第一篇：淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

目前我國基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗中教與學(xué)方式的變革成為焦點(diǎn)。在歷史教與學(xué)方式的變革中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)卻至關(guān)重要。初中歷史融合了歷史、地理、社會等人文學(xué)科的綜合課程，在“以人為本”，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的新課程理念的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也就是在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會探究。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中學(xué)生，他們的年齡一般在13—16歲之間，是人的生理和心理飛速發(fā)展的一個時候，更是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。那么怎樣結(jié)合歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以著重從以下幾個方面著手：

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，同時培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。著名教育家魏書生就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在新學(xué)期的第一節(jié)課，教師就必須對學(xué)生提出學(xué)習(xí)社會學(xué)科的預(yù)習(xí)要求：

1.重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。由小組長負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。

2.明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問題，找到答案，找出新的疑點(diǎn)，找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

3.掌握預(yù)習(xí)的方法。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時學(xué)會圈點(diǎn)批注、摘抄、做卡片、編寫閱讀提綱或閱讀提要。例如，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，把歷史上名人的典故做成卡片，則可豐富學(xué)生的知識面。

二.重視專心聽課的習(xí)慣

歷史課普遍不被社會、學(xué)校、家長、學(xué)生重視，在此背景下要提高學(xué)科成績，必須提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。

注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，只有認(rèn)真聽課，方能心領(lǐng)神會，教學(xué)互動，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。

在實(shí)際教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的學(xué)生、老師、家長認(rèn)為，歷史課上課聽的懂或聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果不但浪費(fèi)了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因。所以在課堂教學(xué)過程中除了傳授知識，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專心聽課習(xí)慣的養(yǎng)成：

1.幫助學(xué)生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，其結(jié)果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。在教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生聽課學(xué)會思路追著老師的話轉(zhuǎn)，象一架“電子跟蹤器”，一刻也不離開老師的講話或板書，盡量當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。

2.積極思考，敢于提問。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化、和升華。積極思考是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。新課程重視學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中不能一味的由教師唱獨(dú)角戲，更要重視師生互動。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.要求學(xué)生做好課堂筆記。使學(xué)生明確做課堂筆記并非指把老師所講的、所寫的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。

三.養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

“艾賓浩斯遺忘曲線”顯示：人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，要求學(xué)生對剛學(xué)過的知識，要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。在復(fù)習(xí)是要注意：

1.趁熱打鐵，要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生先盡

量回憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)一時不能全部想起來也沒有關(guān)系，這正是發(fā)現(xiàn)了自己的薄落環(huán)節(jié)。整個復(fù)習(xí)過程都要提倡獨(dú)立思考和自主探索的精神?；貞浐笤偃タ磿?，記住了的知識會被再次強(qiáng)化，想不起來的知識，會成為看書的重點(diǎn)。

2.重視階段復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。階段復(fù)習(xí)可以解決各部分知識的之間的聯(lián)系，對所學(xué)的知識形成系統(tǒng)化。知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的歷史事件、概念、原理，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系等。歷史開卷考試強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識的綜合運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中理解知識之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中掌握學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，在聯(lián)系中提高綜合運(yùn)用學(xué)科知識認(rèn)識、理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。

3.注重比較復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)了“五四運(yùn)動”后，就要求學(xué)生復(fù)習(xí)“辛亥革命”，并比較兩者之間的異同點(diǎn)。這樣既可以掌握兩個運(yùn)動的異同，并且對性質(zhì)、革命范疇、領(lǐng)導(dǎo)階級，群眾基礎(chǔ)等容易混淆、難以理解的知識點(diǎn)，從深層次上理解弄懂，更能深層次的理解為什么“五四運(yùn)動”是新民主主義革命的開端。

四、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的知識點(diǎn)區(qū)別開來，對事件之間的關(guān)系了解得更清楚，運(yùn)用得更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。

1.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生做作業(yè)時，老師除了關(guān)注完成與否，更要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨(dú)立完成作業(yè)。按要求做的，及時表揚(yáng)。做得好的學(xué)生，最好在課堂上表揚(yáng)，并示范給其他同學(xué)看。從而讓做得好的學(xué)生體驗成就感，一方面激勵其向更好的方面發(fā)展。另

外也牽引寫得不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨(dú)立完成，思路肯定是最獨(dú)到的”、“相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時表揚(yáng)，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.通過做作業(yè)積累復(fù)習(xí)資料的習(xí)慣。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，記在一本專門的筆記本里作為復(fù)習(xí)、考試時的參考資料。

