第一篇：河北師范大學頂崗實習支教幫扶結(jié)對情況登統(tǒng)表

對新型師生關(guān)系的一點思考

我國新一輪的基礎(chǔ)課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實施起來，通過改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，可以改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新課改的推進，關(guān)系著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和我國教育的未來。這種新的教育理念產(chǎn)生了教學方式的變革，而新的教學方式必然要求一種新型的師生關(guān)系，因此在普通初級中學建立一種良好的師生關(guān)系對于廣大初中生的健康成長和九年義務(wù)教育取得良好成果都具有現(xiàn)實意義。

師生關(guān)系是學校生活中一種最基、最重要的人際關(guān)系，它是學校工作的重要內(nèi)容，影響著教學活動的進程、學生的身心發(fā)展和教育效果。因此，長期以來對師生關(guān)系的探討一直是教育工作者研究的焦點。構(gòu)建新型師生關(guān)系，不僅滿足推進素質(zhì)教育和教育教學改革的需要，也是構(gòu)建社會主義和諧社會在校園的具體體現(xiàn)和要求。新型師生關(guān)系可以讓教育教學活動在容器的氛圍中進行，進而提高課堂教學效率，更利于學生的身心成長。師生關(guān)系作為一種人際關(guān)系，其存在和發(fā)展手多種因素的印象和之余也，隨著新課程改革的不斷深入，必須正確處理教師和學生在教育中的交往問題，優(yōu)化師生關(guān)系。

本次演講對《新課改100問》中就新型師生關(guān)系的中如何定位師生角色，怎樣轉(zhuǎn)變師生關(guān)系兩方面提出一些自己不成熟的想法，還望在座的各位同行對我的想法進行批評否正。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變。

何為師，韓文公曰：師者：傳道、授業(yè)、解惑也。在現(xiàn)代教育教學活動中，教師的角色是學生建構(gòu)知識的忠實支持者。

在過去的幾十年里我們的教師角色僅停留在“傳遞知識”階段，即韓文公所言“解惑”階段?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求我們培養(yǎng)出的學生不僅僅是“知道”，更要學會“何如知道”，從單純的由教師灌輸知識向自己自主學習邁進，以更好的適應(yīng)社會，即教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者，成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者。從“解惑”轉(zhuǎn)向“授業(yè)”。

授人以魚不如授人以漁。那么何如“授業(yè)”？教師應(yīng)該給學生提供復(fù)雜的真實問題。他們不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，而且必須認識到復(fù)雜問題有多種答案，激勵學生對問題解決的多重觀點，這顯然是與創(chuàng)造性的教學活動宗旨緊密相吻合的。教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境中可以通過實驗、獨立探究、合作學習等方式來展開他們的學習。教師必須保證學習活動和學習內(nèi)容保持平衡。教師必須提供學生元認知工具和心理測量工具，培養(yǎng)學生評判性的認知加工策略，以及自己建構(gòu)知識和理解的心理模式。教師應(yīng)認識教學目標包括認知目標和情感目標。教學是逐步減少外部控制、增加學生自我控制學習的過程。應(yīng)當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。為使學生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學習，展開討論和交流，并對協(xié)作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。即讓學生學會如何學習，何如思考，如何適應(yīng)社會。

古云：一日為師，終生為父。一般認為這是要求學生對教師言聽必行。但什么是父母，父母是孩子最好，也是最早的老師，父母是對孩子心理健康發(fā)展的領(lǐng)路人，在日常教學活動中，我越發(fā)的覺得有一個良好的家庭環(huán)境對孩子的成長有著巨大的作用。性格決定命運，有一個健康、積極向上的性格孩子才能在成功的道路上走的更遠，而畸形的性格則會使其誤入歧途。所以父母對孩子的心理教育尤為重要。而目前就我們柏鄉(xiāng)縣的的形式來看是學生與教師接觸的時間遠遠多于與父母在一起的時間，教師對孩子的心理影響遠大于父母。初中生是正在走向成長的人，他們的價值觀、情感觀、世界觀正在建立，這時，我們教師要發(fā)揮作用，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，培養(yǎng)其健康的性格，而一些誤入歧途的學生更要及時對其行為進行糾正，學習首先是要學會做人這便是“傳道”也就是我們教育工作者所追求的最高境界。

