第一篇：淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

淺談如何提高初中學(xué)生上音樂課的興趣

音樂是用于創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)人們思想感情、反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聲音藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)；也是一門啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識(shí)的藝術(shù)，它對(duì)豐富學(xué)生的生活、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。但中學(xué)生喜愛音樂，卻對(duì)音樂課提不起興趣，整堂課情緒低落、參與的積極性不高，課堂氣氛壓抑而沉悶。作為新時(shí)期中學(xué)音樂教師，不但是學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)獲得全面健康發(fā)展的傳授者，我們?nèi)绾翁岣咧袑W(xué)生上音樂課的興趣呢？我個(gè)人有以下幾點(diǎn)建議，請(qǐng)大家一起探討。

一、改變音樂教師在教學(xué)過程中的角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者，傳授者；學(xué)生是知識(shí)的接受者，在教師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等，都是有教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是應(yīng)試和接受評(píng)定。新課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生的生理、心理需求，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力。因此，我認(rèn)為，我們音樂教師應(yīng)了解學(xué)生在生活中對(duì)音樂的審美，真正深入地用音樂和學(xué)生對(duì)話、交流，幫助學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂天地。例如：在學(xué)習(xí)《同屬于一個(gè)世界》時(shí)，我了解到學(xué)生很喜歡杰克遜，所以我就用杰克遜的一段舞蹈視頻來(lái)做導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生自己來(lái)講述眼中“杰克遜”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有“輕松感”和“成就感”，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)中創(chuàng)設(shè)寬

松的課堂氣氛，使學(xué)生愉快地學(xué)，這樣學(xué)生在上音樂課時(shí)就會(huì)興趣高漲。

二、結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)

音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性的一門重要學(xué)科。學(xué)生不應(yīng)該是音樂課的聽眾，而是音樂的創(chuàng)造者。在音樂教學(xué)中，我們可以通過游戲、律動(dòng)、歌唱、奏樂、舞蹈、語(yǔ)言、民間傳說(shuō)等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以低技術(shù)高藝術(shù)的手段，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造。要求學(xué)生按照自己的想法、條件去做，使學(xué)生學(xué)主動(dòng)、充分發(fā)揮想象力和個(gè)性。例如：學(xué)習(xí)《說(shuō)唱臉譜》時(shí)，結(jié)合京劇知識(shí)學(xué)唱以后，進(jìn)行表演。把全班分為四組，每組推選四人分別扮演四大行當(dāng)中的一個(gè)戲曲角色進(jìn)行舞蹈表演（根據(jù)行當(dāng)特點(diǎn)、按照自己的想象表演），讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)戲曲的了解。這樣讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，提高了他們?cè)谝魳氛n的興趣。

三、精心挑選教學(xué)素材，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

現(xiàn)在的中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活。教科書上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的需要。這就要求我們精心選材、合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容；課堂中盡量多的留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間?？山Y(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常將學(xué)生喜愛的音樂納入教學(xué)中。如：每節(jié)課，我都會(huì)讓學(xué)生選擇一些他們喜歡的歌曲進(jìn)行演唱。有時(shí)也會(huì)根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容布置一些歌曲讓他們學(xué)唱。如：在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，我布置學(xué)生在課前學(xué)唱

《哆來(lái)咪》，教學(xué)時(shí)播放《春之聲》的幾個(gè)經(jīng)典片段，引導(dǎo)他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點(diǎn)燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用暗示的藝術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛心

