第一篇：入學(xué)早知道

入學(xué)早知道

------兒童入學(xué)必備的八種能力

概述：提前上學(xué)行不行，看入學(xué)成熟水平

經(jīng)常遇到家長咨詢孩子該不該提前上學(xué)的話題。其中，有的家長覺得自己的孩子月份小，上學(xué)吃虧，想再多上一年幼兒園；有的家長覺得早點(diǎn)兒上學(xué)沒問題，“我當(dāng)年就是提前上的學(xué)?！逼鋵?shí)上學(xué)年齡只是參考，關(guān)鍵看孩子是否已達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。

兒童入學(xué)成熟水平包括：視知覺能力、聽知覺能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。古人云：“失之毫厘，差之千里”，競爭低齡化，激烈化的當(dāng)今社會(huì)和“一十二歲定終生”的法則，已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會(huì)被無情地甩在后面。而根據(jù)我們的觀察，許多孩子的“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水平”。

達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，理解教師語言、眼神及動(dòng)作暗示等方面會(huì)十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就會(huì)多些，而老師的積極評(píng)價(jià)又會(huì)影響著周圍同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。反之，如果孩子未達(dá)到“入學(xué)成熟水平”。盡管孩子并不笨，但由于與大家不在同一起跑線上，就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中，從而影響孩子的發(fā)展，遲緩、多動(dòng)、不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)等心里健康問題。

由此可見，單純已生理年齡作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是有失偏頗的，盲目地讓孩子提前上學(xué)更不可取，必須依據(jù)孩子的心理年齡即入學(xué)成熟水平來判斷孩子該不該入學(xué)。

一、視知覺能力

（一）孩子學(xué)業(yè)靈不靈 空間知覺來決定

我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的最頭疼的就是有些孩子左右不分，從拼音字母到數(shù)字，從漢字認(rèn)讀到書寫，經(jīng)常出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象。有時(shí)我們急了，恨不得反過來教他。在心理學(xué)上，孩子的這類問題叫空間知覺障礙?？臻g知覺：是指個(gè)體對(duì)物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺，一般是通過多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。

（視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等分析器的協(xié)同活動(dòng)都能反映物體存在的空間特性）

空間關(guān)系知覺有問題孩子主要表現(xiàn)：

1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等經(jīng)常搞混。

2、數(shù)字3、5、7會(huì)左右顛倒過來寫，方向是反的。

3、（二）閱讀速度快與慢 視覺辨別是關(guān)鍵

（三）觀察能力強(qiáng)與弱 背景辨別來開拓

（四）讀寫能力好不好 視覺填充見分曉

（五）掌握漢字牢不牢 視覺再認(rèn)很重要

（六）視知覺速度若快 學(xué)習(xí)成績不會(huì)賴

第二篇：讀 入學(xué)早知道有感

幼兒入學(xué)早知道 淺談

為了使孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)，筆者談幾點(diǎn)淺見。

一、從他律到自律的轉(zhuǎn)變

幼兒期自控能力、思維、想象等各方面的能力都處于迅速發(fā)展階段，是逐漸完善時(shí)期，他們的自律性不強(qiáng)，在幼兒園有跟隨左右的教師在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行叮囑和提醒，進(jìn)入小學(xué)生，特別是在課堂上只有一個(gè)授課教師，除了講授知識(shí)，沒有很多的時(shí)間去維持紀(jì)律，更沒有精力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的其他狀況，需要孩子自己管好自己，如何從他律走向自律呢？我認(rèn)為熱愛就是最好的老師，要讓孩子熱愛上學(xué)，喜歡學(xué)校，家長和幼兒園的教師要激發(fā)孩子上學(xué)的欲望和熱情，讓孩子對(duì)即將跨入的小學(xué)充滿期待，充滿向往。

策略：作好精神上的準(zhǔn)備和安撫。

1.家長在孩子平時(shí)的交流中要流露出對(duì)小學(xué)生活的向往。在大班末期家長經(jīng)常與孩子一起勾勒和描繪進(jìn)入小學(xué)的美好藍(lán)圖，下述話語希望您能經(jīng)常說：

（1）“孩子，你真棒，馬上就要做一名小學(xué)生了，會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，今后你的本領(lǐng)會(huì)越來越大”；

