第一篇：如何學(xué)好初一語文：“聽說讀寫”四并重

你了解孩子的心理世界嗎？

孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時(shí)候無法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹等，認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時(shí)光，強(qiáng)行安排孩子的課余時(shí)間，如加做家長的作業(yè)、練書法、學(xué)彈琴等，沒有孩子自由支配的時(shí)間。

然而不管家長認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識世界的主導(dǎo)活動(dòng)之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂園。孩子通過自由游戲獲得感性知識，接觸世界，觀察世界，開發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動(dòng)怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫、做玩具、過家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運(yùn)動(dòng)促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開發(fā)。如果認(rèn)為孩子會越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會對孩子的心理造成傷害。

正確的是只在孩子玩耍入迷或出格時(shí)，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時(shí)期，不要過多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識字、背古詩等，只能用孩子的感性認(rèn)識所能接受的形式來指導(dǎo)孩子認(rèn)識世界。通過講童話故事，以及繪畫、唱歌來引導(dǎo)孩子認(rèn)識大自然和社會，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點(diǎn)，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時(shí)，家長不必急于催趕，不要拔苗助長，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂時(shí)光。

第二篇：語文教學(xué)應(yīng)聽說讀寫并重

語文教學(xué)應(yīng)聽說讀寫并重

作者：李雙琴

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如何上好口語交際課是擺在廣大一線教師面前的一道難題。早在1964年，葉圣陶先生就提出聽、說、讀、寫并重的論斷。聽說讀寫四種能力構(gòu)成了語文教學(xué)能力的主體，這四種語文能力既相互聯(lián)系又相互制約，相互促進(jìn)，相輔相成。

怎樣提高學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力。生活是聽說的源泉。培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力離不開生活實(shí)際。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識生活的能力，同時(shí)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使學(xué)生想說，樂于參與，在說的過程中教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的語病，鼓勵(lì)學(xué)生說普通話。總之，聽說教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們不僅有話想說，而且通過訓(xùn)練做到有話會說，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書面語言。其次，把口語交際教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的全過程。聽說教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的全過程，既是完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的需要，又是由口頭語言作為直接交際工具的性質(zhì)決定的。聽、說活動(dòng)是每節(jié)課必不可少的，這就為口語交際教學(xué)提供了有利條件。

在實(shí)際教學(xué)中，我注重以下幾下方面的訓(xùn)練：

一、口語交際課中的口語交際訓(xùn)練。

口語交際是學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的重要陣地，口語交際課上主要的訓(xùn)練方式有：看圖說話、觀察說話、創(chuàng)設(shè)情境說話、聽故事說話、小實(shí)驗(yàn)、小制作說話、討論辯論等。

我們以口語交際訓(xùn)練“怎樣過六·一”為例：

（一）激趣導(dǎo)入?！傲ひ弧笔呛⒆觽兊墓?jié)日，也是學(xué)生盼望的日子，這一節(jié)課正好在“六·一”前。教師可告訴學(xué)生每年我們都要慶?！傲ひ弧?，今年的“六·一”即將來臨，我們怎么過這個(gè)“六·一”呢？今天我們就來討論一下，希望每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

（二）組織討論。1.提出要求。討論前教師先提出要求。（1）要說普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范、說話有一定節(jié)奏，語速適中。（2）說話要有條理，注意用詞要準(zhǔn)確，選擇適當(dāng)?shù)木涫胶托揶o手法。（3）討論時(shí)談吐自然，談話得體。（4）要把自己的意見、主張考慮成熟做到按一定的順序表述。（5）要說清楚活動(dòng)的內(nèi)容、形式并陳述具體的實(shí)施方法、步驟。2.分小組討論，先由小組同學(xué)個(gè)別發(fā)表意見、主張，然后小組協(xié)商，使小組同學(xué)的建議形成一致，并推選出小組發(fā)言人。接著，舉行全班討論。首先，各組發(fā)言人談本組建議，最后，在討論的基礎(chǔ)上做出班級決定。

（三）組織實(shí)施班級決定進(jìn)行分工；按照方案布置教室，安排所需物品，確定活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，具體的工作分工。如哪項(xiàng)工作由誰負(fù)責(zé)。

