第一篇：讓學(xué)生喜歡你的音樂課

讓學(xué)生喜歡你的音樂課

——我就音樂自由教學(xué)法的一點嘗試

10年前,身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?角色的變化,是我踏上了人生的另一段旅程.懷著對教育的理想,對教學(xué)的熱情,我始終相信只要自己努力的做好每一件事,前途的光明總是屬于我的,所以每天認(rèn)真去備課,認(rèn)真去鉆研教材,目的就是讓我的課能上的精彩,從而讓學(xué)生喜歡我,而更加喜歡我的音樂課.一、現(xiàn)實情況

在我精心準(zhǔn)備好了一堂課,希望通過我的賞析,讓學(xué)生步入音樂的殿堂,能從音樂中獲得精神上的享受.可理想的美好與現(xiàn)實的殘酷,反差是如此之大.課只上到一半,大部分學(xué)生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說.留下我一人唱獨角戲.一開始我以為自己的教學(xué)模式不夠新穎,于是試著改變教學(xué)模式,可效果也不盡人意,學(xué)生只要一聽內(nèi)容是“古典音樂”,就已哀聲一片.有一年開學(xué)初的啟始課上,我還沒有開口講話,就有一些學(xué)生提議：“老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽流行歌曲,以前的老師就是讓我們聽歌的.”

是的，現(xiàn)在的學(xué)生再也不是“聽話”的學(xué)生了，他們有自己的思想，有自己的主見,對教師素質(zhì)的要求越來越高,我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了.素質(zhì)教育的實施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了.可是素質(zhì)教育的口號喊了這么多年，只要高考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革,口號也僅僅是口號而已，根本無法落實到實處.語數(shù)外等高考科目永遠(yuǎn)是主角,而音樂美術(shù)等可以提高學(xué)生人文修養(yǎng)的副科也由于教育的功利性被忽視.2007年, 我在高一年級做過一份調(diào)查問卷,80%左右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過大眾音樂教育,20%左右的學(xué)生由于種種原因使初中的音樂課名存實亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡音樂課,原因是課堂上的音樂不好聽,或者課堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音樂，認(rèn)為音樂課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂, 認(rèn)為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。一組很讓人覺得很無奈的數(shù)據(jù).在沒有找到更好的選拔之路代替高考制度之前,難道我們音樂老師只能苦笑于現(xiàn)實的無奈嗎?當(dāng)然不,只要你抓住喜歡喜歡音樂的心理,能讓學(xué)生在課堂上調(diào)節(jié)高考帶來的學(xué)習(xí)壓力.你就可以享受每一個45分鐘.二、自由教學(xué)之我見

任教10年以來，一直在摸索著課堂教學(xué).漸漸悟出自由教學(xué)的含義,自己一

些自由教學(xué)的想法也越來越清晰了。什么是“自由”，當(dāng)然不是沒有原則性的自由,學(xué)生想聽什么歌就給學(xué)生聽歌,既不讓學(xué)生思考，也不展開討論;或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學(xué)不是放任教學(xué).它是建立在高度責(zé)任感和自覺性上，首先要保證對學(xué)生強烈的責(zé)任心,需要對學(xué)生有更深刻的了解和理解,并本著一切以學(xué)生為主的教育思想.有了這個思想作為前提保證,接下來就要對自我的嚴(yán)格控制.“音樂自由教學(xué)法”永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材,所以需要教師個人時刻收集準(zhǔn)備適合學(xué)生也適合自己的教學(xué)素材,實行自由教學(xué)要比按照固定教材上課要花費更多的時間和精力.需要永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善?！敖棠闼鶡釔鄣?，教你所擅長的，利用學(xué)生喜歡的??”自由教學(xué)是一種個性教育,是在尊重學(xué)生及教師個性的基礎(chǔ)上開展起來的一種教學(xué).三、教材之我見

