第一篇：對在幼兒教育中有效運用信息技術(shù)的思考與建議

對在幼兒教育中有效運用信息技術(shù)的思考與建議

1、增強意識。

教學工作不能因循守舊，也不能以傳統(tǒng)的教育思想、教學方法為滿足，要借助現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮創(chuàng)造性，改進教學方法，贏得教育教學的主動權(quán)，否則會成為時代的落伍者，被社會所淘汰。對各種形式的電化教育手段的發(fā)展和應(yīng)用，我們要主動接受，盡快地將現(xiàn)代化教育手段用之于教育教學實踐中去。

2、豐富理論。

近年來，注重采用電教手段進行的幼兒教育活動日益增多，在不斷實踐中也積累了許多有益的經(jīng)驗，一些教師也開始重視對幼兒園電化教育的研究，撰寫電教論文。但有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫節(jié)。一方面，教師撰寫的電教論文很少與自己的實踐結(jié)合起來，僅僅是“紙上談兵”，甚至照搬他人的文字經(jīng)驗；另一方面，幼兒園開展此項工作時，又只能停留在一種對表面現(xiàn)象的認識，不能由現(xiàn)象認識其實質(zhì)，或者說是只知其然而不知其所以然。因此，在很多時候，其工作的最終結(jié)果，只能是一種經(jīng)驗的總結(jié)，而難以使之得到更深的發(fā)展，主題難以深化。

3、加強培訓。

提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個長期的、艱難的工作，特別是幼兒園教師普遍年齡偏大，接受能力偏低，更不可能在短時間見到大的成效，我們在工作中，首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設(shè)，針對幼兒園的師資現(xiàn)狀，確定了以下三個方面內(nèi)容培訓，即：計算機意識、知識、技能與態(tài)度；學科教育理論與學科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質(zhì)。

4、堅持教研。

要真正促進電化教育的深入發(fā)展，僅僅停留在理論學習上是遠遠不夠的，還必須深入實際，結(jié)合與教育觀念、電教理論相應(yīng)的具體活動，進行研討、嘗試、反復(fù)實踐。首先，要在日常教育活動中推廣運用電教手段，而不是只在上級有任務(wù)時，才臨時抱佛腳，被動地運用電教手段。這也是提高教師操作技能的有效途 其次，要重視對電教課的評價環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課的基礎(chǔ)上，評價電教課需要特別注意的是：第一，電教媒體的選擇是否恰當。如該不該用，用電教媒體比用傳統(tǒng)的圖片、實物好在哪里，為什么用幻燈不用錄像，起了什么作用等等；第二，電教媒體的運用是否正確。如操作有無錯誤，是否熟練，圖像、音響效果怎樣，畫面與解說詞配合如何等。只有具體到某一堂課，才能比較出電化教學與傳統(tǒng)教學誰更有優(yōu)勢。最后，還要組織和鼓勵更多的教師參與研究、探索幼兒園電化教育的客觀規(guī)律，對已取得的課堂教學經(jīng)驗加以總結(jié)整理，上升到理論高度，通過“認識――實踐――再認識――再實踐”的過程，創(chuàng)造性地把握電教課的選材、多媒體的運用、具體操作的科學性等各種知識、技能，拓寬電化教育的途徑，真正達到以教研促教學，切實提高保教質(zhì)量。

第二篇：信息技術(shù)在幼兒教育教學中的運用

信息技術(shù)在幼兒教育教學中的運用

多年來，幼兒教育大多以傳統(tǒng)的簡單玩教具、幼兒畫冊和錄音機教學模式為主，久而久之，使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，影響幼兒智力的發(fā)展和幼兒的身心健康。信息技術(shù)教育媒體在幼兒教育教學中的運用，新穎、生動、直觀的特點給幼兒帶來生動形象的體驗，增強了感染力，誘發(fā)了幼兒學習的動機，激發(fā)了幼兒的學習和探究的興趣，從一定程度上彌補了幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。下面，筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學各個領(lǐng)域中的運用談幾點體會。

