第一篇：心理學課程簡介

基礎心理學課程簡介

基礎心理學是高等師范院校必修的教育類基礎課程，對培養(yǎng)未來合格的教師具有重要的意義。從學科的劃分來說，基礎心理學是心理學領域中的一門基礎學科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心理學的歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等?；A心理學的內(nèi)容既要概括各個分支學科的研究成果，從中總結出心理學的最一般規(guī)律，又要為各個分支學科提供理論基礎。因此，基礎心理學是心理科學中的一門最基本、最普通然而也是最重要的基礎學科。它是人們心理學知識的入門，又是眾多分支應用心理學的理論基礎。同時它又是教育類各專業(yè)的最重要的奠基學科。所以心理學、教育學、初等教育、學前教育等專業(yè)無不把基礎心理學的教學突出到非常重要的地位。另外，它還是學習實驗心理學、教育心理學、兒童心理學、管理心理學、社會心理學等課程以及教育學、學科教學法的基礎。

第二篇：心理學教師簡介

心理學教師簡介

教育科學系從事公共心理學教學的教師主要有8位，分別是張道祥、張月喜、武建華、丁俊蘭、魏青云、王玉美、顏廷鳳、程巍。他們年齡結構合理，以中青年教師為主，其中50歲以上的教師1人，40-50歲之間的教師3位，30-40歲之間的教師3位，30歲以下的1位，擁有碩士學位6人，分別畢業(yè)于國內(nèi)不同的大學。高級職稱的有4人，占50%。

這些老師的研究方向涵蓋了心理學的各個主要方向，有的以研究教師心理、學生心理為主，有的以研究學生心理咨詢?yōu)橹?，有的研究實驗心理學為主。在教學過程中，我們努力在先進的教育理念指導下改進課堂教學，探索適合自己的教學方式，經(jīng)過多年的實踐和摸索，形成自己的教學風格，提高了教學效果。由于認真鉆研，工作扎實，逐漸總結出一套行之有效的教學方式，如一方面，讓教師的講授法與學生自己分析心理教育教學案例、撰寫心理學小論文和進行課堂討論相結合，課堂理論教學與教育實習相結合；另一方面，注重通過學生的真實案例等來引導學生將學習心理學理論和實踐緊密結合起來。多年的實踐表明這樣的教學頗得學生好評，效果顯著。在歷次學生評教活動中，普通心理學的教師多數(shù)都名列前茅。

在教學特色上，有的老師擅長案例教學、情景教學，有的老師以定量和定性相結合的方式對教師和學生心理進行了一定研究，有的老師則善于利于現(xiàn)代教育技術結合心理學的教學中去，效果都非常顯著！

從事普通心理學的教師中，有三位曾參加學校組織的青年教師課堂大賽，分別獲得一個一等獎和兩個二等獎的好名次，在教學科研方面，取得了非常突出的成果，如張道祥、魏青云、程巍等教師的科研論文多次在核心期刊上發(fā)表，個人或教研室集體的研究成果獲得省市各種表彰，在同齡教師中成績顯著（詳細內(nèi)容見申報材料）！

主要教師介紹：

（一）丁俊蘭

1．基本簡歷：女，1998年畢業(yè)于曲阜師范大學教育系，本科；2007年畢業(yè)于山東師范大學教育學院，碩士。

2．職稱：講師

3．研究方向：教師、學生心理

4．研究特色：近年來，以定量和定性相結合的方式對教師和學生心理進行了一定研究。并發(fā)表相關文章：

《新建本科院校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究》，濱州學院學報，2007(6)：83-87頁，獨立。

《 新建本科院校教師職業(yè)倦怠的對策研究》，職業(yè)時空(核心期刊)，2008

（5）:7-8，第一位。

《對師范生心理素質(zhì)教育的思考》，山東省農(nóng)村管理干部學院學報，第19卷第4期140頁，獨立；

《中華人文精神簡論》，濱州學院學報，第21卷第1期：94-96頁，第二； 《大學生學業(yè)不良的歸因研究》，科技信息，2007年第6期：38-39頁，獨立。

參與的教學研究課題：《高師心理學課堂教學的改革從形式到內(nèi)容》，第二位。

5．教學成果：

主講的課程：心理學公共課周學時37屆學生 教育學公共課周學時37屆學生

心理衛(wèi)生與咨詢專業(yè)課周學時42屆學生

實踐性教學：教育實習2屆20人

畢業(yè)論文2屆16人

學術成果：《當代普通心理學》，吉林大學出版社，2006年9月，參編。

6．教學特色：多年從事心理學課程方面的教學，精通教材內(nèi)容，能較好的理論聯(lián)系，靈活運用講授法、演示法、實驗法等多種教學方法，并結合自制的教學課件進行現(xiàn)代的多媒體教學。

