第一篇：如何幫助厭學(xué)的打工子女

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如何幫助厭學(xué)的打工子女

我校是一所郊區(qū)學(xué)校，有較多的打工子女，許多是父母不在身邊，或只有母親或父親在身邊，或與祖父母生活在一起。這些孩子容易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，他們時(shí)間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧和游戲廳，喜歡在逃學(xué)中找樂趣。有的祖父母年邁管不了孫輩，有的則溺愛孫輩。缺乏嚴(yán)格管教和引導(dǎo)的孩子，有的甚至成了日不進(jìn)校、夜不歸宿的流浪漢；很多孩子認(rèn)為自己的父母也沒讀多少書，現(xiàn)在依然走南闖北掙大錢，自己不讀書一樣可以；一些外出打工的父母常常會(huì)因?yàn)椴辉诤⒆由磉叾鴮?duì)孩子產(chǎn)生負(fù)疚心理，補(bǔ)償?shù)霓k法是盡量滿足孩子在錢財(cái)上的要求，有的孩子因此養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣，甚至花錢請(qǐng)人做作業(yè)；這些父母不在身邊的孩子常常感情脆弱，受不了別人的批評(píng)，當(dāng)長(zhǎng)輩和老師對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，他們往往用出走﹑自殺等過激行為方式來回應(yīng)；有的孩子喜歡講哥們意氣，拉幫結(jié)派形成小圈子，常常作出違紀(jì)之事；而個(gè)別孩子脫離了父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)，又出現(xiàn)了性格孤僻﹑偏激等情況。這些孩子在不同程度上都有厭學(xué)情緒。如何幫助他們打消厭學(xué)情緒，在為班主任的我想了一些辦法，效果不錯(cuò)，與大家分享。首先，必須搞清楚這些學(xué)生厭學(xué)的原因。我接觸到的這類厭學(xué)學(xué)生，原因可以總結(jié)

一、是教學(xué)因素，課程負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。

二、很多打工子女接受的是祖輩們“粗放式”的家庭教育。由于祖輩的文化素質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)和監(jiān)管能力都很有限，平時(shí)除了滿足孩子衣食住行的需求，在教育方面基本上是“聽之任之”的放任態(tài)度。

三、在夫妻一方外出的家庭，孩子接受的則是單親教育。通常是媽媽在家，但媽媽的教育不是溺愛、就是打罵。方法簡(jiǎn)單粗暴。

四、家務(wù)繁忙，這類孩子通常是父母都不在家。只留下兩個(gè)孩子，大的要照顧小的，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。

1、我與班委商量采用三種形式替他們補(bǔ)課。離學(xué)校近的放晚學(xué)后留校補(bǔ)課，離校較遠(yuǎn)的送到家補(bǔ)課，與教師相鄰的自己上門補(bǔ)課。學(xué)習(xí)差生漏洞百出，補(bǔ)最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，語文補(bǔ)生字詞，做到三會(huì)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用；輔導(dǎo)作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，不重新教學(xué)。他們還介紹些優(yōu)秀作文讓學(xué)生自讀仿寫。

2、②在補(bǔ)課中，有意進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

3、我們要求班主任、任課教師與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子，當(dāng)他們的‘代管家長(zhǎng)’，做他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人?！??

一要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，為留守兒童提供住宿便利，讓他們受到更多的監(jiān)護(hù)、照顧與關(guān)愛。

4、開展家長(zhǎng)學(xué)校，教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子

5、同學(xué)情溫暖孩子。在學(xué)生中不歧視他們

第二篇：9、如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？

痛并快樂著——高中厭學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

受高考指揮棒的影響，重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高中生在平常的學(xué)習(xí)中，來自學(xué)校、家長(zhǎng)甚至自己的壓力都很大。有的學(xué)生心理承受力差，感到學(xué)習(xí)苦不堪言，以至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至逃學(xué)，退學(xué)，造成不良的后果。因此，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要意義。這不僅是教育工作者的責(zé)任，也是每個(gè)厭學(xué)學(xué)生的內(nèi)心期望。為此，本人設(shè)計(jì)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并在實(shí)踐中收到了良好的效果。

