第一篇：(教學(xué)總結(jié))初試高效課堂

初試高效課堂

——2011春教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)語文教師：田向陽

課堂改革的春風(fēng)，無時(shí)不刻在中國(guó)大地勁吹。2011春季，東湖開發(fā)區(qū)大力推廣高效課堂模式，三月份邀請(qǐng)專家團(tuán)來區(qū)舉行了動(dòng)員大會(huì)，以推動(dòng)高效課堂模式在全區(qū)大力推行。因此，根據(jù)要求，本學(xué)期在語文教學(xué)中試著嘗試高效課堂的教學(xué)模式。主要做法如下：

1、更新了觀念。以往的教學(xué)改革，在思想上總有一種印象：改革之初轟轟烈烈，最后不了了之。所以，總是應(yīng)付性的隨著一陣風(fēng)走走樣子，隨后又走上了老路。這一次卻不一樣，自始自終地嘗試著高效課堂模式，從未改變過。比如學(xué)生的座位方式，小組學(xué)習(xí)模式等，一旦進(jìn)行，一學(xué)期未變。

2、堅(jiān)持學(xué)著編寫導(dǎo)學(xué)案。以往，總是側(cè)重于課前編制教案，單方面地思考這一課教師怎么教，卻沒有顧及學(xué)生怎么學(xué)。自從開始實(shí)施高效課堂之后，常試性地學(xué)者編制導(dǎo)學(xué)案，更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生人人有事做，讓學(xué)生有所提高。

3、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組。高效課堂，關(guān)鍵之一在于學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。本學(xué)期，根據(jù)我班實(shí)際，組建了四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組挑選一名有一定能力的學(xué)生為小組長(zhǎng)，來組織、管理這個(gè)小組的學(xué)習(xí)。這四個(gè)小組之間，學(xué)生可自由來去。這樣，就滿足了學(xué)生的需求，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、努力構(gòu)建高校課堂學(xué)習(xí)程序。以往主要是教師講，學(xué)生聽；再不就是學(xué)生根據(jù)教師的一連串的提問學(xué)完一節(jié)課。如今，努力實(shí)施讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人自學(xué)、小組交流，最后在班上交流展示，教師與學(xué)生最后點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

通過嘗試，得失均有。收獲有：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)語文的興趣大幅增長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性得到一定張揚(yáng)，學(xué)生能力也有一定提升等。不足有：學(xué)習(xí)小組的建設(shè)還有待加強(qiáng)；分層教學(xué)與展示還需進(jìn)一步思考改進(jìn)等?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，這條改革之路將繼續(xù)走下去。2011、6、

第二篇：高效課堂模式教學(xué)總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組“226”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建成工作總結(jié)2011-6-14 9:35:00

“226”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建成工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組

自2009年8月以來，在省規(guī)范辦學(xué)行為要求下，學(xué)校自上而下地推行了高效課堂改革，目的就是更好地提高課堂效率，真正地把課堂還給學(xué)生，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校初步形成了“226”高效課堂模式。在全組數(shù)學(xué)教師的共同努力下，數(shù)學(xué)教研組也初步形成了有自我特色的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過一學(xué)期不懈努力，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳倪M(jìn)步，但也還存在許多不足，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、主要工作。

暑假中，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，分配備課任務(wù)，每個(gè)備課組備10節(jié)課的學(xué)案和教案。三個(gè)數(shù)

學(xué)備課組認(rèn)真落實(shí)雙案編寫，組員坐下來認(rèn)真思考學(xué)案的編寫，每個(gè)人都提出意見，認(rèn)真研讀教參，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，編制符合我校學(xué)生學(xué)情的學(xué)案，于8月27日、9月4日分兩批將備好的教案、學(xué)案以電子稿的形式上交教導(dǎo)處，學(xué)校經(jīng)過審核并提出修給意見。確定各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)小組和學(xué)習(xí)科研小組。學(xué)校首先已經(jīng)考慮到大家課堂改革的經(jīng)驗(yàn)不足，于8月31日安排王軍副主任開設(shè)“226”模式研究課。課后進(jìn)行了說課評(píng)課工作。我們本教研組認(rèn)真研究學(xué)案，認(rèn)真研究如何落實(shí)學(xué)生的小組活動(dòng)，如何才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9月份，學(xué)校出臺(tái)集體備課制度。根據(jù)學(xué)校的安排，每周一下午放晚學(xué)后，全體教師分教研組和備課組集體備課。我們數(shù)學(xué)備課組分初

