第一篇：河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教之調(diào)查報(bào)告

院堡二中初中部學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

楊娜

河北師范大學(xué)匯華學(xué)院藝術(shù)學(xué)部美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)

前言：

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。”學(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，身在院堡二中的六位頂崗教師開(kāi)展了初中部的學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷與學(xué)生交流相結(jié)合的形式展開(kāi)，并對(duì)收到有效問(wèn)卷做出分析，結(jié)合與學(xué)生交流情況作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，從而改善學(xué)生學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

時(shí)間：2012-10-22至2112-10-26

地點(diǎn)：魏縣院堡二中

調(diào)查人：高遠(yuǎn) 楊娜 董振花 許艷娟 侯曉潁 高曉梅

調(diào)查形式：調(diào)查問(wèn)卷與學(xué)生交流相結(jié)合。

調(diào)查目的：旨在了解整個(gè)初中部的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而采取相應(yīng)措施改善學(xué)生學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

調(diào)查過(guò)程：

2012年10月22日，我們六位頂崗老師分為三組，在學(xué)校班級(jí)班會(huì)時(shí)間分別進(jìn)入七、八、九年級(jí)，將中學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放，并指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)學(xué)生作出有效回答，半小時(shí)后對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行收回。

接下來(lái)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分成績(jī)、性別、性格抽樣交談并與初中部教師進(jìn)行交流詢(xún)問(wèn)。

調(diào)查最后根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果、學(xué)生交流結(jié)果及初中部教師提供的意見(jiàn)進(jìn)行結(jié)合分析，并根據(jù)不同問(wèn)題提出相應(yīng)改善措施。

總體情況：

初中三個(gè)年級(jí)一共有學(xué)生65人，其中男生28人，女生37人，根據(jù)初中教師的教學(xué)情況反映來(lái)看，大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)，表現(xiàn)也都很出色，但是大部分學(xué)生上課發(fā)言不太積極，也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力較差，上課注意力較不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。關(guān)于周?chē)鷮W(xué)風(fēng)： 33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)狀況很好，50%的學(xué)生認(rèn)為一般，17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)很差。

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)力：同學(xué)們都表示目前的學(xué)習(xí)是為了自己的前途和未來(lái)，希望能走出家鄉(xiāng)，擺脫現(xiàn)在的生活狀態(tài)，走進(jìn)城市，不讓父母親失望。

關(guān)于影響因素：50%學(xué)生認(rèn)為主要因素是個(gè)人興趣和周?chē)鷮W(xué)習(xí)氛圍，30%學(xué)生認(rèn)為與教師水平有很大關(guān)系，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，另外10%學(xué)生則將其歸于教學(xué)條件。

談到如何改善學(xué)風(fēng)時(shí)，近80%的學(xué)生選擇了多開(kāi)自習(xí)課、溝通（交流）課、講座，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織課外科研競(jìng)賽、興趣小組等以帶動(dòng)學(xué)習(xí)。有不到20%學(xué)生將學(xué)風(fēng)改善定位在加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考勤。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，初中學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況基本良好，但還有較大改進(jìn)的空間。具體狀況：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):大部分同學(xué)目標(biāo)不太明確，取得優(yōu)異成績(jī)作為自己的目標(biāo)，也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并為能夠進(jìn)入理想的學(xué)校就讀而努力。也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有崇高的人生理想。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本分為為了前途和未來(lái)，及為了不讓父母親失望，動(dòng)力較為單一。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，65%同學(xué)表示自己的學(xué)習(xí)態(tài)度還是良好，學(xué)習(xí)很用功，25%同學(xué)表示學(xué)習(xí)比較用功，但還10%同學(xué)表示只求合格。而對(duì)于能否完成作業(yè)，三成同學(xué)選擇能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，五成同學(xué)表示一般自己做，有時(shí)也抄作業(yè)，還有兩成同學(xué)表示經(jīng)常抄襲作業(yè)。從曠課方面來(lái)說(shuō)，80%同學(xué)認(rèn)為逃課是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)老師的不尊重，所以他們不會(huì)逃課，有20%同學(xué)認(rèn)為如果有很重要的事情，偶爾曠課也有情可原。目前沒(méi)有學(xué)生表示逃課很天經(jīng)地義。

