第一篇：觀高效課堂教學(xué)有感

觀高效課堂教學(xué)有感

開心

“四研”互助式高效課堂教學(xué)模式開展以來，我反復(fù)揣摩“四研”（自研、組研、展研、升研）的內(nèi)涵，更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真聆聽課改成功者趙銀峰等老師的課，與趙老師交流思想，探討教學(xué)實踐中的困惑。通過學(xué)習(xí)我深深體會到：

一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

我們知道：學(xué)生是我們教學(xué)過程中的主體，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高?！八难小被ブ礁咝дn堂，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究奧秘、展示風(fēng)采的平臺，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)

二、互助交流，讓課堂變得有理有趣

數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備：對全體公民的科學(xué)思維與文化底蘊(yùn)的積淀。數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生不僅僅是獲取數(shù)學(xué)知識，更重要是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

“四研”互助教學(xué)流程，讓學(xué)生積極參與、主動探索、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過小組探究交流、師生平等

交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及互助解疑的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果也會大大提高。

三、合作交流，讓課堂變得融洽愉悅

只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、交流合作、質(zhì)疑對抗、展示風(fēng)采、歸納總結(jié)的能力，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的。

反思自己的傳統(tǒng)課堂教學(xué)：在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)中雖然有預(yù)習(xí)、探究、試一試等。但多數(shù)時候是我在講，比較難于理解的知識總不敢放手，擔(dān)心學(xué)生理解不透而反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

通過學(xué)習(xí)我深深的認(rèn)識到：人才的教育不是知識的灌輸。把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給學(xué)生幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。高效課堂給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生和諧對話，使學(xué)生最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

為此，在今后的教學(xué)設(shè)計中我會深入鉆研教材，領(lǐng)悟教材的精髓，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的“四研”教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，廣開思路，大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑、瀟灑展示！

第二篇：聽高效課堂教學(xué)有感

聽小學(xué)高效課堂教學(xué)有感

前些日，我校全體班主任到松嶺小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如趙老師的那節(jié)課，在她的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不

是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在宋老師的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，在趙淑娟

課中練習(xí)的設(shè)計，她采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽加區(qū)二小高效課堂教學(xué)有感

教師：井亞珍

2014年4月16日，我和幾位老師一起去加區(qū)聆聽了兩位教師給我們展示的精彩課堂，受益頗深，感受良多。

我聆聽了 楊春玲老師的《分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)課》、馬宏艷老師的《那只松鼠》。聽了這兩節(jié)課，雖教學(xué)風(fēng)格各有不同，但他們都無一例外的注意傾聽孩子心中的想法。這也是我平日課堂中欠缺的問題！老師們積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的。從中我們不難看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當(dāng)前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺，因為它不是任何人表演與展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長的生命場。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。

精彩的課堂，與兩位教師們注重教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程是分不開的，與兩位教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。當(dāng)然，這更來自兩位教師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見解。每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

第三篇：觀高效課堂講座有感

觀《高效課堂講座》心得體會

泰來農(nóng)場學(xué)校

王艷娟

寒假期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師觀看了樂金才、崔其升、杜金山等老師的講座《高效課堂》，我受益匪淺，對有效課堂有了更深的認(rèn)識，也促進(jìn)自己在今后的教學(xué)中不斷探索和追求。為此，我簡單地談一下自己的幾點(diǎn)體會。

一、有效課堂的真正內(nèi)涵

要使自己的課堂成為有效，首先應(yīng)該明確什么樣的課堂才是有效的。我從網(wǎng)上找了一些資料，滿足以下條件的才有可能成為有效課堂吧。使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)參與教學(xué)、掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。有效課堂的含義是：

1、以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)過程優(yōu)化，單位時間里教學(xué)效率高

3、關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：廣度、深度、效度和自覺程度；調(diào)動學(xué)生主動參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。

4、組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法。

5、課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。

二、如何使課堂成為有效

1、老師的準(zhǔn)備

課堂是師生教學(xué)活動的主陣地，其中老師起著引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的作用。因此只有老師作好了充分的準(zhǔn)備，不斷引鄰著學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而完成教學(xué)任務(wù)，課堂才能成為有效。課前應(yīng)該做好以下幾備：

（1）備教材：老師自己首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)在哪里，知識點(diǎn)的遷移和轉(zhuǎn)化是什么等。

（2）備學(xué)生：原有知識、原有經(jīng)驗、學(xué)生情感狀態(tài)、多數(shù)學(xué)生的需要、學(xué)生建構(gòu)上的困難等。

（3）備方法：針對教學(xué)目標(biāo)，如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，解決重難點(diǎn)，如何提高學(xué)生解決問題的能力。（4）備練習(xí)：自己的課堂有沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生有沒掌握本課的知識。很大程度上從訓(xùn)練中體現(xiàn)出來。如何設(shè)計有效的練習(xí)是至關(guān)重要的。既體現(xiàn)了老師的水平，又能更加準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

當(dāng)然，要成為一堂有效的課，老師要做的準(zhǔn)備還應(yīng)該 有許多，一句話，不打無準(zhǔn)備之仗是關(guān)鍵啊。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)

老師做了這么多的準(zhǔn)備，想了許多的方法來努力達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，以衣來伸手，飯來張口等待狀態(tài)，這樣的課堂并不會成為有效。

如若學(xué)生始終能被精彩的課堂所吸引，在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，學(xué)生在一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，那就是一堂有效的課。

