第一篇：關(guān)于更好地展開機(jī)械院團(tuán)委學(xué)生會工作建設(shè)的幾點看法

關(guān)于更好地展開機(jī)械院團(tuán)委學(xué)生會工作建設(shè)的幾點看法聽完楊書記的講話后，我感覺身上擔(dān)子重了很多，對機(jī)械院團(tuán)委學(xué)生會的工作建設(shè)有了新的認(rèn)識，下面是我?guī)c不太成熟的看法。

我們應(yīng)該制定嚴(yán)格的規(guī)章制度,加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部管理.機(jī)械學(xué)院學(xué)生會要充分發(fā)揚(yáng)老一屆的優(yōu)良傳統(tǒng),建立主席團(tuán)與各部之間團(tuán)隊合作精神,增強(qiáng)自己的戰(zhàn)斗力.工作中要沉著,冷靜的面對一切困難,帶著那分真摯的熱情對待每一個人;學(xué)習(xí)上講時間,求效率,用知識去武裝自己頭腦,指導(dǎo)自己的行動;生活中勤儉樸素,寬以待人,充分發(fā)揮一名學(xué)生會干部的表率作用.做到在學(xué)習(xí)中成長,在成長中學(xué)習(xí),努力把學(xué)生會建設(shè)成為一支有組織,有紀(jì)律,積極進(jìn)取,拼搏向上的優(yōu)秀團(tuán)隊.自律部應(yīng)按照《機(jī)械學(xué)院自習(xí)管理條例》對我院的大一,大二同學(xué)進(jìn)行檢查與管理,加強(qiáng)本院的學(xué)風(fēng)建設(shè).生活部按照《機(jī)械學(xué)院寢室管理條例》定期對我院的寢室進(jìn)行檢查與評比,并作好日常管理等工作.體育部按照《機(jī)械學(xué)院早操管理條例》對我院的大一,大二,大三學(xué)生進(jìn)行早操的日常管理.辦公室對學(xué)生會的物品進(jìn)行登記管理,作好日常記錄,并對日常財務(wù)進(jìn)行登記,建立學(xué)生會值班制度.建立維權(quán)中心,對每天同學(xué)的來訪給予接待,虛心接受并采納同學(xué)們對學(xué)生會的意見及建議.我們同時也要注重與各兄弟院會緊密協(xié)作,定期交流工作經(jīng)驗,并在條件成熟的情況下共同開展活動,增進(jìn)了解和學(xué)習(xí).并加強(qiáng)社會聯(lián)系與交流,把學(xué)生的先進(jìn)文化帶入社會,把社會上的優(yōu)良作風(fēng)帶入校園,以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的.公共關(guān)系部：李俏2011年12月1日星期四

第二篇：怎樣才能更好地展開教學(xué)過程范文

怎樣才能更好地展開教學(xué)過程

“結(jié)果是什么并不重要，過程才是真正重要的”。這是新課改中產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，極端地認(rèn)為，在新的課堂教學(xué)中就不需要注意學(xué)生獲取知識與否，獲取的程度如何，重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。于是出現(xiàn)了“為討論而討論”、“為合作而合作”、“為活動而活動”等只求“表面熱鬧”的教學(xué)，突出了過程而忽視了結(jié)果，這必然導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降，違背了課程改革的初衷。過程與結(jié)果似乎就像魚與熊掌不可兼得，但過程產(chǎn)生結(jié)果，而結(jié)果又催生新的過程。在教學(xué)的過程中既要有過程又要保證結(jié)果，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、教學(xué)過程必須指向教學(xué)結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，對教學(xué)過程起著指引作用，使教學(xué)中的師生活動有明確的共同指向，避免教學(xué)的盲目性。因此，我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要在把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教學(xué)的起點、重點、難點、疑點和關(guān)鍵，把握教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，先確定合適的教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計有效的教學(xué)過程。通過一系列具體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，最終實現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是建立在教學(xué)過程展開的基礎(chǔ)上的，沒有合理的教學(xué)過程很難實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在展開教學(xué)過程時要遵循以下三點：一是教學(xué)過程要服務(wù)與服從于學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，努力追求有效的教與學(xué)；二是教學(xué)過程應(yīng)能滿足學(xué)生認(rèn)知、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的要求；三是教學(xué)過程應(yīng)能滿足教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的良性互動的發(fā)展要求。我們看到很多成功的課中，過程的展開看似隨意實為匠心。

