第一篇：更好地服務(wù)于稅收工作（精選）

更好地服務(wù)于稅收工作。

一是建立嚴(yán)密的監(jiān)督體系，變“虛監(jiān)督”為“實(shí)監(jiān)督”。解決監(jiān)督什么的問(wèn)題是實(shí)施有效監(jiān)督的前提條件。為此，健全和完善一套行之有效的監(jiān)督體系是十分重要的。各級(jí)國(guó)稅機(jī)關(guān)必須要理順程序、界定權(quán)責(zé)，建立科學(xué)合理的稅收征、管、查等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程和工作規(guī)范，并建立與之相適應(yīng)的各級(jí)（職）各類人員的崗位職責(zé)體系。在此基礎(chǔ)上，健全和完善稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制和過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究辦法，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)改變稅務(wù)人員職責(zé)劃分不清，干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)狀。制度體系的建立，保障了執(zhí)法有依據(jù)、操作有規(guī)程、權(quán)力有制約、過(guò)程有監(jiān)督、責(zé)任有追究，能較好解決以往在執(zhí)法工作中存在的重權(quán)力、輕責(zé)任，重實(shí)體、輕程序，重群眾、輕領(lǐng)導(dǎo)，重納稅人、輕征稅人等問(wèn)題，達(dá)到了從源頭上預(yù)防和治理腐敗、將“兩權(quán)”監(jiān)督寓于日常的稅收工作之中的目的。

二是抓住管理的薄弱環(huán)節(jié)，變“泛泛監(jiān)督”為“業(yè)務(wù)監(jiān)督”。要注重研究掌握稅務(wù)機(jī)關(guān)這一“高危性”職業(yè)的特點(diǎn)和“兩權(quán)”運(yùn)行中的規(guī)律，監(jiān)督工作要滲入稅收業(yè)務(wù)之中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)稅收征管過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查。如查稅務(wù)登記、納稅申報(bào)環(huán)節(jié)，看戶籍、專項(xiàng)管理是否落實(shí)到位，是否存在干部失職、失責(zé)問(wèn)題；查行政處罰環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有濫用職權(quán)隨意處罰和以稅謀私等問(wèn)題；查征收環(huán)節(jié)，看是否存在擅自越權(quán)減稅、免稅、轉(zhuǎn)引買賣稅款和混淆入庫(kù)級(jí)次問(wèn)題；查納稅定額環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有“暗箱操作”、“吃拿卡要”等違紀(jì)問(wèn)題；查發(fā)票、票證環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有虛開(kāi)、丟失等嚴(yán)重失職問(wèn)題；查稅收優(yōu)惠政策落實(shí)環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有執(zhí)行不到位問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題。并與稅務(wù)稽查有機(jī)結(jié)合，建立紀(jì)檢監(jiān)察與稅務(wù)稽查聯(lián)系制度，稅務(wù)稽查在查辦涉稅案件中掌握的稅務(wù)干部違紀(jì)線索及時(shí)移交給紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)，形成既查外又查內(nèi)的整體合力。

三是堅(jiān)持嚴(yán)格的責(zé)任追究，變“軟監(jiān)督”為“硬監(jiān)督”。追究能否到位是決定“兩權(quán)”監(jiān)督能否落實(shí)到位的關(guān)鍵，也是解決監(jiān)督中存在的失之于寬，失之于軟問(wèn)題的有效措施。稅務(wù)機(jī)關(guān)既在追究過(guò)程中注意區(qū)別工作不到位與越位、無(wú)意過(guò)錯(cuò)與主觀故意、一般工作過(guò)失與嚴(yán)重失職瀆職等不同情況，確定相應(yīng)的責(zé)任追究?jī)?nèi)容，嚴(yán)格做到“三堅(jiān)持、三反對(duì)”和“三個(gè)不放過(guò)”，即堅(jiān)持追究的嚴(yán)肅性，反對(duì)隨意性；堅(jiān)持追究的公正性，反對(duì)徇私情；堅(jiān)持追究的合理性，反對(duì)片面性；對(duì)易犯的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)、重復(fù)的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)、原則的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)。在追究過(guò)程中，要堅(jiān)持一把尺子量到底，責(zé)任追究一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)干部如果違反了責(zé)任制規(guī)定，同樣要受到嚴(yán)格追究。確保責(zé)任追究的真實(shí)性，追究結(jié)果的客觀公正，維護(hù)“兩權(quán)”監(jiān)督的權(quán)威性。

四是運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，變“滯后監(jiān)督”為“科學(xué)監(jiān)督”。隨著稅收信息化程度的提高，使我們深深地認(rèn)識(shí)到：對(duì)“兩權(quán)”的監(jiān)督絕不能只停留在傳統(tǒng)的手工方式和人盯人的滯后監(jiān)督上，必須運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加以改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高效率。對(duì)于紀(jì)檢監(jiān)察工作來(lái)說(shuō)，全面推廣稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察軟件，積極推進(jìn)信息化進(jìn)程，高度重視和發(fā)揮現(xiàn)代科技在紀(jì)檢監(jiān)察工作中的作用，也是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

四、增強(qiáng)自身建設(shè)，是有效發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察作用的保證

為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察為稅收服務(wù)的最大效能，紀(jì)檢干部要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，按照“政治堅(jiān)強(qiáng)、公正清廉、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良”的要求，從以下四個(gè)方面加強(qiáng)自身建設(shè)：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做復(fù)合型干部。認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，增強(qiáng)理論功底，提高分析解決問(wèn)題、組織協(xié)調(diào)、文字語(yǔ)言表達(dá)能力。要主動(dòng)介入機(jī)關(guān)的各項(xiàng)稅收業(yè)務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使自己成為既是紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)的專家，又是熟悉稅收業(yè)務(wù)的能手，只有充分熟悉稅收業(yè)務(wù)才能使監(jiān)督工作有針對(duì)性，而不盲目。

二是求真務(wù)實(shí)，做有工作實(shí)績(jī)的干部。紀(jì)檢監(jiān)察不能被動(dòng)完成上級(jí)交辦任務(wù)，而應(yīng)結(jié)合全局中心工作主動(dòng)出擊，做出扎實(shí)有效的工作實(shí)績(jī)，使紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的作用和地位不能代替、不可缺少，切實(shí)做到“有為、有位、有威”，用有“為”來(lái)達(dá)到有“位”和有“威”。

三是嚴(yán)于律己，做廉政勤政的干部。紀(jì)檢監(jiān)察工作由于有其自身的特殊性，因此，紀(jì)檢監(jiān)察干部必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范言行，注意維護(hù)和塑造紀(jì)檢監(jiān)察干部“可親、可信、可敬”的良好形象，充分發(fā)揮表率作用，展示紀(jì)檢監(jiān)察干部風(fēng)采。

四是注重調(diào)研，做研究型的干部。要做到“三勤”：腦勤、腿勤、手勤?！澳X勤”即勤于思考，善于從平時(shí)的工作中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和提煉具有規(guī)律性的東西：“腿勤”即勤下基層，潛下心多作調(diào)查研究，不做蜻蜓點(diǎn)水式的干部：“手勤”即結(jié)合實(shí)際盡可能多地作一些理論方面的探討和分析，注意捕捉有特色、有價(jià)值的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，在全系統(tǒng)推廣、交流。

