第一篇：整理臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)的幾個關(guān)系

整理臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)的幾個關(guān)系

來源: http://masterlw.com/我院醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是1974年創(chuàng)建的，目前是碩士研究生培養(yǎng)點。它是集設(shè)備采購、管理、技術(shù)保障為一體和理工學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的新型學(xué)科。開展的工作有：① 負(fù)責(zé)全院醫(yī)療設(shè)備計劃、管理和器材供應(yīng)；② 負(fù)責(zé)醫(yī)療設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收和日常維護；③ 承擔(dān)醫(yī)療設(shè)備的計量檢驗和送檢工作；④ 開展訓(xùn)練和教學(xué)工作，經(jīng)常性舉行管理人員和工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)班或訓(xùn)練班；⑤開展學(xué)術(shù)和科學(xué)研究等。自建科以來，隨著時代的變更(從器械組到電子組，從醫(yī)學(xué)工程科到醫(yī)學(xué)工程器材科)、技術(shù)的日新月異、工作范圍的擴大，卻始終堅持以學(xué)科建設(shè)這一主題不變。近五年來，獲國家科技進步二等獎1項，軍隊科技進步二等獎2項、三等獎6項；國家發(fā)明專利和應(yīng)用專利15項；在國家統(tǒng)計源期刊、核心期刊發(fā)表論文200篇左右，人均全院第一，出版專著2部；博士生和在讀博士生各1名、碩士生3名，占科室人員(兒人)45％以上；2002年與第一軍醫(yī)大學(xué)建立了生物醫(yī)學(xué)工程碩士培養(yǎng)點，現(xiàn)正在申報與南京醫(yī)科大學(xué)合招研究生；研制了醫(yī)院設(shè)備器材管理系統(tǒng)，并與“軍字一號”共享資源，使維修、采購工作實現(xiàn)了程序化、規(guī)范化、制度化，較好地在醫(yī)院建立了良好的工作和科研環(huán)境。由于臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是新型學(xué)科，不同的醫(yī)院對該學(xué)科的建設(shè)想法也不一致。下面根據(jù)我們醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的建設(shè)談?wù)勅绾卫眄樀膸讉€關(guān)系。內(nèi)容僅供參考。理順維修工作與臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的關(guān)系

由于歷史原因，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科無論從人員組成還是組織結(jié)構(gòu)都是從以往的維修起源或發(fā)展而來，而臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的最直接出發(fā)點和歸宿點都?xì)w結(jié)于工程技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，醫(yī)療儀器的維修恰恰是保障工程技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)上應(yīng)用的順利實現(xiàn)。鑒于此，臨床工程技術(shù)人員應(yīng)該十分重視醫(yī)療儀器設(shè)備、器械的維修工作，就如同醫(yī)生的主要職責(zé)和任務(wù)是治病救人，而臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展是其派生出來的一樣。因而工程技術(shù)人員只要是從事臨床醫(yī)學(xué)工程工作，維修工作就是必須要做的基礎(chǔ)工作，不能有絲毫動搖。通過維修工作也可以不斷提高自己的技術(shù)水平，以及分析問題和解決問題的能力，我科每年承擔(dān)價值3．8億多元設(shè)備維修和大量器械維修工作．所有維修經(jīng)費近300萬元，占設(shè)備總額8％，設(shè)備完好率達95％，受到醫(yī)院、科室和廣大醫(yī)務(wù)人員的好評。同時也使醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對維修工作在醫(yī)院中是不可缺少的一項基礎(chǔ)工作。因此搞好維修工作是臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，否則是無本之源。理順臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科正確的關(guān)系

醫(yī)院首要的任務(wù)是治療，以病人為中心，隨之產(chǎn)生的學(xué)科關(guān)系也必定以此為前提進行安排。作為以醫(yī)療為重點的部門，醫(yī)學(xué)工程始終是一種從屬的配角地位，這是誰也無法改變的，所以作為臨床醫(yī)學(xué)工程人員也應(yīng)適應(yīng)這種客觀存在的狀況，并通過自身的努力，完成好角色的轉(zhuǎn)變。我科十分重視臨床醫(yī)學(xué)提出相關(guān)的工程學(xué)方面的優(yōu)化建議，并參與到臨床學(xué)科的教學(xué)、科研活動，使一些臨床科室課題由原先外協(xié)課題變成為與我們共同完成，我院的多項國家、軍隊課題都有臨床醫(yī)學(xué)工程人員的參與。在此基礎(chǔ)上，我們也

通過與臨床學(xué)科的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了一些重大的改進、發(fā)明課題，從臨床學(xué)博士、研究生到大學(xué)本科的教學(xué)都有我科的參與科目。尤其是我們引進的生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生都被安排有1年的臨床實習(xí)時間，使他們更加了解臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，為工程學(xué)學(xué)科在醫(yī)院的發(fā)展創(chuàng)造更好的內(nèi)部條件，并抓住新設(shè)備引進時機舉辦各類講座、授課。宣傳新技術(shù)、新方法。在大環(huán)境中我們是配角，但在工程學(xué)科方面，真正做到以我為主。及時發(fā)現(xiàn)臨床診斷、治療方面的具體學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的項目，及時總結(jié)申報。目前我科在科研課題13項，做到人均1項，有力地促進了本學(xué)科在醫(yī)院的發(fā)展。理順完成日常工作與學(xué)術(shù)水平提高的關(guān)系

維修、采購、設(shè)備器材管理是工程人員主要的工作任務(wù)，這是日常工作但從事這些工作不能只停留在完成任務(wù)方面，應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)作為學(xué)科事業(yè)去做的意識，從中提高發(fā)展。如維修人員從分析入手發(fā)現(xiàn)為什么這種器械常壞，這個電路常出故障，若由我設(shè)計應(yīng)當(dāng)是怎樣設(shè)計、改進等等，日積月累、潛移默化，不僅分析問題、解決問題的能力提高了，而且養(yǎng)成了善于思考，加強一定的科研設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)課題的能力。通過理論上總結(jié)有利于維修能力的提高，使維修的深度也加深了。我院“醫(yī)院設(shè)備器材信息管理系統(tǒng)”就是科內(nèi)同志在采購、維修、庫房管理、財務(wù)、資料信息收集、整理、計量實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過7年努力完成了系統(tǒng)的設(shè)計、研制和功能完善，現(xiàn)在實現(xiàn)第5版的升級，并與“軍字一號”兼容，解決了日常工作中事務(wù)性雜亂的弊端。如今無論采購、維修還是財務(wù)管理等，只要聯(lián)機查看，所有數(shù)據(jù)自動生成并可以打印，受到了各級紀(jì)檢、審計、財務(wù)部門好評，與科室的交流更加有理、有利，科室人員也從大量的應(yīng)付檢查、上報材料統(tǒng)計中解脫出來。因此在不斷設(shè)計和不斷完善的過程中從理論上加以總結(jié)，使學(xué)術(shù)水平得到了大大地提高。理順如何對待個人發(fā)展與醫(yī)學(xué)工程整體提高關(guān)系