托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂實(shí)效性的重要前提。如何進(jìn)行語(yǔ)言行為激發(fā)呢？也許有很多教師都會(huì)常用 “不錯(cuò)、很好、對(duì)了、正確”等評(píng)價(jià)，學(xué)生聽多了會(huì)不以為然。將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣，我常以“你的音質(zhì)很好，唱得太好聽了，大家表?yè)P(yáng)她！”、“你的舞跳的比以前好多了，有進(jìn)步！”“你回答很好，比老師想的還要透徹！”??讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給學(xué)生們以深刻的影響。曾經(jīng)在一位教師的博客里看到過這樣一段話，他說(shuō)：“當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，教師可以不動(dòng)聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕做個(gè)“噓”的動(dòng)作，不傷害學(xué)生，又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒”。通過這樣的方式，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也不失為一種簡(jiǎn)單易行的好方法。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣的方法是多種多樣的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能真正讓學(xué)生感受美、體現(xiàn)美、鑒賞美，才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教育的教育目標(biāo)得以真正的落實(shí)。

第二篇：音樂課中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂課是學(xué)校實(shí)施音樂教育的基本途徑。然而，由于受各種傳播媒介的影響，許多學(xué)生只愛唱流行歌曲，對(duì)音樂知識(shí)和課本上的歌曲缺乏興趣，為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些改革和探索。

一、引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)道德情感

引趣是指教師有計(jì)劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所要進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營(yíng)造音樂氛圍。我采用以下兩種做法：

1、注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的設(shè)臵

在學(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像及生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生能受到音樂的啟迪。室內(nèi)的布臵更加有吸引力，正面墻上掛著電教黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小世界”幾個(gè)字，這幾個(gè)字由變形的高音譜號(hào)帶出，充滿了童趣。后面墻上稍加美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?/p>

2、談話引趣

在聆聽《霍拉舞曲》這節(jié)課時(shí)，我是這樣引人的：在美麗的羅馬尼亞草原，正在舉行國(guó)際兒童音樂夏令營(yíng)，來(lái)自各國(guó)的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來(lái)了一首舞曲。這樣，就很容易的引出了本課的課題。當(dāng)然，教師的神態(tài)和手勢(shì)、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們?cè)诤翢o(wú)壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈

在每節(jié)課的開始是很重要的，開頭開得好，學(xué)生有興趣了，對(duì)整堂課的授課質(zhì)量起到很重要的作用。導(dǎo)入新課時(shí)，教師把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛傳給學(xué)生，取得感知以形，曉之以理的效果。比如，我在教唱《我是草原的小牧民》時(shí)，我當(dāng)時(shí)穿著蒙古服裝在課堂的開始給同學(xué)們跳了一段蒙古舞，引起了大家的極大興趣。

1、故事導(dǎo)入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。可以集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如：在《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課引入時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。

原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動(dòng)了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來(lái)又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來(lái)的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它?！?/p>

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。通過這樣的導(dǎo)言使學(xué)生情不自禁的臵身于情境中。

2、游戲法導(dǎo)入：

小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸

引力。在教三年級(jí)第五冊(cè)《捉迷藏》一課中，我用布把一個(gè)同學(xué)的眼給蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家很有興趣的參與了這個(gè)游戲，游戲約5鐘后我就導(dǎo)入歌曲《捉迷藏》，在接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生的興致一直保持到下課時(shí)，課堂氣氛很高。讓學(xué)生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：在第三冊(cè)教中《兩只老虎》中，請(qǐng)兩位學(xué)生戴老虎頭飾跟音樂扮演老虎，另外也可以用錄像、投影等方法引趣。

二、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說(shuō)：“美育代宗教”、“美育救國(guó)”、“五育并重”等觀點(diǎn)，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說(shuō)明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該以美助德的主張。隨著對(duì)外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進(jìn)大門，不少港臺(tái)通俗流行歌曲雖也不錯(cuò)，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。

三、以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)方法。

唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。以往的唱歌教學(xué)都按照發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、視唱練習(xí)、教唱新歌這樣的教學(xué)模式進(jìn)行，我個(gè)人認(rèn)為這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注意學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不考慮不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學(xué)生的積極性。作為教師，我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，輔之以切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

1．抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新歌的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來(lái)。