4、時(shí)間分配：可以在課外堅(jiān)持學(xué)習(xí)1-2小時(shí)的不到40%，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)。對(duì)于課余時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)將其分為二部分：上網(wǎng)、玩耍。

5、考風(fēng)考紀(jì)：只有40%的同學(xué)能做到不作弊，而其他同學(xué)對(duì)考試作弊則存有僥幸態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及自我進(jìn)行分析，我認(rèn)為影響我校學(xué)風(fēng)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：

1，學(xué)校因素：學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。學(xué)校對(duì)于思想政治的教育工作相對(duì)薄弱，在教學(xué)管理上，也并沒(méi)有實(shí)事求是，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于應(yīng)試教育的壓迫，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)，直到考試時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，熬夜看書(shū)讀背；與此同時(shí)為了應(yīng)付考試也會(huì)出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生即使有了好的成績(jī)，也不一定是因?yàn)檎嬲莆樟酥R(shí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校不但要制定詳細(xì)的規(guī)章制度，并且要重于實(shí)施。學(xué)校因素決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

2，教師因素：教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)?，F(xiàn)在部分教師工作不穩(wěn)定，部分教師不但從事教學(xué)，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進(jìn)修學(xué)習(xí)以及政績(jī)建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導(dǎo)學(xué)生上。要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師如何在課堂上和課余時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3，班級(jí)因素：一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)確實(shí)能影響個(gè)人，班風(fēng)好了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，反之，則會(huì)低靡。一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了班級(jí)的班風(fēng)，經(jīng)常加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于個(gè)別同學(xué)的關(guān)注，努力改變班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

4，家庭因素：家庭教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神食糧。農(nóng)村在校生大多數(shù)為留守學(xué)生，父母常年不在身邊，爺爺奶奶舍不的溺愛(ài)，不能得到有力的督促；同時(shí)也出現(xiàn)了一些父母不重視教育的情況，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況并不重視，只是為他們安排了畢業(yè)打工的人生“規(guī)劃”，這給為孩子樹(shù)立一種不正確的價(jià)值觀。也有些家長(zhǎng)有時(shí)只重視結(jié)果不重視過(guò)程的想法，使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)形成歪曲。學(xué)生把學(xué)習(xí)看作為為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績(jī)。家長(zhǎng)只希望孩子能有優(yōu)異的成績(jī)，卻往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。家長(zhǎng)往往就把責(zé)任推卸一空，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生非常的散漫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。5，個(gè)人因素：個(gè)人的態(tài)度、個(gè)人的要求對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的，個(gè)人有成功與否與個(gè)人的關(guān)系最為重大，學(xué)生因受個(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)不太重視，也沒(méi)有太多的興趣。

6，社會(huì)因素：農(nóng)村學(xué)校大部分都是一些留守兒童，需要家長(zhǎng)、學(xué)校的關(guān)心，也需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)于這些學(xué)生的關(guān)心；另一方面是一些輟學(xué)打工的社會(huì)青年返鄉(xiāng)后，帶來(lái)了一些不良的風(fēng)氣，使得在校學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕和攀比心理，甚至于也要跟他們一塊兒輟學(xué)打工，以滿(mǎn)足自己的虛榮心。

針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題以及這些現(xiàn)象的影響因素，具體應(yīng)對(duì)措施如下：

1、思想方面：（1）、大力宣傳“抓學(xué)風(fēng)”讓同學(xué)們?cè)谒枷肷蠈?duì)此重視起來(lái)，讓大家樹(shù)立起“爭(zhēng)做文明禮儀大師、創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)集”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）、加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，促進(jìn)文明督促工作，維持學(xué)習(xí)和生活的秩序，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的自律意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，組織維護(hù)好各種場(chǎng)合的公共秩序；（3）、讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到:學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)，能給學(xué)生多方面的正面教

育和積極影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、文明行為習(xí)慣及團(tuán)結(jié)、勤奮、互助、坦誠(chéng)、自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)都有良好的促進(jìn)作用.2、紀(jì)律方面：（1）、做到上課不遲到，不曠課，不早退，不玩手機(jī)，不說(shuō)話(huà)。

（2）、早晚自習(xí)按時(shí)到位，不無(wú)故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（3）、上課不無(wú)故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（4）、不做違反校紀(jì)校規(guī)的事情。

