第一篇：怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校明建芬 鄧仁建

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。新課程改革也對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！钡拇_，對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。由于農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，生活條件、學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后，家庭教育不足等，造成了農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍存在較多的不良習(xí)慣。因此農(nóng)村語(yǔ)文教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著比城市學(xué)生更為直接而重大的影響，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，并對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良

好習(xí)慣。

激趣是前提，因?yàn)榕d趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師?！眱晌粋ト说脑挘紡?qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，可以通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽，講故事，作文大賽，書法比賽，閱讀比賽等。讓所教學(xué)的內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容是那樣的熟悉與親切。學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光無(wú)不蘊(yùn)含著無(wú)盡的知識(shí)，教師可以組織學(xué)生到田野去，到菜園去，到果園去，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，讓學(xué)生干農(nóng)活，記農(nóng)事，說(shuō)農(nóng)諺，寫農(nóng)民。還可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查活動(dòng)，搜集民間故事采風(fēng)活動(dòng)等，書本以外的農(nóng)村生活是農(nóng)村中學(xué)生的廣闊天地。還有針對(duì)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不愛(ài)預(yù)習(xí)，不知道如何去預(yù)習(xí)，所以農(nóng)村教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要先通讀課文，對(duì)自己不認(rèn)識(shí)或者不了解的字詞要勤用工具書，自覺(jué)把握字詞，掃除文字障礙。有些課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容很難引起共鳴。由于農(nóng)村學(xué)生查資料難，老師要印發(fā)相關(guān)資料，了解時(shí)代背景及作者的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。聯(lián)系文注，了解課文的大意。要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑并標(biāo)示疑點(diǎn)，俗話說(shuō)：不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此要常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中，通過(guò)默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，或者自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特的見

解，這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問(wèn)題的探討”這一雙邊活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時(shí)間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。還要回思內(nèi)容，整體把握，對(duì)于故事性強(qiáng)的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。同時(shí)還要欣賞名句，摘抄要句。還應(yīng)該有根據(jù)閱讀提示，揣摩習(xí)題的習(xí)慣。推測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試達(dá)標(biāo)的習(xí)慣。要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生聽課的良好習(xí)慣。

聽課環(huán)節(jié)是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？首先學(xué)生要自我調(diào)節(jié)最佳的情緒進(jìn)入課堂，精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認(rèn)真做好筆記，適時(shí)合理批注，積極思考問(wèn)題，同時(shí)還要注重口到，要培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題，聲音清晰，洪亮，條理分明和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點(diǎn)。這

里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的有效措施?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新，可以為師也。”復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)、經(jīng)常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。因此，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，不然，預(yù)習(xí)、聽講的成果就很難鞏固，時(shí)間一久，必然會(huì)造成知識(shí)的遺漏，影響所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。學(xué)生尤其是新生往往忽視了這一點(diǎn)，做完作業(yè)，萬(wàn)事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳?？膳囵B(yǎng)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問(wèn)題起床后要及時(shí)補(bǔ)救。教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí)，做到以下要求：一要經(jīng)?；讲綖闋I(yíng)，循序漸進(jìn)；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當(dāng)做一些題目，以加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還要善于積累，善于運(yùn)用，歸納總結(jié)，做到舉一反三。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。

學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個(gè)途徑是看課外書?？凑n外書可以開闊他們的眼界。農(nóng)村孩子愛(ài)看書，但手中

可供閱讀的書籍少之甚少。我所在的農(nóng)村學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒(méi)有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，我在班級(jí)中增設(shè)了“智慧窗”，把教室的窗臺(tái)布置一下，在窗玻璃上貼上“智慧窗”三字，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來(lái)。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給學(xué)生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長(zhǎng)們由沒(méi)有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺(jué)的習(xí)慣。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，智慧窗的圖書數(shù)目已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的困境?！白x書破萬(wàn)卷”，學(xué)生讀的書多了，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出讓老師滿意的作品，提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

五、培養(yǎng)學(xué)生摘抄、寫日記的良好習(xí)慣。

“摘抄”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,“知識(shí)在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來(lái),需要之時(shí)又可拿出并加以運(yùn)用,多么方便。當(dāng)學(xué)生擁有一本認(rèn)真摘抄的大容量摘抄本時(shí),就等于擁有了一本屬于自己既實(shí)用又經(jīng)典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)“要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩地寫?！彼脑捲趩⑹疚覀儯阂寣W(xué)生多寫多練。而最有效的就是指導(dǎo)學(xué)生寫日記。我任教十年來(lái)，一

