第一篇：中學(xué)生論文思想政治教育論文：淺析中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題

淺談中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題

摘要：改革開放以來，我國中學(xué)生思想政治教育取得了可喜的成績，同時面臨著三大問題：思想政治教育環(huán)境受到轉(zhuǎn)型期復(fù)雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn)；思想政治教育制度不健全，缺乏人文關(guān)懷；思想政治教育過程存在學(xué)校忽視、老師厭教、學(xué)生逆反等問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；問題

在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們黨和國家提出并始終堅持著科教興國和人才強(qiáng)國兩大戰(zhàn)略，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持馬克思主義的教育理念并加以中國化的創(chuàng)新。中學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個前所未有的改革和發(fā)展時期。各個中學(xué)都在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的不利影

響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。

一、中學(xué)生思想政治教育環(huán)境面臨著轉(zhuǎn)型期復(fù)雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn)

我國轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的變化在為中學(xué)思想政治教育創(chuàng)

造良好社會條件與環(huán)境的同時，也因為社會變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復(fù)雜性，將不可避免地對中學(xué)思想政治教育帶來一定的困難。

1．社會價值觀的多元化沖擊著社會主義的主導(dǎo)價值觀 隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進(jìn)，我們的社會尚具有不成熟性、不定型性。經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型也促進(jìn)著社會文化的轉(zhuǎn)型，社會存在多變性的特點，與之相聯(lián)系的社會的主體思想觀念和價值取向也出現(xiàn)了多元化的特點。

2.消極的社會現(xiàn)象與思想影響著青少年學(xué)生的思想

由于市場經(jīng)濟(jì)的不成熟，造成經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各個領(lǐng)域的特殊情況都衍生了各種社會腐敗和消極現(xiàn)象。這些社會消極現(xiàn)象和極端的個人主義、拜金主義價值觀極容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和個人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學(xué)生的思想，并對其人生價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實效性不高問題的癥結(jié)所在。

二、中學(xué)生思想政治教育制度不健全，教育缺乏人文關(guān)懷

中學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思

想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵人、完善人、發(fā)展人為宗旨；從這個意義上來說，中學(xué)思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷，蘊(yùn)涵著深刻的人文精神。但是，由于思想政治教育制度的不健全，長期的中學(xué)思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)社會本位、集體本位，忽視了對中學(xué)生個人思想動機(jī)的尊重和精神需求的滿足，從而缺乏人文關(guān)懷。

1.教育目標(biāo)定位不當(dāng)

當(dāng)前我國中學(xué)生思想政治教育目標(biāo)往往忽視個性差異，企圖用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，對于中學(xué)生說來，一些政治術(shù)語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內(nèi)化為其自身的道德素養(yǎng)和行為動機(jī)了；為應(yīng)付檢查和考試，他們甚至養(yǎng)成了說空話、假話的習(xí)慣。對于教育者來說，由于自身認(rèn)識不夠和思想上并不認(rèn)同，雖然口頭上一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育處于中學(xué)教育的首要地位，但實際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實踐中，他們往往將思想政治教育的目標(biāo)定位于取得思想政治課的高分，追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)至上，這使得中學(xué)生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。

2.教育內(nèi)容編排不合理

當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有高度的抽象性

和相對滯后性。首先，中學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)容是馬克

思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義等，這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例，這使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解和接受，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此也難見實效； 其次，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容還停留在幾十年前，這就嚴(yán)重滯后于社會現(xiàn)實的發(fā)展，其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復(fù)雜的社會現(xiàn)象，從而與實際脫節(jié)。

3.教育方式缺乏互動性

思想政治教育的過程應(yīng)當(dāng)是教育者和受教育者雙方互

動的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實際教育的過程中，往往只強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，由教育者進(jìn)行單向的灌輸與說教，偏重認(rèn)知、注重說理、忽視踐行

[2]；而忽視了學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生的自我教育能力和自我發(fā)展能力大大降低。

4.教育評價方法片面

長期以來，分?jǐn)?shù)至上的價值觀始終再教育體系評價中位于主導(dǎo)地位，對現(xiàn)在思想政治教育課的評價亦是如此。只要學(xué)生考的分?jǐn)?shù)高，就會認(rèn)為學(xué)生具備了思想政治教育所要求的德育發(fā)展目標(biāo)；學(xué)生考的分?jǐn)?shù)低，就會認(rèn)為學(xué)生不符合要求，這種評價方法忽視了社會評價和自我評價，極具片面性。

三、中學(xué)生思想政治教育過程存在學(xué)校忽視、教師厭教、學(xué)生逆反的問題

1.學(xué)校的重視不夠全面

由于中學(xué)面臨著升學(xué)的壓力，所以學(xué)校更強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，取得高分，而忽視了學(xué)生的思想政治教育，出現(xiàn)了“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。學(xué)校對思想政治教育重視不夠，表現(xiàn)在：（1）總量上看，思想政治課的總課時量不夠；（2）時間安排上，不是在34節(jié)，就是在下午，有時還被一些所謂的主干課程占用；（3）在師資方面，思想政治教育課缺乏專業(yè)的教師教學(xué)；即使有專業(yè)教師，由于待遇職稱評定、進(jìn)修和培訓(xùn)等得不到保證，教師無心鉆研此課程的教學(xué)。

2.教師認(rèn)識上的偏誤

教師自身素質(zhì)的高低，影響到思想到思想政治教育的實際效果。在市場經(jīng)濟(jì)尚不成熟的轉(zhuǎn)型期社會，普遍的實用主義論和轉(zhuǎn)型期社會中的種種不良現(xiàn)象，與社會主義道德要求和行為規(guī)范形成強(qiáng)烈的反差，這使一些教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時對于社會主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯；或是底氣不足，對一些實際問題也難以作答。這都與教師自身的素質(zhì)和對思想教育認(rèn)識的不足有很大關(guān)系。

