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      中學(xué)生論文思想政治教育論文:淺析中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題

      時間:2019-05-12 20:44:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中學(xué)生論文思想政治教育論文:淺析中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中學(xué)生論文思想政治教育論文:淺析中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題》。

      第一篇:中學(xué)生論文思想政治教育論文:淺析中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題

      淺談中學(xué)生思想政治教育所面臨的問題

      摘要:改革開放以來,我國中學(xué)生思想政治教育取得了可喜的成績,同時面臨著三大問題:思想政治教育環(huán)境受到轉(zhuǎn)型期復(fù)雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn);思想政治教育制度不健全,缺乏人文關(guān)懷;思想政治教育過程存在學(xué)校忽視、老師厭教、學(xué)生逆反等問題。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)生;思想政治教育;問題

      在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中,我們黨和國家提出并始終堅持著科教興國和人才強(qiáng)國兩大戰(zhàn)略,堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,堅持馬克思主義的教育理念并加以中國化的創(chuàng)新。中學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人,對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化,我國建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊伍,中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個前所未有的改革和發(fā)展時期。各個中學(xué)都在認(rèn)真貫徹黨的教育方針,深化思想政治教育的理論研究,培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時,我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的不利影

      響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。

      一、中學(xué)生思想政治教育環(huán)境面臨著轉(zhuǎn)型期復(fù)雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn)

      我國轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的變化在為中學(xué)思想政治教育創(chuàng)

      造良好社會條件與環(huán)境的同時,也因為社會變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復(fù)雜性,將不可避免地對中學(xué)思想政治教育帶來一定的困難。

      1.社會價值觀的多元化沖擊著社會主義的主導(dǎo)價值觀 隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進(jìn),我們的社會尚具有不成熟性、不定型性。經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型也促進(jìn)著社會文化的轉(zhuǎn)型,社會存在多變性的特點,與之相聯(lián)系的社會的主體思想觀念和價值取向也出現(xiàn)了多元化的特點。

      2.消極的社會現(xiàn)象與思想影響著青少年學(xué)生的思想

      由于市場經(jīng)濟(jì)的不成熟,造成經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各個領(lǐng)域的特殊情況都衍生了各種社會腐敗和消極現(xiàn)象。這些社會消極現(xiàn)象和極端的個人主義、拜金主義價值觀極容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和個人主義的傾向,使他們的人生觀向“自我”傾斜,被“金錢”扭曲,出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學(xué)生的思想,并對其人生價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響,這可能也是困擾多年來思想政治教育的實效性不高問題的癥結(jié)所在。

      二、中學(xué)生思想政治教育制度不健全,教育缺乏人文關(guān)懷

      中學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)以人為中心,以疏導(dǎo)人的思

      想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的,以尊重人、關(guān)心人、激勵人、完善人、發(fā)展人為宗旨;從這個意義上來說,中學(xué)思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷,蘊(yùn)涵著深刻的人文精神。但是,由于思想政治教育制度的不健全,長期的中學(xué)思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)社會本位、集體本位,忽視了對中學(xué)生個人思想動機(jī)的尊重和精神需求的滿足,從而缺乏人文關(guān)懷。

      1.教育目標(biāo)定位不當(dāng)

      當(dāng)前我國中學(xué)生思想政治教育目標(biāo)往往忽視個性差異,企圖用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生,對于中學(xué)生說來,一些政治術(shù)語和德育要求過于高深和抽象,他們根本無法理解,更別說內(nèi)化為其自身的道德素養(yǎng)和行為動機(jī)了;為應(yīng)付檢查和考試,他們甚至養(yǎng)成了說空話、假話的習(xí)慣。對于教育者來說,由于自身認(rèn)識不夠和思想上并不認(rèn)同,雖然口頭上一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育處于中學(xué)教育的首要地位,但實際上卻將其置于首而不要的境地;在具體的教育實踐中,他們往往將思想政治教育的目標(biāo)定位于取得思想政治課的高分,追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)至上,這使得中學(xué)生思想政治教育失去了其本來存在的意義,而淪為可有可無的陪襯。

      2.教育內(nèi)容編排不合理

      當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有高度的抽象性

      和相對滯后性。首先,中學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)容是馬克

      思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義等,這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例,這使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解和接受,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力,因此也難見實效; 其次,當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容還停留在幾十年前,這就嚴(yán)重滯后于社會現(xiàn)實的發(fā)展,其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復(fù)雜的社會現(xiàn)象,從而與實際脫節(jié)。

      3.教育方式缺乏互動性

      思想政治教育的過程應(yīng)當(dāng)是教育者和受教育者雙方互

      動的過程,其主體不僅包括教育者,也包括被教育者。但在實際教育的過程中,往往只強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用,由教育者進(jìn)行單向的灌輸與說教,偏重認(rèn)知、注重說理、忽視踐行

      [2];而忽視了學(xué)生的主體性作用,使學(xué)生的自我教育能力和自我發(fā)展能力大大降低。

      4.教育評價方法片面

      長期以來,分?jǐn)?shù)至上的價值觀始終再教育體系評價中位于主導(dǎo)地位,對現(xiàn)在思想政治教育課的評價亦是如此。只要學(xué)生考的分?jǐn)?shù)高,就會認(rèn)為學(xué)生具備了思想政治教育所要求的德育發(fā)展目標(biāo);學(xué)生考的分?jǐn)?shù)低,就會認(rèn)為學(xué)生不符合要求,這種評價方法忽視了社會評價和自我評價,極具片面性。

      三、中學(xué)生思想政治教育過程存在學(xué)校忽視、教師厭教、學(xué)生逆反的問題

      1.學(xué)校的重視不夠全面

      由于中學(xué)面臨著升學(xué)的壓力,所以學(xué)校更強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí),取得高分,而忽視了學(xué)生的思想政治教育,出現(xiàn)了“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。學(xué)校對思想政治教育重視不夠,表現(xiàn)在:(1)總量上看,思想政治課的總課時量不夠;(2)時間安排上,不是在34節(jié),就是在下午,有時還被一些所謂的主干課程占用;(3)在師資方面,思想政治教育課缺乏專業(yè)的教師教學(xué);即使有專業(yè)教師,由于待遇職稱評定、進(jìn)修和培訓(xùn)等得不到保證,教師無心鉆研此課程的教學(xué)。

      2.教師認(rèn)識上的偏誤

      教師自身素質(zhì)的高低,影響到思想到思想政治教育的實際效果。在市場經(jīng)濟(jì)尚不成熟的轉(zhuǎn)型期社會,普遍的實用主義論和轉(zhuǎn)型期社會中的種種不良現(xiàn)象,與社會主義道德要求和行為規(guī)范形成強(qiáng)烈的反差,這使一些教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時對于社會主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯;或是底氣不足,對一些實際問題也難以作答。這都與教師自身的素質(zhì)和對思想教育認(rèn)識的不足有很大關(guān)系。