（2）在小學(xué)，很快就會(huì)戴上紅領(lǐng)巾，是一名光榮的少先隊(duì)員，可神氣了，幼兒園的弟弟妹妹會(huì)羨慕你的；

（3）我的孩子長得真快，就要讀小學(xué)了，本領(lǐng)會(huì)超過爸爸媽媽了。2.參觀即將要入的小學(xué)。帶孩子對(duì)學(xué)校有一個(gè)美好的印象；

3.參觀文具店及書店，以神秘及自豪的語氣告訴孩子，如果你進(jìn)入學(xué)校，就會(huì)認(rèn)識(shí)許多字，這厚厚的書你都可以看懂，這些學(xué)具你都會(huì)用。

4.進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，課外的特色學(xué)習(xí)不要太多，以免給孩子太大的壓力，影響孩子的正常適應(yīng)。

二、從感性到理性的過度

這主要是教育方式上的一個(gè)轉(zhuǎn)變，在幼兒園的教學(xué)是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，而小學(xué)是以傳授文化知識(shí)為主。面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，家長們要悉心引導(dǎo)。

策略：創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境 1.布置一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)空間。里面有一張符合孩子身高的學(xué)習(xí)桌椅，減少玩具擺放，墻壁布置不要太花哨，可張貼漢語拼音表、加減法表及中國地圖等。

2.準(zhǔn)備適宜的學(xué)習(xí)用品。家長們都知道該準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具，但是給孩子準(zhǔn)備學(xué)具從書包到鉛筆等等均要避免貴族化和玩具化，以免分散孩子的注意力。

3.與孩子一次深談。把孩子當(dāng)朋友，用平等的身份與孩子對(duì)話、交流，主要內(nèi)容就是關(guān)于上學(xué)的一些要求與注意事項(xiàng)。

4.制定一個(gè)作息時(shí)間表。進(jìn)入小學(xué)后，根據(jù)學(xué)校時(shí)間安排制定一張作息時(shí)間表，盡量細(xì)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)、玩耍、看電視、吃飯、睡覺、起床、鍛練等事項(xiàng)都要羅列進(jìn)去，同時(shí)包括雙休日的安排。

5.變講故事為念故事。大部分孩子都喜歡聽故事，一般在幼兒園老師們都是繪聲繪色地講故事，家長朋友在家可訓(xùn)練孩子聽故事，聽錄音或者把原文念給孩子聽都行，減少直觀形象的元素，使孩子思維逐漸從具體形象思維過度到抽象邏輯思維。

三、從呵護(hù)到獨(dú)立的開始

策略：放手不放眼，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.遵守學(xué)習(xí)時(shí)間的好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)后，要求孩子按照事先制定的作息安排學(xué)習(xí)和其他事情。

2.獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。孩子放學(xué)回家后，家長讓孩子對(duì)照作息時(shí)間開始作業(yè)，不會(huì)做讓孩子想，實(shí)在不會(huì)，記錄下來，第二天自己去問老師，如果你堅(jiān)持這樣，孩子感覺學(xué)習(xí)自己就是自己的事，在課堂上也不敢分心，如果有不認(rèn)識(shí)的字，教他學(xué)會(huì)查字典，告訴孩子，字典就是老師； 3.養(yǎng)成良好的坐姿。

4.養(yǎng)成作業(yè)整潔的好習(xí)慣。如果孩子寫錯(cuò)了，不要隨便擦，最好寫一行空一行，錯(cuò)字更正在空行里，作業(yè)整潔關(guān)鍵是不要圖快，初寫作業(yè)，一定要一步一步，不要著急。5.養(yǎng)成定時(shí)看電視的好習(xí)慣。電視可以看，一般一天看電視的時(shí)間不要超過一小時(shí)，并且中途要休息一下。

6.養(yǎng)成關(guān)心自己、保護(hù)自己的習(xí)慣。（1）校園安全，包括上下樓梯不擁擠、同學(xué)之間不開過分的玩笑，學(xué)具的安全使用等（2）校外安全，包括行走安全、躲避校園暴力等；（3）食品安全，包括不吃不買學(xué)習(xí)附近小攤點(diǎn)的食物等等。

第三篇：幼兒教育早知道

幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出是我國教育界的一個(gè)偉大進(jìn)步，它充分肯定和明確了教育的本質(zhì)功能。其核心是以人的身心發(fā)展為目的，提高人的獨(dú)立性、積極性、自主性和創(chuàng)造性等主體品質(zhì)，使人在德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展。

1審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它主要是指審美興趣和審美能力。幼兒審美素質(zhì)教育則具有以下幾個(gè)方面的突出意義。