3.學(xué)生的自閉心理

由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響，一些中學(xué)生在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現(xiàn)在：反感思想政治課，認(rèn)為其假大

空；在犯錯受教育時，不能虛心面對；崇拜西方思想，認(rèn)為馬克思主義價值觀已經(jīng)過時等等。

四、結(jié)束語

目前我國中學(xué)生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過程失當(dāng)?shù)戎T多問題。因此，要提高中學(xué)思想政治教育的實效，進(jìn)一步發(fā)揮它育人的重要作用，就必須正視當(dāng)前存在的問題，積極找出對策，努力促進(jìn)中學(xué)生全面健康成長，使之成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第二篇：思想政治教育論文

東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文

東北師范大學(xué)：思想政治課“案例教學(xué)”的探究

學(xué)生姓名：趙若言 指導(dǎo)教師：李東陽 學(xué)科專業(yè)：思想政治教育 學(xué) 號：16035100613001

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

2017年10月

摘要

“案例”課型是新時期高校思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇，需要從教學(xué)觀念、師資力量、教學(xué)設(shè)計、案例編制與共享、教學(xué)評價制度等方面來系統(tǒng)構(gòu)建，才能增強(qiáng)

高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 案例教學(xué)

前言

思想政治課概念原理的抽象性和中學(xué)生思維與情感的特點決定了理論聯(lián)系實際是其教學(xué)的基本原則和根本方法。案例教學(xué)正是思想政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則，教育回歸生活，開展主體性教學(xué)的一種重要方法。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，進(jìn)行價值引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生分析和解決實際問題的一種教學(xué)模式。目前，案例教學(xué)在教學(xué)實際中運用的也越來越廣，是一種極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。

思想政治課的案例教學(xué)與傳統(tǒng)政治學(xué)科的教學(xué)相比，兩者最大的不同就是傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)是知識型教學(xué)，要學(xué)生掌握一大堆理論知識和原理，然后讓學(xué)生利用這些結(jié)論性知識和原理去解釋各種政治現(xiàn)象和社會問題。而案例教學(xué)屬創(chuàng)新能力型教學(xué)，注重讓學(xué)生對各式各樣的客觀問題進(jìn)行探索和深入領(lǐng)會、深刻認(rèn)識，形成自己對有關(guān)問題的獨特見解。

一、什么是案例教學(xué)法？

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學(xué)方法。

二、在新課改背景下，案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)法是指通過典型的事件和教材中關(guān)鍵性問題的教授、探索來帶動學(xué)生理解普遍性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、評價、尋找對策，啟發(fā)思想，達(dá)到掌握知識的一種教學(xué)方法。這種方法是理論聯(lián)系實際的主要途徑之一，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好、真正理解教材內(nèi)容，并運用知識分析當(dāng)今社會問題的一種頗為有效的策略。

新課改的課堂教學(xué)十分注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關(guān)注的基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程和方法，而案例教學(xué)充分體現(xiàn)這點，把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，突出過程方法的地位。

新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會發(fā)現(xiàn)：

(1)在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重復(fù)介紹，使學(xué)生覺得枯燥乏味。

(2)部分思想政治教師在教學(xué)中對理論聯(lián)系實際貫徹很不到位，在教學(xué)中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對學(xué)習(xí)的厭煩感，以致出現(xiàn)了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環(huán)，使政治課的知識認(rèn)識，能力培養(yǎng)，覺悟性提高的目標(biāo)難以得到實現(xiàn)。

總之，新課改的要求與現(xiàn)狀形成強(qiáng)烈的反差之時，做為一線的政治教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，不僅在課程與教學(xué)理念上應(yīng)加以更新，更應(yīng)該在實際教學(xué)活動中，特別在教學(xué)模式，教學(xué)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)中，認(rèn)為案例教學(xué)的原則作用與新課改的核心理論—建構(gòu)主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的弊端，真正實踐新課程的理念。

三、思想政治課的案例教學(xué)的特點

（一）教學(xué)內(nèi)容的實踐性

思想政治課教學(xué)中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過案例教學(xué)可讓學(xué)生在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種各樣的實際問題，彌補(bǔ)了學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足。真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中去學(xué)習(xí)、去體驗、去提高。

（二）過程的互動性

思想政治課案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，在整個過程中，都存在著師生之間的互動，生生之間的互動，有時還存在著學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動。學(xué)生在多方面的積極互動中，走進(jìn)了社會、體悟了人生、學(xué)會了學(xué)習(xí)、做事和合作，使學(xué)生不斷成熟起來。

（三）教學(xué)目標(biāo)的全面性

思想政治課的案例教學(xué)通過學(xué)生參與分析和討論，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)好政治理論知識的重要性的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的自覺性，實現(xiàn)了變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。通過案例教學(xué)充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競爭和合作的意識。

（四）教學(xué)活動的創(chuàng)造性

思想政治課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于對同一個案例各人切入的角度不一樣，最終對其認(rèn)識就不同，這時有的學(xué)生就往往會出現(xiàn)“奇思妙想”。這樣一來，學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會不斷得到強(qiáng)化。

總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實質(zhì)上是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動為主動，變注入式為啟發(fā)式，使學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，對于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有極其重要的意義。

四、案例教學(xué)中要把握的原則

（一）真實性原則

這是設(shè)計案例時最基本的原則和要求。如在設(shè)計 《經(jīng)濟(jì)生活》中“價格變動對生產(chǎn)的影響”教學(xué)內(nèi)容時，第一年，市場上荔枝、龍眼供不應(yīng)求，價格狂升到30－40元/斤，次年，市場上荔枝、龍眼等水果供應(yīng)太多，嚴(yán)重供過于求，價格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會現(xiàn)實生活的，但仔細(xì)推敲卻可發(fā)現(xiàn)它的不足在于未遵循真實性原則?，F(xiàn)實中，荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結(jié)果的，產(chǎn)量也不是可以人為地隨意調(diào)節(jié)的，因此，這一案例用來說明“價格與生產(chǎn)的關(guān)系”是欠妥的，科學(xué)性不強(qiáng)；而且還可能會誤導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識。其實，上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實性了。所以，在設(shè)計案例時我們一定要嚴(yán)謹(jǐn)，注意科學(xué)性，遵循真實性原則。