五、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣

當(dāng)代社會，信息就是資源，不掌握最新信息，就等于落后于時代。信息對整個社會的發(fā)展具有決定性的作用，在社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于社會教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。社會教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握知識，更要學(xué)生能用所學(xué)知識對歷史事件、人物、時事、現(xiàn)實(shí)社會問題分析、歸納。所以學(xué)生的信息量的多少直接影響學(xué)生的理解的程度。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息的習(xí)慣。在每上新課之前，老師要有目的地布置學(xué)生收集相應(yīng)信息的范圍，還可以給他們提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，沒有書籍提供的可以給他們指明方向，要學(xué)生著手從哪幾方面去收集，從哪兒可以找到這些信息，這實(shí)際就是對學(xué)生收集信息能力的一種指導(dǎo)。

2.提高學(xué)生多途徑獲得信息的能力。無論是在學(xué)校還是在家里，無論是看書還是看電視，無論是聽老師講還是同學(xué)間的交談，只要用心去留意，都是收集信息的一種途徑。認(rèn)為有價值的，就要有計劃地及時記錄和整理。

3.經(jīng)常開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中大量地收集資料，處理資料。如：開展毛澤東故事集、臺灣的故事、時事比拼、信息評優(yōu)等活動。讓學(xué)生在眾多的活動中提高收集信息和處理信息的能力。

六、重視良好的考試習(xí)慣

考試作為一種重要的評價方式，在新一輪課程改革中面臨著大刀闊斧的改革，初中歷史首當(dāng)其沖實(shí)行了開卷考試。開卷與閉卷，并非只是考試形式的改變，應(yīng)該說這是不同教育觀念和考試評價觀念的體現(xiàn)。我們知道，社會考試內(nèi)容掌握

程度的要求分三個層次，從低到高依次為了解、理解、掌握。在對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，著重對運(yùn)用能力、綜合能力進(jìn)行考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在考試過程中要注意考試的方法、策略等，形成良好的考試習(xí)慣：

1.書寫規(guī)范是基礎(chǔ)。常言道，字如其人，見字如見人。在考試時的字稀疏邋遢讓人辨認(rèn)不清給批卷的老師的感覺是此人思維混亂不清，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價。卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”，在一定程度上影響考試的成績。所以要重視并及早提出對學(xué)生書寫方面的要求，要求學(xué)生要用心去寫，盡量做到格式統(tǒng)一、字跡工整、一絲不茍。

2.認(rèn)真審題是關(guān)鍵。審題就是認(rèn)真閱讀、真正理解題意，對于題目中的每個字，每句話，每鐘符號都要看清楚、看準(zhǔn)確。切忌“看了一半就開工”，這樣會造成“南轅北轍”，兩種截然不同的答案。

3.仔細(xì)復(fù)查是保證。當(dāng)所有題目都做好了后，先檢查在做題過程中有疑問的題目，時間充足的話檢查整張試題。在檢查選擇題是否正確時，如果沒有充分的理由要求學(xué)生不要輕易更改答案，非選擇題著重檢查答案是否符合題意，回答是否完整等。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在社會教學(xué)中應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。

第二篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機(jī)會在此與大家一起探討。從事英語教學(xué)工作有7年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗談?wù)剛€人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，反之，習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)成績的提高有負(fù)面影響。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和學(xué)生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)、先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。“學(xué)起于思，思起于疑”。預(yù)習(xí)時，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)求知欲的認(rèn)知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。

養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽課，積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了才會學(xué)著說出來。因此聽是第一步。學(xué)生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學(xué)，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣。有的同學(xué)會抱怨沒有時間，其實(shí)非常簡單。我要求學(xué)生至少背10個單詞，這個背單詞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你的英語學(xué)習(xí)將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學(xué)用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達(dá)?？朔麻_口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴(kuò)大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習(xí)慣

寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標(biāo)點(diǎn)符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時，首先要仔細(xì)審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。最后，要認(rèn)真檢查，看要點(diǎn)是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結(jié)語：

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且我們有責(zé)任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅他們的學(xué)習(xí)效率和成績會逐步提高。老師在教學(xué)中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！

第三篇：淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

葉兆浦

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是把學(xué)習(xí)簡單的看成是知識由外到內(nèi)的輸入過程。這種教學(xué)就是要把結(jié)論告訴學(xué)生,讓他們理解,記憶下來,從而在以后需要的時候可以提取出來加以應(yīng)用。因而出現(xiàn)了“滿堂灌,填鴨式的教學(xué)方式”,學(xué)生漸漸失去了自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí),就是學(xué)生依靠自己的努力,自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于積極思考,敢于質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

我在幾年來的歷史課堂教學(xué)改革探索中,也經(jīng)歷了多次的曲折。從中總結(jié)出一些經(jīng)驗教訓(xùn),認(rèn)識到要讓學(xué)生在教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用,在初中歷史教學(xué)中必須從以下幾個方面創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力:

