第一篇：如何提高學(xué)生寫作興趣

如何提高學(xué)生寫作興趣

中小學(xué)新課標(biāo)指出：

1、語句要通順，盡量把句子寫的生動(dòng)優(yōu)美。

2、要有真情實(shí)感。不要胡編濫造。

3、內(nèi)容要具體，不要寫流水帳。

做教師的要提高學(xué)生的習(xí)作水平確實(shí)很難，因?yàn)閷W(xué)生沒有寫作的激情和欲望，你要他寫也只是完成任務(wù)式的。所以提高學(xué)生寫作興趣是勢(shì)在必行，學(xué)生寫一篇習(xí)作好不好，與老師也是有關(guān)的，如果學(xué)生很用心的寫了一篇作文，確實(shí)也是寫的不好，再加上老師的評(píng)語沒有一句好話，我想這肯定會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，下次還要寫作文時(shí)，那學(xué)生就會(huì)敷衍了，或者是抄一篇給老師完成任務(wù)就好了。所以教師在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，一定要用放大鏡在習(xí)作中找優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)詞也好；盡可能在課堂中讀學(xué)生的習(xí)作，可以是一個(gè)作文題目，一個(gè)語句，一個(gè)文段。這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，要求學(xué)生盡量把作文寫的有文采些，當(dāng)然這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，“冰凍三尺非一日之寒”，要不斷的積累訓(xùn)練才能彰顯其才。要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)看到的好詞好句好段摘抄在本子上，并學(xué)以致用，也就是在寫作文是盡量用上自己摘抄下來的好詞句。

生活是寫作素材的源泉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，從生活中得到啟示。寫起來才有話，內(nèi)容才豐富，心里描寫要細(xì)膩些傳神些；環(huán)境烘托盡量深刻些，自然環(huán)境的描寫能烘托人物的情感，社會(huì)環(huán)境能展現(xiàn)人物的生活背景，從而讓讀者了解所刻畫的人物的性格。在作文情節(jié)結(jié)構(gòu)方面可以曲折些，設(shè)懸念，做鋪墊等“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理，情節(jié)曲折才引人入勝，讀者才會(huì)讀，做到出其不意。

教師批改作文是的評(píng)語也要講究藝術(shù)：善于用新的語言，不能總是結(jié)構(gòu)完整啊，語句通順啊，中心明確啊等詞，要有新詞，要能鼓勵(lì)學(xué)生。每一次習(xí)作評(píng)完再讓學(xué)生寫，不一定就有了進(jìn)步，所以教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要有期待，告訴學(xué)生你又進(jìn)步了一些，比如哪個(gè)句子寫的好，現(xiàn)在沒有錯(cuò)字了，哪怕一點(diǎn)的進(jìn)步也不要忽視，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，還要告訴學(xué)生對(duì)生活要有向往，在生活中體驗(yàn)樂趣，這樣在寫作中也會(huì)妙趣橫生。

第二篇：如何提高學(xué)生的寫作興趣

如何提高學(xué)生的寫作興趣

清徐縣金川小學(xué)張俊艷

語文教學(xué)改革的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“教是為了不需要教”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就作文教學(xué)而言，則是努力促使學(xué)生由“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地作文，教師必須認(rèn)真研究和探索如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地寫好每篇作文。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、命題要使學(xué)生有話可說

這就要求命題須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。許多作家一再闡明，寫作要寫自己熟悉的生活。只有自己熟悉的生活才容易寫好。學(xué)生作文亦然。只有從學(xué)生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物中命題，才能使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，看了題目才想寫愛寫。

命題要有啟發(fā)性。即命題不要太死太窄，把學(xué)生往一條路上趕，寫千篇一律的文章；也不能太空太大，讓學(xué)生感到無從著手。命題盡量做到一材多題、一課多題。讓學(xué)生有選擇的余地，盡可能地滿足不同層次不同愛好學(xué)生的需要，讓他們都能發(fā)揮自己的特長。

二、指導(dǎo)的關(guān)鍵在于打開學(xué)生思路

首先要引導(dǎo)學(xué)生善用聯(lián)想。所謂聯(lián)想，就是一種由此及彼的思維過程。運(yùn)用聯(lián)想能把片斷的事物聯(lián)系成整體，單一的關(guān)系變?yōu)閺?fù)雜，抽象的概念化作具體。在思路閉塞執(zhí)筆不下時(shí)，借助聯(lián)想往往是打開思路的好方法。

