第一篇：學科建設(shè)處處長

競聘報告

競聘崗位：學科建設(shè)處處長競聘人：鄭明東

主要簡歷

1996-1999年任原化工系副主任，分管教學工作；2000-2009年任研究生部主任，2010-2012年任學科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃處處長。

工作業(yè)績

（1）教學工作：全程參與和組織教學評估，為強化基礎(chǔ)條件建設(shè)，規(guī)范教學行為以及提高教學質(zhì)量做出了貢獻。

（2）研究生工作：研究生由幾十人發(fā)展到過千人；學位點由5個二級點增加到12個一級學科（含59個二級點）；專業(yè)學位零突破，現(xiàn)有4個專業(yè)大類15個專業(yè)碩士學位授權(quán)領(lǐng)域；省級重點學科由3個發(fā)展到12個。

（3）學科建設(shè)：完成博士立項建設(shè)申請和中期檢查工作；牽頭制定學校十二五相關(guān)規(guī)劃等。

任期目標

（1）高質(zhì)量通過博士立項建設(shè)國家驗收，構(gòu)建完整的學位體系；

（2）調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)體系；

（3）整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建有利于學科交叉和形成強勢特色學科的平臺體系。

主要思路

（1）認真貫徹高等教育質(zhì)量工程，積極尋求學科發(fā)展新路徑，使之主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展；

（2）全面落實學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃和“十二五”學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，分年度實施規(guī)劃內(nèi)容；

（3）積極實施專業(yè)學科結(jié)構(gòu)調(diào)整，強化優(yōu)勢學科特色，使2-3個學科達到或接近國內(nèi)先進行列，不斷提升學校學科整體水平；

（4）積極整合校內(nèi)外學科和平臺資源，鼓勵學科交叉，力爭形成若干個有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科交叉方向或研究平臺。

（5）積極配合有關(guān)職能處室，落實與學科建設(shè)有關(guān)的建設(shè)任務(wù)。

舉措與辦法

第一，堅持實事求是，腳踏實地，與時俱進，不斷學習和深化教育教學改革有關(guān)文件精神，保持高昂的激情，謀劃學科發(fā)展；

第二，全面落實學科建設(shè)工作的龍頭地位，以博士點驗收為契機，進一步強化學科建設(shè)的各項具體措施；

第三，進一步以重點學科建設(shè)為突破口，帶動學校學科整體水平提高； 第四，加大專業(yè)學科調(diào)整力度，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，使學科和人才培養(yǎng)質(zhì)量更加適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的的需要；

第五，以優(yōu)化資源配置為手段，強化政策引導和具體措施的落實。

優(yōu)勢與不足

第一，熟悉學校的總體情況，熟悉學校發(fā)展的一般規(guī)律，基本適應(yīng)本職工作；

第二，工作激情和工作效率能夠滿足本職工作的需要；

第三，熟悉上級主管部門的業(yè)務(wù)流程，已經(jīng)具備較好的合作溝通基礎(chǔ)； 第四，工作的細致性、全面性不夠，超前把握和謀劃學科發(fā)展方向的能力不足。

基本態(tài)度

隨時服從學校和組織的安排，努力做好學校交辦的各項工作。

第二篇：學科建設(shè)匯報

2011-2015 環(huán)境工程學科建設(shè)規(guī)劃

以建設(shè)環(huán)境科學與工程一級博士點工作為重點與機遇，以建成國家重點學科為目標，.全面提高環(huán)境工程系的科研水平和教學質(zhì)量，創(chuàng)建具有東華大學鮮明特色的環(huán)境工程專業(yè)，特制定本系的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃包括學科建設(shè)、本科生教學改革、實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)四部分。

一、總體思路

加強多學科的交叉滲透，重點發(fā)展和建設(shè)以印染廢水處理為主的“環(huán)境工程”專業(yè)。以水污染控制與治理、固體廢棄物資源化、大氣污染治理、環(huán)境監(jiān)測作為學科重點建設(shè)方向。對學生加強實際動手能力的訓練，增加實踐學時和實驗項目，在加強基礎(chǔ)理論課的學習前提下，拓寬專業(yè)知識面并強化工程設(shè)計和施工能力的訓練。