新的音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。按照課程設(shè)計思路，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。新課程強調(diào)學(xué)生是課程的核心,那么音樂自由教學(xué)法要求對學(xué)生有強烈的責(zé)任心和一切從學(xué)生出發(fā)的觀點是不謀而合的.而教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！瘪R克思辨證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因決定外因,所以學(xué)生有無學(xué)習(xí)內(nèi)部動力是是否能讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本原因.而興趣是學(xué)習(xí)的動力.為此，我們只要掌握學(xué)生的興趣所在就能很好的開展音樂自由教學(xué).對于新課標(biāo)提出的較理想的目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu),我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮,一切從實際出發(fā)來進行取舍,找出一條適合現(xiàn)狀的教學(xué)之路來作為實現(xiàn)理想教學(xué)的一個過渡.我們的音樂教育一直是在了解過去、總結(jié)過去，而對于當(dāng)代的音樂似乎有點迷茫，因為這個時代的音樂還未被完全的總結(jié)過，還無法完全看請，或者不能全面總結(jié)。于是教材里的當(dāng)代音樂內(nèi)容幾乎空白，教師和學(xué)生一直在音樂博物館了解化石音樂，這種音樂和現(xiàn)代音樂脫節(jié)。所以學(xué)生不喜歡上音樂課。

出于對音樂教育事業(yè)的熱愛，我開始拋開束縛教學(xué)思維的教材，尋找適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)之路，慢慢開始嘗到了教學(xué)的樂趣，開始享受課堂，享受工

作。

四、音樂自由教學(xué)之我行

任教近10年以來，我一直不斷地通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集新穎的教學(xué)資料.主要還是視頻資料，因為自從電視得到普及之后,音樂電視即MTV誕生之后,學(xué)生在課堂上喜歡“看”音樂，而耳朵聽力在“退化”,故我們得順應(yīng)時代的發(fā)展,滿足學(xué)生“看音樂”的心里需求，讓眼球帶動耳朵聽音樂.而中學(xué)生又是走在時代之前,及時捕捉潮流信息.他們對于當(dāng)代的明星都了如指掌,中學(xué)生已經(jīng)有自己獨到的見解和具有一定的理性思維，他們不會盲目追星,對于當(dāng)代的流行歌曲也都自己的觀點和評價.學(xué)生喜歡流行音樂就是最大的學(xué)習(xí)興趣.（一）利用學(xué)生喜歡的1、名人效應(yīng)

據(jù)調(diào)查了解,學(xué)生比較喜歡周杰倫.而周杰倫是比較有爭議的一個流行歌手,所以在課堂上用周杰倫作為教學(xué)素材非常合適,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性并能讓所有學(xué)生參與課堂討論.為此我平時就有意收集一些相關(guān)資料,深入了解周杰倫.之后像介紹貝多芬或者莫扎特的教學(xué)方法來講解周杰倫,布置學(xué)生事先了解周杰倫的生平經(jīng)歷,性格,教育情況,主要作品風(fēng)格特征,作品價值等.而這些工作平時學(xué)生都有了解,如果有不明白的地方學(xué)生就會主動去查閱相關(guān)資料,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)途徑.介紹周杰倫的音樂風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂知識及相關(guān)文化,比如最為主要的風(fēng)格就是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯等,學(xué)生如饑似渴想知道什么是RAP說唱,及節(jié)奏布魯斯,則又可以展開一系列課題,如黑人文化的起源與形成,就得涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科;還有節(jié)奏創(chuàng)作課;近年來周杰倫音樂風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變,將西方音樂和中華民族音樂結(jié)合起來,可以展開一堂關(guān)于中西音樂的辯論課;另外可以把周杰倫的音樂作為當(dāng)代通俗的典范,讓學(xué)生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞,從而讓學(xué)生深入了解當(dāng)代社會現(xiàn)狀及青年人的心態(tài).一次偶然的機會在電視里看到周杰倫的專訪欄目,記者問周杰倫認(rèn)為自己最經(jīng)典的是哪個作品，周杰倫不假思索答曰<雙截棍>,并且說這個作品不會被時代淘汰,既然不會被時代淘汰,肯定有一定的價值在這首歌里,為此還可以展開一堂辯論課讓學(xué)生分析評價這首歌的價值關(guān)于周杰倫的一些辯論列課例就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力.，除了周杰倫之外還可以開展張學(xué)友,劉德華等發(fā)展比較全面的歌手的專題介紹.再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》此外還有周杰倫，陶喆等部分歌曲；另外還有爵士風(fēng)格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本知識，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向?qū)W生傳授這些知識點。學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的流行歌手,也十分想了解古今中外有影響力的音樂家及作品,比如家喻戶曉的貝多芬莫扎特及周杰倫歌曲里提到過的肖邦等則完全可以將原教材拿來用.2、社會熱點