一、信息技術(shù)在藝術(shù)教學中的運用

信息技術(shù)呈現(xiàn)生動的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實場景，創(chuàng)設(shè)學習情境，豐富視聽內(nèi)容，為幼兒藝術(shù)欣賞、藝術(shù)學習、藝術(shù)創(chuàng)作搭建了舞臺。信息技術(shù)媒體視聽震撼，畫面逼真，動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的認知特點，教學時運用多媒體可以順利讓幼兒進入作品的意境中，為幼兒進一步學習和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。例如，教學《雨點沙沙》歌曲時，這是一首旋律優(yōu)美的兒童歌曲。教學前，老師根據(jù)音樂活動《雨點沙沙》要呈現(xiàn)的情景制作成課件，有意識的添加“細雨紛紛”的場景，教學時適時播放。五花十色的雨傘伴隨著細雨沙沙的音樂，激發(fā)了幼兒無限的想象。此時引導幼兒充分發(fā)揮想象，在音樂的背景下，在老師的引導和示范下，幼兒都會隨著多媒體的音樂做出不同的動作。實踐證明，在教學活動中，多媒體的運用不僅呈現(xiàn)歌曲的意境，而且大大激發(fā)了幼兒的學唱興趣，同時增強了幼兒急于表現(xiàn)的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒活動為主的教育理念。

二、信息技術(shù)在科學活動中的運用

信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園科學教學中，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，促進幼兒對知識的理解，開發(fā)幼兒的想象空間，降低幼兒學習的難度，幫助幼兒對知識的理解和消化。例如，花兒長出花骨朵———含苞待放———開花竟放的過程是一個漫長的過程，我們不可能觀察到整個過程的每一個環(huán)節(jié)。即使是生長很快的竹筍，其生長過程也不是一蹴而就就可以觀察整個生長過程的。此時，借助信息技術(shù)多媒體快放、慢放和倒放的功能就可以為幼兒再現(xiàn)花朵長出花骨朵———含苞待放———開花竟放的整個過程。這樣，不僅情境再現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程，而且還可以讓幼兒了解各種生物的繁衍歷程，更好的體驗到生命的本源。又如，在讓幼兒了解雨的形成過程的時候，如果只是用圖片或是掛圖，盡管老師費盡九牛二虎之力也不能講出個所以然，語文幼兒的理解能力還不至于達到成人的理解度，所以，枯燥的講解烏云、水蒸氣、蒸發(fā)等問題，幼兒只是眨巴著大眼睛，對下雨的知識不易理解。教學時運用多媒體將雨的形成知識制作成動畫片《小水滴旅行記》后，逼真的畫面，加上有趣的動畫，再加上動聽的音樂，幼兒不僅看到起勁，還能從動畫中明白了雨滴是怎樣的形成的。

三、信息技術(shù)在語言教學中的運用

傳統(tǒng)的語言教學存在著某些局限性，如教學資源匱乏，教學形式封閉，教學過程呆板，教學手段單調(diào)，要么帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，要么看圖問答，或借助圖片、錄音進行教學。這樣要比機械地學說，或是盲目的想象，效果要好的多。借助形象生動、鮮明動聽的多媒體進行語言訓練，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、愿意說、越說越愛說的練說環(huán)境，既有利于烘托文學作品表達的情景氣氛，又有利于提高語言教學的效果。例如，在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，老師借助多媒體播放以下這個動畫片:月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。教師此時引導幼兒:“小朋友們，這只毛毛蟲餓了，我們幫這只毛毛蟲找點吃的好嗎?”。這么一說，孩子們爭先恐后地把小手都舉的高高的，生怕老師看不見。即便是平時不愛講話的淘淘、胖妞也都舉起來小手。孩子們一個接一個的說出自己幫這只毛毛蟲找的最好吃的，一個比一個說的好。從教學中，我們會深深感到在幼教教學中運用多媒體不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)一個變“要我說”為“我要說”的語言環(huán)境，同時也激發(fā)了幼兒表達的欲望，從而促進幼兒語言的發(fā)展。信息技術(shù)下的教育媒體呈現(xiàn)色彩鮮明、聲情并茂的視頻畫面，可以直觀、形象、生動地展示教學內(nèi)容，真實再現(xiàn)活動場景，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的境界，是幼兒獲得豐富體驗的最有效的載體。例如，教學詩歌《云彩和風兒》時，借助多媒體動畫畫面創(chuàng)設(shè)情景:云兒在風的吹拂下一會像個小山，一會像個大海，一會又像棉絮飄蕩……，期間播放舒緩的音樂，把幼兒帶入一個近似于真實的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。在此基礎(chǔ)上讓幼兒展開聯(lián)想、想象，并用肢體、語言和繪畫等形式創(chuàng)造性地表達詩歌的內(nèi)容，或是進行詩歌創(chuàng)編。