二、.學科建設(shè)

面向新世紀，環(huán)境工程學科機遇與挑戰(zhàn)并存，近年來，雖然在各級領(lǐng)導和社會各界的大力支持下，我校的環(huán)境學科獲得了一定的發(fā)展，承接和完成了一系列的科研項目，獲得了一批水平較高的研究成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。但是，同國內(nèi)其它高校的環(huán)境工程專業(yè)相比，我校的環(huán)境工程學科發(fā)展建設(shè)與高水平學校有一定差距。主要表現(xiàn)在：缺少年輕的、國內(nèi)外知名的教授和重量級的學術(shù)帶頭人，實驗室條件有待改善、承擔的在社會上引起廣泛影響的重大項目較少等等。

規(guī)劃如下：（1）水污染控制方向： 重點發(fā)展以下幾個專題：

紡織廢水深度處理與回用技術(shù)及一體化教學科研平臺 膜分離方向 高級氧化技術(shù) 生物處理與處置

（2）固體廢棄物處理與處置方向 城市生活垃圾生態(tài)處理與資源化 工業(yè)固體廢物資源化利用與清潔生產(chǎn)

（3）大氣污染控制技術(shù) 大氣污染控制方向：

建立廢氣綜合處理實驗平臺裝置迫在眉睫

三、實驗室建設(shè)

針對現(xiàn)有試驗體系的不足，從緊到松，從整體到局部，按照五年規(guī)劃，初步建成本碩博一體化、綜合能力和創(chuàng)新能力系統(tǒng)化培養(yǎng)、研究能力和工程能力全面培養(yǎng)創(chuàng)造性實驗體系。建成1-2兩個國家級工程中心或?qū)嶒炇摇?/p>

（1）環(huán)境工程各專業(yè)方向?qū)嶒炇蚁到y(tǒng)提級（2）專業(yè)各方向綜合實驗室建設(shè)（3）仿真驗室建設(shè)

（4）工藝模擬設(shè)計實驗室建設(shè)

四、師資隊伍建設(shè)

在以后五年內(nèi)必須認真做好師資隊伍建設(shè)，具體措施如下：

（1.）借評聘分離、按需設(shè)崗、按崗實行崗位特殊津貼的激勵政策，廣開門路，吸引更多的人才來我校工作，并實行人才引進與自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式，以加快師資隊伍的建設(shè)。2011~2015年擬引進城市生活垃圾處理及固體廢物資源化利用博士2-3名，教授1-2名，大氣污染控制工程專業(yè)博士2-3名，教授1-2名；水污染控制博士1名，著名教授1名，監(jiān)測方向的教授(最好是博導)1-2位，博士1名。

（2.）以“人才工程”為龍頭，實現(xiàn)“以人才爭項目，以項目促進基地建設(shè)，以基地聚人才”的良性循環(huán)，穩(wěn)定學術(shù)隊伍是良好的學術(shù)氛圍和高水平的研究基礎(chǔ)。我們將充分利用第四期重點學科的資源，進一步完善與發(fā)展現(xiàn)有的實驗條件，建設(shè)具有特色的實驗基地并對外開放，以此凝聚人才，以人才爭取各類課題，以課題的研究與完成促進基地的進一步建設(shè)；（3）.在未來的五年之內(nèi)，基本形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，以高學位、高職稱的中青年教師為骨干力量的頗具攻堅能力的師資隊伍。

五、最近1年急需的大型儀器和平臺建設(shè)

孔結(jié)構(gòu)分析儀（元設(shè)備已經(jīng)懷了，一年都沒有修好）、液相色譜（用的人太多，排隊過長）、PCR,紫外-可見-近紅外光譜儀，高倍數(shù)電子顯微鏡、冷凍干燥器等。6經(jīng)費預算