（四）把討論的過程和“慶六·一”活動(dòng)的方案整理成文字。

二、語文課上的口語交際訓(xùn)練。

在每天的語文課上，我可以拿出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)聽說。如說一句話，講一條從報(bào)紙或電視上看到的新聞，談?wù)勆磉叞l(fā)生的事，說說對班級管理的看法，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得，說說班里出現(xiàn)的情況，等等。我們還可以把口語交際訓(xùn)練與識字、閱讀、課文理解、寫作等語文訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合。在這些語文訓(xùn)練項(xiàng)目中適時(shí)地加入口語交際訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，又加深了學(xué)生這些語文訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在口語表達(dá)上也進(jìn)行了一次很好的訓(xùn)練。

三、抓活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力的提高。

活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的形式。我們應(yīng)充分利用這一有利條件加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，開展形式多樣的聽說活動(dòng)。如故事會、辯論會、討論會、社會調(diào)查等。我們還可以充分利用校內(nèi)、班內(nèi)的突發(fā)事件加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練；課間游戲時(shí)，讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己喜歡的一個(gè)游戲；師生做傳話游戲活動(dòng)。

無論何種形式的語言訓(xùn)練，都要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，每個(gè)學(xué)生表達(dá)完都要適時(shí)適中評價(jià)。對于表達(dá)能力差的學(xué)生不要說的一無是處，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與，但學(xué)生表達(dá)時(shí)語言、語法、語態(tài)、邏輯等方面的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出，讓學(xué)生說對、說好。

在教學(xué)中每一項(xiàng)語言訓(xùn)練都不是孤立進(jìn)行的，我們應(yīng)以聽、說、讀、寫并重的原則實(shí)施教學(xué)，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，聽、說、讀、寫并重進(jìn)行訓(xùn)練，才能從整體上大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量。

李雙琴，教師，現(xiàn)居河北文安。

第三篇：怎么學(xué)好初一語文

怎么學(xué)好初一語文初一語文分三大板塊 1.基礎(chǔ)知識 2.閱讀 3.作文基礎(chǔ)知識 1.字詞的拼音與它的型怎么寫?yīng)?2.詞的解釋 3.文言文解釋 4.需要默寫的課文古詩 ——總歸一句話該記的記該背的背。閱讀 1.課內(nèi)閱讀文言文閱讀 2.課外閱讀 ——課內(nèi)的老師堂上一定會講最好用一本本子把問題和問題的答案抄下來及加深記憶復(fù)習(xí)時(shí)又不會手忙腳亂課外閱讀真的只有練了...作文...一般是命題作文和半命題作文 ——多看些課外書學(xué)著寫日記這些提高文筆的辦法應(yīng)該不用說了。初一的作文主要抓到這幾點(diǎn) 1.題材好比如說“第一次_____”最好不要寫“第一次學(xué)煮飯”“第一次過馬路”之類的發(fā)揮一下自己的想象力但是不要超越現(xiàn)實(shí) 2.點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)這一類你應(yīng)該懂吧 3.個(gè)人風(fēng)格我不知道這對你是不是有很大的好處..但是你必須要有一種屬于你自己的文筆風(fēng)格。這里不是指什么“悲傷路線”之類的。很簡單的就是“華麗”or“樸素” 華麗——不是指華麗的詞語堆砌成一句話會顯得空洞虛偽。類似于多一些修辭手法之類的唯美凄美的句子...樸素——用自己的語言去描述你所要寫的東西...首先是古文初中的古文比較多我的對學(xué)古文的總結(jié)就是開始時(shí)先讀一邊看注釋一邊讀因?yàn)橛行┦峭僮知庇行╇y認(rèn)滴字注釋上有注音。翻譯就根據(jù)注釋上的解釋往下順有些8會翻譯的字詞標(biāo)出來上課認(rèn)真聽聽?? 語文課文后都有個(gè)讀讀背背上面的字詞要會寫會認(rèn)。其他的就沒什么了認(rèn)真聽課是最重要的筆記要及時(shí)有時(shí)候老師講的快筆記跟不上就找個(gè)本本在上面“狂草”——只要自己認(rèn)的難寫的字就注音有空在及時(shí)整理這個(gè)方法很好用滴~ 作文啊