（二）貼近學(xué)生生活實際的原則

我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的兩個案例設(shè)計。案例一：學(xué)校決定在冬季運動會開幕式上，要各班同學(xué)統(tǒng)一著裝并進(jìn)行評比打分。同學(xué)們對此有什么看法并闡述你的理由。你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎么做，才能形成讓大多數(shù)同學(xué)和校方都比較滿意的結(jié)果。案例二出租車價格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會，請同學(xué)按組分別從不同角色的立場出發(fā)，討論價格是否要上漲。

兩則案例設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是一致的，它們也都可以將教材抽象的內(nèi)容還原以生動具體、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，縮小理論與實踐的差距。但從實際上課的效果來看，卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學(xué)生生活聯(lián)系的相關(guān)度是有較大差別的。由于這兩個案例都是課堂上直接使用的，并未在課前布置學(xué)生去調(diào)查，雖然它們都來源于社會現(xiàn)實生活，但案例一關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的經(jīng)驗具有相通性。因此，學(xué)生能積極、主動地參與討論，充分體驗角色，從中更深刻地體驗行使民主決策和管理權(quán)利的途徑和方式；而案例二中的有些角色離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)，課前又沒有進(jìn)行調(diào)查了解，所以，效果很差。因此，我們在設(shè)計案例時一定要深入社會、深入生活、深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，然后精心設(shè)計和編寫案例。當(dāng)有時必須選擇學(xué)生經(jīng)驗不足的社會生活案例時，則可以在課前先布置學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，以彌補(bǔ)經(jīng)驗不足的缺陷，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出案例教學(xué)主體參與性的優(yōu)勢，做到堅持貼近學(xué)生生活原則。

（四）時代性原則

思想政治課的性質(zhì)和特點決定了案例的設(shè)計、編選必須與國內(nèi)外重大時政相結(jié)合，這是思想政治課的戰(zhàn)斗力和生命力之所在。因此，在案例編選中，我們一定要積極選用富有時代氣息的重大時政材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會重大現(xiàn)實問題和時政，強(qiáng)化學(xué)生的時代責(zé)任感。例如：如果現(xiàn)在要設(shè)計有關(guān)“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的的案例時，我們就可以結(jié)合“2008年4月20日，全國人大常委會將食品安全法草案全文向社會公布，征求各界群眾意見”這一政治現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計。如果學(xué)生對此內(nèi)容比較陌生的話，可以先讓他們上網(wǎng)了解關(guān)于《食品安全法》征求意見的有關(guān)情況。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗，彌補(bǔ)他們對此經(jīng)驗不足的缺陷。

總之，采用案例教學(xué)模式時，教師一定要在案例編選、設(shè)計時堅持以上原則，只有這樣，才能使案例教學(xué)的特點和優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，使案例教學(xué)這一新的教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)園地中散發(fā)出獨特的魅力。

五、怎樣用好案例教學(xué)法？

教學(xué)實踐證明，做好案例的遴選和教學(xué)設(shè)計，是案例教學(xué)達(dá)到好的效果的關(guān)鍵。

（一）如何精選案例？

1、注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時大談特談社會的陰暗面和消極腐敗現(xiàn)象，而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，容易產(chǎn)生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國家的能力，使學(xué)生

思想上產(chǎn)生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的確立，不利于學(xué)生的健康成長。運用事例時應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用積極的案例鼓勵學(xué)生。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分，可用“感動中國2005人物”----湖南懷化學(xué)院學(xué)生洪戰(zhàn)輝自立自強(qiáng)的事跡教育學(xué)生。

2、注重啟發(fā)性。案例既要有對實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的潛能。

3、注重實踐性。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際并體現(xiàn)政治課特點。這樣才能讓學(xué)生始終意識到學(xué)有所用，能應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力。

4、注重時效性。引用的案例不應(yīng)全是陳年舊事，應(yīng)緊跟形勢，把握時代特征。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國申奧成功等案例，運用這種新鮮的時政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

6、注重精確性。引用案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實可信，現(xiàn)實感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，胡編亂造，無中生有，則會使學(xué)生對教師所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

7、注重本地性。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分，可舉班內(nèi)、校內(nèi)自尊、自信、自強(qiáng)同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的典型，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無法趕超的。只要自己努力也可做到。這樣會收到很好的效果。

（二）如何搞好教學(xué)設(shè)計？

一般來講，思想政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法，教學(xué)流程分為緊密相連的四個環(huán)節(jié)：

1、呈現(xiàn)案例，提出問題

教師可以將事先印制好的案例分發(fā)給學(xué)生，或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例；也可以當(dāng)堂敘述案例，或讓學(xué)生自己表演案例，進(jìn)行課堂模擬，教師再提出問題

和教學(xué) 要求。例如，在講到保護(hù)環(huán)境知識時，首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學(xué)們提出問題：

（1）這個案例反映了我國目前存在什么問題？（2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？

（3）你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？

（4）這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學(xué)埋下了伏筆？

2、學(xué)生思考，分析案例

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運用相關(guān)理論，分析問題，得出自己的解決方法。

3、集體交流，討論案例

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，展開雙方或多方的探討。此時，教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一，提出討論的基本要求。例如，學(xué)生要勇于發(fā)言，言之有理，持之有據(jù)；冷靜聽取和思考別人的意見。第二，創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義理論全面、辯證分析社會現(xiàn)實問題。第三，組織和吸引學(xué)生積極參加討論。教師應(yīng)有民主意識，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發(fā)引導(dǎo)不愛發(fā)言或極少發(fā)言的學(xué)生，開拓其思維，消除其自卑感，使其產(chǎn)生積極參與意識，確保案例分析和交流有效進(jìn)行。第四，采用靈活的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、總結(jié)評述，深化案例