六、年各方向一攬子建設(shè)計算經(jīng)費如下： 水污染控制大約每年需要200萬元 大氣污染控制150萬元 固廢150萬元 監(jiān)測150萬元

第三篇：法商學院學科建設(shè)情況

法商學院學科建設(shè)情況匯報

一、師資隊伍情況

現(xiàn)有教師50名，其中教授9名，副教授17名，博士23名。有享受湖北省政府津貼人員1名，省級優(yōu)秀教師1名，校級教學名師1名，院級名師10名。

二、主要研究方向和特色

方向：

1、高等教育學二級學科碩士點，主要研究方向有：區(qū)域高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、地方院校組織管理、高校產(chǎn)學研、大學德育等。

2、馬克思主義法學二級學科碩士點，主要研究方向有：馬克思主義法學理論與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展、社會公平效率研究、民主憲政實踐研究、社會保障制度研究。

3、馬克思主義經(jīng)濟學二級學科碩士點，主要研究方向有：馬克思主義政治經(jīng)濟學、中國社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐、經(jīng)濟全球化問題研究、馬克思主義教育經(jīng)濟。

現(xiàn)已經(jīng)開始啟動法學、經(jīng)濟學、教育學一級學科碩士點的申報準備工作（9.22工程）。

特色：

依托學校優(yōu)勢學科，結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟建設(shè)，注重學科內(nèi)涵發(fā)展

三、科研實力和學術(shù)水平

近三年來，獲得國家社會科學基金項目3項，國家軟科學基金項目1項，教育部人文社會科學基金項目4項，湖北省社會科學基金項目1項，武漢市社會科學基金項目2項，省教育廳、省科技廳項目和其他項目50余項；公開發(fā)表學術(shù)論文500余篇，主編教材、出版專著20余部；獲省科技進步二等獎1項，省社會科學成果三等獎2項，武漢市科技進步二等獎1項，武漢市社會科學成果三等獎1項；獲湖北省教學成果一等獎1項；獲省級以上學會優(yōu)秀論文獎30多項。2010年，學院年科研經(jīng)費達到130萬元。

四、科研平臺

有1個湖北省高等學校人文社會科學重點研究基地——區(qū)域高等教育發(fā)展研究中心（產(chǎn)學研分中心）。有高等教育研究所、世界經(jīng)濟研究所、金融研究所、經(jīng)濟法研究所、民商法研究所等5個研究所。有一個化工貿(mào)易法律問題研究中心。

五、研究生培養(yǎng)情況

現(xiàn)有已畢業(yè)碩士研究生60名，在讀碩士研究生122名。

第四篇：燒傷學科建設(shè)

燒傷、小兒外科學科發(fā)展建議

現(xiàn)狀：

一、人員：胡啟翔，整形美容科、燒傷外科、小兒外科。發(fā)展方向：整形美容、皮膚外科、激光美容。

王志剛，燒傷外科、整形外科、傷口門診、小兒外科。發(fā)展方向：燒傷外科、整形外科、王建軍，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科。

劉韜，燒傷外科、傷口門診、小兒外科。發(fā)展方向：燒傷外科、傷口門診。

劉鏘，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科

郝朝輝，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科、整形外科。

孫英杰，燒傷外科、小兒外科。發(fā)展方向:燒傷外科、小兒外科

石慧，傷口門診

二、學科人員：

1、燒傷外科：⑴學科帶頭人：胡啟翔、王志剛

⑵技術(shù)骨干：王建軍、劉鏘、劉韜 ⑶住院醫(yī)師：郝朝輝、孫英杰

2、小兒外科：一般工作：胡啟翔、劉鏘、王建軍

3、整形外科：胡啟翔、王志剛

4、皮膚外科：胡啟翔、王志剛、王建軍、劉鏘

5、激光整形：胡啟翔、段風燕（護士）烏云（護士）

6、傷口門診：同燒傷外科團隊

三、學科建設(shè)：

1、燒傷外科：已經(jīng)有良好人員團隊，項目都已經(jīng)完成，初具規(guī)模，能完成本市突發(fā)燒傷事件急救，良性循環(huán)