鑒于歷史的原因以及科室在醫(yī)院所處的從屬位置，從事醫(yī)學(xué)工程人員地位不高，晉升級別、評職稱條框多，名額少，再加上大多數(shù)醫(yī)院只重視醫(yī)療設(shè)備的購買，而不重視購置后的技術(shù)管理，缺乏對保證醫(yī)療設(shè)備的安全性和可靠性的工程人員隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，挫傷了從業(yè)人員的工作積極性．認(rèn)為在醫(yī)院沒有發(fā)展前途，從而導(dǎo)致許多醫(yī)院人才流失。這就造成個人得不到發(fā)展要想醫(yī)學(xué)工程整體的提高成為一句空話。但從我院情況看，經(jīng)過努力在醫(yī)院已形成了整體的實力地位，從工作上看，醫(yī)院發(fā)展的環(huán)境離不開工程技術(shù)人員的創(chuàng)造力和保障力。首先在制度上加以完善，形成采購中有維修，在維修中采購，即維修人員參與采購招標(biāo)，設(shè)備購置后，注重維修人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使維修人員了解儀器性能，有所學(xué)有所求。在醫(yī)院中除維修、采購、管理這些原先發(fā)揮較大優(yōu)勢工作外，計量、智能化建筑設(shè)計、后勤管理監(jiān)控等原先并不具有優(yōu)勢的領(lǐng)域也離不開醫(yī)學(xué)工程人員的參與，使醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員具有了比以往更廣闊的發(fā)展空間。在學(xué)術(shù)方面給予物質(zhì)和精神激勵，再由于獲得國家、軍隊科研項目經(jīng)費，使醫(yī)學(xué)工程學(xué)科整體實力、學(xué)術(shù)地位得到提高，在晉升級別、職稱評定中創(chuàng)造硬件優(yōu)勢，加上科領(lǐng)導(dǎo)支持和關(guān)心創(chuàng)造軟件優(yōu)勢，尤其是與第一軍醫(yī)大學(xué)建立了生物醫(yī)學(xué)工程碩士生培養(yǎng)點，使醫(yī)學(xué)工程人員看到了學(xué)科發(fā)展的前景，有事干，有發(fā)展，有目標(biāo)，真正將個人發(fā)展與學(xué)科整體水平提高結(jié)合在一起。理順研究課題來源的遴選的關(guān)系

主要強調(diào)醫(yī)學(xué)工程人員在醫(yī)院應(yīng)多開展與臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)的課題。純工程學(xué)應(yīng)用課題可以搞，但不能丟失自己的優(yōu)勢，我們科上世紀(jì)八十年代曾研制了路燈自動控制系統(tǒng)，紅外面包烤爐等科研成果。雖然也得了獎，社會、經(jīng)濟效益很好，但與臨床結(jié)合不緊，長此以往會失去了臨床的吸引力?，F(xiàn)在我們緊緊抓住臨床醫(yī)學(xué)工程這一主題，從臨床一線發(fā)掘出由工程學(xué)技術(shù)能夠解決的課題，如“頑固性癲癇外科治療的基礎(chǔ)和臨床研究”課題。以往癲癇病無法手術(shù)治療，其原因在于它不同于腫瘤會造成器質(zhì)性病變，可以通過CT、MB定位發(fā)現(xiàn)病灶，而它是神經(jīng)性病變，無法定位。于是我們與神經(jīng)外科醫(yī)生進行探討，研制出了定位電極，通過腦電圖儀進行手術(shù)前定位，并發(fā)展成系列產(chǎn)品，開創(chuàng)了我國神經(jīng)外科癲癇治療新途徑，其成果獲得國家科技進步二等獎。從工程技術(shù)角度看，此項課題難度比不上1臺大型設(shè)備、儀器的研制，但由于與臨床結(jié)合緊密，并通過不斷在臨床進行實踐改進和提高達到了一流水平。再如我們近期完成的總部課題“超聲手術(shù)裝置檢定裝置”就是針對當(dāng)前B超功率大小對人尤其是胎兒有無影響而研制的。最近我們又提出了關(guān)于輸液泵、除顫儀、呼吸機、麻醉機、注射泵和高頻電刀等儀器的參數(shù)和計量標(biāo)準(zhǔn)的檢定儀器的研制思路等等。目前我科課題科研95％都是直接與臨床診斷、治療有關(guān)。研究生培養(yǎng)的課題也都大多為自己開展的課題，這就是臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的生命力、源動力。理順尊重同行與促進學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)科地位關(guān)系

臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是工程學(xué)科派生出來的一個分支，所以對于醫(yī)院的其它工程人員如營房、軍需、后勤保障人員應(yīng)互相尊重，共同發(fā)展。過去醫(yī)院病房施工建設(shè)都是醫(yī)院后勤保障部門的業(yè)務(wù)范圍，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療現(xiàn)代化、醫(yī)療信息通訊網(wǎng)絡(luò)化，建筑智能化、病房家庭化，環(huán)境生態(tài)化等病房設(shè)計、施工等環(huán)節(jié)就必須要求工程人員的配合、參與設(shè)計和監(jiān)理施工，這不但提高了醫(yī)學(xué)工程人員在醫(yī)院中的地位，同時也為醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)院的發(fā)展開辟了新的領(lǐng)域，其意義和影響遠遠超出了智能化建筑本身，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造更加適合的外部環(huán)境。理順醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與其它相關(guān)專業(yè)相互滲透、促進、提高的關(guān)系

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展不可能是某一獨立的專業(yè)。儀器的機電一體化，離不開相關(guān)專業(yè)的配合。臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)與計算機專業(yè)、機械專業(yè)等相關(guān)的專業(yè)之間的互相滲透，十分必要。然而往往許多人尤其是剛剛進入這一領(lǐng)域的人員看不到這一點。一臺儀器不管電子技術(shù)多么先進，電路設(shè)計多么復(fù)雜，往往最終執(zhí)行是由機械器零件完成，你沒有這方面知識或?qū)I(yè)人士的協(xié)助，要完成維修、制作都十分困難。從管理上講要程序化、規(guī)范化，你的系統(tǒng)分析設(shè)計做得再好，計算機程序的編寫還必須由計算機專家來實現(xiàn)，所以說我們對此要有充分的認(rèn)識，一方面要加強自身學(xué)習(xí)，另一方面向相關(guān)專業(yè)專家請教，與相關(guān)專業(yè)互相尊重、滲透、配合提高。理順個人和群體的能力、水平與醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)的關(guān)系

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。我們學(xué)科指導(dǎo)思想是以保障為基礎(chǔ)，以科研為主導(dǎo)；堅持理、工、醫(yī)相結(jié)合；為臨床服務(wù)，為醫(yī)院建設(shè)服務(wù)。學(xué)科的建設(shè)需要學(xué)科帶頭人，就像火車需要火車頭，大海航行靠舵手～樣。但是一個人的能力再大，也不能面面俱到，精通各門科學(xué)，一個人的精力再旺盛，也不能事事身體力行，獨立完成。因此只有把個人的能力與水平融人到群體之中才能體現(xiàn)出來，只有群策群力才能發(fā)展學(xué)科建設(shè)。我們一方面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的博士、碩士研究生，應(yīng)用型本科生和少量實用型?？粕?，能夠從事醫(yī)學(xué)工程的研究、開發(fā)、設(shè)計、制造、維護和維修以及設(shè)備管理和技術(shù)服務(wù)工作。另一方面與實力較強的院校如東南大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、第一軍醫(yī)大學(xué)等院校聯(lián)合招研究生進行課題研究，與公司強強合作進行技術(shù)交流，進一步加強醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)。

