第一篇：孩子心理健康五大標志

孩子心理健康五大標志

從專業(yè)上講，人的心理健康只有相對標志，沒有絕對界線，只有量的變化，沒有質(zhì)的區(qū)別。兒童處在迅速發(fā)展時期，心理健康的標志有如下幾方面：

一、是智力符合常態(tài)。心理健康的兒童智力是正常的，多數(shù)孩子的智商（IQ）在85-115分之間。他們能夠適應一定的學習生活，與周圍環(huán)境取得平衡。天才兒童的記憶力極強，對事物觀察細致，想象力豐富，才智超群，有獨立的、獨創(chuàng)的、機敏的、充滿活力的人格特征，識字多，學會說話早；智力低下的兒童社會適應能力差，常常不能適應幼兒園的集體生活與學習，心理壓力大，需要特殊的教育和護理。

二、是情緒穩(wěn)定而愉快。心理健康的兒童以積極的情緒表現(xiàn)為主，充滿了喜悅與歡樂，這樣的情緒有助于提高活動的效率，多會受到父母和鄰居的表揚與稱贊，而積極的情緒又得以強化，使孩子進入良性循環(huán)。兒童也有喜、怒、哀、樂，健康的孩子也會出現(xiàn)短時的消極情緒，但消極情緒表現(xiàn)得太過分，太頻繁，如焦慮、恐懼、強迫、抑郁等情緒反復出現(xiàn)，就難以稱得上是心理健康了。

三、是意志健全與行為協(xié)調(diào)。心理健康的兒童3歲前就有意志的萌芽表現(xiàn)，能初步借助言語來支配自己的行動，出現(xiàn)獨立行動的愿望。3歲后，意志品質(zhì)中的自覺性、堅持性和自制力得以發(fā)展，但總的說來，發(fā)展有限。意志不健全的孩子挫折容忍力差、怕困難，做事三心二意、注意力不集中、缺乏自控力；在行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，行為反應變化無常，為一點小事可以大發(fā)脾氣，或是對強烈的刺激反應淡漠。

四、是性格與自我意識良好。性格是人的個性中最本質(zhì)的表現(xiàn)，而自我意識在性格的形成中起著關鍵的作用。心理健康的兒童性格相對穩(wěn)定，開朗、熱情、大方、勇敢。在自我意識上，開始正確認識與評價自己，自尊感在發(fā)展，尋求獨立性，對自己充滿了信心。而心理不健康的兒童性格發(fā)展不良，表現(xiàn)出膽怯、冷漠、孤僻、自卑，缺乏自尊心。

五、是人際交往和諧。兒童的人際關系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關系，從這些人際交往中可以反映出兒童的心理健康狀態(tài)。心理健康的孩子樂于與人交往，善于和同伴合作與共享，理解與尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被別人理解和接受。心理不健康的孩子不能與人合作，對人漠不關心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現(xiàn)象，不能置身于集體，與人格格不入。

第二篇：青少年心理健康標志

青少年心理健康標志

(1)智力正常。智力正常是人們生活、學習和工作的基本心理條件。智力一般是指人的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力的總和。人群的智力呈常態(tài)分布，即天才與智力低下者是少數(shù)，大多數(shù)人處于中間狀態(tài)。心理健康的人智力是正常的，智商多數(shù)在85~115分之間，他們能夠適應生活，與周圍環(huán)境取得平衡。智力低下者社會適應能力差，常常不能適應集體生活與學習，心理壓力大，健康難以維持。

(2)情緒穩(wěn)定。心理健康的人總是快樂、滿意、寧靜等積極情緒多于憂傷、痛苦等消極情緒。情緒本身具有波動性的特點，健康的人能適度調(diào)節(jié)、控制情緒，避免狂喜、狂怒、忽悲、忽喜，心情多數(shù)時間保持平靜、樂觀、開朗。