      3.學(xué)生的自閉心理

      由于自身心智尚不成熟,以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響,一些中學(xué)生在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現(xiàn)在:反感思想政治課,認(rèn)為其假大

      空;在犯錯受教育時,不能虛心面對;崇拜西方思想,認(rèn)為馬克思主義價值觀已經(jīng)過時等等。

      四、結(jié)束語

      目前我國中學(xué)生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過程失當(dāng)?shù)戎T多問題。因此,要提高中學(xué)思想政治教育的實效,進(jìn)一步發(fā)揮它育人的重要作用,就必須正視當(dāng)前存在的問題,積極找出對策,努力促進(jìn)中學(xué)生全面健康成長,使之成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

      第二篇:思想政治教育論文

      東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文

      東北師范大學(xué):思想政治課“案例教學(xué)”的探究

      學(xué)生姓名:趙若言 指導(dǎo)教師:李東陽 學(xué)科專業(yè):思想政治教育 學(xué) 號:16035100613001

      東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

      2017年10月

      摘要

      “案例”課型是新時期高校思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇,需要從教學(xué)觀念、師資力量、教學(xué)設(shè)計、案例編制與共享、教學(xué)評價制度等方面來系統(tǒng)構(gòu)建,才能增強(qiáng)

      高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:高校 思想政治理論課 案例教學(xué)

      前言

      思想政治課概念原理的抽象性和中學(xué)生思維與情感的特點決定了理論聯(lián)系實際是其教學(xué)的基本原則和根本方法。案例教學(xué)正是思想政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則,教育回歸生活,開展主體性教學(xué)的一種重要方法。所謂案例教學(xué),就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場,深入角色,組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材,分析、研究案例,進(jìn)行價值引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生分析和解決實際問題的一種教學(xué)模式。目前,案例教學(xué)在教學(xué)實際中運用的也越來越廣,是一種極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。

      思想政治課的案例教學(xué)與傳統(tǒng)政治學(xué)科的教學(xué)相比,兩者最大的不同就是傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)是知識型教學(xué),要學(xué)生掌握一大堆理論知識和原理,然后讓學(xué)生利用這些結(jié)論性知識和原理去解釋各種政治現(xiàn)象和社會問題。而案例教學(xué)屬創(chuàng)新能力型教學(xué),注重讓學(xué)生對各式各樣的客觀問題進(jìn)行探索和深入領(lǐng)會、深刻認(rèn)識,形成自己對有關(guān)問題的獨特見解。

      一、什么是案例教學(xué)法?

      案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,選取典型案例,將學(xué)生引入具體的生活事件中,分析、研究和討論案例,使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識,陶冶情感意志,開啟創(chuàng)新思維,提升綜合能力的一種教學(xué)方法。

      二、在新課改背景下,案例教學(xué)的必要性

      案例教學(xué)法是指通過典型的事件和教材中關(guān)鍵性問題的教授、探索來帶動學(xué)生理解普遍性的問題,從而引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、評價、尋找對策,啟發(fā)思想,達(dá)到掌握知識的一種教學(xué)方法。這種方法是理論聯(lián)系實際的主要途徑之一,也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好、真正理解教材內(nèi)容,并運用知識分析當(dāng)今社會問題的一種頗為有效的策略。

      新課改的課堂教學(xué)十分注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關(guān)注的基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程和方法,而案例教學(xué)充分體現(xiàn)這點,把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),突出過程方法的地位。

      新課改的前景是美好,也是異常艱巨的。我們常常會發(fā)現(xiàn):

      (1)在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下,憑課本的知識,一二三四,甲乙丙丁地重復(fù)介紹,使學(xué)生覺得枯燥乏味。

      (2)部分思想政治教師在教學(xué)中對理論聯(lián)系實際貫徹很不到位,在教學(xué)中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式,使學(xué)生聽了似在云中霧里,久而久之,加重了對學(xué)習(xí)的厭煩感,以致出現(xiàn)了那種“講條條,記條條,考條條,忘條條”的惡性循環(huán),使政治課的知識認(rèn)識,能力培養(yǎng),覺悟性提高的目標(biāo)難以得到實現(xiàn)。

      總之,新課改的要求與現(xiàn)狀形成強(qiáng)烈的反差之時,做為一線的政治教師,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,不僅在課程與教學(xué)理念上應(yīng)加以更新,更應(yīng)該在實際教學(xué)活動中,特別在教學(xué)模式,教學(xué)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)中,認(rèn)為案例教學(xué)的原則作用與新課改的核心理論—建構(gòu)主義理論有眾多的吻合之處,能有效地克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的弊端,真正實踐新課程的理念。

      三、思想政治課的案例教學(xué)的特點

      (一)教學(xué)內(nèi)容的實踐性

      思想政治課教學(xué)中的案例,來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過案例教學(xué)可讓學(xué)生在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種各樣的實際問題,彌補(bǔ)了學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足。真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在實際情境中去學(xué)習(xí)、去體驗、去提高。

      (二)過程的互動性

      思想政治課案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,在整個過程中,都存在著師生之間的互動,生生之間的互動,有時還存在著學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動。學(xué)生在多方面的積極互動中,走進(jìn)了社會、體悟了人生、學(xué)會了學(xué)習(xí)、做事和合作,使學(xué)生不斷成熟起來。

      (三)教學(xué)目標(biāo)的全面性

      思想政治課的案例教學(xué)通過學(xué)生參與分析和討論,增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)好政治理論知識的重要性的認(rèn)識,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的自覺性,實現(xiàn)了變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。通過案例教學(xué)充分開發(fā)了學(xué)生的潛能,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,也提高了學(xué)生競爭和合作的意識。

      (四)教學(xué)活動的創(chuàng)造性

      思想政治課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍,便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),由于對同一個案例各人切入的角度不一樣,最終對其認(rèn)識就不同,這時有的學(xué)生就往往會出現(xiàn)“奇思妙想”。這樣一來,學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會不斷得到強(qiáng)化。

      總之,案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨,是一種行之有效的教學(xué)方法。它實質(zhì)上是屬于研究性學(xué)習(xí),能變被動為主動,變注入式為啟發(fā)式,使學(xué)生處于積極參與狀態(tài),對于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有極其重要的意義。