一、引起興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī),改變教學(xué)方法,讓學(xué)生在興趣中學(xué)會自主

孔子曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。而要使學(xué)生“樂學(xué)”,教師必須“樂教”,在實(shí)際教學(xué)中,要使教師的教學(xué)活動得以順利實(shí)施,必須營造良好、和諧、融洽的課堂氛圍,使學(xué)生在較為愉快的環(huán)境中接受知識,訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生,只能造成學(xué)生的敵意,而緊閉思維的閘門。因此,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的意境,盡可能的挖掘每一個學(xué)生的創(chuàng)造潛能,盡可能把學(xué)生的自身創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造欲望,通過教師的妥善引導(dǎo)、點(diǎn)撥煥發(fā)出來,使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造能力,成為打開學(xué)生心靈的鑰匙?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為:人的一切行為都是動機(jī)引起的,所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與為前提。動機(jī)是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在力,教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以引起學(xué)生參與動機(jī)。例如教學(xué)《國防建設(shè)》一課時,我把50周年國慶大閱兵的片斷用多媒體播放,看到畫面上的坦克、飛機(jī)、導(dǎo)彈,陸海軍官兵整齊的步伐,昂揚(yáng)的進(jìn)行曲,學(xué)生情緒十分高漲。這時教師抓住這一時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,我國何時有了自己的飛機(jī)、導(dǎo)彈、核潛艇,并播放了對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、抗美援朝的一些紀(jì)錄片片斷,并給出一些問題,如戰(zhàn)爭中武器是不是起決定性因素?建國后的中國為什么能取得這些局部戰(zhàn)爭的勝利等等,這樣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī),促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)會參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計評價指標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二、創(chuàng)造條件,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力,還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先,上課時要留出充足的時間,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主思考的時間,教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。為此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在一堂課中精心設(shè)計、組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,并提供恰當(dāng)幫助。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵,對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定,要鼓勵學(xué)生多問“為什么”,并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的,鼓勵學(xué)生不懂就問,并通過學(xué)生自己來解答疑問,多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時,為了使學(xué)習(xí)有方向性,避免盲目性,教師應(yīng)預(yù)置自主學(xué)習(xí)的任務(wù),也可以讓學(xué)生嘗試制定自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師可以列舉書目或網(wǎng)址,也可以讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料,并在課堂上為同學(xué)們宣讀介紹,并且讓其他同學(xué)從中提取有效信息。這些做法無疑擴(kuò)大課堂信息含量,豐富課堂,因為素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)具備這樣的教育意識:“凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問題,教師決不能暗示。”因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過程中來。例如,《在抗美援朝，保家衛(wèi)國》一課中,學(xué)生搜集到了《志愿軍軍歌》、《上甘嶺》,個別學(xué)生還能關(guān)注目前的朝韓關(guān)系、朝核問題。一方面為課堂教學(xué)提供了素材,另一方面鍛煉了學(xué)生的搜集、閱讀、提煉等能力。

三、指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)生自主能力的提高,既離不開自身的體驗積累,也離不開教師的指導(dǎo)。達(dá)爾文說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。顯然“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。因此,教師在教學(xué)中,要重視學(xué)法研究,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略,讓學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。

教師要精心設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。自主思考,形成獨(dú)特的思維角度。著名科學(xué)家李政道博士說:“什么叫學(xué)問?是要學(xué)怎么問,就是思考問題”。在我們大力倡導(dǎo)學(xué)生個性張揚(yáng),并善于自我表現(xiàn)時,我們同時也希望學(xué)生擁有全新的思維角度,因為我們的教育和教學(xué)要在不斷增強(qiáng)自我,發(fā)現(xiàn)自我,形成自我,打造一個優(yōu)秀的自我。例如教材中有很多“動腦筋”,如“開元盛世”一課中的動腦筋,阿拉伯商人透過衣服看到官員胸上有顆黑痣,一問,竟然穿了五件衣服,這個例子說明了什么問題?通過學(xué)生討論,擴(kuò)大學(xué)生的有效參與面,同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方法上的補(bǔ)充。有的學(xué)生會回答,“絲織技術(shù)高超”,但也有學(xué)生說:“唐朝人真開放穿著太暴露”。教師不必批駁,只需給以引導(dǎo)即可。指導(dǎo)自學(xué),學(xué)會讀書和質(zhì)疑。學(xué)生獲取知識主要渠道是書本,學(xué)會讀書,不異于掌握的開啟知識大門的鑰匙。為此,教師要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課內(nèi)外讀物,使他們逐步掌握讀書方法。教學(xué)中,我們要十分重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,懂得書上的表述方法,抓住重點(diǎn)語句,依據(jù)自學(xué)提綱,尋找答案。同時還要求學(xué)生在看書時邊看邊動腦筋,提出問題,最好用不同顏色的筆,用各種各樣的標(biāo)記,畫出關(guān)鍵點(diǎn),做些批注。