(3)意志健全。意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程。意志健全表現(xiàn)在意志行動的自覺性、果斷性和頑強性上。心理健康者在活動中有明確的目的性，并能適時做出決定而且自覺去執(zhí)行，還能保持長時間的專注。意志不健全的人挫折容忍力差，怕困難，做事三心二意，缺乏自控力。

(4)個性良好。性格是人的個性中最本質(zhì)的表現(xiàn)，性格良好反映了個性的健全與統(tǒng)一。心理健康者個性相對穩(wěn)定，性格開朗、熱情、大方、勇敢、謙虛、誠實、樂于助人;而心里不健康者個性多變，性格不良，表現(xiàn)出膽怯、冷漠、吝嗇、孤僻、敵意、自卑、缺乏自尊心。

(5)人際交往和諧。人際交往和諧是指能與人友好相處，關系協(xié)調(diào)。心理健康者樂于與人交往，善于和他人合作與共享，理解與尊重別人，待人慷慨與友善，也容易被別人理解和接受。心理不健康者不能與人合作，對人漠不關心，缺乏同情心，斤斤計較，猜疑，嫉妒，退縮，與人格格不入。

(6)自我意識正確。主要指對自己有正確的認識，自我評價符合實際，有一定的自尊心和自信心，悅納自己。不健康者會產(chǎn)生自卑，自負，極度的自我中心，自我過分關注，現(xiàn)實自我與理想自我距離過大。

(7)心理和行為年齡相符。不同年齡階段的人具備不同的心理特點，兒童的過于早熟心理和成年的太幼稚行為常被看作是心理不健康的表現(xiàn)。

(8)適應能力強。心理健康的人，熱愛生活，能接受現(xiàn)實社會的生活方式和行為準則，對于生活中出現(xiàn)的各種矛盾和困難，能以切實可行的方式加以處理。不怨天尤人，也不自暴自棄。心理不健康的人，面臨新環(huán)境，則會恐慌，束手無策。

第三篇：心理健康的標志

心理、心靈及人的身心健康是互相作用和互相影響的。要維持健康、愉快的生活，就必須從物質(zhì)上保證人的需要，并從精神上得到滿足，即追求情感、理想、富有價值的精神生活。那么，心理健康的標志有哪些呢？

一、情緒穩(wěn)定，積極向上

人的心理是通過各種活動形成和發(fā)展的，也通過日常活動表現(xiàn)出來。健康的心理表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，積極向上，沒有不必要的緊張感，主要的精力都放在工作、學習和生活中。

二、心境輕松愉快

盡管人的心境難免有變化，但是，心理健康的人心境的基調(diào)是輕松愉快的。這種人會工作，會生活，并且從中得到樂趣?？梢赃@樣說，人的心境就是一把生命之火，心境越好，生命之火燃燒得就越旺盛。反之則很危險。

三、適應能力強

心理健康者能加強對自身和客觀環(huán)境的改造，能適應生存的需要。適應，是個體為滿足生存的需要而和周圍環(huán)境發(fā)生的調(diào)節(jié)作用。心理健康的人能夠保持自身和客觀環(huán)境保持和諧統(tǒng)一，對生活中出現(xiàn)的各種問題，能以良好的心態(tài)，面對現(xiàn)實，沉著冷靜，積極穩(wěn)妥地加以處理。

四、人際關系和諧

一個心理健康的人，他的人際關系總的來說應該是和諧的。當他與別人相處時，總是采取信任、尊敬、贊賞和友善的態(tài)度，而不是猜疑、嫉妒、害怕和敵意。如果一個人的人際關系總是處于緊張或者冷淡狀態(tài)，那么，他的心理健康可能就有問題了。