活動(dòng)課的主要內(nèi)容即活動(dòng)過程記錄

活動(dòng)目標(biāo)：幫助高中生客觀認(rèn)識(shí)和面對(duì)學(xué)習(xí)中的苦與樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減低厭學(xué)情緒?；顒?dòng)步驟：

課前準(zhǔn)備：將活動(dòng)教室分為兩個(gè)區(qū)域，即活動(dòng)區(qū)和討論區(qū)

準(zhǔn)備心形的留言用紙，用于活動(dòng)最后學(xué)生書寫祝福語 第一步：團(tuán)體形成

目的：相互認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大交往范圍，引發(fā)個(gè)人參與團(tuán)體的興趣?；顒?dòng)：滾雪球

輔導(dǎo)員先讓團(tuán)體成員在房間里自由漫步，（讓成員自然相遇）見到其他成員，微笑著握握手，鼓勵(lì)成員盡可能多地與其他人握手。當(dāng)輔導(dǎo)員說：“?！?。每個(gè)成員面對(duì)或正在握手的人就成了朋友，兩人一組，面對(duì)面，做自我介紹。介紹的內(nèi)容包括：姓名、班級(jí)、性格特點(diǎn)、個(gè)人興趣愛好以及個(gè)人愿意讓對(duì)方了解的有關(guān)自我的資料。當(dāng)對(duì)方自我介紹時(shí)，傾聽者要全身心地投入，通過語言與非語言的觀察，盡可能多地了解對(duì)方。

剛才自我介紹的兩個(gè)組合并，形成4人一組，每位成員將自己剛才認(rèn)識(shí)的朋友向另外2位新朋友介紹。兩個(gè)4人小組合并，8人圍圈而坐。從其中一個(gè)人開始，每人用一句話介紹自己，一句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容：姓名，班級(jí)，自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當(dāng)?shù)?個(gè)人說完后，第2個(gè)人必須從第1個(gè)人開始講起，第3個(gè)人一直到第8個(gè)人都必須從第1個(gè)人開始講起，這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達(dá)完整正確的傾向，而且在多次重復(fù)中，不知不覺地記住了他人的信息。

例如：A：我是來自×班，性格××的×× B：我是×班，性格××的××；旁邊是來自×班，性格×的×?！?/p>

第二步：表露真情

目的：宣泄壓抑著的負(fù)面情緒 活動(dòng)：學(xué)習(xí)上最苦惱的事

團(tuán)體成員8人一小組輪流發(fā)言，傾訴自己在學(xué)習(xí)中感到最苦惱的事，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)交流。第三步：體驗(yàn)成功

目的：從成功的體驗(yàn)中激發(fā)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)中最快樂的時(shí)刻

輔導(dǎo)員要求成員閉目安靜，然后回憶自己學(xué)習(xí)中最快樂的時(shí)刻或事

件。靜思5分鐘后，請(qǐng)大家睜開眼睛，每個(gè)人講述自己的經(jīng)歷，其他成員則協(xié)助講述者具體界定他此時(shí)此刻的內(nèi)心感受，并分析快樂的原因，認(rèn)清過去的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在及生活的影響，并探索每個(gè)人目前不同的生活處境與問題，對(duì)自己未來學(xué)習(xí)方面制定初步計(jì)劃設(shè)想。（在這過程中，成員往往會(huì)對(duì)自己有一些新的發(fā)現(xiàn)。）第四步：重塑自我

目的：了解成員在團(tuán)體活動(dòng)過程中的進(jìn)步與改善，彼此反饋，討論成果，結(jié)束團(tuán)體?；顒?dòng)：笑迎未來

團(tuán)體成員圍圈而坐，每個(gè)成員輪流說說自己上這一活動(dòng)課后的感覺。結(jié)束時(shí)每個(gè)人發(fā)一張紙，請(qǐng)成員在紙頂端寫上“×××（自己姓名）的祝?！保缓笙蛴覀鹘o每位成員，每人都寫下自己對(duì)他人的祝福和建議，或用繪畫形式表達(dá)。當(dāng)轉(zhuǎn)完一圈，每位成員細(xì)細(xì)閱讀他人的祝福，并對(duì)他人懷著深深的感謝，一一握手道別?；顒?dòng)課后反饋：