（1）學(xué)生要全體參與：有效的課堂，學(xué)習(xí)不只是一兩個人的，也不是一些尖子生的，而是全體學(xué)生的。

（2）學(xué)會自學(xué)：一些基本的，比較容易的問題，學(xué)生應(yīng)該明確：我能行。通過書本來尋找答案，解決問題，得到感悟……

（3）學(xué)會交流：自己的學(xué)習(xí)成果如何和全班同學(xué)分享；自己的困難如何尋求小組、全班、老師等的幫助。

（4）學(xué)會反思：老師對每堂課都有反思，其實也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一定的反思，比如說本節(jié)課自己的收獲，還存在什么問題，準(zhǔn)備怎么解決等。

總之，一堂課教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。每個學(xué)生都能從中得到自己的收獲，這樣的課堂是實在的，有效的。

第四篇：學(xué)習(xí)《高效課堂教學(xué)模式》有感

學(xué)習(xí)《高效課堂教學(xué)模式》有感

這學(xué)期學(xué)習(xí)了《高效課堂教學(xué)模式》，對高效課堂有了進(jìn)一步的直觀的認(rèn)識。

作為教師，我們終生追求課堂的高效，但對于如何達(dá)到課堂的高效，我們還是處于探索階段，看了今天的有關(guān)高效課堂的文章，我對高效課堂的基本特點(diǎn)有了了解。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。以山東杜郎口中學(xué)為代表的全國高效課堂教學(xué)模式都實踐了這種理念，他們的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本上是包含了“預(yù)習(xí)、展示、反饋”這三個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)40分鐘里，每堂課教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥不超過15分，大部分時間讓學(xué)生自學(xué)和展示。學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，師生互動、生生互動頻繁。特別是在山東杜郎口中學(xué)《高效課堂教學(xué)模式示范課視頻》里，見到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，教師講得少，學(xué)生一時小組圍在一起互相解答疑問，一時在黑板上出檢測題，一時做小老師互相改檢測題答案并講解，真正讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來。我深深地被學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所感動。我想，在課堂里，學(xué)生能真心把自己當(dāng)成主人，是我要學(xué)而不是要我學(xué)，那么學(xué)習(xí)效果還會差到哪去？我想到在我們傳統(tǒng)的課堂里，常常是教師講的多，學(xué)生沒機(jī)會說或少機(jī)會說，老師在課堂上講得興致勃勃，學(xué)生越聽越困。常常是老師覺得該講的內(nèi)容都教給學(xué)生了，但學(xué)生一到考試就說沒教過，典型的課堂教學(xué)低效。“老師講的永遠(yuǎn)是老師的，學(xué)生悟出來的才是學(xué)生自己的東西”。在看了高效課堂的教學(xué)模式后我想是時候改變教學(xué)理念了，一定要把課堂還給學(xué)生，確立他們的主體地位，在課堂教學(xué)里以學(xué)生練為主，讓他們自己去體驗，去感悟，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示他們的對知識的理解，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們同伴互教，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)效果，使他們樹立學(xué)習(xí)上的主人翁意識，從而主動學(xué)習(xí)，主動參與，提高課堂效率和教學(xué)效果。

當(dāng)然，課堂上教師的主導(dǎo)地位不可忽略，否則課堂就會亂哄哄，要想每節(jié)課上得活而不亂，上得高效，教師務(wù)必發(fā)揮好自己的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者作用。老師在課前要精心備課，每一環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥要精煉，說到點(diǎn)子上，課堂指令要清晰，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學(xué)會冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

第五篇：觀《鄉(xiāng)村四月》課堂教學(xué)有感

觀《鄉(xiāng)村四月》課堂教學(xué)有感

古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)工作中是一個較難的教學(xué)點(diǎn)，因為文中只有十來個字，且詩中所表達(dá)的情感較為隱晦，這就需要老師先幫助學(xué)生理解詩意，再通過反復(fù)朗誦、品讀詩歌來體味作者的思想感情。

在這次同課異構(gòu)的觀摩課中，通過兩個不同教學(xué)風(fēng)格的詩歌教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)原來詩歌教學(xué)并沒有想象中的那樣難以開展。雖然這兩個老師的教學(xué)方法風(fēng)格差異較大，但卻又異曲同工之妙。在課堂上，兩位老師都是通過以反復(fù)朗讀的方式讓學(xué)生初步理解詩意，然后再進(jìn)行具體字詞的分析指導(dǎo)，從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌的目的。

接下來，我想結(jié)合這兩位老師的教學(xué)方法，說一說我對古詩教學(xué)上的一些看法。首先，在古詩教學(xué)上要有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能使整個課堂不偏離中心，從而變得更加高效。其次，老師在古詩教學(xué)上，應(yīng)該在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，才能體味作者的感情，而此時的朗讀才會變得更加有感情。否則，那些希望學(xué)生在不理解詩意的情況下，通過自己反復(fù)朗讀來讀出文章應(yīng)該的感情的做法只能成為空想。此外，在古詩教學(xué)的過程中，老師可以結(jié)合一些生活實際，以幫助學(xué)生更好的理解詩意和體味詩中感情。最后，在詩歌朗讀的過程中，老師應(yīng)注重學(xué)生朗讀的個性化，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，不同學(xué)生對作者思想感情的理解即使大體相同，但也總會有屬于自己的特殊體味，那種一味要求學(xué)生齊讀的做法，只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性以及個性化發(fā)展。

總而言之，古詩詞教學(xué)應(yīng)注重體現(xiàn)語文的工具性和人文性，在讓課堂充滿趣味的同時促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握以及情感的升華。