二、不同的內(nèi)容，過程側(cè)重點不同

教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果彼此對立，但兩者并非孤立存在，而是相互依存，相互作用。就數(shù)學(xué)學(xué)科本身而言，過程體現(xiàn)該學(xué)科的探究過程與探究方法，結(jié)論或結(jié)果表征該學(xué)科的探究結(jié)果，二者是相輔相成的。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的，在各學(xué)段中安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等四個方面的課程內(nèi)容，涉及概念教學(xué)、規(guī)則教學(xué)、問題解決的教學(xué)多個領(lǐng)域。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和結(jié)果可以有所側(cè)重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念的形成、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)、策略的感悟這些內(nèi)容的教學(xué)可以側(cè)重于過程的教學(xué)。以概念形成教學(xué)為例，概念形成屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的范疇，教學(xué)時要通過各種教學(xué)活動，經(jīng)歷概念形成的過程，逐步揭示和掌握概念的本質(zhì)屬性，獲得概念的確切含義，感受初步的數(shù)學(xué)思想。而概念的鞏固、規(guī)則的掌握、策略的應(yīng)用這些內(nèi)容的教學(xué)可以側(cè)重于結(jié)果的教學(xué)。以策略的應(yīng)用為例，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，反思解題思路，提煉出解決問題的方法和策略，感悟策略的應(yīng)用價值后，還需要通過一定數(shù)量的練習(xí)，一定階段的長期訓(xùn)練，在不斷應(yīng)用策略解決具體問題的過程中形成策略。

三、靈活把握教學(xué)過程，該出手時就出手

在教學(xué)過程中教師要善于根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)捕捉生成性資源。如我們在學(xué)習(xí)什么叫自然數(shù)、什么叫質(zhì)數(shù)等這樣的概念，因為它是約定俗成的，是學(xué)生探討不出結(jié)果的，這種學(xué)習(xí)時我們可以讓學(xué)生被動地接受。如果這樣的問題也讓學(xué)生去探究，只會浪費(fèi)時間，讓學(xué)生做虛假的研究。所謂主動學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己獨立思考或小組討論得出了一些規(guī)律和性質(zhì)、結(jié)論等，如讓學(xué)生主動探討自然數(shù)的個數(shù)，質(zhì)數(shù)有什么特點，像這樣的學(xué)習(xí)只有主動學(xué)習(xí)才是有用的，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維不斷地碰撞，才能真正明白道理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論。二是在選擇合理的學(xué)習(xí)方式時，一定要處理好教師的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)。一定要克服認(rèn)為教師的引導(dǎo)就違背了新課程的理念的錯誤想法。教師適時的引導(dǎo)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性，避免盲目性，能提高課堂教學(xué)效率，教師該出手時就出手。我認(rèn)為，教師的引導(dǎo)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，只有教師的引領(lǐng)，學(xué)生才能主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)才是我們真正需要的。

