第一篇：期中考試作文分析

期中考試作文分析

這次鎮(zhèn)江期中考試聯(lián)考，初一作文題目是《快樂，原來這么簡單》，初二作文題目是《溫暖，原來這么簡單》。其實這次作文題并不簡單，能拿到高分很難。綜合分析了幾篇考場作文，感覺問題不少，試側(cè)重以下幾方面來剖析：

一、審題不清

審題是一種習(xí)慣，一種能力，一門藝術(shù)。看了好幾篇考場作文，都不同程度地存在偏題問題，問題首先出在審題不清。這次作文不簡單，是因為審題的難度大。有的同學(xué)把題目等同于《一件快樂的事》，這就大錯特錯了。細(xì)細(xì)分析標(biāo)題，應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：

快樂：這是文章中心定位，大部分同學(xué)不會定錯。

簡單：如果說“快樂”是文章定位的高度，那么“簡單”則是文章定位的角度，明確了從“簡單”角度去感悟“快樂”。這方面問題較大，不少同學(xué)審題不到位，沒有圍繞快樂怎么簡單、怎么得出快樂原來這么簡單來寫，只是把“簡單”簡單化了。

原來：體現(xiàn)對快樂認(rèn)識的過程，確定了文章的情感變化脈絡(luò)。以前認(rèn)為快樂很不簡單，通過正文事例描述，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，“原來”快樂這么簡單！所以正文構(gòu)思情節(jié)發(fā)展一定要體現(xiàn)這一變化。沒有變化就談不上文章的情節(jié)發(fā)展，情感的升華，很多同學(xué)這種變化表現(xiàn)得不突出，甚至生硬地把標(biāo)題強(qiáng)加于結(jié)尾，而根本沒有認(rèn)識的變化與提升。

這么：與“簡單”聯(lián)系分析，“這么”服務(wù)于“簡單”，起到強(qiáng)化語氣的作用，說明不是一般的簡單，而是很簡單；與“原來”聯(lián)系分析，起到加深“原來”情感變化的作用，也是圍繞“變”去體現(xiàn)，只不過加深了變化的力度和氣勢。

綜上分析，文章立意僅僅定位“快樂”是偏題，應(yīng)“快樂+簡單”聯(lián)系起來定位，從簡單(含不簡單)的角度去寫快樂的高度。那怎么來體現(xiàn)這一定位呢？一是要求文章有變化，依據(jù)“原來”來體現(xiàn)文章正文情感的變化；二是變化的力度要大，依據(jù)“這么”來加深了“原來”情感變化的力度。如果說前兩者是總，那么后兩者是分；發(fā)果說前兩者是“來龍”，那么后兩者則是“去脈”。文章構(gòu)思，讓人有恍然大悟之感——原來審題也可以這么簡單！

二、立意不高

這是一個普遍的現(xiàn)象，反映了學(xué)生思維層次亟需提高。事情事理，寫事例是為了表情達(dá)理，不能只停留在寫事上，一定要升華情感，立意要高要新。有些同學(xué)居然事情寫完，把標(biāo)題內(nèi)容放在結(jié)尾完事，真是太簡單了。沒有在敘事的基礎(chǔ)上，反映為什么快樂這么簡單、快樂這么簡單背后體現(xiàn)了怎樣的人生感悟。

下面選錄樂老師所編著的《語文讀寫錦囊》（江蘇教育出版社2009年）第2冊207頁第34課《簡單》導(dǎo)語來參考分析，希望能提升立意的層次：

簡單

——快樂人生的密碼

經(jīng)歷過滄桑，經(jīng)過歷挫折，經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的人，都會從心底里渴望簡單的生活。為什么呢？因為簡單所帶來的，是一種平和的心境，是一種超脫的處事原則，是一種快樂的人生。

簡單的人生，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐，沒有艱難困苦。簡單的人生，能夠讓你體會到真正的快樂，那是最直接并直達(dá)你心底的快樂。

簡單并不是懶惰的借口。我們要追求生活中的簡單，也要追求生命的質(zhì)量，更要追求精神生活的豐富，牢記簡單的物質(zhì)生活其實有助于純凈靈魂和尋找智慧。保持簡單的心境，樂觀向上地面對你的人生吧，你會發(fā)現(xiàn)：

