第一篇：科學調查研究的重要性

科學調查研究的重要性

安徽醫(yī)科大學社會醫(yī)學教研室洪倩教授，在組織進行“安徽省農民心血管疾病相關行為因素調查”項目研究之前，特地安排該校衛(wèi)生管理專業(yè)某本科班學生進行了相關內容的暑期社會實踐。下面是該班學生參加社會實踐后的一次心得交流會的記錄。此次社會實踐與交流會是在該班學生還沒有學習“社會醫(yī)學研究方法”或相關課程內容的情況下進行的。該班學生在學習過“社會醫(yī)學研究方法”或相關課程內容后，尤其是在洪倩教授組織進行“安徽省農民心血管疾病相關行為因素調查”項目研究之后，深感他們此次的交流發(fā)言有很多無知之處。該班學生此次的交流發(fā)言有哪些錯誤呢？農民患心血管疾病是因為超重嗎？

新學期剛開學第二天，下午2節(jié)課后，衛(wèi)生管理專業(yè)某班全體同學，集中在教室里，暢談暑假社會實踐的親身體驗?！拔壹亦l(xiāng)怎么有那么多人患高血壓？一個村子成人百來個，心血管疾病患者竟有30多！”。家鄉(xiāng)在安徽農村的女生王紅美激動地說。男生于亮緊接著發(fā)表感言：“唉喲我的媽呀，安徽農民的心血管疾病患病率竟高達30％！”另一名男生魏偉持懷疑的口氣說：“不可能吧？我在我家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院統(tǒng)計了一周的門診病例資料，心血管疾病的患病率只有16％?！卑嚅L李東轉換了話題：“那我們來討論討論安徽農民患心血管疾病的影響因素吧?！庇谑谴蠹裔槍Π嚅L提出的話題議論開來。有的說是吃多了動物油，有的說是吃多了腌熏食品，有的說是喝多了酒，有的說是吸煙引起，有的說是因為遺傳，討論十分熱烈。身材瘦小的女生張麗麗擔心大家聽不見，提高嗓門說：“我看是因為超重！”“你別三八！城市人缺少運動，農民勞動強度那么大，怎么可能是超重呢？！”男生丁健一邊用手指著張麗麗，一邊用調皮的口吻說話，引起全場哄堂大笑。王紅美跑到張麗麗身邊，用手挽著張麗麗的胳膊，瞪了丁健一眼，說：“我支持張麗麗！我看到現(xiàn)在農村超重、肥胖的人很多！”全班同學你一言，我一語，七嘴八舌，象掀開了鍋蓋的沸水，十分激烈。班長李東見狀，干脆叫大家舉手表決。表決結果：到會29人中，12人認為超重是安徽農民患心血管疾病的影響因素之一，18人認為超重不是安徽農民患心血管疾病的影響因素。班長李東當即宣布：“超重不是安徽農民患心血管疾病的影響因素?！?/p>

安徽農民心血管疾病的患病率究竟是多少？超重真的不是安徽農民患心血管疾病的影響因素嗎？為了正確地回答上述一系列的問題，為有關方面制定安徽省農民心血管疾病的防治措施提供科學依據，安徽醫(yī)科大學社會醫(yī)學教研室洪倩教授組織了“安徽省農民心血管疾病相關行為因素調查”研究，研究結果發(fā)表在《中國農村衛(wèi)生事業(yè)管理》雜志2006年第3期。討論題：

1．你知道洪倩教授的調查結果是什么嗎?

2．怎樣科學地進行安徽省農民心血管疾病相關行為因素調查的嗎?(調查方案設計)

第二篇：淺談辦公室開展調查研究的重要性

淺談辦公室開展調查研究的重要性

調查研究，指的是人們在實踐中對實際情況的調查了解和分析研究。調查，是通過各種方式獲取并掌握客觀事物的實際情況；研究，則是運用正確的立場、觀點和方法對所獲取的情況進行科學的分析、歸納，以掌握事物的本質和規(guī)律。

調查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本工作方法之一。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，我們進行調查研究的條件、內容、方法都發(fā)生了新的變化，但調查研究在黨的決策工作和全部領導工作中的地位和作用不僅絲毫沒改變，而且顯得更為重要。對黨政機關來說，調查研究是“謀事之基、成事之道”；而對我們辦公室人員來說，調查研究則是一項基本功。具體來說，辦公室開展調查研究工作有以下幾個方面的意義：