直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，我也寫日記。魏書生說(shuō)“堅(jiān)持寫日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”，意思是說(shuō)寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發(fā)生在自己身邊有意義的事情和體會(huì)，或自己喜歡的某種活動(dòng)，或自己對(duì)某種事物的態(tài)度和看法等。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了“處處留心、仔細(xì)觀察、做生活的有心人”的良好習(xí)慣。天長(zhǎng)日久，學(xué)生的腦子就像一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)存了大量的人、事、物，豐富了學(xué)生的寫作素材，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

石堤中學(xué)譚琴

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢(shì)，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們?cè)趯W(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒(méi)有形成良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問(wèn)題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個(gè)方面：

1、學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦。沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于方法與能力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。

3、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識(shí)，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過(guò)問(wèn)，順其自然。長(zhǎng)此以往，隨著問(wèn)題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）堅(jiān)持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)學(xué)生意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動(dòng)機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)要點(diǎn)編印成小冊(cè)子發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時(shí)跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會(huì)觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場(chǎng)合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）樹立自信心。自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。無(wú)論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表?yè)P(yáng)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）中學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)？

一、什么是自學(xué)？

自學(xué)即是個(gè)體通過(guò)對(duì)于自己一切有利的條件，獨(dú)立地、自發(fā)地按自己的計(jì)劃、目的和速度去獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的一種學(xué)習(xí)方式。它是一種良好的、有效的、重要的學(xué)習(xí)形式。自學(xué)這種技能將是你獲取知識(shí)的最主要的渠道。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“師父引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，說(shuō)的也就是此道理，不管有多好的老師，唯有通過(guò)自學(xué)將其知識(shí)內(nèi)化，才能真正運(yùn)用自如。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”

中學(xué)生通過(guò)自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，往往能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效果和整個(gè)學(xué)習(xí)效率。良好的自學(xué)還能使自己知識(shí)豐富，視野開闊。

二、自學(xué)與教學(xué)的區(qū)別？

很多人都有這樣的感受：在家里學(xué)不了。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？不妨先對(duì)教學(xué)和自學(xué)做一個(gè)比較，看看二者的差異。

教學(xué)是在學(xué)校進(jìn)行的，有一定的限制和章程。這很大程度地限制了學(xué)生的自由，這不能，那不能，除了學(xué)習(xí)大概也沒(méi)什么好做的。

而在家里，自由性太大了。這能干，那也能干，所以什么都想干。當(dāng)他最后想到要學(xué)點(diǎn)東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)用光了，該到睡覺(jué)的時(shí)候了。這有點(diǎn)像獅子獵物，看到兔子追兔子，看到梅花鹿就去追梅花鹿??最終是什么都沒(méi)有獵到。

為什么在學(xué)校學(xué)得到東西，而在家中學(xué)不到東西呢？

學(xué)校的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且有家庭作業(yè)和測(cè)試做硬保證。

而自學(xué)，通常是沒(méi)有自留作業(yè)和測(cè)試的。要同時(shí)兼任老師和學(xué)生二者，比較難。

三、如何進(jìn)行自學(xué)？

1、【確定準(zhǔn)確的自學(xué)目標(biāo)】

自學(xué)目標(biāo)就是自學(xué)要達(dá)到的目的或程度，自學(xué)目標(biāo)是有層次的。首先要確定總體目標(biāo)，總目標(biāo)之下是階段目標(biāo)——反映自學(xué)的不同階段要達(dá)到的目的。階段目標(biāo)又包括自學(xué)的具體目標(biāo)——反映具體學(xué)什么內(nèi)容，解決什么問(wèn)題等。

學(xué)生確定準(zhǔn)確自學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵的指導(dǎo)原則就是“集中精力”。四面出擊，三心二意，不能集中精力，結(jié)果往往是失敗。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)。但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，能進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨至?！?/p>

2、【制訂詳細(xì)的自學(xué)計(jì)劃】

確定自學(xué)目標(biāo)后，便要制訂自學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。自學(xué)計(jì)劃一般包括內(nèi)容和進(jìn)度兩部分。自學(xué)的內(nèi)容是由自學(xué)的總目標(biāo)所決定的。根據(jù)自己的愛(ài)好并結(jié)合所學(xué)課程確定自學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容確定后便要制訂自學(xué)進(jìn)度，即在自己所能利用的自學(xué)時(shí)間里合理安排已經(jīng)確定的自學(xué)內(nèi)容。計(jì)劃內(nèi)容一般包括以下內(nèi)容：