其次要培養(yǎng)學(xué)生求異思維。長期以來，一些教師注重讓學(xué)生對(duì)問題尋找唯一正確答案的作法，養(yǎng)成了學(xué)生求同思維的習(xí)慣，它限制了學(xué)生思維的廣度和深度，使思維膚淺片面，缺乏新穎性、獨(dú)特性，解決問題易受定勢(shì)影響，缺乏變通。第三要指導(dǎo)學(xué)生集體啟發(fā)。布置題目后先讓學(xué)生思考回憶，然后讓幾個(gè)學(xué)生講述自己的寫作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生討論，互相啟發(fā)，互相鼓勵(lì)，發(fā)揮集體的智慧，從而開啟每個(gè)學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生感到有話想說。

三、評(píng)改以正面引導(dǎo)激勵(lì)為主

教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從根本上說，還要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶先生所說，不要“只顧學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”。我們應(yīng)貫徹正面引導(dǎo)

激勵(lì)為主的原則，對(duì)不同程度的學(xué)生，包括差生，都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和小小的進(jìn)步，使他們嘗到作文的甜頭，樹立信心，從而產(chǎn)生寫好作文并盼望下次作文的欲望。

總之，注意了命題的藝術(shù)性，能使學(xué)生樂意寫；開啟了學(xué)生思路，能使學(xué)生順暢地寫；評(píng)改注重了激勵(lì)，能使學(xué)生樹立信心還想寫。如此，也就激起了學(xué)生的寫作興趣，真正的把“要我寫”變成了“我要寫”，作文教學(xué)就步入了一個(gè)良性循環(huán)之中。

第三篇：如何提高學(xué)生的寫作 興趣

淺談小學(xué)語文教學(xué) ―――提高學(xué)生的寫作水平

劉俊池

(容城縣南張鎮(zhèn)北張小學(xué))摘要：如何進(jìn)行作文教學(xué)是多年來困擾語文老師的一大難題。新課標(biāo)的頒布實(shí)施為作文教學(xué)指明了方向，我們應(yīng)平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察分析，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，把觀察的所想所感記錄下來。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新要思維創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，求異性、獨(dú)創(chuàng)性，引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，可以提高口語表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)做到中心明確條理清楚。運(yùn)用電化教學(xué)能夠使學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，并有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生互評(píng)互議，能增加對(duì)作文的學(xué)好，激發(fā)自己的寫作興趣。關(guān)鍵詞：觀察、積累、創(chuàng)新、促寫

如何教作文，是多年來困擾語文教師的一大難題。新課標(biāo)的頒布實(shí)施為作文教學(xué)指明了方向，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)姑妄言之。

一、注重觀察 提煉素材

學(xué)生寫作往往無話可說，實(shí)際材料就在身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情感?！笔堑?，生活是寫作 的源泉，因此，我們應(yīng)在平時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察分析，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，生活原本就是一本五彩繽紛的書，無時(shí)無刻都在演繹著精彩的故事。形形色色的人、豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面、景色迷人的田園風(fēng)光??所見所聞積累下來，課前三分鐘說一說，上至國家大事，下至生活小節(jié)，久而久之，學(xué)生依事論事，見物說物，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)膩的感情。這樣學(xué)生便能無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。例如：某天，我正在上課，窗外下著傾盆大雨，突然有人敲門，我推開門一看，原來是我班一位同學(xué)的家長，前來送書，面對(duì)此情此景，我和同學(xué)們都驚訝了，這是多么動(dòng)人的一慕呀！趁熱打鐵，就著學(xué)生的心情波動(dòng)，借題發(fā)揮，學(xué)生才思涌動(dòng)，很快《難忘的一慕》就誕生了。

二、勤于積累

學(xué)生只注重觀察是不夠的，觀察后還要把所觀、所感、所想記錄下來，這便是積累。當(dāng)然積累不僅僅是簡(jiǎn)單的觀察記錄，它應(yīng)該從三個(gè)方面考慮，（一）語言積累。有了豐富的語言積累，學(xué)生才能準(zhǔn)確生動(dòng)的表情達(dá)意。首先，要善于積累課文中的語言材料，如：富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段。一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，只要作一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的材料，真所謂是“就地取材”。其次，在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語.。