第一，調研是辦公室應對當前繁雜工作的現(xiàn)實需要。在談到辦公室工作時，我們馬上就會想到“人手少、工作重、壓力大、事情雜”等問題。辦公室人員整天為上傳下達、辦會辦文、撰寫材料、接訪群眾忙個不停，似乎很少有時間來調研。其實不然，仔細想想為什么我們辦公室工作任務如此之重？主要是對基層情況掌握不透，做的工作重復較多，而造成這一問題根本原因，就是缺少調研。毛澤東同志指出：“沒有調查，就沒有發(fā)言權?！边@對我們今天的辦公室工作同樣具有重要指導意議，不調研則難以充分掌握真實情況，無法對遇到的問題進行深層次的分析，那么上報的數據、寫出來的材料不能反映真實情況，起不到為領導出謀劃策的作

用，解決不了實際問題。所以，只有充分調研，才能提高辦公室的工作效率和質量，才能讓我們在當前繁雜的辦公室工作中游刃有余。

第二，調研是新時期辦公室的重要職責。當前正處于經濟社會的轉型期，領導決策所面臨的新情況、新問題更多、更復雜。而領導要運籌帷幄，把握全局，正確決策，不可能處處都到，事事親歷親為，而是需要借助調查研究，來提出新思路、新對策、新舉措。因此，作為直接為領導服務的辦公室工作人員，必須牢固樹立“身在兵位，心為帥謀”的理念，通過深入調研，全面掌握經濟社會發(fā)展中遇到的困難，深層次分析原因，提出科學的解決辦法和建議，為領導正確決策當好參謀。

第三，調研是辦公室人員提升水平的良好方法。辦公室是一個綜合部門，要求工作人員必須具有較為全面的個人能力。而調研作為一項系統(tǒng)性工作，需要事前籌劃，深入群眾中了解情況，深刻分析，進而歸納總結形成調研報告。通過開展調查研究，可以使我們的觀察能力、分析綜合能力、人際交往能力、組織協(xié)調能力、文字綜合能力及解決實際問題能力得到充分鍛煉，進而提升辦公室工作水平。

第三篇：淺談科學探究的實效性和重要性

淺談科學探究的實效性和重要性

黃興鎮(zhèn)中心小學何智

《科學課程標準》中強調：“科學學習要以科學探究為核心”?？梢姡骄考仁强茖W學習的目的，又是科學學習的方式。因此，教學中應重視探究活動的開展，讓學生參與以探究為主的學習活動，經歷知識形成的過程，把科學知識的學習和科學探究活動有機結合，才能實現(xiàn)獲取知識、鍛煉技能、培養(yǎng)興趣的目標。

隨著課程改革的不斷推進，探究活動作為科學課學習的一種最基本的學習方式被越來越多的教育工作者所認可，被越來越多的老師實踐著。然而，反思科學教學中探究活動的開展情況，我們不難發(fā)現(xiàn)有的探究活動僅僅只是一種熱熱鬧鬧的表象，探究活動的實效性大打折扣，探究活動的重要性得以忽視。怎樣確保在科學教學中探究活動的實效性和重要性呢？我認為：首先應堅持兩個原則，其次是抓住幾條主線。

一、堅持兩個原則

問題式原則：教育家愛因斯坦曾說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。”這句話指明的不僅是提出問題的重要性，同時也表明了《科學》研究的宗旨：以問題為紐帶進行科學教育。因此，教學中我們要積極引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使整個教學過程圍繞學生產生的問題而展開研討和交流。教師要注重引導學生善于理清和表達自己的見解，學會傾聽，理解他人的想法，學會互相接納、贊賞、分享和敢于發(fā)表自己的看法。同時，教師也更要以謙

虛、耐心和寬容的心態(tài)，傾聽學生的各種想法，洞察這些想法的由來，鼓勵學生之間相互交流和質疑，以引導學生豐富和調整自己的見解。這樣，學生學習的積極性和主動性就會被大大的激發(fā)，學生的探究能力才會不斷得到培養(yǎng)。

全員性原則：科學探究活動要面向全體學生，要給每個學生提供平等參與的機會，不可以把少數學生當成實現(xiàn)教案的工具。我們知道：討論和質疑是探究活動的有效途徑和方法，學生只有在這種討論和質疑中，思維水平才能得到快速的提高。因此，教師要給每一位學生同等的時間觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，切忌為了完成探究的所有環(huán)節(jié)，及早地進入所謂的正題而忽視了中下層學生的探究需要。

二、把握幾條主線

1、以情境為主線，促探究發(fā)現(xiàn)