原來，獲得賞識很簡單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以。

原來，出人頭地很簡單，吃點虧就可以。

原來，扔有漂亮很簡單，少生氣就可以。

原來，尋找成功的方法很簡單，從一數(shù)到十，不要跳過了就可以。

原來，掌握命運(yùn)的方法很簡單，放棄懶惰就可以。

原來，脫離沉重的負(fù)荷很簡單，放棄固執(zhí)和成見就可以。

原來，當(dāng)天使很簡單，只要實實在在去做就可以。

原來，快樂很簡單，計較少一點就可以。

原來，我的人生也很簡單，只要懂得珍惜、知足感恩，我就擁有了生命的光彩！

再附錄幾位同學(xué)的結(jié)尾對比反思：

結(jié)尾1：快樂，原來這么簡單。一片溫暖的陽光照進(jìn)屋子，也照進(jìn)我心。

評析：結(jié)尾真簡單，缺少升華，有點詩意點綴。

結(jié)尾2：生活的意義在于快樂，快樂的方法在于幫助，學(xué)會了幫助，你的人生定會無比輝煌，無比充實，無比快樂！

評析：嚴(yán)重偏題。

結(jié)尾3：這件事不僅讓我找回了我心愛的筆，還交了一位朋友，我真高興，快樂，原來這么簡單。

評析：語言稚嫩，全文只剩下寫事了，寫情就一句話，而且是標(biāo)題提供的。

結(jié)尾4：溫暖其實很簡單，有時一個動作，一件事都可以讓你感到溫暖，這都是因為有愛的存在，溫暖取決于愛，相反，愛也因溫暖而美好。

評析：這是初二作文題。扣題了，但打開不夠，缺少深度解讀。

再參考《語文讀寫錦囊》第1冊63頁第5課《快樂》導(dǎo)語來綜合分析，審題立意應(yīng)該簡單很多了。相信只要認(rèn)真研讀這套系統(tǒng)教材，就能激發(fā)思考，提升立意的層次，打開文章的思路。

快樂

——人生旅途的最佳伴侶

快樂是什么？快樂如清風(fēng)，吹走籠罩在人們心頭上的烏云；快樂如美酒，醞釀得越久越醇香；快樂如小溪，一路上有小溪相伴，人生的步履會變得輕盈起來。

那如何才能得到快樂呢？拋棄仇恨、遠(yuǎn)離煩惱、簡單生活、淡泊名利、笑口常開、心中有愛，常設(shè)身處地為別人著想。這些都是你的最佳選擇?？鞓凡⒉皇菗碛械亩?，而是計較的少，因為寬容就是快樂?？鞓肪褪翘岬闷穑卜诺孟?，因為簡單就是快樂?？鞓肥敲總€人都擁有的權(quán)利，是人生旅途的最佳伴侶。

快樂是一種心情，一種頓悟之后的豁然開朗，一種重負(fù)釋然的輕松寫意，一種人生練達(dá)的情理與智慧；快樂是一種美德，它表現(xiàn)出自己對世界的欣賞與贊美，也給他人帶來溫暖與輕松；快樂是一種心態(tài)，重視生命的自身價值，寬厚仁慈、真誠純樸、知足常樂、大智若愚，平平安安活到老，輕輕松松過一生。

要學(xué)會經(jīng)營快樂，快樂就是回憶美好的，珍惜現(xiàn)在的，期待未來的。家庭就是我們的快樂大本營，課堂就是我們的歡樂谷，心靈就是我們的快樂驛站，每天在親情、友情陽光的照耀下，快樂定是我們?nèi)松坏雷铎n麗的風(fēng)景。

三、事例不典型

記敘文強(qiáng)調(diào)有感而發(fā)，事例不感人，選材不經(jīng)典也是一大問題。事例經(jīng)典既要符合考題要求的中心立意，又要體現(xiàn)情感變化，兩者缺一不可。要從腦海中快速搜索經(jīng)典感人事例，可參考“一二三字”選材法：一字是“最”，二字是“特別或特殊”，三字是“第一次”。通過這個方法，圍繞定位的中心思想去選材，就可把感受最深的事例篩選出來。結(jié)合本次考試題，可思考“最”讓你感受到快樂的一件事是什么？哪件快樂事讓你感到“特別”簡單？你“第一次”認(rèn)識到快樂其實很簡單的是哪件事？，等等。這些事例，既可是生活體驗到的，也可是閱讀積累的，只要能活學(xué)活用，用到恰到好處即可。而且根據(jù)本次作文題要求，在選材上一定要有大的情感變化，才能稱得上經(jīng)典，細(xì)微變化不符合試題要求。