四、開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動,讓學(xué)生體驗成功,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中加強(qiáng)自主能力

教師要盡量創(chuàng)造條件,做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。例如,我經(jīng)常用課前5分鐘的時間讓學(xué)生講歷史故事,特別是鄉(xiāng)土傳說,一些較好的故事,經(jīng)過整理,還推薦到?？习l(fā)表。一切的過去都是歷史,過去的歷史不可捉摸,比較抽象,如何讓學(xué)生感知?dú)v史,感知過去,需要通過開展各種課內(nèi)外活動,將課內(nèi)知識與實(shí)踐活動相聯(lián)系,因此在歷史教學(xué)中,教師必須把教學(xué)的視野從課內(nèi)擴(kuò)大到課外,從課堂擴(kuò)大到社會,指導(dǎo)學(xué)生利用各種時間,通過多種渠道學(xué)習(xí),豐富知識面,例如開展:(1)講故事,編寫、表演課本劇;(2)收集、整理、觀看歷史文字、圖片、電影記錄片;(3)參觀、調(diào)查歷史文化古跡,采訪歷史見證人。如參觀鄭成功紀(jì)念館、蘇頌科技館、博物館等;(4)舉辦歷史故事會和歷史辯論會。

五、積極評價學(xué)生的課內(nèi)外活動,讓學(xué)生充分體會成功感,學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會自我評價、自主評判,形成良好的自我意識

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說:“人 生最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。在評價的價值觀上,堅持用辯證的、發(fā)展的價值觀,即以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)為主,以突出學(xué)生的主要優(yōu)點(diǎn)及在合作中的主要貢獻(xiàn)為主;對一些不足之處則可用發(fā)展的觀點(diǎn)去評價,給學(xué)生改進(jìn)、進(jìn)步的機(jī)會與信心;在評價內(nèi)容上,不僅要對探究結(jié)果評價,而且要對合作探究的態(tài)度、方法、程度、過程進(jìn)行評價;不僅要對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行評價,而且要對學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、道德行為進(jìn)行評價。學(xué)生學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會自我評價、自主評判,形成良好的自我意識。

這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情,又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時間,讓學(xué)生自我反思、自我評價,說說:“你學(xué)會了什么、怎么學(xué)會的、還想知道什么問題、努力方向是什么”。經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價,能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和能力。學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生逐步學(xué)會評判自己,評判自己的優(yōu)缺點(diǎn),評判自己的觀察能力,評判自己自主學(xué)習(xí)能力的水平。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力, 這只是一些粗淺的看法,實(shí)際上,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是一個復(fù)雜的藝術(shù)工程,還有很多問題有待探討。但我相信,隨著教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新,定能在新課程歷史教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

【摘要】

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可輕視的作用。如何遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，是教師一項非常重要的基礎(chǔ)工作。

【關(guān)鍵詞】 語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，他還說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！笔裁词橇?xí)慣呢？習(xí)慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向或社會風(fēng)尚。具體到語文學(xué)習(xí)，主要指不容易改變的行為和思維方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)和生活，都將受益匪淺。初中和高中語文教學(xué)大綱分別提出要求：“提高閱讀、寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣?！钡F(xiàn)在的學(xué)生因其生源的特殊性，“語文基本不過關(guān)”，“語文大多不喜歡”，已是不爭的事實(shí)，更談不上有良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣了。面對這種現(xiàn)狀，如果語文老師不聞不問不管，那么，教學(xué)效果可想而知。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)，學(xué)習(xí)意志的形成。當(dāng)然，一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕能夠完成，它需要在較長的時間里不懈地努力。等到“習(xí)慣成自然”了，習(xí)慣也就變成了一種穩(wěn)定的行為、內(nèi)在的能力，從而根本上為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)提供有力的幫助，也為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么針對現(xiàn)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所存在的實(shí)際情況，可以試從以下幾個方面去著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