總之，在通過理順上述諸方面的關(guān)系，加強醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的建設(shè)，真正促進我國臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在醫(yī)院中的發(fā)展，使醫(yī)學(xué)工程的事業(yè)欣欣向榮蓬勃向上。當(dāng)然我們的這些做法不一定適應(yīng)于各個醫(yī)院，這與各醫(yī)院從事醫(yī)學(xué)工程事業(yè)人員的數(shù)量、實力、素質(zhì)和外部條件有著必不可少的關(guān)系。但是醫(yī)院工程人員要立足于醫(yī)院必須要有自己的發(fā)展方向才具有更強的生存力。

第二篇：臨床學(xué)科建設(shè)通訊

臨床學(xué)科建設(shè)通訊

第 5 期

汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院科教處2006年12月18日

目錄

我院組團參加中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會醫(yī)藥科工作委員會第六屆學(xué)術(shù)年會 ………………………………………………………………………………..……1

同濟大學(xué)專家來院介紹臨床學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗…………………………...………...3

我院組團參加中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會 醫(yī)藥科工作委員會第六屆學(xué)術(shù)年會

12月7日——10日，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會醫(yī)藥科工作委員會在海南醫(yī)學(xué)院舉行，來自北京大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、四川大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)等全國50余所醫(yī)學(xué)院校的240余名代表，國務(wù)院學(xué)位辦及醫(yī)藥科工作委員會的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。我院及附屬醫(yī)院共10位研究生管理人員，由石剛剛副院長、霍霞副處長帶隊參加了此次會議。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對本次會議非常重視，會前由科教處組織召開了預(yù)備會議。會上石剛剛副院長重點強調(diào)了參加這次會議的意義及任務(wù)：認(rèn)真聽取國務(wù)院學(xué)位辦及醫(yī)藥科工作委員會的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，認(rèn)真聽取各位代表的經(jīng)驗 1

介紹，虛心向兄弟院校學(xué)習(xí)，廣泛與其他院校的代表接觸，相互交流，增進友誼，為明年我院博士點申報工作做好準(zhǔn)備。

本次年會的主題是確保學(xué)位授予質(zhì)量。會議的主要內(nèi)容包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位和醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作經(jīng)驗、提高學(xué)位授予質(zhì)量，臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位與本科教育和?？漆t(yī)生培養(yǎng)的銜接，規(guī)范醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位多種授予對象的學(xué)制、培養(yǎng)軌道和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等問題進行專題研討；同時，對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位與公共衛(wèi)生（MPH）碩士專業(yè)學(xué)位的實施進行總結(jié)和經(jīng)驗交流；對醫(yī)藥科工作委員會近兩年的工作進行回顧和總結(jié)。會上，國務(wù)院學(xué)位辦文理醫(yī)處黃寶印處長作了重要講話。他回顧并總結(jié)了我國20多年研究生教育的發(fā)展歷程，就國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)界及新聞媒體對目前研究生教育現(xiàn)狀的種種評論進行了深刻的分析，并做出了基本的判斷；進一步確定了下一階段我國研究生教育總的方針是：以創(chuàng)新為核心，相對穩(wěn)定規(guī)模，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黃寶印處長還對今后研究生的培養(yǎng)機制改革、研究生教育創(chuàng)新計劃、學(xué)位授權(quán)審核制度改革、專業(yè)目錄調(diào)整、加強學(xué)位點基地建設(shè)以及加強學(xué)位點評估等工作進行了全面部署。會議還進行了分組討論，與會代表就共同感興趣的研究生招生、學(xué)制與就業(yè)、培養(yǎng)管理與學(xué)科建設(shè)以及學(xué)位與評估等問題進行了熱烈交流和討論，在許多方面形成共識，并提出許多意見與建議。我院石剛剛副院長在分組會上作了發(fā)言。

本屆年會以研究生教育發(fā)展為根本，總結(jié)過去，把握現(xiàn)在，展望未來，深化研究生教育思想與理論研究，展現(xiàn)了我國醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生教育管理創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。會議研討與交流有助于形成一支整體素質(zhì)較高、學(xué)術(shù)能力較強的管理隊伍，實現(xiàn)本次會議探討新形勢下研究生教育工作質(zhì)量管理的目的。

同濟大學(xué)專家來院介紹臨床學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗

12月8日下午，我院舉行臨床學(xué)科建設(shè)和申請博士點工作座談會。座談會主要邀請上海同濟大學(xué)附屬同濟醫(yī)院副院長程黎明博士介紹同濟大學(xué)臨床學(xué)科建設(shè)和申請臨床學(xué)科博士點的經(jīng)驗。參加座談會的有內(nèi)科、影像、精衛(wèi)、外科、眼科的學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人譚學(xué)瑞、吳仁華、黃慶軍、李宇、莊明華、宋躍教授和科教處楊棉華處長及相關(guān)人員等。

程博士結(jié)合本人主管同濟大學(xué)附屬醫(yī)院臨床學(xué)科建設(shè)和借調(diào)在國務(wù)院學(xué)位辦協(xié)助博士點申報工作的實踐。對搞好臨床學(xué)科建設(shè)和博士點申報談了如下看法。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，尤其是附院領(lǐng)導(dǎo)必須重視臨床學(xué)科建設(shè)工作，加大投入，組建醫(yī)院中心實驗室，配備專職人員，加大獎勵力度，積極鼓勵申報科研項目。

2、做好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)，突出重點，分期分批建設(shè)，加大投入，積極扶持優(yōu)勢突出、特色明顯的學(xué)科，使其盡快建設(shè)成為博士點或重點學(xué)科。

3、申報博士點要全院一盤棋，分期分批申報；打破科室界限，組織具有競爭力的學(xué)術(shù)團隊（尤其要選好學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人），著重遴選達到博士點條件及對醫(yī)院整體發(fā)展具有影響的學(xué)科申報博士點。

4、積極做好學(xué)科建設(shè)的宣傳工作，編好宣傳畫冊，聘請專家講學(xué)，利用參加或主辦專業(yè)學(xué)術(shù)會議等各種形式，搞好平時的學(xué)科建設(shè)宣傳工作，增加專家或同行對學(xué)科的了解或支持。

5、務(wù)必認(rèn)真寫好申報材料，多方征求意見，反復(fù)修改材料；切實做到材料真實，數(shù)據(jù)可靠，以減少申報的風(fēng)險?！把芯糠较颉笔遣牧现形ㄒ挥梦淖置枋龅臋谀?，要將研究的主要內(nèi)容、優(yōu)勢、特色、成果（尤其是5年前的成果）描述清楚，使專家能一目了然地看出學(xué)科有厚實的科研基礎(chǔ)和良好的發(fā)展前景。

座談會上程博士還就申報材料的評審程序、專家評審和打分等一些具體要求等作了介紹。并且回答了我院提出的申報博士點的相關(guān)問題，或就相關(guān)問題提出了建議。

第三篇：臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與臨床藥學(xué)

臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)與臨床藥學(xué)

臨床藥學(xué)學(xué)科定義：是指從醫(yī)院藥學(xué)中分離出來的科學(xué)分支，是以病人為對象，以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物與機體相互作用為核心，研究和實踐藥物臨床合理應(yīng)用方法的綜合應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。