常言說得好，教師與其“給”學生10個問題，不如創(chuàng)設情景，讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“解決”一個問題。因為，探究是每一個人天生的本能，是科學探究的開始。創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，繼而自主合作探究，不僅僅是一個學習方式方法的問題，更是一種教育觀念的更新和轉變，它的根本點在于突出了學生為主體的思想，把學習的主動權真正回歸于學生。如我在教學《奇妙的指紋》一課時，通過創(chuàng)設福爾摩斯破案的故事情境，引導學生提出指紋異同這一探究性的問題，并引導學生制定如何驗證的方案。因為問題是學生自己提出來的，探究時自然就有了較強的探究欲望，學習的積極性和探究熱情非常高，整堂課也收到了很好的效果。

從上面的例子可以看出，在教學設計和教學過程中，如果教師注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設一種能讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題的情境，學生的主體作用就能得以真正的發(fā)揮，就能體現(xiàn)真正地真正把學生看作是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

2、以合作為手段，促探究開展

科學發(fā)展的歷程證明，許多的科學研究成果都是眾多科學家們的合作或幾代人的共同努力才取得的，而新的課程標準中也明確指出小組合作是小學生學習的主要方式之一。合作過程中可以幫助學生學習按照一定的規(guī)則開展討論的藝術，傾聽別人的見解，善待批評以審視自己的觀點，獲得正確的認識。學會相互接納、贊賞、分享、互助，享受合作帶來的樂趣和喜悅，體驗合作的意義和價值。由此可見，合作學習在探究活動中有著它獨特的魅力。

按照建構主義的教學論，學生是按照自己的方式來建構對事物的理解，由于已有經驗、文化背景的特殊性，學生對事物的理解會各不相同。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，易于生成新的問題，同時，也增強了學生的集體觀念和合作意識。所以，在科學探究活動開展時，我們要事先組建合作小組。將學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性不同的學生分配在同一組內，組成4至6人不等的小組，促使合作學習小組形成“組內互助合作，組間相互競爭”的氛圍。對于合作學習小組，在開展科學探究活動時，教師要引導各

組制訂切實可行的探究計劃，做到組內既有時確分工，又有任務側重。這樣既確保了探究活動的全員性，又有效地防止了“我能行”的學生越來越行，“我不行”的學生越來越差的探究能力上兩極分化的現(xiàn)象。

3、以實踐為基礎，促探究反思

有人說“失敗是成功之母”，也有人說“成功是成功之母”?？梢?，只要積極參與體驗的全過程，就是最大的成功。因此，科學探究活動要注重學生的實踐過程，注重學生的“體驗”。學生只有在參與探究過程中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰(zhàn)，才能真正懂得探究的意義。即使探究失敗了，對學生來說，也是一筆豐富的財富，同樣具有重要的教育價值。

同時要用這種精神激勵學生把所學的知識和技能應用于實際生活。這樣，一方面能使學生的知識和技能得到鞏固和提高；另一方面當學生遇到困難時，也能促使他們積極動腦，迎難而上，創(chuàng)造性地運用種種條件，解決困難，從而使自己的能力得到發(fā)展。

4、以獨創(chuàng)為特色，促探究風格

“教育是使學生個性得到張揚、讓學生唱主角的過程”，“教育應該讓學生成為他自己，而不是別人?！?/p>

因此，在科學探究活動中，教師要引導學生通過不同的途徑，從不同的角度，運用不同的方法解決同一個問題，這樣不僅能活躍學生的思維，開闊思路，同時也能促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。人們在理解知識的過程中，往往習慣運用某種思維方式思考，時間久了，就會產生思維定勢。因

此，在教學過程中，教師要創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，提高學生思維的變通性和廣闊性，教師在教學中要不失時機地創(chuàng)設思維情境，千方百計地為學生提供創(chuàng)新素材和空間，用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火花，才能有成效地培養(yǎng)學生科學探究的獨創(chuàng)性，讓學生學會批判地接受前人的各種成果，形成不唯師、不唯書、只唯實的思想觀念，不斷超越自我，逐步形成自我發(fā)展的能力。

5、以評價為動力，促探究深入

《科學課程標準》中也指出：要關注學生的學習過程，關注學生的情感體驗，在評價上要體現(xiàn)多元化，強調評價的促進功能。

科學探究活動為評價提供了廣闊的空間，而且評價的方式機會是非常靈活的：可以在探究活動結束時評價，可以在探究活動過程中評價；評價時不僅要關注學生科學探究活動的結果，更要關注學生在此過程中每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；不僅要對學生在課堂中的表現(xiàn)做出評價，也要對學生課前準備做出評價；不僅對學生的小論文或研究報告進行評價，還要關注學生得到這些結果的方法及其間的經歷；不僅有學生的自評、互評，還有教師的評價、家長的評價，如他們提出研究的計劃和假設，收集、處理信息的能力如何，在活動中是否表現(xiàn)出興趣、責任感、創(chuàng)造性與合作精神等等，都是評價學生不可多得的契機；一個新穎的設計方案，一個大膽的假設，一次與教材不同的設想，一個與眾不同的創(chuàng)造性活動，意見精美的手工制作，一次愉快的合作，一次有意義的調查……，都是給予學生評價的大好機會。