縣國(guó)稅局近幾年的稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察，取得了令人滿意的成績(jī)，達(dá)到了促進(jìn)稅務(wù)干部廉潔自律和稅收工作的目的，該局主要抓了以下四點(diǎn)。

防范教育，積極開(kāi)展事前監(jiān)督

監(jiān)察部門(mén)如何為稅收服務(wù)，全面發(fā)揮監(jiān)督職能，變被動(dòng)為主動(dòng)，很重要的一條就是自覺(jué)克服重查處、輕預(yù)防，重處理、輕教育的觀念，堅(jiān)持關(guān)口前移，即變事后監(jiān)督為超前防范。為此，縣國(guó)稅局采取了三條措施：一是開(kāi)展經(jīng)常性的法紀(jì)教育，組織開(kāi)展和完成上級(jí)部署的年度廉政專題教育活動(dòng)，近幾年中，開(kāi)展了黨風(fēng)廉政教育，三個(gè)代表教育，預(yù)防職務(wù)犯罪教育，警示教育，“牢記兩個(gè)務(wù)必，做好廉勤好公仆”教育，違紀(jì)成本分析教育，廉政典型教育，黨紀(jì)政紀(jì)和廉政法律等多種內(nèi)容、形式的教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)，較好地起到事前預(yù)防和監(jiān)督作用；二是充分發(fā)揮監(jiān)察部門(mén)的職能作用。該局黨組積極支持監(jiān)察部門(mén)的工作，并讓監(jiān)察部門(mén)介入重要的稅收征管中，行政管理中，如一般納稅人的認(rèn)定，稅務(wù)稽查案件的審理，年度個(gè)體稅收的雙定，個(gè)體戶的停、歇業(yè)，大宗物品采購(gòu)、基建經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)、離任審計(jì)等重要工作中，實(shí)現(xiàn)關(guān)口前移，起到良好的控制、警示、預(yù)防作用。

重視監(jiān)察選項(xiàng)，確保監(jiān)督到位

根據(jù)年初立又不限于立項(xiàng)，根據(jù)上級(jí)的安排和本局的實(shí)際，適時(shí)調(diào)整執(zhí)法監(jiān)察項(xiàng)目，并確保監(jiān)察到位。如2006年，根據(jù)省局關(guān)于執(zhí)法監(jiān)察的總體要求，該局及時(shí)調(diào)整了執(zhí)法監(jiān)察項(xiàng)目，完成對(duì)一般納稅人認(rèn)定和年審的執(zhí)法監(jiān)察，2008年對(duì)2006年至2007年度一般納稅人的認(rèn)定和年審執(zhí)法監(jiān)察中，對(duì)全縣62戶一般納稅人通過(guò)查閱資料、案卷及相關(guān)文件，并與增值稅專用發(fā)票管理部門(mén)和稽查部門(mén)進(jìn)行了相關(guān)核對(duì)調(diào)查，值得肯定方面：一是認(rèn)定資料齊全規(guī)范；二是認(rèn)定程序快捷。同時(shí)監(jiān)察出該縣個(gè)別企業(yè)銷售收入與利潤(rùn)表所反映的收入不符，全縣5戶企業(yè)的年審表未簽注發(fā)票管理部門(mén)和稽查部門(mén)意見(jiàn)；全縣加油站等10戶企業(yè)無(wú)年度稽查結(jié)論；個(gè)別公司存在價(jià)外收入未計(jì)算銷項(xiàng)稅金等問(wèn)題，未有稅款查補(bǔ)入庫(kù)情況記錄等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，提出了4條監(jiān)察建議，在對(duì)這一項(xiàng)目監(jiān)察的同時(shí)，對(duì)這次沒(méi)有作為監(jiān)察對(duì)象的發(fā)票管理部門(mén)、稽查部門(mén)都起到了監(jiān)督作用。

立項(xiàng)監(jiān)察與日常監(jiān)督相結(jié)合該局重點(diǎn)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)法監(jiān)察，征管上如個(gè)體戶雙定稅款環(huán)節(jié)、停歇業(yè)的審核環(huán)節(jié)，發(fā)票領(lǐng)購(gòu)環(huán)節(jié)、一般納稅人的認(rèn)定環(huán)節(jié)，部分稅收委托代征環(huán)節(jié)，如征管中引起的舉報(bào)，我們對(duì)有關(guān)人員處以紀(jì)律處分，經(jīng)濟(jì)處罰，誡免談話，提醒談話及系統(tǒng)通報(bào)。行管上如財(cái)務(wù)收支上，經(jīng)費(fèi)撥付、報(bào)銷、預(yù)算外資金的管理、使用，基建工程的招標(biāo)、材料的采購(gòu)、大宗物品的采購(gòu)公示、選購(gòu)等環(huán)節(jié)進(jìn)行日常監(jiān)督，提前介入。由于注重了日常監(jiān)督，使稅務(wù)執(zhí)法監(jiān)察向深度和廣度邁入了一大步，有效地彌補(bǔ)了立項(xiàng)監(jiān)察的不足。

嚴(yán)格網(wǎng)上監(jiān)察，均解決稅收征管凝點(diǎn)

“稅收?qǐng)?zhí)法管理信息系統(tǒng)”，作為對(duì)稅收各項(xiàng)執(zhí)法業(yè)務(wù)連續(xù)、全面自動(dòng)監(jiān)控，考核的操作系統(tǒng)，于2007年11月正式上線運(yùn)行。在系統(tǒng)運(yùn)行至今，較好地對(duì)稅務(wù)干部的執(zhí)法行為進(jìn)行了實(shí)時(shí)監(jiān)控，并就稅收征管出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)查核實(shí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。修水

國(guó)稅對(duì)上級(jí)發(fā)現(xiàn)下派和自行發(fā)現(xiàn)稅收征管凝點(diǎn)共12個(gè)，12個(gè)凝點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)上系統(tǒng)執(zhí)法監(jiān)察流程，使存在的征管問(wèn)題得到了解決。這種“機(jī)器管人”，“人機(jī)結(jié)合”的管理理念及執(zhí)法監(jiān)察工作中的科學(xué)性和針對(duì)性，在實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)，達(dá)到了提升稅收?qǐng)?zhí)法質(zhì)量和運(yùn)用水平，提升稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察管理和決策的目的，受到了監(jiān)管部門(mén)和干部的一致好評(píng)。