3、學(xué)習(xí)方面：（1）班級(jí)要建立起學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)在班級(jí)內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。（2）尤其做好學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生的日常監(jiān)督與促進(jìn)工作；開(kāi)展互幫互學(xué)大比賽，激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

（3）抓好本班學(xué)生干部的帶頭作用，不定期進(jìn)行學(xué)困生互幫互學(xué)成效檢查。（4）經(jīng)常與各任課老師交流，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求。

4、衛(wèi)生方面：寢室衛(wèi)生要認(rèn)真搞，做到干凈整潔，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；適時(shí)組織學(xué)生清理綠化帶內(nèi)雜草、枯枝爛葉；垃圾桶、垃圾箱應(yīng)堅(jiān)持天天清理，保持外部整潔；墻壁保持干凈，及時(shí)清除腳印、球??；無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

5、班主任方面：做好班主任工作，完善班級(jí)制度。良好班風(fēng)的形成的關(guān)鍵之 一就是班主任。班主任完善班級(jí)制度，獎(jiǎng)懲有制，賞罰分明。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)者和進(jìn)步者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

6，家長(zhǎng)方面：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，糾正部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀！與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)差生的自尊心和自信心。

7，生活習(xí)慣方面：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。指導(dǎo)每個(gè)孩子做好自己的本質(zhì)工作，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

8，其它方面：（1）、經(jīng)常向班主任匯報(bào)班委會(huì)工作進(jìn)展，聆聽(tīng)教誨，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。（2）、協(xié)助好班主任的工作，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造更加有益的環(huán)境和氛圍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校長(zhǎng)期必須抓好的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校的靈魂，我們務(wù)必充分重視，決不能有絲毫松懈，而且要經(jīng)常性的注入新的內(nèi)容，使之內(nèi)涵不斷擴(kuò)大、深化，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷抓、不斷深化，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，才能提高辦學(xué)效益，才能形成良好的學(xué)習(xí)文化。

第二篇：河北師范大學(xué)第十三期頂崗實(shí)習(xí)支教

河北師范大學(xué)第十三期頂崗實(shí)習(xí)支教

六項(xiàng)技能訓(xùn)練作業(yè)

縣市：

學(xué)校：

學(xué)院：

專(zhuān)業(yè)：

學(xué)號(hào)：

姓名：黃驊市 黃驊市畢孟中學(xué) 匯華學(xué)院 數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)課）2009513221 李明陽(yáng)

目錄

1．語(yǔ)言文字技能訓(xùn)練 ………………………（1—3）

2．教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練 ………………………（3—7）

3．課堂教學(xué)技能訓(xùn)練…………………………（7—10）

4．運(yùn)用教學(xué)媒體技能訓(xùn)練…………………（10—15）

（1）自制教具文字說(shuō)明

（2）多媒體課件文本說(shuō)明

5．班主任工作技能訓(xùn)練……………………(15—18)班主任工作總結(jié)（班主任工作計(jì)劃）

6．組織和指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)技能的訓(xùn)練…（18—20）指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告（指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃方案）

河北師范大學(xué)匯華學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)支教六項(xiàng)技能訓(xùn)練作業(yè)要求

1、語(yǔ)言文字技能訓(xùn)練（15分）

以實(shí)習(xí)學(xué)校為單位，每位實(shí)習(xí)生圍繞相同主題撰寫(xiě)一份字左右的演講稿，．．2000．．．．．．．．．．．并進(jìn)行小組演講,最后以硬筆（鋼筆）書(shū)法作業(yè)的形式提交。．．．．．．．．．．．．．．．

2、教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練（25分）

每位實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)的前半期和后半期分別提交一份完整的教案，內(nèi)容包括：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和板書(shū)設(shè)計(jì)等。

3．課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（25分）

實(shí)習(xí)的后半學(xué)期，每位實(shí)習(xí)生在提交一份課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告，其內(nèi)容要結(jié)合具體．．．．．．．．．．．．