臨床藥學(xué)學(xué)科不僅僅是臨床藥學(xué)科室需要關(guān)注的問題，它必須得到臨床醫(yī)生的共同關(guān)注與支持，特別是院領(lǐng)導(dǎo)的支持?，F(xiàn)在有了國家在法規(guī)政策、制度和技術(shù)的支撐，給臨床藥學(xué)以“位”，更重要的是臨床藥師要實實在在做出成績，解決臨床藥物治療問題，有助于醫(yī)師，有助于患者，得到醫(yī)護人員和患者的歡迎和院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，即要有“為”，否則，臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)永遠是一張計劃表。

我國臨床藥學(xué)教育體系有待改革。

臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展的重要措施有：1.不予不立。在查找問題和不足，前瞻臨床藥學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢，明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系和建設(shè)措施的基礎(chǔ)上制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，包括中長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。2.培養(yǎng)一個學(xué)科帶頭人。藥學(xué)部/科主任不一定是臨床藥學(xué)學(xué)科的帶頭人，但是一定要善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才和建立合理的人才階梯。3.建設(shè)一個團隊。臨床藥師是一個整體，不能單打獨斗。4.構(gòu)建學(xué)科目標(biāo)體系。結(jié)合醫(yī)院的性質(zhì)、類型以及未來發(fā)展方向制定出與醫(yī)院整體的學(xué)科建設(shè)方案和發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的學(xué)科目標(biāo)體系，如重點?？?、不同類型人才及組合，目標(biāo)如何量化到臨床藥師工作小組和個人等。5.建立嚴(yán)格科學(xué)的考核機制。6.創(chuàng)造必須的工作硬件條件和環(huán)境。7.與醫(yī)院院校臨床藥學(xué)專業(yè)的合作，建立流動工作站，為臨床藥師學(xué)習(xí)、進修、科研創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展構(gòu)建良好的平臺。

臨床藥師目前要做的就是鍥而不舍的工作和努力，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足，臨床藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)也是這樣，在國家、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和臨床醫(yī)務(wù)人員的支持下，臨床藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)必將取得長足的發(fā)展。

第四篇：試析馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的三個關(guān)系論文

[論文摘要]馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，同時，學(xué)科建設(shè)對科學(xué)研究又提出了巨大的需求。解決好科學(xué)研究的觀念、制度、條件問題是推進學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是總體與分支的關(guān)系，二者之間要把握的原則是：學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是加強學(xué)科建設(shè)；學(xué)科建設(shè)要結(jié)合專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)來推進學(xué)術(shù)組織對于學(xué)科建設(shè)具有重要的作用：一是學(xué)術(shù)組織是學(xué)科建設(shè)進一步拓展和深化的平臺；二是學(xué)術(shù)組織是匯聚學(xué)科建設(shè)隊伍的重要載體；三是學(xué)術(shù)組織對規(guī)范學(xué)科建設(shè)能夠起到重要作用

[論文關(guān)鍵詞]學(xué)科建設(shè)；科學(xué)研究；專業(yè)建設(shè)；學(xué)術(shù)組織

隨著學(xué)科建設(shè)的不斷推進，對學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識進一步深化，對問題的研究也越來越深入。下面就學(xué)科建設(shè)實踐中涉及到的幾個問題談一點看法。

一、學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究的關(guān)系

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)為科學(xué)研究提供了廣闊的空間，這是對二者關(guān)系的基本定位。學(xué)科建設(shè)涉及到多方面的內(nèi)容，有專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等問題。這些建設(shè)的一個重要依托就是科學(xué)研究，都要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上。因此，對學(xué)科建設(shè)來說，必須要樹立把科學(xué)研究放在最重要位置上的觀念。沒有科學(xué)研究的學(xué)科建設(shè)不成其為學(xué)科建設(shè)。推進學(xué)科建設(shè)，重要的是要解決好科學(xué)研究的問題。同時，學(xué)科建設(shè)對科學(xué)研究又提出了巨大的需求，學(xué)科建設(shè)中的許多問題都需要通過科研來解決，圍繞學(xué)科建設(shè)這個大題目，科學(xué)研究就有了一個廣闊的空間。學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究的這一內(nèi)在關(guān)系，要求在學(xué)科建設(shè)過程中解決好科學(xué)研究的以下幾個問題。

1．解決好科學(xué)研究的觀念問題

必須樹立學(xué)科建設(shè)要靠科學(xué)研究來支撐的觀念。嚴(yán)格地說，學(xué)科建設(shè)是在獲得學(xué)科點以后全力以赴要做的事隋。學(xué)科建設(shè)要有一個規(guī)劃，在規(guī)劃中必須要有科學(xué)研究的內(nèi)容。把科學(xué)研究放在學(xué)科建設(shè)的什么地位，是由觀念和認(rèn)識來決定的。只有高度重視科學(xué)研究、具有強烈的科學(xué)研究意識，才會把科學(xué)研究放在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)有位置上。對科學(xué)研究是否真正重視，在本質(zhì)上是一個觀念問題，觀念和思想認(rèn)識問題不解決，是不能處理好學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究之間關(guān)系的。從馬克思主義理論學(xué)科點建設(shè)的實際情況來看，不少學(xué)校的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是以思想政治理論課的課程建設(shè)為基礎(chǔ)的。課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)最大的一個差別，就是課程建設(shè)主要是以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，而學(xué)科建設(shè)必須是以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)。要實現(xiàn)從課程建設(shè)到學(xué)科建設(shè)的跨越，必須要把科學(xué)研究放在頭等重要的位置。

正是由于學(xué)科建設(shè)是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的，因此，一個學(xué)科點建立以后，迫切需要解決的問題是如何進行科學(xué)研究?？梢哉f，沒有科學(xué)研究，就難以實現(xiàn)從課程建設(shè)向?qū)W科建設(shè)的轉(zhuǎn)變，這是整個學(xué)科建設(shè)隊伍都要樹立的觀念。這一觀念轉(zhuǎn)變的背后，是要實現(xiàn)整個師資隊伍的轉(zhuǎn)變，即師資隊伍要從教學(xué)型向研究型的轉(zhuǎn)變。從學(xué)科建設(shè)的角度來看隊伍建設(shè)的變化，就是要加快師資隊伍的這一轉(zhuǎn)變。教學(xué)型的師資隊伍至多只能適應(yīng)課程建設(shè)的要求，而不能適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的要求，只有研究型的師資隊伍才符合學(xué)科建設(shè)的需要。當(dāng)然，師資隊伍的這一轉(zhuǎn)變并不是輕而易舉的，是要有一個過程。在這一過程中，除了加快觀念轉(zhuǎn)變以外，還需要在制度上、條件上解決好相關(guān)的問題。

2．解決好科學(xué)研究的制度問題

把學(xué)科建設(shè)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)師資隊伍由教學(xué)型向研究型的轉(zhuǎn)變，需要有以下兩方面的制度保證。