學(xué)生普遍反映這種活動(dòng)有助于幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)他人，在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中增進(jìn)彼此的友誼。通過活動(dòng)，越來越多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到只顧個(gè)人埋頭學(xué)習(xí)，漠視周圍一切不利于個(gè)人身心健康發(fā)展。通過活動(dòng)，學(xué)生普遍提高自信心，發(fā)現(xiàn)自己原來有許多未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、潛能，發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)，還可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。增長(zhǎng)才干，使學(xué)校學(xué)習(xí)生活充滿樂趣，在樂中學(xué)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，心情才會(huì)更好。

相當(dāng)一部分原先有厭學(xué)情緒的學(xué)生反映，通過活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中陷入苦惱中的人不僅僅自己一人，這種“原來許多人也同我一樣”的感覺令他們?nèi)玑屩刎?fù)，再通過團(tuán)體成員間的交流鼓勵(lì)，他們感到有支持自己進(jìn)步的力量，重新產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望?；顒?dòng)中應(yīng)該注意的問題

一、滾雪球形成小組的活動(dòng)時(shí)間需要輔導(dǎo)老師的及時(shí)調(diào)控，以保證輔導(dǎo)活動(dòng)的完整和充裕。

二、部分學(xué)生可能會(huì)記不住剛認(rèn)識(shí)的同學(xué)的信息，輔導(dǎo)老師可以提示學(xué)生適當(dāng)用紙筆記錄。

三、對(duì)于部分厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重的同學(xué)，可能對(duì)于成功的體會(huì)不夠深厚，學(xué)生在靜思前輔導(dǎo)老師需要充分鋪墊并保證靜思時(shí)間充裕，以保證讓每個(gè)學(xué)生有話可說。

第三篇：幫助貧困職工子女上大學(xué)

單位全力救助 動(dòng)員社會(huì)齊努力 幫助貧困職工子女上大學(xué)

貧困學(xué)子 個(gè)人檔案

姓名：王一

性別：男

年齡：18歲

高考分?jǐn)?shù)：500分

錄取學(xué)校及專業(yè)：四平師范學(xué)院 旅游管理專業(yè)

四口之家 兩個(gè)學(xué)子 母親身患重病 父親雙目失明 王一的父親11年前在雙頂山煤礦井下作業(yè)時(shí)，被上一班組工友留下的一枚啞炮崩傷了雙眼，造成一級(jí)傷殘，導(dǎo)致左眼萎縮變形，右眼僅有一點(diǎn)光感，喪失了勞動(dòng)能力，每月依靠800多元的工傷補(bǔ)助維持家用。王一的母親吳秀芬是長(zhǎng)春九龍?jiān)捶?wù)中心的一名保潔員，去年5月份又查出患有直腸癌。王一還有一個(gè)正在上初中的弟弟，兄弟倆的學(xué)費(fèi)讓貧困的家庭生活拮據(jù)，吳秀芬身患重病，需要藥物維持，無疑讓這個(gè)四口之家雪上加霜。

孩子懂事 品學(xué)兼優(yōu) 不僅不讓家人為自己操心

假期打工為家里減輕負(fù)擔(dān)

王一從小學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)的事從沒讓父母操

心，家里摞成高高一摞的榮譽(yù)證書是最好的證明。母親吳秀芬說，王一從小學(xué)到現(xiàn)在成績(jī)一直是班里的前幾名，上小學(xué)時(shí)，王一胳膊摔成骨折，醫(yī)生讓好好休息，可王一說什么都不干，就要回學(xué)校上學(xué)，家里人拗不過他，只好同意他拖著厚重的石膏回到課堂，憑著這股韌勁，王一一直是家里的驕傲。

和同齡的孩子不同，王一平時(shí)非常節(jié)儉，從不吃零食不亂花錢，在食堂是吃飯總是選擇便宜的飯菜，家里條件有限，王一刻苦學(xué)習(xí)，從沒有一句抱怨。

高考剛一結(jié)束，王一一天都沒有休息，到處打零工賺錢減輕家里負(fù)擔(dān)。給中介68元錢的介紹費(fèi)，每天到不同地方干小時(shí)工，炎炎烈日，一干就是一整天，從不叫苦也不說累。說到這里，心疼兒子的吳秀芬眼睛濕潤(rùn)了，她說王一生下來時(shí)體質(zhì)就比同齡孩子要弱，身體不好總有病，如果不是自己生病，她怎么都放心不下讓孩子出去受累。