這是對前一個階段案例教學(xué)的概括和提升，一般由教師來完成，可以對政治案例分析討論情況作出評價，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。另外，教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和方法論教育。

結(jié)論

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法，其教學(xué)的具體程序、實施策略并不是統(tǒng)一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)實踐中不斷反思，在教學(xué)研究中不斷探索，在教學(xué)總結(jié)中不斷完善，案例教學(xué)法一定能成為受教師歡迎的中學(xué)思想政治課教學(xué)的一種好方法，一定能得到全面推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：中學(xué)生 思想特點 思想政治教育

中學(xué)生 思想特點 思想政治教育

論文摘要：思想政治教育的對象是人，進(jìn)行思想政治教育就是要培養(yǎng)人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要做到這一點，就必須正確認(rèn)識和分析教育對象的思想特點并根據(jù)對象的思想特點開展有針對性的教育工作，這在當(dāng)前環(huán)境下具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和理論意義。

0引言

正確認(rèn)識教育對象，了解和掌握教育對象的客觀實際狀況，是思想政治教育的基本前提。只有在此基礎(chǔ)上，才能有效的組織思想政治教育過程，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的。思想政治教育的對象范圍很廣，可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分為不同的類的類型。本文主要根據(jù)文化程度來分析思想政治教育對象——中學(xué)生的思想特點，并探究對他們進(jìn)行思想政治教育的可行對策。

1中學(xué)生的思想特點

中學(xué)階段也就是一個人的青春期階段，這是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，隨著生理發(fā)展尤其是性的成熟，此時他們的心理發(fā)展也漸次成熟，認(rèn)識水平、情感體驗和自我調(diào)控能力都在這一時期有了飛速的發(fā)展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會、步入人生定下了基調(diào)。

1.1 中學(xué)生作為一個特殊的群落，正處于特定的發(fā)展階段，思想上有其獨特而鮮明的特點，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生思想品德的整體情況是好的，主流是健康的。

1.1.1 較強(qiáng)烈的國家觀念和民族意識。91％以上的學(xué)生認(rèn)為“每周一學(xué)校升旗儀式”有必要，愿意參加?！凹偃绗F(xiàn)在有外敵入侵或有人分裂國家，使國家的領(lǐng)土和主權(quán)完整受到威脅，需要大批青年應(yīng)征入伍”，有83.14%的學(xué)生表示積極主動應(yīng)征?！钡@種國家觀念和民族意識在不同的地域表現(xiàn)也不同，農(nóng)村相對于城市就稍差一點。

1.1.2 比較關(guān)注社會。調(diào)查顯示，中學(xué)生對社會問題較為關(guān)注。在“我國目前迫切需要解決的最主要的問題”中做出選擇最多的前三項依次是下崗職工再就業(yè)（47％）、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重（37％）、農(nóng)民工問題（31％）。高等學(xué)校擴(kuò)招、家庭收入等也是學(xué)生十分關(guān)心的問題。說明中學(xué)生對于自己和家庭密切相關(guān)的大事比較關(guān)注，所關(guān)注的社會問題有一定的層次和水平。

1.1.3 高度認(rèn)同傳統(tǒng)道德。大部分學(xué)生都反對“助人為樂已經(jīng)過時了”、“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了”等典型錯誤觀點。這也反映出我們傳統(tǒng)的道德教育是成功的、有效的。

1.2 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生身上還存在著一些問題，須引起足夠的重視。

1.2.1 對道德判斷存在偏頗。有40％的中學(xué)生認(rèn)為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美，而認(rèn)為真善美多于丑惡的僅占12％。有52％的中學(xué)生贊同“現(xiàn)在很多事情使人說不清楚是好是壞，不知道如何才好”這一說法。中學(xué)生的社會道德觀需要積極的引導(dǎo)。

1.2.2 自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。如在處理人際關(guān)系的原則中，65％的中學(xué)生選擇“兩方面兼顧，既利己又不損人”。主張奉獻(xiàn)與索取并重，提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學(xué)生自私自利行為普遍，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學(xué)習(xí)的目的中，以自我發(fā)展為目的的選擇竟占了50％左右!

第四篇：中學(xué)生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

中學(xué)生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

[摘 要]中學(xué)思想政治教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化,高新技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給中學(xué)生的思想注入新的生機(jī)和活力,同時也使中學(xué)思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn),由于教育方法,教育內(nèi)容和教育觀念等問題滯后形勢的發(fā)展,中學(xué)生思想政治教育面臨種種問題。本文就當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育問題的意義、存在問題和對策進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治教育 問題 對策

一、當(dāng)代中學(xué)生思想政治工作面臨的新形勢

我們即將跨入21世紀(jì)，回首過去的20世紀(jì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，青少年思想政治工作曾激勵一代又一代青少年刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，走在革命、建設(shè)、改革的前列，為新中國的誕生、建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。而今，黨的十五大明確提出了下世紀(jì)我國的戰(zhàn)略目標(biāo)，那就是到下世紀(jì)中葉，把我國建設(shè)成為中等發(fā)達(dá)的社會主義現(xiàn)代化國家。到那時，中華民族將實現(xiàn)偉大復(fù)興。但是要實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)，需要一代又一代中華兒女的奮力拼搏，共同努力?，F(xiàn)在的青少年是跨世紀(jì)的一代，他們將成為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍。這一代青少年整體素質(zhì)的好壞，不僅關(guān)系到下世紀(jì)我國國民總體素質(zhì)的高低，關(guān)系到下世紀(jì)的中國能否牢牢發(fā)展的主動權(quán)，而且直接影響到我國現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能否實現(xiàn)。青少年思想政治工作承載著莊嚴(yán)的使用，為使新時期的青少年思想政治工作不負(fù)重托，需要我們審時度勢，分析新形勢，研究新情況。