（二）魏青云

魏青云，女，講師，碩士，1968年10月出生。

2001年10月由濱州市二中調(diào)入濱州師專工作，一直以來擔任教育學，心理學，班主任工作概論、教育學等師范專業(yè)公共課的教學，教學過程中，努力在先進的教育理念指導下改進課堂教學，探索適合自己的教學方式，形成自己的教學

風格，提高教學效果。由于認真鉆研，工作扎實，逐漸摸索出一些行之有效的教學方式，一方面，讓教師的講授法與學生自己分析教育教學案例、撰寫教育教學小論文和進行課堂討論相結合，課堂理論教學與教育實習相結合；另一方面，注重介紹教育教學名家，教育教學案例等來引導學生學習人類教育教學思想。多年的實踐表明這樣的教學頗得學生好評，效果顯著。

在做好教學工作之余，本人也努力進行教育科學研究的嘗試，近年來發(fā)表的主要學術論文有：

新課程實施中教師壓力：現(xiàn)狀、成因與疏解，《當代教育科學》2004年6月。論教師參與課程開發(fā)的專業(yè)支撐，《濱州學院學報》，2006年1月9。

試析制約研究型學習深入有效開展的原因，《基礎教育研究》，2004年1月。課程能力：教師參與課程發(fā)展中的一個迫切問題，《教育理論與實踐》，2005年11月。

教師從“教學能力”向“課程能力”發(fā)展的專業(yè)要求及其體現(xiàn)，《教育導刊》），2006年1月。

近年來獲得的主要學術表彰：2005年12月獲山東省高等學校社會科學優(yōu)秀成果三等獎，2005年12月獲濱州市社會科學優(yōu)秀成果二等獎，2006年濱州學院教學成果三等獎，2007年濱州學院科研成果三等獎。

（三）張月喜

張月喜，1956年8月生，中共黨員。1978年8月畢業(yè)于北鎮(zhèn)師范?？茖W校，分配于山東省惠民師范學校工作，于1993年被評為學校優(yōu)秀教師，1993至1998年當選為惠民縣第十三屆人代會代表。1997年被評為濱州市心理學科帶頭人，2000年、2002年經(jīng)濱州市教委復評合格。任兩屆民師班（93級1班和96級1班）的班主任工作，1997年被學校評為優(yōu)秀班主任，1989年至2004年，任教研組長，所帶教研組多次獲得學校和市級表彰，1994年獲“山東省先進教研組” 稱號。參加工作幾十年，一直工作在教學第一線。自1994至2003年，在歷次教學考評中均獲一等工作獎，1999年11月講授的公開課被評為優(yōu)質(zhì)課。所任98級心理學在省級四校統(tǒng)考中成績第一名，2001年輔導高考生的心理學成績優(yōu)秀，受到了領導的表揚及獎勵。2002年7月至2003年9月，參加了《教育學》、《 心理學》學科骨干教師省級培訓，成績合格。2003年并入濱州學院后，2004年6

月所教2001級?？瓢嘟逃龑W參加省統(tǒng)考成績顯著，被抽調(diào)的一個班試卷成績合格率100%，平均成績已超過75分，本人受到了學校的獎勵及學生的稱贊。2004年至2007年，任初等教育學院、化學系等心理學公共課教學任務，周課時為10節(jié)，做到了認真?zhèn)湔n和精心上課，期末考試成績良好，圓滿完成了承擔的教育教學任務。