（二）制定了一套科學(xué)嚴(yán)密、實(shí)用實(shí)效的十二項(xiàng)效能監(jiān)察制度

效能監(jiān)察制度的建立是效能監(jiān)察工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和根本性工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和效能辦全體人員在沒(méi)有任何現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)和資料借鑒的情況下，拓展思路、刻畫(huà)新意、謀求創(chuàng)新，民主座談、民意測(cè)試、基層走訪、資料檔案查詢等多管齊下。尤其是認(rèn)真分析和解剖稅務(wù)行政管理的各個(gè)層面，全面細(xì)化人員崗位職能職責(zé)，從中有針對(duì)性地找出效能監(jiān)察制度建設(shè)的“著力點(diǎn)”和“難點(diǎn)或熱點(diǎn)”。在廣泛征求群眾意見(jiàn)和建議基礎(chǔ)上，經(jīng)全局人員多次討論和修改，制定了《征收管理效能監(jiān)察制度》、《稅收管理效能監(jiān)察制度》、《稅務(wù)稽查效能監(jiān)察制度》、《基層分局效能監(jiān)察制度》、《計(jì)劃征收效能監(jiān)察制度》、《效能監(jiān)察過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究辦法》、《稅收?qǐng)?zhí)法和行政管理公開(kāi)實(shí)施辦法》、《文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)效能監(jiān)察制度》、《文秘宣傳效能監(jiān)察制度》、《財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)管理效能監(jiān)察制度》、《工作紀(jì)律效能監(jiān)察制度》、《投訴、舉報(bào)受理調(diào)查處理辦法》等項(xiàng)制度。每項(xiàng)效能監(jiān)察制度均采取崗位設(shè)置、職能職責(zé)要求、質(zhì)化量化標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任追究等“四合院式”面面相見(jiàn)，方方把關(guān)，以增強(qiáng)制度執(zhí)行的保障功能。如在對(duì)稅源管理科進(jìn)行專項(xiàng)效能監(jiān)察中，按照《稅收管理效能監(jiān)察制度》的規(guī)定，查處虛假停歇業(yè)（其是包含管理人員的“關(guān)系和人情”因素）6起，追補(bǔ)稅款1130元。又如近年來(lái),在實(shí)施對(duì)稅務(wù)稽查效能監(jiān)察中，在獲取群眾舉報(bào)后，效能辦人員提前向稽查人員發(fā)出效能監(jiān)察“預(yù)警信號(hào)”，并突出重點(diǎn)、把握時(shí)機(jī)，協(xié)助稽查人員果斷出擊，及時(shí)查結(jié)偷稅案三起，補(bǔ)稅罰款達(dá)316萬(wàn)元。

（三）探索和建立了一套規(guī)范化的效能監(jiān)察管理體系

在嚴(yán)格區(qū)分專項(xiàng)檢查、目標(biāo)管理考核、稅收質(zhì)量管理的前提下，按照效能監(jiān)察“能力、效率、效果、效益”四條主線的要求，突出主題，把握重點(diǎn)，有目的、有選擇、針對(duì)性強(qiáng)地展開(kāi)工作。通過(guò)以上從點(diǎn)到面，又從面到點(diǎn)的多次反復(fù)探索，在認(rèn)真分析各項(xiàng)信息資料和嚴(yán)格區(qū)分目標(biāo)管理考核與稅收質(zhì)量管理，又不完全脫離二者的前提下，初步搭建了一個(gè)比較規(guī)范的效能監(jiān)察管理體系，即：主要是以十四種效能監(jiān)察文書(shū)進(jìn)行規(guī)范。

1、《日常效能監(jiān)察情況表》，2、《效能監(jiān)察立項(xiàng)審批表》，3、《稅務(wù)效能監(jiān)察通知書(shū)》，4、《效能監(jiān)察工作底稿》，5、《效能監(jiān)察整改建議書(shū)》，6、《效能監(jiān)察整改情況反饋表》，7、《效能監(jiān)察告誡書(shū)》，8、《效能監(jiān)察成果統(tǒng)計(jì)表》、9、《效能監(jiān)察談話登記表》，10、《效能監(jiān)察建議書(shū)》、11、《效能監(jiān)察決定書(shū)》、12、《效能投訴、舉報(bào)辦理呈批表》，13、《效能投訴、舉報(bào)轉(zhuǎn)辦單》，14、《效能投訴、舉報(bào)處理表》等，十四種文書(shū)涵蓋效能監(jiān)察的預(yù)警性信號(hào)、可行性報(bào)告、目標(biāo)和要求、作業(yè)依據(jù)、常規(guī)化和特殊化相結(jié)合、質(zhì)量評(píng)價(jià)、督查整改建議、終極化結(jié)果認(rèn)證等多種功能，彰顯個(gè)性和特色。

第二篇：讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

孟州市河雍辦事處東田丈學(xué)校 趙麗珺

我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材的插圖越來(lái)越多，越來(lái)越新，極富時(shí)代特點(diǎn)、人文色彩和情感因素?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如果合理地把教材中的插圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不但能促進(jìn)課堂教學(xué)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)潛能、激活想像力會(huì)起到重要作用。

在教學(xué)中，我試著這樣運(yùn)用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類插圖的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地讀圖，促進(jìn)課堂教學(xué)。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環(huán)圖等。

１、單圖：是畫(huà)面相對(duì)完整的單幅圖，它能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)完整的意思。對(duì)于單圖，在教學(xué)中我主要做好以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)生讀圖。二是活化畫(huà)面。

所謂讀圖，就是在仔細(xì)觀察插圖的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出圖上所畫(huà)的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問(wèn)題。然后讓學(xué)生依圖試讀。如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)弈》時(shí)我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)后問(wèn)：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生能準(zhǔn)確地把問(wèn)題連在一起：兩個(gè)人學(xué)下棋，其中一個(gè)人專心致志地學(xué)，而另一個(gè)卻三心二意。那么，這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)課文就有了整體的認(rèn)識(shí)，以下的教學(xué)就輕松多了。

所謂活化畫(huà)面，就是說(shuō)插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生觀察讀圖的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《游子吟》時(shí)，我讓學(xué)生低吟詩(shī)句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫(huà)面拓寬為動(dòng)的影像，不但體會(huì)了詩(shī)的意境，而且提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、連環(huán)圖：是以事件發(fā)生時(shí)間的先后順序排列起來(lái)的一組單圖，每幅單圖表現(xiàn)事物發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。各圖連接起來(lái)，即為文章內(nèi)容，表現(xiàn)文章主題。實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)課文插圖中連環(huán)圖是重要的組成部分。如一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》中的1——8圖就是連環(huán)圖。

教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好單圖，結(jié)合課文弄清單圖的內(nèi)容，并適當(dāng)讓學(xué)生口述。然后指導(dǎo)學(xué)生理解圖與圖之間的關(guān)系，從整體上把握連環(huán)圖。最后達(dá)到能看圖復(fù)述課文，甚至能充分發(fā)揮想像添加自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)需要，靈活運(yùn)用課本插圖，提高學(xué)習(xí)效率。

1、從圖導(dǎo)入：有些課文內(nèi)容學(xué)生比較陌生，學(xué)起來(lái)有一定困難，恰當(dāng)運(yùn)用插圖會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將復(fù)雜或難度大的內(nèi)容形象化，使學(xué)生易于接受，容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》插圖的運(yùn)用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對(duì)課文理解有幫助。如二年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)業(yè)的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無(wú)土栽培等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)用多組圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，在讀文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生看圖并講一講這些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)到底是怎么回事，加深了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

三、利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)知能力。

插圖和課文的表現(xiàn)形式是不同的，課文以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是抽象、間接的。插圖則是以線條、色彩為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是形象直接的。如一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字少，要想讓孩子們通過(guò)抽象的語(yǔ)言表述識(shí)字，會(huì)有一定的難度，有時(shí)借助形象直觀的插圖來(lái)識(shí)字，認(rèn)知會(huì)更快要更準(zhǔn)。新教材根據(jù)小學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车木€條色彩，用精美的插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的識(shí)字的積極性。如一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡(jiǎn)單的字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太容易。教學(xué)時(shí)，我注重把圖畫(huà)與識(shí)字相結(jié)合，從實(shí)際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學(xué)生像畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣先畫(huà)一畫(huà)，然后又自然地過(guò)渡到漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要抓住契機(jī)，得法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如一年級(jí)上冊(cè)讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面上鵝的項(xiàng)頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學(xué)會(huì)觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿書(shū)上的插圖，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)其他一些動(dòng)物在雪地里出現(xiàn)的樣子，并把他們的腳印畫(huà)出來(lái)。不僅豐富了原有的圖畫(huà)內(nèi)容，也鍛煉了自己的想像力的創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教材中插圖的內(nèi)容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話寓言等多方面。如六年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課，我結(jié)合插圖簡(jiǎn)介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關(guān)圖片，使學(xué)生們從插圖中學(xué)到了廣泛的知識(shí)，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時(shí)，我還適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說(shuō)明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