隨著國內(nèi)外形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前青少年成長的外部環(huán)境和他們的身心發(fā)展特點都發(fā)生了很大變化。一方面，隨著對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大和我國即將加入WTO，我們同世界各國間的經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流將更加廣泛、深入。這為我們學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)科技和優(yōu)秀文化成果，集中精神加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。但是以美國為首的西方國家對我“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透，在大量進(jìn)入我國的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中，宣揚資本主義價值觀，宣傳資本主義的生活方式，同我們爭奪青少年一代；另一方面，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會生活呈現(xiàn)“四個多樣化”，改革進(jìn)入攻堅階段，當(dāng)前整個社會正處于轉(zhuǎn)型時期，這一系列的變化逐步反映到人們的思想意識和人與人的關(guān)系上來，誘發(fā)了社會上的拜金主義、自由主義、享樂主義、個人主義、利己主義等腐朽思想，社會上還出現(xiàn)了黃賭毒、腐敗、非法宗教活動、封建學(xué)信活動等社會丑惡現(xiàn)象。這些，都直接、間接地影響、干擾著青少年正確的理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀和道德觀的形成。再一方面，當(dāng)今時代，高新科技特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭的新舞臺，成為思想政治工作一個新的重要陣地。互聯(lián)網(wǎng)是開放的，網(wǎng)上信息誠雜多樣，即有大量進(jìn)步、健康、有益的信息。同時，也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容。這些錯誤的不良的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、難于控制的特點，對青少年影響極大，也對青少年的思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢面前，我們只有努力適應(yīng)新形勢下思想政治工作出現(xiàn)的新情況，大力探索新路子，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治教育，才能保證我們的年輕一代健康茁壯成長。

二、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育面臨的問題

1.教育觀念陳舊

一定程度上存在教育觀念陳舊,一些家長、老師存在偏面的成才觀、價值觀,沒能充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性,用學(xué)習(xí)成績以偏蓋全,忽視甚至抵制思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這是阻礙思想政治工作有效開展的重要因素是很多人的思想當(dāng)中，思想政治教育常常被看成是一種說教，在很多地方，政治思想教育也往往僅僅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字聯(lián)系起來，這使得在學(xué)生中開展思想政治教育有一定的難度。是現(xiàn)在的學(xué)生思想非常活躍、獨立意識很強(qiáng)，接受新的思想和新的事物的能力比較強(qiáng)，他們對于那些自己感興趣的內(nèi)容很容易接受，但對于事物的好壞善 1

惡的標(biāo)準(zhǔn)可能還不能客觀的把握，所以他們往往在選擇中陷于迷茫，而且他們一旦做出自己的決定，則很難聽取別人的意見。中學(xué)思想政治教育工作的對象都是十幾歲的中學(xué)生,這一年齡段的青少年處于人生生理和心理發(fā)育旺盛的階段。他們活潑好動,精力過剩,多了幾份跳躍動蕩,少了幾份沉穩(wěn)冷靜。他們對事物的看法也容易走極端,順利時,認(rèn)為一切都好,看不到存在的問題和困難;一旦遇到挫折,同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾或考試成績不理想,就會灰心喪氣,自暴自棄。所以,對這一階段的中學(xué)生的教育管理,既不能因為怕出問題而實行鐵板一塊的“全封閉”管理,也不能美其名曰“培養(yǎng)能力”,而實行全由學(xué)生自己發(fā)展的“放羊式”管理。如果改空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸為形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的有益活動,使學(xué)生變被動為主動,變“要我做”為“我要做”,那么,學(xué)生就會在不經(jīng)意間自覺接受所傳授的思想和觀念,使這種思想和觀念,成為學(xué)生自己的東西,從而達(dá)到教育的目的。

2.教育方法簡單化

一定程度上存在教育方法簡單化的問題,學(xué)生思想的多元化和其獨生子女的特殊地位,使他們的內(nèi)心世界更為復(fù)雜,從而使一些思想政治工作的傳統(tǒng)項目的效力減弱。應(yīng)該教育形式多樣,寓教于樂。在活動中熏陶學(xué)生。對于學(xué)生來說,通過各種活動所受到的教育,尤其是思想意識和道德行為養(yǎng)成方面的教育,往往比其他教育形式所感受的內(nèi)容更多、范圍更廣、影響更深刻。比如,我們對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,不是只靠空洞的說教,而是通過形式多樣的活動,使學(xué)生樂于接受。我們利用“清明掃墓”對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,通過司法機(jī)關(guān)聯(lián)系的一些“勞教人員”現(xiàn)身說法,對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育和普法教育。同時,又通過主題實踐活動等形式,讓學(xué)生成為活動的組織者、參加者,使學(xué)生在活動中,開發(fā)了智力,提高了能力,收到了很好的效果。教育方法單一沒有一套操作性較強(qiáng)的適應(yīng)年齡變化和學(xué)生層次化的思想政治工作模式,一些學(xué)校較難將這項工作真正落到實處。沒有形成科學(xué)、合理的全方位的評價學(xué)生成才體系。

。3.教育內(nèi)容單一化。

現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍,再加上社會上各種價值觀的影響,給學(xué)校的思想政治工作增加了一定的困難,如何使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,尤其是對一些“問題”學(xué)生,如何使他們走上良性發(fā)展的軌道,是擺在我們面前的一個非?，F(xiàn)實的問題是大的社會環(huán)境的變化也使政治思想教育存在一定的難度。和過去相比，現(xiàn)在的社會環(huán)境受以下因素的影響：

（一）市場經(jīng)濟(jì)。由于市場經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，很容易誘發(fā)拜金主義、個人主義和享樂主義。