雖然現(xiàn)代文字書寫方式很多，但良好的書寫習(xí)慣仍然很重要，他往往體現(xiàn)了一個人的風(fēng)格、品質(zhì)乃至人文素質(zhì)。現(xiàn)在許多單位特別是外企在招聘人才時，往往特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，而不能用打印稿，就是想通過應(yīng)聘者手書，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草?！钡覀冇械膶W(xué)生“草字不上格，神仙認(rèn)不得”；有的學(xué)生寫字缺胳膊少腿，錯字連篇；有的學(xué)生寫字不管筆順，信手亂寫、亂畫。中學(xué)生寫字—— 執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣，認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整規(guī)范，觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu)，感受祖國語言文字的精妙絕倫之所在。學(xué)生練字可摘抄精美的文段，可寫名言警句，也可寫古今中外富有哲理的佳句。在學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng)，思想得到了凈化和升華，豐富了相關(guān)的知識，一舉數(shù)得，功莫大焉。書寫反映學(xué)生最基本的一種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。雖然計算機(jī)應(yīng)用越來越普及，但是應(yīng)該讓學(xué)生明白，計算機(jī)到什么時候也不能完全代替人的認(rèn)讀和手寫，所以要強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫漢字的重要性。不要一味地追求書寫的效果如何，重點(diǎn)應(yīng)放在良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練上?！安シN的是一種行為，收獲的是一種品格”。其次，針對有些學(xué)生平時寫字比較隨便的情況，教師應(yīng)展開有序的指導(dǎo)訓(xùn)練，不妨要求學(xué)生在第一堂語文課后用方格稿寫一張自己最滿意的鋼筆字，然后采取面對面的批改方式，對寫字基本功比較好的同學(xué)，鼓勵其朝美觀、章法等較高層次發(fā)展；而對書寫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則要求從基本筆劃開始，做到書寫端正、清楚，并且在作業(yè)中加以督促，在考試中加以體現(xiàn)。同時結(jié)合文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣。

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。但是中學(xué)生由于學(xué)習(xí)心理上的被動性和依賴性，往往不愿、不善利用工具書來幫助解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑。教師應(yīng)該重視他們善用工具書的習(xí)慣培養(yǎng)，讓工具書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)過程中的好幫手。對于傳統(tǒng)的各種工具書（如《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》、《成語詞典》、《古詩詞鑒賞》、《新華字典》等），要求學(xué)生人手至少一本，常備常查。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代各式各樣的電子詞典及網(wǎng)絡(luò)等媒介工具，要正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，如何獲取自己需要的知識信息，學(xué)會如何搜索，如何下載，以發(fā)揮現(xiàn)代工具的信息資源優(yōu)勢，而不至于使學(xué)生只停留沉溺在聊天、游戲等最膚淺的層面。

在幫助學(xué)生使用工具書的同時，還要幫助學(xué)生善于“咬文嚼字”，從被動使用工具書到主動使用工具書，不僅意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個推敲語言文字，培養(yǎng)語文能力的過程。比如，“好高騖遠(yuǎn)”和“趨之若鶩”這兩個詞語中的加點(diǎn)字都念wù音，字形相似容易混淆，但一查工具書發(fā)現(xiàn)，前者指馬跑得快，有追求之意，后者指家禽類的鴨子，意思相去甚遠(yuǎn)。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！眹@課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多的閱讀些優(yōu)秀的課外讀物，諸如名著、名篇、雜談、時評及科普讀物等。邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊查（查工具書或參考書）、讀寫結(jié)合（應(yīng)用于寫作），并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣：比如制作知識卡片和小結(jié)卡片、寫讀書摘要、做課文旁批補(bǔ)注等。通過不斷的積累、感悟和熏陶，語文素養(yǎng)一定會得到逐步提高。像大海一樣不擇細(xì)流，廣納百川，充實(shí)自我，語文就將為你的理想展開美麗的翅膀。

廣泛閱讀各類書籍、報刊是學(xué)生積累知識、增長學(xué)問、提高修養(yǎng)的有效途徑?！白x一本好書等于交了一位高尚的朋友”。中學(xué)生在初中已接觸過各類課外書刊，但大多良莠不齊，有些甚至“中毒不淺”。所以進(jìn)校后就應(yīng)有意識地灌輸一種“好讀書，讀好書，讀書好”的理念，重要的是告訴他們哪些該讀，哪些不該讀，哪些適當(dāng)讀。教給一些閱讀方法，如粗讀、精讀、跳讀、囫圇吞棗讀??可以同時給他們開一些書單，推薦優(yōu)秀報刊雜志。每個學(xué)期可以安排幾節(jié)經(jīng)典作品欣賞課，以激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的欲望，介紹《中國青年報》、《讀者》、《中國青年》等有益身心的讀物，并定期到閱覽室看書讀報。推薦和介紹時，要特別注意不應(yīng)停留在語文老師比較偏愛的文學(xué)作品上面，應(yīng)涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個領(lǐng)域，包括名人傳記、歷史故事、名人書信（札記）等。假期必讀2—3部作品，同時指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生做讀書筆記。