二、學生角色的轉(zhuǎn)變

在我們的傳統(tǒng)教育中，學生是被動的接受者，在新課改中我們要把課堂還給學生讓學生做自己學習的主人。

學生的角色是教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。學生應(yīng)面對認知復(fù)雜的真實世界的情境，并在復(fù)雜的真實情境中完成任務(wù)，因而，學生需要采取一種新的學習風格、新的認識加工策略，形成自己是知識與理解的建構(gòu)者的心理模式。新課程教學比傳統(tǒng)教學要求學生承擔更多的管理自己學習的機會；教師應(yīng)當注意使機會永遠處于維果斯基提出的學生“最近發(fā)展區(qū)”，并為學生提供一定的輔導。

三、如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

上面我們談到了教師和學生角色的轉(zhuǎn)變，接下來就是在轉(zhuǎn)變角色之后如何構(gòu)建關(guān)系，我從各大家之中總結(jié)了幾點與各位分享：

1、熱愛學生，對待學生要有愛心，必須了解學生、尊重學生、時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，以為師德高尚的老師，不只是愛學生，右旗要關(guān)心、愛護、幫助那些家庭有空男、有問題、學習落后的學生，教師還要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃關(guān)燈，要有向?qū)W生學習的勇氣，教師向?qū)W生學習的過程就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)先的過程也是進行情感交流的途徑，不少教師非常注意用談話、周幾、書信等形式，讓學生體會到自己身上的特長，激勵學生的自尊心，融洽師生關(guān)系。

2、尊重學生，消除偏見，尊重學生要做到不體罰、辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，給學生應(yīng)有的權(quán)利：不強迫學生服從，勇于向?qū)W生承認錯誤，改善自身，多與學生進行交流溝通，對學生包郵積極的期望，其實是學習成就不良的學生，有過錯的學生、與教師意見不一致的學生，也樣糖他們呢從教師的眼鏡中讀到“愛”，從教師的行動、付出中感受到愛。

3、變“單向型”為“雙向性”。

新課程所倡導的師生關(guān)系是“雙向型”，新課程以發(fā)揮認得潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，面向全體學生，尊重學生自我發(fā)展的權(quán)利。

綜上，新型師生關(guān)系的建立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。

張 程

第二篇：河北師范大學頂崗實習支教之調(diào)查報告

院堡二中初中部學風調(diào)查報告

楊娜

河北師范大學匯華學院藝術(shù)學部美術(shù)學專業(yè)

前言：

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)?？梢姡瑢W風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。為此，身在院堡二中的六位頂崗教師開展了初中部的學風調(diào)查。調(diào)查以問卷與學生交流相結(jié)合的形式展開，并對收到有效問卷做出分析，結(jié)合與學生交流情況作出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而改善學生學風，營造良好學習氛圍。

時間：2012-10-22至2112-10-26

地點：魏縣院堡二中

調(diào)查人：高遠 楊娜 董振花 許艷娟 侯曉潁 高曉梅

調(diào)查形式：調(diào)查問卷與學生交流相結(jié)合。

調(diào)查目的：旨在了解整個初中部的學習現(xiàn)狀，從而采取相應(yīng)措施改善學生學風，營造良好的學習氛圍。

調(diào)查過程：

2012年10月22日，我們六位頂崗老師分為三組，在學校班級班會時間分別進入七、八、九年級，將中學學風現(xiàn)狀調(diào)查問卷進行發(fā)放，并指導各個班級學生作出有效回答，半小時后對有效問卷進行收回。

接下來我們對學生進行分成績、性別、性格抽樣交談并與初中部教師進行交流詢問。

調(diào)查最后根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果、學生交流結(jié)果及初中部教師提供的意見進行結(jié)合分析，并根據(jù)不同問題提出相應(yīng)改善措施。

總體情況：

初中三個年級一共有學生65人，其中男生28人，女生37人，根據(jù)初中教師的教學情況反映來看，大部分同學都能跟上現(xiàn)有的進度，個別同學學習成績較優(yōu)，表現(xiàn)也都很出色，但是大部分學生上課發(fā)言不太積極，也有個別同學的理解能力和接受能力較差，上課注意力較不集中，學習成績也不穩(wěn)定，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。關(guān)于周圍學風： 33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，17%的學生認為學風很差。