試?yán)e《語文讀寫錦囊》第1冊66頁第5課《快樂》經(jīng)典事例供參考。

事例2 腳踩冰激凌的味道

有個小男孩高興地拿著一個大蛋筒冰激凌，邊走邊吃，好不快活。忽然一不小心，冰激凌掉到了地上，散成一片。小男孩呆在那里不知所措，只是睜大了眼睛看著一地的冰激凌。

有個老太太走了過來。她對小男孩說：“用腳踩冰激凌，重重地踩，看冰激凌從你腳趾縫隙中冒出來?！毙∧泻⒄罩脑捜プ?。老太太笑著說：“我敢打賭，這里沒有一個孩子嘗過腳踩冰激凌的滋味！現(xiàn)在跑回家去，把這有趣的經(jīng)歷告訴你媽媽和小伙伴們?！蹦莻€孩子果然樂得屁顛屁顛地往家里飛跑。

[感悟] 原來，只要擁有一顆快樂的心，隨時都可以給自己制造快樂，快樂就這么簡單。

[解析] 此事例所有內(nèi)容圍繞“快樂、簡單”來寫，沒有一句廢話。先寫小男孩高興快活，繼寫不知所措，情感有了第一次變化；老太太出現(xiàn)后，腳踩冰激凌，小男孩“樂得屁顛屁顛飛跑”，情感有了第二次變化。正因為有了兩次變化，才能讓人感受到快樂原來這么簡單！

事例4 快樂的方式

有個年輕人到處尋找快樂，但是卻遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦。這天，他來到一座禪院，向老禪師詢問快樂的真諦。老禪師指著后院說：“你先幫我在空地上種上花吧！等花開了，我就告訴你?！蹦贻p人暫時把尋找快樂的事放到了一邊，找來工具，開始翻土，撒下花種，全部心思都用到土地上。他辛勤地勞作，精心地呵護(hù)，幼苗破土而出，一天一個變化。

數(shù)月后，陽光燦爛的早晨，滿園的鮮花競相怒放，清香四溢。年輕人站在花叢中帶著滿意的微笑，盡情地唱起歌來。歌聲響徹禪院，老禪師緩步走進(jìn)花叢，探問年輕人：“孩子，你快樂嗎？”年輕人停止歌唱，高興地回答：“快樂極了！”老禪師道：“快樂就是這樣，它的方式很簡單，只要你為著一個明確的目標(biāo)忙得無暇顧及其它的時候，它就會不露聲色地滋生在你的心里?！?/p>

[感悟] 快樂其實就是這么簡單，不需苦苦尋找，只需用心體會，用愛傳遞。

[解析] 開始年輕人“遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦”，到處尋找快樂，老禪師的一番話，讓他暫時把“煩惱、憂愁和痛苦”放到一邊，到滿園鮮花怒放，年輕人盡情歡歌，情感與之前有了明顯變化，“快樂極了”，老禪師再次總結(jié)，升華情感，突出主旨。

第二篇：期中考試分析

2012—2013上學(xué)期語文期中考試分析

4（2）班

武

霞

本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，尸體覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從積累運(yùn)用、口語交際、閱讀理解、習(xí)作練筆四方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

全班共42人，參加考試人數(shù)42人。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)如下：（0—9）

8人

（50—59）

3人

（10—19）10人

（60—69）

1人（20—29）11人

（70—79）

1人（30—39）5人

（80—89）

1人（40—49）2人

（90—100）

1人 全班及格率：7.14% 全班平均分：25.81 最高分：83分 最低分：4分

一、卷面失分分析

第一題：看拼音寫詞語（12分）（7-12）分：18人

及格率：43%（2-4）分：13人

百分比：31% 其中零分11人，占26% 原因分析：得零分的這11個學(xué)生對漢語拼音掌握不牢固，有一些同學(xué)連最基本的拼讀都不會，加上其中考試復(fù)習(xí)這部分沒有太多的時間去做，所以大部分的同學(xué)容易將很多字寫錯。這部分題中學(xué)生較難掌握的字有：薄、傾斜、端、跌、舞、榴、塘。