（二）是生活積累。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。第三是情感積累。我們所面對(duì)的是一群天真純潔的孩子，他們有自己的童真，有自己的真善美的看法。我們要在閱讀中培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。情真始能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合、酸甜苦辣的紛繁生活。情感是文章的經(jīng)線,沒有情感的文章蒼白無力,也無法感動(dòng)人。當(dāng)然，要想感動(dòng)他人，先要自己有情。是的，肖復(fù)興的《荔枝》之這所以感人淚下，其原因就是他真實(shí)的反應(yīng)了母子間的深情，試想沒有這樣真愛深情，只怕難寫出優(yōu)美的文章來。事實(shí)告訴我們，有了真正發(fā)自內(nèi)心的“從肺腑中流出”的真情實(shí)感，就能做到“寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓作品富于永久的生命力。

三 培養(yǎng)創(chuàng)新

蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人后”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。學(xué)生正處在天真爛漫的季節(jié)，他們有自己的觀點(diǎn)和主張。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要不失時(shí)機(jī)的去捕捉他們正確的新意識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)中，放手讓學(xué)生說，發(fā)展他們自己的語言和思維能力，一定要培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生善于求異，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)主張要正確對(duì)待。例如：我在教《草船借箭》這篇課文時(shí)，分析文中人物的性格，有的同學(xué)就提出來，“我認(rèn)為曹操最可愛，他的聰明，做事認(rèn)真，值的我們學(xué)習(xí)”。是的周瑜、諸葛亮固然可敬，曹操的多疑不正是做事認(rèn)真，考慮周全的表現(xiàn)嗎？我們要在教學(xué)中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的求異性，就是要讓學(xué)生在作文過程中，神思飛動(dòng)，縱橫馳騁，沒有束縛、羈絆，把自己的情感、意志，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，以及自身積累的知識(shí)，融會(huì)一處，展開想像的翅膀，從而達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”的目的，使作文具有創(chuàng)造性。當(dāng)然，要有豐富的想象力，還是要先有豐富的積累。

四 以說促寫

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

五 電化教學(xué) 擴(kuò)展思維

在教學(xué)條件大大提高的今天，電腦教學(xué)已經(jīng)初步推廣，形形色色的網(wǎng)上生活給了學(xué)生廣闊的空間，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源去開拓學(xué)生的思維空間。例如在教學(xué)《假如我會(huì)克隆》時(shí)，我便通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解了有關(guān)克隆的一些知識(shí)，使學(xué)生有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并找了一些例文讓學(xué)生參考，大大提高了學(xué)生的寫作熱情。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)能夠使學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，它對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有不可估量的作用。

六 互評(píng)互議多樣教學(xué)

讓學(xué)生們自己參加點(diǎn)評(píng)作文。文如其人，文章實(shí)際上是學(xué)生心靈世界的表達(dá)，這就是說，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的好壞，教師不能夠使用自己成年人的標(biāo)準(zhǔn)。某種程度上講，中小學(xué)生的作文，就象兒童畫和兒童書法一樣，有自己獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，孩子們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往會(huì)有許多他們自己心理年齡段所特有的語言表達(dá)習(xí)慣和文辭，這樣的文章結(jié)構(gòu)和文辭，往往是神來之筆，非常的獨(dú)特和富有情趣。孩子們自己點(diǎn)評(píng)自己的作文，他們往往心靈相通，這樣，不僅僅使他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的時(shí)候興趣盎然和妙趣橫生，從而增加了對(duì)作文的愛好，同時(shí)，他們自己的切磋，也可以互相學(xué)習(xí)和激發(fā)自己的寫作興趣。另外我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還要講究形式的多樣化?，F(xiàn)在，教師往往是一刀切的搞作文教學(xué)，比如，要寫說明文，就要求學(xué)生都寫作說明文；要寫記敘文，就要求學(xué)生都寫記敘文??作文往往是當(dāng)事人自己心靈世界的外化表達(dá)，如果教師在布置作文形式的時(shí)候，某個(gè)學(xué)生由于種種原因，恰好他沒有寫作這種文章形式的激情，那么，他也就寫不出好的文章來，但是，這并不能夠說這個(gè)學(xué)生的作文基礎(chǔ)就不好，也許這個(gè)學(xué)生過段時(shí)間，他又會(huì)寫出非常漂亮的這種體裁的文章來了。這就是說，怎么樣最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文內(nèi)在潛力，是語文教師所要深入和細(xì)致研究的。筆者在自己教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，布置作文，可以不拘束于文章體裁，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇自己最富于表達(dá)的形式，這樣，就可以最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，也可以使他們作文水平大增。根據(jù)作文的規(guī)律看，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某種體裁文章上的水平大增以后，他必然在其他的文章體裁上也會(huì)勢(shì)如破竹的提高自己的寫作水平，因?yàn)?，任何體裁的文章都是相通的，之所以“相通”，就在于學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，寫作經(jīng)驗(yàn)和激情積累起來了，什么樣體裁的文章也就都不是問題了。所以，我認(rèn)為，在布置作文的時(shí)候，采取學(xué)生自由選擇體裁的方式，會(huì)加快學(xué)生作文水平的進(jìn)步。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？?，還積極的為學(xué)生尋找發(fā)表的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一種 “山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