四、信息技術(shù)在社會教育教學中的運用

教育幼兒如何進行人際交往，要關(guān)心尊重他人，引導幼兒了解行為規(guī)則或游戲規(guī)則并自覺遵守規(guī)則的教育，以及誠實守信教育，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育內(nèi)容本身很抽象，可以說是幼兒教育中的難點和重點。教師除了言傳身教以外，借助多媒體對學生進行社會教育可以化解這個難點，收到事半功倍的教學效果。例如，在開展《節(jié)約用水》教育活動中，為了讓幼兒理解水的珍貴和節(jié)約用水的意義，活動前，我制作了這個課件:首先展現(xiàn)風景秀麗的大草原、青山綠水、山清水秀以及風景秀麗的公園，然后轉(zhuǎn)入場景畫面，干枯的河流、枯萎的秧苗、沙漠風暴。在這樣對比的視頻背景下打出字幕:水是生命之源!借助多媒體產(chǎn)生這樣強悍的情感下，讓學生體驗節(jié)水的意義。接下來在青山綠水的背襯托下，一滴晶瑩的水滴在泉水叮咚的音樂聲中，從山泉中分離，慢慢滾動到枯萎的花根旁，滋潤泥土，花兒舒展著身子，葉子變綠了，花兒開了;它一會兒跳到干枯的果樹下，果樹枝繁葉茂，結(jié)出碩大的果實;很多這樣的小水滴匯聚到一起形成小溪，干枯的小溪驟然變得溪水潺潺，河岸上綠樹蔥蔥，生機一片……。借助多媒體課件形象地展示水與我們的密切聯(lián)系，使幼兒從小就明白了節(jié)約水的意義。這要比老師干巴巴的說講效果要好的多?？傊谟變航逃虒W中運用信息技術(shù)，為幼兒提供了一個身心愉快、主動學習和全面發(fā)展的良好環(huán)境;充分吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了強烈的求知欲;拓寬幼兒獲取信息的渠道，強化了記憶，促進了思維想象力，提高了創(chuàng)新思維能力.

第三篇：信息技術(shù)在幼兒園中的運用與思考

信息技術(shù)在幼兒園中的運用與思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，應(yīng)用廣泛，人類已經(jīng)進入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會，計算機信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于幼兒園的教育中。為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。由此產(chǎn)生了人們爭論最多的一個問題：“孩子從幾歲開始接觸電腦才合適？”專家認為兒童接觸電腦，沒有固定的年齡限制，現(xiàn)代計算機專家比爾·蓋茨讓女兒兩歲時玩電腦，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力。專家在實驗中發(fā)現(xiàn)，在學電腦的不同年齡人群中，兒童對電腦最沒有“恐懼感”。幼兒園應(yīng)該盡早開發(fā)孩子的信息素質(zhì)，這有利于推進幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、計算機信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用

1、在幼兒園中開展計算機游戲活動主要從以下幾個方面入手

⑴

教師熟練的操作計算機

運用各種軟件如：FLASH、3DSMAX 等設(shè)計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統(tǒng)教學，或為學生提供一個學習環(huán)境，使學生通過與計算機的交互對話，進行學習的一種教學形式。如：讓中班的孩子區(qū)別以自我為中心的左右，教師將計算機與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計的 卡通蝴蝶飛來飛去，辨別方向。孩子在與計算機的互動游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。

⑵創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，建立課堂多媒體教學系統(tǒng)、電腦室。即以多媒體計算機為核心，并配置其他多媒體教學設(shè) 備，例如，投影機、視頻展示臺、成像器、教師用機和幼兒用機等構(gòu)成，以及相應(yīng)的教學軟件和教材。教師在計算機教學活動中的指導是進行計算機游戲活動的軟環(huán)境