      四、案例教學(xué)中要把握的原則

      (一)真實性原則

      這是設(shè)計案例時最基本的原則和要求。如在設(shè)計 《經(jīng)濟(jì)生活》中“價格變動對生產(chǎn)的影響”教學(xué)內(nèi)容時,第一年,市場上荔枝、龍眼供不應(yīng)求,價格狂升到30-40元/斤,次年,市場上荔枝、龍眼等水果供應(yīng)太多,嚴(yán)重供過于求,價格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會現(xiàn)實生活的,但仔細(xì)推敲卻可發(fā)現(xiàn)它的不足在于未遵循真實性原則?,F(xiàn)實中,荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結(jié)果的,產(chǎn)量也不是可以人為地隨意調(diào)節(jié)的,因此,這一案例用來說明“價格與生產(chǎn)的關(guān)系”是欠妥的,科學(xué)性不強(qiáng);而且還可能會誤導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識。其實,上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實性了。所以,在設(shè)計案例時我們一定要嚴(yán)謹(jǐn),注意科學(xué)性,遵循真實性原則。

      (二)貼近學(xué)生生活實際的原則

      我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的兩個案例設(shè)計。案例一:學(xué)校決定在冬季運動會開幕式上,要各班同學(xué)統(tǒng)一著裝并進(jìn)行評比打分。同學(xué)們對此有什么看法并闡述你的理由。你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎么做,才能形成讓大多數(shù)同學(xué)和校方都比較滿意的結(jié)果。案例二出租車價格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會,請同學(xué)按組分別從不同角色的立場出發(fā),討論價格是否要上漲。

      兩則案例設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是一致的,它們也都可以將教材抽象的內(nèi)容還原以生動具體、豐富多彩的生活情境,給人以身臨其境之感,縮小理論與實踐的差距。但從實際上課的效果來看,卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學(xué)生生活聯(lián)系的相關(guān)度是有較大差別的。由于這兩個案例都是課堂上直接使用的,并未在課前布置學(xué)生去調(diào)查,雖然它們都來源于社會現(xiàn)實生活,但案例一關(guān)注學(xué)生生活,貼近學(xué)生生活,與學(xué)生的經(jīng)驗具有相通性。因此,學(xué)生能積極、主動地參與討論,充分體驗角色,從中更深刻地體驗行使民主決策和管理權(quán)利的途徑和方式;而案例二中的有些角色離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn),課前又沒有進(jìn)行調(diào)查了解,所以,效果很差。因此,我們在設(shè)計案例時一定要深入社會、深入生活、深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,然后精心設(shè)計和編寫案例。當(dāng)有時必須選擇學(xué)生經(jīng)驗不足的社會生活案例時,則可以在課前先布置學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查,以彌補(bǔ)經(jīng)驗不足的缺陷,只有這樣,才能真正體現(xiàn)出案例教學(xué)主體參與性的優(yōu)勢,做到堅持貼近學(xué)生生活原則。

      (四)時代性原則

      思想政治課的性質(zhì)和特點決定了案例的設(shè)計、編選必須與國內(nèi)外重大時政相結(jié)合,這是思想政治課的戰(zhàn)斗力和生命力之所在。因此,在案例編選中,我們一定要積極選用富有時代氣息的重大時政材料,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會重大現(xiàn)實問題和時政,強(qiáng)化學(xué)生的時代責(zé)任感。例如:如果現(xiàn)在要設(shè)計有關(guān)“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的的案例時,我們就可以結(jié)合“2008年4月20日,全國人大常委會將食品安全法草案全文向社會公布,征求各界群眾意見”這一政治現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計。如果學(xué)生對此內(nèi)容比較陌生的話,可以先讓他們上網(wǎng)了解關(guān)于《食品安全法》征求意見的有關(guān)情況。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗,彌補(bǔ)他們對此經(jīng)驗不足的缺陷。

      總之,采用案例教學(xué)模式時,教師一定要在案例編選、設(shè)計時堅持以上原則,只有這樣,才能使案例教學(xué)的特點和優(yōu)勢得到充分體現(xiàn),使案例教學(xué)這一新的教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)園地中散發(fā)出獨特的魅力。

      五、怎樣用好案例教學(xué)法?

      教學(xué)實踐證明,做好案例的遴選和教學(xué)設(shè)計,是案例教學(xué)達(dá)到好的效果的關(guān)鍵。

      (一)如何精選案例?

      1、注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主,反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用,而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時大談特談社會的陰暗面和消極腐敗現(xiàn)象,而學(xué)生判斷是非,分析問題的能力尚有欠缺,容易產(chǎn)生錯覺,以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國家的能力,使學(xué)生

      思想上產(chǎn)生迷惑和動搖,不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的確立,不利于學(xué)生的健康成長。運用事例時應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律,多弘揚正氣,謳歌正義,用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生,用積極的案例鼓勵學(xué)生。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分,可用“感動中國2005人物”----湖南懷化學(xué)院學(xué)生洪戰(zhàn)輝自立自強(qiáng)的事跡教育學(xué)生。

      2、注重啟發(fā)性。案例既要有對實際情況的描述,又要包含一定的問題,要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證,尋求問題的答案,從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的潛能。

      3、注重實踐性。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題,關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題,盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際并體現(xiàn)政治課特點。這樣才能讓學(xué)生始終意識到學(xué)有所用,能應(yīng)用于實踐,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力。

      4、注重時效性。引用的案例不應(yīng)全是陳年舊事,應(yīng)緊跟形勢,把握時代特征。只有這樣,才能使學(xué)生感興趣,有新鮮感。如在講到對外開放時,可舉中國加入世貿(mào)組織和中國申奧成功等案例,運用這種新鮮的時政新聞,切中了學(xué)生的關(guān)注點、興奮點,使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      5、注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣,生活化、通俗化,適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣,才能引發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時,可舉“老鼠過街,人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例,使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識,其實也親切有趣,易于理解,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

      6、注重精確性。引用案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程,結(jié)果以及此案引自何處,做到真實可信,現(xiàn)實感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服,讓他們真正接受,反之,胡編亂造,無中生有,則會使學(xué)生對教師所講的知識產(chǎn)生懷疑,不能收到預(yù)期的效果。

      7、注重本地性。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情,與己有關(guān),而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講普高思想政治必修4----生活與哲學(xué)部分,可舉班內(nèi)、校內(nèi)自尊、自信、自強(qiáng)同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的典型,使學(xué)生感到榜樣就在身邊,并不是高不可攀、無法趕超的。只要自己努力也可做到。這樣會收到很好的效果。

      (二)如何搞好教學(xué)設(shè)計?

      一般來講,思想政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法,教學(xué)流程分為緊密相連的四個環(huán)節(jié):

      1、呈現(xiàn)案例,提出問題

      教師可以將事先印制好的案例分發(fā)給學(xué)生,或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例;也可以當(dāng)堂敘述案例,或讓學(xué)生自己表演案例,進(jìn)行課堂模擬,教師再提出問題

      和教學(xué) 要求。例如,在講到保護(hù)環(huán)境知識時,首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子,然后向同學(xué)們提出問題:

      (1)這個案例反映了我國目前存在什么問題?(2)北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?