第四篇：如何學(xué)好初一語文

如何學(xué)好初一語文

（一）學(xué)習(xí)語文的目的就是為了掌握好一門語言，并掌握這門語言背后的文化系統(tǒng)。這個(gè)文化系統(tǒng)內(nèi)，包含字、詞、句、語法、文章、除此之外還包括語言的歷史，即古代語言文字。

但是掌握好這些就是學(xué)好初一語文了嗎？難道學(xué)好語文就是成為一個(gè)字典或語法書嗎？顯然不是。

那么初一語文到底學(xué)什么呢？

歸根到底，學(xué)語文是為了應(yīng)用，這種應(yīng)用可以功利地表現(xiàn)為應(yīng)試，不過考試只是一種檢測知識的手段，而并不是考試的最終目的。

其實(shí)，學(xué)語文最直接的目的就在于自如地掌握語言，在要用到語言知識為某件事情服務(wù)時(shí)，不致捉襟見肘，從而不能勝任，這只是應(yīng)用層面的目的。除此之外，應(yīng)該說，學(xué)語文是一種提高自我修養(yǎng)的方法，是一個(gè)人了解一種文化，融入一種文化，從而達(dá)到一定境界的過程。

話題似乎范圍擴(kuò)大了，但是要學(xué)好語文，單純?yōu)榱藨?yīng)試，是不可能學(xué)好的。學(xué)習(xí)語文，要有一種“何處西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上曾路，望盡天涯路”、“斯人獨(dú)憔悴”的感覺，要有孔子“余音繞梁，三日不覺”的心理況味，只有這樣才能達(dá)到庖丁解牛的境界——游刃有余！

可以說，語文學(xué)的是一種文化，一種道理，一種文化氣質(zhì)，如果一個(gè)人能如此的話，那么他就可以像蘇秦那樣以一種嘴而獲六國相印，可以像馮援足智多謀，高價(jià)賈義（戰(zhàn)國時(shí)期孟嘗君的謀事），可以做陸遜指揮三軍（三國吳國有名儒將）等，當(dāng)然，有人會反駁，以提到的名人似乎和語文扯不上關(guān)系，但是不要忘了，他們都是飽讀詩書的人，都是從詩書義理中走出來的人，他們不但能為學(xué)，更可貴在致用，因此他們成功了，從此彪炳史冊。

因此，學(xué)好初一語文重在這幾點(diǎn)：

第一，掌握基本的字詞句和語法規(guī)律。

第二，學(xué)會欣賞和分析文章。

第三，學(xué)會能用文字表達(dá)自己的思想，學(xué)會寫各種應(yīng)用文。

第四，背記古今名篇，積累知識。

第五，了解諸子百家的學(xué)說，思想，擇其優(yōu)秀者，用來改造自己的思想。

第六，用學(xué)到的知識說話，辦事，求職。

第七，陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)，最終成為一個(gè)明辨是非，身體力行，合乎道德的人。

我思想中初一語文學(xué)習(xí)的作用大概在此吧，語文知識不是一種虛無縹緲的東西，而是成熟的寫作方法，很多典故，精妙詞句，名人風(fēng)骨，世間義理的在內(nèi)心的沉甸甸的存在，如果你有了這些，說明你的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度和階段！

初一語文分三大板塊：1.基礎(chǔ)知識2.閱讀3.作文

基礎(chǔ)知識：

1.字詞的拼音與它的型（怎么寫）

2.詞的解釋

3.文言文解釋

4.需要默寫的（課文）（古詩）

——總歸一句話：該記的記，該背的背。

閱讀：

1.課內(nèi)閱讀（文言文閱讀）

2.課外閱讀

——課內(nèi)的老師堂上一定會講，最好用一本本子，把問題和問題的答案抄下來，及加深記憶，復(fù)習(xí)時(shí)又不會手忙腳亂；課外閱讀真的只有練了...作文...（一般是命題作文和半命題作文）看些課外書，學(xué)著寫日記這些提高文筆的辦法應(yīng)該不用說了。