⑶

根據(jù)幼兒年齡特點合理的安排時間

一方面滿足孩子游戲的需要，以及激發(fā)孩子探索的能力的培養(yǎng)。比如：每周活動2次，小班的上機時間為15分鐘，中班的上機時間為20分鐘、大班的上機時間為25分鐘。

⑷

培養(yǎng)孩子的興趣.興趣是孩子最好的老師，讓孩子大膽動手，輕輕移動鼠標，用兒童的口吻引導孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門，就可以再玩一次游戲”。又如當孩子們第一次進入電腦室的時候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開始游戲活動，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。

2、計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的游戲活動的興趣，提高教學教養(yǎng)活動的效果

由于計算機強大的表現(xiàn)能力，特別是能夠動態(tài)地表現(xiàn)一些現(xiàn)象，能夠表現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。如：探究血液是如何在人體內(nèi)流動的。表現(xiàn)過去的過程事件；需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象；幼兒感到好奇的一些科學現(xiàn)象。如：龍卷風、地震、火山；月亮、地球之間的關(guān)系等等。同時教師根據(jù)本班幼兒年齡特點設(shè)計、選擇計算機多媒體課件和教學軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應(yīng)幼兒思維具體、形象的特點，滿足幼兒好奇、好問的心理特征。有利于加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和學習興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統(tǒng)教學難以達到的。、多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。幼兒園建立自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)頁上向家長宣傳育兒新理念，及時反饋家長的意見，為家長提供輔導素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，交流育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。傳揚幼兒園文化主題，建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長交流思想，建立起了嶄新的交流方式。

要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個體差異，使每個幼兒在原有的水平上都能得到發(fā)展。并且體現(xiàn)兒童的主體性：要讓孩子在生活、學習、游戲、中充滿自主性、能動性、創(chuàng)造性和獨立性。

二、信息技術(shù)與教學、游戲內(nèi)容的整合，提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的內(nèi)容,把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域之中，促進幼兒全面發(fā)展。

1、計算機信息技術(shù)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長

在幼兒園生活中，開展一些人機互動，人機對話活動，開展一些計算機游戲活動，通過計算機設(shè)計一些游戲情景，發(fā)出的語音提示、及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題，在計算機面前孩子通過點擊鼠標，選擇、判斷其樂無窮。當回答正確時，會出現(xiàn)贊揚地卡通形象；如果錯誤時，會鼓勵孩子繼續(xù)探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動的卡通形象，能調(diào)動幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結(jié)協(xié)助、自由討論，體驗計算機虛擬游戲的快樂，促進幼兒身心健康發(fā)展。

2、應(yīng)用計算機信息技術(shù)，采取多媒體教學手段促進幼兒語言表達能力的發(fā)展 語言是思維的物質(zhì)外殼，語言反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界。教師通過精心設(shè)計的計算機程序為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說，有機會說的，并能積極應(yīng)答的情景，如形象生動的卡通和優(yōu)美的提示語言，反復(fù)進行情景對話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語言表達能力。

3、計算機游戲促進幼兒良好道德品質(zhì)的形成 教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現(xiàn)教學目的。為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，提供如：“請幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個寶寶好？”等內(nèi)容，讓孩子們判斷。孩子通過反復(fù)的操作電腦，在判斷正確與錯誤的過程中，在“人機交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質(zhì)的形成，這是多媒體教學手段的魅力所在。

4、計算機信息技術(shù)，為幼兒科學教育提供了良好的平臺

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，對幼兒進行科學教育應(yīng)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。結(jié)合特定的事件，人物對幼兒進行科學教育，如：2003年10月15日飛行員揚利偉乘坐“神舟五號”，光榮完成太空飛行任務(wù)，并于2003年10月16日返回。教師可以收集有關(guān)圖文資料、聲音、錄像剪輯，以及關(guān)于地球之外星球的傳說的精彩卡通動畫，通過多媒體計算機制成CAI課件，組織生動的科學教育活動，激勵幼兒立志于中國航天事業(yè)，樹立起學科學、愛科學的遠大理想。教育意義深遠。

5、計算機信息技術(shù)促進幼兒藝術(shù)活動的開展

藝術(shù)是實施美育的主要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進幼兒健全人格的形成。教師為幼兒提供音樂、舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感，理想和想象。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子相互評價，大膽表達自己的見解，表達自己獨特的審美感受。