1．1幼兒審美素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格心理學(xué)范疇的“人格”，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即人的“個(gè)性”。倫理學(xué)范疇的“人格”是指人的品德和尊嚴(yán)，是人之“善”的本性。

以美術(shù)活動(dòng)為例，幼兒以其內(nèi)心的需要出發(fā)，通過色彩、形態(tài)等造型語言來進(jìn)行表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾(家長、教師、同伴)。觀眾在欣賞作品時(shí)體驗(yàn)到幼兒創(chuàng)作時(shí)的感受，對(duì)其造型和表現(xiàn)流露出贊許之情。觀眾的同感和贊許反饋回幼兒，有利于進(jìn)一步形成幼兒對(duì)自我表現(xiàn)的自信、喜悅等良好的情緒體驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以獲得自由創(chuàng)造的快樂體驗(yàn)，其創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)的愿望被不斷激發(fā)，良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格也得到培養(yǎng)。

1．2幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒大腦潛能的開發(fā)

人的大腦兩半球的功能是高度專門化的，有著明顯的分工。每一半球的功能獨(dú)立、完整，又是相互配合的。曾獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國科學(xué)家斯佩里博士研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，大腦左半球主要具有言語的、分析的、邏輯的、抽象思維的功能。左右半球能夠互相協(xié)調(diào)、互相配合、互相補(bǔ)充。任何復(fù)雜的心理活動(dòng)，例如藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)都必須依賴于大腦兩半球不同功能、不同工作方式的互補(bǔ)與協(xié)調(diào)才能進(jìn)行。

上述研究表明，以形象思維為主的審美活動(dòng)主要是由大腦右半球支配的，對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育將有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開發(fā)。

1．3 幼兒審美素質(zhì)教育有助于幼兒一般智慧和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒所接觸到的美的事物及創(chuàng)美活動(dòng)中所整合的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們從事審美活動(dòng)時(shí)所發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對(duì)抽象、邏輯思維起互補(bǔ)作用，有助于幼兒一般智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚的審美活動(dòng)興趣并經(jīng)常參加審美活動(dòng)的幼兒，他們上學(xué)后即使是在有固定知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，也往往具有感悟力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點(diǎn)。

1．4 更新教育觀念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著豐富的內(nèi)涵。然

而，任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉(zhuǎn)化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于廣大幼兒園教師來說，要想實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。我認(rèn)為目前幼兒園教師應(yīng)對(duì)立以下素質(zhì)教育觀念：

第四篇：檔案代理早知道

“檔案代理”早知道

一、同學(xué)們畢業(yè)后，一定要到政府人事部門辦理報(bào)到手續(xù)。桂林市畢業(yè)生的報(bào)到在桂林市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心辦理報(bào)到手續(xù)(地點(diǎn):桂林市人才交流中心 三樓)。畢業(yè)生憑報(bào)到證、畢業(yè)證、戶口遷移證在二年有效期限內(nèi)辦理報(bào)到手續(xù)非常重要。如果超過二年，你將自行放棄作為國家統(tǒng)招生的身份及待遇，派遣證將作廢。長時(shí)間不辦理報(bào)到手續(xù)，有可能會(huì)造成檔案遺失。政府人事部門、行政事業(yè)單位、規(guī)范企業(yè)等都是以檔案作為認(rèn)定學(xué)歷、身份的重要依據(jù)。如不辦理報(bào)到手續(xù)，檔案、戶口不落實(shí)，辦理各種證明、證件時(shí)也會(huì)非常麻煩。

二、同學(xué)們將檔案放在學(xué)校僅僅只是存放檔案，學(xué)校不能替你辦理任何相關(guān)人事手續(xù)。檔案只有掛在政府人事部門所屬人才交流中心，即使你暫無工作單位，同樣可享有按時(shí)轉(zhuǎn)正定級(jí)、交納社會(huì)保險(xiǎn)、晉升檔案工資、職稱評(píng)定報(bào)審、報(bào)考國家公務(wù)員、申報(bào)各種國家資格證、開具以檔案材料為基礎(chǔ)的各種證明材料等服務(wù)。在桂林市人才交流中心辦理了檔案代理，大中專畢業(yè)生見習(xí)期滿一年，無論你有無工作我們都將按國家的有關(guān)規(guī)定給你辦理職稱申報(bào)、評(píng)審手續(xù)。

