lián)公章）。

五、申報方式：2009年4月15日至10月15日為申報期。每篇征文、每項課件收取評審費50元。

六、申報征文要提供打印文稿一式二份，認真填寫“河北省社科聯(lián)第六屆‘素質(zhì)教育改革與發(fā)展’征文評審表”，并將評審表附在文章首頁。也可報送電子文稿。

申報文章及課件請作者備份留存，所報材料予以存檔，不再退還。

第二篇：教育改革與發(fā)展工作專題會議紀要

教育改革與發(fā)展工作專題會議紀要

2008年6月28日下午，縣委副書記、縣長李富林在縣政府常務(wù)會議室主持召開教育改革與發(fā)展工作專題會議。縣人大常委會副主任馮洲燕，縣人民政府副縣長何燕,縣政協(xié)副主席高建蕓以及縣委宣傳部、政策研究室，縣政府辦、發(fā)展和改革局、教育局、財政局等縣教育改革與發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。會議首先聽取了縣教育局關(guān)于全縣教育綜合改革、景谷一中擴建、全縣代課教師統(tǒng)一招考等教育重點改革工作進展情況匯報。在聽取匯報后，參會的領(lǐng)導(dǎo)對當(dāng)前教育改革與發(fā)展工作中可能會出現(xiàn)的困難和問題進行了深入的分析和研究，李富林縣長對當(dāng)前教育改革與發(fā)展工作進行了安排，提出了明確的要求，會議達成一致意見，現(xiàn)將會議紀要如下：

會議認為：今年以來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全縣教育改革與發(fā)展工作扎實開展且富有成效。但就目前工作進展情況看，仍然還不夠理想，工作推進緩慢，力度還不夠大。教育是全縣財政支出最大的行業(yè)，必須進一步整合教育資源，加快推進教育改革與發(fā)展工作。今年教育改革工作的重點：一是以推行校長公選制、教職員工全員聘用制以及績效工資制為主的教育三制改革；二是代課教師的招考、辭退工作；三是縣城區(qū)教育資源整合工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門必須統(tǒng)一思想、提高認識，切實按照縣委、縣政府的決策部署，堅定不移的推進教育改革與發(fā)展工作。

會議要求：

（一）為確保新學(xué)期學(xué)校各項工作的正常進行，《全縣深化教育綜合改革工作實施方案》的修改完善、下發(fā)以及相關(guān)配套政策的制定必須于2008年7月中旬完成，全縣各學(xué)校必須于2008年8月10日前完成校長公選，8月20日前完成教職員工全員聘用。必須認真地、反復(fù)地研究，依據(jù)近三年在校學(xué)生人數(shù)，核定全縣各學(xué)校教師的編制數(shù)，原則上三年內(nèi)“增人不增資，減人不減資”；要確定各學(xué)校綜合考核指標，科學(xué)合理地制定獎勵政策，把教育工作做實、做到位；教職工提前退休必須是本人申請，原則上各學(xué)校教職工要完全聘用。

（二）代課教師招考工作必須于2008年8月10日前完成，8月20日前要全面完成代課教師的辭退及辭退金的發(fā)放工作。代課教師的辭退金已從財政轉(zhuǎn)移支付資金中預(yù)留，縣人事、教育、財政等有關(guān)部門要加強協(xié)調(diào)配合，確保該項工作的順利完成。

（三）縣城教育資源整合工作：一是景谷一中擴建工作，一定要確保工程質(zhì)量，工程進度必須服從質(zhì)量要求，在保證工程質(zhì)量的前提下抓工程進度；基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)要與主體工程建設(shè)同時推進，工程招標一定要按照最低價格進行，盡量使工程建設(shè)不發(fā)生新的欠款；到今年9月份，如果新建工程還不能投入使用，要制定預(yù)備方案，確保擴招工作順利進行。二是縣民族中學(xué)與威遠鎮(zhèn)中學(xué)合并問題，要與此次教育三制改革同步推進，首先完成領(lǐng)導(dǎo)班子合并，要盡快研究制定并校方案實施。三是職業(yè)中學(xué)選址必須盡快確定，選址規(guī)劃工作必須于今年年底前完成；同時要積極做好項目建設(shè)的有關(guān)報批工作，爭取上級對職業(yè)中學(xué)建設(shè)的支持，確保明年啟動建設(shè)。

（四）教育綜合改革工作工作量大、涉及面廣，事關(guān)教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。一要認真做好改革宣傳穩(wěn)定工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門以及各學(xué)校必須認真做好宣傳穩(wěn)定工作，做到政策宣傳要到位、宣傳口徑要統(tǒng)一，改革方案制定后就要無條件的執(zhí)行，絕不允許任何領(lǐng)導(dǎo)干部做出有損改革的言行，確保廣大教師積極參與改革、帶頭改革、支持改革。二要扎實穩(wěn)妥的推進改革，按照縣委、縣政府的決策和部署，抓緊抓好每個工作環(huán)節(jié)，確保改革順利推進。三要加強領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任到人抓改革，縣教育局班子及有關(guān)部門要明確責(zé)任，分工到人，制定工作推進時間表，認真抓好落實。四是密切配合抓改革，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要密切配合，嚴把政策關(guān)，確保改革依法依規(guī)、按程序推進；縣級學(xué)校的校長公選，組織部門要做好組織考察工作。五要在改革中抓好教師隊伍建設(shè)，外單位借用的教師，符合調(diào)動條件的，要盡快辦理調(diào)動手續(xù)；不符合調(diào)動條件的，必須及時返回學(xué)校參與教育三制改革；在改革中，要穩(wěn)定教師情緒，認真做好矛盾化解工作。