教學(xué)實(shí)例，主要談自己教學(xué)技能提高的5-6個(gè)方面

4．運(yùn)用教學(xué)媒體技能訓(xùn)練（15分）

（1）每位實(shí)習(xí)生提交一份自制教具的文字說(shuō)明。具體包括：教具名稱(chēng)、簡(jiǎn)單制．．．．．．．．．．．．．

作、教具特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)象

（2）每位實(shí)習(xí)生提交一份本學(xué)期本學(xué)科的課堂教學(xué)多媒體課件，需附文本說(shuō)明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一份，附在紙質(zhì)作業(yè)中（內(nèi)容包括：課件名稱(chēng)、簡(jiǎn)單制作、教具特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)象）。

5．班主任工作技能訓(xùn)練（10分）

（1）在實(shí)習(xí)期間，擔(dān)任班主任或見(jiàn)習(xí)班主任工作的實(shí)習(xí)生，每人需提交一份．．．．班主任工作總結(jié)； ．．．．．．．．

（2）在實(shí)習(xí)期間，未擔(dān)任班主任或見(jiàn)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生，每人需提交一份班．．．．主任工作計(jì)劃。．．．．．．．

6、組織和指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)技能的訓(xùn)練（10分）

（1）在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)習(xí)生，每人需提交一份指導(dǎo)．．．．．．課外教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告； ．．．．．．．．．．．．

（2）在實(shí)習(xí)期間，未指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)習(xí)生，每人需提交一份指．．．．．導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃方案。．．．．．．．．．．．．．

第三篇：第16期河北師范大學(xué)頂崗支教 教育調(diào)查報(bào)告

第16期河北師范大學(xué)頂崗支教 藁城無(wú)極深澤分隊(duì)

教育調(diào)研報(bào)告

調(diào)研者：河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010級(jí) 英 語(yǔ)

申 霞

一、調(diào)查目的

2013年3月日至6月30日，我參加了河北師范大學(xué)第16期頂崗支教，所在實(shí)習(xí)學(xué)校為深澤中學(xué)，分屬藁城無(wú)極深澤分隊(duì)。2013年4月16日至26日，我對(duì)實(shí)習(xí)所在的縣級(jí)一中——深澤中學(xué)高一年級(jí)4個(gè)班種（尖子班、重點(diǎn)班、普通班、藝術(shù)班）學(xué)生的通識(shí)教育進(jìn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查研究的目的是，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生對(duì)通識(shí)教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，加強(qiáng)英語(yǔ)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)效性，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新模式，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查時(shí)間

2013年4月16日—26日

三、調(diào)查地點(diǎn)

河北省石家莊市深澤縣深澤中學(xué)

四、調(diào)查對(duì)象

深澤中學(xué)高一年級(jí)1班（尖子班）4班（重點(diǎn)班）8班（藝術(shù)班）9班（普通班）學(xué)生

五、調(diào)查內(nèi)容

1.通識(shí)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀 2.通識(shí)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度 3.通識(shí)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和目的 4.通識(shí)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

六、調(diào)查過(guò)程

本次調(diào)查主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)并上收。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋通識(shí)教育價(jià)值觀、英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)目四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在深澤中學(xué)高一年級(jí)1班（尖子班）4班（重點(diǎn)班）8班（藝術(shù)班）9班（普通班）進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷237份，回收有效問(wèn)卷206份，接近理想的高效樣本數(shù)。然后根據(jù)問(wèn)卷回答情況進(jìn)行各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，由此得出結(jié)論。

七、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理有明顯的時(shí)代特征。１、通識(shí)教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。24％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提-1

河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2010級(jí) 英語(yǔ) Miss.SHEN 第16期河北師范大學(xué)頂崗支教 藁城無(wú)極深澤分隊(duì)

化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在英語(yǔ)課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)，比如翻譯。

但是由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的通識(shí)教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是他們看到越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)的事實(shí)，從而使他們對(duì)考大學(xué)甚至學(xué)習(xí)逐漸失去信心；二是學(xué)術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，在英語(yǔ)教學(xué)中，受制于教師整體素質(zhì)，教育教學(xué)仍以傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)為中心，學(xué)習(xí)目的仍以高考為指向，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。

２、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的多層次多目標(biāo)

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)我發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求縱向多層次是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的深度呈現(xiàn)差異。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求英語(yǔ)課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言交流技能，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中所涉及的知識(shí)技能領(lǐng)域要求較為寬泛。程度較好的同學(xué)既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，如語(yǔ)法、詞匯，等；又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，了解更多文化模塊的知識(shí)，如文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況、語(yǔ)言學(xué)，等；還要求掌握更多的實(shí)用語(yǔ)言交流技能，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，等。