一是激勵制度。激勵制度是指對科研成果要給予獎勵，從制度上明確鼓勵科研的導(dǎo)向。學(xué)科建設(shè)要有科研來支撐，具體要通過建立有效的制度來加以保證，其中獎勵制度是基本的制度保證之一。有沒有科研獎勵制度，實際上反映的是對科研是否真正重視，是否把科研納入制度建設(shè)的內(nèi)容。制度既是一種規(guī)范，又是一種導(dǎo)向。作為規(guī)范意義上的制度，它的功能是要求教師必須要做到的；作為導(dǎo)向意義上制度，它的功能是對科研成果的認(rèn)可和在利益上的體現(xiàn)。建立科研激勵制度，使之能夠充分發(fā)揮這兩方面作用的一個必要條件，是對科研的獎勵必須要達到一定的強度，至少在總體上不能低于對教學(xué)的獎勵?？梢哉f，科研的激勵制度是學(xué)科建設(shè)的基本制度之一。當(dāng)然，制度的具體設(shè)計必須從各個學(xué)校的實際出發(fā)，制定符合學(xué)校情況并具有各自特點的科研激勵制度。

二是人事制度。人事制度是指在人員招聘、崗位設(shè)定、職稱晉升等方面的制度要體現(xiàn)對科研的要求。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的師資隊伍，衡量師資隊伍素質(zhì)高低的一個重要指標(biāo)是教師的科研能力。在人事制度上對科研有明確要求，是對教師設(shè)定的成為一個合格教師的基本門檻。有了這樣的制度，不僅要求教師在進入這一崗位和職稱時要達到相應(yīng)的科研條件，而且在進入崗位和職稱以后也要能夠保持有相應(yīng)的科研要求。目前，對教師進入崗位和職稱的科研要求比較規(guī)范，但對于進入崗位和職稱以后的科研要求基本上沒有形成有效的制度，這是一個明顯的薄弱環(huán)節(jié)，因而這應(yīng)該是完善人事制度重點要做的事情。把對科研的要求切實納入人事制度的內(nèi)容，將會對教師形成科研壓力，這種壓力不僅會轉(zhuǎn)化為教師從事科研的動力，更重要的是它為建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)科建設(shè)隊伍提供了基本的制度保證。

實踐證明，制度是一個重要的效率因素，建設(shè)一支科研型的師資隊伍，必須要有相應(yīng)的科研制度建設(shè)，這是從科研角度推動學(xué)科建設(shè)的基本思路。

3．解決好科學(xué)研究的條件問題

在強化教師的科研意識，加強科研制度建設(shè)的同時，也必須為教師的科研創(chuàng)造良好的條件，特別是對青年教師來說，創(chuàng)造一個好的條件，是加快他們科研發(fā)展的重要途徑。具體有以下兩個方面的條件。

一是圍繞學(xué)科建設(shè)組織科研。從學(xué)科發(fā)展的整體來看，組織科研是推進科研發(fā)展的重要條件。一個學(xué)科點的科研發(fā)展，應(yīng)該是有規(guī)劃、有組織的。有規(guī)劃，科研就有明確的目標(biāo)和方向；有組織，科研就會以團隊的力量實現(xiàn)發(fā)展，或者說，組織科研就是以團隊的形式來進行科研。組織科研的另一個優(yōu)勢是可以帶動一個團隊的科研發(fā)展，體現(xiàn)的是科研的整體發(fā)展。對于教師來說，尤其是青年教師，在科研發(fā)展的起步階段，需要有一個帶動力。組織科研就是起到了這樣一個帶動力的作用。如何組織科研可以有多種形式，如以項目的形式、以集體出成果的形式等都是組織科研的形式。組織科研要起到的作用就是把教師凝聚到科研中來，為他們的科研創(chuàng)造條件，幫助他們出成果。一個學(xué)科點是以個人單干的形式搞科研，還是以組織科研的形式搞科研，反映的不僅僅只是科研方式的不同，更重要的是反映了科研觀念先進與落后的差別。組織科研是先進的科研方式，體現(xiàn)的是先進科研生產(chǎn)力。學(xué)科建設(shè)不是靠一個人或幾個學(xué)科帶頭人就能夠完成的，學(xué)科帶頭人發(fā)揮的最大作用在于組織一批人和一個團隊進行科研，因為組織科研本身就能夠形成一種新的科研生產(chǎn)力。學(xué)科帶頭人起到了組織科研這一作用，就為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

二是為科研提供一定的經(jīng)費支持。科研是需要有投入的，需要有一定的經(jīng)費支持，這是保證科研可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。要有科研成果的產(chǎn)出，必須要有科研投入，要認(rèn)識到這是一個客觀規(guī)律。如果對科研長時間沒有投入，一定不會有持續(xù)性的科研成果產(chǎn)出。這無論是對自然科學(xué)研究來說，還是對社會科學(xué)研究來說，都不例外，馬克思主義理論的研究也同樣如此。對科研投入的形式可以是多樣的，以什么形式投入，關(guān)鍵是要解決投入與產(chǎn)出之間的效率問題。如果有投入沒有產(chǎn)出，說明科研投入的機制不好。應(yīng)該建立一種好的科研投入機制，使科研投入具有較高的效率。對于教師來說，科研投入既是對他科研勞動付出的一種補償，也是對他科研能力的一種認(rèn)可。科研投入不僅僅是經(jīng)濟意義上的問題，同時也是科研能力的體現(xiàn)。對科研有穩(wěn)定的投入，又有一個好的投入機制，就能夠為學(xué)科建設(shè)提供強有力的科研支撐。對學(xué)科建設(shè)中科研的投入也必須要制度化、規(guī)范化。這里的制度化是指對科研的投入不能只是以領(lǐng)導(dǎo)的意志為轉(zhuǎn)移，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)重視科研了，對科研就有投入，而情況發(fā)生了變化，對科研的投入就不能持續(xù)。把對科研的投入以制度的形式確定下來，就不會因為領(lǐng)導(dǎo)的變化或更替而影響對科研的投入。這里的規(guī)范化是指對科研的投入要有規(guī)范的操作程序，其中，最重要的是確立競爭性的科研投入機制，一方面能夠保證投入的資源得到更加優(yōu)化的配置，另一方面，能夠保證投入的科研資源具有更高的成果產(chǎn)出效率。

二、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

一個學(xué)科的發(fā)展是由該學(xué)科下的各專業(yè)發(fā)展來體現(xiàn)的，或者說，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)內(nèi)容的進一步細(xì)化。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是總體與分支的關(guān)系，是從不同層面來看的同一個問題。馬克思主義理論學(xué)科是一個總體，下屬的六個二級學(xué)科也就是它的六個專業(yè)。從這一意義上說，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，實際上是要落實到專業(yè)建設(shè)上。但是，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)之間又不能簡單地劃等號，學(xué)科建設(shè)包括了專業(yè)建設(shè)，但專業(yè)建設(shè)又有其自身的重點，與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵并不完全一致。所以，在客觀上有一個正確認(rèn)識學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)各自的重點，以及正確處理二者相互之問關(guān)系的問題。具體應(yīng)該把握好以下兩方面的關(guān)系。