關(guān)于學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來，希望能走出家鄉(xiāng)，擺脫現(xiàn)在的生活狀態(tài)，走進城市，不讓父母親失望。

關(guān)于影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關(guān)系，10%的學生認為學習基礎(chǔ)很重要，另外10%學生則將其歸于教學條件。

談到如何改善學風時，近80%的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內(nèi)容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到20%學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來看，初中學生的學風狀況基本良好，但還有較大改進的空間。具體狀況：

1、學習目標:大部分同學目標不太明確，取得優(yōu)異成績作為自己的目標，也有部分學生的學習目標明確，并為能夠進入理想的學校就讀而努力。也有少部分學生學習目標不明確，得過且過，沒有崇高的人生理想。

2、學習動力：同學們的學習動力基本分為為了前途和未來，及為了不讓父母親失望，動力較為單一。

3、學習態(tài)度：對于學習態(tài)度方面，65%同學表示自己的學習態(tài)度還是良好，學習很用功，25%同學表示學習比較用功，但還10%同學表示只求合格。而對于能否完成作業(yè)，三成同學選擇能獨立按時完成作業(yè)，五成同學表示一般自己做，有時也抄作業(yè)，還有兩成同學表示經(jīng)常抄襲作業(yè)。從曠課方面來說，80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，偶爾曠課也有情可原。目前沒有學生表示逃課很天經(jīng)地義。

4、時間分配：可以在課外堅持學習1-2小時的不到40%，大多數(shù)同學能堅持學習半小時。對于課余時間，大多數(shù)同學將其分為二部分：上網(wǎng)、玩耍。

5、考風考紀：只有40%的同學能做到不作弊，而其他同學對考試作弊則存有僥幸態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及自我進行分析，我認為影響我校學風的因素主要包括以下幾個方面：

1，學校因素：學校管理是學風建設(shè)的兵法。學校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也并沒有實事求是，不夠嚴謹。由于應(yīng)試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”，熬夜看書讀背；與此同時為了應(yīng)付考試也會出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學風的建設(shè)。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。在學風建設(shè)上，學校不但要制定詳細的規(guī)章制度，并且要重于實施。學校因素決定了這場戰(zhàn)爭究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

2，教師因素：教師是學風建設(shè)的將領(lǐng)。現(xiàn)在部分教師工作不穩(wěn)定，部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習以及政績建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。

3，班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。一些不愛學習的學習嚴重影響了班級的班風，經(jīng)常加強班風的建設(shè)，加強對于個別同學的關(guān)注，努力改變班風，學風。

4，家庭因素：家庭教育是學風建設(shè)的精神食糧。農(nóng)村在校生大多數(shù)為留守學生，父母常年不在身邊，爺爺奶奶舍不的溺愛，不能得到有力的督促；同時也出現(xiàn)了一些父母不重視教育的情況，對于孩子的學習情況并不重視，只是為他們安排了畢業(yè)打工的人生“規(guī)劃”，這給為孩子樹立一種不正確的價值觀。也有些家長有時只重視結(jié)果不重視過程的想法，使得很多學生對于學習目的的認識形成歪曲。學生把學習看作為為應(yīng)試而學習，一個學期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優(yōu)異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。家長往往就把責任推卸一空，不再關(guān)心孩子學習的興趣和學習的態(tài)度，這就導致了很多學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感。5，個人因素：個人的態(tài)度、個人的要求對個人的成長是很重要的，個人有成功與否與個人的關(guān)系最為重大，學生因受個方面因素的影響，導致對于學習不太重視，也沒有太多的興趣。

6，社會因素：農(nóng)村學校大部分都是一些留守兒童，需要家長、學校的關(guān)心，也需要社會的關(guān)愛，社會應(yīng)加大對于這些學生的關(guān)心；另一方面是一些輟學打工的社會青年返鄉(xiāng)后，帶來了一些不良的風氣，使得在校學生產(chǎn)生了一種羨慕和攀比心理，甚至于也要跟他們一塊兒輟學打工，以滿足自己的虛榮心。