第二題：加部首成新字，再組詞。（6分）（4-6）分：5人

及格率：12%（2-3）分：13人

百分比：31%（0-1）分：26人

百分比：57% 原因分析：這個題一半以上的學(xué)生都沒有做出來，跟平時的積累有關(guān)，平時積累得太少，所以導(dǎo)致考試的時候不能找到相應(yīng)的字填上去，另外也是學(xué)生的做題方法沒有掌握到，可以采用一一嘗試的方法來做題。第三題：把下面句子中帶點字的正確解釋的序號寫在括號里。（6分）（4-6）分：12人

及格率：28.6%（0-1）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：因為這道題是選擇題，所以學(xué)生在做的時候有些同學(xué)難免是亂做的，導(dǎo)致正確率也不高。而有些同學(xué)是不習(xí)慣將一個字從一個詞語中拿出來解釋意思，以前也沒做過這樣的解釋，所以考試的時候不能正確的做出來。第二小題中的意思又容易讓學(xué)生混淆，所以學(xué)生做錯的比較多。第四題：按要求寫成語。（8分）

（5-8）分：15人

及格率：35.7%（0-2）分：13人

百分比：30.9% 原因分析：這個原因在于我，在期中考試的時候，第四單元的日積月累部分還沒有完成，所以學(xué)生做不出來。另外學(xué)生在平時也沒有收集數(shù)字成語和關(guān)于動物的成語的習(xí)慣，在緊張的氣氛中，混亂的大腦無法一時在緊張的氛圍中搜索出相關(guān)成語。

第五題：按要求變換句子。（6分）

本部分因?qū)W生得分實在是太少，所以沒有做具體的統(tǒng)計。

第一小題要求用關(guān)聯(lián)詞將句子連起來，學(xué)生無法找到相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞將兩個分句連成一個復(fù)合句，更突出的是有些同學(xué)根本不知道關(guān)聯(lián)詞的概念。第二小題是將一個一般疑問句改成一個陳述句，學(xué)生不會做的原因是不懂什么是陳述句。

第三小題是寫縮句。在以前的教學(xué)中已經(jīng)講過練習(xí)，但四年級的學(xué)生對提取句子主干部分的能力還有待提高，所以這部分還需要多加練習(xí)。第六題：默寫古詩，并填空。（6分）（4-6）分：6人

及格率：14.3%（2-4）分：10人

百分比：23.8%（0-2）分：26人

百分比：61.9% 原因分析：這次古詩考的是第二單元的第一課中的第一首《題西林壁》，中間間隔的時間有點長，學(xué)生遺忘得有點快，加上沒有及時復(fù)習(xí)，所以以前強(qiáng)調(diào)過的字還是要寫錯。

第七題：閱讀短文，完成練習(xí)。（31分）（19-31）分：2人

及格率：4.7%（10-19）分：4人

百分比：9.5%（5-10）分：16人

百分比：38.1% 原因分析：閱讀一直都是語文教學(xué)中的重中之重，這次考試涉及的是兩篇閱讀課文：第一篇是第四單元剛學(xué)過的《貓》，第二篇是一篇課外閱讀?？傊喿x題學(xué)生平時得太少，語感不夠，所以也只能做一些基本的客觀題，那種主觀題就做不出來了。在今后的教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)攻這個部分，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第八題：觀察一種小動物，寫觀察作文。

出現(xiàn)的問題：書寫太亂、文章干癟、文章過短、過度偏題

原因分析：學(xué)生平時缺少對周圍時候的觀察，練筆也比較少。審題的時候不夠認(rèn)真，提筆就寫，思維混亂。作為班主任，用在教學(xué)上的時間也不夠，所以學(xué)生寫出來的文章就是流水賬，毫無感情可言。

二、整改措施

（一）要求學(xué)生做到

1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而定，讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇爭上游的思想，一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、讓孩子回顧當(dāng)天知識，了解掌握情況，你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。

3、哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這 就叫勤能補(bǔ)拙。

（二）我在工作中做到：

1、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的語文。

3、設(shè)立語文小組長，督促組員完成練習(xí)，尤其對及格和優(yōu)秀一下的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。設(shè)立目標(biāo)不可以太高，讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好語文。