      (3)你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題?第四,面對這個問題,青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?

      (4)這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué),不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性,也為后繼教學(xué)埋下了伏筆?

      2、學(xué)生思考,分析案例

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個學(xué)生獨立閱讀案例,瀏覽教材,深入思考案例;運用相關(guān)理論,分析問題,得出自己的解決方法。

      3、集體交流,討論案例

      在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,展開雙方或多方的探討。此時,教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一,提出討論的基本要求。例如,學(xué)生要勇于發(fā)言,言之有理,持之有據(jù);冷靜聽取和思考別人的意見。第二,創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表不同觀點,引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義理論全面、辯證分析社會現(xiàn)實問題。第三,組織和吸引學(xué)生積極參加討論。教師應(yīng)有民主意識,以平等的身份組織和參與討論,特別要啟發(fā)引導(dǎo)不愛發(fā)言或極少發(fā)言的學(xué)生,開拓其思維,消除其自卑感,使其產(chǎn)生積極參與意識,確保案例分析和交流有效進(jìn)行。第四,采用靈活的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認(rèn)觀點,在探究活動中提煉觀點,進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      4、總結(jié)評述,深化案例

      這是對前一個階段案例教學(xué)的概括和提升,一般由教師來完成,可以對政治案例分析討論情況作出評價,指明其中的關(guān)鍵性問題,為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ);也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績和不足,進(jìn)行彌補(bǔ)性、提高性講解;還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行歸納、總結(jié),使學(xué)生受到更多的鍛煉;或者提出一些發(fā)人深省的問題,促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角,進(jìn)行深入而廣泛的思考。另外,教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料,有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和方法論教育。

      結(jié)論

      “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法,其教學(xué)的具體程序、實施策略并不是統(tǒng)一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué),在教學(xué)實踐中不斷反思,在教學(xué)研究中不斷探索,在教學(xué)總結(jié)中不斷完善,案例教學(xué)法一定能成為受教師歡迎的中學(xué)思想政治課教學(xué)的一種好方法,一定能得到全面推廣。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1982.130.[2]靳艷敏.對后現(xiàn)代主義教學(xué)理念的幾點認(rèn)識[J],現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2008,(9):65~66.[3]鄭杭生.社會學(xué)概論新修[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1998.107.[4]湯志華.研究性教學(xué)與高校馬克思主義理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇,2006,(10):55~66.[5]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,2002.207~208.[6]朱金生.案例教學(xué)法及其在我國MBA教育中的作用[J],學(xué)位與研究生教育,1999,(6):23~26.

      第三篇:中學(xué)生 思想特點 思想政治教育

      中學(xué)生 思想特點 思想政治教育

      論文摘要:思想政治教育的對象是人,進(jìn)行思想政治教育就是要培養(yǎng)人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要做到這一點,就必須正確認(rèn)識和分析教育對象的思想特點并根據(jù)對象的思想特點開展有針對性的教育工作,這在當(dāng)前環(huán)境下具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和理論意義。

      0引言

      正確認(rèn)識教育對象,了解和掌握教育對象的客觀實際狀況,是思想政治教育的基本前提。只有在此基礎(chǔ)上,才能有效的組織思想政治教育過程,達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的。思想政治教育的對象范圍很廣,可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分為不同的類的類型。本文主要根據(jù)文化程度來分析思想政治教育對象——中學(xué)生的思想特點,并探究對他們進(jìn)行思想政治教育的可行對策。

      1中學(xué)生的思想特點

      中學(xué)階段也就是一個人的青春期階段,這是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期,隨著生理發(fā)展尤其是性的成熟,此時他們的心理發(fā)展也漸次成熟,認(rèn)識水平、情感體驗和自我調(diào)控能力都在這一時期有了飛速的發(fā)展,他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型,這為他們走向社會、步入人生定下了基調(diào)。

      1.1 中學(xué)生作為一個特殊的群落,正處于特定的發(fā)展階段,思想上有其獨特而鮮明的特點,調(diào)查發(fā)現(xiàn):中學(xué)生思想品德的整體情況是好的,主流是健康的。

      1.1.1 較強(qiáng)烈的國家觀念和民族意識。91%以上的學(xué)生認(rèn)為“每周一學(xué)校升旗儀式”有必要,愿意參加?!凹偃绗F(xiàn)在有外敵入侵或有人分裂國家,使國家的領(lǐng)土和主權(quán)完整受到威脅,需要大批青年應(yīng)征入伍”,有83.14%的學(xué)生表示積極主動應(yīng)征?!钡@種國家觀念和民族意識在不同的地域表現(xiàn)也不同,農(nóng)村相對于城市就稍差一點。

      1.1.2 比較關(guān)注社會。調(diào)查顯示,中學(xué)生對社會問題較為關(guān)注。在“我國目前迫切需要解決的最主要的問題”中做出選擇最多的前三項依次是下崗職工再就業(yè)(47%)、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重(37%)、農(nóng)民工問題(31%)。高等學(xué)校擴(kuò)招、家庭收入等也是學(xué)生十分關(guān)心的問題。說明中學(xué)生對于自己和家庭密切相關(guān)的大事比較關(guān)注,所關(guān)注的社會問題有一定的層次和水平。

      1.1.3 高度認(rèn)同傳統(tǒng)道德。大部分學(xué)生都反對“助人為樂已經(jīng)過時了”、“艱苦奮斗,勤儉節(jié)約已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了”等典型錯誤觀點。這也反映出我們傳統(tǒng)的道德教育是成功的、有效的。

      1.2 調(diào)查發(fā)現(xiàn):中學(xué)生身上還存在著一些問題,須引起足夠的重視。

      1.2.1 對道德判斷存在偏頗。有40%的中學(xué)生認(rèn)為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美,而認(rèn)為真善美多于丑惡的僅占12%。有52%的中學(xué)生贊同“現(xiàn)在很多事情使人說不清楚是好是壞,不知道如何才好”這一說法。中學(xué)生的社會道德觀需要積極的引導(dǎo)。

      1.2.2 自我中心較為突出,行為選擇更趨實際。如在處理人際關(guān)系的原則中,65%的中學(xué)生選擇“兩方面兼顧,既利己又不損人”。主張奉獻(xiàn)與索取并重,提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學(xué)生自私自利行為普遍,不善合作,對他人的痛苦和不幸視而不見;在學(xué)習(xí)的目的中,以自我發(fā)展為目的的選擇竟占了50%左右!