2、小兒外科：沒有形成好的人才梯隊，缺乏過硬護理團隊、沒有小兒ICU，收人不能適應(yīng)全成本核算，要發(fā)展需領(lǐng)導特殊支持

3、傷口門診：發(fā)展勢頭良好，感謝尹院長的大智大慧，拍板支持

4、整形美容門診：⑴整形外科、⑵美容外科、⑶皮膚外科、⑷激光整形美容

增加好的激光設(shè)備馬上即可，發(fā)展勢頭良好，加強管理，任命一位護士長，用好的制度和工作流程，下決心響應(yīng)院領(lǐng)導號召，做好工作，讓群眾滿意、領(lǐng)導好評，目前為節(jié)約成本先任命一位管理人員

四、友鄰科室

1、皮膚科：皮膚常見疾病的診治→皮膚疑難重癥的診治并形成團隊→多余醫(yī)師培養(yǎng)皮膚美容、激光治療皮膚病→皮膚美容→激光美容

皮膚外科有普通外科2年以上基礎(chǔ)的外科醫(yī)師經(jīng)過培訓4---6年的?？朴柧殹毩⒐ぷ鳎つw外科效益不好。

2、眼科：做雙眼皮非法，不專研自己的業(yè)務(wù)

3、口腔科：唇裂

第五篇：加強薄弱學科建設(shè)（范文模版）

加強薄弱學科建設(shè)，促進師生共同成長

——西流河一小薄弱學科管理工作總結(jié)

德育、體育、美育和勞動教育，是中小學全面貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育宗旨的重要內(nèi)容，也是目前學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這種相對薄弱的地位得不到改變，就不可能全面落實素質(zhì)教育的目標。所以基礎(chǔ)教育在德、智、體、美、勞各方面都必須加強。

為了消除學校發(fā)展的障礙，今學年學校把教學工作的重心下移到了薄弱學科建設(shè)上，努力提高薄弱學科教師的教學成績，從而促進教師整體素質(zhì)的提高。所謂薄弱學科，是指是體、音、美、勞等未引起足夠的重視的課程，未引起足夠的重視究其根本的原因，主要存在兩個方面：一為主觀原因，大家認為薄弱學科不統(tǒng)考，不會影響學生的考試成績；二為客觀因素，農(nóng)村小學既缺師資，又缺購置教學設(shè)備所需的資金。

加強薄弱學科建設(shè)，有利于均衡各學科的發(fā)展，提高學校的教育教學成績，為了將薄弱學科的建設(shè)落到實處，收到理想的效果，現(xiàn)將學校加強薄弱學科建設(shè)的做法簡單做以介紹：

一、加強組織領(lǐng)導，盡力建設(shè)一支學科完備的隊伍 學校成立薄弱學科教學領(lǐng)導小組，從而第一次將薄弱學科的建設(shè)工作納入學校工作的議事日程。

要保證開齊開足課程與課時，首先必須解決師資問題。我校師資補充不足，班額大，教師結(jié)構(gòu)年齡偏大，知識與理念更新緩慢，教研活動實效性不高。這些都制約著教育教學質(zhì)量的提高。根本談不上配備專職的小學科教師，尤其是音樂、美術(shù)等學科教師更是奇缺，等上級分配可望而不可及。校委會一班人認為：“等米下鍋，不如找米下鍋。”矬子里選將軍，寧愿語數(shù)外老師分配相對薄弱些，我們也要盡最大可能擠出專任教師來。缺美術(shù)教師，我們將一位平時愛寫好畫的教師選上講臺；沒有音樂教師，我們利用啟明星工程的契機，從城區(qū)選一位音樂教師來我校任教；專職體育教師人員不足，我們安排一位青年老師參加轉(zhuǎn)崗培訓，找兩位平時愛好體育的教師加以充實；經(jīng)過一番努力，一支各學科齊備的教師隊伍基本上組建起來。