只要我們善于靈活運(yùn)用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會(huì)更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：如何提高自身素質(zhì)更好地服務(wù)于學(xué)生

如何提高自身素質(zhì)更好地服務(wù)于學(xué)生

作為教師，應(yīng)該成為學(xué)生的服務(wù)者，學(xué)生的引領(lǐng)者。而要想做好，卻并不容易，這就需要教師要有多發(fā)方面的自身修養(yǎng)，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。那么，作為一名青年教師，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

一、認(rèn)清新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念。

一個(gè)人的行為是受思想支配的，要接受一種新事物，要按照新時(shí)代的要求去行動(dòng)，首先需要思想意識(shí)上的主動(dòng)認(rèn)同。從師生關(guān)系上來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下師生之間應(yīng)是一種平等、友好和互相尊重的關(guān)系，也應(yīng)是一種和諧友好的關(guān)系。

二、提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無(wú)不影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。教師還要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。同時(shí)，我們一定要常修為師之德，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛(ài)心的人。只有這樣，我們的言行才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨(dú)特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。

三、刻苦鉆研、不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。

教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的方式方法進(jìn)行教育。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。

教師一方面要具備廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備新時(shí)代、新形勢(shì)下一些快速更新的知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新的的速度是前所未有的，教師如果對(duì)新知識(shí)、新信息一無(wú)所知那就會(huì)成為一潭死水，將會(huì)被社會(huì)淘汰。

四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

要做學(xué)生愛(ài)戴的老師，教師就必須以服務(wù)為宗旨，提高自己的服務(wù)意識(shí)。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中擺正位置，放下架子，不要以權(quán)威自局。我們是接受了家長(zhǎng)和社會(huì)的委托來(lái)教育學(xué)生的，我們必須完成這個(gè)職責(zé)。有了服務(wù)意識(shí)，教師才會(huì)深入地研究服務(wù)對(duì)象——學(xué)生，探索他們發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，不斷改進(jìn)和完善自己，才會(huì)適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說(shuō)，無(wú)論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務(wù)意識(shí)，都是很切合時(shí)宜的。

第四篇：淺談如何讓多媒體更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)范文

淺談如何讓多媒體更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)

安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 張 建

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲透日常生活的每個(gè)角落，成為高科技狀態(tài)下優(yōu)質(zhì)生活不可分割的一部分。在網(wǎng)上，存在著豐富的學(xué)習(xí)、教學(xué)、娛樂(lè)等資源，如自然科學(xué)方面的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，在網(wǎng)上可以找到通用的教學(xué)資源，因?yàn)椴淮嬖谡Z(yǔ)言的差異。但是，就語(yǔ)文學(xué)科而言，它作為中國(guó)人的語(yǔ)言、中國(guó)人的文字，全球共通的教學(xué)資源相對(duì)而言就少了很多。因此，作為語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著更重的負(fù)擔(dān)——所有語(yǔ)文課件都必須由我們自己開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起，所以語(yǔ)文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動(dòng)畫(huà)、形式多樣的插圖等，而是要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個(gè)性、靈氣等。

語(yǔ)文學(xué)科的特殊性對(duì)多媒體教學(xué)資料提出了更高的要求。中國(guó)目前的音像市場(chǎng)五彩紛呈，許多以中國(guó)古典文學(xué)藍(lán)本改編的VCD、錄像為教學(xué)提供了第一手寶貴的形象思維資料，語(yǔ)文老師要有一顆“火眼金睛”能夠去粗取精，然后通過(guò)電腦的圖片、視頻和音頻采集，把其中的精彩片段剪輯、選錄下來(lái)，插入我們的教學(xué)課件中，從而豐富課堂，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。具體來(lái)說(shuō)：

（1）、聽(tīng)

多媒體教學(xué)可以一改傳統(tǒng)教學(xué)上，利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶的形式，而改用音響等音效設(shè)備，甚至可以由學(xué)生朗讀再配以背景音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果、加上優(yōu)美的圖像，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所具有的思想感情，從而加深對(duì)課文的理解。

例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類寫(xiě)景抒情的課文。制作多媒體課件時(shí)，完全可以勾畫(huà)出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)意的畫(huà)境，它所能帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

除了可以聽(tīng)書(shū)本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂(lè)、畫(huà)面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。

2）、說(shuō)

多媒體電腦具有功能齊全的音像設(shè)備，可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練。那些經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)練習(xí)后精心錄制的作品，能給學(xué)生提供發(fā)音、語(yǔ)速、聲調(diào)、重音、停頓等方面的示范。學(xué)生可以隨意選取一篇或一段進(jìn)行反復(fù)跟讀，這樣的練習(xí)對(duì)其朗讀、說(shuō)話水平的提高有相當(dāng)大的幫助。

（3）、讀

對(duì)于課文的閱讀可以配上音樂(lè)，甚至于插入動(dòng)態(tài)的畫(huà)面或一段剪輯好的錄像，這種效果與單純閱讀文字是不可同日而語(yǔ)的。它可以化抽象的文字為具體可感、形象生動(dòng)的影音材料，再現(xiàn)課文的場(chǎng)景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，使原來(lái)學(xué)生覺(jué)得比較枯燥無(wú)味的文字，變得興趣盎然，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

如說(shuō)明文的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文被認(rèn)為是最為枯燥的一種，學(xué)生怕聽(tīng)，老師也怕講。制作多媒體課件時(shí)，我們可以把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前。像初中課本中的《故宮博物院》一課，介紹的是我國(guó)古代杰出的建筑群，課文對(duì)故宮的幾大建筑作了介紹，如養(yǎng)生殿、金鑾殿等，但文字的介紹再形象生動(dòng)，都只是抽象的文字。怎么辦呢？我們可以選取以上建筑的圖片（這可以自己掃描照片或是剪輯有關(guān)的音像材料，也可用數(shù)碼相機(jī)實(shí)地拍攝），讓學(xué)生隨著你的境頭觀看實(shí)物，更好地體會(huì)課文是如何進(jìn)行說(shuō)明的。

還有如：《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《松鼠》等事物說(shuō)明文我們同樣可以把它制作成聲、色、像俱全的多媒體教學(xué)課件。

（4）、寫(xiě)

多媒體計(jì)算機(jī)具有非常大的容量，它可以容納相當(dāng)多的范文、中外名著等，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，為他們更好地作文提供幫助。

如對(duì)中國(guó)四大小說(shuō)的演繹，可以是純語(yǔ)言文字描寫(xiě)故事情節(jié)，更可以應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)把課本要求的或是其它的一些重要情節(jié)，制作成影視片段，更加生動(dòng)地再現(xiàn)小說(shuō)中的場(chǎng)景、環(huán)境，人物等小說(shuō)要素，使小說(shuō)中的人物活生生地站到學(xué)生的面前，并通過(guò)他們的表演，使學(xué)生臨其境、聞其聲、見(jiàn)其人，對(duì)人物形象、性格留下深刻的印象。