21世紀(jì)進入一個信息時代,學(xué)生獲得的知識途徑越來越廣, 特別是網(wǎng)絡(luò)得到普及之后，學(xué)生更會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點人物,并且私下談?wù)?我將一些可以作為教學(xué)素材的人物進行一個整理,收集了后舍男生,芙蓉姐姐,及在美國風(fēng)靡一時的孔慶祥資料,課堂上進行情景創(chuàng)設(shè):假使你是某娛樂公司的主要負(fù)責(zé)人,以上三位新人想在娛樂公司發(fā)展,你會錄用誰?然后分小組進行討論,最后派一位代表發(fā)言要求先分析選手，再給出理由.整一堂課都充滿著輕松愉悅的氛圍，學(xué)生討論相當(dāng)積極.課堂目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力,分析問題能力,并就后舍男生的例子培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,就芙蓉姐姐及孔慶祥的正面來鼓勵學(xué)生追求并努力實現(xiàn)自己的理想，反面則讓學(xué)生學(xué)會了解自己的愛好及分析自己的優(yōu)勢和劣勢從而尋找適合自己的發(fā)展方向。最近學(xué)生普遍關(guān)注俄羅斯男高音Vitas,都被他高音所折服,我則將他搬上課堂,介紹相關(guān)文化，如俄羅斯音樂或者聲樂專題介紹.（二）教自己熱愛及擅長的在浩瀚的音樂海洋里，我們音樂老師能掌握的知識和技能有限,也并不是所有的音樂都能理解消化和喜愛.教教師愛好的或擅長的,這就尊重了教師的個性特點，并極大了激發(fā)了教師的課堂激情,讓教師的講課更具感染力。為了提高學(xué)生的聽覺注意力,我安排了很多的互動環(huán)節(jié),比如在賞析命運主題的時候，我讓學(xué)生邊聽音樂邊跟著音樂的節(jié)奏拍桌子.學(xué)生聽到音樂力度的增強而加大拍桌子的力度,音樂節(jié)奏的松緊來改變拍桌子的快慢速度,這樣學(xué)生就更好的感受音樂情緒的變化,及了解音樂表現(xiàn)要素的表現(xiàn)作用.又如我讓學(xué)生用顏色形容音樂的色彩,或測試自己的音樂記憶力,能否在聽一遍主題的時候就能模唱主題旋律,在第三章命

運動機出現(xiàn)的時候讓學(xué)生跟著音樂原地踏步走,感受和想象命運的形象,為了讓學(xué)生更好的感受第三樂章第二主題的表現(xiàn)力,安排了一個模仿復(fù)調(diào)的練習(xí),考慮到學(xué)生視唱能力有限,我把學(xué)生分三個聲部錯開朗誦貝多芬的名言:

我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服不能屈服!（第一聲部）我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服不能屈服!（第二聲部）

我要扼住命運的咽喉,他不能使我完全屈服!（第三聲部）

用正確的情緒朗誦效果非常具有震懾力.這一樂章的思想內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)心知肚明了.整一堂課各種互動的巧妙安排充分調(diào)動了學(xué)生的欣賞積極性,使嚴(yán)肅枯燥的交響曲欣賞變得生動活潑.而通過對這一交響曲的賞析也讓學(xué)生或多或少了解和掌握怎樣欣賞交響曲的方法.四、總結(jié)

“音樂自由教學(xué)法”尊重和正視學(xué)生的現(xiàn)狀和所好，關(guān)注弱勢學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)的素材來自于人類文明所創(chuàng)造的所有音樂藝術(shù)素材，每個教師都有各自持續(xù)引進課外素材的完整計劃以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的整體規(guī)劃，讓所有的學(xué)生最有效率和熱情的接受音樂教育，實現(xiàn)享受音樂、感悟音樂和創(chuàng)造音樂。音樂教師是自己所任教的學(xué)生們的“音樂教育決策者”。教師自身必須是“愛樂”人, 必須有強烈的職業(yè)責(zé)任心, 具備教學(xué)研究的頭腦, 具備規(guī)劃、設(shè)計學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的能力并且有永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善的精神,擁有終身學(xué)習(xí)的意識, 音樂的世界是大海，有著無限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個固定地方的燈塔。我們要學(xué)會沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長的勇氣，這樣會在豐富我們自己的同時帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。學(xué)生才會真正喜歡音樂課,我們的音樂課才具有音樂的靈魂。