一、初

二、初三三個(gè)備課組分組活動(dòng)，首先由學(xué)案主備人說說自己在備課時(shí)的想法和思路，組員根據(jù)學(xué)案提自己的意見。同時(shí)，交流自己在上課時(shí)或平時(shí)教學(xué)中的疑惑，以及自己與學(xué)生的科研活動(dòng)的開展情況。同時(shí)我們也積極參加了各位老師開設(shè)得人課改觀摩活動(dòng)。9月底，學(xué)校組織全體教師分批外出學(xué)習(xí)東廬、洋思經(jīng)驗(yàn)，借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本備課組認(rèn)真組織全體數(shù)學(xué)教師交流、談自己的感受。10月份，學(xué)校安排“首席教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)開設(shè)模式研究課。數(shù)學(xué)教研組發(fā)揮全組教師的力量，汲取他人之長(zhǎng)，上出有自己特色的數(shù)學(xué)研究課。同時(shí)學(xué)校還出臺(tái)小組評(píng)價(jià)制度，把對(duì)小組的評(píng)價(jià)由教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)教育教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我們還向全區(qū)開設(shè)了“226”教學(xué)模式匯報(bào)課，進(jìn)一步推進(jìn)“226”教學(xué)模式的實(shí)施。12月份，我們數(shù)學(xué)教研組積極參加區(qū)局組織的高效課堂模式評(píng)課賽課。

二、總結(jié)反思。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師工作積極、認(rèn)真，收獲很多；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可我們的改革，學(xué)生特別提出學(xué)案的設(shè)制為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，精神面貌有了很大的改變。積極參與課堂的學(xué)生多了，師生之間的互動(dòng)變得多了，課堂教學(xué)真正從以前的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的讓學(xué)生去講，從以前的不自信轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自信，從以前的不發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在搶著上臺(tái)發(fā)言??，初步形成了教師放下來，學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來的局面。但同時(shí)，我們還必須清醒地意識(shí)到我們的工作也存在一些

不可忽視的問題：

1.少數(shù)學(xué)生并沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做小動(dòng)作，甚至是影響課堂。

2.如何扎實(shí)有效地做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生如何真正做到自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。

3．如何真正發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上真正體現(xiàn)課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)小組的力量。

4．課堂中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，如何發(fā)揮學(xué)生的“兵教兵”的作用，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。

5.如何發(fā)揮數(shù)學(xué)科研小組的有效“教研”問題,什么時(shí)候教研，多久教研一次較為合適等問題。

6.如何評(píng)價(jià)小組的學(xué)生。

三、下階段工作。

1.積極思考如何開展豐富多彩的小組教學(xué)和小組教研

活動(dòng)。

2．教研組利用課余時(shí)間認(rèn)真做好各備課組本學(xué)期總結(jié)反思工作。

3．充分有效利用好寒假時(shí)間，自我再思考，安排各備課組的教學(xué)案的編寫工作。

4.組內(nèi)多聽課，多研課，扎實(shí)搞好課堂教學(xué)的改革。

第三篇：高效課堂模式教學(xué)總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組“226”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建成工作總結(jié)

2011-6-14 9:35:00

“226”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建成工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組

自2009年8月以來，在省規(guī)范辦學(xué)行為要求下，學(xué)校自上而下地推行了高效課堂改革，目的就是更好地提高課堂效率，真正地把課堂還給學(xué)生，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校初步形成了“226”高效課堂模式。在全組數(shù)學(xué)教師的共同努力下，數(shù)學(xué)教研組也初步形成了有自我特色的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過一學(xué)期不懈努力，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳倪M(jìn)步，但也還存在許多不足，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、主要工作。

