第一篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校鄧仁建

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。新課程改革也對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。的確，對一個中學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。由于農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，生活條件、學(xué)習(xí)條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在較多的不良習(xí)慣。因此農(nóng)村數(shù)學(xué)教師對農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重大的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生形成良好的素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，我們在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生若是“樂之者”，還怕不愿意主動學(xué)數(shù)學(xué)嗎？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，可以通過一系列的數(shù)學(xué)活動，如講與數(shù)字有關(guān)的故事，口算比賽，拼圖游

戲等。陶行知指出：“生活即教育，社會即學(xué)校?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣瓉砭陀械?，那么是生活便是教育，教師讓所教學(xué)的內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容是那樣的熟悉與親切。學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學(xué)生到田野去，到菜園去，到果園去，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，讓學(xué)生干農(nóng)活，量土地，算面積，算產(chǎn)量，組織學(xué)生觀察生活中哪些物品是對稱，還可以組織學(xué)生到集市賣菜，不僅讓學(xué)生體驗了生活，還知道了數(shù)學(xué)與生活是多么的密切，書本以外的農(nóng)村生活是農(nóng)村中學(xué)生的廣闊天地。還有針對不同的知識點采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得有新鮮感。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不愛預(yù)習(xí)，不知道如何去預(yù)習(xí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)?？梢宰屚瑢W(xué)在書上圈點，或者做簡單的批注，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲；在預(yù)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑并標(biāo)示疑點，俗話說：不會提問的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”，我們可以培養(yǎng)學(xué)生記

下自己不明白的問題，等第二天老師講解時，學(xué)生就可以帶著問題聽課，聽課就有針對性，聽課效率自然得到提高。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生聽課的良好習(xí)慣。

聽課環(huán)節(jié)是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？首先學(xué)生要自我調(diào)節(jié)最佳的情緒進(jìn)入課堂，精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認(rèn)真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，同時還要注重口到，要培養(yǎng)學(xué)生回答問題，聲音清晰，洪亮，條理分明，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別對于在預(yù)習(xí)過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)精神的有效措施?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新，可以為師也?！睆?fù)習(xí)應(yīng)及時、經(jīng)常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。因此，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，不然，預(yù)習(xí)、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學(xué)知識的系統(tǒng)性、完整性。學(xué)生尤其是新生往往忽視了這一點，做完作業(yè)，萬事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳?？膳囵B(yǎng)對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對所學(xué)過的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補救。教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí)，做到以下要求：一要經(jīng)?；?，要步步為營，循序漸進(jìn)；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當(dāng)做一些練習(xí)，加深對知識的理解，增強解決問題的能力。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結(jié)，做到舉一反三。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣專題

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

迎河中學(xué)蔣鴻元

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們在學(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們在學(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實狀況

通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個方面：

1、學(xué)生自身因素。現(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦。沒有平時的點滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能

力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個重要原因。

3、家庭因素。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然。長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對上述情況，語文教師應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅持的原則

（1）堅持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強化訓(xùn)練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅持不懈、持之以恒強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長期堅持，教師也要經(jīng)常督促，整個過程充滿著對學(xué)生意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會，用學(xué)生的真實感受現(xiàn)身說法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識要點編印成小冊子發(fā)給每位學(xué)生家長，要求學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）掌握探究的方法?？茖W(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行探究相似的過程。學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。探究的基本過程是：提出問題——建立猜測和假設(shè)——制定計劃——獲取事實與證據(jù)——檢驗與評價——表達(dá)與交流。就知識與探究過程的關(guān)系而言，任何人都需要運用他們已經(jīng)掌握的關(guān)于這個世界的知識與經(jīng)驗，在察的基礎(chǔ)上對觀察到的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因做出解釋，提出探究。并在探究過程中建立起新的理解，從而深化和增長自身的科學(xué)知識，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問題。

（7）樹立自信心。自信是一個人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是中學(xué)生正是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，借助語文課對其進(jìn)行自信心培養(yǎng)十分重要。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥他們，鼓勵學(xué)生積極思考。無論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表揚。在課堂上，教師要多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎”“你認(rèn)為這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請你給大家讀一段好嗎”“你的說法就是創(chuàng)新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動了”??只有這樣，每一個課堂上的學(xué)生都有一種美好的心境。

（8）喚起參與意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不只是傳授知

識的過程，更是師生在理性，情感方面的互動過程。我們教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行參與合作意識的教育。我們要在語文教學(xué)中設(shè)計多種活動，讓學(xué)生參悟其中。如教學(xué)《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時，讓學(xué)生模仿人物的動作，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動起來了。課文內(nèi)容一下就弄懂了。開展多種形式的活動能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺，從而激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。這樣的教學(xué)行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語文教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。

第三篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

石堤中學(xué)譚琴

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們在學(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們在學(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實狀況

通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個方面：

1、學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦。沒有平時的點滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個重要原因。

3、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然。長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對上述情況，教師應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅持的原則

（1）堅持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強化訓(xùn)練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅持不懈、持之以恒強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長期堅持，教師也要經(jīng)常督促，整個過程充滿著對學(xué)生意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會，用學(xué)生的真實感受現(xiàn)身說法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識要點編印成小冊子發(fā)給每位學(xué)生家長，要求學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）樹立自信心。自信是一個人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥他們，鼓勵學(xué)生積極思考。無論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表揚。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語文教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。

第四篇：培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家陶行知老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要，那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學(xué)中我主要采取以下幾方面的措施來進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要:

1、要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。

2、要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程。

3、要嘗試練習(xí)。

4、要記錄不理解的問題。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：1.教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；3.邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問、啟發(fā)思維、引起興趣。另一方面要加強思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣：

學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生做作業(yè)時養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，那考試時也很難改掉這些壞習(xí)慣。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)

容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時獨立完成，書面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為此要教給學(xué)生寫作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯了；最后再動筆寫作業(yè)。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、格式規(guī)范，獨立完成，按時交本，實在不會的題可以從以前的錯題中選出幾道題補上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要的是鞏固了以前的錯題。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。

課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對課堂所學(xué)知識進(jìn)行理解，消化的過程。課堂教學(xué)活動內(nèi)容多，速度快，缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會和靈活運用，學(xué)習(xí)效果會大大折扣。

課后復(fù)習(xí)并非簡單地把教材再看一遍，應(yīng)該做好如下三方面：

第一：要理解并熟記有關(guān)定義，法則，性質(zhì)，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進(jìn)一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。

第二：嘗試著對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用哪些舊知識；本節(jié)重點在何處，難點在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。

第三：讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當(dāng)做一些練習(xí)，是對課堂知識的鞏固和提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯題集的習(xí)慣

每個人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經(jīng)過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時，很可能還會犯與上次一樣的錯誤，因此，錯題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到最佳的效果。

以上是我對教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點粗淺認(rèn)識，播種好的習(xí)慣，就會收獲成功，俗話說“習(xí)慣成自然”，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探究，主動學(xué)習(xí)，這樣就會終身受益。

第五篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（范文模版）

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如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：馮麗娟

來源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)·高一二版》2013年第05期

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包含以下幾個方面：（1）在學(xué)習(xí)的過程中能先觀察再比較，然后進(jìn)行猜想，最后經(jīng)分析、綜合出結(jié)論，并加以概括；（2）學(xué)會用歸納、演繹和類比等方法進(jìn)行推理；（3）耍能夠合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表明自己的想法和觀點；（4）合理的運用數(shù)學(xué)概念和蘊含在數(shù)學(xué)中的思想、方法，培養(yǎng)自己良好的思維品質(zhì)。