五、安全感較強

心理健康者在自己所處的環(huán)境中有充分的安全感，而不是疑神疑鬼，過分敏感，稍有不順心的事就感到大禍臨頭。

六、正確地評價自己

心理健康的人能夠正確地認識和評價自己的優(yōu)缺點，能意識到自己對國家和社會的責任，能建設性地處理問題，有較強的社會適應能力，有正義感。

七、行為表現(xiàn)與年齡、性別相稱

人的心理和行為因年齡的長幼和性別不同而相異，這才是健康的心理。否則就可能存在心理問題，甚至心理變態(tài)。

八、積極參加勞動鍛煉

勞動可以使人認識到自身存在的價值，使生活更有意義，并使自己感到幸福。

當然心理健康的標準不僅只有這八條，由于心理健康和不健康的界限有時并不明顯，因此，要判斷一個人的心理是否健康，必須把各項標準綜合起來衡量。

第四篇：心理健康教案(五大領域)

心理健康教育

語言活動：高興和生氣

班級：中二班

執(zhí)教老師：王娜娜

活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動過程：

一、導入

1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3）幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

二、認識高興和生氣的表情

1）說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

三、說說高興與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

3）把卡片送回家

重點與難點：

4）驗證卡片

2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？ 2）生氣時可以做些什么？

——介紹幾種表達自己情緒的方式：

1）可以獨自呆一會兒消消氣 2）可以對別人說出生氣的原因 4）為別人想一想

5）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

四、教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

六、做做高興的游戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

——如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？如果小朋友不小 心撞到了你，你會怎么做？

心理健康教育

社會教育活動：微笑的魅力

班級：大一班

執(zhí)教老師：賈瓊培

活動目標：

1、了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。

2、學習控制自己的情緒，能夠關注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。

2、物質(zhì)準備：詩歌掛圖一張，錄音機，音帶《歌聲與微笑》，難過和 微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。

3、環(huán)境準備：微笑展：收集空姐等微笑服務的圖片，每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

活動過程：

1、看“微笑”

1）播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課 題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現(xiàn)在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎? 提問：

1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺? 2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）

3）依次出示難過和微笑的圖片，引導幼兒分別說出看了圖片后的感

受，通過對比讓幼兒進一步感知微笑的魅力。

2、小結：

當一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。

2、聽“微笑”

1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎? 師朗誦詩歌：當微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。提問：

2）詩歌里是怎樣說微笑的?b．微笑寫在臉上像什么?c．微笑藏在心底像什么? 3）為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵?(引導幼兒討論：因為微笑讓人感覺很美，春天的花是一年中最多、最艷、最美的??

3．談“微笑”，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么? 2）是什么讓心里充滿歡喜?好像什么? 3）怎樣把微笑留住?

4、引導幼兒討論得出結論：和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會很開心；每個人心里開心的時候才會有微笑，每個人要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情，那樣就會把微笑永遠留住??

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句，進行詩句接龍游戲。

老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進行接

龍。(教師及時對幼兒的刨編活動給予肯定)

6、畫“微笑”，師：小朋友們都喜歡微笑，因為微笑能讓人美麗。那么我們微笑時是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。

1）幼兒每人一面小鏡子，引導幼兒照著鏡子做出不同的表情，說說每種表情當時的心情，說出自己最喜歡的表情是什么? 2）鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好，對我們每個人來說都十分重要。那么，我們怎樣把微笑留住呢？我們要和身邊的人友好相處，互相關心、互相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會更快樂。所以當我們不高興不開心的時候要想些開心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來，讓我們用微笑面對一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂）活動結束：

師：小朋友，今天你快樂嗎? 幼：快樂!師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

心理健康教育

語言活動：我高興、我快樂

班級：小一班

執(zhí)教老師：邵慧娜

活動目標 ：

1、教幼兒學會用積極的態(tài)度去面對生活，學會與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學會思考解決問題的方法，知道高興快樂 有利于身體健康。

活動準備：、多媒體《別來煩我》、微笑卡，音樂磁帶，錄音機、區(qū)域活動準備工作

活動過程

一、《我高興，我快樂》教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。

1、師：今天來了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎？來表示一下吧?。ü恼茪g迎）老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情?，F(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教師觀察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？