參加會議的人員還有：張瑞明、徐丕順、周云仙、張雄、劉少昆、朱玉華、楊祺海、馬宏良、周云華、張俊山、王世華、張獻、陶永寧、李林發(fā)、張興陽、趙強、康銘光、戴元華。

第三篇：《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》

《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性考核冊及參考答案

作業(yè)一

第一單元 綜合練習(xí)一(1-4章)

一、填空題

1、基礎(chǔ)教育亦稱國民基礎(chǔ)教育是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

2、我國基礎(chǔ)教育的主體是九年義務(wù)教育，還包括學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育。

3、基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、全面性、普及性。4、1990年3月聯(lián)合國開發(fā)計劃署在泰國宗迪恩召開了世界全民教育大全會議，會議討論并通過了《世界全民教育》宣言的滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動綱領(lǐng)。

5、全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和教育普及化。

6、教育目的是社會對于教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，培養(yǎng)目標是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求。

7、教育功能基本上可分為兩類即：個人本位和社會本位。

8、面向21世紀教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

9、由美國科學(xué)促進會著手制定的美國2061計劃提出了美國20世紀80年代中后期至21世紀初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想。

10、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上力求體現(xiàn)其均衡性、綜合性和選擇性。

11、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)是以分科為主，同時包含綜合課程和綜合實踐課程。

12、各學(xué)科標準應(yīng)體現(xiàn)對國家對不同階段的學(xué)生只是與技能、德育和綜合素質(zhì)等方面的基本要求。

13、基礎(chǔ)教育改革綱要指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行自上而下三級課程管理。

14、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，一培養(yǎng)學(xué)生原則。

15、范例教學(xué)在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、范例性原則和基礎(chǔ)性原則。

16、卡爾.羅杰斯1942年出版了《咨詢和心理治療》書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。

二、簡答題

1.簡述國外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢。

答：國外基礎(chǔ)教育的改革出以下共同趨勢：教育全民化，教育國際化以及教育信息化和教育個性化。

2、簡要說明21世紀教育主旋律的內(nèi)容。答：①學(xué)會認知 ②學(xué)會做事 ③學(xué)會共同生活 ④學(xué)會生存

3、簡要說明什么是《美國2061計劃》。

答：1.《美國2061計劃》的基本計劃“2061計劃提出了美國自20世紀80年代中后期21世紀初的科學(xué)。數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)想 2.《美國2061計劃》的階段成果

4、簡要說明日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點。答：日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點：

① 由注重培養(yǎng)學(xué)生“產(chǎn)生社會型學(xué)力”轉(zhuǎn)向“多文化共生共存社會型學(xué)力②課程改革體觀人本主義教育思想倡導(dǎo)新教育觀 ③強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的課程觀

④課程結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的整體觀 ⑤在課程體制組織和實施方面，強調(diào)課程的彈性化

5、簡要說明英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容。答：英國政府提出的提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要的六項基本技能的內(nèi)容： ①交流 ②數(shù)的處理 ③信息技術(shù) ④合作 ⑤改進學(xué)習(xí)⑥解決問題

6、簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標。答：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標： ①課程的能的轉(zhuǎn)變 ②課程結(jié)構(gòu)的改革 ③課程內(nèi)容的改革 ④課程實施的改革 ⑤課程評價的改革 ⑥課程管理政策的改革

7、歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

答：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu),為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu),布魯納提出了三條組織原則,一門學(xué)科的課程應(yīng)該決定于對能達到的給那門科以結(jié)構(gòu)的原基本的理解,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的.②論學(xué)生的認知發(fā)展,布魯納構(gòu)想出再現(xiàn)表象這一心理術(shù)語,并把它作為衡量認知發(fā)展的指標再現(xiàn)象象所依據(jù)的媒介在不斷演變,一般由“動作”向 “意向”再向“符號”轉(zhuǎn)化,因而構(gòu)成所謂“表演式再現(xiàn)表象”映像式再現(xiàn)表象”和“象征式再現(xiàn)表象”這三個主要階段.③論發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布魯納對“怎樣教法”問題的回答就是憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師的教學(xué)比應(yīng)該試用講授法,使學(xué)生處于被動接受只是的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)贏得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個“發(fā)現(xiàn)者”④論教學(xué)原則,教學(xué)原則對學(xué)生最有效地獲得只是與節(jié)能的作用:①動機原則②結(jié)構(gòu)原則③程序原則④強化原則.8.簡要說明贊可夫圍繞他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則 答:贊可夫他的發(fā)展性教學(xué)理論所提出的教學(xué)原則: ①以高難度進行教學(xué)的原則 ②以高速度進行教學(xué)的原則 ③力量你只是起主導(dǎo)作用的原則 ④使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則