      第四篇:中學(xué)生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

      中學(xué)生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

      [摘 要]中學(xué)思想政治教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化,高新技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,給中學(xué)生的思想注入新的生機(jī)和活力,同時也使中學(xué)思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn),由于教育方法,教育內(nèi)容和教育觀念等問題滯后形勢的發(fā)展,中學(xué)生思想政治教育面臨種種問題。本文就當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育問題的意義、存在問題和對策進(jìn)行了探討。

      [關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治教育 問題 對策

      一、當(dāng)代中學(xué)生思想政治工作面臨的新形勢

      我們即將跨入21世紀(jì),回首過去的20世紀(jì),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,青少年思想政治工作曾激勵一代又一代青少年刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)成才,走在革命、建設(shè)、改革的前列,為新中國的誕生、建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。而今,黨的十五大明確提出了下世紀(jì)我國的戰(zhàn)略目標(biāo),那就是到下世紀(jì)中葉,把我國建設(shè)成為中等發(fā)達(dá)的社會主義現(xiàn)代化國家。到那時,中華民族將實現(xiàn)偉大復(fù)興。但是要實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo),需要一代又一代中華兒女的奮力拼搏,共同努力?,F(xiàn)在的青少年是跨世紀(jì)的一代,他們將成為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍。這一代青少年整體素質(zhì)的好壞,不僅關(guān)系到下世紀(jì)我國國民總體素質(zhì)的高低,關(guān)系到下世紀(jì)的中國能否牢牢發(fā)展的主動權(quán),而且直接影響到我國現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能否實現(xiàn)。青少年思想政治工作承載著莊嚴(yán)的使用,為使新時期的青少年思想政治工作不負(fù)重托,需要我們審時度勢,分析新形勢,研究新情況。

      隨著國內(nèi)外形勢的不斷發(fā)展,當(dāng)前青少年成長的外部環(huán)境和他們的身心發(fā)展特點都發(fā)生了很大變化。一方面,隨著對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大和我國即將加入WTO,我們同世界各國間的經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流將更加廣泛、深入。這為我們學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)科技和優(yōu)秀文化成果,集中精神加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。但是以美國為首的西方國家對我“西化”、“分化”之心不死,極力通過多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透,在大量進(jìn)入我國的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中,宣揚資本主義價值觀,宣傳資本主義的生活方式,同我們爭奪青少年一代;另一方面,隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會生活呈現(xiàn)“四個多樣化”,改革進(jìn)入攻堅階段,當(dāng)前整個社會正處于轉(zhuǎn)型時期,這一系列的變化逐步反映到人們的思想意識和人與人的關(guān)系上來,誘發(fā)了社會上的拜金主義、自由主義、享樂主義、個人主義、利己主義等腐朽思想,社會上還出現(xiàn)了黃賭毒、腐敗、非法宗教活動、封建學(xué)信活動等社會丑惡現(xiàn)象。這些,都直接、間接地影響、干擾著青少年正確的理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀和道德觀的形成。再一方面,當(dāng)今時代,高新科技特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已成為傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭的新舞臺,成為思想政治工作一個新的重要陣地。互聯(lián)網(wǎng)是開放的,網(wǎng)上信息誠雜多樣,即有大量進(jìn)步、健康、有益的信息。同時,也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容。這些錯誤的不良的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體,具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、難于控制的特點,對青少年影響極大,也對青少年的思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢面前,我們只有努力適應(yīng)新形勢下思想政治工作出現(xiàn)的新情況,大力探索新路子,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治教育,才能保證我們的年輕一代健康茁壯成長。

      二、當(dāng)代中學(xué)生思想政治教育面臨的問題

      1.教育觀念陳舊

      一定程度上存在教育觀念陳舊,一些家長、老師存在偏面的成才觀、價值觀,沒能充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性,用學(xué)習(xí)成績以偏蓋全,忽視甚至抵制思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。這是阻礙思想政治工作有效開展的重要因素是很多人的思想當(dāng)中,思想政治教育常常被看成是一種說教,在很多地方,政治思想教育也往往僅僅留于形式,照本宣科。所以,一提到思想政治教育,很多人就立刻把它和“枯燥”二字聯(lián)系起來,這使得在學(xué)生中開展思想政治教育有一定的難度。是現(xiàn)在的學(xué)生思想非常活躍、獨立意識很強(qiáng),接受新的思想和新的事物的能力比較強(qiáng),他們對于那些自己感興趣的內(nèi)容很容易接受,但對于事物的好壞善 1

      惡的標(biāo)準(zhǔn)可能還不能客觀的把握,所以他們往往在選擇中陷于迷茫,而且他們一旦做出自己的決定,則很難聽取別人的意見。中學(xué)思想政治教育工作的對象都是十幾歲的中學(xué)生,這一年齡段的青少年處于人生生理和心理發(fā)育旺盛的階段。他們活潑好動,精力過剩,多了幾份跳躍動蕩,少了幾份沉穩(wěn)冷靜。他們對事物的看法也容易走極端,順利時,認(rèn)為一切都好,看不到存在的問題和困難;一旦遇到挫折,同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾或考試成績不理想,就會灰心喪氣,自暴自棄。所以,對這一階段的中學(xué)生的教育管理,既不能因為怕出問題而實行鐵板一塊的“全封閉”管理,也不能美其名曰“培養(yǎng)能力”,而實行全由學(xué)生自己發(fā)展的“放羊式”管理。如果改空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸為形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的有益活動,使學(xué)生變被動為主動,變“要我做”為“我要做”,那么,學(xué)生就會在不經(jīng)意間自覺接受所傳授的思想和觀念,使這種思想和觀念,成為學(xué)生自己的東西,從而達(dá)到教育的目的。

      2.教育方法簡單化

      一定程度上存在教育方法簡單化的問題,學(xué)生思想的多元化和其獨生子女的特殊地位,使他們的內(nèi)心世界更為復(fù)雜,從而使一些思想政治工作的傳統(tǒng)項目的效力減弱。應(yīng)該教育形式多樣,寓教于樂。在活動中熏陶學(xué)生。對于學(xué)生來說,通過各種活動所受到的教育,尤其是思想意識和道德行為養(yǎng)成方面的教育,往往比其他教育形式所感受的內(nèi)容更多、范圍更廣、影響更深刻。比如,我們對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,不是只靠空洞的說教,而是通過形式多樣的活動,使學(xué)生樂于接受。我們利用“清明掃墓”對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,通過司法機(jī)關(guān)聯(lián)系的一些“勞教人員”現(xiàn)身說法,對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育和普法教育。同時,又通過主題實踐活動等形式,讓學(xué)生成為活動的組織者、參加者,使學(xué)生在活動中,開發(fā)了智力,提高了能力,收到了很好的效果。教育方法單一沒有一套操作性較強(qiáng)的適應(yīng)年齡變化和學(xué)生層次化的思想政治工作模式,一些學(xué)校較難將這項工作真正落到實處。沒有形成科學(xué)、合理的全方位的評價學(xué)生成才體系。