（1）全學(xué)期學(xué)習(xí)的總目的要求和時(shí)間安排。

（2）分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排。

（3）系統(tǒng)自學(xué)的目的要求和時(shí)間安排。

在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，還要制訂月計(jì)劃和周計(jì)劃，甚至天計(jì)劃。要以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。

制訂計(jì)劃、進(jìn)度的關(guān)鍵指導(dǎo)原則是：循序漸進(jìn)。要注意在制訂和實(shí)施自學(xué)計(jì)劃時(shí)要先易后難，先慢后快，由淺入深，努力做到循序漸進(jìn)。

3、【及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)的質(zhì)量】

自學(xué)有一定的周期性和階段性，每當(dāng)一個(gè)周期或階段結(jié)束時(shí)，自學(xué)者必須對(duì)自學(xué)效果進(jìn)行一番檢驗(yàn)。新的自學(xué)活動(dòng)建立在原有的自學(xué)基礎(chǔ)上，先前的自學(xué)效果如何，直接影響下一步的自學(xué)活動(dòng)。所以檢驗(yàn)一個(gè)周期中自學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量十分重要。

4、【養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高意志力】

自學(xué)習(xí)慣是必須進(jìn)行自學(xué)的需要。要想培養(yǎng)自己較強(qiáng)的自學(xué)能力，必須注意養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使自己的自學(xué)活動(dòng)成為一種規(guī)律性的、必需的活動(dòng)。

自學(xué)是很艱難的，很容易迷失方面，更容易放棄。人是有惰性的。不管計(jì)劃多么美好，沒(méi)有行動(dòng)終究不行。所以，最后一個(gè)保證就是提高意志力，培養(yǎng)自己的非智力因素成功保證。人容易放棄，怎么辦？

a)首先，明確一點(diǎn)：每一個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一種結(jié)果。所以，自己每天的付出是為了明天，為了自己更具競(jìng)爭(zhēng)力，而不容易被社會(huì)淘態(tài)?；蛘?，學(xué)NCE就是為了考試，那就明白一點(diǎn)：我這么做是為了提高考試成績(jī)，因?yàn)樵谀壳艾F(xiàn)實(shí)里，成績(jī)是衡量學(xué)業(yè)的重要途徑。

b)其次，一定要抑制誘惑。一定要有所犧牲。只要記得自己的犧牲是有價(jià)值的，你知道該怎么做。

c)要有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)：自己既然已經(jīng)開始了，也就是自己有改變的愿望，那么為什么不堅(jiān)持到底呢？如果不堅(jiān)持下去，自己的付出就只是蠢人的額外功，得不到任何效果。成功和放棄不在同一屋檐下。自己要比別人成功，那就給自己一個(gè)成功的理由。

d)如果實(shí)在不行，那就請(qǐng)周圍的人來(lái)監(jiān)督。也可以把自己的目標(biāo)告訴最瞧不起自己的人，想想他們鄙夷的目光，你會(huì)知恥而后勇的?；蛘?，定一個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)烈要求自己招待這個(gè)計(jì)劃來(lái)超越他們。

四、有效的自學(xué)方法有哪些？

1、要善于讀書

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。要結(jié)合企業(yè)需要、社會(huì)、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及本人素質(zhì)、特長(zhǎng)、愛(ài)好和所處環(huán)境條件，了解整個(gè)知識(shí)體系及本人所從事的工作所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)慎重考慮，確定攻讀目標(biāo)。

循序漸進(jìn)。讀書要一步一個(gè)腳印，以便深入掌握這門學(xué)科的基本知識(shí)。讀書又要有精讀和泛讀之分。對(duì)于十分重要、高水平而又艱深的圖書資料須精讀，而對(duì)于一般的圖書資料就只需要泛讀。

認(rèn)真選擇。知如海，書如林。閱讀不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。必須學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物。哪些書是值得精讀，是可供參考的，哪些書是沒(méi)有參考價(jià)值的，誤人子弟的，要注意分別選擇。

作好筆記。把讀過(guò)的東西根據(jù)需要摘錄下來(lái)，對(duì)于鞏固記憶、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果十分有益。(分清精讀和泛讀，循序漸進(jìn)，及時(shí)總結(jié))

