第一篇：學(xué)習(xí)雷鋒征文比賽

學(xué)子風(fēng)采之“學(xué)習(xí)雷鋒”征文比賽

雷鋒的成長(zhǎng)歷程表明，雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，不可偏離這一核心而妄談學(xué)習(xí)雷鋒。并且，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為人民服務(wù)的人生信仰不僅是適應(yīng)的，而且是值得提倡的?！皩W(xué)雷鋒”的精神實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人們?nèi)绾卫斫狻袄卒h精神”的問(wèn)題，即“向雷鋒同志學(xué)習(xí)什么”的問(wèn)題。從60年代到現(xiàn)在，“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵出現(xiàn)了驚人的萎縮。大致來(lái)講，從60年代初至80年代，雷鋒一直被人們看成是共產(chǎn)主義者的典范。返觀雷鋒短暫的一生，我們可以在雷鋒身上深切地體會(huì)到他嚴(yán)肅認(rèn)真的生活態(tài)度、積極向上的人生追求；體會(huì)到他對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)同志與戰(zhàn)友的關(guān)心、對(duì)廣大人民的熱愛(ài)乃至對(duì)剝削階級(jí)的憎恨、對(duì)自身缺點(diǎn)的不斷剖析。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為要向雷鋒學(xué)習(xí)什么?”得到的答案出奇地一致：“學(xué)習(xí)雷鋒，就是要學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神”。不難設(shè)想，如果社會(huì)中出現(xiàn)比雷鋒更加鮮活、生動(dòng)的助人為樂(lè)的榜樣?；蛘?，如果助人為樂(lè)被另外某種德性(如恪盡職守)取代，“學(xué)雷鋒”要么必須另起爐灶，依據(jù)時(shí)代需要從另一思路對(duì)“雷鋒精神”加以闡發(fā)；要么不得不退出歷史舞臺(tái)，成為一頁(yè)翻過(guò)去的歷史。

問(wèn)題不止于此。即使承認(rèn)雷鋒精神就是助人為樂(lè)，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中“學(xué)雷鋒”的實(shí)施方式也是很成問(wèn)題并且與雷鋒精神恰成對(duì)比的，主要表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：a雷鋒助人的自覺(jué)性與“學(xué)雷鋒”的強(qiáng)制性。雷鋒在工作、生活、旅行中幫助別人，都是他自覺(jué)自愿的行為。并且，“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”作為一種號(hào)召，就其實(shí)質(zhì)來(lái)講是希望人們自覺(jué)地以雷鋒為榜樣進(jìn)行道德自律與人格修養(yǎng)。但在實(shí)踐中，“學(xué)雷鋒”卻成為硬性的規(guī)定，成了某些單位(在特殊時(shí)期是全國(guó)各個(gè)單位)一項(xiàng)強(qiáng)制性的任務(wù)。b雷鋒助人的持久性與“學(xué)雷鋒”的形式化。雷鋒的難能可貴在于他不是只做一件好事，而是一直都在做好事。作為道德自律途徑的“學(xué)雷鋒”，應(yīng)該是內(nèi)省的、日常的、持之以恒的；這種全民的人格修養(yǎng)的結(jié)果，應(yīng)該是社會(huì)精神風(fēng)貌的整體提升與社會(huì)文化氛圍的全面凈化。但在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)單位只是在“雷鋒月”(三月)搞一兩次“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，純粹是為了完成“學(xué)雷鋒”的硬性任務(wù)而“做樣子”、“走過(guò)場(chǎng)”；結(jié)果，“雷鋒同志沒(méi)戶(hù)口，三月來(lái)，四月走”，學(xué)了這么多年，社會(huì)問(wèn)題依舊故我，文明新風(fēng)千呼萬(wàn)喚未出來(lái)。c雷鋒助人的無(wú)私性與“學(xué)雷鋒”者的功利主義。雷鋒助人是默默無(wú)聞、不求回報(bào)的。學(xué)習(xí)雷鋒，以榜樣人物的事跡為標(biāo)準(zhǔn)，努力提升自己的道德品格，這一過(guò)程所應(yīng)追求的是人的全面發(fā)展與完善。但當(dāng)“學(xué)雷鋒”偏離了主體道德自律的軌道而成為一種硬性的考評(píng)指標(biāo)時(shí)，人們“學(xué)雷鋒”的動(dòng)機(jī)卻變成“為了評(píng)上‘學(xué)雷鋒標(biāo)兵’，為了得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，或?yàn)榱诵麄鲌?bào)道而學(xué)雷鋒”。