⑤使全班學(xué)生(包括差生)都得到發(fā)展的原則 9.簡述范例教學(xué)理論的含義和主要觀點.答:范例教學(xué)理論的含義:“范例就是”隱含著本質(zhì)因素,根本因素“范例教學(xué)”就是根據(jù)好的特別清楚的,典型的事例進行教學(xué)學(xué)習(xí)它使學(xué)生能夠依靠特殊的例子來掌握一般,并借助這種一般獨立進行學(xué)習(xí)主要觀點: ①教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一

②問題解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一 ③掌握只是和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一 ④主體與客體的統(tǒng)一 三.論述題

1.結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀培養(yǎng)目標的理解和認識 答:21世紀培養(yǎng)目標的理解和認識

①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn) ②敢于成功,尤其是那些普通的人

③有豐富的認識,只是問題的能力變想為做的勇氣 ④應(yīng)該具備合作的精神和與他人共同創(chuàng)造的愿望 ⑤高尚的品德應(yīng)該居于首位

2.結(jié)識世紀,分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要創(chuàng)新點.(可側(cè)重某一方面)答:我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的主要創(chuàng)新點: ① 課程功能②課程結(jié)構(gòu)③課程內(nèi)容④課程實施⑤課程資源⑥課程管理⑦課程評價

1.構(gòu)建“三級課程”的管理框架 2.開辟“自上而下”的課程管理渠道

3.完善教科書編寫資格的認定與教科書的審定制度

3、請結(jié)合世紀論述對探究式課堂教學(xué)的理解.答:探究式課堂教學(xué)的理解: ① 要重探究如向運用現(xiàn)代教育理論知道教學(xué)實踐要認識教育理論對時間的主導(dǎo)作用

②要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果 ③要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)人才

④是太久如何從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知道如向探究

①激發(fā)引題 ②解疑導(dǎo)拔 ③ 解理強化 ④ 激勵評價

4.請依據(jù)馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要特點談?wù)勀愕恼J識和理解 答:1.教材改革

第一步是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力發(fā)展規(guī)律突出教材中最基本的概念.法則和原則

第二步是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的需要.自編有利于能力訓(xùn)練的教材.充實創(chuàng)新的只是結(jié)構(gòu)中去 2.教法改革

①緊抓基礎(chǔ),重視概念.的理解和掌握 ②突出能力培養(yǎng) ③遵循學(xué)生的認知規(guī)律 ④擺正教師在教學(xué)中的位置

5.請依據(jù)魏書生中學(xué)語文政改革的主要特點談?wù)勀愕恼J識和理解 答:對魏書生中學(xué)語文改革的主要特點: 1.一個學(xué)科

2.兩條原則:①實事求是原則 ②循序漸進

3.三大部分:①動力部分 { ⑴明確目標⑵激發(fā)興趣⑶錘煉意志} ②智力部分 ③操作部分

四、實例分析 裝配線上的生活

為使學(xué)生從人文和社會的角度，理解美國由農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向工業(yè)社會這一變化所產(chǎn)生的影響，課上教師通過對20世紀初期裝配線上工人工作情景的模擬，讓學(xué)生設(shè)想如果自己身為那時的工人會做出什么反映。

具體做法是先讓每一位學(xué)生畫一個完整的人體像，選出最好的一幅進行復(fù)制。全班分為兩個對等的工作組，看哪一組速度快。教師以“工頭”的身份敦促大家集中精力,加快速度,同時還調(diào)暗燈光、提高室內(nèi)溫度、人員密度，讓大家體會工廠的惡劣條件。活動后教師讓學(xué)生在筆記本上畫一個“裝配線兩分表”，在表的一端列出積極作用，如標準化、高速度、高效率等。表的另一端列出消極作用，如單調(diào)、缺少個性、工人異化等。

通過這樣“再現(xiàn)歷史”的教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生體會了社會化大工業(yè)生產(chǎn)中工人的工作情景，而且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解本課程要掌握的知識要點。以上是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)的一個教學(xué)案例，請分析它的成功之處和特點，并結(jié)合教學(xué)時間談?wù)勀愕乃伎?。學(xué)校 作業(yè)2

第二單元 綜合練習(xí)（5~7章）

一、填空題 1.道德實踐能力包括 道德判斷能力和道德選擇能力和道德行動能力.2.公民教育是以培養(yǎng) 合格公民 為目標

3.社會學(xué)習(xí)理論認為：人類行為是 個體和環(huán)境 交互作用的產(chǎn)物.4.以皮亞杰和科爾伯格為代表的 道德認知發(fā)展 模式，是當(dāng)代德育理論中流行最廣，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說.5.價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，啟發(fā)思考 和 培養(yǎng)能力.6.泰勒經(jīng)過八年研究，在其著作中首次提出了 教育評價 的概念.7.桑代克在《心理和社會測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西 都可以測量 的判斷.8.中小學(xué)教師評價改革的目標是建立促進 教師職業(yè)道德 與教育打發(fā)子水平不斷提高的 評價體系.9.發(fā)展性評價在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn) 綜合性，在標準上應(yīng)體現(xiàn) 分層性.10.教育評價 是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測頂.11.目標游離 模式關(guān)注教育評價過程中的各種需要，注意傾天來自不同方面的聲音，因此也被稱為“以需要為基礎(chǔ)的評價”.12.校本管理的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到 學(xué)校層面.13.全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的 全員性，全方位性 和全程性.二、簡答題.1任何看待網(wǎng)絡(luò)對道德教育的影響？