2、要善于積累資料

積累資料首先要有目的性，即要有的放矢地收集、查閱資料。在收集、查閱資料前，要弄清希望能解決什么問(wèn)題，想從中得到什么。同時(shí)要有自己獨(dú)立的見解，以便把資料中的精華與自己的見解加以比較、融化，就可以加深對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

積累資料要研究方法，大致有以下幾種：

抄-抄書抄資料。

背-把一些重要資料背熟后，記在腦子里。

讀-有目的地讀書，讀書時(shí)注意分類。分類以目的為準(zhǔn)繩，積累時(shí)以類相認(rèn)。

記-做讀書筆記和札記。筆記內(nèi)容，一是讀書介紹提要和摘要，二是專題筆記札記，三是疑難待考比較。

看-看報(bào)紙雜志，從中搜尋自己所需的資料。

3、要善于重復(fù)學(xué)習(xí)：重復(fù)學(xué)習(xí)大有好處，一是可以釋疑，“讀書百遍，其意自見”；二是可以加深理解；三是加強(qiáng)和鞏固對(duì)學(xué)過(guò)的東西的記憶。(吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?)

4、要善于利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等：當(dāng)今社會(huì)一定要多多利用有利的社會(huì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。除了跟隨老師學(xué)習(xí)之外，我們可以好好利用一下圖書館和網(wǎng)絡(luò)這兩種重要資源。要掌握工具書的使用。網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎仍然是重要的學(xué)習(xí)資源匯集地。

5、要善于拜師(三人行，必有我?guī)熝?聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻)：

一是可以廣求名師，博采眾長(zhǎng)。

二是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，拜周圍的人為師，善于多方面向老師學(xué)習(xí)。

三是應(yīng)重視朋友之間的互相學(xué)習(xí)。向朋友學(xué)習(xí)是互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的一種好方法。

6、要善于思考，離不開提問(wèn)(我思故我在)：要善于開動(dòng)腦筋，要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和思索的精神。

7、要善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)：學(xué)和用是相輔相成的。滿腔熱情地投入到實(shí)踐中去，邊學(xué)邊用，才能真正提高自己。

五、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。做好課前的預(yù)習(xí)是聽好課的前提，做好了預(yù)習(xí)才能有目的地去聽好課。如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。解釋一下，預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn)。因此如何做好課前預(yù)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。

（一）預(yù)習(xí)的基本要點(diǎn)是：

（1）根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。如可提前一天或提前一周自學(xué)新課。

（2）課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋熃鉀Q問(wèn)題的思想，要力爭(zhēng)在教師講新課之前把教材基本弄懂。

（3）反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料和工具書，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。盡力弄懂教材中的每一個(gè)新概念，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，明確新課要解決的主要問(wèn)題。

（4）將新教材中的不懂問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做記號(hào)，并積極思考，為接受新知識(shí)做好思想準(zhǔn)備。

（5）不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考（包括運(yùn)用參考資料）后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。

（6）結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必需進(jìn)行而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。

（7）課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握不牢固時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

（8）要認(rèn)真做好自學(xué)筆記。自學(xué)筆記可根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生各自的實(shí)際，有重點(diǎn)地寫好幾個(gè)方面的自學(xué)心得及記下自學(xué)過(guò)程中自己尚未解決的疑難問(wèn)題。

（二）預(yù)習(xí)的具體方法是:

1.讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來(lái)加以理解，還要?dú)w納出課文各個(gè)部分的主要內(nèi)容;對(duì)于文中的概念、公式和定理等力爭(zhēng)記住，要把“概念的形成過(guò)程、結(jié)論的尋求過(guò)程、方法的思考過(guò)程、規(guī)律的揭示過(guò)程”主動(dòng)探索出來(lái);遇到自己解決不了的問(wèn)題做出記號(hào)，作為老師講解時(shí)聽課的重點(diǎn)。對(duì)重要概念、原理、結(jié)論以及關(guān)鍵的字、詞、句作必要的標(biāo)記。

2.想一想。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先獨(dú)立思考，如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的知識(shí)看能不能弄通;如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)，課上認(rèn)真聽講，通過(guò)積極思考去解決。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)書上的每一個(gè)例題都具有代表性，起著示范的作用。自學(xué)例題首先要思考每個(gè)例題是圍繞本節(jié)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的、題中有哪些關(guān)鍵詞、每一步解答的依據(jù)是什么、有哪些注意事項(xiàng)等等，在自己不懂的地方做上記號(hào)，以便聽課時(shí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng);其次，要模仿一下例題的書寫格式，以培養(yǎng)自己書寫的規(guī)范性。