一、多媒體課件制作應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)科的“美育”為前提

除了語(yǔ)文學(xué)科必須具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練以外，語(yǔ)文學(xué)科也包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來(lái)塑造自身和投身實(shí)踐的能力。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)，聲、像、文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

所以，語(yǔ)文多媒體制作中實(shí)施美育，既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

（1）精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。

多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫(huà)面。視覺(jué)是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫(huà)面的整體美。文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺(jué)特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

第三、努力創(chuàng)設(shè)情境?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星?，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

（2）運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。

生活中的矛盾對(duì)立是一種普遍存在。比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法，通過(guò)比較，人們對(duì)事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解世界上的一切的?！睂?duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說(shuō)明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。

可以縱比。如魯迅的《祝?！罚闹袑?duì)祥林嫂的肖像描寫(xiě)主要有三次，課件中以圖片展示出來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情加以比較，通過(guò)比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中品鑒人物的形象美。

（3）留下想象余地，讓學(xué)生創(chuàng)造美。

葉圣陶先生說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。在審美教育中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動(dòng)自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫(huà)面，把作者沒(méi)有直接說(shuō)出的意思補(bǔ)充完整，這樣才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。多媒體課件制作時(shí)，忌大段大段地公布答案，要點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂罂臻g。

二、以“美育”為前提，語(yǔ)文多媒體課件的具體操作方式。

首先，利用優(yōu)美的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的想象。

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)、啟動(dòng)人的想象的一門(mén)藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂(lè)，往往能找到開(kāi)啟學(xué)生想象之門(mén)的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無(wú)限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時(shí)，在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，發(fā)揮充分的想象，通過(guò)音樂(lè)，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行斗爭(zhēng)的聯(lián)盟。

其次，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。

教材中的許多文章，描寫(xiě)形象生動(dòng)，美感強(qiáng)烈。在制作這類課件時(shí)，在顯示畫(huà)面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫(huà)面或根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行文字表述。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)思考，展開(kāi)想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程。《風(fēng)景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩(shī)詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。

總之，在語(yǔ)文課件制作中實(shí)施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。

三、制作語(yǔ)文多媒體課件需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)中，制作一份課件很容易，但制作好一份課件卻不是易事。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，一份優(yōu)秀的課件必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）背景。

背景是課件制作中很重要的部分，背景的設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循：

1、不影響動(dòng)作演示；

2、色彩要與動(dòng)畫(huà)的腳色色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

3、要注意對(duì)眼睛的保護(hù)；

4、背景力求簡(jiǎn)潔。

（二）字體

很多課件制作者都很喜歡變換很多種的字體來(lái)“裝飾”動(dòng)畫(huà)，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，字體的排版主要是為了對(duì)課件運(yùn)動(dòng)原理的文字說(shuō)明，人們看的是內(nèi)容，而且需要是非常清晰的閱讀，很多時(shí)候，課件制作時(shí)候字體的位置變化和字體變化讓觀眾一頭霧水，文字傳達(dá)效果極差，這其實(shí)完全違背課件制作的初衷。字體運(yùn)用原則應(yīng)遵循：

1、一個(gè)畫(huà)面通常使用最多不超過(guò)三種字體；

2、同一畫(huà)面字體的顏色盡量統(tǒng)一大小和顏色；

3、盡量采用宋體和黑體這些比較工整清晰的字體；

4、文字動(dòng)作不要大，動(dòng)作中也要盡量延長(zhǎng)字體顯示時(shí)間；

5、計(jì)算文字停格時(shí)間為你中速朗讀這些文字的時(shí)間；

6、大標(biāo)題文字盡量保留在適當(dāng)?shù)奈蛔印?/p>

（三）風(fēng)格創(chuàng)意

我們不是要說(shuō)制作多么好和美觀的課件，當(dāng)一個(gè)課件制作的初期，首先要思考的主要是課題的表達(dá)，動(dòng)畫(huà)的思考不要想得太復(fù)雜，因?yàn)楹芏鄰?fù)雜的動(dòng)畫(huà)需要在特定的環(huán)境下使用才能體現(xiàn)出其魅力。通常原則為：

1、動(dòng)作表現(xiàn)是課件本身的主題；

2、動(dòng)作是因?yàn)樾枰ㄖ?，停格也是一種表達(dá)方式；

3、不做華麗的裝飾動(dòng)作，那只會(huì)影響主題的傳達(dá)，屬于畫(huà)蛇添足。

4、主題動(dòng)作表現(xiàn)要細(xì)膩，操作過(guò)程要完全描繪；

5、畫(huà)面動(dòng)作要清晰，有節(jié)奏。

筆者認(rèn)為，一份好的語(yǔ)文多媒體課件它應(yīng)做到文教和美育相結(jié)合，綜合利用聲、像、文等手段，配合老師的聲情并茂，入情入理，注意避免一些環(huán)節(jié)上的漏洞，把握好背景、字體以及風(fēng)格創(chuàng)意，制作者在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使多媒體教學(xué)與新課程改革相適應(yīng)，與素質(zhì)教育相配合，達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。

第五篇：關(guān)于煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作如何更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理的思路

關(guān)于煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作如何更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理的思路

摘要：本文系統(tǒng)、深入地闡述了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作如何更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理的工作機(jī)制，切入點(diǎn)準(zhǔn)確、著重點(diǎn)突出。主要內(nèi)容有：當(dāng)前煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及其成因，把有激勵(lì)型的“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制作為應(yīng)對(duì)措施，具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)并詳細(xì)介紹了這種工作機(jī)制的操作方法。通過(guò)實(shí)踐取得了良好的效果，對(duì)基層安全技術(shù)培訓(xùn)工作具有普遍的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)；安全生產(chǎn)管理；安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制

一、當(dāng)前安全技術(shù)培訓(xùn)工作中存在的主要問(wèn)題及其原因

近年來(lái)，煤礦員工安全技術(shù)培訓(xùn)工作對(duì)提高員工技術(shù)素質(zhì)、規(guī)范員工操作行為和提升員工安全素養(yǎng)方面發(fā)揮了重大作用，取得了顯著成績(jī)。但隨著“人人都是安全員”的制度的落實(shí)，也暴露出安全技術(shù)培訓(xùn)工作存在不少問(wèn)題，概括起來(lái)主要有如下幾方面：

一是“調(diào)訓(xùn)難”成頑癥盡管培訓(xùn)部門(mén)三令五申調(diào)訓(xùn)，但不少基層區(qū)隊(duì)五次三番推脫、說(shuō)情，結(jié)果是報(bào)名數(shù)低于計(jì)劃數(shù)，入學(xué)數(shù)又低于報(bào)名數(shù)，由于實(shí)際參訓(xùn)數(shù)與計(jì)劃數(shù)總是相去甚遠(yuǎn)，因此，培訓(xùn)部門(mén)組織事倍功半，浪費(fèi)人力、物力，而到數(shù)的學(xué)員又有意見(jiàn)，認(rèn)為聽(tīng)話的人多受“訓(xùn)”，如此消極反饋、惡性循環(huán)，使調(diào)訓(xùn)難成了頑癥。

二是工學(xué)矛盾日甚眼下煤礦員工不論是操作技能還是安全素養(yǎng)亟待提高，然而，由于各基層區(qū)隊(duì)隊(duì)伍精干、任務(wù)繁重，給脫產(chǎn)培訓(xùn)又造成了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。