（四）武建華

武建華，男，1967年12月3日出生，漢族。

1991年7月畢業(yè)于山東師范大學教育系，獲學士學位，本科學歷、講師。畢業(yè)后分配到濱州師范?？茖W校從事心理學教學工作，濱州學院成立后在教

育科學系繼續(xù)擔任心理學專職教師，講授《普通心理學》和《兒童發(fā)展心理學》兩門課程。

在教學過程中，注意充分調(diào)動學生的學習積極性，深受學生好評

榮獲我校青年教師講課比賽一等獎。

（五）張道祥

1965年8月出生，教育系主任，教授，本科為山東師范大學教育系，2008年畢業(yè)與山東師范大學，碩士。

近年來主持課題多項：

1、《探究性學習中教師素質(zhì)的研究》，山東省教育廳，2003年9月，主持；

2、《學習策略在構建高效課堂中的應用研究》，山東省規(guī)劃辦，2006年12月，學術指導

3、《中小學教師生命價值教育研究》，濱州學院，2007年6月，主持。在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）

1、《中小學教師心理狀況研究》，《濱州師專學報》，獨立，2003年12月；

2、《當前探究性學習中的幾個誤區(qū)》，《教育探索》，獨立，2004年6月；

3、《涉世之處的平視心態(tài)》，《心理世界》，獨立，2003年1月；

4、《城鄉(xiāng)教師領導行為與青少年情緒適應的關系》，《山東師范大學學報》，2/2，2005年12月；

5、《心理的成長更為重要》，《濱州學院報》，獨立，2005年3月20日。獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）

1、《自殺傾向大學生的心理因素分析》，濱州師范專科學校，獨立，2003年9月；

2、《當前探究性學習中的幾個誤區(qū)》，濱州學院，獨立，2005年9月。

程巍，女，1970年出生，副教授。

1992年畢業(yè)與曲阜師范大學學校教育專業(yè)，學士

2000年畢業(yè)于北京師范大學發(fā)展心理研究所，碩士

擔任教育科學系心理學教研室主任，主要承擔五門課程（普通心理學、普通教育學、教育概論、心理咨詢、消費心理學、班主任工作概論）的教學工作，按照教學大綱要求，精心組織教學，嚴格要求學生，治學嚴謹，在教學過程中形成了具有自己特點的教學風格，受到學生的普遍歡迎，每學期都超額完成教學任務，且教學效果突出，年終考核優(yōu)秀，學生評教位居第一。

積極改進教學手段，精心研制完成所有課程的教學課件，受到校內(nèi)同行專家認可；采用計算機多媒體等現(xiàn)代教學手段教學，且教學效果好。

主要成果如下：

論文：

1、高等師范教育專業(yè)學生的中小學教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查，第一作者，教師教育研究（核心期刊），2008年第5期

2、教師職業(yè)認同與其職業(yè)人格傾向行的相關研究，獨立，當代教育科學（核心期刊），2008第17期

3、建構中小學教師職業(yè)人格篩選量表的思考，獨立，吉林工程技術師范學院學報，教育研究版，2004年（3）

4、中學教師的學生人才標準觀及相關因素的研究，獨立，濱州師專學報,2004

（1）

5、初中教師課堂管理方式與其教學行為有效性的關系，第一作者，濱州學院學報，2007（1）

6、高師公共心理學課程改革綜述，湖北成人教育學院學報，第二作者，2008

年（4）

教材：

1、當代普通心理學，副主編，吉林大學出版社，2006年9月

2、心理學導論，副主編，清華大學出版社，2008年版

3、大學學習學，副主編，吉林文史出版社，2008年9月

著作：

關注每位學生的發(fā)展-學習困難學生轉化的理論與策略，第三著者，山東教育出版社，2007年7月第一版，全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，中學“學習困難學生”轉化對策研究成果

課題：

1、2005年濱州學院教務處課題（項目編號：BZXYJY200507）：高師心理學課程的改革----從形式到內(nèi)容的嘗試，進行中（主持），第一位2、2006年山東省教育學會“十一五”規(guī)劃課題（重點課題）：中小學教師職業(yè)人格傾向性研究，正在申請結項（主持），第一位3、2006年全國教育科學規(guī)劃課題，《中學“學習困難學生”轉化對策研究》，第二位3、2003年關于探究性學習中教師素質(zhì)的研究，山東省教育廳項目，第三位，已結項