（二）改革開放。開放帶來了經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)的發(fā)展，但也要看到西方發(fā)達(dá)國家的生活方式對目前尚不富裕的中國人，特別是對學(xué)生所帶來的影響。

（三）互聯(lián)網(wǎng)。它是把雙刃劍，內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)上還有很多不健康的信息影響著學(xué)生的成長。特別是有一些學(xué)生沉迷于上網(wǎng)，在網(wǎng)上聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，不僅耽誤了大量寶貴的學(xué)習(xí)時間，而且也使他們更容易脫離社會、自我封閉，嚴(yán)重的甚至可能出現(xiàn)人格障礙。在工作中,我們注意將“批評和自我批評”和“賞識和自我賞識”相結(jié)合,收到了較好的效果。中學(xué)思想政治工作如何很好地運用“賞識教育”幫助每個學(xué)生尤其是“問題”學(xué)生建立良好的公眾承認(rèn)氛圍,對這些潛意識中爭強(qiáng)好勝,渴望得到認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo),給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,并有意識、有目的地使不同層次的學(xué)生建立起自己在某一方面的自信,就成為一個很重要的問題。鑒于此,我們結(jié)合各年級特點,通過開展豐富多彩的目標(biāo)具有多樣性、層次性、階梯性的活動,使一些“問題”學(xué)生既找到落后于他人需要努力的缺憾點,又感受到與眾相比的領(lǐng)先之處,這樣在所比之處獲得的自信和希望繼續(xù)努力保持領(lǐng)先的愿望就會化作一股動力,促使自身不斷進(jìn)取。教育內(nèi)容和目標(biāo)的簡單化會造成很多問題。

青少年思想教育問題是社會各界所關(guān)注的重要問題之一。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治教育工作,促進(jìn)青少年一代的健康成長,事關(guān)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的大局。青少年正處于長身體、長知識逐步形成初步的人生觀和價值觀的時期,具有多變性和不穩(wěn)定性,是一生成長中的最關(guān)鍵時期。在新的歷史條件下,隨著社會情況特別是全球化引發(fā)的復(fù)雜而深刻的變化,青少年思想政治工作也面臨著許多新情況、新問題。在當(dāng)前新形勢下對青少年思想教育問題進(jìn)行調(diào)查與思考有著很大的必要性和重要性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的重要意義

1.社會形勢發(fā)展的客觀要求

隨著改革開放的不斷深入,學(xué)校學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了多元化格局,外來的思想與生活方式,給學(xué)生實施思想政治教育帶來了許多負(fù)面影響,給我們留下一些難題,一方面要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大崇高的理想,而另一方面社會上影響學(xué)生思想政治工作的事情層出不窮,致使學(xué)生的思想政治教育大打折扣。而且部分學(xué)校唯學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)論,對學(xué)生思想政治教育只是走過場,或者是雷聲大,雨點小,甚至就以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗,只問結(jié)論不看過程,思想政治工作被削弱。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是社會形勢的快速發(fā)展的客觀要求。

2.全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求

社會分工不斷發(fā)展,要求學(xué)生要具備多種能力,才能較好地適應(yīng)社會發(fā)展,全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向,必須著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,我們認(rèn)為在當(dāng)前“減負(fù)”的同時,更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作,并且目前學(xué)生思想多元化、復(fù)雜化,獨生子女增多,給思想政治教育增大難度,我們要通過不同方式、不同途徑來樹立崇高的理想和共產(chǎn)主義信念來燃起學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情和動力,只有在遠(yuǎn)大的理想和人生觀基礎(chǔ)上,才能做好學(xué)生的思想政治教育,培養(yǎng)出“四有”人才,提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求。

3.加強(qiáng)信仰教育的必然要求

由于當(dāng)今中學(xué)生,大多數(shù)都是上世紀(jì)九十年代初期出生的,絕大部分學(xué)生缺乏正確的信仰指導(dǎo)教育,從而造成迷戀港臺明星、言情小說,出現(xiàn)很混亂的局面,同時給我們的思想政治教育出了難題,如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立信仰,是學(xué)校教育當(dāng)務(wù)之急,信仰不可能一朝一夕形成,需要我們不斷地給他們教育,特別要加強(qiáng)共產(chǎn)主義信仰教育,根據(jù)不同層次學(xué)生開展多形式的教育途徑,使他們建立堅韌不拔的意志,發(fā)揚艱苦奮斗的精神,注意日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育提高思想認(rèn)識,逐一將學(xué)生的信仰問題落到實處,使他們明辨是非樹立正確的信仰。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是進(jìn)行信仰教育的必然要求。

四、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的對策建議

思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為主要內(nèi)容的教育。對學(xué)生進(jìn)行社會主義、共產(chǎn)主義思想的教育,目的在于全面貫徹黨的教育方針,堅持德育為首的指導(dǎo)思想。它引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀,世界觀,在整個教育教學(xué)的過程中起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。為加強(qiáng)和改進(jìn)廣大中學(xué)生的思想政治教育提出以下對策建議:

1.構(gòu)建多層面立體化的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前,學(xué)生與外界的接觸多元化,這就決定了我們思想政治工作必須是全方位。因此,我們構(gòu)建了一個由五個系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境。一是,管理育人系統(tǒng)。由政教處、團(tuán)委、年級組和班主任組成教師管理體系,主要負(fù)責(zé)教育和指導(dǎo),同時通過這一系統(tǒng),與社會、家長取得聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行教育。二是教書育人系統(tǒng)。要求每位老師的每一堂課盡可能多地做好德育滲透,在學(xué)科知識教學(xué)中有機(jī)結(jié)合思想教育。同時,要求教師在教學(xué)教育工作和日常生活中做好“為人師表”,通過教師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行形象具體的思想教育。三是服務(wù)育人系統(tǒng)。在全體教職工中樹立服務(wù)學(xué)生意識、服務(wù)育人意識。四是榜樣育人系統(tǒng)。五是環(huán)境育人系統(tǒng)。