三是培訓(xùn)使用脫節(jié)由于安全技術(shù)的培訓(xùn)建設(shè)滿足不了安全生產(chǎn)對(duì)員工的大批需求，基層區(qū)隊(duì)又不愿讓生產(chǎn)骨干參加脫產(chǎn)培訓(xùn)，常培訓(xùn)的員工工作又不突出的原因，經(jīng)常有不培訓(xùn)也上崗的情形，使培訓(xùn)與使用兩張皮。

四是重復(fù)培訓(xùn)嚴(yán)重重復(fù)培訓(xùn)一方面表現(xiàn)為培訓(xùn)對(duì)象的“重復(fù)使用”，即有些區(qū)隊(duì)為了應(yīng)付差事，發(fā)明出一種“學(xué)習(xí)特派員”、“培訓(xùn)專業(yè)戶”，使其不定期培訓(xùn)；另一方面表現(xiàn)為三級(jí)、四級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容雷同，形成了培訓(xùn)內(nèi)容上的重復(fù)培訓(xùn)。這樣就造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，結(jié)果成了“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因盡管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制及其相應(yīng)的培訓(xùn)形式不合理所致。

從安全技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)制上來(lái)說(shuō)，首先是脫離員工需求，缺乏激勵(lì)性；其次是脫離生產(chǎn)實(shí)際，缺乏針對(duì)性；再次是脫離培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范性。受安全技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制不健全、不完善的制約和影響，表現(xiàn)在培訓(xùn)實(shí)施上很少問(wèn)津培訓(xùn)效果，偏重追求培訓(xùn)數(shù)量，結(jié)果是培訓(xùn)形式單一化，要求安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)絕對(duì)化，實(shí)施安全培訓(xùn)形式化。

由此可見(jiàn)，從建立一套符合員工心理需求和安全生產(chǎn)實(shí)際的安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制，并輔之于靈活多樣的培訓(xùn)形式，對(duì)于安全技術(shù)培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理，真正落實(shí)

“人人都是安全員”的制度，建設(shè)本質(zhì)安全型礦井，不僅是當(dāng)務(wù)之急，也是治本之舉。

二、建立和逐步完善新型的安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制

建立新型安全培訓(xùn)工作機(jī)制的原則是：一要科學(xué)策劃，加強(qiáng)可行性新型安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制的建立更符合員工心理需求，達(dá)到激勵(lì)作用，變“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”，美國(guó)哈佛大學(xué)威廉姆士博士的一項(xiàng)研究表明，員工在受到充分激勵(lì)時(shí)，其能力發(fā)揮為80%—90%，在保住飯碗不被解雇的低水平激勵(lì)狀態(tài)下，僅發(fā)揮其能力的20%—30%。由此可見(jiàn)，運(yùn)用激勵(lì)措施，挖掘人的潛能大有可為。二要管用、實(shí)用，加強(qiáng)操作性新型的安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制要符合安全生產(chǎn)需求，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以規(guī)范操作行為為基礎(chǔ)，多層次、多類別、多渠道的安全教育機(jī)制，盡可能讓每個(gè)員工在其工作崗位上，有充分的機(jī)會(huì)提高技能與素質(zhì)，使他們能勝任工作，為企業(yè)安全生產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。三要公正公平，加強(qiáng)規(guī)范性新型的安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制的建立要更符合培訓(xùn)規(guī)律，使培訓(xùn)工作流程規(guī)范，為提高員工整體安全技術(shù)素質(zhì)創(chuàng)造公平、公開(kāi)的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)有真才實(shí)學(xué)的人才敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉提高，增強(qiáng)素質(zhì)，崗位成才。

為此，馬脊梁礦按照“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重的原則創(chuàng)造性地提出了全面實(shí)施員工素質(zhì)工程，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，培育知識(shí)型員工為載體；以分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)為新型的安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制。

（一）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)的具體內(nèi)容

“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”是立足本礦安全生產(chǎn)實(shí)際和員工的具體情況，將全礦職工按照理論學(xué)識(shí)和實(shí)踐技能的高低，分為高、中、低三級(jí)，采取按級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核，考核合格后，再參與升級(jí)考評(píng)的培訓(xùn)方法。

一般來(lái)說(shuō)，初級(jí)針對(duì)一線員工，中級(jí)針對(duì)具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)員工，高級(jí)針對(duì)具有中、高級(jí)技術(shù)職務(wù)的員工。但并不對(duì)號(hào)入座，而是由考評(píng)委員會(huì)按照員工的實(shí)際水準(zhǔn)通過(guò)知識(shí)和技能鑒定后予以確定。

培訓(xùn)和考評(píng)按理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，具體內(nèi)容也由“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”考評(píng)委員會(huì)，根據(jù)各等級(jí)的人員構(gòu)成情況、使用設(shè)備情況、管理現(xiàn)狀予以確定，并要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)工作實(shí)際需求，培訓(xùn)一次調(diào)整一次，確實(shí)做到學(xué)以致用，杜絕為培訓(xùn)而培訓(xùn)、空講理論、不解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)的激勵(lì)機(jī)制

建立并逐步完善員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核與工資收入掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，以隊(duì)為單位把月度工資總額的15%切塊作為員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核工資，根據(jù)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核結(jié)果進(jìn)行二次分配，切實(shí)形成“隊(duì)為單位、崗位學(xué)練、培訓(xùn)組織、副總主管、分級(jí)考核、按級(jí)掙錢”的培訓(xùn)、考核和分配格局，以利益引導(dǎo)員工主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高員工學(xué)知識(shí)、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)的自覺(jué)性。

（三）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)的考評(píng)委員會(huì)工作職責(zé)

（1）堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，負(fù)責(zé)對(duì)有計(jì)劃的員工安全技術(shù)培訓(xùn)和經(jīng)常

性的安全教育工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)督和考核。

（2）在推行分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)中審核培訓(xùn)計(jì)劃，制定升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施考核項(xiàng)目，在公正、公開(kāi)的原則下，組織考評(píng)、考核工作。

（3）監(jiān)督區(qū)隊(duì)實(shí)施考評(píng)結(jié)果與工資掛鉤，切實(shí)把15％的工資切塊用在員工培訓(xùn)工作上，做到合理、公正，極大地調(diào)動(dòng)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。

（4）負(fù)責(zé)審定安全技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目及計(jì)劃，確定考核內(nèi)容，編制考核試題，具體組織實(shí)施理論學(xué)習(xí)考試和實(shí)踐操作考評(píng)。

（5）按工種對(duì)口選聘培訓(xùn)學(xué)習(xí)的兼職教師通報(bào)月考核結(jié)果，并把考核結(jié)果報(bào)送勞動(dòng)人事科、考核辦、被考核區(qū)隊(duì)，以便和工資掛鉤，當(dāng)月兌現(xiàn)。

（6）監(jiān)督并考核各項(xiàng)員工培訓(xùn)教育制度的落實(shí)，規(guī)范各類員工培訓(xùn)，把握員工培訓(xùn)的重點(diǎn)和方向，確保制度到位、管理嚴(yán)格、效果明顯。

（7）每月中旬由副主任主持召集考評(píng)委員會(huì)成員審定下一月考評(píng)培訓(xùn)計(jì)劃，參加培訓(xùn)的工種和人數(shù)。通報(bào)當(dāng)月考核情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。