教師隊伍素質(zhì)的高低，直接決定著教學效果的優(yōu)劣。為建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，我們本著“理論聯(lián)系實踐”的原則，加強專任教師隊伍的建設(shè)，著重從以下兩個方面對教師進行了培訓：一是知識培訓，給教師“充電”。我們要求每位教師加強對自己所教學科的專業(yè)知識不斷更新，每周安排5小時的自學時間。二是業(yè)務(wù)培訓，我們采用“校內(nèi)傳幫帶，走出去、請進來”的方式，著重從提高教師的教學能力、更新教學手段方面進行培訓和經(jīng)驗交流，大力開展教研教改活動，全面實施“一幫一”工程，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

為確保薄弱學科教師隊伍的穩(wěn)定，我們規(guī)定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學科教師；在條件允許的前提下，學校盡量讓薄弱學科教師專職化，不擔任其他兼職。在職稱評定與論文、優(yōu)質(zhì)課方面，也做到大科目小科目同等對待，以解除這些薄弱課程任課教師的后顧之憂。這一規(guī)定，為開展薄弱學科的教學工作，保證薄弱學科教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，提供了有力的保障。

二、加大投入力度，創(chuàng)建一個條件優(yōu)越的教學環(huán)境 幾年來，我們按上級部門的要求堅持提留專項經(jīng)費，用于教學設(shè)備的更新和教學配套設(shè)施的建設(shè)。學校從各方面為體育教師開展教學工作提供方便，添置標準乒乓球臺3個、小學生標準籃球架1套。為提高音樂課程的教學效果，我們先后添置鋼琴1臺、“雅馬哈”高級電子琴2臺、并組建了一支鼓號隊，添置服裝、道具等。

三、強化管理措施，建立一套科學合理的評價體系 在增加對薄弱學科硬投入的基礎(chǔ)上，我們還注重加大對薄弱學科教學軟投入的力度，加強對薄弱學科教學工作的管理。在管理上，講究一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，努力使薄弱學科教學的管理規(guī)范化、科學化。我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）理順關(guān)系，分清職責 前幾年，我們學校也成立了一些學科教研組，但它們只負責承擔對統(tǒng)考科目的教學、教研工作進行指導的任務(wù)，而體、音、美等小學科沒有具體劃歸哪個小組負責管理和指導，關(guān)系未理順，分工不明確，因而教學、教研上的管理就流于形式。為了加強這些薄弱學科的管理，從2011年秋季起，我們結(jié)合實際，特別成立了體衛(wèi)藝教研組，直接隸屬教導處，由體衛(wèi)藝任直接挑頭，協(xié)調(diào)管理學校薄弱課程實施，這樣就使各個小學科歸口了相應(yīng)的教研組管理，體衛(wèi)藝教研組就負責承擔對相應(yīng)小學科的教學、教研工作的指導和管理的任務(wù)。

（二）強化措施，把好關(guān)口

為了加強薄弱學科教學工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學科的教學質(zhì)量。一是嚴把教學時間關(guān)。鑒于以往小學科課時挪作他用的現(xiàn)象，我們作出明確規(guī)定，今后出現(xiàn)類似的情況，除批評教育外，還要給予相關(guān)人員以經(jīng)濟處罰。二是嚴把過程管理關(guān)。我們一改過去的做法，變終結(jié)目標為形成目標管理，加強教學過程的管理，注重抓好三項工作：一抓開學前的學期教學計劃的制定；二抓期中的進度檢查、典型教例及計劃的實施；三抓學期末教學工作的評估表彰與經(jīng)驗總結(jié)，避免平時教學工作的形式化傾向。三是對于薄弱學科的考試問題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出嚴格的要求。