“學(xué)雷鋒”在其精神實(shí)質(zhì)與實(shí)施方式上對(duì)雷鋒精神的悖離，導(dǎo)致了社會(huì)成員對(duì)“學(xué)雷鋒”的懷疑與反對(duì)。這一問(wèn)題又主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：a部分人認(rèn)為雷鋒精神已經(jīng)不適合時(shí)代精神的需要，應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，有論者提出疑問(wèn)：“我們?cè)谛碌臅r(shí)代所需要的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、主體精神、民主精神，以及敢為人先、勇于開(kāi)拓的精神，在雷鋒身上有多少呢?”b由于“學(xué)雷鋒”形式化嚴(yán)重并且在很多情況下僅僅是為了滿(mǎn)足單位或個(gè)人的功利追求，所以社會(huì)成員對(duì)“學(xué)雷鋒”產(chǎn)生普遍的懷疑，認(rèn)為這些只是為了評(píng)獎(jiǎng)、上報(bào)紙，是“假積極”，結(jié)果反而成為阻止個(gè)人見(jiàn)義勇為、幫助他人的強(qiáng)大輿論力量。c“學(xué)雷鋒”成為硬性任務(wù)，導(dǎo)致人們本能的反感，致使一方面人們無(wú)暇也不愿認(rèn)真了解雷鋒事跡，使雷鋒形象越來(lái)越平面化、死板；另一方面，“學(xué)雷鋒”不能得到人們內(nèi)心的認(rèn)同．當(dāng)“學(xué)雷鋒”的規(guī)定解除之后，很多人就與“學(xué)雷鋒”分道揚(yáng)鑣，開(kāi)始對(duì)其他人的“學(xué)雷鋒”指手劃腳。在教育系統(tǒng)中，我們可以看到，小學(xué)和初中都會(huì)組織“學(xué)雷鋒”，高中、大學(xué)基本不組織這種活動(dòng)，而高中生和大學(xué)生對(duì)小學(xué)的“學(xué)雷鋒”隊(duì)伍往往是贊美的少、嘲笑的多。

直面“學(xué)雷鋒”遭遇的危機(jī)與挑戰(zhàn)，我們必須冷靜地對(duì)“學(xué)雷鋒”這一運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反思，尤其要反思“雷鋒精神究竟是什么”。只有這樣，才能有力地回答部分群眾與研究者提出的“還有必要學(xué)習(xí)雷鋒嗎?”的質(zhì)疑。

在積極的人生觀念形成之后，雷鋒并沒(méi)有讓信仰在頭腦的倉(cāng)庫(kù)里睡大覺(jué)，或者把信仰作為隨處夸耀的談資，而是腳踏實(shí)地地認(rèn)真實(shí)踐自己的信仰，雷鋒的各種高尚品質(zhì)在為人民服務(wù)的信仰指導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)：在工作上，他熱情似火，刻苦鉆研，公而忘私，主動(dòng)負(fù)責(zé)，這是雷鋒的為人民服務(wù)——工廠、部隊(duì)，雷鋒總是拿出最大干勁，奪取最好成績(jī)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)；而且，在出色地完成本職工作之外，他還積極主動(dòng)地找事做，助人為樂(lè).雷鋒在工作、生活、修養(yǎng)方面的努力，使為人民服務(wù)的信仰更加純粹，更加堅(jiān)定；堅(jiān)定的信仰則指導(dǎo)著雷鋒在工作與生活中做出更大的成績(jī)。但從根本上來(lái)說(shuō)，全心全意為人民服務(wù)是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)與核心。為人民服務(wù)的人生信仰決定著雷鋒勤學(xué)苦練、踏實(shí)工作、樂(lè)于助人等高尚品質(zhì)的生成，它們之間的關(guān)系就像皮與毛的關(guān)系一樣，絕對(duì)不能離開(kāi)為人民服務(wù)的信仰而侈談學(xué)習(xí)雷鋒(勤勞節(jié)儉、助人為樂(lè)等)。雷鋒精神只能被看作是以為人民服務(wù)的人生信仰為核心、由雷鋒在工作、生活、修養(yǎng)等方面的各種具體品質(zhì)集合而成的統(tǒng)一體，而不是現(xiàn)在人們所強(qiáng)調(diào)的某種德性。