安寧中學(xué)周曉婭2008-8-23

第二篇：如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課

如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課

揚中市第二實驗小學(xué) 陳鳳梅

摘要：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。同時教師在音樂教學(xué)中應(yīng)采用激勵性評價，增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學(xué)生精神上的家園，學(xué)生也會真心地喜歡上音樂課。

關(guān)鍵詞： 興趣

平等民主

創(chuàng)造

激勵性評價

音樂視野

筆者從事小學(xué)音樂教學(xué)多年，并對小學(xué)高年級學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進行過調(diào)查。許多學(xué)生反映，他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡當(dāng)今流行的諸如周杰倫、羽·泉組合等歌星演唱的歌曲。

就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，再加上有的教師音樂教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 音樂是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。本世紀(jì)初瑞士音樂教育家，作曲家達爾克羅滋說過“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)的。音樂學(xué)習(xí)的起點不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動?！眲?chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿著過年的歡樂氣氛，小朋友們又特別喜歡過年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動作的基礎(chǔ)上，讓小朋友們自由表達過年時的各種情景，收到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》時，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把歌曲編成音樂劇，學(xué)生各抒已見，有的編出了割草、播種、趕羊的動作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動物的叫聲。學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈蟽和奶攸c，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。

三、改革評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。

評價最重要的是對學(xué)生音樂成績的評定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個曲子來評定學(xué)生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長的學(xué)生可以用不同的形式來表達。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學(xué)生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

四、拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力

學(xué)校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的?！币胱寣W(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

例如，在欣賞歌舞音樂時，我先唱起了《大中國》，因為熟悉，很快學(xué)生就和了進來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族——蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現(xiàn)力。還有，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，為了便于同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我放了一首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學(xué)都會唱，但都不了解它真正的內(nèi)涵。我深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創(chuàng)作背景介紹給同學(xué)們聽，重點描述了親情的偉大。再聽這首歌曲時，教室里靜極了。一種濃濃的溫情在教室里悄然蕩漾著，歌曲把師生彼此的情感緊緊地聯(lián)系在一起。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲進行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課。

第三篇：如何讓學(xué)生喜歡音樂課

如何讓學(xué)生喜歡音樂課

在現(xiàn)今的音樂教育中，還存在這樣現(xiàn)象：學(xué)生愿意唱歌，但不愿意唱教材上的歌曲；喜歡音樂但不愿意上音樂課。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味。學(xué)生在樂理知識、識譜和被分解成支離破碎的音樂中找不到樂趣，不能融入音樂，當(dāng)然也談不上審美。那如何改變這種現(xiàn)象呢？

1創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力

教學(xué)是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相連在一定環(huán)境中進行的。教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法只有融進一定的教學(xué)環(huán)境，成為一定的教學(xué)情境的組成部分才能成為教學(xué)的積極因素。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”由此而知，學(xué)生是在一種高潮的激動的情緒推動下開始感受，思考和體驗的。因此，課的開始就將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使學(xué)生進入積極的狀態(tài)，激起對課的內(nèi)容的企盼和渴望，從而陶醉在藝術(shù)教育之中。作為音樂教師，我們要抓住課前這一重要環(huán)節(jié)，著重以美入手，按教材的要求，情境導(dǎo)入。也就是說，課的一開始就抓住學(xué)生的“心”，將它帶入美的旋律之中。例如二年級下冊欣賞《獅王進行曲》這首樂曲，在教學(xué)過程中我首先放映大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照樂曲情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。在欣賞過程中，有好多同學(xué)扮演在天空中自由飛翔的小鳥；有的扮演蹦蹦跳跳的小兔子；有的裝扮成動作苯拙的狗熊。他們邊聽著音樂邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達的內(nèi)容。