第一，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是加強學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)解決的主要是專業(yè)建設(shè)必需的一些基礎(chǔ)性條件。一個專業(yè)點的建設(shè)需要有一系列的條件，例如，圍繞這一專業(yè)點所需要的各種基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及相關(guān)專業(yè)的一系列課程。這些條件的解決都需要學(xué)科建設(shè)的支撐。一個專業(yè)的建設(shè)是否具有良好的條件，不僅要看是否具有相應(yīng)的專業(yè)師資隊伍，更要看是否具有一支很強的學(xué)科師資隊伍，因為說到專業(yè)基礎(chǔ)的問題，實際上就是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容。學(xué)科與專業(yè)相比較所體現(xiàn)的特征，就是它的綜合性和基礎(chǔ)性。有了具有綜合優(yōu)勢的學(xué)科師資隊伍，專業(yè)建設(shè)就具有良好的基礎(chǔ)。這一關(guān)系告訴我們，抓專業(yè)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)是要抓好學(xué)科建設(shè)，即抓好基礎(chǔ)性的建設(shè)。把學(xué)科建設(shè)抓好了，專業(yè)建設(shè)就具有發(fā)展的后勁。目前馬克思主義理論學(xué)科各專業(yè)點的建設(shè)面臨的一個重要而又緊迫的任務(wù)，就是要加強學(xué)科建設(shè)。不打好這一基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)就難以取得實質(zhì)性的進展，很大程度上是只能處于有專業(yè)而無建設(shè)的狀況。

當(dāng)前，之所以把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提到一個前所未有的高度來認(rèn)識，是因為近幾年在這一學(xué)科下建立了數(shù)量眾多的專業(yè)點，這些點都面臨著專業(yè)建設(shè)的緊迫任務(wù)，而專業(yè)建設(shè)所表現(xiàn)出的一個帶有共性的問題，是學(xué)科建設(shè)處于薄弱環(huán)節(jié)。由于在學(xué)科建設(shè)上沒有取得顯著的成果，專業(yè)建設(shè)也只能是在原地徘徊而難以有實質(zhì)性的進展。在現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的是專業(yè)建設(shè)的問題，但根本的是學(xué)科建設(shè)的問題。許多專家指出，專業(yè)建設(shè)必須要強化學(xué)科意識，必須把學(xué)科建設(shè)放在專業(yè)建設(shè)的首位，是有直接針對性的。

第二，學(xué)科建設(shè)要結(jié)合專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)建設(shè)來推進。學(xué)科建設(shè)并不是抽象的，而是有實際內(nèi)容的，這些內(nèi)容是和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容一致的，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的載體。離開了專業(yè)建設(shè)，學(xué)科建設(shè)就失去了載體而無從談起；沒有學(xué)科建設(shè)，專業(yè)建設(shè)也只是徒有其名。現(xiàn)實中要解決的問題是，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合點是什么?如何使二者做到有機結(jié)合推動發(fā)展?實現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)力爭做好以下幾點。

一是結(jié)合不同專業(yè)的特點，加強馬克思主義理論的基礎(chǔ)研究。馬克思主義理論現(xiàn)有的六個專業(yè)各有不同的特點和重點，各專業(yè)的建設(shè)當(dāng)然要從各自專業(yè)的特點出發(fā)，圍繞本專業(yè)建設(shè)要解決的重點問題進行研究。但各專業(yè)的建設(shè)都涉及基礎(chǔ)理論的研究，特別是與本專業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究?；A(chǔ)理論研究既是學(xué)科的，也是專業(yè)的。如馬克思主義基本原理的研究、馬克思主義經(jīng)典著作的研究、馬克思主義發(fā)展史的研究等，是馬克思主義理論學(xué)科研究最基本的內(nèi)容，也是各專業(yè)研究的基礎(chǔ)理論。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合點首先體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論研究方面。

二是結(jié)合不同專業(yè)的特點，加強對重大理論和現(xiàn)實問題的研究。馬克思主義理論學(xué)科以及下屬的各個專業(yè)所表現(xiàn)出的一個共同特點是都具有強烈的時代性、現(xiàn)實性。中國的改革開放已經(jīng)走過了30年的歷程，在中國的國情下進行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論發(fā)展成果，就是中國化的馬克思主義。馬克思主義理論學(xué)科以及下屬的各個專業(yè)的建設(shè)，不僅要關(guān)注對馬克思主義經(jīng)典理論的研究，更應(yīng)該關(guān)注對中國化馬克思主義理論的研究，對中國特色社會主義理論體系的研究。加強對重大理論和現(xiàn)實問題的研究，既是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。關(guān)注對實踐中的理論和現(xiàn)實問題研究，是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)結(jié)合點的又一個重要體現(xiàn)。

三是結(jié)合不同專業(yè)的特點，加強對專業(yè)教學(xué)課程的研究。專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置和建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容，當(dāng)然也是學(xué)科建設(shè)必須要解決好的問題。從目前的情況看，馬克思主義理論各個專業(yè)的課程設(shè)置，特別是核心課程的設(shè)置不夠合理和規(guī)范是比較突出的問題。這無論是對專業(yè)建設(shè)還是學(xué)科建設(shè)來說，都是迫切需要解決好的問題。從專業(yè)建設(shè)的角度看，課程設(shè)置是一個基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，它反映的是對專業(yè)建設(shè)能否整體把握，對專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否有明確的認(rèn)識，對專業(yè)的發(fā)展趨勢是否有清晰的思路。課程設(shè)置和建設(shè)是專業(yè)建設(shè)狀況的重要體現(xiàn)，同時，也是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容。課程設(shè)置和建設(shè)的情況實際上反映的是這一學(xué)科建設(shè)的水平，學(xué)科建設(shè)的水平不高，在課程設(shè)置問題上必然表現(xiàn)出它的不合理和不規(guī)范。因此，抓好專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置和建設(shè)，同樣是學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一個重要結(jié)合點。

三、學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)組織建設(shè)的關(guān)系

隨著馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的推進，建立這一學(xué)科自己的學(xué)術(shù)組織是一個必然趨勢。經(jīng)過一段時間的籌備，在各高校的共同努力下，“全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會”于2008年6月正式成立。馬克思主義理論學(xué)科研究會的成立，標(biāo)志著這一學(xué)科有了自己的學(xué)術(shù)組織，為學(xué)科建設(shè)拓寬了發(fā)展空間和提供了更好的條件。由于馬克思主義理論這一學(xué)科建立的時問還不長，研究會更是剛剛成立，關(guān)于學(xué)科建設(shè)與研究會這一學(xué)術(shù)組織之間的關(guān)系，人們的認(rèn)識還有待于進一步深化。從學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)組織建設(shè)之間的一般關(guān)系來看，以下幾點是必須要把握好的。

1．學(xué)術(shù)組織是學(xué)科建設(shè)進一步拓展和深化的平臺

學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律所顯示的一個特點，就是它的發(fā)展離不開學(xué)術(shù)交流和探討。因此，學(xué)科建設(shè)不是一個學(xué)校的事情，更不是一個學(xué)科點的事情，而是需要整個學(xué)科的各個學(xué)科點來共同建設(shè)的。學(xué)術(shù)的發(fā)展需要在學(xué)術(shù)交流、探討和合作的過程中來實現(xiàn)。學(xué)術(shù)組織就是推進學(xué)術(shù)交流、探討和合作的一個平臺。有沒有這樣一個平臺，反映的是這一學(xué)科發(fā)展的基本條件是否成熟。一個發(fā)展比較成熟的學(xué)科，一定有一個發(fā)展比較成熟的學(xué)術(shù)組織。馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)正處于它的初創(chuàng)時期，它的建設(shè)不能只是由各個學(xué)科點和學(xué)校分散進行，迫切需要整合各學(xué)科點的力量，形成共同努力的格局，并有自己的學(xué)術(shù)組織作為發(fā)展的平臺。從這一意義上說，“全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會”這一學(xué)術(shù)組織的成立，既是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的客觀要求，也是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得重要進展的標(biāo)志之一。有了學(xué)術(shù)組織這一學(xué)術(shù)交流和探討的平臺，就為學(xué)科建設(shè)在更大范圍內(nèi)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