      。3.教育內(nèi)容單一化。

      現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍,再加上社會上各種價值觀的影響,給學(xué)校的思想政治工作增加了一定的困難,如何使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,尤其是對一些“問題”學(xué)生,如何使他們走上良性發(fā)展的軌道,是擺在我們面前的一個非?,F(xiàn)實的問題是大的社會環(huán)境的變化也使政治思想教育存在一定的難度。和過去相比,現(xiàn)在的社會環(huán)境受以下因素的影響:

      (一)市場經(jīng)濟(jì)。由于市場經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化,很容易誘發(fā)拜金主義、個人主義和享樂主義。

      (二)改革開放。開放帶來了經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)的發(fā)展,但也要看到西方發(fā)達(dá)國家的生活方式對目前尚不富裕的中國人,特別是對學(xué)生所帶來的影響。

      (三)互聯(lián)網(wǎng)。它是把雙刃劍,內(nèi)容良莠不齊,網(wǎng)上還有很多不健康的信息影響著學(xué)生的成長。特別是有一些學(xué)生沉迷于上網(wǎng),在網(wǎng)上聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等,不僅耽誤了大量寶貴的學(xué)習(xí)時間,而且也使他們更容易脫離社會、自我封閉,嚴(yán)重的甚至可能出現(xiàn)人格障礙。在工作中,我們注意將“批評和自我批評”和“賞識和自我賞識”相結(jié)合,收到了較好的效果。中學(xué)思想政治工作如何很好地運用“賞識教育”幫助每個學(xué)生尤其是“問題”學(xué)生建立良好的公眾承認(rèn)氛圍,對這些潛意識中爭強(qiáng)好勝,渴望得到認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo),給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,并有意識、有目的地使不同層次的學(xué)生建立起自己在某一方面的自信,就成為一個很重要的問題。鑒于此,我們結(jié)合各年級特點,通過開展豐富多彩的目標(biāo)具有多樣性、層次性、階梯性的活動,使一些“問題”學(xué)生既找到落后于他人需要努力的缺憾點,又感受到與眾相比的領(lǐng)先之處,這樣在所比之處獲得的自信和希望繼續(xù)努力保持領(lǐng)先的愿望就會化作一股動力,促使自身不斷進(jìn)取。教育內(nèi)容和目標(biāo)的簡單化會造成很多問題。

      青少年思想教育問題是社會各界所關(guān)注的重要問題之一。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想政治教育工作,促進(jìn)青少年一代的健康成長,事關(guān)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的大局。青少年正處于長身體、長知識逐步形成初步的人生觀和價值觀的時期,具有多變性和不穩(wěn)定性,是一生成長中的最關(guān)鍵時期。在新的歷史條件下,隨著社會情況特別是全球化引發(fā)的復(fù)雜而深刻的變化,青少年思想政治工作也面臨著許多新情況、新問題。在當(dāng)前新形勢下對青少年思想教育問題進(jìn)行調(diào)查與思考有著很大的必要性和重要性。

      三、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的重要意義

      1.社會形勢發(fā)展的客觀要求

      隨著改革開放的不斷深入,學(xué)校學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了多元化格局,外來的思想與生活方式,給學(xué)生實施思想政治教育帶來了許多負(fù)面影響,給我們留下一些難題,一方面要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大崇高的理想,而另一方面社會上影響學(xué)生思想政治工作的事情層出不窮,致使學(xué)生的思想政治教育大打折扣。而且部分學(xué)校唯學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)論,對學(xué)生思想政治教育只是走過場,或者是雷聲大,雨點小,甚至就以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗,只問結(jié)論不看過程,思想政治工作被削弱。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是社會形勢的快速發(fā)展的客觀要求。

      2.全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求

      社會分工不斷發(fā)展,要求學(xué)生要具備多種能力,才能較好地適應(yīng)社會發(fā)展,全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向,必須著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,我們認(rèn)為在當(dāng)前“減負(fù)”的同時,更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作,并且目前學(xué)生思想多元化、復(fù)雜化,獨生子女增多,給思想政治教育增大難度,我們要通過不同方式、不同途徑來樹立崇高的理想和共產(chǎn)主義信念來燃起學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情和動力,只有在遠(yuǎn)大的理想和人生觀基礎(chǔ)上,才能做好學(xué)生的思想政治教育,培養(yǎng)出“四有”人才,提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求。

      3.加強(qiáng)信仰教育的必然要求

      由于當(dāng)今中學(xué)生,大多數(shù)都是上世紀(jì)九十年代初期出生的,絕大部分學(xué)生缺乏正確的信仰指導(dǎo)教育,從而造成迷戀港臺明星、言情小說,出現(xiàn)很混亂的局面,同時給我們的思想政治教育出了難題,如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立信仰,是學(xué)校教育當(dāng)務(wù)之急,信仰不可能一朝一夕形成,需要我們不斷地給他們教育,特別要加強(qiáng)共產(chǎn)主義信仰教育,根據(jù)不同層次學(xué)生開展多形式的教育途徑,使他們建立堅韌不拔的意志,發(fā)揚艱苦奮斗的精神,注意日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育提高思想認(rèn)識,逐一將學(xué)生的信仰問題落到實處,使他們明辨是非樹立正確的信仰。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是進(jìn)行信仰教育的必然要求。

      四、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的對策建議

      思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為主要內(nèi)容的教育。對學(xué)生進(jìn)行社會主義、共產(chǎn)主義思想的教育,目的在于全面貫徹黨的教育方針,堅持德育為首的指導(dǎo)思想。它引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀,世界觀,在整個教育教學(xué)的過程中起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。為加強(qiáng)和改進(jìn)廣大中學(xué)生的思想政治教育提出以下對策建議:

      1.構(gòu)建多層面立體化的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)

      當(dāng)前,學(xué)生與外界的接觸多元化,這就決定了我們思想政治工作必須是全方位。因此,我們構(gòu)建了一個由五個系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境。一是,管理育人系統(tǒng)。由政教處、團(tuán)委、年級組和班主任組成教師管理體系,主要負(fù)責(zé)教育和指導(dǎo),同時通過這一系統(tǒng),與社會、家長取得聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行教育。二是教書育人系統(tǒng)。要求每位老師的每一堂課盡可能多地做好德育滲透,在學(xué)科知識教學(xué)中有機(jī)結(jié)合思想教育。同時,要求教師在教學(xué)教育工作和日常生活中做好“為人師表”,通過教師的言傳身教對學(xué)生進(jìn)行形象具體的思想教育。三是服務(wù)育人系統(tǒng)。在全體教職工中樹立服務(wù)學(xué)生意識、服務(wù)育人意識。四是榜樣育人系統(tǒng)。五是環(huán)境育人系統(tǒng)。