答；①培養(yǎng)了道德實踐能力，學(xué)會選擇是道德實踐的能力 ②絡(luò)促進了人與人之間的相互理解

③網(wǎng)絡(luò)塑造了人的自律，網(wǎng)絡(luò)是一吧雙刃劍，有他積極的一面，也有負面影響，加強思想道德建設(shè)是教育的選擇.2.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點及內(nèi)容.答；①強調(diào)人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，人通過觀察和模仿他人行為而獲得知識，技能和行為習(xí)慣

②兒童通過替代強化而獲得道德行為，所謂替代就是兒童通過他人的行為強化（包括正確化和負強化）而進行模仿，從而該表自己的行為.3.簡述我國學(xué)校德育內(nèi)容的主要特點.答 ；①德育內(nèi)容更加豐富.全面 ②有層次性和多元性

③學(xué)生道德事件心理發(fā)展水平④視學(xué)上道德事件能力的培養(yǎng) 4.簡述教育評價的概念及特點.答；教育評價的概念監(jiān)獄評價是教育活動的重要俎成部分，它是以教育目標為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段，對教育活動的過程和結(jié)果進行測定，分析，比較，并給予價值判斷反對過程。

教育評價的特點；教育評價的客觀性，教育評價對象的廣泛性，教育評價的組織性以及評價的判斷性。

5．簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。答；①視擴大教育評價的范圍 ②視教育評價的 與改進功能 ③視定量評價和定性評價相結(jié)合 ③視教育評價中的自我評價 6.簡述校本管理的核心理念.答；校本管理的核心理念；①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進行決策，學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時承擔(dān)響應(yīng)責(zé)任，對自己的行為及其結(jié)果負責(zé).②校本管理是參與式管理，由學(xué)校董事會或?qū)W校管理會來管理學(xué)校資源.學(xué)校董事會的成員一般包括；校長，教師，社區(qū)成員，學(xué)生家長以及學(xué)生.③校本管理是一種自組織管理④校本管理是一種“以人為本”的管理..三、論述題。談?wù)勀銓€性教育的認識及如何實施高興教育。

答；①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).②個性發(fā)展是各國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的中心議題，教育的雙重目的和作用；保證個性的全面發(fā)展，以及充分培養(yǎng)每個人，使其對社會的經(jīng)濟，社會文化，科技進步做出貢獻 ③個性發(fā)展是國家競爭的需要，個性需要教育是社會發(fā)展的需要，是建立社會主義市場經(jīng)濟的需要，是改革開放的需要，是教育自身改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要.實施個性教育①培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格②培養(yǎng)學(xué)生的主動精神③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力④培養(yǎng)學(xué)生和諧，豐滿的個性⑤培養(yǎng)學(xué)生的個性才能⑥開展心理健康教育。

四、實例分析。

女兒讀到一年級下半學(xué)期，老師布置他們每天寫一句話，內(nèi)容是身邊的事，要求寫的真實.一次她寫了這樣的一段話；“今天早上，我們排好對參加升旗儀式，紅旗升起來，我的手伸在兜里，把山楂上的絨毛揉下來..”第二天，女兒放學(xué)回來，情緒低落，這段話得了“丙”.可孩子說；“我寫的是真話的啊！”過了幾天，孩子又高興地說：“爸爸，我想好了一段話：：星期天，我把紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，又鮮艷又美麗.”我說：“可這星期天你沒有洗，還是洗了再寫吧.”可她說：“寫了再洗.”而這次她得了“甲”。

分析以上案例，如果是你，你會這樣對待這件事？說明你對中小學(xué)德育工作的思考.（不少于300字）。

答：我國的《小學(xué)德育大綱》規(guī)定了鮮血教育只要包括熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，熱愛集體的教育，熱愛勞動，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，文明禮貌，遵守紀律的教育，老師和家長應(yīng)該教育孩子要熱愛祖國，要言行一致地愛祖國，努力學(xué)習(xí)，天天向上.作業(yè)三 第三單元 大作業(yè)

作業(yè)要求

1、以下作業(yè)是根據(jù)本課程的主要內(nèi)容和知識點擬頂?shù)?，每人選擇一題

2、同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣，愛好和研究方向進行有針對性地選擇，可以修改題目，也可自擬題目，但必須是本課程的相關(guān)內(nèi)容

3、在閱讀教材的基礎(chǔ)上，要有分析，論述，并說明自己的認識和理解

4、鼓勵結(jié)合實際研究問題.5、自數(shù)不少于800字 作業(yè)題目

1、依據(jù)知識由現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變的過程，說明你對現(xiàn)代知識的理解