4、幼兒看多媒體，看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。

5、提問：

1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？

2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？

3）如果是你，你會怎樣做呢？（從早晨起床開始說起，對照例子，幼兒說自己）

4）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決？

5）師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？你生氣的時候周圍的人怎么樣？、師小結：

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂）的心情。

二、小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開心的事情呢？（幼兒熱烈討論）

1）師；你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

2）師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？

3）小朋友如果遇到困難或問題怎么辦？（比如：學習、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

活動結束

我看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，分享快樂，小朋友說好嗎？（老師，小朋友們共舞）

心理健康教育

游戲：一起玩，真快樂

班級：小二班

執(zhí)教老師：朱亞楠

教學目標：

１.通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

２.引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

教學準備：

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干?；顒舆M程：

1、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？

2、展開：放課件，幼兒觀看。

3、提問：

小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

4、小結：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

心理健康教育

健康活動：小小金箍棒

班級：中二班

執(zhí)教老師：趙傳倉

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對體育游戲中創(chuàng)造活動的興趣，同時培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。

2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡能力。

3、促進幼兒在游戲活動中不斷豐富經(jīng)驗，感受成功與合作的快樂。

活動準備：

報紙棒若干、場地布置。活動過程：

（一）熱身活動

1、幼兒獨立的活動。（一名幼兒帶領大家繞場地跑）

2、教師帶領幼兒一同活動（聽信號變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。

（二）游戲活動

引導語：“我們是花果山的美猴王，今天一起出來操練?！?/p>

1、教師運用紙棒的引導活動：（投擲）

2、幼兒們以小組為單位進行自由的創(chuàng)編活動。教師巡回觀察，適時的介入幫助。

3、小組創(chuàng)編活動展示。

4、真假小猴王：幼兒分為兩隊，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號后，一隊跑，另一隊轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）

重復游戲。

活動結束：

1、對幼兒們的活動表現(xiàn)進行表揚，特別是有進步、有創(chuàng)意的。

2、對游戲中自我保護進行分析。

3、鼓勵幼兒在下次的活動中有更出色的表現(xiàn)。

心理健康教育

語言活動：冬爺爺?shù)男?/p>

班級：大二班

執(zhí)教老師：郝小雙

一、教學目標:

1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信。

2、激發(fā)幼兒關心他人的情感。

二、教學準備：

信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等

三、教學過程：

（一）導入

師：今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）

哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒自由講述）

（二）冬爺爺?shù)男?/p>

1、出示圖片

師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

2、觀察圖片

師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺）

冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象）

冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！

3、給小螞蟻的信

師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）

原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒自由講述）

4、冬爺爺?shù)男?/p>

師：冬爺爺?shù)男哪c可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象，模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達）

5、詩歌欣賞

師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音）

你聽到冬爺爺還關心了誰呀？（小燕子）他對小燕子怎么說的？

（三）幫冬爺爺寫信

師：冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？

那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）

師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）

四、結束部分

送信

師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。

心理健康教育

社會教育活動：快樂分享

班級：小一班

執(zhí)教老師：劉佳迪

活動目標：

1、使幼兒懂得,有好東西大家一起分享是一件快樂的事情。

2、通過與幼兒自身對比,教育幼兒心中有他人,愿與人分享,增強幼兒的分享意識。

活動準備：

1、故事《美味食品車》圖片。

2、角色表演的頭飾。

3、幼兒分享的照片。

活動過程：

（一）激趣引題,初步感受快樂的心情

1、幼兒在愉快的《幸福拍手歌》中體會快樂、幸福的心情。

師:你們快樂、幸福嗎?什么會讓你感受到幸福呢?小貓最幸福的事就是和小朋友分享它的生日蛋糕了。

2、讓幼兒自由品嘗蛋糕。

第一次心理輔導：與幼兒討論，沒有吃到蛋糕的小朋友心里會怎樣?你會怎么辦?