四、把過程放到更長的時間里去體會結(jié)果

很多時候當(dāng)我們理解了一個概念，再回頭去看就會覺得理所當(dāng)然，而這樣的結(jié)果往往需要在教學(xué)中設(shè)計更長的過程時間。對于一些概念、定義的教學(xué)如果只注重“結(jié)果”，直接把定義教給學(xué)生，然后讓他們在一知半解的基礎(chǔ)上去記，那么他們總是難于理解和掌握。如果我們通過舉例、打比方、作比較等一系列方法，重視概念的形成過程教學(xué)，學(xué)生理解和掌握起來就容易得多。例如，教學(xué)平行線時。教師如果直接給出定義，也許通過死記硬背，學(xué)生當(dāng)時能記住，但過不了多久，平行線的概念在學(xué)生的頭腦中就會變得越來越模糊。學(xué)生很容易忽略平行線研究的是“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系。所以，在平行線的教學(xué)時，教師一定要幫助學(xué)生體會“同一平面內(nèi)”的必要性?？梢阅脙筛“艉鸵粡堥L方形的紙來演示或觀察長方體（正方體）的兩條棱，還可以聯(lián)系實際。舉出平行線的例子，使概念具體化。加深對平行線的認(rèn)識、在操作、觀察中學(xué)生會懂得：要看兩條直線是不是平行，首先要看在不在同一平面內(nèi)，再看是不是相交。

五、重視評價在教學(xué)過程中對學(xué)生的促進(jìn)作用

過去人們僅僅把考試看作是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，學(xué)習(xí)與考試是對立的?？荚嚨膬?nèi)容局限于對知識的了解和理解，忽視了對學(xué)習(xí)能力與方法的評價。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法的評價就要在教學(xué)過程中做到及時評價。如：教學(xué)一道這樣的例題：“15人做游戲，平均分成3組，如果又來了3人。每組平均有幾人？”教師問道：大家能不能用學(xué)過的方法很快地計算出來嗎？因為剛學(xué)了除法的意義，所以學(xué)生很快就想到：15÷3＝5（人），3÷3=1（人），5+1=6（人）來計算。于是教師評價：“同學(xué)們能運(yùn)用已學(xué)的除法意義來進(jìn)行列式計算，想法很好，懂得用所學(xué)的知識來解決這道題真棒。接著進(jìn)一步啟發(fā)請大家仔細(xì)觀察題目，想想看還有更簡便的算法嗎？”學(xué)生進(jìn)一步啟發(fā)思考后明白：15+3=18（人）18÷3=6（人），教師及時給予評價：你們真棒！都能成為數(shù)學(xué)家了。在老師的啟發(fā)下學(xué)生很快回答出解題思路。在教學(xué)過程中運(yùn)用一系列啟發(fā)性的評價語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考不斷點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生在情緒高漲的氣氛中發(fā)散其數(shù)學(xué)思維，使其達(dá)到真正的理性感悟。

第三篇：如何更好地加強(qiáng)工作責(zé)任心

如何更好地加強(qiáng)工作責(zé)任心

就我的崗位而言，作為公司基層機(jī)關(guān)工作者，認(rèn)真做好本職工作，一切為公司利益著想，一切為公司發(fā)展服務(wù)就是我們的責(zé)任。我想，我們誰也不會從主觀上就想讓自己成為“不負(fù)責(zé)任、沒有責(zé)任感”的人。如果在主觀上想盡責(zé)而客觀上卻沒達(dá)到甚至是相反的結(jié)果，就要好好思考是不是沒找到如何盡責(zé)的方法，是不是要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的責(zé)任心：

第一，要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)

學(xué)會認(rèn)清自己的崗位職責(zé)即要明白自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。這是為了更好地承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。只有當(dāng)你知道了自己能夠做什么時，你才能將事情做的更好。

第二，就是端正工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。

一個人要想成功就需要全身心地投入到工作中去，而要真正做到全身心投入，則需要依靠自己內(nèi)心的激情。一個人充滿熱情，精力旺盛地投入工作，才能將自己的潛能發(fā)揮到極致，才能讓能力得到最大的展現(xiàn)。

第三，就是把每一件事尤其是小事都做好

成功與失敗、高貴與卑賤、貧窮與富有，其實只是一步之差，這一步，就是有沒有執(zhí)著的信念，高度的責(zé)任。工作中無小事，認(rèn)真對待每一件事。沒有哪一件工作是沒有意義的，整個工作是一個完整的體系，只有形成整體才是最完美的體系。