其實，教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一

個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經意的摸頭，對學生來說，都是無價的表揚，都是一種激勵。對學生的評價還要注意發(fā)動學生家長共同參與，這樣會使學生的進步更加透明，學生會感到人人都在關注他，關心他，從而會使他更加有信心，進步的更快，更加有興趣的學習，探究能力也就逐步的得到提高。

小學科學課教學的突出特點就是引導學生“自主探究”，倡導“真情實感，親身體驗”。因此，作為一名科學授課教師，在組織科學探究活動的開展時，一定堅持兩個問題式和全員性兩個原則，把握好情境創(chuàng)設、合作交流、實踐體驗、個性張揚、多元評價等幾條主線，根據教學內容，結合小學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行真正的科學探究。

第四篇：小學自然(科學)實驗教學重要性

一、要認識到自然教學的重要性

小學實驗教學的主要形式有兩種，即教師的演示實驗

和學生的分組實驗。演示實驗是以教師操作為主，配合講 解，建立概念，總結規(guī)律為目的的實驗。此種實驗以全體學 生集體觀察為特點，因而應力求明顯、直觀、簡單、可靠，富 有啟發(fā)性。學生實驗是以學生動手操作為主，在教師的指 導下學生自己完成的實驗。此種實驗以鍛煉實驗技能，學習研究方法為主要目的，同時注重培養(yǎng)學生的實驗素質． 加強實驗技能的訓練。

教師在實驗教學中，不管是演示實驗還是分組實驗，目的要明確。怎樣去達到目的。怎樣做實驗．突出哪些現(xiàn) 象，如何引導學生認真觀察、分析、推理得出正確的結論，教案設計要體現(xiàn)科學性。在實驗之前還要使每名學生都明 確實驗的目的和要求、原理、方法和步驟，使學生了解觀察 的重點。在實驗過程中學生要規(guī)范操作，仔細觀察，認真地 分析，才能得出正確的結論。

自然實驗的目的，是使學生通過觀察和實驗，培養(yǎng)自

己初步的實驗技能和能力，也就是說通過實驗培養(yǎng)學生的 動手(操作)能力、觀察能力、思維能力、解決問題的能力。通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生從小愛科學的精 神，以全面提高學生的素質。

二、選好教師是搞好自然實驗教學的前提

自然課的教師素質要高，知識要淵博，工作能力要強，且有責任心。小學自然(科學)內容廣泛、豐富，作為自然教 學的基礎——實驗本身的內容和形式也非常廣泛，非常豐 富，所以對小學自然課的教師要求也更高，他們(她們)的 知識也要很廣泛，天文、地理、物理、化學等方面的知識都 2．注意培養(yǎng)學生的合作意識

實驗器材的新穎性常常會激發(fā)起學生的好奇心。為

此，在設計實驗方案時，教師要引導各小組學生共同討論： 怎樣利用這個新穎的器材(如音叉)設計實驗來證明自己 的猜想，提示學生分工合作、共同完成實驗，強調“看一看 哪一組學生合作得好，實驗的方法多，辦法好，能被評為實 驗優(yōu)勝小組”。讓學生意識到“我要和同伴共同進行實驗”，要掌握。不但要會做演示實驗，教學生做分組實驗，還要結 合教材的重、難點，會自己動手做教具。

我們要求學校領導安排業(yè)務能力強，工作能吃苦耐

勞，又認真負責的教師擔任自然實驗課教學。并且保證自 然實驗專職教師的穩(wěn)定性。

三、站、校明確任務共同研討自然實驗教學

我站的任務是，抓好教學儀器的“配”、“管”、“用”。對 于儀器的配備現(xiàn)在主要是逐年補充更新。我區(qū)于1996年 小學自然(科學)實驗教學重要性

在普實驗收時，已對相關人員進行了培訓，建立了儀器的 賬目和各種規(guī)章制度。

在管理上，我們的做法是，每星期三為聽課日，利用聽

課日下到學校，檢查學校的儀器室、實驗室，除了了解自然 儀器的數量、品種和儀器的賬目、各種規(guī)章制度的執(zhí)行情 況外，更重要的是了解自然實驗教學的開設情況．并隨堂 聽一節(jié)自然實驗課，課后進行評議，提出我們的看法，解決 存在的問題。