四、強(qiáng)化朗讀的習(xí)慣

朗讀是語文教學(xué)最古老的方法之一。古人云：“文選爛，秀才半”，“讀書百遍，其義自見”?？梢娎首x的重要作用。但如今的語文課，大多數(shù)老師重乎講而輕于讀，基本不給學(xué)生朗讀課文的時間，教學(xué)樓里也很少能聽見瑯瑯的讀書聲。因此，不少學(xué)生讀課文時根本無法把握咬字、語氣、語調(diào)、停頓等，更無法感知課文的內(nèi)在情感和含義，把一篇完整流暢的文章讀得支離破碎、味同嚼蠟。所以，一定要讓學(xué)生在課內(nèi)外重新重視朗讀，每周至少安排兩次早讀，要求大聲地朗讀課文或自己喜歡的文章。課堂上要檢測朗讀效果，形式可不拘一格，或配以音樂，或模擬情景，甚至可以安排整節(jié)課朗讀課文，每學(xué)期要求每位同學(xué)至少有一次在老師或同學(xué)面前朗讀文章的機(jī)會。一段時間后，朗讀質(zhì)量大大提高。有些名篇還要求能熟讀成誦。

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也?！彼自捳f，“書讀百遍，其意自見”，這無非強(qiáng)調(diào)熟讀是理解文章的基礎(chǔ)。從這個意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都應(yīng)該讀熟成誦，特別是古典詩詞和文言文，熟讀成誦是有必要的。中學(xué)時代，是青少年記憶力最佳時期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，為語言的使用和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們常說的語文學(xué)習(xí)須“要死要活”，在精讀方面尤其是在中學(xué)階段的確非常需要這種“死”，沒有豐富的積累肯定是不行的。國家教育部審定的現(xiàn)行大綱的“附錄”則明確給出了推薦背誦篇目的清單

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 雖然教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用，大部分學(xué)生也知道它的重要性，但事實(shí)上仍有許多中學(xué)生不知道該如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。所以老師要在課內(nèi)外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并能保證每天有30分鐘時間用來完成它。文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)主要是能整體感知課文，即在通讀全文的基礎(chǔ)上（當(dāng)然須先通過字典解決生字難詞），從文章題目、文體等方面入手，對文章的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體的把握。一年級第一學(xué)期一般要求從課文的預(yù)習(xí)提示、課后思考題等入手，對文章進(jìn)行大致的感知，第二學(xué)期則要求在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，能提出問題。為了使預(yù)習(xí)更有針對性、更有效，每學(xué)期初向?qū)W生公布該學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃，對有些課文再出一些導(dǎo)學(xué)提綱。復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)它的及時性，要求學(xué)生及時抽時間對所學(xué)內(nèi)容閉目回顧“放電影”，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。既鞏固記憶，又加深理解。

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

現(xiàn)在的中學(xué)生不喜歡語文、不喜歡上語文課的一個很大原因是害怕寫作文。一聽作文就頭痛，就打哈欠，嘆冷氣。是他們沒有想法嗎？說起來可是頭頭是道，口若懸河，有些還頗有見地。是他們不會表達(dá)嗎？寫信，網(wǎng)上聊天洋洋灑灑。究其原因，一個是“要我寫”，一個是“我要寫”！那么從現(xiàn)在開始，讓我們的文章多些自由，少些束縛吧，要知道好文章是“寫”出來的而非“作”出來的。對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)懲?、寫活潑就是好文章。即使是“下筆千言，離題萬里”也行，總比憋了半天才擠出兩三字來好得多?？梢砸髮W(xué)生準(zhǔn)備兩個本子，一本作為作業(yè)上交，每學(xué)期要求至少寫八篇文章（應(yīng)用文除外），題目和范圍在學(xué)期初就交給學(xué)生，每兩周上交一篇，自由選題。對某些確實(shí)不能及時上交的同學(xué)在說明原因的情況下可適當(dāng)延期。同時注意出題時，要讓學(xué)生有東西可寫，“我手寫我心”，反對“假、大、空”。第一學(xué)期，可以出這樣的題目，如“這就是我”、“我希望成為這樣的人”、“我與語文”、“老師，我想對你說”、“我心感動”等，一方面，消除學(xué)生對作文的畏懼心理，另一方面，讓作文成為師生心靈溝通的橋梁。另一本算是自由隨感錄，靈感來了，心情來了，一句句子，一段話語，一個想法，都可入文。

八、養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣 應(yīng)試教育常常忽視了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，“口將言而囁嚅”，不知道說什么；或者講話語無倫次、辭不達(dá)意，不善于怎么說。如果在教育中再不重視對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，那么必將給他們的畢業(yè)求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業(yè)發(fā)展之路。所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中采取多種方式重視對學(xué)生這方面習(xí)慣、能力的養(yǎng)成訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鐘的演講。每堂課可安排2—3名同學(xué)（按學(xué)號順序）上臺演講，同學(xué)評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進(jìn)行簡單的介紹或說明，第三輪可講述校園所見所聞所感，第四輪針對某一社會現(xiàn)象進(jìn)行評論。此外，還可以采用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學(xué)生學(xué)會了“說什么”，而且還鍛煉了他們“怎么說”。從而逐步提高他們敢說、能說、會說的語言表達(dá)能力。