3、第一次行為練習:幼兒自由拿蛋糕,注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

4、根據(jù)幼兒的表現(xiàn),進行第二次心理輔導:請幼兒說說分享食物的感

受。

5、根據(jù)幼兒的表現(xiàn),進行第三次心理輔導:幼兒自由和同伴說說你和誰分的蛋糕?你高興嗎?

（二）情景導入,講授故事:

1、教師講授故事

2、提問,引導幼兒思考:(1)故事里都有哪幾個小動物?他們都喜歡吃什么?(2)小鳥、毛毛蟲、小貓在得到自己喜歡的食物時都想到和誰一起分享?(3)小烏龜想吃肉時,貝貝是怎樣做的?

3、引導幼兒運用以有生活經(jīng)驗進行故事創(chuàng)編:你知道還有哪寫小動物愛吃什么東西?如果他們得到自己喜歡吃的東西,會分給誰一起吃呢?

4、教師扮演貝貝,幼兒自由選擇動物角色,師生共同表演故事。

5、進一步引導幼兒:你喜歡吃什么?你有了好吃的想和誰一起分享?

（三）看圖片,形成與自身對比:

1、教師依次出示幼兒和人分享的畫面,幼兒討論

2、教師總結:和人分享的事物有很多,你都和別人分享過什么?你心里有什么感受? 活動結束:

教師拿出皮球,請幼兒進行游戲:我請小朋友們一起來玩球,可是皮球不夠怎樣辦?啟發(fā)幼兒能夠互相分享玩具，體驗分享的快樂，探索不同的合作玩法。

心理健康教育

健康教育活動：運西瓜

班級：中一班

執(zhí)教老師：郭亞多

活動目標：

1、根據(jù)提供的平衡臺進行游戲，并且完成一定的任務。

2、發(fā)展幼兒自我保護能力及集體的協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。活動準備：

平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球 活動過程：

（一）幼兒與教師一同做準備活動。1.繞場跑（越過不同的障礙）。2.自己選擇平衡臺做各種動作。

（二）游戲活動

1、故事情節(jié)：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。

2、進行一些準備練習：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）、3、擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）

4、加大難度運網(wǎng)球

活動結束：

1、表揚有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2、鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

心理健康教育

社會教育活動：找媽媽

班級：托班 老師：呼延艷芳 活動目標：

１．知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進幼兒與媽媽的情感。

２．勇敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種動物玩具大小各一個到兩個。（如沒有可用塑封過的動物圖片代替）

2、每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。

活動過程：

一、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）１．游戲“開火車”進活動室。

２．讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

二、認識媽媽和寶寶。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）師：咦？誰在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋

友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）

小結：媽媽大，寶寶小。

三、游戲“找媽媽”。

１．引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。３．共同歡呼“找到媽媽了”。

小結：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）

４．讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、我想你”等。

“媽媽，

第五篇：兒童心理健康五大主要標準

家園漫音之：健康快車

中二班

2012.5

兒童心理健康五大主要標準

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委托的事。

3.能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。

家園漫音之：健康快車

中二班

2012.5

長個黃金季給孩子補鈣4原則

春天是萬物勃發(fā)之時，對于兒童來說，也正是長身體最快的時候。很多家長以為想長高就得多補鈣，不惜買很多高鈣食品和營養(yǎng)品讓孩子吃，其實補鈣是有原則的，不能過于盲目。

家長給孩子補鈣，可掌握以下4原則：

1每天保證牛奶或酸奶攝入量250—500克。

2堅持每天戶外活動不少于1小時，多與陽光接觸，盡量多露出皮膚。因為多曬太陽可增加體內(nèi)維生素D的自身合成，以促進機體對鈣的吸收。

3多食綠葉蔬菜，因綠葉蔬菜中的維生素K對長個有好處。

4多食豆類食物，因其中的大豆異黃酮成分有利于生長發(fā)育。