3.寫一寫。預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時(shí)的初步體會(huì)和心得、對(duì)一些問(wèn)題的理解、對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

4.補(bǔ)一補(bǔ)。新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)回頭復(fù)習(xí)一下，及時(shí)弄明白。這既對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到“溫故而知新”。

5.練一練。首先，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把自學(xué)過(guò)的例題再自己做一遍，學(xué)會(huì)解題格式，提高書面表達(dá)能力，加深領(lǐng)悟能力。做完對(duì)一下答案，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要想想錯(cuò)在哪兒、為什么錯(cuò)、怎么糾錯(cuò)，然后記下給自己的啟發(fā)和反思；如果仍找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽，逐步領(lǐng)會(huì)。

六、如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，要根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

（一）復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)

（1）反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。

（2）抓住教材中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)新教材的理解。

（3）在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以記憶。

（4）一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫在復(fù)習(xí)筆記本上。

（5）除做好及時(shí)復(fù)習(xí)外，還應(yīng)做好單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。

然后就是做習(xí)題鞏固：

（1）解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。

（2）克服做作業(yè)的盲目性。要明確做作業(yè)的目的，不是練習(xí)題做得越多越好，而是應(yīng)該精選一些有代表性的練習(xí)題做，收到舉一反

三、觸類旁通的效果

（3）在時(shí)間允許的條件下，可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題做，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的技能。

（4）對(duì)于難題，要反復(fù)閱讀教材和聽講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。

析產(chǎn)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去。

做題要追求“真會(huì)”，也就是說(shuō)，會(huì)做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會(huì)一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來(lái)龍去脈深入淺出地給別人講明白。

解決疑難時(shí)應(yīng)做到：

（1）認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)了的原因。

（2）將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。

（3）經(jīng)過(guò)反復(fù)獨(dú)立思考，如果還不清楚做錯(cuò)了作業(yè)的原因，可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。

對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。

系統(tǒng)小結(jié)要做到：

（1）系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？煞謫卧〗Y(jié)和階段小結(jié)。

（2）以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)于各部分知識(shí)的重點(diǎn)要作扼要的摘記。

（3）抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題，用科學(xué)的思維方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、概括化（將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論，用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)）。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)新的知識(shí)體系。以達(dá)到更深刻地理解知識(shí)、更牢固地記憶知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。

（4）在小結(jié)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。如做一些綜合性的練習(xí)題，寫一些專題文章，做一些科技設(shè)計(jì)和試驗(yàn)。（5）在小結(jié)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。

①、查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)，是“防患于未然”的根本舉措。

②、總結(jié)歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣。總結(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書、本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具……過(guò)一段時(shí)間，就得對(duì)自己的房間進(jìn)行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來(lái)就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。

2如何解決問(wèn)題：

① 提問(wèn)：由于對(duì)某些概念或問(wèn)題還存在疑問(wèn)和不解，需要向老師或家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教的過(guò)程。“不恥下問(wèn)"，如果你愛(ài)提問(wèn)題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非?？欤?/p>

② 討論：主要是通過(guò)與同學(xué)的交流和探討來(lái)達(dá)到對(duì)某些概念和問(wèn)題有更精確、更深入的理解。與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的一個(gè)快捷方式，更是提高自己對(duì)概念等理解的好方法啊。不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問(wèn)，應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。要記住的一點(diǎn)是：同學(xué)并不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。

③ 思索：其實(shí)是一種自己與自己的對(duì)話和交流，通過(guò)自我深省，來(lái)達(dá)到對(duì)問(wèn)題的更好認(rèn)識(shí)和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺(jué)之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒(méi)有做，什么時(shí)候去做，心里要有個(gè)安排。

④ 針對(duì)練習(xí)：通過(guò)查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來(lái)達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過(guò)參考書、習(xí)題冊(cè)來(lái)安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。

（三）復(fù)習(xí)的基本原則：

① 最新原則：每日都對(duì)新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書本對(duì)今日授課的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡(jiǎn)記，越詳細(xì)越詳盡越好；

② 時(shí)間原則：每周日和每月對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。

③ 階段原則：主要針對(duì)理科類，為了避免問(wèn)題對(duì)下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問(wèn)題解決，而不讓問(wèn)題成為歷史遺留。