學(xué)習(xí)雷鋒，應(yīng)該學(xué)其“神”(精神)而非學(xué)其“形”(形式)。在“學(xué)雷鋒”運(yùn)動(dòng)中，曾經(jīng)有兩句響亮的口號(hào)：向雷鋒同志學(xué)習(xí)!走雷鋒同志走過(guò)的路!個(gè)人認(rèn)為，向雷鋒學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀；走雷鋒走過(guò)的路，就是要走一條踏踏實(shí)實(shí)為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)之路、建設(shè)之路。回避雷鋒全心全意為人民服務(wù)的高尚信仰，我們也就從根本上離開(kāi)了雷鋒；當(dāng)“學(xué)雷鋒”的組織者心中只有“完成學(xué)習(xí)任務(wù)”、“爭(zhēng)取評(píng)比優(yōu)秀”甚或獎(jiǎng)金而獨(dú)獨(dú)沒(méi)有“人民”與“服務(wù)”時(shí)，他們也就徹底地與雷鋒分道揚(yáng)鑣了。

因此，學(xué)習(xí)雷鋒的關(guān)鍵問(wèn)題就變?yōu)椋阂灰岢珵槿嗣穹?wù)的人生觀?如果我們采取掩耳盜鈴者自欺欺人的態(tài)度，就會(huì)宣稱(chēng)這個(gè)問(wèn)題無(wú)須追問(wèn)——“社會(huì)主義國(guó)家的絕大多數(shù)公民都堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)為人民服務(wù)的人生觀念”。但如果我們注意到社會(huì)中大量存在的唯利是圖行為(貪污腐敗、假冒偽劣、豆腐渣工程)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，就

必須承認(rèn)：很多公民的人生觀、價(jià)值觀是混亂的；他們的人生實(shí)踐與為人民服務(wù)是相悖的；對(duì)于這一人生觀的正確性，他們是懷疑甚至反對(duì)的。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，主動(dòng)樹(shù)立為人民服務(wù)的人生信仰，有助于個(gè)體充分體驗(yàn)人生的幸福。“主觀為自己，客觀利他人”對(duì)主體的人生帶來(lái)的往往是壓抑而不是幸福。當(dāng)人們只是把賺錢(qián)作為人生目標(biāo)時(shí)，他們遵守社會(huì)道德、法規(guī)，對(duì)社會(huì)提供有用的產(chǎn)品，只是為了賺錢(qián)而不得不為之的——可以說(shuō)，在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)的過(guò)程中，他們不能得到任何樂(lè)趣，“生活就是痛苦”。此時(shí)，他固然沒(méi)有受到“崇高”、“理想”的禁錮，卻受制于名韁利索，了無(wú)生趣。但如果他的人生觀不是以金錢(qián)為主宰而是以個(gè)人幸福與社會(huì)發(fā)展的和諧共進(jìn)為主導(dǎo)的，情況就會(huì)截然不同。一個(gè)人，如果真正理解了個(gè)人、集體和社會(huì)的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任與權(quán)益，積極地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，在主動(dòng)的生產(chǎn)、服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值、體驗(yàn)創(chuàng)造性的美麗，并且把金錢(qián)、權(quán)力等看作社會(huì)對(duì)自我價(jià)值的肯定，看作開(kāi)展積極的社會(huì)創(chuàng)造的必要條件，那么，人生將呈現(xiàn)出一種全新的圖景，而這種圖景將是美麗的，這種人生將是幸福的。

鑒于“學(xué)雷鋒”的精神實(shí)質(zhì)在時(shí)光的流逝中已經(jīng)變得模糊不清，鑒于全心全意為人民服務(wù)的人生信仰已經(jīng)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紅塵滾滾所遮蓋，謹(jǐn)建議組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的學(xué)校、老師、領(lǐng)導(dǎo)能靜下心來(lái)，痛定思痛，認(rèn)真地回到雷鋒來(lái)學(xué)雷鋒，將“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”進(jìn)行到底。

第二篇：雷鋒征文比賽策劃書(shū)

雷鋒征文比賽策劃書(shū)

為進(jìn)一步弘揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，深化學(xué)雷鋒活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德情操，關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)校園，熱愛(ài)勞動(dòng)，服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)，掀起我校學(xué)雷鋒活動(dòng)新高潮。根據(jù)縣教育局關(guān)于開(kāi)展學(xué)雷鋒主題教育的要求，決定在我校開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒精神”主題征文比賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題：