以達到以考促教，以考促學，全面提高學生素質(zhì)的目的。四是嚴把獎懲結(jié)算關(guān)。我們將薄弱學科的教學效果與統(tǒng)考科目一起納入教學獎懲結(jié)算關(guān)。學校將每人的校發(fā)部分工資全部拿出作為教學獎。我們還規(guī)定，師生在薄弱學科競賽中獲獎與統(tǒng)考科目一樣實行獎勵，并與教師晉級、評模、評優(yōu)嚴格掛鉤，一視同仁并適度傾斜。

（三）把握標準，科學評價 從實際工作中我們體會到，對于薄弱學科的教學效果評價問題，是我們搞好薄弱學科教學管理的關(guān)鍵和難點，尤其是對體育、音樂、美術(shù)、等科目質(zhì)量的評價，更是難以把握標準。我們采取了“點面結(jié)合”、“過程與結(jié)果結(jié)合”以及“競賽與考試結(jié)合”的三個結(jié)合的原則實施評價。即為了減輕學校結(jié)算獎金的工作量，我們讓全體學生參加音、體、美勞等科目的考試，在質(zhì)量結(jié)算時抽取各班學生總數(shù)的20%作為結(jié)算對象，這就叫“全員考核，取點結(jié)算”。我們將平時的教學常規(guī)檢查情況進行量化評分與期中、期末學生的考試成績結(jié)合起來參與考核。我們還將“教師教學滿意率”調(diào)查結(jié)果作為質(zhì)量考核的參與依據(jù)之一。

在全面推進素質(zhì)教育的背景下，研究符合本校實際的“教師評價方案”，改變以往主要以教學成績評價教師的弊端，以此規(guī)范教師教育教學行為，調(diào)動薄弱學科教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

四、加強校校溝通，為學科順利實施拓寬有效途徑 學科間發(fā)展不均衡，有強勢學科，也有比較薄弱的學科，重語數(shù)外、輕音體美的現(xiàn)象仍然存在。如何科學考核薄弱學科及其教師，是我們今后的工作重點。新課改形勢下，學校如何對教師進行科學的評價，尚且沒有一個完整的、科學的體系。特別是對薄弱學科教師教學質(zhì)量的評價，評價的方式和標準，仍然沒有做到科學合理。我們主要從以下幾方面盡力幫助薄弱學科順利實施。

構(gòu)建高效課堂：根據(jù)學校教師和學生的實際，開展同課異構(gòu)活動；注重典型的指導作用和教師個人的教學反思，相互借鑒經(jīng)驗，努力探討構(gòu)建不同形式的高效課堂教學模式；加強學生學法指導的研討，提高學生學習效率。

實現(xiàn)資源共享：借鑒兄弟學校在薄弱課程實施管理方面的經(jīng)驗；在教研設(shè)備、師資、軟件等方面開展互助共享活動；在集中教研、集體備課方面共同商討，分工突破。努力實現(xiàn)優(yōu)勢資源利用的最大化，增加相互學習探討的機會，加強先進教學理念的及時交流、溝通，并用于教學工作實際中。

推出典型現(xiàn)場：強化首席教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的學科引領(lǐng)和指導作用。開展優(yōu)秀案例交流、觀摩課研討以及師帶徒等活動，促進各學科教師專業(yè)水平的全面提升。

總之，盡管我們農(nóng)村小學真實的存在著“薄弱學科”，可從另外一個角度看，其實我們什么都不差，廣大農(nóng)村小學教師是最全能的多面手，其他教師會做的我們也會做，城市教師不會做的我們還會做。而且只要我們下決心要走到時代的最前沿，永遠最快地更新著自己的知識，我們的能力甚至左右著學校學生的發(fā)展程度與方向，這也是其他學校無法比擬的優(yōu)勢。我們只需那么一點點的努力，需要多那么一點點的用心，需要我們所有教師團結(jié)協(xié)作，需要我們有一點點更高的事業(yè)心和責任心，堅持日積月累的行動，有“薄弱學科也會有大作為”的決心。別人能做到，我們一定也能做好