初一的作文主要抓到這幾點(diǎn)：

1.題材好（比如說“第一次_____”最好不要寫“第一次學(xué)煮飯”“第一次過馬路”之類的，發(fā)揮一下自己的想象力，但是不要超越現(xiàn)實(shí)）

2.點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)（這一類，你應(yīng)該懂吧？）

3.個(gè)人風(fēng)格（我不知道這對你是不是有很大的好處..但是，你必須要有一種屬于你自己的文筆風(fēng)格。這里不是指什么“悲傷路線”之類的。很簡單的就是“華麗”or“樸素”）

華麗——不是指華麗的詞語堆砌成一句話，會顯得空洞虛偽。類似于多一些修辭手法之類的，唯美（凄美）的句子...樸素——用自己的語言去描述你所要寫的東西...首先是古文，初中的古文比較多，我的對學(xué)古文的總結(jié)就是：開始時(shí)先讀，一邊看注釋一邊讀，因?yàn)橛行┦峭僮?，有些難認(rèn)滴字注釋上有注音。翻譯就根據(jù)注釋上的解釋往下順，有些8會翻譯的字詞標(biāo)出來，上課認(rèn)真聽聽?? 語文課文后都有個(gè)讀讀背背，上面的字詞要會寫會認(rèn)。其他的就沒什么了，認(rèn)真聽課是最重要的，筆記要及時(shí)，有時(shí)候老師講的快，筆記跟不上，就找個(gè)本本，在上面“狂草”——只要自己認(rèn)的，難寫的字就注音，有空在及時(shí)整理，這個(gè)方法很好用滴~！作文啊，也沒什么，我認(rèn)為看作文選沒多大用，多讀寫有價(jià)值的文學(xué)作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多積累，要新穎?? 語文考試哪——

1、卷面整潔，什么改正液、改正帶盡量不用，作文的字最為重要，字?jǐn)?shù)要多一點(diǎn)點(diǎn)，開頭和結(jié)尾一定要very good，寫出自己的最高水評，作文題目是全文的領(lǐng)軍，領(lǐng)軍的領(lǐng)好了，作文才能寫好~！

語文是一門“優(yōu)美”的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中一定要有自己的學(xué)習(xí)方法，初一政治有句話“學(xué)習(xí)方法是因人而異，因?qū)W科而異，最有效的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法”!

一、學(xué)好課本知識。課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效

初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹

大家好！我是初二（1）班的鐘琬婷，應(yīng)胡老師的邀請，我非常高興能來到初一（1）班，與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。我知道，初一（1）班是省實(shí)驗(yàn)班，同學(xué)們都是千里挑一選進(jìn)來的佼佼者，很多同學(xué)都多才多藝，也很值得我學(xué)習(xí)。

從小學(xué)升入中學(xué)學(xué)習(xí)后，我們會明顯感到中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏比小學(xué)時(shí)快了許多，面對新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)，我們無論是在心理上，還是學(xué)習(xí)方法上都要有所調(diào)整。

對于語文學(xué)習(xí)，我覺得我們一定要記住，那就是俗話說的：“好記性不如爛筆頭”，上課時(shí)要注意作筆記，把老師說的重點(diǎn)部分用最快速度記下來，最好是記在書上的頁眉、頁腳等空白處，方便自己復(fù)習(xí)。

記筆記時(shí)要注意三點(diǎn)：記筆記、補(bǔ)充筆記和整理筆記。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的歸納就是整理筆記。其次就是要認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)，每天進(jìn)行復(fù)習(xí)，把不懂的問題及時(shí)搞清楚，不能拖爛賬，否則就會積重難返，將會花掉你更多的時(shí)間。第三就是要進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，特別是古詩文的學(xué)習(xí)。我們可以提