俗話說“興趣是最好的老師。”在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，樂于寫作，下筆成文。

第四篇：如何提高高年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

如何提高高年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無素材寫。無素材可寫的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

一、作文教學(xué)要源于生活

作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。

二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水

生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文。“生活處處皆作文”，報(bào)刊雜志要看，廣播電視要聽，名勝古跡要賞。無一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。

三、語文教學(xué)生活化

作文是語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí)，是作文成敗的前提?！罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，學(xué)好語文。我在教學(xué)中是這樣做的：

1、三年級(jí)作文的主要形式是看圖寫話，結(jié)合作文教學(xué)，我的組織教學(xué)內(nèi)容也有了改變。有時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的看圖說話能力。一上課，就用多媒體出示色彩鮮艷的圖畫，學(xué)生的注意力馬上就被畫面吸引，邊觀察邊議論。然后就指名用一、二句話說說圖意，用上好詞好句的給予表揚(yáng)。這樣，既完成了組織教學(xué)，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、概括能力和表達(dá)能力，為說文章的主要內(nèi)容，段落大意打下良好的基礎(chǔ)。有時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。在幻燈片上打出一段詞句優(yōu)美的文字，讓學(xué)生用快速識(shí)記。經(jīng)過訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)許多好詞好句已在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)，從而使文章生動(dòng)起來。

2、閱讀。四年級(jí)的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會(huì)了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個(gè)學(xué)期下來，明顯收到了效果。一方面，更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書，另一方面，寫作水平有了較大提高。

3、充分利用班級(jí)舉行的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語文。如班委選舉，作競(jìng)選演說；運(yùn)動(dòng)賽等活動(dòng)語文化。學(xué)生既是在實(shí)踐語文，又是在搞班級(jí)建設(shè)；教師既是在進(jìn)行語文用法訓(xùn)練，又是在進(jìn)行班級(jí)教育。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照吧，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。

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當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。迫于師命，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》這塊敲門磚，搞移花接木，改頭換面，以一當(dāng)十。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往墨守成規(guī)，沒有真才實(shí)學(xué)，沒有開拓精神，難以適應(yīng)祖國現(xiàn)代化建設(shè)的需要。如何激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的一代新人，近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),希望能起到拋磚引玉的作用。

一、積累材料，快樂入門。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。針對(duì)這一實(shí)際，我在語文教學(xué)中，總是要求自己把課文講得生動(dòng)些，開放些，盡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并要求學(xué)生多讀課外書，多積累資料，幫助學(xué)生找“米”下鍋。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認(rèn)為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會(huì)，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。例如，一個(gè)學(xué)生作文題目是《課堂之外》，他寫道：“我的課外生活是讀書，讀書使我認(rèn)識(shí)了黃世仁的兇殘，王熙鳳的刁鉆潑辣，讀書開闊了我的視野，豐富了我的精神生活和學(xué)習(xí)生活。”可見，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，的確利于學(xué)生積累材料。

觀察積累。自然界和社會(huì)現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，學(xué)生的生活也是豐富多彩的。我便引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，向大自然、向社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并且及時(shí)記下來，寫作的材料就能源源不斷。

二、培養(yǎng)興趣，輕松寫作。

興趣是最好的心理醫(yī)生,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極寫作文的關(guān)鍵。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如學(xué)校要評(píng)選“文明少年”，我就在班內(nèi)開展了評(píng)選活動(dòng)，選出文明少年，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“文明少年”？最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“文明少年”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