針對這些出現(xiàn)的問題以及這些現(xiàn)象的影響因素，具體應(yīng)對措施如下：

1、思想方面：（1）、大力宣傳“抓學風”讓同學們在思想上對此重視起來，讓大家樹立起“爭做文明禮儀大師、創(chuàng)建優(yōu)秀班級集”的學習目標；（2）、加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養(yǎng)成良好的自律意識和自主學習的習慣，組織維護好各種場合的公共秩序；（3）、讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教

育和積極影響，對培養(yǎng)學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結(jié)、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優(yōu)良品質(zhì)都有良好的促進作用.2、紀律方面：（1）、做到上課不遲到，不曠課，不早退，不玩手機，不說話。

（2）、早晚自習按時到位，不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（3）、上課不無故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（4）、不做違反校紀校規(guī)的事情。

3、學習方面：（1）班級要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內(nèi)掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。（2）尤其做好學業(yè)后進學生的日常監(jiān)督與促進工作；開展互幫互學大比賽，激勵同學努力學習。

（3）抓好本班學生干部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查。（4）經(jīng)常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態(tài)和要求。

4、衛(wèi)生方面：寢室衛(wèi)生要認真搞，做到干凈整潔，創(chuàng)造一個良好的生活、學習環(huán)境；適時組織學生清理綠化帶內(nèi)雜草、枯枝爛葉；垃圾桶、垃圾箱應(yīng)堅持天天清理，保持外部整潔；墻壁保持干凈，及時清除腳印、球??；無蜘蛛網(wǎng)。

5、班主任方面：做好班主任工作，完善班級制度。良好班風的形成的關(guān)鍵之 一就是班主任。班主任完善班級制度，獎懲有制，賞罰分明。督促學生學習，獎勵上進者和進步者，提高學生的學習興趣、激發(fā)學習主動性以及班級學習競爭力，從而形成良好的班風、學風。

6，家長方面：加強與家長的聯(lián)系與溝通，糾正部分家長的錯誤教育觀！與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學生，雙方共同來督促其認真學習，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度,培養(yǎng)學差生的自尊心和自信心。

7，生活習慣方面：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。指導每個孩子做好自己的本質(zhì)工作，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

8，其它方面：（1）、經(jīng)常向班主任匯報班委會工作進展，聆聽教誨，學習工作經(jīng)驗。（2）、協(xié)助好班主任的工作，為良好學風建設(shè)營造更加有益的環(huán)境和氛圍。

學風建設(shè)是一所學校長期必須抓好的基礎(chǔ)工作，是學校的靈魂，我們務(wù)必充分重視，決不能有絲毫松懈，而且要經(jīng)常性的注入新的內(nèi)容，使之內(nèi)涵不斷擴大、深化，只有長期堅持不斷抓、不斷深化，才能促進教學質(zhì)量提高，才能提高辦學效益，才能形成良好的學習文化。

第三篇：河北師范大學第十三期頂崗實習支教

河北師范大學第十三期頂崗實習支教

六項技能訓練作業(yè)

縣市：

學校：

學院：

專業(yè)：

學號：

姓名：黃驊市 黃驊市畢孟中學 匯華學院 數(shù)學（數(shù)學課）2009513221 李明陽

目錄

1．語言文字技能訓練 ………………………（1—3）

2．教學設(shè)計技能訓練 ………………………（3—7）

3．課堂教學技能訓練…………………………（7—10）

4．運用教學媒體技能訓練…………………（10—15）

（1）自制教具文字說明

（2）多媒體課件文本說明

5．班主任工作技能訓練……………………(15—18)班主任工作總結(jié)（班主任工作計劃）

6．組織和指導課外教學活動技能的訓練…（18—20）指導課外教學活動總結(jié)報告（指導課外教學活動計劃方案）

河北師范大學匯華學院頂崗實習支教六項技能訓練作業(yè)要求

1、語言文字技能訓練（15分）

以實習學校為單位，每位實習生圍繞相同主題撰寫一份字左右的演講稿，．．2000．．．．．．．．．．．并進行小組演講,最后以硬筆（鋼筆）書法作業(yè)的形式提交。．．．．．．．．．．．．．．．

2、教學設(shè)計技能訓練（25分）

每位實習生在頂崗實習的前半期和后半期分別提交一份完整的教案，內(nèi)容包括：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教材分析、教學目標、教學活動、教學方法、教學評價和板書設(shè)計等。