３、英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，77％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，39％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

九、調(diào)查體會(huì)

作為一名教師，天職就是教書(shū)，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。在支教開(kāi)始前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)、面對(duì)真正的中學(xué)生對(duì)我-3

河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 2010級(jí) 英語(yǔ) Miss.SHEN

第四篇：第16期河北師范大學(xué)頂崗支教 實(shí)習(xí)總結(jié)

第十六期河北師范大學(xué)頂崗支教 藁城無(wú)極深澤 深澤中學(xué) 英 語(yǔ)

實(shí)習(xí)總結(jié)

河北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2010級(jí) 申 霞

時(shí)光如水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼短短半年的支教就這樣悄無(wú)聲息地接近尾聲，諸多的感謝與不舍盡在不言中。

在支教之初，由于缺乏對(duì)學(xué)生及其教學(xué)環(huán)境、資源分布及教學(xué)習(xí)慣的了解，我的課程總是難已達(dá)到理想的效果，有時(shí)甚至難以順利進(jìn)行，后來(lái)通過(guò)我的教育調(diào)研，我大致了解到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的抵觸情緒不僅來(lái)自教學(xué)，同時(shí)也來(lái)自他們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)模糊性和片面性，學(xué)生們根本不清楚“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)”。就如同汽車(chē)的順利發(fā)動(dòng)和前進(jìn)離不開(kāi)引擎和發(fā)動(dòng)機(jī)的正常工作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果不解決好“為何學(xué)”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題，無(wú)論老師和學(xué)生如何努力都只能事倍功半，更嚴(yán)重的是，這樣會(huì)長(zhǎng)期影響師生雙方的工作和學(xué)習(xí)積極性，并形成惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致積重難返的局面，而這都是任何人不愿意看到。所以我萌生了給學(xué)生開(kāi)設(shè)一些列關(guān)于“通識(shí)教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的講座，讓同學(xué)們稍稍轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思路，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義與樂(lè)趣。

我所教授的班級(jí)是高1班到10班，分為5個(gè)班種，即1、2班尖子班，4、5班重點(diǎn)班，8班藝術(shù)班，9班文科班，其余班為普通班。不同的班，孩子們學(xué)習(xí)程度、性格貼點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格及習(xí)慣均不一樣，因此我必須根據(jù)不同程度的班設(shè)計(jì)與講座主題相關(guān)的內(nèi)容與該班相適應(yīng)的課程。

針對(duì)尖子班、重點(diǎn)班接受程度比較好的同學(xué)，我的課堂設(shè)計(jì)重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，并教授一些文化拓展類(lèi)的課程（英語(yǔ)國(guó)家概況、英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等）以及實(shí)用技能類(lèi)的課程（筆譯、口譯、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)等），并布臵開(kāi)放思維的作業(yè)去著重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力。尖子班的學(xué)生普遍來(lái)講，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，接受知識(shí)與技能的速度較快，程度較好，上課與老師的配合也很到位，作業(yè)完成情況較為樂(lè)觀。鑒于此，我一般采取“講課+小組任務(wù)及成果展示+老師和點(diǎn)評(píng)”的授課模式，主要以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)技能為主，因此，學(xué)生在課堂上是主體并發(fā)揮主要作用，每個(gè)小組的表現(xiàn)都會(huì)得到來(lái)自同學(xué)和

老師的雙重評(píng)價(jià)，這不僅有助于他們形成民族合作的好習(xí)慣，同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)他們課堂參與的積極性。另外，每到上課前我都會(huì)播放一些我近期搜集的比較有價(jià)值的新聞視頻，讓大家從上節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)中放松下來(lái)，調(diào)動(dòng)他們本節(jié)課的積極性，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我反復(fù)告誡他們，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)不僅僅是應(yīng)付高考英語(yǔ)考試這么狹隘，而是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打開(kāi)一道了解世界的窗口，增加一條獲取有價(jià)值信息與資源的渠道，掌握一項(xiàng)能夠走遍天下的交流技能，通過(guò)接受不同地域的文化，來(lái)拓寬自己的視野，改善自己的性格，從而讓自己的人生錦上添花，讓未來(lái)越走越有希望。