獲獎情況：

1、濱州學院首屆教學優(yōu)秀獎

2、濱州學院第一屆課堂教學大賽二等獎

3、論文《建構中小學教師職業(yè)人格篩選量表的思考》，吉林工程技術師范學院學報，教育研究版，2004年第3期，獲得第14次濱州市社會科學優(yōu)秀成果三等獎，獨立，2005年12月

4、《濱州市義務教育階段教育均衡與教育公平現(xiàn)狀調(diào)查報告》，山東省教育廳2006全省教育系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果評選獲二等獎，第一位

5、濱州師專先進工作者

6、濱州學院優(yōu)秀教師

第三篇：北京大學心理學簡介

最近，會發(fā)表一些關于院校介紹方面的文章，大家可以關注一下，做到心里有數(shù)，起碼每個學校什么情況大致了解，然后報考的時候就可以針對自己的復習情況來選擇院校，最近期末考了，要辛苦同學們了，祝你們?nèi)〉煤贸煽儯诳荚嚨耐瑫r也要兼顧一下專業(yè)課，不忙的時候也拿出來看一下，我是勤思丹丹老師，我的Q2455344731.在我國的學科門類劃分中，心理學屬于一級學科，其本科教育屬于理學類，研究生教育則屬于教育類，分三個大的方向：基礎心理學、發(fā)展與教育心理學和應用心理學。在國內(nèi)眾多開設心理學碩士點的高校中，北京大學、華東師范大學和西南師范大學以基礎心理學見長；北京師范大學和華南師范大學以發(fā)展與教育心理學見長，浙江大學則以應用心理學見長，它們都是國家級重點學科，實力有目共睹；另外，中山大學心理學系在楊中芳教授的帶領下發(fā)展迅速，社會心理學和認知神經(jīng)科學是其兩大方向；中科院心理所在心理學的理論研究方面走在全國理論界的前沿。

一、專業(yè)特色

生理心理學國內(nèi)領先。

北京大學是中國最早傳播心理學的學府，在中國心理學界聲名赫赫，其生理心理學和基礎心理學為教育部重點學科，下設的多個研究方向中，認知神經(jīng)科學、生理心理學等在國內(nèi)處于領先地位，也是目前國內(nèi)唯一能以靈長類動物為研究對象的心理學機構，而臨床心理學、比較心理學、情緒心理學則是國內(nèi)最早建立并最具特色的。自從合并了原北京醫(yī)科大學心理學系以后，北大心理學系的科研地位和科研能力有了新的提高，在生理心理學、認識心理學、實驗生理學方面建樹頗多。

二、師資科研

師資力量雄厚，注重學術交流。

北大心理學系下設有心理學研究所、認知神經(jīng)科學中心、兒童發(fā)展研究中心、人格與社會心理學研究中心、人力資源評價與開發(fā)中心、臨床心理學研究中心等機構；硬件設施良好，有專用的計算機教室、各種音像設備、實驗動物中心，并設有專用于生物心理學研究教學的實驗樓。

該系近20年來發(fā)表的SCI論文數(shù)居國內(nèi)高校心理學系之首，師資力量雄厚：蘇彥捷老師長期從事動物行為學的研究；沈政、周曉林和剛剛從加拿大歸國的李量教授在認知神經(jīng)心理方面有專攻；韓世輝老師在視神經(jīng)、注意的認知和神經(jīng)機制方面研究較多；謝小非老師主要研究風險認知與決策、組織行為；朱瀅老師在記憶和意識方面很有研究；王登峰老師在人格心理學方面做得非常不錯，提出了著名的大七人格理論；另外錢銘怡老師在心理治療、羞恥感、社交焦慮、進食障礙等應用領域頗有建樹；王壘老師主要從事人力資源管理心理學的理論研究及應用。

該系與許多著名大學的心理系都有長期合作交流關系，與一批國際著名研究機構、學者保持著各種形式的學術往來。

三、綜合評價

國內(nèi)同行實力派元老。

北京大學心理學系無愧為國內(nèi)同行中的實力派元老，無論從科研水平、師資力量還是學生素質(zhì)上講在國內(nèi)都是首屈一指。在筆者看來，北大心理系的科研作風是國內(nèi)高校中比較嚴謹踏實的，注重實驗方法的運用，在生理心理學方面的研究也獨樹一幟。從北大畢業(yè)的學子素質(zhì)普遍較高，這除了得益于心理系良好的學術環(huán)境外，也有賴于北大整體的人文氣氛，身在其中自然會從諸多方面受益。