2進行綜合技能的訓(xùn)練，使學(xué)生再次領(lǐng)悟音樂的美

綜合技能訓(xùn)練目的在于對已學(xué)過的教材內(nèi)容進行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過的知識、技能掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的責(zé)任感。教師在這一環(huán)節(jié)中，把復(fù)習(xí)，檢查和加深擴大知識面的工作放在一起來進行。教師要善于將枯燥的發(fā)聲練習(xí)和新譜解難練習(xí)融進美的旋律中，讓學(xué)生感受到美，領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，鞏固舊知識發(fā)現(xiàn)新技能。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師必須充分利用示范法、指導(dǎo)法去學(xué)習(xí)，體會，歌唱姿勢的美，呼吸發(fā)聲的技巧美，咬字，吐字的形象美，將這一連串的音樂美，展現(xiàn)給學(xué)生，使之在訓(xùn)練中去再現(xiàn)。這些有目的，有計劃，由淺入深的輔導(dǎo)，能逐步提高學(xué)生的歌唱技能，使學(xué)生做到歌唱時姿勢優(yōu)美，呼吸正確，發(fā)聲自然，圓潤，咬字吐字清晰。

這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是為承上啟下服務(wù)的，提示主旨，引出思路，溫故知新，由此及彼，為整個課堂定音定調(diào)。渲染和制造與教學(xué)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)心理氣氛。力求縮短新知識與學(xué)生認(rèn)知水平之間的距離。激發(fā)學(xué)生新奇，激動，興奮的情緒和躍躍欲試的心態(tài)，從而使學(xué)生的注意力高度集中，全身心地去感受美，體會美。

3拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂審美鑒賞能力

學(xué)校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

“只有民族的才是世界的?！币胱寣W(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來個楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

例如，在欣賞歌舞音樂時，我先唱起了《大中國》，因為熟悉，很快學(xué)生就和了進來，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中秧歌的音樂介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族――蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現(xiàn)力。還有，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時，為了便于同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，我放了一首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學(xué)都會唱，但都不了解它真正的內(nèi)涵。我深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創(chuàng)作背景介紹給同學(xué)們聽，重點描述了親情的偉大。再聽這首歌曲時，教室里靜極了。一種濃濃的溫情在教室里悄然蕩漾著，歌曲把師生彼此的情感緊緊地聯(lián)系在一起。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時，我會不失時機地向?qū)W生們推薦一些學(xué)生們喜歡聽的，如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲進行欣賞，拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心地喜歡上音樂課。

第四篇：如何讓學(xué)生喜歡你的課

如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

上課鈴響，學(xué)生就會心懷一種希望。希望接受新的知識，希望有新的發(fā)現(xiàn)，希望自己有新的進步，希望自己這節(jié)課不會被挨罵。不同的學(xué)生，有不同的傾向，好學(xué)生，充滿自信，課堂就是他們的舞臺，他們習(xí)慣在課堂上享有一種優(yōu)越感；后進生，充滿期待，課堂的記憶里雖然沒有太多的表揚與肯定，但每一堂課，意味著一個新的開始，他們本能地希望在這樣一個時刻，迎來改變自己的機會。所以，我認(rèn)為，在課上，全體學(xué)生能有所得，他們就會對你的課有認(rèn)同感，全體同學(xué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成風(fēng)氣，就會喜歡你的課。對于好學(xué)生，大家都不會很擔(dān)心他們會不認(rèn)真聽課，但對于后進生，如何讓他們也喜歡我們的課呢？怎樣才能讓他們也安靜下來聽課呢？記得在我當(dāng)老師之前，有位好朋友對我說過一句話，我印象極深，她說：“當(dāng)你第一次走上講臺時，記住，千萬別對你的學(xué)生笑，否則，他們會在你的頭上拉屎?！?當(dāng)時我聽了有點不太相信，但是我還是照做了，好像效果還不錯，只是私底下聽到學(xué)生們的議論說：“王老師好兇??！”

可是，“兇”只是讓學(xué)生一時怕你，而想要學(xué)生尊重你，信任你，我想，作為教師，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你的課了。我的工作時間雖然很長，但經(jīng)驗談不上，下面就圍繞著咱們今天的主題來談?wù)勎业母惺馨?。如何讓學(xué)生喜歡你的課，我主要是從以下四個方面做起的：