三、有的同學(xué)在校讀書期間由于要求進(jìn)步表現(xiàn)較好，現(xiàn)在已是入黨積極分子或預(yù)備黨員，我中心成立了專門為檔案代管人員服務(wù)的流動(dòng)人員黨支部，可以采取郵寄入黨材料，思想?yún)R報(bào)材料的方式辦理入黨所必備的各種手續(xù)，在你有時(shí)間的時(shí)候到人才中心辦理預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后可把黨員關(guān)系轉(zhuǎn)到你所在單位的黨組織。

四、人事關(guān)系交由桂林市人才交流中心代管，便于流動(dòng)。同學(xué)們也許不能一次就找到理想的工作，這期間流動(dòng)性大，檔案、戶口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去費(fèi)工費(fèi)時(shí)非常麻煩。如你辦理了檔案代管手續(xù)，當(dāng)你找到了理想的工作后，二年內(nèi)可到桂林市人才交流中心拿原來的報(bào)到證，到原上學(xué)的院校換發(fā)新的報(bào)到證重新報(bào)到，也可以在人才交流中心辦理好轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)后作為干部調(diào)動(dòng)或作為專業(yè)技術(shù)人才交流到新的工作地點(diǎn)，由學(xué)生本人或委托別人持《人事行政管理手冊(cè)》副本到市人才交流中心三樓人事代理部辦理均可。

五、桂林市人才交流中心將到各院?，F(xiàn)場為自愿將檔案交由桂林市人才交流中心代管的外地生源畢業(yè)生辦理報(bào)到手續(xù)，報(bào)到、落戶、檔案及黨組織關(guān)系接轉(zhuǎn)等煩瑣的事情，全由我們代為辦理。減去了同學(xué)們回家后再辦理報(bào)到手續(xù)的時(shí)間、勞苦與旅費(fèi)開支，讓你輕松踏上求職創(chuàng)業(yè)之路。

六、桂林市十二縣、外地生源的畢業(yè)生愿意將檔案交桂林市人才交流中心代管的，可只掛檔案不掛戶口，現(xiàn)場辦理檔案代管手續(xù)的同學(xué)可享受檔案代管費(fèi)減半的優(yōu)惠，即180元/年（正常收費(fèi)為360元/年）。本科畢業(yè)生戶口落到桂林市的親戚家、朋友家或市人才交流中心均可，戶口落入市人才交流中心的，戶口管理費(fèi)60元/年（需交身份證復(fù)印件一張，并注明血型、身高，一寸黑白或彩色相片二張），現(xiàn)場辦理的免收派出所收取的入戶工本費(fèi)、電腦打印費(fèi)等。續(xù)交費(fèi)可由學(xué)生本人或委托他人持《人事行政管理手冊(cè)》學(xué)生本人委托書到桂林市人才交流中心（三樓）人事代理部辦理，也可采取異地匯款的方式交費(fèi)。一次可續(xù)交一年檔案、戶口管理費(fèi)，也可續(xù)交二年。

咨詢部門： 桂林市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部2810611（辦、傳真）

桂林市人才交流中心人事代理部2823602（辦）2823121（傳真）

聯(lián) 系 人：劉先生（3981206）孫先生（***）匡先生（***）

郵寄地址：桂林市南環(huán)路竹木巷八號(hào) 桂林市人才交流中心 人事代理部收 郵編：541002

第五篇：2013考研早知道

考研信息網(wǎng)