2、依據(jù)21世紀的培養(yǎng)目標，談?wù)勀愕睦斫夂驼J識.3、談?wù)勀銓?1世紀教育主旋律內(nèi)容的認識和理解.4、分析，論述美國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.5、分析，論述英國基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.6、分析，論述日本基礎(chǔ)教育課程改革的主要特點.7、結(jié)合實際，分析論述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標和主要創(chuàng)新點.8、依據(jù)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.9、依據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論，談?wù)勀愕睦斫饧霸诂F(xiàn)實中的應(yīng)用.10、分析，論述“范例教學(xué)”理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解.11、分析，論述羅杰斯的“非指導(dǎo)性“教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解

12、分析，論述建構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容，說明自己的認識和理解

13、依據(jù)自己的實踐，談?wù)勀銓μ骄渴秸n堂教學(xué)的理解、14、結(jié)合實際，談?wù)勀壳霸诘掠腥绾伟l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用及減少其消極影響

15、談?wù)勀銓€性教育的認識及如何實施個性教育.16、結(jié)合實際談?wù)勎覈行W(xué)德育方法與德育途徑的變化

17、說明什么是CSE評價模式？并結(jié)合實際側(cè)重某一種模式談?wù)勛约旱恼J識和理解.18、談?wù)劙l(fā)展性評價的含義及其在教師評價中的作用.19、談?wù)勀銓W(xué)校中如何建立學(xué)習(xí)型組織的認識和理解 20、談?wù)勅尜|(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用及其意義 填空

16、簡述學(xué)校道德教育的作用。

答：中小學(xué)德育在人的發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識；培養(yǎng)學(xué)生的道德自主性；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與道德意志；培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。

日本學(xué)校的德育政策的特點是：（1）重視傳統(tǒng)；（2）學(xué)習(xí)西方；（3）關(guān)注現(xiàn)實。日本學(xué)校道德教育的內(nèi)容全面而具體，1997年頒布的中學(xué)德育大綱對中學(xué)德育內(nèi)容作了16項規(guī)定。、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善

體諒模式,社會行動模式,道德認知發(fā)展模式,完善人格模式)

三、教育評價的功能

（一）導(dǎo)向功能

（二）鑒定功能

（三）反饋功能

（四）激勵功能

（五）管理功能

（六）改進功能

（七）研究功能

泰勒的教育評估模式，簡稱“泰勒模式”，又稱“行為目標模式”，是現(xiàn)代西方最早出現(xiàn)的一種教育評估模式，13育評價的原則 方向性原則 客觀性原則一致性原則 全面性原則 可行性原則 17（1）機構(gòu)組織（2）政策確定（3）協(xié)作精神（4）遠見和使命感（5）學(xué)習(xí)組織（6）社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（7）校長領(lǐng)導(dǎo)（8）信任

第四篇：農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

農(nóng)村教育改革與發(fā)展探究

論文簡要：論述了當(dāng)今農(nóng)村教育改革所取得的成效，還存在的問題及對今后農(nóng)村教育改革與發(fā)展的展望。

國家的繁榮、民族的振興，其希望都寄于教育，而教育的振興，又有待于教育的改革與發(fā)展，教育改革與發(fā)展的重點仍在于農(nóng)村。這是因為我國是一個農(nóng)村人口較多的發(fā)展中國家，全國農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的64％，部分邊遠省區(qū)農(nóng)村人口甚至占總?cè)丝诘?0％左右。所以說農(nóng)村教育改革與發(fā)展，在全國教育改革與發(fā)展中具有舉足輕重的地位。它關(guān)系到“科教興國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。同時，大力加快農(nóng)村教育改革與發(fā)展，也是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的內(nèi)在要求。

黨和政府高瞻遠矚充分認識到教育改革與發(fā)展在整個現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。從而確定了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并在教育改革與發(fā)展過程中，不斷加強這一地位，使各項改革得以不斷深化。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，農(nóng)村教育改革與發(fā)展取得了長足進展。農(nóng)村教育發(fā)展水平有所提高，人均受教育程度以及“普六”、“普九”義務(wù)教育的人口覆蓋率均有所提高?！皟苫惫ぷ鞣€(wěn)步推進，青壯年文盲率大幅度下降，基本掃除了青壯年丈盲。農(nóng)村職、成教得到相當(dāng)程度的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革進一步深化，初步建立了“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負責(zé)，分級管理，以縣為主”的體制，并開始按新體制運行，這必將促進農(nóng)村教育改革與發(fā)展，開創(chuàng)出農(nóng)村教育改革與發(fā)展的更新局面。