第四，就是沒有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任

“只有責(zé)任，沒有借口”。一個人開始在為自己的種種失誤尋找借口時，那么，就可以懷疑他是否是一個盡職盡責(zé)的人。拋棄找借口的習(xí)慣，要勇于承認(rèn)錯誤，分析錯誤，并為此承擔(dān)責(zé)任，更重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。

第五，對單位要衷心，對事業(yè)要忠誠

古人說“人無忠信，不可立于世”?！柏?zé)任體現(xiàn)忠誠，責(zé)任源于忠誠”。忠誠是中華民族傳統(tǒng)的美德，是一種精神，體現(xiàn)在工作中就是一種高度的職業(yè)責(zé)任感。

生產(chǎn)技術(shù)科

2011年9月5日

第四篇：如何更好地管理和建設(shè)班級-班級管理

如何更好地管理和建設(shè)班級

作為班主任，不僅要承擔(dān)起班級的管理工作，還要肩負(fù)起日常的教育教學(xué)工作。其實兩者是相互作用的，對班級管理得好了，開展教育教學(xué)工作相對來說就比較輕松和容易。班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育教學(xué)情況如何，可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂中各方面的表現(xiàn)，其實就是班主任對學(xué)生整個教育教學(xué)過程中所遇見情況的一個縮影。

學(xué)生如果在課堂中已經(jīng)無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對學(xué)生的教育大多數(shù)也是沒有效果的，因為學(xué)生對你已經(jīng)不在乎；學(xué)生如果在課堂中的紀(jì)律性很差，已經(jīng)不聽從老師的要求，且不是偶然、個別，而是經(jīng)常性、不在少數(shù)，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學(xué)生開展何種活動，學(xué)生的紀(jì)律性必定依然如此；學(xué)生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對老師的教學(xué)根本不重視，那么教學(xué)會有效果嗎？答案是否定的。其實在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題有時是由于班級管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對日常教育教學(xué)和班級管理中遇到的問題是深有體會。管理需要科學(xué)的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學(xué)生；你的愛能感化學(xué)生；你的微笑能打動學(xué)生。這只能在夢中實現(xiàn)。也許會有一些學(xué)生接受你，但決不會是全部；也許有一天學(xué)生們會全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力的班主任是不能把班級管理好的，無論你對學(xué)生多么的好，多么的愛，你的知識多么的淵博。那么在日常的班級管理和建設(shè)中班主任要注意些什么呢？

1、管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人管的好?/p>

2、我認(rèn)為你必須清楚自己班級中每個學(xué)生的特點，然后選出一些在班級各方面以影響力號召力的學(xué)生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導(dǎo)，給班委指明一個方向，抓好一個細(xì)節(jié)，做好一個糾正。

3、讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，然后才會公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領(lǐng)他們，放手讓他們?nèi)プ觯灰菍W(xué)生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學(xué)生做不好，給其鍛煉的機(jī)會，并允許學(xué)生犯錯誤，以及要給他們改正的機(jī)會，作為教師更應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學(xué)生們平等的機(jī)會，讓其施展。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學(xué)生心儀的班干部。

4、在日常的學(xué)習(xí)生活中，管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮?。（班級管理）實際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復(fù)叮囑。

5、專門讓一個學(xué)生做好管理情況的記錄，便于老師了解學(xué)生的執(zhí)行管理的情況，及時督促和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性特點，“因材施管”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力。

6、班主任和班干部應(yīng)多交流，了解他們開展工作的情況，并及時幫助指導(dǎo)。同時也要多了解大多數(shù)同學(xué)的感受、反應(yīng)，改進(jìn)自己的各種制度。