2013考研早知道：英語專業(yè)考研問與答

2012年02月21日 10:41來源：海天教育

本科為英語專業(yè)的同學(xué)如想繼續(xù)考研本專業(yè)，可以報(bào)考以下兩種碩士：學(xué)術(shù)型研究生和翻譯碩士（MTI）。

問：學(xué)術(shù)型研究生和翻譯碩士（MTI）兩者的差別在哪呢？

答：主要有以下幾大差別。第一，學(xué)術(shù)型研究生是搞研究的，而翻譯碩士是搞應(yīng)用的。第 二，從報(bào)考難度講，學(xué)術(shù)型研究生目前報(bào)考人數(shù)多，難度更大，且學(xué)術(shù)型研究生招生人數(shù)少，保送的學(xué)生多，再加上考二外，但很多人二外都不擅長。而專業(yè)型的翻譯碩士的報(bào)考人數(shù)少且招生人數(shù)多，因此翻譯碩士的難度偏低。第三，考試科目不一，最重要的差別體現(xiàn)在二外上。學(xué)術(shù)型研究生要考的科目分為以下四科：政治，二外，基礎(chǔ)英語和綜合英語。翻譯碩士的考試科目分為以下四科：政治，翻譯碩士英語，英語翻譯基礎(chǔ)和漢語寫作與中文百科知識(shí)。第四，翻譯碩士在上學(xué)期間獎(jiǎng)學(xué)金比較少，有可能需要繳納一筆學(xué)費(fèi)（當(dāng)然不排除有的學(xué)校有公費(fèi)）。第五，學(xué)術(shù)型研究生和翻譯碩士的畢業(yè)證是一樣的，但是學(xué)位證是不一樣的。第六，從考博士的角度講，這兩種研究生都可以考博士，但是翻譯碩士考博士，一般情況下，導(dǎo)師要的比較少。第七，翻譯碩士將來可以不寫論文就畢業(yè)，主要看學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)報(bào)告。

問：為什么翻譯碩士報(bào)考人數(shù)少？

答：最主要的原因就是因?yàn)榉g碩士在2011年全部都是第一年招生，大家對(duì)招生政策各方面都不了解，再有就是很多學(xué)校在出題的時(shí)候有這很大的不確定性導(dǎo)致很多同學(xué)不敢考。復(fù)習(xí)翻譯碩士的考試科目幾乎沒有任何可以參考的輔導(dǎo)資料。但是，專業(yè)碩士畢竟是未來的一個(gè)趨勢(shì)，報(bào)考翻譯碩士的人將會(huì)越來越多。

問：翻譯碩士和學(xué)術(shù)碩士哪個(gè)更好呢？

答：學(xué)術(shù)型研究生和翻譯碩士只不過是兩種不同的研究生，上面的差別已經(jīng)講過了，一個(gè)是搞研究的，一個(gè)是搞應(yīng)用的，因此不能說誰比誰好，或者誰比誰不好，只不過類型不一樣，沒有必要，也不能比較。

問：那么我該報(bào)考哪一個(gè)呢？

答：主要看個(gè)人的實(shí)際情況。第一，個(gè)人傾向搞研究還是搞應(yīng)用。搞研究就考學(xué)術(shù)的，搞應(yīng)用就考專業(yè)的。第二，個(gè)人二外好不好。如果二外很不好，建議報(bào)考翻譯碩士了，即時(shí)報(bào)學(xué)術(shù)型的也考不上太好的學(xué)校和專業(yè)。

問：翻譯碩士的就業(yè)前景如何？

答：到目前為止，翻譯碩士還沒有畢業(yè)生，但是根據(jù)目前我們所了解的情況，翻譯碩士將來就業(yè)會(huì)非常好。英語的學(xué)術(shù)型研究生是非常偏向于研究的，比如英美文學(xué)方向和英語教學(xué)方向，而專業(yè)碩士則不一樣。比如外經(jīng)貿(mào)的翻譯碩士，主要共設(shè)兩個(gè)專業(yè)四個(gè)培養(yǎng)方向：

（一）英語筆譯專業(yè)，下設(shè)商務(wù)筆譯方向和商務(wù)法律翻譯方向；

（二）英語口譯專業(yè)，下設(shè)國際會(huì)議口譯方向和商務(wù)口譯方向。實(shí)際應(yīng)用性極強(qiáng)，因此根本沒有必要擔(dān)心就業(yè)問題。

英語專業(yè)考研研究方向綜合分析

2012年02月20日 10:10來源：跨考教育

英語專業(yè)一直是招生大戶和就業(yè)熱門，是大學(xué)擴(kuò)招過程中招生人數(shù)增長最多的專業(yè)之一。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，英語專業(yè)的就業(yè)問題更加鮮明地凸顯出來：依據(jù)傳統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的人才只具備單一的英語技能，已不能滿足市場的需要，曾經(jīng)“只要是英語畢業(yè)生就能找到好工作”的時(shí)代一去不復(fù)返。有分析認(rèn)為，外語專業(yè)人才就業(yè)的主要問題是：從事英語語言相關(guān)的翻譯、教學(xué)等對(duì)口領(lǐng)域的人才趨近飽和，但是進(jìn)入其他行業(yè)如機(jī)械、電子、信息、貿(mào)易之類的經(jīng)濟(jì)部門從事翻譯、交流、溝通、管理類工作，又往往隔行如隔山。這無疑提醒了廣大有志于考研的英語專業(yè)學(xué)生，除了在英語領(lǐng)域發(fā)展之外，還可以通過合理選擇研究生專業(yè)，向復(fù)合性、綜合型人才發(fā)展。