3．課堂教學技能訓練（25分）

實習的后半學期，每位實習生在提交一份課堂教學總結(jié)報告，其內(nèi)容要結(jié)合具體．．．．．．．．．．．．

教學實例，主要談自己教學技能提高的5-6個方面

4．運用教學媒體技能訓練（15分）

（1）每位實習生提交一份自制教具的文字說明。具體包括：教具名稱、簡單制．．．．．．．．．．．．．

作、教具特點、運用對象

（2）每位實習生提交一份本學期本學科的課堂教學多媒體課件，需附文本說明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一份，附在紙質(zhì)作業(yè)中（內(nèi)容包括：課件名稱、簡單制作、教具特點、運用對象）。

5．班主任工作技能訓練（10分）

（1）在實習期間，擔任班主任或見習班主任工作的實習生，每人需提交一份．．．．班主任工作總結(jié)； ．．．．．．．．

（2）在實習期間，未擔任班主任或見習班主任的實習生，每人需提交一份班．．．．主任工作計劃。．．．．．．．

6、組織和指導課外教學活動技能的訓練（10分）

（1）在實習期間，指導學生進行課外教學活動的實習生，每人需提交一份指導．．．．．．課外教學活動的總結(jié)報告； ．．．．．．．．．．．．

（2）在實習期間，未指導學生進行課外教學活動的實習生，每人需提交一份指．．．．．導課外教學活動的計劃方案。．．．．．．．．．．．．．

第四篇：第16期河北師范大學頂崗支教 實習總結(jié)

第十六期河北師范大學頂崗支教 藁城無極深澤 深澤中學 英 語

實習總結(jié)

河北師范大學 外國語學院2010級 申 霞

時光如水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼短短半年的支教就這樣悄無聲息地接近尾聲，諸多的感謝與不舍盡在不言中。

在支教之初，由于缺乏對學生及其教學環(huán)境、資源分布及教學習慣的了解，我的課程總是難已達到理想的效果，有時甚至難以順利進行，后來通過我的教育調(diào)研，我大致了解到學生對英語學科的抵觸情緒不僅來自教學，同時也來自他們自身對英語學科的認識模糊性和片面性，學生們根本不清楚“學什么、怎么學、為什么學”。就如同汽車的順利發(fā)動和前進離不開引擎和發(fā)動機的正常工作，英語學習如果不解決好“為何學”和“怎么學”的問題，無論老師和學生如何努力都只能事倍功半，更嚴重的是，這樣會長期影響師生雙方的工作和學習積極性，并形成惡性循環(huán)，最后導致積重難返的局面，而這都是任何人不愿意看到。所以我萌生了給學生開設(shè)一些列關(guān)于“通識教育和英語學習”的講座，讓同學們稍稍轉(zhuǎn)變學習態(tài)度和學習思路，感受到學習英語學習的價值意義與樂趣。

我所教授的班級是高1班到10班，分為5個班種，即1、2班尖子班，4、5班重點班，8班藝術(shù)班，9班文科班，其余班為普通班。不同的班，孩子們學習程度、性格貼點、學習風格及習慣均不一樣，因此我必須根據(jù)不同程度的班設(shè)計與講座主題相關(guān)的內(nèi)容與該班相適應(yīng)的課程。

針對尖子班、重點班接受程度比較好的同學，我的課堂設(shè)計重點在強調(diào)英語學習的價值和作用，并教授一些文化拓展類的課程（英語國家概況、英美文學、語言學等）以及實用技能類的課程（筆譯、口譯、英語教學設(shè)計等），并布臵開放思維的作業(yè)去著重培養(yǎng)他們自主學習的態(tài)度與能力。尖子班的學生普遍來講，學習態(tài)度較為端正，接受知識與技能的速度較快，程度較好，上課與老師的配合也很到位，作業(yè)完成情況較為樂觀。鑒于此，我一般采取“講課+小組任務(wù)及成果展示+老師和點評”的授課模式，主要以培養(yǎng)和訓練學生的英語技能為主，因此，學生在課堂上是主體并發(fā)揮主要作用，每個小組的表現(xiàn)都會得到來自同學和