充分利用好屬于自己的每一分鐘，就是你和同齡人的區(qū)別所在了。不能把握時(shí)間的人，通常沒(méi)有什么成功可言?！疤旖荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，曾益其所不能”。說(shuō)的也就是做任何事都要持之以恒，自學(xué)成才這條路也不例外，《周易.乾.象》有言“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，告誡我們將要磨礪一種堅(jiān)韌不拔之志，在自學(xué)的道路上，永不言棄，厚積薄發(fā)終會(huì)成功的。

所以，綜上，我們要重視自學(xué)，更要學(xué)會(huì)自學(xué)。

第四篇：淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！爆F(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 書寫 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

現(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就是說(shuō)做任何事都要有預(yù)先的打算和行動(dòng)，事情才容易做成功。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢姡?xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成功有著決定性的作用。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長(zhǎng)著急。究其原因，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣的策略和方法

心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前的語(yǔ)文新課程教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)初中生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時(shí)機(jī)、社會(huì)環(huán)境，來(lái)制定一個(gè)適合培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有哪些，怎樣培養(yǎng)呢？下面是我通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，鼓勵(lì)他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯(cuò)別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對(duì)初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；要求他們書寫工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣

因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、妙對(duì)欣賞。組與組之間為了一爭(zhēng)高低，都精心準(zhǔn)備，還不知從哪兒搬來(lái)了一大堆書備戰(zhàn)?；顒?dòng)中你爭(zhēng)我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

記得有人說(shuō)過(guò)沒(méi)有讀書聲的語(yǔ)文課堂就不是個(gè)高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵(lì)。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生讀書，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開始的篇章比較長(zhǎng)，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時(shí)間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞?！昂穹e言有物”，積累對(duì)于知識(shí)面本不寬的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問(wèn)題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

6.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)?！岸嗑毠P生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

7.整理錯(cuò)題的習(xí)慣

每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：有的題練過(guò)一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過(guò)一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭(zhēng)取類似的問(wèn)題今后不再出錯(cuò)。通過(guò)不斷地找錯(cuò)改錯(cuò)，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)然，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運(yùn)用。但需要引起注意的是，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個(gè)在初中從事語(yǔ)文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會(huì)

托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說(shuō)的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)，不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成，都是基于良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好些修養(yǎng)。” 學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。在教學(xué)中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在嗎？

第五篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣專題

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

迎河中學(xué)蔣鴻元

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢(shì)，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們?cè)趯W(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒(méi)有形成良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問(wèn)題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個(gè)方面：

1、學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦。沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過(guò)程中仍是知識(shí)教育重于方法與能

力教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。

3、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識(shí)，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過(guò)問(wèn)，順其自然。長(zhǎng)此以往，隨著問(wèn)題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)上述情況，語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）堅(jiān)持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。

（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)學(xué)生意志的磨練。

（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動(dòng)機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)要點(diǎn)編印成小冊(cè)子發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時(shí)跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會(huì)觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場(chǎng)合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）掌握探究的方法?？茖W(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行探究相似的過(guò)程。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。探究的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題——建立猜測(cè)和假設(shè)——制定計(jì)劃——獲取事實(shí)與證據(jù)——檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)——表達(dá)與交流。就知識(shí)與探究過(guò)程的關(guān)系而言，任何人都需要運(yùn)用他們已經(jīng)掌握的關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在察的基礎(chǔ)上對(duì)觀察到的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因做出解釋，提出探究。并在探究過(guò)程中建立起新的理解，從而深化和增長(zhǎng)自身的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問(wèn)題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問(wèn)題。

（7）樹立自信心。自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。然而，自信心并不是與生俱來(lái)的，尤其是中學(xué)生正是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，借助語(yǔ)文課對(duì)其進(jìn)行自信心培養(yǎng)十分重要。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。無(wú)論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師要多用“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎”“你認(rèn)為這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一段好嗎”“你的說(shuō)法就是創(chuàng)新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動(dòng)了”??只有這樣，每一個(gè)課堂上的學(xué)生都有一種美好的心境。

（8）喚起參與意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是傳授知

識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性，情感方面的互動(dòng)過(guò)程。我們教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與合作意識(shí)的教育。我們要在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生參悟其中。如教學(xué)《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時(shí)，讓學(xué)生模仿人物的動(dòng)作，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課文內(nèi)容一下就弄懂了。開展多種形式的活動(dòng)能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。這樣的教學(xué)行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。