暑假中，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，分配備課任務(wù)，每個(gè)備課組備10節(jié)課的學(xué)案和教案。三個(gè)數(shù)學(xué)備課組認(rèn)真落實(shí)雙案編寫，組員坐下來認(rèn)真思考學(xué)案的編寫，每個(gè)人都提出意見，認(rèn)真研讀教參，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，編制符合我校學(xué)生學(xué)情的學(xué)案，于8月27日、9月4日分兩批將備好的教案、學(xué)案以電子稿的形式上交教導(dǎo)處，學(xué)校經(jīng)過審核并提出修給意見。確定各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)行動(dòng)小組和學(xué)習(xí)科研小組。學(xué)校首先已經(jīng)考慮到大家課堂改革的經(jīng)驗(yàn)不足，于8月31日安排王軍副主任開設(shè)“226”模式研究課。課后進(jìn)行了說課評(píng)課工作。我們本教研組認(rèn)真研究學(xué)案，認(rèn)真研究如何落實(shí)學(xué)生的小組活動(dòng)，如何才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9月份，學(xué)校出臺(tái)集體備課制度。根據(jù)學(xué)校的安排，每周一下午放晚學(xué)后，全體教師分教研組和備課組集體備課。我們數(shù)學(xué)備課組分初

一、初

二、初三三個(gè)備課組分組活動(dòng)，首先由學(xué)案主備人說說自己在備課時(shí)的想法和思路，組員根據(jù)學(xué)案提自己的意見。同時(shí)，交流自己在上課時(shí)或平時(shí)教學(xué)中的疑惑，以及自己與學(xué)生的科研活動(dòng)的開展情況。同時(shí)我們也積極參加了各位老師開設(shè)得人課改觀摩活動(dòng)。9月底，學(xué)校組織全體教師分批外出學(xué)習(xí)東廬、洋思經(jīng)驗(yàn)，借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本備課組認(rèn)真組織全體數(shù)學(xué)教師交流、談自己的感受。10月份，學(xué)校安排“首席教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)開設(shè)模式研究課。數(shù)學(xué)教研組發(fā)揮全組教師的力量，汲取他人之長(zhǎng)，上出有自己特色的數(shù)學(xué)研究課。同時(shí)學(xué)校還出臺(tái)小組評(píng)價(jià)制度，把對(duì)小組的評(píng)價(jià)由教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)教育教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我們還向全區(qū)開設(shè)了“226”教學(xué)模式匯報(bào)課，進(jìn)一步推進(jìn)“226”教學(xué)模式的實(shí)施。12月份，我們數(shù)學(xué)教研組積極參加區(qū)局組織的高效課堂模式評(píng)課賽課。

二、總結(jié)反思。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師工作積極、認(rèn)真，收獲很多；大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可我們的改革，學(xué)生特別提出學(xué)案的設(shè)制為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，精神面貌有了很大的改變。積極參與課堂的學(xué)生多了，師生之間的互動(dòng)變得多了，課堂教學(xué)真正從以前的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的讓學(xué)生去講，從以前的不自信轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自信，從以前的不發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在搶著上臺(tái)發(fā)言??，初步形成了教師放下來，學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來的局面。但同時(shí)，我們還必須清醒地意識(shí)到我們的工作也存在一些不可忽視的問題：

1.少數(shù)學(xué)生并沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做小動(dòng)作，甚至是影響課堂。

2.如何扎實(shí)有效地做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)生如何真正做到自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)。

3．如何真正發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上真正體現(xiàn)課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)小組的力量。

4．課堂中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，如何發(fā)揮學(xué)生的“兵教兵”的作用，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。

5.如何發(fā)揮數(shù)學(xué)科研小組的有效“教研”問題,什么時(shí)候教研，多久教研一次較為合適等問題。

6.如何評(píng)價(jià)小組的學(xué)生。

三、下階段工作。

1.積極思考如何開展豐富多彩的小組教學(xué)和小組教研活動(dòng)。

2．教研組利用課余時(shí)間認(rèn)真做好各備課組本學(xué)期總結(jié)反思工作。

3．充分有效利用好寒假時(shí)間，自我再思考，安排各備課組的教學(xué)案的編寫工作。

4.組內(nèi)多聽課，多研課，扎實(shí)搞好課堂教學(xué)的改革。

第四篇：高效課堂總結(jié)