在此，跨考教育專業(yè)課教研室張老師通過對(duì)以往英語專業(yè)學(xué)生報(bào)考情況的調(diào)查和對(duì)研究生專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)計(jì)劃的研究發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生的五條讀研之路，與大家一起思考“英語本科生考研怎么考”？

語言文學(xué)之路

候車亭

很多時(shí)候知道去哪里比去的過程更為艱難，考研也是如此。當(dāng)你來到考研候車亭前就意味著你已經(jīng)有了新的方向，將要開始新的人生旅途。英語本科生報(bào)考與英語相關(guān)的研究生意味著走一條輕車熟路，英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是最通常的選擇。

至今，全國擁有英語專業(yè)碩士點(diǎn)的高校已達(dá)220所之多?？缈颊{(diào)研員對(duì)武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、湖北大學(xué)、中南民族大學(xué)英語方向最近兩屆的一些研究生的進(jìn)行了采訪，以了解他們考研過程中的基本情況。

從所報(bào)考的專業(yè)來看，大部分人都選擇與翻譯相關(guān)的方向報(bào)考，而選擇文學(xué)和語言學(xué)方向的學(xué)生大多是因?yàn)閷?duì)這一專業(yè)感興趣。同時(shí)，翻譯學(xué)方向的同學(xué)都認(rèn)為考研過程十分艱辛，而文學(xué)和語言學(xué)則相對(duì)容易，考取的可能性也比較大。此外，還有少數(shù)同學(xué)選擇了對(duì)外漢語、國際貿(mào)易之類的英語相關(guān)專業(yè)。大部分英語相關(guān)專業(yè)的研究生都是本科就讀英語專業(yè)的考生，且本科階段基礎(chǔ)比較扎實(shí)。2010年考取北京第二外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)的女生小楊說：“我比較喜歡英語，而且底子還不錯(cuò)，但之所以報(bào)考語言學(xué)專業(yè)，有很重要的原因是不用考數(shù)學(xué)。”提及對(duì)2011年的考生有什么建議時(shí)，中南民族大學(xué)的一位研究生表示：“英語專業(yè)的同學(xué)還是跨專業(yè)考研比較好，因?yàn)橛⒄Z能與其他專業(yè)結(jié)合起來能為我們提供很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，比如跨考旅游、管理、廣告、商務(wù)英語或?qū)ν鉂h語方面等專業(yè)的研究生就很不錯(cuò)”。如今很多院校招生翻譯碩士（MTI），在職考研的考生不妨考慮一下。

目前英語專業(yè)考研的輔導(dǎo)班并不多，建議大家還是要選擇參加正規(guī)、成熟機(jī)構(gòu)的考研輔導(dǎo)班。武漢大學(xué)語言學(xué)的唐寧認(rèn)為，長期坐著看書的中途能夠上上輔導(dǎo)班，至少可以改變下學(xué)習(xí)方式，換一種心情。在基礎(chǔ)英語的復(fù)習(xí)上，小楊認(rèn)為“這個(gè)復(fù)習(xí)情況應(yīng)該看個(gè)人的英語底子，我自己應(yīng)該先把真題做一遍，然后按照各個(gè)題型做專項(xiàng)訓(xùn)練”。至于專業(yè)課的參考書，很多同學(xué)都提到如果沒有推薦書目，一定要選擇最權(quán)威的教材。華中師范大學(xué)的葉洋同學(xué)認(rèn)為有些英文原版教材實(shí)在難度太大，建議買中文參考書一起看，可以節(jié)省時(shí)間。

在復(fù)習(xí)過程中，不同的人會(huì)遇到不同的困難。小楊認(rèn)為最困難的是“基礎(chǔ)英語的閱讀理解，這次考試他就砸在上面了”。華中科技大學(xué)的一位同學(xué)則認(rèn)為他最大的難度是綜合英語不知道如何去準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，涉及的面太廣，不好把握。湖北大學(xué)的鄧同學(xué)說了一些細(xì)節(jié)問題，說到名詞解釋和作家作品很難記憶，作家的名字狂練了很多遍。其他很多同學(xué)都提到關(guān)于二外的問題，一些學(xué)校第二外語開設(shè)特別晚，建議想考研的同學(xué)能及早接觸第二外語，比如報(bào)讀輔導(dǎo)班，然后自己學(xué)習(xí)，一方面可以提高二外的成績，同時(shí)復(fù)習(xí)階段時(shí)間也比較充沛。很多考生在考研復(fù)習(xí)過程中同時(shí)也面臨“專八”的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)英語和“專八”有一定的共同之處，建議可以把這兩個(gè)整合起來一起復(fù)習(xí)。