老師的雙重評價，這不僅有助于他們形成民族合作的好習慣，同時還能有效地調(diào)動他們課堂參與的積極性。另外，每到上課前我都會播放一些我近期搜集的比較有價值的新聞視頻，讓大家從上節(jié)課的緊張學習中放松下來，調(diào)動他們本節(jié)課的積極性，從而更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)。我反復(fù)告誡他們，對于他們來說，學英語不僅僅是應(yīng)付高考英語考試這么狹隘，而是能夠通過學習英語，打開一道了解世界的窗口，增加一條獲取有價值信息與資源的渠道，掌握一項能夠走遍天下的交流技能，通過接受不同地域的文化，來拓寬自己的視野，改善自己的性格，從而讓自己的人生錦上添花，讓未來越走越有希望。

針對藝術(shù)班，則更多滲透與其專業(yè)有關(guān)的相關(guān)英語課程，例如讓他們多觀看國外大學的藝術(shù)公開課，讓他們中西方藝術(shù)的異同，在不斷提高專業(yè)技能的過程中逐漸弱化對英語的為難情緒、建立對英語學習的興趣，從而為促進藝術(shù)素養(yǎng)和英語學習的提高。對于藝術(shù)班我的授課方式是以“國外大學公開課的視頻播放+講課+小組討論及成果展示”的形式，主要以教師展示、教師講解為主，學生活動為輔。藝術(shù)班班容量較小，學生一般來講比較富于感性表達，而且個性鮮明，藝術(shù)氣質(zhì)較濃，因而一旦以開放式的自主討論為主要課堂形式便很難在維持課堂秩序，并且他們的學科特點為對文化課要求較低，因此，對于學術(shù)型較強的英語，他們自然得借助外力約束來達到基本要求，因而教師為主導的形式很適合他們，事實證明，這種課堂設(shè)計很符合學生的胃口，課堂效果也較為理想，我本人也很滿意。

針對文科班，由于我本人也是文科出身，因而在課堂上與學生的交流可謂毫無障礙，文科生最大的貼點就是思維活躍發(fā)散，廣聞博識，緊緊跟隨時代的脈搏，悉知國內(nèi)國際最新動態(tài)，所以我給他們實際的課程難度與尖子班重點班相當，但要適當尊重他們的意愿，根據(jù)他們的學習特點與學習愿望來設(shè)計課程，這樣才能最大程度調(diào)動他們的學習積極性。對于文科班，同樣是人數(shù)很少的班，小班的特點就是“船小好調(diào)頭”，鑒于文科生比較好“斗嘴”，我的課堂設(shè)計，是“學生活動為主、教師講授為輔”，因為通過他們自主活動，他們從同齡人那里學來要比

從我這里學來的多，同樣，事實證明，我的這種設(shè)計很對學生的口味，同時還在很大程度上達到了我的理想課堂設(shè)計。

最后，針對普通平行班，由于學校如此劃分的根據(jù)主要是高一上半學期期末考試成績，因而在一定程度上對學生的學習積極性造成影響，同學們會在學習過程中不自覺對老師產(chǎn)生消極厭倦感，有時甚至產(chǎn)生敵意以及正面沖突。對于這種情況，首先我端正態(tài)度，任何問題孩子都是本性善良的，他們并不笨，只是需要老師更多的耐心關(guān)注和悉心指導，同時老師還有具備很好的情緒控制和感染力，這對老師的綜合素質(zhì)要求較高，因而很多老師因為不知道如何是好而倍感頭痛。又因為我經(jīng)手的不同班數(shù)量較多，所以大部分時間不僅要思考如何設(shè)計課堂從而達到理想課堂效果，同時還要花更多的時間做學生的思想工作，讓他們建立起積極進取對自己負責的生活與學習態(tài)度。鑒于學生的特點，我在普通班的課堂設(shè)計主要采取講課與播放視頻相結(jié)合的方式，視頻的選材有演講、公開課、新聞、MV、具有教育意義的電影等淺顯易懂、循序漸進的輔助手段進行教化。經(jīng)過實踐，孩子們果然由原來的桀驁不馴、玩世不恭，開始漸漸意識到學習英語的重要性，從而進一步對學習其他科目產(chǎn)生積極性。由于我的實習即將結(jié)束，無法將這樣的教學方式進行下去，但是我相信孩子們，他們會照顧好自己。