“雷鋒精神，溫暖三月”征文。

二、活動(dòng)時(shí)間：

3月1號(hào)——3月12號(hào)。

三、征稿對(duì)象：

經(jīng)濟(jì)與管理系全體同學(xué)。

四、征稿要求：

1、作品字?jǐn)?shù)1000字左右，以“雷鋒精神，溫暖三月”為主題，題目自擬，獨(dú)立創(chuàng)作文學(xué)作品，體裁、風(fēng)格不限。

2.語(yǔ)言生動(dòng)、情感自然、具有積極和創(chuàng)新意識(shí),謝絕抄襲。

3.注：來(lái)稿注意標(biāo)明年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

A、新穎性(20分)

B、思想健康深刻(40分)

C、行文語(yǔ)言(30分)

D、結(jié)構(gòu)框架(10分)

六、投稿方式：

各班稿件于規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給班級(jí)學(xué)習(xí)委員，由班級(jí)學(xué)習(xí)委員收集交到李雅琳處(聯(lián)系電話(huà) ：)

七、活動(dòng)流程策劃：

1、宣傳：召開(kāi)各班學(xué)習(xí)委員會(huì)議通知各班學(xué)習(xí)委員做好班級(jí)動(dòng)員工作，并組織報(bào)名。(3月1日到3月4日)

2、系宣傳部海報(bào)宣傳。

3、投稿時(shí)間：3月4號(hào)——3月12號(hào)

4、審稿時(shí)間：3月12號(hào)——3月25號(hào);

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

大賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。

九、預(yù)算：

榮譽(yù)證書(shū) 6*2=20元

第三篇：學(xué)習(xí)雷鋒征文.doc

“今天我們?cè)鯓訉W(xué)雷鋒”主題征文

玉中“老韓”

----記玉溪中學(xué)的韓勇老師

城關(guān)二小 沈潤(rùn)花

看著眼前的征文題目《今天我們?cè)鯓訉W(xué)雷鋒?》,讓我想起一個(gè)人，一個(gè)五十多歲了，還擔(dān)任著一個(gè)班班主任工作，一個(gè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校教務(wù)員工作的普通教師。他就是玉溪中學(xué)的韓勇老師。一個(gè)被同事尊稱(chēng)為“老韓”，學(xué)生稱(chēng)為“老大”，把畢生心血滴灑在孩子們心田，對(duì)學(xué)生博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的，新時(shí)期雷鋒式的普通教師。

別看他五十多歲的人了，工作卻是雷利風(fēng)行，生活中又總是那么幽默、風(fēng)趣，在校和各個(gè)年段的老師都談得來(lái)、樂(lè)得開(kāi)。難怪玉溪中學(xué)的老、中、青年教師都稱(chēng)呼他“老韓”。

在教師隊(duì)伍里，很多老師四十出頭就想方設(shè)法脫離講臺(tái)，在學(xué)校只做些清閑的工作養(yǎng)老?？晌迨鄽q的韓勇老師不但沒(méi)有脫離講臺(tái)，而且還主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校誰(shuí)也不想接管的有104人的“大班” ——七年級(jí)（4）班的班主任工作，做著同齡人難以完成的工作。也難怪老師們?cè)陂e聊時(shí)也會(huì)背后議論：這“老韓”，職稱(chēng)、工資都到頂了，還那么“賣(mài)勁”干什么？有的老師甚至還質(zhì)疑地問(wèn)他：“老韓，你還想爭(zhēng)取什么呀？”可他只是笑笑，很簡(jiǎn)單地回答：“學(xué)校安排了，我也愿意做?！?/p>

他所任的班級(jí)不僅是一個(gè)名副其實(shí)的大班額班級(jí)，而且班級(jí)的學(xué)生結(jié)構(gòu)也十分特殊，大部分是干部職工、教師子女。這幫孩子活潑聰

明，加之家庭條件較為優(yōu)厚，部分學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)很不用功。韓老師檢查孩子們的作業(yè)，反饋的情況每每不良好，他就要在放學(xué)后給孩子們補(bǔ)上一節(jié)課，每次補(bǔ)完課后，他都要問(wèn)同學(xué)們：“遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)有車(chē)費(fèi)沒(méi)？沒(méi)有的就在我這兒拿哈。”就這樣，家長(zhǎng)們就認(rèn)為：不能老這樣讓韓老師義務(wù)的補(bǔ)課，且還給孩子們填補(bǔ)車(chē)費(fèi)，就商議著給韓老師報(bào)酬，可韓老師說(shuō)什么也不肯要，七年級(jí)一年結(jié)束了，八年級(jí)開(kāi)始韓老師還是一如既往，家長(zhǎng)們急了，趕緊組織收?qǐng)?bào)酬硬交給了韓老師，韓老師無(wú)法推托，就把錢(qián)用在了班里，給學(xué)生買(mǎi)飲水機(jī)、買(mǎi)桶水、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)獎(jiǎng)品??