一些同學(xué)還分享了他們考研成功的一些經(jīng)驗(yàn)。通常考得好的同學(xué)一般特別有規(guī)律性，比如早上聽聽力，8點(diǎn)鐘復(fù)習(xí)專業(yè)課，9點(diǎn)半開始復(fù)習(xí)政治，什么時(shí)候練習(xí)閱讀，什么時(shí)候練習(xí)寫作??復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的計(jì)劃性。此外，英語復(fù)習(xí)時(shí)找一位同伴也是可行的。基礎(chǔ)英語很多人都強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”，到到了正式復(fù)習(xí)時(shí)，常見的辦法是做專題訓(xùn)練和做真題；第二外語需要多花時(shí)間，提高的空間也較大；專業(yè)課要注意看書然后整理筆記，畫框架、列圖表，好好利用真題，爭取做一些有針對(duì)性的練習(xí)。

路線圖

考研的歷程中，首先應(yīng)知道有哪些專業(yè)可供選擇，猶如出行前應(yīng)該看清路線圖一樣，需要在心中勾勒出清晰的路線。涉及英語專業(yè)的二級(jí)學(xué)科主要有3個(gè)：英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)。實(shí)際上，許多學(xué)校把翻譯學(xué)歸并到前兩者之中。如果再繼續(xù)劃分研究方向，各個(gè)院校的情況又不盡相同。不論其方向名稱有多么不同，分類如何細(xì)致，我們從研究的實(shí)質(zhì)上把英語語言文學(xué)方向歸納為：語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、英美文化研究、英語教學(xué)。

方向一：語言學(xué)

語言學(xué)規(guī)律并沒有想象中深?yuàn)W，這里所說的語言學(xué)一般指英語語言學(xué)，當(dāng)然英語專業(yè)學(xué)生考漢語語言學(xué)、日語語言學(xué)、德語語言學(xué)等也是可行的，這就得看考生的第二外語水平。絕大部分招收英語專業(yè)研究生的院校都開設(shè)有英語語言學(xué)方向，從其分支來看，包括語用學(xué)研究、英語語法研究、句法學(xué)、語義學(xué)、語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、修辭學(xué)等；語言學(xué)的研究同社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科的結(jié)合并形成了社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)、人類學(xué)語言學(xué)、數(shù)理語言學(xué)；把語言學(xué)的理論引進(jìn)到語言教學(xué)中又形成了對(duì)比語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等。此外還包括對(duì)語言和文化兩者相互關(guān)系的研究。

雖然語言學(xué)屬于基本理論的研究，讀書、做研究、寫論文是最正統(tǒng)的出路，但是這并不適合每一個(gè)人，適當(dāng)?shù)卣{(diào)適、轉(zhuǎn)向才能更好地發(fā)展自己。比如英語語法研究可以向比較高層次的筆譯轉(zhuǎn)向，修辭學(xué)研究可以向文學(xué)研究甚至文學(xué)作品翻譯轉(zhuǎn)向，如果想向教師方向發(fā)展，考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)法知識(shí)的掌握和教學(xué)技能的訓(xùn)練。

方向二：文學(xué)

文學(xué)方向?qū)嶋H上包含很多小方向，最主要的是英美文學(xué)，此外還有比較文學(xué)與世界文學(xué)、文學(xué)翻譯等。全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校一般都開設(shè)英美文學(xué)專業(yè)。比較文學(xué)、世界文學(xué)致力于不同文化之間的理解、認(rèn)識(shí)、比較，很多院校把這一專業(yè)開設(shè)在文學(xué)院而非外語學(xué)院。英美文學(xué)專業(yè)包含很多理論問題，如作者生平、思想內(nèi)容、寫作手法、文學(xué)流派、文學(xué)史發(fā)展的軌跡以及藝術(shù)特色等，進(jìn)一步還有各個(gè)歷史階段的文學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)和特征以及文學(xué)語言的基本概況、文藝批評(píng)思潮等，主要內(nèi)容有英美文學(xué)史、英美小說、文藝?yán)碚摰?。學(xué)習(xí)文學(xué)沒有捷徑，文學(xué)方向的研究生在學(xué)習(xí)文學(xué)相關(guān)理論（如美學(xué)、文藝學(xué)、文學(xué)史等）之余就是大量閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這種閱讀同一般人的課外閱讀差別很大，有時(shí)甚至?xí)芷D苦。文學(xué)方向就業(yè)在英語各方向里面情況中等，所以學(xué)習(xí)文學(xué)一定要真正具有濃厚的興趣和文學(xué)領(lǐng)悟能力。