4、學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不同，每個學(xué)生都有自己的特點。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各

有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過程中的變化。因此，教學(xué)時，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)中不能搞“一刀切”，否則，就會出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特長的學(xué)生得不到發(fā)展，一部分差一些的學(xué)生不能迅速趕上來。

總之，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從學(xué)生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。對于新問題的傳授要多讓學(xué)生考慮，讓他們多想多動腦子。遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法。使每個學(xué)生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。

2012年10月30日

第三篇：期中考試情況分析

ww w.5 Y k j.CoM文

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期中考試情況分析

1、你這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，最根本的做法是什么？

（前10名要求用一句話回答）

2、你這次數(shù)學(xué)考得不理想的話，最根本的原因是什么？你將如何改進(jìn)呢？

3、對于這次數(shù)學(xué)統(tǒng)考題，如果你能較好發(fā)揮，你可能考到的最高分是多少？

下次數(shù)學(xué)月考你估計力爭能考到約為多少分？

4、預(yù)習(xí)選修4-4 p2-p8

以下是高二（6）班寫得較為認(rèn)真、較為典型、較有價值的作業(yè)摘錄。

何*樂：①上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次；②多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內(nèi)）完成自己會做的題目；③每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會的題目在（再）認(rèn)真做一次。

杜*霖：理解知識點，靈活運(yùn)用。

劉*娟：最根本的是先把基礎(chǔ)的做好。

袁*輝：對于這次數(shù)學(xué)考得比較好的話，我最根本的做法是努力復(fù)習(xí)了，認(rèn)真看過了平時的作業(yè)、練習(xí)和筆記，最要緊的是多看例題。

何*敏：這次統(tǒng)考考得不理想根本原因在于平時沒有認(rèn)真對待作業(yè)；上課精力不夠集中，考試時粗心大意，沒有認(rèn)真審題。我將會在將（今）后的高中生活中認(rèn)真做好每天所要完成的數(shù)學(xué)題，上課集中精力，從日常生活中改掉粗心這一缺點，在考場上心平氣和的仔細(xì)完成試卷。

這次中考內(nèi)容考選修1-2全冊四章，由市教育局出題，題目出得較活較好，所以成績是較為接近將來的高考。高二5、6班中，考得最高分為何*樂，為107分，為什么他就考得那么好？凡有上進(jìn)心的同學(xué)，一定會思考這個問題。是不是他智力過人？是不是他的學(xué)習(xí)方法較有優(yōu)勢？

看看上述他的回答，在第一點“上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真思考，還有一些公式自己推導(dǎo)一次”，說明他能按我的要求去做的，既說明他的動手能力較強(qiáng)，也說明他較勤快，對于公式的理解力必然在推導(dǎo)公式的過程中得以提高，因這他所用的推導(dǎo)法，就是一種很重要的理解和記憶公式的方法。

再看看他回答的第二點：“多做一些新型題目，盡量用極少的時間（內(nèi)）完成自己會做的題目”。這反映他有效率觀念，講究學(xué)習(xí)的效率，同時，應(yīng)變能力得到鍛煉，因為多做新的題目，往往能提高應(yīng)變力。這是他與一般學(xué)生不同的，也是他的過人之處。

最后看看他的第三點回答：“每次考完試，不管怎樣，都要認(rèn)真總結(jié)一下自己的不足，把不會的題目在（再）認(rèn)真做一次?！痹诿看慰纪暝嚭?，不論考得好還是不好，都能認(rèn)真總結(jié)，一定能在總結(jié)中漸漸強(qiáng)化悟性，包括題感、解法的適用性，這些重要的悟性的積累，正是形成智慧的關(guān)鍵！

其實，可以說絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，自覺不自覺地這樣做；反過來說，上述他的三條成功經(jīng)驗，正是優(yōu)秀學(xué)生的法寶，誰能堅持這樣做，誰離優(yōu)秀學(xué)生的隊伍就越近；這樣做得越多，成為優(yōu)秀生的概率就越大。那么多普通班的學(xué)生總是學(xué)不好數(shù)學(xué)，很大程度是他們沒有上述三條武裝自己的頭腦，正如電腦在較落后的軟件環(huán)境中運(yùn)行一樣，難以讓自己有出色的表現(xiàn)，難以讓自己家人引以為傲，更別說出人頭地了。成為優(yōu)秀學(xué)生的“軟件”，就是上述三點回答。