針對(duì)藝術(shù)班，則更多滲透與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)的相關(guān)英語(yǔ)課程，例如讓他們多觀看國(guó)外大學(xué)的藝術(shù)公開(kāi)課，讓他們中西方藝術(shù)的異同，在不斷提高專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中逐漸弱化對(duì)英語(yǔ)的為難情緒、建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而為促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。對(duì)于藝術(shù)班我的授課方式是以“國(guó)外大學(xué)公開(kāi)課的視頻播放+講課+小組討論及成果展示”的形式，主要以教師展示、教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)為輔。藝術(shù)班班容量較小，學(xué)生一般來(lái)講比較富于感性表達(dá)，而且個(gè)性鮮明，藝術(shù)氣質(zhì)較濃，因而一旦以開(kāi)放式的自主討論為主要課堂形式便很難在維持課堂秩序，并且他們的學(xué)科特點(diǎn)為對(duì)文化課要求較低，因此，對(duì)于學(xué)術(shù)型較強(qiáng)的英語(yǔ)，他們自然得借助外力約束來(lái)達(dá)到基本要求，因而教師為主導(dǎo)的形式很適合他們，事實(shí)證明，這種課堂設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的胃口，課堂效果也較為理想，我本人也很滿(mǎn)意。

針對(duì)文科班，由于我本人也是文科出身，因而在課堂上與學(xué)生的交流可謂毫無(wú)障礙，文科生最大的貼點(diǎn)就是思維活躍發(fā)散，廣聞博識(shí)，緊緊跟隨時(shí)代的脈搏，悉知國(guó)內(nèi)國(guó)際最新動(dòng)態(tài)，所以我給他們實(shí)際的課程難度與尖子班重點(diǎn)班相當(dāng)，但要適當(dāng)尊重他們的意愿，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)愿望來(lái)設(shè)計(jì)課程，這樣才能最大程度調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于文科班，同樣是人數(shù)很少的班，小班的特點(diǎn)就是“船小好調(diào)頭”，鑒于文科生比較好“斗嘴”，我的課堂設(shè)計(jì)，是“學(xué)生活動(dòng)為主、教師講授為輔”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)他們自主活動(dòng)，他們從同齡人那里學(xué)來(lái)要比

從我這里學(xué)來(lái)的多，同樣，事實(shí)證明，我的這種設(shè)計(jì)很對(duì)學(xué)生的口味，同時(shí)還在很大程度上達(dá)到了我的理想課堂設(shè)計(jì)。

最后，針對(duì)普通平行班，由于學(xué)校如此劃分的根據(jù)主要是高一上半學(xué)期期末考試成績(jī)，因而在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，同學(xué)們會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不自覺(jué)對(duì)老師產(chǎn)生消極厭倦感，有時(shí)甚至產(chǎn)生敵意以及正面沖突。對(duì)于這種情況，首先我端正態(tài)度，任何問(wèn)題孩子都是本性善良的，他們并不笨，只是需要老師更多的耐心關(guān)注和悉心指導(dǎo)，同時(shí)老師還有具備很好的情緒控制和感染力，這對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求較高，因而很多老師因?yàn)椴恢廊绾问呛枚陡蓄^痛。又因?yàn)槲医?jīng)手的不同班數(shù)量較多，所以大部分時(shí)間不僅要思考如何設(shè)計(jì)課堂從而達(dá)到理想課堂效果，同時(shí)還要花更多的時(shí)間做學(xué)生的思想工作，讓他們建立起積極進(jìn)取對(duì)自己負(fù)責(zé)的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，我在普通班的課堂設(shè)計(jì)主要采取講課與播放視頻相結(jié)合的方式，視頻的選材有演講、公開(kāi)課、新聞、MV、具有教育意義的電影等淺顯易懂、循序漸進(jìn)的輔助手段進(jìn)行教化。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，孩子們果然由原來(lái)的桀驁不馴、玩世不恭，開(kāi)始漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)其他科目產(chǎn)生積極性。由于我的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，無(wú)法將這樣的教學(xué)方式進(jìn)行下去，但是我相信孩子們，他們會(huì)照顧好自己。