2.形成多元化且具有成效性的思想政治工作方法

一是以活動為載體,寓教于樂。主要由團(tuán)委通過紀(jì)念日、節(jié)日開展的活動及專題征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調(diào)查、講座等階段性活動為學(xué)生進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)愛校教育,優(yōu)良傳統(tǒng)教育,讓同學(xué)們通過了解祖國的歷史和現(xiàn)狀,了解改革開放以來所取得偉大成就,樹立起民族的自信心和自豪感,自覺維護(hù)國家的安全、尊嚴(yán)和榮譽(yù),樹立崇高的理想和信念。二是通過政治課、歷史課和形勢報告會使同學(xué)們了解國家大政方針、政策,初步掌握建設(shè)有中國特色的社會主義理論,能初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法去觀察,分析、處理問題,能正確處理自由與紀(jì)律、民主與集中的關(guān)系。努力提高學(xué)生的思想政治覺悟。三是利用班級的各種活動進(jìn)行滲透。四是通過“學(xué)生課余黨?！焙汀爸袑W(xué)生團(tuán)校”對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義信念教育,這是思想政治工作的重頭戲,是中學(xué)階段學(xué)生思想政治教育的最高層次。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性形成教育合力

中學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該是多渠道、開放式的教育,必須中學(xué)生的思想政治教育工作一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此,要發(fā)揮學(xué)生自己的組織的積極作用,共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會都要培養(yǎng)學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自己管理自己。要堅決改變“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),學(xué)生干部靠邊站,其他學(xué)生沒事干”的狀態(tài)。另外,中學(xué)生的思想政治教育工作要讓社會教育和家庭教育形成合力。家長和老師加強(qiáng)溝通,使家長提高了認(rèn)識,懂得應(yīng)該如何教育子女并為子女安排好學(xué)習(xí)和生活,了解了家長與學(xué)生的矛盾,從而使學(xué)校與家庭教育能互相配合,協(xié)調(diào)一致地教育學(xué)生。

4必須讓課堂成為思想政治的主渠道，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè),進(jìn)一步推動當(dāng)代重要理論思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作。對于思想政治教育課教師，在講課過程中，應(yīng)該注意避免過去的那樣一種照本宣科的說教，而應(yīng)該改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，在創(chuàng)新中提高思想政治理論課的教學(xué)水平。比如說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要注重要學(xué)生接受，而忽視學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，因此學(xué)生在上課時不是以一種主動的身份參與進(jìn)來，而是以一種被動的方式來接受，不利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而課堂討論就不失于解決這一問題的良好途徑。就學(xué)生感興趣的話題來開展討論，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。此外，多媒體教學(xué)的運用對于提高教學(xué)質(zhì)量也是有很大的作用的。在多媒體教學(xué)中，可以穿插一些直觀的圖片，或生動的錄相教材，以達(dá)到板書所不能達(dá)到的良好效果。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生主動積極的思考，著力培養(yǎng)學(xué)生研究分析問題的能力。那種只會照本宣科的教師不可能在學(xué)生的心中有較高的地位,這樣的思想政治理論課也難以收到好的效果。老師既要講授正確的思想觀點,又不是簡單地提供所有問題的答案,而是要著力于培養(yǎng)學(xué)生研究分析問題的能力和創(chuàng)新的能力,并鼓勵學(xué)生對重大的理論問題、現(xiàn)實的熱點難點疑點問題有研究興趣，使學(xué)生由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

5注重開辟“第二課堂”。理論的學(xué)習(xí)是抽象的，只有把理論和實踐相結(jié)合，才能進(jìn)一步深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，加深學(xué)生對理論的理解。所以，要認(rèn)真組織中學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、公益活動、勤工助學(xué)等實踐活動,使學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn),增強(qiáng)社會責(zé)任感。

6要重視把握中學(xué)生自身成長的規(guī)律?，F(xiàn)在的學(xué)生注重獨立、個性、自尊和自信，善惡分明，正義感強(qiáng)，而且他們的自我意識趨成熟與完善。他們更多地把目光從外部世界轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，注重對內(nèi)心的分析和體驗，力圖了解自己的情感和心理，關(guān)心別人對自己的評價，他們十分注重塑造自身形象，渴望得到尊重和理解。所以，在大學(xué)生的思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)充分考慮大學(xué)生的這種規(guī)律，充分調(diào)動他們的主動性，尊重他們的自我意識和感受，這樣才能得到學(xué)生的尊敬，取得較好的效果。

7要充分重視網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生政治思想教育中的重要作用。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，給思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，打破了原來分級傳達(dá)信息的方式，學(xué)生和教師獲得信息是同步的，有的甚至比教師知道得還早、還多?，F(xiàn)在的學(xué)生思想政治教育工作難就難在這里。過去教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水，現(xiàn)在教師應(yīng)是自來水，學(xué)生要什么，教師就要給什么。但同時，互聯(lián)網(wǎng)也使思想政治教育工作有了一種全新的手段。網(wǎng)絡(luò)所具有的新穎高超的技術(shù)特性，是傳統(tǒng)思想政治工作的技術(shù)、手段和方法都無法比擬的。它速度快捷，人們通過網(wǎng)絡(luò)足不出戶隨時能知天下大事。這種迅速、及時的傳播方式，有利于各網(wǎng)站及時傳播健康、科學(xué)、正確的思想政治信息。另外網(wǎng)絡(luò)還有其廣泛性。憑借迅速擴(kuò)散的信息網(wǎng)絡(luò)開展黨的思想政治工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強(qiáng)，受教育對象非常廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)的娛樂性優(yōu)勢也非常明顯。信息網(wǎng)絡(luò)運用了多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可使思想政治工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結(jié)合，這樣就大大增加了思想政治工作的滲透效果。因此，要把網(wǎng)絡(luò)充分利用起來，使之成為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的一個有力的工具，要把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為開展思想政治教育、貫徹“三個代表”重要思想的主陣地，并可以通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流與溝通，切實把加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作做得更好。當(dāng)然，對于中學(xué)生的思想政治教育來說，僅僅依靠學(xué)校的力量還是有限的，更重要的是全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持學(xué)生思想政治教育工作，這樣，才能為學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