第一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。其實這個道理很簡單，就拿我們現(xiàn)在的研討會來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會給點面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打牌。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。

1、學(xué)會公正。每個老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一個信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個學(xué)生。

2、學(xué)會寬容。只要是人都會犯錯，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯誤和過失；寬容學(xué)生一時沒有取得進步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??但是說得容易做得難，有時一下到氣頭上，忍不住就會大罵一通，我也一樣。但有時不防換換方法，我就遇過這樣一個學(xué)生，他幾乎天天犯錯，我也毫不客氣地訓(xùn)過他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯，雖然后來他也在繼續(xù)犯錯，但每次在我知道前他都會主動向我認(rèn)錯，我想這也是一種進步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會更好。

3、學(xué)會坦然。“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對于我們農(nóng)村的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？??所以面對這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場去想，甚至說得現(xiàn)實一點，我就直接對學(xué)生說：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行?！碑?dāng)他們意識到，也許他們自己就會努力。

4、學(xué)會幽默。不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事??在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時不時開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。

5、學(xué)會交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6、學(xué)會鼓勵。人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會。簡單的題讓學(xué)困生做，對了就及時表揚，樹立他們的自信心?？傊?，善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，他的課才會被學(xué)生接受，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。

第二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會控制課堂。

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。

二是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生的關(guān)心和愛護。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學(xué)生就會故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學(xué)生本身的特點。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢。然而這種心理優(yōu)勢有時候也會以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。學(xué)生在每天六節(jié)課的每一個40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實的——“亂”有時候其實是學(xué)生一種無意識的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時也要站在學(xué)生的立場來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間給他們講一些名人學(xué)習(xí)的故事、或其它的一些事情來調(diào)動一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

其次，教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。我常利用 對話式批語來和他們交流。

當(dāng)然，批評是必不可少的，要學(xué)會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時也是對不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺，因為這樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進行提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學(xué)生交流的機會，而且還有可能喪失對遠(yuǎn)離講臺的一部分學(xué)生的控制。這對維持課堂的紀(jì)律是很不利的。

第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課。

“第一節(jié)課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

1、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

第一節(jié)課，每個學(xué)生都會期待他的新老師，若能給學(xué)生留下一個好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個好的第一印象呢? 首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進教室之前，會打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個美的第一印象． 其次，注重感情因素。

在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會接受你。

2、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。

剛接新班，有些學(xué)生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會跟我現(xiàn)在帶的班的學(xué)生說我們?nèi)ツ晟昙壢〉玫某煽?，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У陌嗪芏鄬W(xué)生在升級考試中數(shù)學(xué)都考了滿分。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。我對他們說：“我作為你們的老師，對大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經(jīng)過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

3、“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外，還應(yīng)對學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

說到備課應(yīng)該是每個老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個學(xué)科都有其自身的特點，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總而言之，每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。多探索、勤實踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會有好的辦法，就會有好的效果，讓我們一起努力吧！

第五篇：如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

如何讓學(xué)生喜歡你的課堂

丁 連 云

記得在我當(dāng)老師之前，有位好朋友對我說過一句話，我印象極深，她說：“當(dāng)你第一次走上講臺時，記住，千萬別對你的學(xué)生笑，否則，他們會在你的頭上拉屎。” 當(dāng)時我聽了有點不太相信，但是我還是照做了，好像效果還不錯，只是私底下聽到學(xué)生們的議論說：“鐘老師好兇?。　?可是，“兇”只是讓學(xué)生一時怕你，而想要學(xué)生尊重你，信任你，我想，作為教師，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你的課了。我的工作時間并不長，經(jīng)驗談不上，下面就圍繞著咱們今天的主題來談?wù)勎业母惺馨?。如何讓學(xué)生喜歡你的課，我主要是從以下四個方面做起的：

第一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須讓他們先喜歡你

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。其實這個道理很簡單，就拿我們現(xiàn)在的研討會來說，如果上面的發(fā)言人演講精彩，大家還會給點面子，反之，如果內(nèi)容無聊透頂，大家現(xiàn)在一定在想：還不如回房去打麻將。所以，一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。如果學(xué)生對你反感，即使你把課設(shè)計得再漂亮，他們也會不屑一顧的。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問