我的孩子就在他的班里，孩子常把韓老師稱(chēng)著“老大”。聽(tīng)孩子說(shuō)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，韓老師就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)同學(xué)受窘時(shí)，他就說(shuō)句解圍的話(huà)；當(dāng)同學(xué)自卑時(shí)，他用他（她）的“閃光點(diǎn)”燃起他們的自信心；當(dāng)同學(xué)有痛苦時(shí)，他盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話(huà)；當(dāng)有同學(xué)犯錯(cuò)誤或不守紀(jì)律時(shí)，韓老師不是撕破臉皮，疾風(fēng)暴雨，狂轟濫炸，而是巧用教育機(jī)制，心平氣和地與同學(xué)交流。所以韓老師一直都被自己的學(xué)生稱(chēng)作是親愛(ài)的“老大”。

師愛(ài)是年長(zhǎng)的教師施于年幼的學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)有母愛(ài)的無(wú)私和寬容。韓老師班里曾有一位學(xué)生不小心將窗玻璃打破了,那孩子很擔(dān)心老師會(huì)批評(píng)他?？身n老師卻對(duì)他說(shuō)“事情都已經(jīng)這樣了，我們共同承擔(dān)吧！”只一句話(huà)，那孩子便淚流滿(mǎn)面。韓老師以一位母親的寬容接納他，包容他，讓他感受到了溫暖，使其穩(wěn)定了心態(tài)，于是那孩子馬上給韓老師承諾：以后做一名好學(xué)生。

韓老師曾經(jīng)與我交流時(shí)說(shuō)：“愛(ài)好孩子人人都會(huì)愛(ài)，愛(ài)后進(jìn)生才是真正的愛(ài)。成績(jī)好、品德好、性格開(kāi)朗活潑的學(xué)生，人見(jiàn)人愛(ài)，自然老師也愛(ài)，可是總有一些學(xué)生成績(jī)不好，或習(xí)慣差，或個(gè)性孤僻，不易接觸，對(duì)這些學(xué)生是傾注愛(ài)還是放棄，是對(duì)師愛(ài)的考驗(yàn)。師愛(ài)要求我們老師蹲下來(lái)與學(xué)生平等交往，象朋友一樣。關(guān)愛(ài)尊重每一個(gè)孩子是教師的天職?！甭?tīng)了他的一席話(huà)，我頗有感觸：這使我想起作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”。

雷鋒是一名熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，以善良和單純的道德底色來(lái)親近周?chē)说钠胀ǖ膽?zhàn)士，他在工作和生活中，遇到需要幫助的人，就適時(shí)伸出援助之手，做一些力所能及的善事，在別人受到幫助的同時(shí)，他自己也享受到助人的樂(lè)趣和成就感，彰顯著自己的價(jià)值。韓老師不正是這樣的一名普通教師嗎？我明白了“老”字的真正含義。

第四篇：學(xué)習(xí)雷鋒征文

學(xué)習(xí)雷鋒精神

——做一個(gè)有責(zé)任心的大學(xué)生

我時(shí)常對(duì)別人說(shuō)，作為一個(gè)中國(guó)人，我感到自豪，從古的“大公無(wú)私”到如今的“為人民服務(wù)”，都詮釋著中華民族對(duì)社會(huì)有著高度責(zé)任感的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

在老一輩革命家的努力下，我們迎來(lái)了新中國(guó)，生活在安定的當(dāng)今社會(huì)里，上了大學(xué)，得到了良好的教育，思想覺(jué)悟能和道德品質(zhì)得到了很大的提升。有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人來(lái)源于社會(huì)，是屬于社會(huì)的”，社會(huì)養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該回饋于社會(huì)，做一個(gè)有這人心的大學(xué)生。

虛心學(xué)習(xí)雷鋒精神，踐行雷鋒精神，傳播雷鋒精神。從小事做起，不夸大，不急于求成，不為名，不為利，無(wú)私奉獻(xiàn)，實(shí)事求是，實(shí)現(xiàn)積跬步以至千里的共產(chǎn)主義崇高理想。一九六三年三月，毛澤東號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，樹(shù)立了良好的中國(guó)社會(huì)建設(shè)模范，是當(dāng)時(shí)的中國(guó)迅速發(fā)展。無(wú)論是對(duì)待工作，還是對(duì)待他人，或是對(duì)待國(guó)家，雷峰出生于平凡，甘于平凡，從小事做起，熱心公益、樂(lè)于助人，撫平濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的奇小之事銘記于心，常在于行。