早把本學(xué)期要學(xué)的古詩文，通過讀相關(guān)的原著來達(dá)到記憶和理解的目的（舉例：背誦《出師表》，自己在暑假里通過聽評書《三國演義》，看原著中的相關(guān)章節(jié)——白帝城托孤等，然后在理解的基礎(chǔ)上很快便能背出《出師表》了），同時(shí)還要抽時(shí)間進(jìn)行課外拓展，這點(diǎn)我覺得特別重要。因?yàn)檎n外知識的拓展，有利于我們對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

對于英語學(xué)習(xí)，練習(xí)使其完美。Practice makes perfect.要學(xué)好英語就要多練習(xí)：

多聽——多聽原版的英語錄音帶，有條件可以看看英文電影、聽英文歌曲或者收聽英文廣播、收看英文節(jié)目。

多說——多練習(xí)口語，同學(xué)之間可以用英語進(jìn)行簡單的英語日常對話。英語課上盡量多用英語發(fā)言，而且可以多參加學(xué)校的英語角。從進(jìn)校以來，我一直在英語角和外教進(jìn)行面對面的交流，從這些優(yōu)秀的外教身上我學(xué)到了很多知識。學(xué)校英語角每周四下午放學(xué)之后，在學(xué)校大廳都會有一個(gè)English Corner，是由外教主持的，每個(gè)星期都有一個(gè)topic（話題）有時(shí)間就去練練口語吧，這對想學(xué)好英語的同學(xué)是絕對有幫助的。希望以后在英語角能夠見到我們初一（1）班的同學(xué)們。

多讀——在讀方面，不要僅僅局限于課本，可以在課外讀一些比自己英語水平稍高一點(diǎn)的英語書，但不要看那種一頁中文一頁英文的書，那樣會導(dǎo)致你忍不住老是想去看中文翻譯。在看的過程中，你可以大聲地把它朗讀出來，不要一個(gè)人在那里默默地看，不然，久而久之就成了啞巴英語，所以一定要大聲地朗讀出來。

多寫——寫可以從最簡單的句子開始，以日記形式記錄一下每天發(fā)生的有趣的事情，哪怕短短的幾句話也行。剛開始時(shí)也許只是只言片語，但是只要以后堅(jiān)持下去，很快就能寫出一篇不錯(cuò)的日記或作文了。在寫的過程中，可以運(yùn)用當(dāng)天學(xué)過的生詞和句式，起到“溫故而知新”的作用。

除了以上幾點(diǎn)，還要提一下記單詞。單詞是有必要記憶的，但決不是死記硬背英語單詞，而要把這些英語單詞放在句子中和文章里來記憶。

對于理科的學(xué)習(xí)，我們上課要專心聽講，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以通過多做相關(guān)的習(xí)題來達(dá)到加深理解和融會貫通。另外，我還想說一點(diǎn)，作為女生來說，我們一點(diǎn)也不比男生差。你看我、還有我們班上的一些女生，理科都學(xué)得挺好的，在年級里也名列前茅。所以，我們女生一定要有信心學(xué)好理科，不要讓男生小瞧了我們女生。

此外，我覺得在學(xué)習(xí)中不要過分有主科、副科之分的思想，每門功課都要把它學(xué)好，因?yàn)楦笨茖W(xué)好了，能使你的主科學(xué)得更好，而且副科能擴(kuò)大你的知識面，啟發(fā)你的思路，增加你的想像力。就像歷史、地理能幫助你更好地學(xué)好語文，如果你有機(jī)會參加比賽的話，你更會嘗到學(xué)好副科的甜頭！最后，我想說下學(xué)習(xí)中的壓力，特別是我們省實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，班上更是人才濟(jì)濟(jì)，同學(xué)間的競爭也會很大。要知道，我們?nèi)嗽谌魏螘r(shí)間，任何階段，都會有不同程度的壓力。那么對我們中學(xué)生來講，怎樣正確看待學(xué)習(xí)中的壓力和競爭對手呢？對于我來說，我覺得沒有壓力就沒有動(dòng)力。我們沒有必要恐懼壓力，應(yīng)該理智地接受它，勇敢地應(yīng)對它，把壓力轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