然而，在看到成績的同時，我們更應(yīng)當(dāng)清醒地看到當(dāng)前農(nóng)村教育改革與發(fā)展中存在的矛盾與問題。

第一、教育資源配置不均衡，影響教育發(fā)展的主、客觀條件，嚴重制約著農(nóng)村教育改革和發(fā)展。

主觀方面：素質(zhì)教育的高要求與教育改革滯后，教師數(shù)量不足，尤其是專職教師嚴重缺乏，素質(zhì)不適應(yīng)形成了尖銳的矛盾。教育思想落后，教育觀念陳腐，教育方法老化，教學(xué)手段單一，教材內(nèi)容過時，這一切都亟待更新。師資力量亟待加強和合理配置，教師隊伍素質(zhì)亟待提高。否則大力推進素質(zhì)教育改革就將成為一句空洞的口號，而難以落到實處。譬如，有的學(xué)校終年不聞歌聲，即便偶爾聽到一點點歌聲，也是“南腔北調(diào)”難以為聽，究其原因是該校根本就沒有音樂專職教師，而其它教師又都是所謂的“?？啤苯處?，對音樂簡直是一竅不通。而有的學(xué)校卻沒有專職體育教師，其它教師也不懂體育，固此就連廣播操也不會做，即便硬安排一位老師來教，那動作也是今人不敢恭維，老師的示范動作尚且做不規(guī)范，又怎能希望學(xué)生做得規(guī)范呢?諸如此類，由于教師的素質(zhì)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而嚴重影響教育發(fā)展的例子比比皆是。

客觀方面：由于我國農(nóng)村、山區(qū)、半山區(qū)范圍較廣，學(xué)校較多，各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展不平衡，尤其是邊遠山區(qū)，經(jīng)濟、文化滯后，嚴重制約著教育的改革和發(fā)展。

第二、現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，與素質(zhì)教育的高要求之間的矛盾更加尖銳和復(fù)雜。

素質(zhì)教育要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，我們的教育方針也已明確指出，要使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。然而現(xiàn)行對教師的管理、考核、評價制度，卻不夠健全，不盡合理，致使當(dāng)今農(nóng)村教育出現(xiàn)了一些與素質(zhì)教育背道而馳的現(xiàn)象。從而嚴重制約了教育改革和發(fā)展。因此，可以說對教師的管理、考核、評價制度的改革是大力推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在，是整個教育改革與發(fā)展的“瓶頸”，而這一制度的改革又是舉步艱難的?；仡欀袊鴰浊甑拇蠼y(tǒng)考，再到水平測試，以及現(xiàn)在對公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員的“每進必考”或“每晉必考”，似乎人們都無法擺脫“考試”的束縛，難以離開“考試”這一“法寶”。當(dāng)然，更多的時候是考學(xué)生，但歸根結(jié)底實質(zhì)上是考“老師”，盡管如今的水平測試比起過去的大統(tǒng)考有了一定的改進，評價方法也由過去的單看平均分，發(fā)展到現(xiàn)在的從“三率”(優(yōu)秀率、合格率、差生率)綜合考查，已取得了可喜的進步，但因為現(xiàn)在考核評價一個老師的業(yè)績?nèi)匀贿€是看你所教的學(xué)生的年終考試成績。其它的東西，諸如對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個體差異、地區(qū)差異、個人成長進步情況等等都被置之度外 即只注重結(jié)果，不注重過程，只注重分數(shù)，不注重教學(xué)方法，只要考得高分便是好老師、好方法。隨著競爭機制的引進，學(xué)生的考分不僅決定學(xué)生的命運，更主要的是決定教師的獎懲，甚至決定教師的命運，這樣過去的“一張試卷定終身”，便演化為現(xiàn)在的學(xué)生的“分數(shù)”決定教師的命運過去曾流傳“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。于是乎，素質(zhì)教育喊得振天動地，應(yīng)試教育抓得扎扎實實。把教育方針寫在墻上，掛在嘴上，落在地上，大家圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，你考什么，我就主教什么。上面三令五申給學(xué)生減負。為了應(yīng)付“考試”老師卻拼命給學(xué)生加重作業(yè)負擔(dān)，有的學(xué)生就連不睡覺也無法完成作業(yè)，老師仍然采用時間加汗水，“犧牲休息時間”給學(xué)生補課，千方百計到處搜集資料，大搞題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作“兩腳書柜”、“知識的容器”、“考試的工具”。

嚴重摧殘了少年兒童的身心健康。有人指責(zé)老師不應(yīng)該這樣做，老師卻哀嘆道：“我也不想這樣做，只是迫于無奈而已，因為人家要我的命，我不這樣做又該怎么辦呢?”更有甚者，是由封建社會的“科場舞弊”演變?yōu)楫?dāng)今花樣繁多的考試作弊“競賽”，以及想方設(shè)法排斥后進生等等。

總之，在大喊素質(zhì)教育之時，應(yīng)試教育卻不斷升溫，甚至達到了“白熱化”的程度，我真不敢相信仿佛5O年代“放衛(wèi)星”似的學(xué)生成績，更不敢相信那成績冊上精確到百分位的一個個數(shù)據(jù)，居然會有那么大的神通，竟然能區(qū)分出一個個活生生的、千差萬別的，各有所長的教師的優(yōu)劣來。由此可見，現(xiàn)行對教師的考核評價制度亟待改革。

既然深化農(nóng)村教育改革勢在必行，那么怎樣進一步深化農(nóng)村教育改革呢?