一是能夠使每個學(xué)科點以更寬廣的視野來看待學(xué)科建設(shè)。在學(xué)術(shù)組織這一交流平臺上，各學(xué)科點都有自己在學(xué)科建設(shè)上的做法和經(jīng)驗，通過把所取得的成果在學(xué)術(shù)組織中進行交流，大家看到的是各學(xué)科點關(guān)于學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗，從別人的思路與做法中得到的啟示無疑將有效地推動著自身的建設(shè)，從而推動著學(xué)科建設(shè)的整體發(fā)展。以學(xué)術(shù)組織為載體召開的學(xué)術(shù)研討會，本身就反映了學(xué)科建設(shè)的深化和發(fā)展，同時也是學(xué)術(shù)組織具有的功能和作用的體現(xiàn)。目前在學(xué)科建設(shè)評估體系中之所以把召開高層次學(xué)術(shù)研討會作為一個重要的指標(biāo)，根本原因就在于學(xué)術(shù)研討會對于學(xué)科建設(shè)的重要性正在不斷得到提升。理論和學(xué)術(shù)的發(fā)展必須在開放的環(huán)境下才能實現(xiàn)，學(xué)科建設(shè)也必須是開放的，學(xué)術(shù)組織的成立本身體現(xiàn)的就是學(xué)科建設(shè)的開放性。

二是能夠使每個學(xué)科點在交流與合作中對學(xué)科建設(shè)取得更多的共識。目前，對于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的許多問題還處于探索階段，在很多方面大家對問題的看法并沒有完全取得共識，這就需要有更多的交流和研究。對學(xué)科建設(shè)的一些重要問題取得共識是學(xué)術(shù)組織有效發(fā)揮作用的又～反映。例如，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)迫切需要解決一些什么問題，對學(xué)科建設(shè)的總體思路和具體做法是什么，如何加強學(xué)科建設(shè)的規(guī)范性等等，都需要通過學(xué)術(shù)組織這～平臺，在交流和研究的基礎(chǔ)上取得共識，在取得共識的基礎(chǔ)上進行合作，在合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共同發(fā)展，以更好地推進學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

2．學(xué)術(shù)組織是匯聚學(xué)科建設(shè)隊伍的重要載體

學(xué)科建設(shè)需要有一支宏大的隊伍，這支隊伍應(yīng)該是超越各個學(xué)科點的局限，在社會范圍內(nèi)形成的學(xué)科建設(shè)隊伍，學(xué)術(shù)組織作為匯聚這支隊伍的重要載體，發(fā)揮著重要的作用。具體說，學(xué)術(shù)組織對于匯聚學(xué)科建設(shè)隊伍發(fā)揮著兩方面的重要作用。

一是為學(xué)科建設(shè)隊伍的集合創(chuàng)造條件。學(xué)術(shù)組織的一個重要作用是能夠把學(xué)科建設(shè)隊伍集合起來。因為學(xué)科建設(shè)隊伍在社會范圍內(nèi)的集合需要有一個載體，學(xué)術(shù)組織作為這一載體具有它獨特的優(yōu)勢。首先，通過學(xué)術(shù)組織來集合隊伍具有很強的專業(yè)性。因為在同一個學(xué)科中，大家都面臨著共同的學(xué)科建設(shè)任務(wù)，有著共同關(guān)注的問題。這種共同性在研究隊伍上的表現(xiàn)就是具有很強的專業(yè)性，具有共同的研究課題和共同的語言。這樣，對問題的研究就具有很高的聚焦性，能夠高效率地取得研究成果。其次，通過學(xué)術(shù)組織來集合隊伍具有很好的廣泛性。不同類型學(xué)校的學(xué)科點在學(xué)術(shù)組織中匯集，使不同學(xué)校的學(xué)科建設(shè)隊伍具有的特點和長處能夠得到充分的發(fā)揮，這種研究隊伍的廣泛性，能夠匯集各研究隊伍的優(yōu)勢，在相互合作的基礎(chǔ)上各自發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而取得合作的高效率。學(xué)術(shù)組織這一載體在集合隊伍方面具有的專業(yè)性和廣泛性優(yōu)勢，在現(xiàn)實中就放大了學(xué)科建設(shè)的力量，特別是在研究一些重大理論和現(xiàn)實問題的時候，能夠在較短的時問內(nèi)完成靠一個學(xué)科點所不能完成的任務(wù)。并且，學(xué)術(shù)組織的這一集合學(xué)科建設(shè)隊伍的作用，有效地加強了各學(xué)科點研究隊伍之間的交流與協(xié)作，在匯聚研究隊伍方面為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

二是為學(xué)科建設(shè)隊伍發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)術(shù)組織在凝聚學(xué)術(shù)隊伍的同時，也發(fā)揮著促進學(xué)科建設(shè)隊伍發(fā)展的作用。學(xué)術(shù)組織是一個開放的組織，它自身的發(fā)展需要不斷地有新的力量來充實，新的力量加入學(xué)術(shù)組織，意味著學(xué)科建設(shè)隊伍的擴大。因而學(xué)術(shù)組織自身的發(fā)展過程，同時也是學(xué)科建設(shè)隊伍的發(fā)展過程，這是同一過程的兩個不同表現(xiàn)。學(xué)術(shù)組織在以下兩個方面對促進隊伍建設(shè)發(fā)揮著積極作用。其一，學(xué)術(shù)組織在其運行過程中發(fā)揮的重要作用是有效地組織隊伍去落實學(xué)科建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃和建設(shè)思路。學(xué)術(shù)組織的重要工作之一是為學(xué)科發(fā)展提出一些宏觀性的建設(shè)思路，在推進和落實這些工作的過程中，實際上也就推動了隊伍建設(shè)的發(fā)展，因為學(xué)科建設(shè)隊伍的發(fā)展是在落實各項工作的實踐中實現(xiàn)的。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織對隊伍的組織作用，就是為推進隊伍建設(shè)起到了促進作用。其二，學(xué)術(shù)組織可以通過學(xué)術(shù)刊物的形式，為隊伍建設(shè)創(chuàng)造條件。通過辦學(xué)術(shù)刊物的形式為隊伍建設(shè)創(chuàng)造條件，是學(xué)術(shù)組織發(fā)揮作用的重要形式之一。由學(xué)術(shù)組織創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)刊物，其重要特點是能夠把對問題的研究集中于學(xué)科建設(shè)，能夠使學(xué)科建設(shè)的隊伍集中研究學(xué)科建設(shè)要解決的理論和現(xiàn)實問題。對于學(xué)術(shù)組織來說，辦好學(xué)術(shù)刊物是其發(fā)揮理論研究功能的重要體現(xiàn)，而根本目的是在于促進學(xué)科建設(shè)隊伍的發(fā)展。