心理學(xué)家馬撕洛說：“一個(gè)人面臨危機(jī)的時(shí)候，如果你把握住這個(gè)機(jī)會，你就成長；如果你不會把握這個(gè)機(jī)會，你就退化。”我覺得適度的壓力能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛能，可以促使我們發(fā)奮，并能最大限度地調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我們學(xué)習(xí)是為了什么？如果是為了提高自己，豐富自己，那么還有什么不能克服的壓力嗎？只是你如何看待壓力，如何把握壓力，當(dāng)你將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力的時(shí)候，將壓力釋放掉的時(shí)候，你便會感到輕快。

其實(shí)學(xué)習(xí)本身就是一種樂趣，學(xué)習(xí)也是我們通往美好未來的途徑。我覺得在學(xué)習(xí)中有競爭才能有活力，也更能激起我旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，就像奧運(yùn)冠軍們一樣，因?yàn)橛辛烁偁?，從而將自己的競技狀態(tài)發(fā)揮到極致?？吹阶约汉竺娴耐瑢W(xué)是為了給自己自信心，我還能更進(jìn)步；自己要想更進(jìn)步，就要和自己前邊的同學(xué)比，而且是和自己相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比，是自己經(jīng)過努力就能趕上的。

最后，我祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)道路上，勤奮努力，去爭取優(yōu)異的成績，并祝同學(xué)們學(xué)習(xí)生活愉快，謝謝大家！

第五篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)聽說讀寫并重

淺談小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)聽說讀寫并重

長期以來,在小學(xué)語文教學(xué)中一直存在著一個(gè)突出的弊端,就是重“文”輕“語”,重“讀寫”輕“聽說”。這種片面性嚴(yán)重影響了小學(xué)生的發(fā)展,使得相當(dāng)多的學(xué)生不愛說話,不會說話。事實(shí)上，聽說讀寫是四種相對獨(dú)立而又密切相關(guān)的語文能力，是相輔相成的。根據(jù)聽說讀寫四者之間的關(guān)系,不難看出,只有通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)情感、發(fā)展思維,才能使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,達(dá)到理解掌握,運(yùn)用祖國文字的能力的目的.所以,在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)聽說讀寫并重。

培養(yǎng)學(xué)生的聽話、說話能力是日常生活和社會發(fā)展的需要。充分利用“說話課”認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心組織各種形式的聽說訓(xùn)練，對提高學(xué)生的聽說能力十分重要?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行探索與嘗試。

一、語文課上天天練

像數(shù)學(xué)課天天有口算練習(xí)一樣，每天的語文課擠出兩三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)聽和說。如：把家里發(fā)生得一件事講一講，講一條新聞，背一段課文??開始可以由教師示范，然后學(xué)生練說，過一段后，挨個(gè)說，同學(xué)們進(jìn)行評議。堅(jiān)持訓(xùn)練、持之以恒，不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言的能力，特別是可以豐富學(xué)生的知識，增加見識、積累語言，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力，提高整體素質(zhì)都有重要意義。