第一，務(wù)必堅持教育創(chuàng)新、與時俱進，切實更新教育思想和教育觀念，狠抓教育教學(xué)科研，不斷探索和改進教學(xué)方法，豐富和更新教學(xué)手段，更新教材內(nèi)容，要合理配置教育資源，不斷加強農(nóng)村教育的師資力量，加大城鎮(zhèn)新錄用教師到農(nóng)村支教工作的力度，鼓勵高、中級人才下鄉(xiāng)支教。積極搞好現(xiàn)有人才資源的開發(fā)利用，狠抓教師的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育和培訓(xùn)工作，使在職教師培訓(xùn)制度化、法制化，確保教師隊伍素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和農(nóng)村教育改革和發(fā)展的需要

第二、務(wù)必大力搞好農(nóng)村經(jīng)濟丈化建設(shè)，切實改善育人環(huán)境，為教育改革和發(fā)展提供必備的前提，要深化“投入體制改革，多渠道籌措教育經(jīng)費，切實保障義務(wù)教育投入，建立并逐步完善，基礎(chǔ)教育地方政府負責(zé)，分級管理，以縣為主的體制”，夯實教育發(fā)展基礎(chǔ)，切實推進農(nóng)村教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。

第三、全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和管理水平，進一步深化農(nóng)村教育改革，全面推進素質(zhì)教育。

針對當(dāng)前農(nóng)村教育改革和發(fā)展中存在的諸多問題，必須及時、有效地進一步深化對教師的管理與考核、評價制度的改革。根據(jù)(國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，縣級人民政府對本地農(nóng)村義務(wù)教育負有主要責(zé)任。因此改革的關(guān)鍵是切實加強縣級教育主管部門的建設(shè)：(1)要建立一支強有力的督導(dǎo)隊伍，督政與督學(xué)相結(jié)合，確保政府履行教育法律、法規(guī)和學(xué)校全面貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為。(2)徹底改變只注重結(jié)果的獎懲，而忽視對教育教學(xué)過程的管理的現(xiàn)狀，要注重教師在教育教學(xué)過程中的管理、培養(yǎng)和指導(dǎo)?？刹捎媒⒔處焸€人成長數(shù)據(jù)袋，教師平時工作情況考核記錄袋，學(xué)生個人成長資料袋，學(xué)生成績變化記錄袋等，對教師的教育教學(xué)過程進行全程督查、指導(dǎo)、考核和評價。(3)要注重以人為本的人性化管理，克服秋后算總帳的冷漠無情的管理，要把常規(guī)管理和人心管理，即制度化管理與情感管理有機結(jié)合起來，為教師創(chuàng)設(shè)一個既嚴謹治教，又寬松和諧的工作環(huán)境。(4)對教師年終的工作業(yè)績應(yīng)從全過程、多角度，進行考核評價，可采用由校長、校委會、校代會、學(xué)生、家長、社會和上級教育行政主管部門等多方面對老師進行全方位考核，而學(xué)生年終水平測試成績只能列入學(xué)生成績變化記錄袋，參與綜合考評，也就是要淡化考試觀念，既要注重橫向?qū)Ρ龋⒅乜v向?qū)Ρ?，充分肯定教師取得的成績。切忌搞一刀切、齊步走，硬要把泥鰍跟黃鱔拉得一樣長，這種違背常規(guī)的做法。真正做到實事求是、科學(xué)合理地評價老師的業(yè)績。大力推進素質(zhì)教育，真正完成教育的轉(zhuǎn)軌定向，創(chuàng)立一個優(yōu)美、寬松和諧的育人環(huán)境，使教育真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”、“全面貫徹教育方針，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益?！笔箮熒诮逃虒W(xué)過程中共同得到全面發(fā)展，使學(xué)校讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成才。為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多與時俱進、開拓創(chuàng)新的接班人，從而推動農(nóng)村乃至全國教育改革與發(fā)展。

當(dāng)然真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，這決不可能一蹴而就，也并非一朝一夕之事，同時也不可能在區(qū)區(qū)彈丸之地的一個縣單獨實現(xiàn)，這必然要有一個從量變到質(zhì)變的過程，同時還必須具有一個較大的社會環(huán)境才能買現(xiàn)，然而素質(zhì)教育改革是全國教育改革和發(fā)展的需要，也是時代對我們的要求，無論從國內(nèi)形勢，還是從國際形勢來看，推進素質(zhì)教育都是大勢所趨。因此，“前途是光明的，道路是曲折的”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”但我們翹首期盼，并將為之而奮斗!