方向三：翻譯學(xué)

近年來，翻譯學(xué)也發(fā)生了分化，不僅有“翻譯學(xué)”方向，還有細(xì)化的口譯、筆譯、文學(xué)翻譯、同聲傳譯等很多方向。中國八大外語院校（北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、西安外國語學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、大連外國語學(xué)院、天津外國語學(xué)院、四川外語學(xué)院（重慶）、北京第二外國語學(xué)院）開設(shè)有專門的翻譯方向，其他的院校翻譯屬于小類別，包含在語言文學(xué)里面，一般選擇對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師才會(huì)進(jìn)入翻譯方向。翻譯方向是報(bào)考人數(shù)比較多的方向之一，從北京環(huán)球時(shí)代學(xué)校學(xué)員統(tǒng)計(jì)來看，30%的人準(zhǔn)備報(bào)考翻譯專業(yè)。

翻譯學(xué)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的功底要求比較高，在研究生學(xué)習(xí)過程會(huì)有高強(qiáng)度的聽說讀寫譯等基本技能訓(xùn)練。不同的學(xué)校差別很大，一些辦學(xué)實(shí)力偏弱的學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)翻譯史與翻譯理論，但是一些重點(diǎn)學(xué)校特別是外語院校比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。筆譯、口譯和同聲傳譯的學(xué)習(xí)難度也各不相同，難度依次為：筆譯——口譯——同聲傳譯。

翻譯方向碩士生有三條發(fā)展道路，一是提高個(gè)人專業(yè)能力，包括反應(yīng)能力、變通能力、口語表達(dá)能力，向高級(jí)翻譯人才發(fā)展，主要是成為一些大型活動(dòng)、會(huì)議的翻譯人才；一是聽說讀寫并重，擴(kuò)大知識(shí)面，有

選擇地學(xué)習(xí)教育、外事、外貿(mào)、科技翻譯、新聞出版、廣播影視、涉外企業(yè)、管理等方面的知識(shí)，向?qū)ｉT型應(yīng)用型人才發(fā)展；一是個(gè)性化發(fā)展，不斷提高自己的中文表達(dá)能力和英語運(yùn)用能力后，再精通某個(gè)特長領(lǐng)域，如文學(xué)、電影、時(shí)尚等，成為有一定底蘊(yùn)的筆譯人才或從事教學(xué)科研工作。

方向四：英美文化研究

英美文化研究主要研究英國、美國的傳統(tǒng)及現(xiàn)代文化，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、宗教、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域。不同學(xué)校的名稱和研究重點(diǎn)不盡相同，有的院校方向名稱為英語國家文化研究，這就不僅限于英美兩個(gè)國家。國內(nèi)英語界對(duì)英美文化的研究主要集中在以下兩個(gè)方面：探討英美文化對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的關(guān)系；將體現(xiàn)在語言中的英美文化現(xiàn)象與中國文化現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比與比較。換言之，英美文化研究主要是通過研究文化來理解語言和交際。有些學(xué)校從導(dǎo)師的研究興趣和學(xué)生的就業(yè)角度考慮，研究比較國家發(fā)展、民族文化之類的內(nèi)容，這個(gè)需要考生仔細(xì)打聽。

方向五：新興方向和特殊方向

近幾來，一些學(xué)校根據(jù)科研力量的狀況和學(xué)科發(fā)展的需要，開設(shè)了一些新的專業(yè)。如南京大學(xué)的雙語詞典研究，研究詞典學(xué)本身的理論，語言學(xué)及相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)成果在詞典學(xué)中的應(yīng)用研究等，從某種角度看這從屬于語言學(xué)；上海交通大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等院校的計(jì)算語言學(xué)，主要是語言與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合的方向；上海外國語大學(xué)、西安外國語學(xué)院、北京第二外國語大學(xué)、南開大學(xué)等學(xué)校的跨文化交際，主要是研究中外文化模式和行為模式的差異，培養(yǎng)具有跨文化交際意識(shí)和能力的人才。