總之，習(xí)慣是個性行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣完全可以培養(yǎng)出來。而學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?！敖淌菫榱瞬唤獭?，作為教育者，“教”的是應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成好習(xí)慣、養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；“不教”才是真正的目的，習(xí)慣就會成為自覺的行為、穩(wěn)固的習(xí)性、內(nèi)在的能力和素質(zhì)。雖然許多中學(xué)生語文營養(yǎng)“先天不良”，但是，只要我們的教師能為學(xué)生架起一座由“學(xué)會”到“會學(xué)”的橋梁，從基礎(chǔ)抓起，從點(diǎn)滴入手，持之以恒、循序漸進(jìn)地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，那么，這必將有利于提高語文的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版

2、《學(xué)好語文重在養(yǎng)成好習(xí)慣》-《中學(xué)語文教學(xué)參考》宋宏雄2002、5

3、《語文教學(xué)論》 李景陽主編 陜西師范大學(xué)出版社 2003年版

4、《語文教學(xué)大綱》 人民教育出版社 2002年版

目錄

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

四、強(qiáng)化朗讀的習(xí)慣

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

八、養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

任英君

第五篇：論中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

論中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。要做到這些，都有賴于學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要針對現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是：貴在自覺、貴在堅持、嚴(yán)格要求、反復(fù)強(qiáng)化、消除惡習(xí)、破舊立新。需要培養(yǎng)的習(xí)慣包括：養(yǎng)成按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)出常規(guī)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研務(wù)求甚解的習(xí)慣、養(yǎng)成查閱工具書和資料的習(xí)慣、養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣等，這些不僅要求學(xué)生去做，教師還要做好科學(xué)、有效的指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)效率 堅持與強(qiáng)化

習(xí)慣是指某一動作和行為通過多次重復(fù)而確定下來的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。它會相伴一個人從幼兒園直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至一生的學(xué)習(xí)過程之中。葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！苯處熢谡n堂教學(xué)時，如能注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也可提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到雙贏的效果。

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，大致可分為三類情況：一類是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)拖拉、抄襲、考試作弊等；一類是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)行為；還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，又能勤學(xué)好問。

教育學(xué)理論告訴我們，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有四個方面，即學(xué)生的身體素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生成績的提高、學(xué)習(xí)能力的形成有基礎(chǔ)性的作用。從教學(xué)實(shí)踐中也很明顯看到，成績較差者，前兩類者居多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需師生共同努力，慢慢培養(yǎng)而成。現(xiàn)在的中學(xué)生，頭腦靈活，獲得知識的途徑多，自我意識強(qiáng)，但因大多是獨(dú)生子女，不愿吃苦，做事淺嘗輒止，幻想一蹴而就，心無長興。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一老問題遇到了新困難。下面，根據(jù)目前教學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一 培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

1．貴在自覺

有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識養(yǎng)成的，而要使學(xué)生能有意識地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅強(qiáng)意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。那種強(qiáng)迫式的、對他們提出各種要求的做法，對他們明顯“水土不服”。

2．貴在堅持

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己一次偶然的過失，因為如果不能及時處理，它們也會由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

現(xiàn)在的很多中學(xué)生缺乏毅力，在良好習(xí)慣的“堅持”上做的不夠。教師一定要耐住性子，循循善誘，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地完成由量變到質(zhì)變的過程。

3．嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時可要求老師、同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行。持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

人都是社會性的動物，充分發(fā)揮班級這個小集體的作用，自我約束、互相監(jiān)督，提高學(xué)生的自覺性，從實(shí)踐上看，能收到事半功倍的效果。

4．消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺地與已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣做斗爭，并用新的良好習(xí)慣代替它。要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是落實(shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。美國心理學(xué)家詹姆斯說得好：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?/p>

二 需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．培養(yǎng)學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的計劃包括每天的自修時間安排、自主復(fù)習(xí)安排和雙休日、節(jié)假日安排。計劃要強(qiáng)調(diào)可執(zhí)行性。

每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，晨讀時間可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，晚修時間復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排階段性復(fù)習(xí)、做作業(yè)。若回家，可安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動、社區(qū)活動。