實踐證明，計算機信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動學習，獲取信息的能力的培養(yǎng)。功能強大的計算機表現(xiàn)為：提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、語義，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進幼兒全面發(fā)展，達到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

希望隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，以及中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，希望計算機信息技術(shù)能在幼教的百花園中開花結(jié)果，大放異彩。

第四篇：信息技術(shù)在英語教學運用中的探索與思考

信息技術(shù)在英語教學運用中的探索與思考

摘要：在英語教學中運用 信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學，擴大學生視野，活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力，理解能力，創(chuàng)新思維能力，從而收到很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語課程 信息技術(shù)與英語教學的整合

信息化是二十一世紀的標志，是當今經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的工具。因此，以信息技術(shù)，特別是以計算機為手段而實現(xiàn)的全新的教育必將成為二十一世紀教育的主旋律。今天，我國的教育已跨入了一個全新的課程改革時代，嶄新的教育理念，教育組織形式以及學習方式的轉(zhuǎn)變給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了巨大的沖擊，使我們的英語教學遇到了巨大的挑戰(zhàn)。如何善用現(xiàn)代教育媒體，使之有機融入課堂，實現(xiàn)整合性發(fā)展？身處第一線的廣大英語教師如果在高中英語教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢，努力探索計算機與英語課堂整合的教學模式，會得到很好的教學效果。

一 信息技術(shù)與英語課程整合的意義和作用

信息技術(shù)和英語課程的整合讓英語課堂不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量富有情趣的情景，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，這種整合能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，而是否能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也是檢驗網(wǎng)絡(luò)助教是否必要的重要標志之一。英語教師要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學中繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的英語教學模式。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為英語教師制作課件提供了大量資料信息 在傳統(tǒng)的英語教學中，通常是一本書、一支粉筆、一盤磁帶、一張掛圖，面對貧乏的教育資源，教師在教學中就像是被人困住了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大束縛勒學生學習英語的積極性和主動性，進而忽視了學生的主體地位，而且缺乏靈活性，方便性和交互性。教師可以通過計算機制作，通過光盤，網(wǎng)絡(luò)途徑獲取文字，聲音，圖像，動畫，視頻等多方位信息制作課件，或者直接從Internet獲取，大大的豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

Internet 為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用 Internet 為教學服務(wù)，又具有天然的優(yōu)勢----無語言障礙，使教學內(nèi)容更豐富、教學方法更多樣、更靈活?，F(xiàn)在來自國內(nèi)外的英語教學軟件越來越多。盡管這些資源不一定都適和我們的課堂教學，但他們畢竟具有一定的價值，為我們英語教師的創(chuàng)造性工作提供了思路和信息。信息技術(shù)的運用可以優(yōu)化英語課堂教學

通過精心準備，教學中我們可以借助電腦等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖·文· 聲·像相結(jié)合的豐富多彩的教學內(nèi)容，增大課堂語言流量及容量。從而可以優(yōu)化英語課堂教學，提高教學效果。在Healthy Eating 中，就可以用從網(wǎng)上下載的實物圖片導入，學生既學習了有關(guān)水果蔬菜的詞匯，又自然地引導學生進入話題。在Canada---The True North.中，播放從網(wǎng)上下載的加拿大的國歌，并示以歌詞，從而導入本課主題：The True North。并用多媒體展示多倫多、卡爾加里、五大湖等圖片，學生不僅欣賞加拿大的美麗風景，而且對加拿大的地理位置、自然資源、風土人情、多元文化等有所了解，閱讀課文也就迎刃而解。在Martin Luther King 中，插入他的著名演講詞”I have a dream”的聲像資料，學生們可以感受到現(xiàn)場的氣氛和演講者的激昂斗志，更深切地體會英文演講的魅力和力量，讓學生感受到語言的運用和優(yōu)美。這樣不僅豐富了學生的文學知識，也為理解文章做了必要的知識與情感的鋪墊，而這樣的效果是以往教學手段無法達到的。