作為一名教師，天職就是教書(shū)，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。在支教開(kāi)始前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)、面對(duì)真正的中學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從短短的支教生活中我了解到，做好一名教師的確不容易，要講授一堂課就必須有備課——寫(xiě)教案——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋信息——自己寫(xiě)反思——講評(píng)——鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)

造性思維，尤其是“上課”，也就是一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和與教師和學(xué)生的溝通，我初步了解該校的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。最后出于種種考慮，決定采取自己的獨(dú)特教學(xué)模式，而該模式在課堂教學(xué)中得到學(xué)生的良好反映以及輔導(dǎo)教師的肯定。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大，也從頂崗支教中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。對(duì)于我而言，感觸最深有兩點(diǎn)，第一是我自己的成長(zhǎng)，此次指教仿佛讓我將父輩知青“上山下鄉(xiāng)”的經(jīng)歷還原了一番，讓我從城市的躁動(dòng)與浮華中沉淀下來(lái)，靜心做事做人，比起精神上的涅槃，教學(xué)技能還是次要的副產(chǎn)品，沉潛果然是修煉者必先追求的前提精神狀態(tài)，我相信這樣的經(jīng)歷一定會(huì)在我將來(lái)的人生道路上留下深刻印記、產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；第二就是學(xué)生們的成長(zhǎng)，我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，也要在實(shí)際中“教書(shū)”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在眼前，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。我們應(yīng)該用心去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并尊重學(xué)生，也就是用“愛(ài)”去教育他們，而不是一味地將我們的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓他們完全成為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)的機(jī)器，要讓他們?nèi)?chuàng)造多彩的生活。在聽(tīng)過(guò)我的課后很多學(xué)生都和我交流說(shuō)：“老師您能不能多來(lái)給我們上課？”“老師您讓我產(chǎn)生了考大學(xué)的愿望！”“老師我從來(lái)沒(méi)有如此愿意學(xué)英語(yǔ)，我之前根本不知道英語(yǔ)可以這樣學(xué)！”……對(duì)于一個(gè)老師，沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)以及對(duì)自己勞動(dòng)的肯定更讓人覺(jué)得自己的辛苦勞動(dòng)與付出更有價(jià)值，看到學(xué)生在自己的努力付出和精心培育之下發(fā)生著積極的改變，我突然感到整個(gè)世界都明亮起來(lái)，同樣他們的成長(zhǎng)一次又一次讓我更加堅(jiān)定地相信，教育是一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的事，同事讓我下定決心在教育的道路上繼續(xù)走下去，去潑灑更多的希望的種子，要通過(guò)教育去改變更多人的命運(yùn)，讓這個(gè)世界變得更加美好！

支教，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力！

第五篇：河北師范大學(xué)頂崗支教個(gè)人總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

在西康町中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我任教七年級(jí)二班的英語(yǔ)課并兼任二班的副班主任。這不僅使我在教學(xué)方面、而且在班級(jí)管理方面、甚至教研方面都有提高，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)并完善了自我，教學(xué)方面，我的教學(xué)原則是學(xué)習(xí)并快樂(lè)著，側(cè)重于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。我不敢說(shuō)自己是最合格的老師，因?yàn)樽约哼€缺很多，但我自認(rèn)為自己算是最用心的一個(gè)，私下里，我常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己的教學(xué)模式，我任教的普通班不負(fù)眾望在期中考試中，英語(yǔ)單科取得優(yōu)異成績(jī)，并獲得校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

作為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年教師，一貫遵循黨的基本原則，為人師表，并教育學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。思想作風(fēng)正派，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，本著一切以學(xué)生為重，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

在班級(jí)管理方面，在平時(shí)工作中，在原班主任的指導(dǎo)下，我積極主動(dòng)配合，進(jìn)行班級(jí)管理等工作。勇于創(chuàng)新，進(jìn)行班級(jí)管理多元化，抓好班級(jí)紀(jì)律，搞好班級(jí)衛(wèi)生，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。做好學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，幫助指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任工作給予配合和支持。本著熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，一切以學(xué)生為主、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不管學(xué)生遇到什么困難，總是第一時(shí)間出現(xiàn)幫助學(xué)生解決難題，而且私下常和學(xué)生溝通、交流、成為學(xué)生的益師益友。