1、學(xué)會公正。每個老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說實話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學(xué)生這樣一個信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個學(xué)生。

2、學(xué)會寬容。只要是人都會犯錯，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯誤和過失；寬容學(xué)生一時沒有取得進步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮??但是說得容易做得難，有時一下到氣頭上，忍不住就會大罵一通，我也一樣。但有時不防換換方法，我就遇過這樣一個學(xué)生，是五（2）班的一位女同學(xué)，她幾乎天天犯錯，我也毫不客氣地罵過她幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了她，她受寵若驚，向我保證不再犯錯，雖然后來她也在繼續(xù)犯錯，但每次在我知道前她都會主動向我認(rèn)錯，我想這也是一種進步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會更好。

3、學(xué)會坦然。“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對于我們二中的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？??所以面對這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場去想，甚至說得現(xiàn)實一點，我就直接對學(xué)生說：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行?！碑?dāng)他們意識到，也許他們自己就會努力。

4、學(xué)會幽默。不少學(xué)生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事??例如我在教有關(guān)于爬山的單詞和句型時，我就穿插了我爬五指山的經(jīng)歷，在教有關(guān)于北京各個著名景點的單詞時，我就穿插了我在游覽這些景點時所見所聞，在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時不時開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。

5、學(xué)會交流。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時，你應(yīng)該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學(xué)生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應(yīng)馬上進行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6、學(xué)會鼓勵。人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動的機會?？傊拼恳粋€學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，他的課才會被學(xué)生接受，才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。第二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會控制課堂

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：

一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。二是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生的關(guān)心和愛護。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學(xué)生就會故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。

三是學(xué)生本身的特點。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢。然而這種心理優(yōu)勢有時候也會以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。學(xué)生在每天八節(jié)課的每一個40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實的——“亂”有時候其實是學(xué)生一種無意識的“自我放松”與“自我休息”。那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！

首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時也要站在學(xué)生的立場來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間陪他們玩玩游戲、唱唱歌或做一些表演來調(diào)動一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

其次，教師要“愛”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。舉幾個我實際操作的例子。情境1：一名學(xué)生在看窗外發(fā)呆。

應(yīng)對：“對面的男生，看過來。黑板上的東西更精彩哦。情境2：一名學(xué)生眼光散亂，明顯神游八極去了。應(yīng)對：“這位同學(xué)，可不可以在走神之余順便聽聽課啊。情境3：上午最后一節(jié)課，學(xué)生都想著回家吃飯。

應(yīng)對：“同學(xué)們，讓我們再堅持最后40分鐘。然后去做我們最想做的事情。”

情境4：點到幾個學(xué)生回答問題，底下一片哄笑。

應(yīng)對：“看來我們每位同學(xué)都是一位名人。因為在每一個名字的背后都是一聲聲的喝彩。”

當(dāng)然，批評是必不可少的，要學(xué)會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對良好學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時也是對不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。我經(jīng)常走下講臺，因為這樣一方面便于與學(xué)生的交流，另一方面如果學(xué)生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進行提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學(xué)生交流的機會，而且還有可能喪失對遠(yuǎn)離講臺的一部分學(xué)生的控制。這對維持課堂的紀(jì)律是很不利的 第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課

“第一節(jié)課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)

1、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進教室之前，會打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個美的第一印象。其次，注重感情因素。在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會接受你。

2、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心。

由于我們學(xué)校生源較差，加上分尖子班和普通班，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會跟我現(xiàn)在帶的普通班的學(xué)生說我們二中去年中考高考取得的成績，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У钠胀ò嘀杏泻脦讉€學(xué)生考上重點中學(xué)，還有一個同學(xué)考了滿分70分。通過他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價值的存在。我對他們說：“我作為英語老師，對大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天．我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經(jīng)過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。

3、“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性外，還應(yīng)對學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

說到備課應(yīng)該是每個老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個學(xué)科都有其自身的特點，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？

總之，每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。多探索、勤實踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會有好的辦法，就會有好的效果。