3信息技術(shù)合理利用可激發(fā)學生的學習興趣和動機 興趣是一種積極作用的情緒，它不是憑空產(chǎn)生的，它是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認知規(guī)律，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳，悅目悅心的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，催發(fā)出學生的積極探索的情感，調(diào)動學生的學習興趣。有了興趣，學生才能主動愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神從而提高課堂教學效果。在學習A Land of Diversity 課時，學生們從未去過加利福尼亞，因此通過僅有的文字描述它的地理位子讓學生感到乏味，我們可以下載直觀的地圖，并給出信息詞，引導學生對美國的整個地理位置有個全面的認識，同時有助于學生弄清加利福尼亞州在美國對所處的位置，美國西部山脈，五大湖，最長的河流及主要的城市等，根據(jù)文中介紹，下載美洲土著人、西班牙人、俄羅斯人、金礦工人、后來移民、最近移民與未來移民的圖片下面附上文字，使學生認識到加州是一個多民族，多文化的地方。

在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容的重點，難點和學生的實際，利用多媒體輔助教學，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，為學生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動學生的各種感官協(xié)同配合通過自己或與其他同學的協(xié)作解決學習上的難點，培養(yǎng)學生的合作，創(chuàng)新意識。

4信息技術(shù)的運用可以提供全方位的語言技能訓練

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解能力。說和寫是表達能力。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。人類通過聽覺和視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識。我們看書·看報可以獲得知識。聽廣播·聽收音機也可以獲得知識。不過，單純的視覺·聽覺所獲得知識很容易被遺忘，而通過看電視·電影所獲得的知識相對就不會那么容易被遺忘了。這是因為電影·電視綜合利用了視覺和聽覺的作用。這種通過聽覺·視覺協(xié)同配合所獲得的知識技能是持久的。我們通過多媒體輔助教學手段，充分利用多媒體兼圖、聲、文于一體進行視、聽、說、寫全方位的訓練，有利于英語語言技能的提高。例如，在Music熱身部分，先讓學生分成若干小組，讓每組學生準備不同風格的音樂片段，如：古典、搖滾、民樂、爵士、說唱、鄉(xiāng)村民謠、校園民謠等，當學生聽到或看到他們喜歡的歌曲或歌手會情不自禁地產(chǎn)生表達的沖動，他們會挑選恰當?shù)脑~匯向同伴說出是哪一種音樂，那么同伴也根據(jù)聽到的信息做出反應(yīng)，雙方都得到了鍛煉，這樣的語言訓練會在學生腦海里留下深刻印象；再用多媒體播放幾組音樂片段，讓學生閉上眼睛，用心聆聽。不同風格的音樂一定能給學生帶來不同的聯(lián)想，這樣可以進一步促進學生對音樂的認識、理解和體會、使學生明白音樂可以愉悅?cè)说男郧椋瑩嵛咳说男撵`，培育與挖掘人們的真善美，并能讓生活變得更加多姿多彩，充實美好。

二、信息技術(shù)在英語教學中運用引發(fā)的思考

信息技術(shù)讓英語課堂不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的英語知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的英語世界，從而不局限于教師所講，不再拘泥于課堂，計算機還實現(xiàn)了語音、語調(diào)、神情、體態(tài)語、風土人情、人文景觀最佳結(jié)合，促進了學生對英語的細致體會，而且通過對各種器官的刺激，也讓學生從多角度了解英語，從而學到了原汁原味的充滿濃郁生活氣息的英語。信息技術(shù)通過屏幕文字、聲音、圖像等配一歌謠、說唱、動畫、游戲等形式，畫面活潑生動，聲情并茂，讓學生如身臨其境，對此學生們表現(xiàn)出了極大的熱情。盡管如此，我們應(yīng)該一分為二地看待問題，信息技術(shù)在英語課堂上的運用、整合，有些問題還是值得廣大英語教師思考的。

1在英語教學中要恰到好處地合理運用信息技術(shù)

過多使用電腦輔助教學會造成一些負面影響。有時學生只關(guān)注美麗的畫面而忽略了知識的掌握。有時學生因看不清屏幕上的字而焦慮不堪。英語教師要牢牢掌握教學目的和重難點，了解傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和局限性，一邊在電腦輔助教學中繼稱優(yōu)點，同時進行必要的補充和提高，教師應(yīng)該明白電腦在課堂教學中是自己的一個教學工具不要為了使用而使用。