現(xiàn)在中學(xué)生寒、暑假的時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要事先做好安排?？梢远喟才乓恍┱n外閱讀和文體活動、社區(qū)活動。針對學(xué)科的弱點(diǎn)，可以安排專門的時間加強(qiáng)此部分內(nèi)容學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)上有專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以在其論壇上交友，讓網(wǎng)友解答自己的疑惑。也可以加入“群”或其他虛擬空間，建立相對固定的“好友”相互解疑答惑，共同提高。2．常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道。然而，學(xué)生聽課不認(rèn)真、注意力不集中、在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講些什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，同時也是培養(yǎng)自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自學(xué)能力最有效的途徑。它的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材、了解教材內(nèi)容、思考內(nèi)容重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、做好聽講的準(zhǔn)備。

是否預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在認(rèn)真閱讀材料的過程中，作為學(xué)生，有不明白的地方，盡量自己先思考，實(shí)在不懂的地方用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。若老師講的與自己事先想的不一樣，還可以比較兩者的優(yōu)劣，從而學(xué)到更多的知識。對于一些重點(diǎn)課程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）認(rèn)真聽講

從學(xué)生角度講，首先，要提高學(xué)習(xí)興趣，變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動的聽為主動地學(xué)。同時，要注意改正學(xué)習(xí)方法，精神飽滿地進(jìn)課堂，懷著一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力；其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，上好課既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

從教師角度講，學(xué)生不認(rèn)真聽講，可能有三個原因，應(yīng)對癥下藥去解決。

一是學(xué)生根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況老師應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)課，打好基礎(chǔ)；后一種情況老師主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。二是學(xué)生自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志品質(zhì)問題，應(yīng)在鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、提高自控能力上下工夫。三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面的原因，教師應(yīng)注意多與學(xué)生溝通，在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)并得到肯定性評價的機(jī)會。還可以告訴學(xué)生，在課堂上，即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學(xué)的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵。

（3）溫故知新，復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這是做作業(yè)前必要的一步。許多學(xué)生不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個好處：①完整地把握講課內(nèi)容，加深理解、增強(qiáng)記憶；②有利于順利完成作業(yè)。

（4）作業(yè)

課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更加深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。而這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立、按時完成，更要從中有所收獲。

首先是認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使學(xué)生具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。認(rèn)真審題要做到：一讀二劃三復(fù)述。一讀，認(rèn)真地以默讀的方式讀題，邊讀邊想；二劃，用各種符號將題目中的條件、問題、關(guān)鍵詞語區(qū)分開來，加深對題意的理解；三復(fù)述，根據(jù)自己理解用自己的話復(fù)述題意。

其次是認(rèn)真計算的習(xí)慣?；?、計算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。有的學(xué)生只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒來得及看清楚，甚至有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會好。家長應(yīng)教育學(xué)生，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)。欲速則不達(dá)，極易出錯誤。學(xué)生做作業(yè)時要在旁邊預(yù)備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。

最后是檢驗改錯的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的探索中，出現(xiàn)錯誤是難免的，正如在人生的旅程上，總是難免有各式各樣的錯誤，因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要自己檢查。老師發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴學(xué)生哪兒錯了，而是讓學(xué)生自己復(fù)查。比如說：“這兩題有一道錯了，你自己查出來?！边@樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如果哪兒錯了就告訴他，容易使學(xué)生形成依賴心理。最好讓學(xué)生建立一個錯題本，平時多翻翻看看，以免再犯同類錯誤。3．獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？

方法之一：鼓勵學(xué)生刨根問底的積極性。在日常生活中，學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。教師切不可嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。教師不妨每天給學(xué)生提一兩個“為什么”的問題，讓學(xué)生動腦筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：鼓勵學(xué)生一題多解與多題一解。一些題目，常常不止一種答案，一種解法。學(xué)生在完成作業(yè)時，只寫一種。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有別的答案、別的方法，還有沒有更好的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。多題一解就是對于做過的題目，條件表達(dá)的方式不一樣，但是解題思路方法有共同的地方，甚至完全一致。這樣做可以幫助學(xué)生抓住題目本質(zhì)的東西，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4．查閱工具書和資料的習(xí)慣

工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，多介紹一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，幫助學(xué)生充分利用搜索引擎，讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)這個無限資源庫獲得所需知識，同時，按照科學(xué)實(shí)用的原則，建立自己的知識“儲備庫”。

5．善于請教的習(xí)慣

善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師、同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提問要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有了嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。

學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的學(xué)生上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的學(xué)生，要鼓勵他突破第一次，比如要求這種學(xué)生，每天必須問一個問題，或每單元學(xué)完后要問三個問題等。幾次之后，他就敢提問了。

莎士比亞的《哈姆雷特》中有這樣一段話：“習(xí)慣簡直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人類的靈魂，也可以把它們從人們的心里驅(qū)逐出去?！庇ㄎ镏髁x哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時也深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，作為教師，不管從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)素養(yǎng)還是為學(xué)生終身考慮，有意識地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非常必要的。