在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高

——姜橋中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的探索

近一年來，在學(xué)習(xí)借鑒杜郎口和靈鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足本校學(xué)情，我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，制訂出了具體的實(shí)施意見，并把高效課堂建設(shè)工作始終放在教學(xué)工作的突出位置。可以說，高效課堂教學(xué)占據(jù)了我校教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂是充滿激情活力，還是沉悶壓抑；是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互激發(fā)，不斷出彩出新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦、枯燥乏味，這在很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生未來的成長(zhǎng)。為了切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展，有效落實(shí)上級(jí)下達(dá)的教研課題，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，我校把2011至2012學(xué)年確定為“高效課堂建設(shè)年”?；顒?dòng)啟動(dòng)以來，我們進(jìn)行了積極有效的探索。

一、目標(biāo)與宗旨

我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動(dòng)的主要目標(biāo)，是通過積極有效的探索努力實(shí)現(xiàn)：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、追求課堂高效，讓“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實(shí)高效，培優(yōu)輔差，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)要求

我們對(duì)教師提出幾點(diǎn)要求：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)水平、認(rèn)知能力等方面存在的客觀差異，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人能學(xué)，人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

3、我們還要求教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分展示；師生配合默契、氣氛和諧融洽熱烈，讓課堂活而不亂，收放自如，充滿生機(jī)、趣味盎然。

4、要求教師在教學(xué)過程中一方面要展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。

5、要關(guān)注教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。

6、樹立正確的理念以確?；顒?dòng)的正確導(dǎo)向。新課程倡導(dǎo)：“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)?！?/p>

三、具體做法

（一）制定工作規(guī)范。

1、關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門別類，運(yùn)用自如。

教師要針對(duì)不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化，即知識(shí)問題化，問題層次化。

針對(duì)以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)目標(biāo)——重難點(diǎn)——教學(xué)準(zhǔn)備——自學(xué)提綱——檢測(cè)練習(xí)——討論更正——練習(xí)設(shè)計(jì)——布置作業(yè)——課后反思。

2、關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。

同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細(xì)化讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。

（二）、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開課，為教師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使廣大教師盡快的成長(zhǎng)，更好地教學(xué)。

9月我們還安排了新教師講課，在互相學(xué)習(xí)中，教師們表示也有不同程度的收獲。

四、收獲與成效

高效課堂在我們開展以來，廣大師生員工工作熱情更加高漲，精神面貌煥然一新，教育教學(xué)效果日新月異，教師們普遍感覺比原來教得輕松了，學(xué)生也表示比以前學(xué)得更輕松愉快，更喜歡學(xué)習(xí)了，師生們的成就感和幸福感更加強(qiáng)烈。他們參加各類活動(dòng)的積極性更高了。由于教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，去冬我處期末檢測(cè)，我校幾乎囊括7、8兩個(gè)年級(jí)全部檢測(cè)科目的第一名。（九年級(jí)未組織檢測(cè)）

五、認(rèn)識(shí)與體會(huì)

通過高校課堂建設(shè)，我們的教師強(qiáng)化了以下幾種認(rèn)識(shí)：

（一）高效課堂的教學(xué)觀

1、教學(xué)要關(guān)注結(jié)果，但更重要的是關(guān)注過程。

2、教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多維互動(dòng)、共同提高的過程。

3、教學(xué)過程中要突出人的發(fā)展。

4、教是為了不教，教是為了讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。

（二）高效課堂的學(xué)生觀

1、學(xué)生是發(fā)展的人；

2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

（三）高效課堂的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；

2、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；

3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

（四）高效課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。

（五）高效課堂著力推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，在新課程背景下，我校在近期的高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，敢為人先，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。雖然還存在不少尚待探索的問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的高效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的共同配合下積極推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將更上層樓，再結(jié)碩果。

金湖街辦姜橋中學(xué)

2012.3.