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學(xué)生的興趣，他們甚至覺得很可笑，因此往往達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來(lái)，效果就好得多。例如發(fā)聲曲 12 34|5 －|55 5|55 5|54 32|1－‖教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫 —|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—‖”還可不斷變換動(dòng)物的名稱和叫聲，再加上模仿動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很有興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。又如《童年多快樂》這首歌曲，其中后八小節(jié)的二聲部合唱，是歌曲中的難點(diǎn)，而把它作為發(fā)聲曲來(lái)練習(xí)，既練了聲音，又解決了難點(diǎn)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3．學(xué)唱樂譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽與記的能力。

唱譜是學(xué)生最感困難的，如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識(shí)譜的實(shí)際能力而進(jìn)行。低年級(jí)學(xué)生處在聽力的最佳時(shí)期，可在反復(fù)聽和模唱中學(xué)譜；高年級(jí)學(xué)生則可分樂句視唱，個(gè)別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。讓學(xué)生靠聽和記憶來(lái)學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂素質(zhì)。

4．采取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法。

傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)詞和學(xué)曲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

5．注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生。

音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時(shí)，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。例如《賣報(bào)歌》，學(xué)生往往只唱出歡快、活潑的情緒，這就需要教師給學(xué)生講述舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，給學(xué)生作充滿感情的范唱，從而感染學(xué)生，幫助他們體會(huì)歌曲的情緒，激發(fā)他們演唱的欲望。他們?cè)俪獣r(shí)，有些詞句的速度就放慢了，吐字咬字也沉重了，天真的情緒中滿含了辛酸。情感是音樂的生命，學(xué)生能做到用歌聲表達(dá)情感，也說(shuō)明了教師已成功地將德育滲透于教學(xué)中。

四、開展課外活動(dòng)發(fā)展興趣

課外活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要途徑。無(wú)論采取什么樣的內(nèi)容和形式，都是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此緊扣教材，采用開展了讀譜知識(shí)講座、節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜要決、集體項(xiàng)目（舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂合奏隊(duì)）、個(gè)人項(xiàng)目（獨(dú)唱、獨(dú)奏）等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的眼界發(fā)展特長(zhǎng)有很大的作用。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們最喜愛搶答、猜謎語(yǔ)、對(duì)歌接龍等游戲，這是他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生們自由輕松沒有壓力的課外活動(dòng)中，參加活動(dòng)獲得知識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。有些同學(xué)還從中找到了閃光點(diǎn)。

五、建立良好的師生關(guān)系提高興趣

融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師只有在學(xué)生“親其師”的前提下才能達(dá)到“信其道”。因此我一方面注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的形象。另一方面我認(rèn)真地鉆研教材。改變以往以教師角度去理解把握教材去“精心”設(shè)計(jì)“教學(xué)高招”的方式。而是讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。首先，我們要相信孩子不要總擔(dān)心孩子做不好，只有大膽放手鍛煉孩子的能力，不怕做不好，也不多加指責(zé)。讓他們?cè)诶蠋煹膸椭?，通過分析比較得出正確答案。識(shí)譜教學(xué)中采用這種方法較多。其次，樹立信心。要想培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣就要樹立信心。

六、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗(yàn)并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓(xùn)練《母雞叫格格》這條練習(xí)曲時(shí)，我先讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識(shí)觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分聲部進(jìn)行視唱練習(xí)，待唱熟練流暢后進(jìn)行二部合唱，最后進(jìn)行豎笛合奏練習(xí)。

第三篇：如何提高初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

利用好實(shí)物,引發(fā)興趣

其次，把不同層次的學(xué)生分開，對(duì)較差的不要以批評(píng)形式來(lái)教育，抓他們的薄弱處，從基礎(chǔ)抓起，然后他們有一點(diǎn)進(jìn)步就給予鼓勵(lì)。反倒是對(duì)于較好的要更加嚴(yán)格。適當(dāng)?shù)募右恍┱n外的閱讀結(jié)合課本給學(xué)生講一些書上沒有但是能夠補(bǔ)充不足的故事。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就要多聽多說(shuō)，盡量要求英語(yǔ)教學(xué)。