第五篇：基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論文

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

近年來，人們對基礎(chǔ)教育的理解越來越深化，基礎(chǔ)教育改革也步步深入，我國的基礎(chǔ)改革取得了巨大的成就。九年義務(wù)的普及、辦學(xué)條件的改善、教師在課堂中角色的變化都體現(xiàn)著我國基礎(chǔ)教育改革的成就。但在改革與發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。

第一，師資力量仍然比較薄弱。教師是實施新課程改革的主題，是推行新課程改革的關(guān)鍵。然而，目前教師隊伍的整體素質(zhì)跟不上基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。在近幾年基礎(chǔ)教育改革的過程中，教師創(chuàng)新意識的欠缺也漸漸顯露出來，他們原有的知識體系和教學(xué)理念已不能適應(yīng)新形式的發(fā)展要求，教學(xué)方式和手段也不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的要求。此外，現(xiàn)階段進行的教師培訓(xùn)注重知識方面, 忽視了對教師將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，因此很難達到理想的培訓(xùn)效果。師資問題仍然是制約我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。

第二，班級編制不合理。我國中小學(xué)班級人數(shù)過多的問題普遍存在，在基礎(chǔ)教育改革中給任課教師帶來了很大的負擔(dān)。在美國，中小學(xué)每個課堂的人數(shù)是我國的一半，而且他們的很多教室同時也是實驗室，能夠保證課堂教學(xué)的需要。而在我國，教師在推行新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式時，由于班級人數(shù)過多, 教師很難控制課堂，這樣，教學(xué)效果勢必受到影響。實驗室和其他教學(xué)資源的利用也不是很方便，這就需要教師付出加倍的精力?；A(chǔ)教育改革實施的過程中，教師都反映，由于工作壓力太大，很多時候都感覺沒有充分的時間來研究教學(xué)。

第三，教學(xué)過程出現(xiàn)了形式化的傾向。在基礎(chǔ)教育改革的實施過程中，教師的確應(yīng)該堅持學(xué)生主體地位，勇于探索課堂教學(xué)的最佳模式，這是新的課程理念所倡導(dǎo)的。但是，在實際教學(xué)過程中,由于教師對教育改革精神領(lǐng)會不透徹，教學(xué)出現(xiàn)了形式化的傾向, 課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。例如, 有的教師注重以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 師生間的簡單問答頻繁，沒有多大的價值；有的教師在課前精心編排，課內(nèi)學(xué)生以表演、對話等多種形式實現(xiàn)互動, 卻很難與課堂知識密切聯(lián)系；有的教師在課堂上過多地運用多媒體組織教學(xué)，教師必要的講授和板書卻被取代了，教學(xué)效果大打折扣。在這樣的課堂上，學(xué)生的參與只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學(xué)習(xí)上的探究，并未真正落實教材中關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能的要求。

一個國家的教育不僅是為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，還有其政治價值、傳承歷史文化的價值。同樣，基礎(chǔ)教育改革不僅涉及科學(xué)上的問題，也涉及政治、文化、觀念、意識形態(tài)等方面的問題?；A(chǔ)教育改革中充滿著不同的價值觀、利益和意識形態(tài)，這些都直接或間接地影響著教育的改革與發(fā)展。我們必須正視當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中出現(xiàn)的這一系列問題，積極探索相應(yīng)的解決對策。針對前面提出的主要問題，我們可以從一下幾方面做出努力。

第一，改變當(dāng)前教師的培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中要貫穿基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，改變培訓(xùn)授課的方式，注重教師的主動性和參與性。通過培訓(xùn)，讓教師首先自己學(xué)會怎樣進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓教師通過親身實踐透徹地理解新課程中這三種主要的學(xué)習(xí)方式，這樣才能很好地引領(lǐng)學(xué)生在新課程中運用這些學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。否則，他們自己都不能把握好新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，如何來教學(xué)生？相應(yīng)地，教師培訓(xùn)課堂的學(xué)員人數(shù)也要加以限制，盡量不要設(shè)置超過一百人的大課堂，保證教師在培訓(xùn)過程中能夠有效地學(xué)習(xí)和參與。

第二，增加并落實教育投資。基礎(chǔ)教育改革對教學(xué)活動和每堂課的教學(xué)效果 提出了更高的要求，要求課堂教學(xué)既有成績有又效率。我國現(xiàn)階段的大班教學(xué)很難照應(yīng)到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在課堂上也不能有效地進行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另外, 很多學(xué)校在進行理科教學(xué)時, 實驗室的儀器設(shè)備無法保證，幾十個學(xué)生一起涌到實驗室以后根本不能保證每個人都有實驗資源，這樣教學(xué)的效果可想而知。因此，大班的小班化是非常必要的，這不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性。國家要增大教育投資力度，切實將資金落實到每個地區(qū)每個學(xué)校，完善實驗資源和教學(xué)資源，保證課堂教學(xué)的順利實施、有效實施。

第三，從實質(zhì)上發(fā)揮學(xué)生的主體性。2001 年 7 月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。其中明確指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！薄案淖冋n程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí), 死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要尊重并提升學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)自我發(fā)展、自我提高。但是，教師也不能一味地為了追求課堂形式的生動多樣，設(shè)計一些沒有意義的問題和表演等等。教師要勤思考，多探索，從實質(zhì)上而不是在形式上發(fā)揮學(xué)生的主體性。

基礎(chǔ)教育改革是一個過程，我們要有耐心，認真思考這個過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)我國基礎(chǔ)教育改革推進的實際情況，找到合適的解決途徑和對策。我們的處理態(tài)度應(yīng)該是盡可能減少失誤，讓基礎(chǔ)教育改革在實踐中反思，在反思中成長和完善，循序漸進地推進我國的基礎(chǔ)教育改革。

淺析基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展

外國語學(xué)院 07級英語師范1班

孫秋實 07301099