第五篇：高效課堂總結(jié)

高效課堂總結(jié)

湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)南灣中學(xué)：黃再興

電子郵箱：nwhzx712@sina.com 忙忙碌碌的一學(xué)期終于到了提筆作結(jié)的時(shí)候。一期來，有過忙碌的煩躁，有過研討的爭(zhēng)執(zhí)，有過苦惱的彷徨，而更多的是品嘗了執(zhí)教后的欣慰，是恍然大悟的茅塞頓開，是學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)，是最不喜歡舉手發(fā)言的突破。煩躁、爭(zhēng)執(zhí)、彷徨、欣慰，一切都是過眼云煙，現(xiàn)在就一些問題作一個(gè)簡(jiǎn)單的感慨，作結(jié)罷。

一、高效課堂模式構(gòu)建過程中困惑

記得上學(xué)期中心學(xué)校就提出了構(gòu)建高效課堂，但從未指明什么樣的課堂是高效課堂。對(duì)此，我是很不以為然的，認(rèn)為只不過是形式而已。直到本學(xué)期，中心學(xué)校先后組織了部分教師參加黃石八中的課堂模式學(xué)習(xí)、曙光中學(xué)的課堂研討，本人也親自參加了還地橋高中的循環(huán)大課堂模式的研討學(xué)習(xí)，見證了鎮(zhèn)中的循環(huán)大課堂的高效。最后，鎮(zhèn)中心學(xué)校將循環(huán)大課堂模式定為本鎮(zhèn)中小學(xué)高效課改模式，規(guī)定全鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)以上必須用這種高效模式上課。

我抱著試一試的心理在本班首先嘗試這種模式，還到兄弟班級(jí)試講，代表南灣中學(xué)七年級(jí)語文組參加了中心學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，取得了一定的效果。但總感覺學(xué)校的硬件跟不上高效課堂模式的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)也嚴(yán)重制約著課堂的發(fā)展。

二、小組合作的成功是展示的關(guān)鍵

學(xué)生對(duì)于小組合作探究的模式很是歡迎，現(xiàn)在的孩子接受新鮮事物的能力就是快，我似乎只講了一些規(guī)矩，第二節(jié)課他們就能有模有樣地展示了。一開始，小荷才露尖尖角，他們的熱情遠(yuǎn)比以前的課堂要搞很多，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤。我深感中心學(xué)校此舉的明智，為有這樣的課堂的模式而歡呼。但小組合作一段時(shí)間后，我發(fā)覺課堂展示的效果與小組合作探究有著不可分割的聯(lián)系，小組合作的效果直接影響著課堂展示的效果。遺憾的是小組合作一段時(shí)間后，一部分學(xué)生的新鮮感很快的消退下來，抱著無所謂的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度讓部分成績(jī)不好的學(xué)生得不到充分的表現(xiàn)，他們的課堂意識(shí)甚至比不上以前的課堂模式。

三、高效課堂的變化

首先是我本人教學(xué)行為的變化，呵斥學(xué)生的情況明顯減少，再也不敢沒有準(zhǔn)備進(jìn)課堂了。整堂課都被學(xué)生的精彩展示說感動(dòng)，讓你找不到呵斥他們的理由；如果課前不做精心、充分的準(zhǔn)備，真擔(dān)心學(xué)生一句隨便的發(fā)問讓自己無地自容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了許多變化，參與課堂的學(xué)生明顯增多了質(zhì)疑的問題也越來越能切入要點(diǎn)了。最高興的是從不發(fā)言黃露同學(xué)也終于開口了，課堂氣氛也越來越活躍。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1、實(shí)行高效課堂后，我發(fā)覺班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，班級(jí)凝聚力提升。

2、高效課堂的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的能力水平大有幫助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流上做得很好，特別是成績(jī)好的同學(xué)更是錦上添花。

4、教師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力也充分調(diào)動(dòng)起來，使教師更具大將之風(fēng)。

5、學(xué)生的充分展示，為分而展、為表現(xiàn)而展教師很難壓制，令教師難以控制課堂時(shí)間，難以完成事先準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)。

6、高效課堂的成績(jī)不是一下子就能顯現(xiàn)出來的，中心學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怎樣評(píng)估運(yùn)用了這種模式和不運(yùn)用這種模式的班級(jí)成績(jī)是高效課堂模式能否走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵所在。

我知道，課堂改革的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，但我愿做課改路上的一名急先鋒。