觀察生活，激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的杜會(huì)。并讓他們做個(gè)有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦筋去想。讓學(xué)生把自己新鮮的風(fēng)聞、特殊的感受說給大家聽，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的興趣就會(huì)越來越濃。我班有一位同學(xué)，她從小在爺爺懷抱中長大，對(duì)爺爺有著很深的感情，后來，爺爺患癌癥去世，這是她有生以來遭受的最沉重的打擊。一次，我結(jié)合課文，要求學(xué)生寫篇《一次沉痛的打擊》，她就馬上想到了爺爺，眼淚止不住地流出來，在滾滾的淚水中，完成了這篇作文，把自己的感情表達(dá)的淋漓盡致。事實(shí)證明，生活是作文的主要源泉。學(xué)生只有把生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容寫下來，才會(huì)感到作文是一件既有意義、也很有樂趣的事，學(xué)生才能樂于寫作文，寫好作文不斷提高作文水平。

命好題目，做好引路人。學(xué)生作文首先接觸到的是題目，一個(gè)具體鮮明、富有吸引力的題目，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，迅速打開作文思路。今年是紀(jì)念長征七十周年，我鎮(zhèn)舉行小學(xué)生愛國主義讀書演講比賽，要求每班選出一名代表參加。這個(gè)消息一宣布，同學(xué)們沸騰了，特別是那些平時(shí)愛好文學(xué)的同學(xué)，都希望自己成為班級(jí)代表。于是，我抓住了他們的這種心理，讓他們每個(gè)準(zhǔn)備一篇演講稿,爭(zhēng)取參加比賽。幾天過去了，比賽名單還沒有確定，學(xué)生急了，猜測(cè)著，詢問著??我想，如果讓他們將近幾天的想法寫下來，一定很具體、真實(shí)。于是我要求大家以《賽前》為題目作文。一篇篇短文交上來，雖不盡人意，但語句流暢、樸實(shí)，勝過以往的任何一次作文。

開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可用生動(dòng)形象的語言對(duì)話對(duì)場(chǎng)面加以描繪，同時(shí)對(duì)學(xué)生在觀察時(shí)容易忽視的重點(diǎn)“鏡頭”作以提示點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后，再回到教室進(jìn)行寫作。如，今天春天我們進(jìn)行了一次題目為《記一次χχ活動(dòng)》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了“做花燈”的實(shí)踐活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。

嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。心理學(xué)認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于流失學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的信心。因此教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫得非常生動(dòng)，也要在改中加以表揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。我班有一位同學(xué)怕寫作，并且和同學(xué)之間關(guān)系相處不好，在《偉大的友誼》一文中寫出了自己的苦惱，在結(jié)尾寫道：“同學(xué)們，你們理解嗎？”我就在講評(píng)時(shí)，特地選讀了它。當(dāng)讀到結(jié)尾一句時(shí)，同學(xué)們大聲地說起來；“理解！理解！”這位同學(xué)后來對(duì)我說：“那時(shí)我心里熱乎乎的，看著老師和同學(xué)的微笑，覺得是作文給我和同學(xué)帶來了溝通和理解?！睆拇?，他提高了寫作文的積極性，并主動(dòng)要求擔(dān)任班級(jí)的通訊員，寫作水平有了較快的提高。

三、授予技巧,廣開思路。

學(xué)生有了煮飯的米和水，并且已經(jīng)生起了熊熊的篝火，接下來的重點(diǎn)是如何把這鍋飯煮好。這就是方法與技巧的問題。說到寫作的技巧，其核心就是作文的構(gòu)思問題。那么在日常教學(xué)中如何正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙的作文構(gòu)思呢？我們就列舉以下幾類常見文類構(gòu)思示范（授以漁的方式）來談一談。

第一類：觀察作文---以夕陽為例。對(duì)同一人或事物，因觀察者的著眼點(diǎn)不同，所見所聞所感就不一樣。比如對(duì)“太陽就要落山了”這一情景，古人有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，革命老人葉劍英有詩“老夫愛作黃昏頌，滿目青山夕照明?！崩纾骸逗脗€(gè)夕陽》（景物片斷描寫）。先確立情調(diào)（喜愛、贊美），然后描繪①夕陽的形狀、色彩及諸多變化。②景物襯映（青山綠水??）。③作者感受。又如例：《夕陽魂》（散文）。①描繪（形、色、質(zhì)）。②聯(lián)想古今人物對(duì)夕陽的態(tài)度。③人或事物對(duì)人類的最后貢獻(xiàn)。