2在英語教學中要把傳統(tǒng)的精華與信息技術(shù)的優(yōu)勢相結(jié)合

傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育都有優(yōu)勢，也都有弊端，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。計算機輔助教學有其不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段所起的作用。要把它作為一種現(xiàn)代化輔助教學手段來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重難點，要把它主要用來彌補傳統(tǒng)教學的不足，解決傳統(tǒng)教學中不易解決的問題。因此，再利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，教材和學生的特點及學科教學的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務(wù)。只有把傳統(tǒng)教學的精華有效地與信息技術(shù)結(jié)合起來，才能收到良好的教學效果。

結(jié)語

傳統(tǒng)的課堂教學一般以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助教師組織更生動的教學活動。教師的講解演示使課堂教學變得更加生動有趣，它能增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。有些抽象的概念經(jīng)多媒體的演變而變得形象生動了，使教學更富有直觀性，教學過程更加活潑、有趣，增加了學生的參與程度，使得教學是師生互動，人與電腦互動的過程。提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生繼續(xù)學習的積極性，并同時開拓學生的視野，增加了學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的了解和興趣，變學生“要我學”為“我要學”引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果，使新知化難為易，便抽象為具體，教師把握時機恰當提問題，適當點播，學生在教師的指導下通過感知、參與、和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標，通過語言實踐過程促進語言運用能力的提高，變學生“學會知識”為“會學知識”，誘發(fā)學生的穿新思維。

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學教學中的有效運用

淺談信息技術(shù)在小學教學中的有效運用

湖口縣第二小學 陳燕 郵編：332500

摘要

在現(xiàn)代社會，教育信息化進程迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)慢慢滲透教育界的各個方面以及教學教學環(huán)節(jié)。信息技術(shù)已經(jīng)成為教學中不可或缺的教學手段。當前教師要掌握信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用技巧，對課堂教學進行優(yōu)化，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠勤于思考、善于探究，不斷提高學生的思維能力。但怎樣才能更加合理、有效的應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)教學最佳效果呢？為此，我根據(jù)自身的教學實際經(jīng)驗，談?wù)剛€人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：小學；教學；信息技術(shù)；有效應(yīng)用

二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。它是促進小學教學改革的有效途徑，不僅使課堂教學氣氛更加活躍，增強了師生之間的互動，更使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在小學各學科的教育教學中，信息技術(shù)的正確有效的運用更顯得尤為重要。

一、以教學內(nèi)容為主，在小學教學中正確使用信息技術(shù)教學

方法有很多的教師認為在小學教學中使用的信息技術(shù)教學方法越多越好，形式越豐富越好。實際上，這種想法和做法是不對的。信息技術(shù)是小學教學中一種輔助性教學手段，主要是為整個小學教學服務(wù)的，而不是刻意的讓教學在表面上更加多樣化，真正的多樣化是在教學內(nèi)容上合理使用信息技術(shù)。

如何在小學教學中使信息技術(shù)更加實用，我認為應(yīng)該圍繞教學內(nèi)容，然后結(jié)合信息技術(shù)，將教學內(nèi)容更全面的體現(xiàn)出來。比如說在小學語文教學中，學習《黃山奇石》一文時，教師首先可以問問學生誰去過安徽黃山，對黃山了解多少，給學生講解黃山景色秀麗，特別是黃山有很多奇怪的石頭，特別有趣，此時，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，但是只是憑借著教師講和說，學生還是不知道黃山到底有多美，那里的石頭有多么怪和有趣，此時，教師就可以利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，將美麗神奇的黃山真實景色圖直觀的展現(xiàn)在學生眼前，然后再給學生播放一些黃山怪石的一些圖片，這時學生的學習興趣才會更加濃烈，當學生欣賞完圖片之后，再讓學生通讀課文，此時學生在一邊讀課文時，腦海中就會浮現(xiàn)出多媒體中黃山景色秀麗神奇的樣子，讓學生回味無窮。由此可見，正確的使用信息技術(shù)，有利于提高教學實效。

二、從學生實際的學習需求出發(fā)，恰當使用信息技術(shù)