（8）本著“管理、培訓(xùn)、使用”的原則，實(shí)施“人才強(qiáng)企”的戰(zhàn)略方針，對(duì)企業(yè)人才、生產(chǎn)“大拿”思想上要傾注感情，政策上要增加待遇，使用上要委以重任。

（四）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)的重點(diǎn)與目標(biāo)

員工培訓(xùn)教育工作必須堅(jiān)持以人為本，以素質(zhì)和能力的培訓(xùn)為核心，緊緊抓住員工技術(shù)素質(zhì)的提高、員工操作行為的規(guī)范、員工安全素養(yǎng)的提升這三個(gè)重點(diǎn)做文章，為企業(yè)發(fā)展壯大，增強(qiáng)后勁提供可靠的人力資源。

（五）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)的操作方法

1、員工安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是井下員工。分級(jí)培訓(xùn)，升級(jí)考評(píng)工作總體上分兩步驟進(jìn)行：第一步，用半年時(shí)間對(duì)全礦所有井下各工種進(jìn)行本崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩方面考核合格后，頒發(fā)安全培訓(xùn)合格證，不合格的員工每月減發(fā)１００元，直至合格為止；第二步，在井下員工培訓(xùn)考核合格的基礎(chǔ)上，進(jìn)行升級(jí)考評(píng)，分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別。員工可根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)操作能力水平審報(bào)相應(yīng)級(jí)別，每升一個(gè)級(jí)別在當(dāng)月工資基礎(chǔ)上增加１００元。

2、全礦所有井下各工種的常規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由考核委員會(huì)每月下發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃，包括指定教材、復(fù)習(xí)思考題，在礦內(nèi)選聘培訓(xùn)教師，區(qū)隊(duì)干部組織參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工每天上午9：00—11：00在培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)校做好考勤工作，各分管副總檢查學(xué)習(xí)情況，對(duì)無(wú)故不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)者（請(qǐng)假者必須是隊(duì)長(zhǎng)審核、培訓(xùn)學(xué)校簽字，生產(chǎn)礦長(zhǎng)同意才認(rèn)可）或遲到兩次以上，取消全年各項(xiàng)獎(jiǎng)金，并扣罰當(dāng)月超額工資。

3、月初由考核委編制試卷，培訓(xùn)學(xué)校組織各工種進(jìn)行理論學(xué)習(xí)考試。理論考試時(shí)間為90分鐘，采用百分制，60分合格。在理論考核、現(xiàn)場(chǎng)操作考評(píng)中杜絕弄虛作假、徇私舞弊，發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)作弊者、無(wú)故缺考者均取消該員工當(dāng)月超額工資并罰所屬區(qū)隊(duì)500元。閱卷堅(jiān)持嚴(yán)

格、公正，允許員工查閱本人試卷。

4、實(shí)踐操作考評(píng)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)級(jí)別，結(jié)合技術(shù)比武由分管副總組織實(shí)施。

5、只有理論考核與實(shí)踐操作分別合格才能頒發(fā)培訓(xùn)合格證。被考核員工有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，對(duì)不具備筆試條件的員工可以進(jìn)行口試，但考核內(nèi)容不得簡(jiǎn)化、更改。

6、嚴(yán)格執(zhí)行考核結(jié)果與工資收入掛鉤，切實(shí)做到月考核，月兌現(xiàn)。各工種考核合格率以80%為基數(shù)，在81—90%之間每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)各分管副總40元，被考核員工所在區(qū)隊(duì)干部每人30元，培訓(xùn)學(xué)校每人20元；在91—100%之間每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)獎(jiǎng)歷各分管副總50元，被考核員工所在區(qū)隊(duì)干部人均40元，培訓(xùn)學(xué)校人均30元，培訓(xùn)合格率低于80%，每差一個(gè)百分點(diǎn)，各分管副總、被考核員工所在區(qū)隊(duì)干部、培訓(xùn)學(xué)校依次分別罰款40元、30元、20元。被選聘擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)的工程技術(shù)人員比照被考核員工所在區(qū)隊(duì)干部進(jìn)行獎(jiǎng)罰，如培訓(xùn)合格率低于80%不能獲得兼課費(fèi)。

7、考核委員會(huì)每月把考核結(jié)果通知各區(qū)隊(duì)、考核辦、勞動(dòng)人事科，被考核員工所在區(qū)隊(duì)干部的獎(jiǎng)罰在隊(duì)內(nèi)15%的切塊工資中進(jìn)行，各付總、培訓(xùn)學(xué)校的獎(jiǎng)罰將納入一體化考核。

8、員工升級(jí)考評(píng)由考核委員會(huì)確定工種，提出申報(bào)條件，編制考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，盡可能與煤炭行業(yè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定辦法接軌。

9、升級(jí)考評(píng)知識(shí)考核采用閉卷筆答方式，時(shí)間為120分鐘，技能考評(píng)采用井下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式，時(shí)間為120分鐘，兩次考評(píng)均采用百分制，分別達(dá)到60分以上者即為合格，頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別的證書(shū)。

10、對(duì)技術(shù)要求嚴(yán)、科技含量高的個(gè)別工種，根據(jù)新上設(shè)備的需要、已有設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及操作人員的技術(shù)狀況，將聘請(qǐng)高校和集團(tuán)公司專家進(jìn)行培訓(xùn)。要求是：理論與實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)規(guī)范、考核嚴(yán)格。

（六）分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)所遵循的原則

1、貫徹“管理、裝備、培訓(xùn)”并重的原則。按照馬脊梁礦郭海礦長(zhǎng)的話就是：決不要把培訓(xùn)部門(mén)當(dāng)作礦上的從屬部門(mén)，決不能把培訓(xùn)工作當(dāng)作礦上的附屬工作。為此，我礦成立了以礦長(zhǎng)、書(shū)記為主任的培訓(xùn)、考評(píng)委員會(huì)，從安全培訓(xùn)項(xiàng)目、計(jì)劃的審核，到考核內(nèi)容、試題的確定，以及具體組織實(shí)施，培訓(xùn)中的監(jiān)督、檢查，培訓(xùn)后的總結(jié)等，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真實(shí)施，鼎力支持，使培訓(xùn)效果有了明顯改善。

2、堅(jiān)持以人為本和“管理、培訓(xùn)、使用”的原則。以人為本，就是不唯設(shè)備、工種、技能等級(jí)論“英雄”，而要根據(jù)受培訓(xùn)人的具體情況制定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法，做到因材施教?！肮芾怼⑴嘤?xùn)、使用”就是要在培訓(xùn)中培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才，在培訓(xùn)后大膽起用人才，在管理的同時(shí)，給確實(shí)有真才實(shí)學(xué)的“大拿”、技術(shù)骨干提供用武之地，委以重任，從思想上重視他們，從物質(zhì)上鼓勵(lì)他們，通過(guò)人盡其才，做到物盡其用。

3、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。培訓(xùn)的目的是為了解決礦井生產(chǎn)和安全中存在的問(wèn)題，所以，必須根據(jù)本礦實(shí)際，將生產(chǎn)過(guò)程和安全作業(yè)中遇到的困難、問(wèn)題，拿到培訓(xùn)中來(lái)，學(xué)習(xí)MBA教學(xué)中的案例教學(xué)法，在培訓(xùn)中盡量加以解決，避免理論空談，嘩眾取寵。也只有這樣，才能進(jìn)一步激發(fā)被培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與培訓(xùn)的積極性，做到事半功倍。