二、結(jié)合識字教學(xué)練習(xí)聽說訓(xùn)練 案例：“休”字教學(xué)片斷

師：上課伊始，老師拿來一截木樁，放在講臺上。

師：同學(xué)們，看看講臺上放著什么？（學(xué)生爭先恐后舉手）生：講臺上放著一截木樁。生：講臺左邊放著一根木樁。

師：同學(xué)們回答的很好，××同學(xué)還會用上“左邊”用詞非常準(zhǔn)確，真棒！

師：看老師表演一個(gè)動(dòng)作。（斜身背靠在木樁上，閉上眼睛。）同學(xué)們現(xiàn)在看見了什么？

生：（不假思索，脫口而出。）一個(gè)人靠在木樁上休息。師：對，非常正確。“人”我們可以寫成什么部首。生：異口同聲回答 “亻”。

師：把兩部分合成一塊是什么？誰上黑板上來寫一下。生：在黑板上工整的寫出“休”。

師：同學(xué)們非常聰明。這個(gè)字就是休息的“休”。

有的教師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)生字，一節(jié)課學(xué)幾個(gè)就夠緊張的了，那還有時(shí)間練習(xí)說話？其實(shí)，就這幾個(gè)字來說，學(xué)生在入學(xué)前早對它的音、義很熟悉了，用不著過多講解。只要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其字形，通過書寫，使音、形、義結(jié)合起來，在適當(dāng)做一些口頭組詞練習(xí)，學(xué)生就基本上可以掌握了。拿出一部分時(shí)間，像上一案例一樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察的結(jié)果說出來。這樣把所學(xué)得字納入說話中，不僅強(qiáng)化了漢字的音、形、義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽話能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“在人的心靈深處，都有一種希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成功都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生有成功感，并激發(fā)起學(xué)生的參與與信心。上一案例，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者的位置上，在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生作答，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴成功給予表揚(yáng)，課堂上充滿活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練

閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是十分廣闊的。聽講、聽問、聽評、答問、朗誦、復(fù)述、背誦等等，都與聽說緊密結(jié)合。

1、結(jié)合聽說、答問訓(xùn)練聽說。

聽問、答問貫穿于閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，未聽清問題就舉手搶答，答非所問或表達(dá)不清的情況屢見不鮮。為了訓(xùn)練學(xué)生聽問、答問的能力。首先，所提問題應(yīng)簡明、具體，如果連續(xù)提幾個(gè)問題，要注意由易到難，體現(xiàn)問題的層次。如：《豐碑》，在理解“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”一句時(shí)的一個(gè)片斷。

案例：《豐碑》教學(xué)片段 師：“晶瑩”是什么意思？ 生：晶瑩透亮。

師：對，很好?！柏S碑”是什么意思？ 生：高大石碑，高大的的紀(jì)念碑。

生：“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。

師：真棒！同學(xué)們回答得非常好，把“豐碑”的含義也說出來了。這幾個(gè)重點(diǎn)詞的意思我們已經(jīng)知道了，從外表和精神兩方面來體會“為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？”

生：軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

上一案例中開始提的問題比較簡單，逐步一層一層的加深問題的難度，這種方法有助于學(xué)生逐步深入思考問題。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2、結(jié)合復(fù)述，訓(xùn)練聽說。各種形式的復(fù)述練習(xí)，既可以提高學(xué)生的說話能力，又可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高記憶力。

復(fù)述一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造復(fù)述三種。詳細(xì)復(fù)述是一種接近原文的復(fù)述，復(fù)述中可把長句變成短句，可改變句子順序，一般不要發(fā)揮和想象。簡要復(fù)述要求對原文的內(nèi)容加以選擇，保留重點(diǎn)，刪去次要部分，并用簡明扼要的話講出來。創(chuàng)造性復(fù)述允許改變?nèi)朔Q和順序。無論采用哪種形式，復(fù)述后都要進(jìn)行講評，除評價(jià)復(fù)述的內(nèi)容是否符合要求，還要對語言是否規(guī)范、是否良好進(jìn)行評議。

3、結(jié)合朗讀訓(xùn)練聽說。

朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面有重要作用。

第一、朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，口腔肌還沒有定形，對發(fā)音不準(zhǔn)的兒童，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練他們讀正確可以改變他們的口腔肌的機(jī)能，使之成為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，從而提高說普通話的能力。

第二、朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言。在朗讀過程中，課文中規(guī)范、優(yōu)美的語句，會與兒童頭腦中儲存的語言溝通，在溝通的過程中，自覺不自覺的清除原來口語中的雜質(zhì)，使口語得到凈化；同時(shí)課文中的美語、佳句轉(zhuǎn)化為口頭語言，使口語更豐富和完善。

第三、朗讀可以培養(yǎng)語感。要培養(yǎng)語感僅憑機(jī)械的朗讀是很難達(dá)到的。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，包括詞、句、段的比較。朗讀是眼、口、耳、腦并用的綜合活動(dòng)，學(xué)生在讀對、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中不僅能體驗(yàn)到課文中遣詞造句的準(zhǔn)確性、標(biāo)點(diǎn)符號的豐富內(nèi)涵，而且會琢磨怎樣有感情朗讀課文，這樣就會自然而然的體驗(yàn)意會課文中的思想感情。通過范讀或聽朗誦錄音，使學(xué)生接受語感的熏陶，讓他們切身體驗(yàn)課文的韻感、節(jié)奏感以及豐富的感情，從而培養(yǎng)語感。此外，聽述、聽評、背誦、討論等都是閱讀教學(xué)中訓(xùn)練聽說的方式。加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生的聽說能力，而且必將促進(jìn)理解能力的發(fā)展。下一案例是一名教師在教學(xué)中的一個(gè)片斷：