何*樂上述三點回答，說明他的綜合素養(yǎng)較為成熟，為人（按教師要求聽課與思考）、學(xué)法（講究學(xué)習(xí)方法）、心理（正確看待成績）、時代意識（講效率是當(dāng)代人的特征之一）都較正確。這讓我想到：現(xiàn)在中學(xué)生的競爭現(xiàn)狀，本質(zhì)上是綜合素養(yǎng)的競爭。從這次嚴(yán)格而正規(guī)的考試，讓我看到了這一真理。

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第四篇：2015期中考試情況分析

2014-2015學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一 存在問題

1·后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。

2·對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，不能用所學(xué)知識解決實際問題?！W(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，不能做到主動學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都是在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，并且個別同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。無心向?qū)W的學(xué)生較多，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。一部分學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

4·學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。具體表現(xiàn)在：時間抓得不緊，不會合理安排和利用；布置的作業(yè)好多學(xué)生不認(rèn)真寫，有的抄作業(yè)應(yīng)付；課后沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識漏洞越來越大。

5·教師角色轉(zhuǎn)化不到位。仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。還有就是課后輔導(dǎo)抓得不扎實。

二 后期改進(jìn)措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育．八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．因此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。

2．重視雙基訓(xùn)練．在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練．要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處．注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練．在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識點和思維。

3．教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生．教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。4·指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

5、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

一分耕耘一分收獲，我相信，通過后期的努力，一定會有所收獲的。

第五篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學(xué)校組織了2013秋季期中考試，這次五年級二班整體情況不好。在考試中沒有出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象。本班考試應(yīng)參加40人，實際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分?jǐn)?shù)差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國學(xué)經(jīng)典積累。就一題，分值3分。但是大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，課件學(xué)生對于這些國學(xué)相關(guān)的內(nèi)容知道的太少，我想我們差的是基礎(chǔ)吧。是對于國粹的基礎(chǔ)，課件我們應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容了。

（二）語音題。分值5分，共5組。學(xué)生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯題。四組16個詞語，90%以上的學(xué)生能做正確。

（四）選詞填空。五個詞語，95%以上的學(xué)生能夠選擇正確填寫正確。

（五）按要求改寫句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書好像————, ————；一本好書好像————，————。這說明學(xué)生平時積累的相關(guān)語句比較少。針對雙重否定句的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習(xí)力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內(nèi)容或是關(guān)鍵點。大多出現(xiàn)失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達(dá)標(biāo)。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書本上《梅花魂》中的第二個小故事。設(shè)計5題，11分。分別從語氣詞、課題、主要意思、課文內(nèi)容和課外積累上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。前四個方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒有一個完成作答。題目是：至少寫出四個表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的詞語————————————————。這說明學(xué)生課外積累的詞語較少，達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

第二則是《向大樹道歉》，共5題，18分。從詞語解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設(shè)題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因為短文內(nèi)容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對短文些一篇讀后感或?qū)懲瑯拥慕?jīng)歷。二是“我懂得了————”。寫作的空間也是比較寬廣的。整體來說較容易，只要好好書寫，都能完成書寫。不過，在寫作中出現(xiàn)了一些問題。比如說學(xué)生寫作內(nèi)容不多，詞語方面欠缺，沒有較好的結(jié)構(gòu)組織形式，顧頭不顧尾。這說明寫作還是學(xué)生的弱項，還需要加強(qiáng)力度，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀面，平時積累優(yōu)美的詞語和相關(guān)段落。等到需要時，可以信手拈來。

鑒于這次考試情況，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會從以下幾個方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)的高樓是不長久的。

2、督促學(xué)生平時注意從課外書本上獲取對自己有用的知識，落實下去，最好形成一種機(jī)制，讓學(xué)生樂在其中。

3、作文方面，我會鼓勵學(xué)生敢寫，想寫，能寫。這需要學(xué)生能體會寫作的樂趣，并且有充足的知識儲備，不然是做不來的。

4、注重中等偏上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整體拉動學(xué)生前進(jìn)。針對偏下的學(xué)生，堅持讓他們能學(xué)就學(xué)，不學(xué)也不要影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。