第五篇：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至往往代表一個(gè)人的文化程度。可見，寫作能力是多么的重要。然而，有很多學(xué)生一提起作文就頭痛，苦于沒內(nèi)容可寫，不知道該怎么寫?，F(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)還存在許多問題：學(xué)生怕寫作文，學(xué)生在作文中經(jīng)常說空話、假話、大話，而不說實(shí)話、真話、心里話，以致學(xué)生作文內(nèi)容虛假，言之無物，言之無情。造成這些問題的原因，主要在于小學(xué)作文過程中重視模仿范文，甚至抄襲同步作文，不重視體驗(yàn)創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)常虛構(gòu)事實(shí)；只重視作文數(shù)量，而不重視文章質(zhì)量。作為一個(gè)語文老師，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力呢？根據(jù)自己二十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得要提高學(xué)生的寫作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信寫作

贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，寫作初始階段特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子們?cè)敢鈱懽鳎瑹釔蹖懽?，變“要我寫”為“我要寫”。而要激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信，首先要適當(dāng)降低要求。讓學(xué)生知道，寫作就是把自己最想說的話寫下來，人人都能做到，人人都能寫好。不斷激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以天長日久地保持。從小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字那天起，就鼓勵(lì)他們寫話。對(duì)一個(gè)好的詞語、一句通順的話都給予表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。這樣必定會(huì)使他們?cè)綄懺綈蹖?，越寫越想寫，越寫越豐富。如果他們不斷得到肯定，就會(huì)不斷增強(qiáng)自信，不斷地期待下一次的成功。這樣，學(xué)生當(dāng)然會(huì)樂于去寫。當(dāng)學(xué)生把作文看作一種需要，他們就不會(huì)覺得作文是難事了。自然而然，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，充滿自信。

其次，要少寫命題作文。對(duì)八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，怎樣好，怎樣不好……無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到可怕，困難重重，并漸漸喪失對(duì)寫作的信心和興趣。相反，如果減少了對(duì)作文的要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，一定會(huì)激發(fā)他們的寫作興趣。

二、注重積累，豐富寫作素材

要寫出好作文，必須注重日常生活和語言的積累。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就是說，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，就會(huì)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。因此，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。寫作教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取材料的常用方法。平時(shí)我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如：觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

著名作家孫梨說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的”。為了豐富學(xué)生的寫作素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的材料。比如慶“六一”游藝會(huì)，迎“元旦”親子登山，慶“國慶”知識(shí)競(jìng)賽等。利用中隊(duì)活動(dòng)召開“談天說地”、“暢想未來”、“中國偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”等。平時(shí)組織學(xué)生春游、秋游、參觀、采訪等。只要學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無話可說？無事可寫？無情可言？此外，廣泛閱讀也是積累的重要途徑。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，并在讀的過程中收集妙詞佳句。有了豐富的感知和積累，在寫作中就不愁無話可寫了。

三、追求個(gè)性，輕松愉快表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。老師可讓學(xué)生放開思路，自由行文。想說什么就寫 什么，想怎樣說就怎樣寫；想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。讓學(xué)生真切地反映自己的見聞，寫出自己獨(dú)特的感受來。

同時(shí)，要追求個(gè)性化，還要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。比如一、二年級(jí)的看圖寫話，就要多鼓勵(lì)學(xué)生通過圖畫內(nèi)容展開想象。這種想象也能展示學(xué)生的個(gè)性和才華。學(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，又讓他們寫起來感到輕松愉快，寫作也就成了一件樂事。

四、創(chuàng)設(shè)情景，注重寫作過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中特別強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要重實(shí)踐，重過程，要把注意力放在寫作的實(shí)踐上，主張多寫，多改，在實(shí)踐中提高寫作能力。因此，在寫作前，教師要意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生參與活動(dòng)。

五、分享習(xí)作，體驗(yàn)成功樂趣

學(xué)生寫作的興趣和自信，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)往往被忽略。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段都分別提出這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！钡鹊?。因此，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師應(yīng)及時(shí)組織交流，在同學(xué)們的互動(dòng)中感受和分享習(xí)作成功的樂趣。教師就應(yīng)多創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示的機(jī)會(huì)，比如周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，教師要及時(shí)在班上講評(píng)、表揚(yáng)，給以充分肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

總之，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，這就要求我們教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。作為語文教師，一定要多創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生的習(xí)作過程，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信，讓學(xué)生在實(shí)踐中善于積累，樂于表達(dá)，體驗(yàn)成功的樂趣。