生活在新時(shí)代，改革開(kāi)放為我們帶來(lái)了翻天覆地的變化，生活資料日益豐富，人與人的交往不再拘于一格，雷鋒精神也淡出了人們的心田。如今，“文化大繁榮大發(fā)展”的十七屆三中全會(huì)一經(jīng)召開(kāi)，引起了無(wú)數(shù)中國(guó)人對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的無(wú)限回憶，我們應(yīng)在繼承中豐富中華民族傳統(tǒng)美德，重拾高尚美德，共同打造中華民族國(guó)家軟實(shí)力，是中華民族重新屹立于世界文化之林，登上世界文化之巔。

作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)于個(gè)人要有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于民族，要有新的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中女路打造優(yōu)秀的自我，奉獻(xiàn)于社會(huì)，從小事做起，樹(shù)立對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任意識(shí)，共同打造中華民族強(qiáng)有力的“大學(xué)生團(tuán)隊(duì)”，為祖國(guó)爭(zhēng)光！當(dāng)代青年時(shí)祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生團(tuán)體是祖國(guó)新的希望，在這樣一個(gè)和平的發(fā)展年代，虛心學(xué)習(xí)、刻苦努力、甘于貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做社會(huì)的一枝花。不管是從哪方面的發(fā)展中來(lái)看，我們都要本著對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的理想，來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的共同發(fā)展。

責(zé)任，來(lái)源于每個(gè)人的創(chuàng)造；社會(huì)責(zé)任，來(lái)源于全社會(huì)的共同打造。凝聚大學(xué)生的力量，共同行動(dòng)，向雷鋒學(xué)習(xí)，樹(shù)立崇高理想，做一個(gè)有責(zé)任心的大學(xué)生。相信，漫山遍野都會(huì)是春色。

2011年3月

教育學(xué)院2011級(jí)

黃羽豐

第五篇：學(xué)習(xí)雷鋒征文

學(xué)習(xí)雷鋒精神，從身邊小事做起

今天，我懷著無(wú)比崇敬的心情讀了《雷鋒》這本書(shū)，書(shū)中對(duì)雷鋒光輝短暫的一生進(jìn)行了深刻的描述 ,使我讀后深有感觸。

通過(guò)讀這本書(shū)，我了解到雷鋒出生在一戶(hù)貧苦農(nóng)民的家里。從小父母雙亡，雷鋒是在萬(wàn)惡的舊社會(huì)長(zhǎng)大的，貧困的生活和艱苦的環(huán)境造就了雷鋒堅(jiān)強(qiáng)的性格。解放后，他珍惜得來(lái)的幸福生活，在自己平凡而短暫的一生中，做出了偉大而不平凡的事情。

雷鋒雖然走了，但幾十年來(lái)，雷鋒的崇高精神，影響并激勵(lì)著一代又一代人，一批批雷鋒式的英雄模范人物不斷涌現(xiàn)，層出不窮。我們生活中就有許多“雷鋒”，“雷鋒精神”無(wú)處不在。

瞧，今天我就遇見(jiàn)了一個(gè)“雷鋒”。一個(gè)十來(lái)歲的小男孩走在路上，前面有一位年邁的老奶奶提著沉甸甸的菜，看起來(lái)很是吃力。這位小男孩急忙走上前去說(shuō)：“老奶奶，我?guī)湍嵋欢伟伞！薄爸x謝你，你真是個(gè)好孩子。”老奶奶和藹地說(shuō)。就這樣他們一直走著，直到到了一個(gè)路口。老奶奶伸手要接過(guò)小男孩手中的東西，小男孩擺擺手，嘴里說(shuō)著什么，老奶奶臉上露出開(kāi)心的笑容。接著他們又往前走去。望著他們的背影，我腦海中閃現(xiàn)出一個(gè)名字——雷鋒。這不正是：千萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)嗎？

通過(guò)這件小事，讓我深深地體會(huì)到：我們當(dāng)代的小學(xué)生應(yīng)該弘揚(yáng)雷鋒精神，以雷鋒叔叔為榜樣，從小就要有關(guān)心他人，幫助別人的思想。俗話(huà)說(shuō)，做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起！

五（3）宋怡舟 17