孩子考上大學(xué)本是好事 巨額學(xué)費(fèi)卻讓父母寢食難安母親吳秀芬說，高考結(jié)束后，王一沒向家里要過一分錢，出去打工干苦力活，用這種方式默默積攢著學(xué)費(fèi)，孩子嘴里不說，做父母的看在眼里，疼在心上。這些年來，為了讓兩個(gè)孩子和其它孩子一樣接受教育，好好學(xué)習(xí)，他們兩口已經(jīng)把一切能省的都省了，好吃的兩個(gè)人都舍不得吃，留給兩個(gè)

孩子，穿的衣服，兩個(gè)人也幾年不再添置一件。即便這樣，王一的學(xué)費(fèi)還是讓老兩口難上加難。吳秀芬擦擦眼淚說，生在這樣的家庭孩子已經(jīng)吃了不少苦，做為父母現(xiàn)在唯一的希望就是能讓孩子如愿上了大學(xué)。

王一懂事的說，如果能上大學(xué)就好了，自己家里情況特殊，之所以報(bào)考省內(nèi)學(xué)校，是想照顧家里方便，他不放心急需人照顧的父母，14歲的弟弟年齡還小，自己是哥哥，是家里的頂梁柱，應(yīng)該為父母分憂。他要好好學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，他相信自己能夠半工半讀、勤工儉學(xué)來減輕家里的負(fù)擔(dān)。

第四篇：厭學(xué)論文

學(xué)生厭學(xué)問題的研究

小學(xué)階段,是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,他們本該以旺盛的求知欲沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中,但卻有部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)、逃學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象成為教育中最棘手的問題,它影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此,解決小學(xué)生厭學(xué)問題迫在眉睫,它關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

這一種現(xiàn)象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社會(huì)環(huán)境有關(guān)，還跟老師的教學(xué)和管理有關(guān)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就有了厭學(xué)情緒。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

要幫助小學(xué)生克服厭學(xué)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍。不斷地從正面對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為給予強(qiáng)化，使具有厭學(xué)心理的學(xué)生不斷克服厭學(xué)心理，從而愿學(xué)樂學(xué)。對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)以幫助他克服心理障礙、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使能積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。下面從五個(gè)方面來探討對(duì)待小學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。

一、改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

二、家庭教育科學(xué)化。

兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)。此外，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)一些家教知識(shí)，使其家教具有科學(xué)性。

三、培養(yǎng)興趣，樹立信心。消除焦慮與厭學(xué)心理——培養(yǎng)意志。消除焦慮與厭學(xué)心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平；其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力；第三是克服焦慮與厭學(xué)的心態(tài)，采用激勵(lì)，榜樣示范等樹立學(xué)生自信心和上進(jìn)心；最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫焦慮與厭學(xué)的方法，即通過組織他們參加社會(huì)實(shí)踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會(huì)力量的幫助（如看心理醫(yī)生）等。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

四、學(xué)校教育內(nèi)容、方法的更新。解決學(xué)生厭學(xué)問題，首先要改變用學(xué)習(xí)成績(jī)一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”的舊觀念。改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要注意觀察和了解他們是否聽得懂，學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能自覺地、主動(dòng)地去探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)與教法改革相結(jié)合，做到既教知識(shí)又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，更使學(xué)生會(huì)學(xué)。

五、注重非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教的再多，再好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生如果沒有良好的心理素質(zhì)也無濟(jì)于事。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，與其智商有一定相關(guān)，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著決定性作用。忽視非智力因素的培養(yǎng)，勢(shì)必造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和毅力，任性、自制能力差等情況。培養(yǎng)非智力因素，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有興趣學(xué)生才會(huì)去投入、追求、才會(huì)自覺學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)是樂事，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考，愉快地活動(dòng)，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)生活的樂園，才能令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