值得一提的是，北京大學心理系近幾年開始發(fā)展應用心理學，并在經(jīng)濟氛圍濃厚的深圳設立研究生院，將一部分應用心理學專業(yè)的研究生送往培養(yǎng)，顯示了北大對應用心理學方向研究生的定位。

第四篇：心理學課程鑒定

通過心理學的學習我對自己主觀的心理世界有了一個客觀的認識，認清了自己性格中的優(yōu)點和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學教會我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來思考問題和看待問題。心理學教給我如何適應紛繁社會，在激烈的競爭環(huán)境中迅速成長的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠去面對現(xiàn)實中的人與事。

但性格中敢為性的一面注定我不是一個墨守成規(guī)的人。我不固守書面理論，盡力嘗試理論與實踐相結合，以實踐印證理論，以理論指導實踐。并能很好地做到靈活變通，在實踐中將理論提升為符合現(xiàn)實情景的操作性技巧。

理論與實踐的結合展現(xiàn)一個了更為廣闊的發(fā)揮空間，讓我不拘泥單純的理論和盲目的實踐。

多次社會實踐經(jīng)歷，如營銷策劃，車展設計，也證明和表現(xiàn)了我較高水準的組織策劃和溝通協(xié)調(diào)能力，顯示了相關的問題解決及管理能力。

現(xiàn)在我已不僅僅滿足于單純的實踐，我需要更大的展現(xiàn)自我的舞臺。社會為我提供了，我也清楚在這個舞臺上充滿了挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機遇并存！

我已準備好了接受挑戰(zhàn)，迎接機遇！微笑面對每一天，我的前途是光明的！

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第五篇：心理學課程論文

安陽師范學院

心理學論文 課 程：學 院：專業(yè)班級：學 號：學生姓名：指導老師：成 績：

心 理 學 物理與電氣工程學院 10電氣工程及其自動化 101103073 薛 鵬 輝

張 麗 萍

年 11 月日

2011 15

大學生戀愛心理學 現(xiàn)代的校園已不再是五六十年代的校園。大學生戀愛已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，出入的雙雙對對，親親我我也不會被認為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響，心理充滿矛盾各大校園因此每年都會有因失戀或別人的感情的原因而跳樓或割脈的現(xiàn)象。下面是幾種較為常見的現(xiàn)象：

1、注意戀愛過程，輕視戀愛結果?，F(xiàn)代大學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借次尋求刺激，滿足精神享受，一些大學生為了充實課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。

2、一旦綴入情網(wǎng)就不能自拔，強烈的感情沖擊一切，學習同樣受到嚴重影響。

3、戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化。隨著時代發(fā)展，當今大學生戀愛觀念日益開放，傳統(tǒng)道德逐漸淡化。

4、失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。一部分學生擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，放棄對愛情的追求，立下誓言，“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”。所以，樹立正確的愛情觀已是刻不容緩的事了。交往的時候要認識到以下幾個方面的問題：

1、遵守戀愛道德。大學生談戀愛時，遵守戀愛道德的主要內(nèi)容是相互尊重戀愛自由、彼此忠誠，行為端正文明。舉止文明，有分寸，不可隨心所欲，無視社會公德。

2、正確處理愛情與事業(yè)關系。大學生正確認識，對待和處理愛情與事業(yè)的關系，主要表現(xiàn)在如何正確認識，對待和處理戀愛和學生的關系，正確處理戀愛與集體活動、社會工作的關系，正確處理連愛與其他同學團結的關系等方面。肩負重任的大學生應處理好愛情與學業(yè)關系，珍惜青春，把握青春，使青春更美好，更富有積極意義。

3、正確處理戀愛挫折。莎士比亞說過：“愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情不是走一條平坦的道路?！睈矍槭巧钪忻篮玫氖虑椋趹賽壑性庥龃煺凼浅Ｓ械氖?。在處理失戀的問題上，正確的態(tài)度是做到失戀不失德，失戀不失態(tài)，失戀不失志。