第四篇：提高學(xué)生美術(shù)興趣（本站推薦）

1、課題提出：

“學(xué)困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)方面的潛能或是不適應(yīng)這方面的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的“暫時(shí)性”落伍從而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，是我們每一個(gè)美術(shù)教師所面臨的很大問題。

作為現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為提高學(xué)困生的興趣最主要，老師只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這就是讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)困生在不斷的練習(xí)中找到自己的長(zhǎng)處，尋找自己的快樂，從而培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)課的興趣。

2、研究目標(biāo)：

（1）本課題研究的首要目的，在于通過美術(shù)教學(xué)的練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生的美術(shù)能力乃至于其他方面能力得到發(fā)揮增強(qiáng)，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（2）本課題力圖在研究過程中，使美術(shù)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，使美術(shù)教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會(huì)逐步更新舊有的學(xué)生觀、教學(xué)觀及其學(xué)習(xí)觀，加深對(duì)學(xué)生個(gè)性心理、教育學(xué)、美術(shù)教學(xué)模式及美術(shù)本體的認(rèn)識(shí)，并改進(jìn)教學(xué)，開發(fā)改善教學(xué)因素，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，達(dá)到更佳的教學(xué)成效。

（3）本課題更深層次的目的在于通過對(duì)如何讓學(xué)困生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，在探索新的課堂教學(xué)模式的過程中，促使美術(shù)教學(xué)的綜合能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育綜合力。

研究的內(nèi)容：

本課題研究主要是針對(duì)如何讓美術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)的。研究中以課堂教學(xué)為主，從課堂新穎方面著手，在方法上采用多樣化、個(gè)性化的表現(xiàn)方法，在對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)態(tài)度與評(píng)估方法上，充分考慮他們的感受及其在練習(xí)中個(gè)性基礎(chǔ)上所形成的差異的不同對(duì)待，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們對(duì)自己充滿信心，并加強(qiáng)有效指導(dǎo)等多種手段，提高他們的繪畫能力，促使他們快速進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、實(shí)施過程：

（1）認(rèn)真研究課堂教學(xué)，多設(shè)計(jì)新穎的課程內(nèi)容，可以結(jié)合別的學(xué)科內(nèi)容豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，可能有的學(xué)困生多否個(gè)學(xué)科的內(nèi)容感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（2）在教學(xué)方法上采用多樣化，個(gè)性化的不同表現(xiàn)形式，不能向以前的單一教學(xué)形式，老師講學(xué)生聽，現(xiàn)在要追尋新的教學(xué)形式多讓學(xué)生表現(xiàn)，盡量讓學(xué)困生多表現(xiàn)自己，激起他們的自信心。

（3）平時(shí)對(duì)學(xué)困生的繪畫多加指導(dǎo)，采用多種指導(dǎo)手段，從而提高他們的繪畫能力。

（4）在對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)方面，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不能說(shuō)傷害學(xué)生的語(yǔ)言，讓他們對(duì)自己失去信心。

4.預(yù)期成果：

在課題的研究過程中，使自身的素質(zhì)進(jìn)一步提高，在教學(xué)過程中美術(shù)優(yōu)等生成績(jī)更加的好，部分學(xué)困生進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，從不喜歡美術(shù)到喜歡上美術(shù)課，從不會(huì)畫畫到對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣。

第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)．孩子在制作的過程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。

許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個(gè)，他說(shuō)沒做過；寫那個(gè)，他又說(shuō)沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實(shí)，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會(huì)，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。總之，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α１绕鹨粋€(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰(shuí)寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過他。

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃?！敝贫ㄗx計(jì)劃也是同一個(gè)道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來(lái)?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個(gè)對(duì)象是父母，因此家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長(zhǎng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。．家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)。要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來(lái)的信心。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，接下來(lái)就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競(jìng)賽。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記住：“發(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的