總而言之，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和科任教師和家長(zhǎng)溝通，和他們就上述問題進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)，取得配合，然后根據(jù)厭學(xué)學(xué)生的實(shí)際，選擇合理的輔導(dǎo)方法，找準(zhǔn)突破口，讓孩子在“跳一跳能摘到蘋果”的環(huán)境下嘗試成功的喜悅，從而在成功體驗(yàn)中找到自信，提高學(xué)習(xí)的興趣并在循序漸進(jìn)中茁壯成長(zhǎng)。

第五篇：外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中？需要什么條件？接下來由小編為大家整理出外地打工的子女在廣州市可不可以上初中，希望大家喜歡！

外地打工的子女在廣州市可不可以上初中

“異地借讀生”是指在我市具有學(xué)籍而沒有廣州市戶籍的外地考生。這部分考生由于各種原因在我市初中就讀，按規(guī)定應(yīng)回到戶籍所在地報(bào)考高中階段學(xué)校。個(gè)別確有特殊困難需要繼續(xù)借讀者，應(yīng)持有關(guān)證明材料到學(xué)籍所在區(qū)教育局辦理申請(qǐng)。

具備以下條件之一的異地借讀生屬政策性照顧借讀生，批準(zhǔn)后，其報(bào)考范圍與有本市戶籍的初中畢業(yè)生一致。

1、父母均為從事地質(zhì)勘探等長(zhǎng)期野外工作，委托本市監(jiān)護(hù)人照顧的適齡子女。須具備廳（局）級(jí)以上有關(guān)單位證明及本人工作證件。

2、革命烈士、因公犧牲軍人、病故軍人及現(xiàn)役軍人的適齡子女。須具備部隊(duì)師級(jí)或市民政局以上證明、現(xiàn)役軍人身份證件（如軍官證）。

3、父母均長(zhǎng)期患重病或失去監(jiān)護(hù)子女能力的殘疾人委托本市監(jiān)護(hù)人照顧的'適齡子女。須具備市民政局或市殘聯(lián)證明或區(qū)級(jí)以上醫(yī)院危重病證明書。

4、按規(guī)定引進(jìn)的博士、博士后、專家的適齡子女。須具備省人事廳或市人事局（含外國(guó)專家局）證明、職稱證書。

5、在我市投資或在我市臺(tái)資企業(yè)工作的臺(tái)灣人士的隨行子女（需父或母在廣州居住并照顧子女，不是委托親友代管）。須具備市臺(tái)辦出具的相關(guān)證明和臺(tái)胞證。

6、有突出貢獻(xiàn)的港、澳人士的適齡子女。須具備廣州市榮譽(yù)市民證書、本人身份證或回鄉(xiāng)證。

7、駐穗領(lǐng)事館等外交人員的適齡子女。須具備市級(jí)以上外事辦及合法居留證明。

8、殯葬工人的適齡子女（其中一名）。須具備區(qū)、縣級(jí)市以上民政局證明、監(jiān)護(hù)人暫住證。

9、持《廣東省居住證》有效期三年及以上人士的子女。須具備監(jiān)護(hù)人的《廣東省居住證》。

10、海外華僑華人子女。須具備中國(guó)駐相應(yīng)國(guó)使領(lǐng)館證明、市公安局出具的有效入境證明、本人護(hù)照或身份證。

11、從事承擔(dān)政府環(huán)衛(wèi)作業(yè)工作服務(wù)連續(xù)兩年以上的環(huán)衛(wèi)臨時(shí)工子女（其中一名）。須具備市環(huán)衛(wèi)局核發(fā)的《廣州市市容環(huán)衛(wèi)臨時(shí)工子女入學(xué)證明》、監(jiān)護(hù)人暫住證、有效勞動(dòng)合同。

以上各類異地借讀生辦理借讀申請(qǐng)時(shí)，除出具上述有關(guān)證明、證件外，還須提供本人戶口簿、身份證和監(jiān)護(hù)人戶口簿的原件及復(fù)印件。如屬直系親屬以外的監(jiān)護(hù)人還要同時(shí)提供委托監(jiān)護(hù)的公證書。

需要辦理借讀申請(qǐng)的學(xué)生在畢業(yè)學(xué)校領(lǐng)取《廣州市初三級(jí)異地借讀生升學(xué)報(bào)名申請(qǐng)表》填寫，按規(guī)定時(shí)間帶備有關(guān)材料到各報(bào)名點(diǎn)辦理審核手續(xù)。