作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學的東西教給學生，這是我實習的重要內(nèi)容——授課。在支教開始前也有過一些試教活動，但真正的中學教學、面對真正的中學生對我來說還是第一次。從短短的支教生活中我了解到，做好一名教師的確不容易，要講授一堂課就必須有備課——寫教案——上課——批改作業(yè)——接受學生反饋信息——自己寫反思——講評——鞏固學生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，不僅要你認真，還要發(fā)揮創(chuàng)

造性思維，尤其是“上課”，也就是一直在探討學習的課堂教學。通過聽評課和與教師和學生的溝通，我初步了解該校的英語課堂教學模式。最后出于種種考慮，決定采取自己的獨特教學模式，而該模式在課堂教學中得到學生的良好反映以及輔導教師的肯定。

通過這次實習，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大，也從頂崗支教中認識到了自身的不足。對于我而言，感觸最深有兩點，第一是我自己的成長，此次指教仿佛讓我將父輩知青“上山下鄉(xiāng)”的經(jīng)歷還原了一番，讓我從城市的躁動與浮華中沉淀下來，靜心做事做人，比起精神上的涅槃，教學技能還是次要的副產(chǎn)品，沉潛果然是修煉者必先追求的前提精神狀態(tài)，我相信這樣的經(jīng)歷一定會在我將來的人生道路上留下深刻印記、產(chǎn)生深遠影響；第二就是學生們的成長，我們不能只從書本上看“教學”，也要在實際中“教書”，聯(lián)系學生的實際生活，不能將教學內(nèi)容停留在眼前，而應(yīng)該著眼于學生的終生發(fā)展。我們應(yīng)該用心去了解學生、關(guān)心學生并尊重學生，也就是用“愛”去教育他們，而不是一味地將我們的想法強加在學生身上，讓他們完全成為統(tǒng)一的學習的機器，要讓他們?nèi)?chuàng)造多彩的生活。在聽過我的課后很多學生都和我交流說：“老師您能不能多來給我們上課？”“老師您讓我產(chǎn)生了考大學的愿望！”“老師我從來沒有如此愿意學英語，我之前根本不知道英語可以這樣學！”……對于一個老師，沒有什么比學生的成長以及對自己勞動的肯定更讓人覺得自己的辛苦勞動與付出更有價值，看到學生在自己的努力付出和精心培育之下發(fā)生著積極的改變，我突然感到整個世界都明亮起來，同樣他們的成長一次又一次讓我更加堅定地相信，教育是一件“功在當代，利在千秋”的事，同事讓我下定決心在教育的道路上繼續(xù)走下去，去潑灑更多的希望的種子，要通過教育去改變更多人的命運，讓這個世界變得更加美好！

支教，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好教師而努力！

第五篇：《河北師范大學匯華學院頂崗實習支教鑒定表》填寫說明

《河北師范大學匯華學院頂崗實習支教鑒定表》

填表說明

此表在實習結(jié)束前由駐縣教師負責集中辦理。此表為入檔案材料，所有內(nèi)容務(wù)必用黑色簽字筆填寫，妥善保管，切勿出現(xiàn)書寫潦草、填涂錯誤和丟失情況。書寫、填涂錯誤或其他原因需要換表的由駐縣教師負責辦理。

1.姓名；學部、年級、專業(yè)（寫全稱 如：文學部、2012、漢 語言文學）；學號；實習學校（縣+實習學校名稱）；實習班級（xx年級xx班）；實習內(nèi)容（實習課程名稱）；實習時間；個人鑒定均由學生本人填寫。

2.實習小組意見欄：由實習小組填寫意見，切勿簡單潦草，實習小組組長簽字并填寫日期。

3.駐縣教師評定意見欄：駐縣教師意見由駐縣教師填寫、簽字 并填寫日期。（實習生表現(xiàn)按五級制填寫，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）

4.實習學校評定意見欄：實習學校意見由駐縣教師聯(lián)系實習學 校相關(guān)負責人填寫并加蓋實習學校公章并填寫日期。（實習生表現(xiàn)按五級制填寫，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）

5.實習綜合評定意見欄：學生返校后由學院教務(wù)處組織各學部 負責填寫。

6.此紙質(zhì)材料（一式兩份），請務(wù)必加蓋簽章。7.實習結(jié)束后由學生帶回交輔導員。