在小學學科教學過程中，有些教師認為使用信息技術(shù)沒有感覺到教學輕松，反而感覺到更加疲倦。其原因是沒有從學生學習需求出發(fā)，往往該使用信息技術(shù)的部分沒有使用，不該應(yīng)用信息技術(shù)的部分反而用了，這樣整個教學就無法起到事半功倍的效果。

在小學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該從學生學習實際需求方面出發(fā)，知道學生想要的，這樣教師才會輕輕松松的進行教學。比如說，學生就想在教師使用多媒體之前聽一些舒緩的音樂，或者讓教師給學生播放一些小故事、有趣的視頻等等。作為小學教師，不應(yīng)該以講課為主，同時還要給予學生更多的人文關(guān)懷，在課上應(yīng)該以學生的學習需求為主，也就是在平時需要教師和學生建立良好的師生關(guān)系，在課下教師要善于和學生進行溝通，了解他們的學習所需，知道他們的想法，抓住他們的學習心理，這樣學生才能將內(nèi)心真實的想法表達出來，才有利于教師在教學中抓住學生的個性特點，尊重學生的學習需求，給學生恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，這樣才能使整個教學更加有效率。

三、挖掘有效的信息資源，取得教學的有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學教學中，使得小學學科教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在課前必須備好課，在整個教學實踐的過程中，教師要抓住信息技術(shù)和小學教學之間存在的關(guān)系，教師應(yīng)該挖掘信息資源，所采用的信息技術(shù)，應(yīng)該與教學內(nèi)容相匹配，同時還不能將信息技術(shù)約束在一節(jié)課中，也可以在各個單元中使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)能夠進行綜合應(yīng)用，在教學實踐中，教師還要不斷地總結(jié)教學的經(jīng)驗和方法，然后取其最有效的信息技術(shù)教學應(yīng)用方法，這樣才能使信息資源得到有效的利用，進而不斷地提高教學質(zhì)量。

四、通過信息技術(shù)來調(diào)動學生學習興趣

對于小學生來說，他們的性格活潑愛動，如果教師在課上只是一味地給學生講課，學生的學習興趣不濃，甚至有些小學生注意力不集中，教師可以抓住學生活潑愛動的心理，在給學生講解知識時，教師可以利用學校的多媒體教室，將一些帶有示范性的教學內(nèi)容通過多媒體來進行演示，同時還可以利用powerpoint 給學生播放一些幻燈片，用flash 給學生播放動畫課件，此時學生的注意力就會完全集中起來，教師在課上會節(jié)省很多的時間和精力，通過信息技術(shù)不僅可以開拓學生學習視野，而且還能讓學生學習到更多的知識和信息。

五、靈活應(yīng)用教學形式

學生在學習的時候之所以學習動機那么強烈，多數(shù)取決于學生強烈的求知欲望和對學習的知識感興趣。學習興趣越濃，學生學習的動機最大。學生對計算機充滿著神秘感，他們渴望能夠多接觸一些信息技術(shù)，他們也經(jīng)?；孟胍墙處熌軌蚪o他們提供實際操作的機會多好。作為小學教師，應(yīng)該抓住學生的心理，在教學中采用靈活的教學形式，使教學形式能夠向著多樣化的方向發(fā)展，教學形式的新穎，有利于學生在知識的海洋中盡享信息技術(shù)的奧妙，比如說，在學生閱讀知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學生播放一些與教學內(nèi)容相匹配的音樂，讓學生在音樂的陪伴下，領(lǐng)會所學知識的內(nèi)涵，學生在整個學習中，才能將學習的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，整個教學的效果才會更加明顯。結(jié)束語：

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學教學中，不僅能夠適應(yīng)教學改革的要求，而且還能滿足學生學習和發(fā)展需要，能夠?qū)⒇S富的信息資源進行有效的整合，對教學模式進行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教學方法的不足之處，開拓學生學習視野，為課上師生之間的互動和交流創(chuàng)造有利條件，使學生能夠在學習中積極主動的探索知識，培養(yǎng)學生的動腦思考能力，增強教學實踐能力，使學生始終處于愿意學習的狀態(tài)中，發(fā)揮信息技術(shù)的所用教學優(yōu)勢，有效提高整個小學學科教與學的效率。

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