總之,中學(xué)思想政治教育工作是一項紛繁復(fù)雜而又非常重要的工作。要求我們每一位教育工作者不但要有強(qiáng)烈責(zé)任和使命感,而且還要有無私的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)的求實精神,甘為人梯,甘當(dāng)綠葉,以卓有成效的思想政治教育工作,改善校園氛圍,打造和諧校園。

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⑧袁振國:《教育新理念》,教育科學(xué)出版社2002年版。

第五篇：思想政治教育論文 思想政治論文

思想政治教育論文思想政治論文

加強(qiáng)思想政治教育的理想信念

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理想信念，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。牢牢把握這一要求的深刻內(nèi)涵并加以認(rèn)真實踐，是一項極為緊迫的重要任務(wù)。

第一，理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是確立人生價值取向的最高準(zhǔn)則。理想和信念辯證統(tǒng)一、相輔相成，理想以信念為支撐，理想的追求和實現(xiàn)體現(xiàn)并折射著信念；信念決定著理想的內(nèi)容和方向，有什么樣的信念就有什么樣的理想。理想信念一旦形成，就成為支配人們行動的持久精神動力。社會主義、共產(chǎn)主義理想信念，是無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人對人類社會發(fā)展規(guī)律和自身歷史使命的自覺意識的集中體現(xiàn)，人類歷史上還沒有哪一種理想信念能夠達(dá)到如此崇高的境界。大學(xué)生是祖國和民族的未來，是我們的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。他們的理想信念、思想政治狀況如何，直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗、社會主義建設(shè)的興旺和民族未來的前途。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的光榮任務(wù)。高素質(zhì)創(chuàng)新人才，既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，對其他素質(zhì)的提升起著決定性的作用。高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生是不是合格，首要的標(biāo)準(zhǔn)是思想政治素質(zhì)是不是合格。理想信念

是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。同時，應(yīng)當(dāng)看到，隨著對外開放不斷擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、復(fù)雜性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識，但也會帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。思想領(lǐng)域的復(fù)雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高校中來，影響大學(xué)生思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化，通過多種渠道對大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊、滲透和影響，使少數(shù)大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論觀察、分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，缺乏為國家、民族發(fā)展作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會責(zé)任。還有一些大學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，遇上學(xué)習(xí)不順、愛情失意和人際交往緊張，便產(chǎn)生沮喪、自卑、孤獨、焦慮等消極現(xiàn)象，甚至作出極端行為，缺乏應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力。因此，必須以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，切實加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，培養(yǎng)和造就社會需要的政治合格、思想敏銳、知識淵博、專業(yè)過硬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，這樣才能確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興

旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

第二，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，以理想信念教育為核心，是中國共產(chǎn)黨人傳統(tǒng)優(yōu)勢的生動體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨人始終把共產(chǎn)主義作為自己最終的奮斗目標(biāo)，作為自己的精神支柱和力量源泉。民主革命時期，毛澤東同志常用共產(chǎn)主義理想教育來鼓舞全黨、全軍和全國人民。他指出，民主主義革命是社會主義革命的必要準(zhǔn)備，社會主義革命是民主主義革命的必然趨勢。而一切共產(chǎn)主義者的最后目的，則是在于力爭社會主義和共產(chǎn)主義的最終完成。中國共產(chǎn)黨人的理想信念，是中華民族五千年文化傳統(tǒng)的延續(xù)和升華，是對馬克思主義理論的真理性和在黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義實踐正確性的共識。與認(rèn)同。正是這樣的理想信念，成為取得中國革命和建設(shè)一個又一個偉大勝利的強(qiáng)大精神動力和根本保證。正如鄧小平同志所說：“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，因為我們有馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念?？恐@種理想信念，中國共產(chǎn)黨人經(jīng)受了種種嚴(yán)峻考驗。“現(xiàn)在我們搞經(jīng)濟(jì)改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，年輕一代尤其要懂得這一點?！拔覀円欢ㄒ?jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。

第三，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，求真務(wù)實，扎實工作，探索新途徑，抓出新成效，教育引導(dǎo)大學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要加強(qiáng)科學(xué)理論教育。沒有理論上的成熟，就不會有政治上的堅定，只有真正具備了較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，才能夠牢牢把握當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，堅定社會主義方向和共產(chǎn)主義理想。大學(xué)生對社會主義的信仰，有一個由感性到理性的發(fā)展過程。只有到了理性階段，才會對社會主義作出首先是一種“科學(xué)”而不僅僅是人們信奉的“主義”的判斷。如果只知道它是“主義”，而沒有認(rèn)識到它是“科學(xué)”，那么這種信仰是不成熟的，是缺乏根基的。社會主義從誕生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了一百五十多個春秋，其中懷疑、非議、否定的態(tài)度不斷。如果不努力學(xué)習(xí)，深入地理解和掌握馬克思主義的科學(xué)實質(zhì)，把對社會主義的信仰由感性升華到理性，就不可能經(jīng)受住各種風(fēng)浪的考驗。應(yīng)加大黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育的力度，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展的客觀規(guī)律和歷史發(fā)展的必然趨勢，認(rèn)清社會主義建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識國家的前途命運和自己的社會責(zé)任，把理想信念建立在科學(xué)基礎(chǔ)之李，為建設(shè)中國特色社會主義而勤奮學(xué)習(xí)，努力成才。