4、堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的原則。過(guò)去培訓(xùn)只注重員工的知識(shí)、技能培養(yǎng)，往往忽略員工的心理教育。安全隱患的存在，安全事故的發(fā)生，原因固然是多方面的，但職工安全意識(shí)淡漠，重生產(chǎn)、輕安全，沒(méi)有擺正安全與生產(chǎn)的位置，懷著投機(jī)取巧、圖方便、圖省事、怕麻煩的僥幸心理，麻痹大意，不用安全制度規(guī)范自己的行為，不按安全規(guī)程作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干，是導(dǎo)致事故步頻發(fā)的重要原因。為此，在培訓(xùn)中強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的思想教育，就變得尤為重要。

5、堅(jiān)持生產(chǎn)、培訓(xùn)兩不誤和自學(xué)為主、集中輔導(dǎo)為輔的原則。決不能因?yàn)榕嘤?xùn)耽誤生產(chǎn)，也不能以生產(chǎn)為借口貽誤培訓(xùn)。提倡員工加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題可適當(dāng)抽時(shí)間集中輔導(dǎo)。這樣既可以節(jié)約培訓(xùn)成本，也可以改善培訓(xùn)的效果。

三、按照新型的員工安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制實(shí)行開(kāi)放式培訓(xùn)

建立了新型的員工安全技術(shù)培訓(xùn)工作機(jī)制，就應(yīng)該，也可以采取相應(yīng)的全方位的開(kāi)放式培訓(xùn)形式，有效地克服和解決以往培訓(xùn)工作中存在的諸多問(wèn)題，其辦法如下：

（一）實(shí)行達(dá)標(biāo)培訓(xùn)

由于對(duì)不同級(jí)別的員工分工種規(guī)定了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，因而就不必在培訓(xùn)手段或渠道上傷腦筋，應(yīng)在培訓(xùn)目的上做文章，搞達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，即根據(jù)新要求掌握的內(nèi)容及崗位標(biāo)準(zhǔn)，每一年搞一次統(tǒng)考，對(duì)考核培訓(xùn)和實(shí)際操作考核合格者，按照考核細(xì)則，兌現(xiàn)工資，有了這種規(guī)范的教材標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)考試，無(wú)論采取什么形式，通過(guò)哪些渠道達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就有了更加廣泛的靈活性和選擇性，對(duì)于實(shí)施培訓(xùn)一方，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，在實(shí)施統(tǒng)一教材的前提下，可以充分利用各類辦學(xué)單位進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)于接受培訓(xùn)一方，可申請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還可以業(yè)余學(xué)習(xí)，然后直接參加達(dá)標(biāo)考試。但無(wú)論采取何種培訓(xùn)形式最終都要通過(guò)培訓(xùn)部門(mén)組織的考試，并取得合格證書(shū)，方可認(rèn)可，這種廣開(kāi)學(xué)路的開(kāi)放式培訓(xùn)，便為實(shí)現(xiàn)員工安全技術(shù)培訓(xùn)提供了可行性，這樣，調(diào)訓(xùn)難、漏訓(xùn)和工學(xué)矛盾等問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。

（二）實(shí)行補(bǔ)缺培訓(xùn)

員工安全技術(shù)培訓(xùn)力戒形式主義，應(yīng)堅(jiān)持從安全生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)的原則。干什么，學(xué)什么這本平就是一個(gè)很平常的老問(wèn)題，但它卻是“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”過(guò)程中一直貫徹始終的大主題。多年來(lái)，煤礦員工重操作，輕學(xué)習(xí)，形成了實(shí)際操作能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)多，理論知識(shí)相對(duì)薄弱的狀況。“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”的培訓(xùn)機(jī)制極大的調(diào)動(dòng)了員工學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)知識(shí)的積極性。缺什么，補(bǔ)什么相對(duì)于“干什么，就要學(xué)什么”來(lái)講，“缺什么，就要補(bǔ)什么”是一個(gè)新問(wèn)題，礦黨政主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“平時(shí)多學(xué)一點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)候就能多用一點(diǎn)?！闭腔谶@種認(rèn)識(shí)，全礦參與培訓(xùn)的員工在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)比較欠缺的相關(guān)

業(yè)務(wù)也進(jìn)行了必要的補(bǔ)課。因?yàn)?，煤礦采掘一線的生產(chǎn)是各個(gè)工種交叉的勞動(dòng)生產(chǎn)形式，如果只會(huì)一個(gè)工種的操作，而不熟悉其它工種就會(huì)影響和制約安全生產(chǎn)。缺什么，就要補(bǔ)什么，反映在思想領(lǐng)域也是一次卓有成效的考驗(yàn)。過(guò)去許多員工認(rèn)為學(xué)不學(xué)技術(shù)一個(gè)樣，干好干壞差不多，通過(guò)“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”，員工之間的技能差距非常明顯，收入上差距正在擴(kuò)大，要想多掙錢，就得成為生產(chǎn)骨干，已經(jīng)形成共識(shí)。正如許多學(xué)員說(shuō)的那樣：“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”，不僅顯現(xiàn)出了自己的不足，更重要的是補(bǔ)上了我們?cè)谒枷肷下湎碌牟罹?。要什么，就要有什么“要什么，就要有什么”這是“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”對(duì)每位員工嚴(yán)格要求的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作為一名現(xiàn)代化煤礦企業(yè)員工，一定要爭(zhēng)取做個(gè)復(fù)合型人才，做到需要什么本領(lǐng)，就要擁有什么本領(lǐng)。根據(jù)“干什么，練什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，共舉辦了培訓(xùn)班30個(gè)，有21個(gè)工種的800名員工參加了培訓(xùn)，為本礦培養(yǎng)骨干人才和技術(shù)能手80人，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益600萬(wàn)元。加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)工作后，沒(méi)有發(fā)生安全事故，安全隱患也降低到歷史最低水平，收到了預(yù)期效果。

（三）實(shí)行分級(jí)培訓(xùn)，要改變以往培訓(xùn)由于員工理論知識(shí)、操作技能參差不齊而“一鍋燴”的局面，必須按員工實(shí)際的應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)。由于我們采用了煤炭工業(yè)出版社出版的《職業(yè)技能鑒定規(guī)范暨技能培訓(xùn)教材》，員工知識(shí)將操作技能分為初、中、高三個(gè)級(jí)別，員工可根據(jù)自己的水平確定進(jìn)入哪一級(jí)接受培訓(xùn)，使他們永遠(yuǎn)處在就近發(fā)展的區(qū)域，跳起來(lái)就能摘桃子。這樣做，既避免了重復(fù)培訓(xùn)的問(wèn)題，又能切合實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，收效明顯。

當(dāng)然，一個(gè)礦井的安全，不可能光靠培訓(xùn)來(lái)解決全部的問(wèn)題。就像王顯政同志說(shuō)的（《在全國(guó)煤礦安全工作座談會(huì)上的講話》，取大意，非原話），不堅(jiān)持“安全發(fā)展觀”，不加強(qiáng)安全工作的落實(shí)、檢查、監(jiān)察，確實(shí)改善“嚴(yán)不起來(lái)、落實(shí)不下去”的現(xiàn)狀，是不可能萬(wàn)無(wú)一失的。但我們?nèi)绻B負(fù)責(zé)任的安全技術(shù)培訓(xùn)也搞不好，其它一切也可能只是空談了。