      2.形成多元化且具有成效性的思想政治工作方法

      一是以活動為載體,寓教于樂。主要由團(tuán)委通過紀(jì)念日、節(jié)日開展的活動及專題征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調(diào)查、講座等階段性活動為學(xué)生進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)愛校教育,優(yōu)良傳統(tǒng)教育,讓同學(xué)們通過了解祖國的歷史和現(xiàn)狀,了解改革開放以來所取得偉大成就,樹立起民族的自信心和自豪感,自覺維護(hù)國家的安全、尊嚴(yán)和榮譽(yù),樹立崇高的理想和信念。二是通過政治課、歷史課和形勢報告會使同學(xué)們了解國家大政方針、政策,初步掌握建設(shè)有中國特色的社會主義理論,能初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法去觀察,分析、處理問題,能正確處理自由與紀(jì)律、民主與集中的關(guān)系。努力提高學(xué)生的思想政治覺悟。三是利用班級的各種活動進(jìn)行滲透。四是通過“學(xué)生課余黨?!焙汀爸袑W(xué)生團(tuán)校”對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義信念教育,這是思想政治工作的重頭戲,是中學(xué)階段學(xué)生思想政治教育的最高層次。

      3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性形成教育合力

      中學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)該是多渠道、開放式的教育,必須中學(xué)生的思想政治教育工作一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此,要發(fā)揮學(xué)生自己的組織的積極作用,共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會都要培養(yǎng)學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自己管理自己。要堅決改變“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),學(xué)生干部靠邊站,其他學(xué)生沒事干”的狀態(tài)。另外,中學(xué)生的思想政治教育工作要讓社會教育和家庭教育形成合力。家長和老師加強(qiáng)溝通,使家長提高了認(rèn)識,懂得應(yīng)該如何教育子女并為子女安排好學(xué)習(xí)和生活,了解了家長與學(xué)生的矛盾,從而使學(xué)校與家庭教育能互相配合,協(xié)調(diào)一致地教育學(xué)生。

      4必須讓課堂成為思想政治的主渠道,全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè),進(jìn)一步推動當(dāng)代重要理論思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作。對于思想政治教育課教師,在講課過程中,應(yīng)該注意避免過去的那樣一種照本宣科的說教,而應(yīng)該改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段,在創(chuàng)新中提高思想政治理論課的教學(xué)水平。比如說,傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要注重要學(xué)生接受,而忽視學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮,因此學(xué)生在上課時不是以一種主動的身份參與進(jìn)來,而是以一種被動的方式來接受,不利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而課堂討論就不失于解決這一問題的良好途徑。就學(xué)生感興趣的話題來開展討論,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。此外,多媒體教學(xué)的運用對于提高教學(xué)質(zhì)量也是有很大的作用的。在多媒體教學(xué)中,可以穿插一些直觀的圖片,或生動的錄相教材,以達(dá)到板書所不能達(dá)到的良好效果。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,鼓勵學(xué)生主動積極的思考,著力培養(yǎng)學(xué)生研究分析問題的能力。那種只會照本宣科的教師不可能在學(xué)生的心中有較高的地位,這樣的思想政治理論課也難以收到好的效果。老師既要講授正確的思想觀點,又不是簡單地提供所有問題的答案,而是要著力于培養(yǎng)學(xué)生研究分析問題的能力和創(chuàng)新的能力,并鼓勵學(xué)生對重大的理論問題、現(xiàn)實的熱點難點疑點問題有研究興趣,使學(xué)生由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

      5注重開辟“第二課堂”。理論的學(xué)習(xí)是抽象的,只有把理論和實踐相結(jié)合,才能進(jìn)一步深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)識,加深學(xué)生對理論的理解。所以,要認(rèn)真組織中學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、公益活動、勤工助學(xué)等實踐活動,使學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn),增強(qiáng)社會責(zé)任感。

      6要重視把握中學(xué)生自身成長的規(guī)律?,F(xiàn)在的學(xué)生注重獨立、個性、自尊和自信,善惡分明,正義感強(qiáng),而且他們的自我意識趨成熟與完善。他們更多地把目光從外部世界轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界,注重對內(nèi)心的分析和體驗,力圖了解自己的情感和心理,關(guān)心別人對自己的評價,他們十分注重塑造自身形象,渴望得到尊重和理解。所以,在大學(xué)生的思想政治教育中,應(yīng)當(dāng)充分考慮大學(xué)生的這種規(guī)律,充分調(diào)動他們的主動性,尊重他們的自我意識和感受,這樣才能得到學(xué)生的尊敬,取得較好的效果。

      7要充分重視網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生政治思想教育中的重要作用。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),給思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),打破了原來分級傳達(dá)信息的方式,學(xué)生和教師獲得信息是同步的,有的甚至比教師知道得還早、還多?,F(xiàn)在的學(xué)生思想政治教育工作難就難在這里。過去教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水,現(xiàn)在教師應(yīng)是自來水,學(xué)生要什么,教師就要給什么。但同時,互聯(lián)網(wǎng)也使思想政治教育工作有了一種全新的手段。網(wǎng)絡(luò)所具有的新穎高超的技術(shù)特性,是傳統(tǒng)思想政治工作的技術(shù)、手段和方法都無法比擬的。它速度快捷,人們通過網(wǎng)絡(luò)足不出戶隨時能知天下大事。這種迅速、及時的傳播方式,有利于各網(wǎng)站及時傳播健康、科學(xué)、正確的思想政治信息。另外網(wǎng)絡(luò)還有其廣泛性。憑借迅速擴(kuò)散的信息網(wǎng)絡(luò)開展黨的思想政治工作,范圍大、輻射面廣、沖擊力強(qiáng),受教育對象非常廣泛?;ヂ?lián)網(wǎng)的娛樂性優(yōu)勢也非常明顯。信息網(wǎng)絡(luò)運用了多媒體和虛擬現(xiàn)實技術(shù),可使思想政治工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結(jié)合,這樣就大大增加了思想政治工作的滲透效果。因此,要把網(wǎng)絡(luò)充分利用起來,使之成為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的一個有力的工具,要把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為開展思想政治教育、貫徹“三個代表”重要思想的主陣地,并可以通過網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流與溝通,切實把加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作做得更好。當(dāng)然,對于中學(xué)生的思想政治教育來說,僅僅依靠學(xué)校的力量還是有限的,更重要的是全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長,支持學(xué)生思想政治教育工作,這樣,才能為學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍,為學(xué)生提供豐富的精神食糧。