3．學(xué)術(shù)組織對規(guī)范學(xué)科建設(shè)能夠起到重要作用

既然學(xué)術(shù)組織的存在是為了更好地推動學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，那么，它對學(xué)科建設(shè)必然要發(fā)揮作用。其中在規(guī)范學(xué)科建設(shè)方面學(xué)術(shù)組織可以做很多的事情，它能夠起到某些政府主管部門起不到的作用。學(xué)科建設(shè)中的許多問題是屬于學(xué)術(shù)上的問題，屬于專業(yè)和課程建設(shè)方面的事情，對于這些問題，教學(xué)行政主管部門沒有必要把什么事情都包下來，但這些問題在學(xué)科建設(shè)中又是必須要解決好的，學(xué)術(shù)組織可以在這方面發(fā)揮很好的作用。例如，對學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中一些共同關(guān)心的問題進行研究、各專業(yè)核心課程的設(shè)置以及教材的建設(shè)、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗的交流、理論問題的研究和探討等等。學(xué)術(shù)組織可以發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)的功能，把各個學(xué)科點的力量集中起來，共同研究一些帶有共性的問題，在達成共識的基礎(chǔ)上，出臺一些帶有規(guī)范性的措施，為學(xué)科建設(shè)提供一些可以遵循的原則。

學(xué)術(shù)組織的另一個功能是在教學(xué)行政主管部門與各個學(xué)校的學(xué)科點之間起一個中介作用。學(xué)術(shù)組織雖然是一個民問的學(xué)術(shù)團體，但它可以發(fā)揮某些教學(xué)行政主管部門的功能。參加學(xué)術(shù)組織各種活動的不僅有各學(xué)科點的學(xué)者，而且還有教學(xué)行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，實際上學(xué)術(shù)組織的活動，具有半官方的性質(zhì)，這也是學(xué)術(shù)組織具有的特殊性。學(xué)術(shù)組織可以利用每年定期組織學(xué)術(shù)活動的機會，為教學(xué)行政主管部門與各學(xué)科點之間建立溝通的橋梁。一方面教學(xué)行政主管部門可以通過這樣的形式，把關(guān)于學(xué)科建設(shè)的一些精神、相關(guān)的政策、領(lǐng)導(dǎo)考慮的問題，以及學(xué)科建設(shè)中要注重解決的問題等信息傳遞給各學(xué)科點，另一方面，各學(xué)科點也可以利用這樣的機會，把學(xué)科建設(shè)中遇到的問題，以及需要解決的政策和體制問題等反饋給教學(xué)行政主管部門，從而使教學(xué)行政主管部門和各學(xué)科點之間保持著信息的暢通。各學(xué)科點能夠了解主管部門的精神和要求，在各自的學(xué)科建設(shè)中更好地加以貫徹和落實。教學(xué)行政主管部門能夠及時了解各學(xué)科點實際運轉(zhuǎn)的情況，了解存在的問題，知道各學(xué)科點在學(xué)科建設(shè)中遇到的困難，從而加強決策的科學(xué)性和針對性，使解決實際問題具有更好的客觀基礎(chǔ)。正是因為學(xué)術(shù)組織具有這樣的功能，所以教學(xué)行政主管部門對學(xué)術(shù)組織的活動和工作給予大力的支持，各個學(xué)科點也把學(xué)術(shù)組織看作是自己的組織，積極參與和配合學(xué)術(shù)組織的各項活動。學(xué)術(shù)組織能夠在教學(xué)行政主管部門與各個學(xué)科點之間發(fā)揮的溝通和橋梁作用，可以對規(guī)范學(xué)科建設(shè)起到重要的作用。

學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)組織之間的這一聯(lián)系，要求在推進學(xué)科建設(shè)過程中高度重視學(xué)術(shù)組織的建設(shè)，需要有一批熱心于學(xué)術(shù)組織建設(shè)的骨干力量，跳出各個學(xué)科點建設(shè)的局限，從更高的層面上來思考學(xué)科建設(shè)的一些重要問題，通過加強學(xué)術(shù)組織的建設(shè)為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供更好的條件。

第五篇：生物醫(yī)學(xué)工程

生物醫(yī)學(xué)工程

2010-05-26

生物醫(yī)學(xué)工程利用現(xiàn)代工程技術(shù)揭示和研究生命科學(xué)現(xiàn)象，從工程學(xué)角度解決生物學(xué)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論及臨床應(yīng)用問題，是21世紀(jì)最具潛在發(fā)展優(yōu)勢的學(xué)科之一，其研究內(nèi)容涉及電子學(xué)、計算機、信息處理、光學(xué)、精密機械學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等眾多領(lǐng)域。

本專業(yè)培養(yǎng)具備理、工、醫(yī)相結(jié)合的知識創(chuàng)新型高級技術(shù)人才。通過基礎(chǔ)理論、工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等多門課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)實驗技能培養(yǎng)，畢業(yè)生將具有扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的專業(yè)知識和熟練的實驗技能，可以在生物醫(yī)學(xué)信息檢測、圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器、分析技術(shù)及電子信息方向從事研究、開發(fā)、應(yīng)用和管理工作。

天津大學(xué)于1979年開始創(chuàng)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，是國內(nèi)首批建立該專業(yè)的學(xué)校之一，1984年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，1993年獲博士學(xué)位授予權(quán)。2000年設(shè)立博士后流動站，是教育部長江學(xué)者特聘教授設(shè)崗單位，天津市重點學(xué)科。

本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教授9名（其中8名為博士生導(dǎo)師），長江學(xué)者特聘教授2名，天津市海河學(xué)者特聘教授1名，副教授11名，已經(jīng)形成由專家牽頭，國內(nèi)外知名學(xué)者以及中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊，在全國同類專業(yè)中名列前茅。與美國、英國、日本、香港等國家和地區(qū)有廣泛的學(xué)術(shù)合作，畢業(yè)生分布于世界各地，有些已經(jīng)成為學(xué)術(shù)骨干及知名學(xué)者。

本專業(yè)以組織光學(xué)、神經(jīng)工程、生物電檢測、信號處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)物理、生物化學(xué)分析等作為主要研究方向，開展有關(guān)探索性的科學(xué)研究工作，在一些研究領(lǐng)域處于國際、國內(nèi)領(lǐng)先水平，歷年承擔(dān)國家863項目、國家自然科學(xué)基金項目、省部級基金和攻關(guān)項目、國際合作項目等近百項。目前實驗室具有各種先進的醫(yī)學(xué)檢測和研究設(shè)備供學(xué)生實驗、實習(xí)專用。本專業(yè)學(xué)生在高年級時可進入實驗室，在老師指導(dǎo)下開辟第二課堂從事創(chuàng)造性科學(xué)實驗和科技開發(fā)工作，并有多人次在全國和天津市“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品比賽中獲獎。

本專業(yè)的主要課程有：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物傳感技術(shù)、自動控制原理、工程光學(xué)、信號與系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)、數(shù)字信號處理、生物醫(yī)學(xué)信號處理、醫(yī)用光學(xué)檢測技術(shù)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計、生物醫(yī)學(xué)和理化分析儀器設(shè)計、計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微型計算機原理與應(yīng)用、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)等，并開設(shè)課程設(shè)計多個，教學(xué)與實驗、設(shè)計并重。

本專業(yè)本科畢業(yè)生工作適應(yīng)性強，就業(yè)口徑寬，除繼續(xù)深造者外，可在有關(guān)高等學(xué)校、研究機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)保、商檢、技術(shù)監(jiān)督等各領(lǐng)域就業(yè)，也可在航空航天、通信、電子和儀器儀表等行業(yè)發(fā)揮聰明才智。

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