4、愛情是美妙的，它教會我們許多的人生道理，作為當代大學生，應當樹立良好的愛情觀，正確處理好戀愛問題，同時當遭遇戀愛困難時也應比較強的，能體現(xiàn)大學生素質(zhì)的方法來解決，做到堂堂正正的戀愛大學生 總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。大學生人際交往障礙，尤其是異性交往的障礙，給大學生的身心健康成長造成了負面影響。如何端正異性交往心理，顯得尤為重要。在生理上，大學生年齡一般在17~25歲，性生理已處于成熟階段，比較容易出現(xiàn)性沖動，這是正?，F(xiàn)象。性成熟使大學生開始萌發(fā)性意識，引起心理上的巨大變化。男生如果主動和女生交往，就會給女生造成“有性行為的企圖”心理；而女生如果和男生主動交往呢，則會被認為“性意識比較開放”。在這些心理意識影響下，人們開始變得謹慎起來，不輕易地和異性交往，總和異性保持一定的距離。難怪不少同學感嘆，男女同學之間交往太少，太拘束了，更無從談起造成親切的氣氛。其實，并不是所有的異性交往都帶著“性”的因素，許多大學生交往的動機是純潔的，大都期望的是“精神交往”。在異性交往這方面，沒有人敢肯定地說，在這個世上，沒有真正的男女之間的純潔友誼 “一對一”的異性交往心理的產(chǎn)生主要是由于對情侶關系（愛情關系）和異性關系的混淆。人們自覺不自覺地把和異性交往的關系視為對情侶關系的破壞，常怕背上“第三者”或“外遇”的名聲。這得從愛情說起。愛情具有專一性、排他性；男女雙方一旦建立了愛情，就排斥他人分享他們之間的感情，任何第三者的插入和男女雙方任何一方充當?shù)谌叨急徽J為是不道德的，有辱愛情的神圣和純潔。這些無不說明了大學生談戀愛是非常普遍的，這種普遍可能會導致個人和異性交往人數(shù)的減少。因為：一方面，“有些大學生墜入情網(wǎng)后便不能自拔，陷入彼此卿卿我我的狹小天地里??疏遠冷落了同學和朋友”；另一方面，情侶主體外的人對這對情侶的疏遠。情侶關系的熱度遮蓋了異性的關系。異性交往在沒有男朋友或女朋友在的時候，許多人選擇了中斷交往，以免讓人產(chǎn)生誤會。王怡紅的觀點認為，即使現(xiàn)代社會，男人與女人可以更為自由地待在一起，可是囿于各種各樣的原因，他們就是找不到愛情的感覺，也是常有的事；但他們?nèi)钥梢栽谝黄鸢l(fā)展關系，做一個朋友或者做一個好朋友。顯然，“一對一”的異性交往心理不符合健康交往的需要。人的成熟標志之一，就看他把握自己的感情程度。成熟的愛，需要成熟的條件，就像一棵樹的成長，需要澆水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害蟲一樣，這都需要時間和精力。兩顆雖然赤誠卻不冷靜的年輕的心是無法一下子承擔這么多的。有的人對愛情的理解很單純，認為愛就是愛，不附加任何社會因素，而對什么是真正的愛情，以及愛情所包含的社會責任和義務，知之甚少。青春期是個不同于兒童期而又迥異于成人期的獨特的時期，此時，兩性之間的感情純潔而又朦朧。古今中外，不知多少大家在此大作文章，有的稱之為“不該吃的禁果”，也有的形象描述為“感情的暴風階段”和“犯個美麗的錯誤”等等。它們都有兩個含義，一個是它的美好和誘惑力；一個是它的不成熟。教育學家和心理學家尤其諄諄告誡，循循善誘，雖然大多數(shù)學生都能把自己的精力轉移到學習上來，把自己那份純潔而美好的情感珍藏起來，但遺憾的是，仍有少數(shù)的少男少女們還徘徊于危險的邊緣。愛情這杯酒是醇厚甜美的，但現(xiàn)在還不是品嘗它的時候。與其匆匆步入愛河，不如我們靜靜地等待它的成長。