案例：《少年閏土》教學(xué)片段

師：下面請一名同學(xué)談?wù)劇拔摇焙烷c土初次見面時(shí)，閏土的外貌特點(diǎn)。

生：閏土長著圓圓的臉頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。臉是紫色的。

師：同學(xué)們相互看一看，我們的臉是什么顏色？ 生：（相互你看我，我看你）黃色、淺黃色??

師：啊，同學(xué)們說得真好。用詞恰當(dāng)。那么閏土的臉為什么是紫色的呢？

生：（思考了一會）因?yàn)樗煸诤＿叺墓系乩锟垂?、拾貝殼，風(fēng)吹日曬，臉就成了紫色的了，這一點(diǎn)也說明他非常健康。

生：從外貌看，閏土是個(gè)健康、活潑的孩子。

師：同學(xué)們回答得非常好，閏土現(xiàn)在的形象非?？蓯邸Ｄ敲丛龠^三十年閏土?xí)鞘裁礃幼?？同學(xué)們自己想象一下。

生：到那時(shí)閏土身體會更加健康，高大強(qiáng)壯。生：閏土的臉黑黝黝的??

師：好，同學(xué)們不僅展開了豐富的想象，而且想象的合情合理。但是閏土三十年后是這樣子嗎？老師推薦大家在課外讀一讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，下節(jié)課把正確答案告訴我。

在這個(gè)案例中，教師在課文教學(xué)中巧妙設(shè)置懸念，引起學(xué)生課外閱讀興趣，并提出“下節(jié)課把正確答案告訴我”的要求，這樣多數(shù)學(xué)生會主動(dòng)去閱讀。這個(gè)案例中不僅打開了學(xué)生的思路，引出話題，培養(yǎng)了想象能力，而且激發(fā)了學(xué)生聽說的興趣，切實(shí)培養(yǎng)了聽說能力和分析能力。

第四、作文中訓(xùn)練聽說

1、口頭作文

口頭作文是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)，難度大的說話訓(xùn)練方式。難度大，需要有一定說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此一般在高年級進(jìn)行；綜合性強(qiáng)，可以提高說話訓(xùn)練的力度?？陬^作文，可以由教師命題或提出要求，讓學(xué)生經(jīng)過較短時(shí)間的思考或討論，然后用通順、連貫的話講出來；也可以由學(xué)生自由講見聞。自由講見聞的開始階段，要鼓勵(lì)他們放膽講，不加任何限制，訓(xùn)練一段時(shí)間后，再在內(nèi)容和語言上提高要求。如：講一件事，低年級講明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何。而高年級還要加上他們對這件事的看法，以及由此而聯(lián)想到的。

2、從說到寫，從述到作

從說到寫，從述到作，是提高作文的教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作文教學(xué)應(yīng)從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)的方法。從整個(gè)小學(xué)階段來說，低年級側(cè)重說話、寫話的練習(xí)，中年級側(cè)重說寫片斷練習(xí)，高年級側(cè)重寫成篇作文，這體現(xiàn)出從說到寫。理論和實(shí)踐證明，讓學(xué)生先說后寫與直接下筆成文，作文質(zhì)量相差較大。

綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生聽話、說話能力的訓(xùn)練，有多方面的意義。它不僅是生活的需要，發(fā)展思維的需要，而且是完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的需要。在提高認(rèn)識、明確聽話、說話能力的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上，既要上好聽話、說話課，又要把聽話、說話訓(xùn)練貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。要充分利用母語的環(huán)境和條件，培養(yǎng)提高學(xué)生聽說能力，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會和未來社會的需要。