共同進行課改研討，我區(qū)從2年前就開始搞課改。原

自然課改為了《科學》，由于教材的改變，有些儀器和書中 的實驗對不上號，在這種情況下，新教材如何教呢?我們 要求實驗教師在原自然實驗教學基礎上，借鑒以前的教 學經驗搞好新教材的實驗教學，儀器不配套，可想辦法自 制；品種不齊全，縣(區(qū))站給予補充，或上報市站補充訂 貨?？傊?，要想盡一切辦法，保證學校實驗教學的正常開 展。為了搞好新教材的實驗教學，我站工作人員參與到區(qū) 教研室自然(科學)教研組中，和區(qū)教研室及學校的專職 自然教師共同研討實驗教學，開展教學活動，探索課改的 新路子。

第五篇：聯(lián)系實際談談科學發(fā)展觀的重要性

聯(lián)系實際談談科學發(fā)展觀的重要性

科學發(fā)展觀包括：以人為本的發(fā)展觀，全面發(fā)展觀，協(xié)調發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展觀。它是中國共產黨章規(guī)定的當的指導思想，是胡錦濤為總書記的黨的第四代領導集體對馬克思主義、毛澤東思想的發(fā)展，是中國特色社會主義理論體系的重要主城部分，對現(xiàn)代社會有極其重要的意義。

我國在經濟發(fā)展的道路上走過很多彎路，我國現(xiàn)階段生產水平總體還不高，自主創(chuàng)新能力還不夠，城鄉(xiāng)差距大，少數特困地區(qū)和家庭溫飽尚未解決，特別是失學兒童問題，不僅影響地區(qū)發(fā)展前景，流浪兒童也給社會安全城市管理帶來了不安定因素。這些都是大家有目共睹的現(xiàn)象，而社會發(fā)展也帶來了許多環(huán)境問題，大面積砍伐所帶來的水土流失，工業(yè)發(fā)展造成的水污染更需要付出高昂的費用和幾十年的代價去消除。這些都使得我們要轉變思路，順應新形勢發(fā)展的變革之路，也顯示出科學發(fā)展觀在我國實施的必要性與急迫性。

首先，科學發(fā)展觀繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想關于發(fā)展的理論，與馬克思主義既一脈相承，又與時俱進，是馬克思主義中國化的最新成果，是當代中國的馬克思主義。

其次，科學發(fā)展觀是實現(xiàn)全面實現(xiàn)小康社會宏偉目標的行動指南。樹立和落實科學發(fā)展觀，是全面建設小康社會的必然要求。黨的十六大提出，我們要在21世紀頭20年集中力量全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發(fā)展，民族更加健全，科技更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民生活更加殷實。全面建設小康社會的目標是包括經濟、政治、文化、社會、生態(tài)等諸多方面和領域的綜合指標，是物質文明、政治文明、經濟文明、社會文明乃至生態(tài)文明建設全面推進的目標。我們只有樹立和落實科學發(fā)展觀，才能夠促進經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，才能夠實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，才能夠不斷地提高廣大人民群眾的物質文化生活水平，提高廣大人民群眾的思想道德水平、科學文化素質和健康素質。一句話，只有樹立和落實科學發(fā)展觀，才能夠實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標。

科學發(fā)展觀就是讓社會走健康發(fā)展的路，從個人、集體、國家都要樹立一個整體的觀念，從每個人做起，為每個人而做。人民需要提高物質文化水平，就需要一個全面的社會體系來保障需求的實現(xiàn)，這就需要在發(fā)展經濟的同時，全面推進政治建設、文化建設和社會建設。在這現(xiàn)代化的建設中，牽涉到方方面面各個環(huán)節(jié)，這就需要一個統(tǒng)籌協(xié)調的發(fā)展來相互適應、相互協(xié)調，讓發(fā)展在一個資源利用、環(huán)境友好的大環(huán)境中流暢的持續(xù)發(fā)展，這又需要我們處理當前發(fā)展要從長遠的發(fā)展眼光看待，不能因為急功近利，頭腦發(fā)熱的一時沖動而違背經濟、自然的規(guī)律來追求眼前的利益，著眼人與自然的和諧發(fā)展，為我們自己和后代的后續(xù)發(fā)展留下空間，讓社會發(fā)展與自然和人民生活的質量統(tǒng)籌兼顧，讓發(fā)展走向良性循環(huán)的道路。

給水排水（2）班 01 顧明萃