第五篇：如何更好地開展輔導(dǎo)員工作

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如何更好地開展輔導(dǎo)員工作

作者：楊 艷

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第04期

輔導(dǎo)員是高校從事學(xué)生德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的基層骨干力量,是大學(xué)生全面健康成長成才的指導(dǎo)者和引路人,對高校穩(wěn)定、社會發(fā)展有著重大的影響。面對新時期經(jīng)濟(jì)全球化、價值觀念多元化、科技信息網(wǎng)絡(luò)化、生活節(jié)奏快速化的新形勢,輔導(dǎo)員只有提升教育能力,開拓思想、扎實工作,才能成為合格的思想政治教育工作者,才能充分實現(xiàn)自己的價值,教育好學(xué)生。

一、輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想的引路者,是學(xué)生工作的管理者,做好這一工作第一步,首先要對輔導(dǎo)員角色有一個清晰的認(rèn)識。輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常教育管理、素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生全面健康成長成才息息相關(guān)的工作,是學(xué)生成長最直接的引導(dǎo)者,是高校穩(wěn)定的直接維護(hù)者,是校園文化建設(shè)的直接組織者,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實施者,是大學(xué)優(yōu)秀精神的直接營造者與傳播者。因此,只有理解了輔導(dǎo)員角色內(nèi)涵,才能對日后的工作做到有的放矢

二、輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

俗話說:“打鐵需要自身硬”。隨著時代的高速發(fā)展,高校輔導(dǎo)員也要與時俱進(jìn)、緊隨時代步伐,必須不斷地解放思想,更新觀念,學(xué)習(xí)新事物,了解新情況,這樣才能使自己適應(yīng)大學(xué)生的思維活躍、求知欲強(qiáng)、視野開闊、興趣廣泛等特點,才能找到與大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的“共同語言”。同時,輔導(dǎo)員還必須有高度的政治責(zé)任感,強(qiáng)烈的求知欲望和進(jìn)取精神,努力掌握先進(jìn)的思想理論、教育理念,系統(tǒng)的政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識,為進(jìn)一步探索新形勢下的學(xué)生工作尋求新途徑和新方法,為更好地開展學(xué)生工作打好根基。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善和發(fā)展自我輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí),才能面對一個永遠(yuǎn)充滿活力,朝氣蓬勃,對未來充滿美好憧憬的大學(xué)生群體。社會環(huán)境在變、交際對象在變、工作內(nèi)容在變,這促使輔導(dǎo)員自身也要不斷學(xué)習(xí),在工作與學(xué)習(xí)中不斷反思、總結(jié)和探索,提升自身綜合素質(zhì),不斷完善和發(fā)展自我,才能適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展創(chuàng)新的要求。新形勢下,高校日益重視起了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),輔導(dǎo)員工作前景廣闊,學(xué)校為其提供了展示才華和實現(xiàn)自身價值的舞臺。這既是時代的要求,也是輔導(dǎo)員的一項光榮任務(wù)。因此,輔導(dǎo)員必須進(jìn)一步解放思想、更新觀念、與時俱進(jìn),大膽探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的工作方式和教育方法,不斷開創(chuàng)高校學(xué)生的工作的嶄新局面。

四、工作方法原則

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魯迅先生有句話說:“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?輔導(dǎo)員更應(yīng)牢記這句話,要時刻記得自己每天都是在與一個個獨立自主的的靈魂交流對話,應(yīng)該用涓涓細(xì)流去滋潤他們的心田。這就意味著,輔導(dǎo)員要教育學(xué)生擁有健康向上的世界觀、人生觀、價值觀,而且還要用崇高的師愛愛去感化他們。有了愛才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心。當(dāng)然,僅有愛心是不夠的,還要有正確的工作方法方式,對問題處理得當(dāng),工作才會事半功倍。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該在借鑒以前的學(xué)生工作經(jīng)驗和做法的基礎(chǔ)上,勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,以適應(yīng)新形勢下的思想政治教育、心理健康教育和危機(jī)干預(yù)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等需要。在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提升自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。

總之,輔導(dǎo)員是學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)航者、學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者、文明生活的督導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者、學(xué)生權(quán)益的保護(hù)者和教育研究的承擔(dān)者。每一位輔導(dǎo)員都要把握好自身角色、提高業(yè)務(wù)水平,才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)