      總之,中學(xué)思想政治教育工作是一項紛繁復(fù)雜而又非常重要的工作。要求我們每一位教育工作者不但要有強(qiáng)烈責(zé)任和使命感,而且還要有無私的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)的求實精神,甘為人梯,甘當(dāng)綠葉,以卓有成效的思想政治教育工作,改善校園氛圍,打造和諧校園。

      [參考文獻(xiàn)] :

      ①王殿卿、黃秀清:《尋求學(xué)校德育新定位》,吉林人民出版社2006年版

      ②胡錦濤·高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗【J】·當(dāng)代廣西·2007·(21)。

      ③張耀燦 陳萬柏·思想政治教育學(xué)原理【M】·北京:高等教育出版社·2001。

      ④孫孔懿·教育失誤論【M】·南京:江蘇出版社·1997。

      ⑤莫 雷·心理學(xué)【M】·廣州:廣東高等教育出版社·2000。

      ⑦中共中央國務(wù)院:《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,法律出版社2004年版。

      ⑧袁振國:《教育新理念》,教育科學(xué)出版社2002年版。

      第五篇:思想政治教育論文 思想政治論文

      思想政治教育論文思想政治論文

      加強(qiáng)思想政治教育的理想信念

      加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的理想信念,深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,使大學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。牢牢把握這一要求的深刻內(nèi)涵并加以認(rèn)真實踐,是一項極為緊迫的重要任務(wù)。

      第一,理想信念是人們對未來的向往和追求,是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn),是確立人生價值取向的最高準(zhǔn)則。理想和信念辯證統(tǒng)一、相輔相成,理想以信念為支撐,理想的追求和實現(xiàn)體現(xiàn)并折射著信念;信念決定著理想的內(nèi)容和方向,有什么樣的信念就有什么樣的理想。理想信念一旦形成,就成為支配人們行動的持久精神動力。社會主義、共產(chǎn)主義理想信念,是無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人對人類社會發(fā)展規(guī)律和自身歷史使命的自覺意識的集中體現(xiàn),人類歷史上還沒有哪一種理想信念能夠達(dá)到如此崇高的境界。大學(xué)生是祖國和民族的未來,是我們的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。他們的理想信念、思想政治狀況如何,直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗、社會主義建設(shè)的興旺和民族未來的前途。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的光榮任務(wù)。高素質(zhì)創(chuàng)新人才,既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),更要有良好的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì),對其他素質(zhì)的提升起著決定性的作用。高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生是不是合格,首要的標(biāo)準(zhǔn)是思想政治素質(zhì)是不是合格。理想信念

      是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,幫助他們確立崇高的理想信念,對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。同時,應(yīng)當(dāng)看到,隨著對外開放不斷擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,人們思想活動的獨立性、選擇性、復(fù)雜性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識,但也會帶來一些不容忽視的負(fù)面影響。思想領(lǐng)域的復(fù)雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高校中來,影響大學(xué)生思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化,通過多種渠道對大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊、滲透和影響,使少數(shù)大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,價值取向扭曲,不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論觀察、分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象,缺乏為國家、民族發(fā)展作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會責(zé)任。還有一些大學(xué)生心理素質(zhì)欠佳,遇上學(xué)習(xí)不順、愛情失意和人際交往緊張,便產(chǎn)生沮喪、自卑、孤獨、焦慮等消極現(xiàn)象,甚至作出極端行為,缺乏應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力。因此,必須以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感,切實加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育,培養(yǎng)和造就社會需要的政治合格、思想敏銳、知識淵博、專業(yè)過硬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才,這樣才能確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保中國特色社會主義事業(yè)興

      旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

      第二,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,以理想信念教育為核心,是中國共產(chǎn)黨人傳統(tǒng)優(yōu)勢的生動體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨人始終把共產(chǎn)主義作為自己最終的奮斗目標(biāo),作為自己的精神支柱和力量源泉。民主革命時期,毛澤東同志常用共產(chǎn)主義理想教育來鼓舞全黨、全軍和全國人民。他指出,民主主義革命是社會主義革命的必要準(zhǔn)備,社會主義革命是民主主義革命的必然趨勢。而一切共產(chǎn)主義者的最后目的,則是在于力爭社會主義和共產(chǎn)主義的最終完成。中國共產(chǎn)黨人的理想信念,是中華民族五千年文化傳統(tǒng)的延續(xù)和升華,是對馬克思主義理論的真理性和在黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義實踐正確性的共識。與認(rèn)同。正是這樣的理想信念,成為取得中國革命和建設(shè)一個又一個偉大勝利的強(qiáng)大精神動力和根本保證。正如鄧小平同志所說:“過去我們黨無論怎樣弱小,無論遇到什么困難,一直有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力,因為我們有馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念??恐@種理想信念,中國共產(chǎn)黨人經(jīng)受了種種嚴(yán)峻考驗。“現(xiàn)在我們搞經(jīng)濟(jì)改革,仍然要堅持社會主義道路,堅持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想,年輕一代尤其要懂得這一點?!拔覀円欢ㄒ?jīng)常教育我們的人民,尤其是我們的青年,要有理想。

      第三,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,要以理想信念教育為核心,求真務(wù)實,扎實工作,探索新途徑,抓出新成效,教育引導(dǎo)大學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念;加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,要加強(qiáng)科學(xué)理論教育。沒有理論上的成熟,就不會有政治上的堅定,只有真正具備了較高的馬克思主義理論素養(yǎng),才能夠牢牢把握當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢,堅定社會主義方向和共產(chǎn)主義理想。大學(xué)生對社會主義的信仰,有一個由感性到理性的發(fā)展過程。只有到了理性階段,才會對社會主義作出首先是一種“科學(xué)”而不僅僅是人們信奉的“主義”的判斷。如果只知道它是“主義”,而沒有認(rèn)識到它是“科學(xué)”,那么這種信仰是不成熟的,是缺乏根基的。社會主義從誕生到現(xiàn)在,經(jīng)歷了一百五十多個春秋,其中懷疑、非議、否定的態(tài)度不斷。如果不努力學(xué)習(xí),深入地理解和掌握馬克思主義的科學(xué)實質(zhì),把對社會主義的信仰由感性升華到理性,就不可能經(jīng)受住各種風(fēng)浪的考驗。應(yīng)加大黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育的力度,開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育,開展基本國情和形勢政策教育,開展科學(xué)發(fā)展觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展的客觀規(guī)律和歷史發(fā)展的必然趨勢,認(rèn)清社會主義建設(shè)正反兩方面經(jīng)驗教訓(xùn),認(rèn)識國家的前途命運和自己的社會責(zé)任,把理想信念建立在科學(xué)基礎(chǔ)之李,為建設(shè)中國特色社會主義而勤奮學(xué)習(xí),努力成才。

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