在教學(xué)實(shí)習(xí)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)做教學(xué)反思，按時(shí)完成教案設(shè)計(jì)，教研任務(wù)，主動(dòng)參加教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教育研究和調(diào)查。除此之外，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生使用鼓勵(lì)式教育很奏效，“用鼓勵(lì)和說(shuō)服的語(yǔ)言來(lái)造就一個(gè)人的道德，顯然比法律和約束更成功”。有了嚴(yán)明的紀(jì)律，教師也不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，即使是所謂的差生身上也總能找到屬于他的閃光點(diǎn)。一句表?yè)P(yáng)，一句激勵(lì)，都可能讓他看到老師對(duì)自己的肯定與重視，從而增強(qiáng)自信心，并努力改正一些小毛病。因此我們?cè)诿鎸?duì)犯錯(cuò)的孩子時(shí)，不要一味的說(shuō)你哪不對(duì)，哪違反了班紀(jì)，批評(píng)也可以是微笑的。在改作業(yè)時(shí)，也不不要簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“閱”字，而是適時(shí)地批注上一些鼓勵(lì)性的話(huà)，還要在錯(cuò)誤的地方小小的提醒一下讓他改正，從而使學(xué)生期待老師的的贊揚(yáng)，按時(shí)完成作業(yè)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

在黨團(tuán)活動(dòng)中，我結(jié)合剛剛結(jié)束的十八大，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“科學(xué)發(fā)展觀，三個(gè)代表”重要思想。同時(shí)小組內(nèi)定時(shí)召開(kāi)了團(tuán)內(nèi)會(huì)議，我積極參與并提出想法和建議，經(jīng)常查閱資料來(lái)了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和國(guó)外的最新方針政策，以此提高自己的思想覺(jué)悟，做到緊跟時(shí)代步伐。此外，我們商議并討論了團(tuán)內(nèi)開(kāi)展各種活動(dòng)，并且積極參加并組織了學(xué)校內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。其中在慶教師節(jié)系列活動(dòng)中擔(dān)任指導(dǎo)老師，在成功演講比賽活動(dòng)中擔(dān)任裁判員，在組織的思維快車(chē)道多學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽中擔(dān)任主持人一職，同時(shí)也積極參與了慶元旦系列活動(dòng)等等，參與并組織的這一系列活動(dòng)都得到了校方的高度評(píng)價(jià)。

在班級(jí)活動(dòng)方面，開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始，我就在學(xué)生中展開(kāi)一些調(diào)查，詢(xún)問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我組織了一場(chǎng)羽毛球友誼賽。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在比賽過(guò)程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。但在我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間已經(jīng)安排了班會(huì)。那次班會(huì)下來(lái)，同學(xué)們的思維異?；钴S，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。

通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活不僅讓我在教學(xué)方面有了很大的提高，也讓我在生活的很多方面有了很多的經(jīng)驗(yàn)，從剛開(kāi)始的不會(huì)做飯到現(xiàn)在的做的一手拿手好菜，從剛開(kāi)始的懶散到現(xiàn)在的生活井井有條等等這些都是再學(xué)校學(xué)不到的東西，通過(guò)這半年也讓我自身的各個(gè)方面都有了提升。同時(shí)學(xué)校中的各位老師們也都很認(rèn)真熱情，在課余時(shí)候幫助我們完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作以及很熱心的幫助我們的日常生活。

時(shí)間過(guò)的非?？?，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻即將結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的單純可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從當(dāng)?shù)氐睦蠋焸兩砩蠈W(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對(duì)于他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以至于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。細(xì)細(xì)地回想自己在課堂上的變化，尤其是懵懂的第一節(jié)課與現(xiàn)在自然大方的任一節(jié)課相比，各方面的變化，無(wú)論多少竟都是在慢慢地收獲著。無(wú)論是在生活、教學(xué)、還是課余訓(xùn)練，我都真正找到了自己的定位，也更為深入的理解了“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵，也會(huì)在以后的生活學(xué)習(xí)中不斷的從事和完善自己，走好自己今后的人生之路，不管從事什么樣的工作，不管遇到什么樣的困難，都將堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取！通過(guò)實(shí)習(xí)，我也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步！

2010級(jí) 英語(yǔ) 孫鳳楠