第一篇：大學(xué)生心理衛(wèi)生

四)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

保持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲保持正確的自我意識(shí)充滿自信 保持開朗愉快的情緒 保持和諧的人際關(guān)系

保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力 行為符合年齡特征

（二）心理異常的癥狀

記憶力減退 注意力不集中 缺乏自信 過多的內(nèi)疚自責(zé) 悲觀厭世 憂慮重重 失眠煩悶不安 逃避 懼怕

心理健康的維護(hù)

認(rèn)識(shí)自己,悅納自己 交結(jié)知己，與人為善 面對現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境 努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休閑

(一)導(dǎo)致大學(xué)生心理問題的八大誘因

交際困難造成心理壓力 角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙 對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴 學(xué)習(xí)與生活的壓力

情感困惑和危機(jī)

對獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥 家庭及外界環(huán)境的不利影響 就業(yè)壓力

愛情的本質(zhì)(定義)

愛情是男女雙方基于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想,在各自內(nèi)心形成的對對方最真摯的愛慕,并渴望對方成為自己終身伴侶的強(qiáng)烈、穩(wěn)定、專一的情感。

大學(xué)生戀愛的類型與特點(diǎn) 四種類型

學(xué)業(yè)高于愛情 1感情型愛情與感情同等重要愛情至上

2游戲型3物質(zhì)型4容貌型

特點(diǎn)

1自主性強(qiáng)2注重情感

3比較重形式，有些表面化不穩(wěn)定4與自我概念緊密相關(guān)

大學(xué)生戀愛的利弊分析 利

戀愛是情感系統(tǒng)發(fā)展的過程 戀愛是學(xué)著承擔(dān)責(zé)任的過程 戀愛是個(gè)體社會(huì)化的重要過程 戀愛是自我認(rèn)識(shí)與成長的過程

弊

易誤失黃金期

易遭失敗，浪費(fèi)情感 易激情失控，造成終生大錯(cuò)

健康的戀愛心理

把道德品質(zhì)放在擇偶標(biāo)準(zhǔn)的第一位 戀愛態(tài)度要嚴(yán)肅真誠 愛情要專一

戀愛方式要文明

失戀不失德、不喪志

處理好愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系

（二）培養(yǎng)愛的能力 表達(dá)愛的能力 接受愛的能力 拒絕愛的能力

解決愛的沖突的能力 面對失戀的心理承受能力 保持愛情長久的能力

當(dāng)代大學(xué)戀愛的特點(diǎn)

普遍化 低齡化 公開化 影幕化 網(wǎng)絡(luò)化

第二篇：大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢

《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》公選課作業(yè) 農(nóng)學(xué)院09動(dòng)物醫(yī)學(xué)2班左保杏子20090109310069

一、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？根據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)評估自己的心理健康狀況。

答：

1、智力正常大學(xué)生智力正常的標(biāo)準(zhǔn)是：觀察敏銳、思維靈活、想象力豐富、注意力集中、記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的探索興趣。

2、情緒穩(wěn)定能適度地表達(dá)和控制自己的情緒，不過分狂喜，不悲痛欲絕，不驕傲自滿，不妄自菲薄;自尊自重，對于無法得到的東西不過于貪求，對于自己能夠得到的一切感到滿意，心情開朗樂觀。

3、接納別人，悅納自己能承認(rèn)別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能理解別人，既承認(rèn)他人的優(yōu)秀之處，又善于吸收他人的長處不卑不亢，交往大方。還能了解自己，接受自己，有自知之明。

4、正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)心理健康的大學(xué)生能面對現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。并能能動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地夠改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)；對周圍事物和環(huán)境能做出客觀的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉免于不切實(shí)際的幻想與奢望中。

5、行為正常心理健康的大學(xué)生其行為應(yīng)予所處的社會(huì)情境及社會(huì)評價(jià)相一致，有責(zé)任心，愛心，有獨(dú)立自主的觀點(diǎn)，不盲目隨從，對自己的一言一行負(fù)責(zé)。不過分依賴他人。

6,、人際關(guān)系良好心理健康的大學(xué)生人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，在生活的集體中，既能與摯友共聚同處，也能獨(dú)自沉思享受孤獨(dú)之美；為他人和集體所接受。根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)可以知道我是一名心理健康的大學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，觀察敏銳、思維靈活、想象力豐富、注意力集中、記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的探索興趣。在生活中，我樂觀開朗，并能適度地表達(dá)和控制自己的情緒。在與人交往時(shí)，我努力學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，有良好的人際關(guān)系，深受老師和同學(xué)們的喜愛。面對現(xiàn)實(shí)我從不逃避，并積極改變自己去適應(yīng)社會(huì)。在班級工作中，我積極負(fù)責(zé)，創(chuàng)新進(jìn)取。

二、談?wù)劇缎撵`捕手》的觀后感與啟發(fā)。

答：此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事，非?，F(xiàn)實(shí)，給予觀眾一種身臨其境的一種感受，然而影片也呈現(xiàn)出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開始慢慢打開。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒有人能夠真正了解真實(shí)的他，因?yàn)樗颖苤约骸Ｋ陋?dú)，對現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他叛逆，他放蕩，然而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛驕子的天才，一個(gè)拖地的天才。于是，矛盾出來了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢的閱覽費(fèi)抵過好幾萬的教育費(fèi)，他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出，他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程，他可以引經(jīng)據(jù)典說的大名鼎鼎的心理學(xué)家無言，可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么? 一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑！最終威爾在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結(jié)束，讓我又一次為愛情的力量而感嘆——愛情的偉大！

綜觀這部影片，我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過對心理咨詢的描述，向我們表達(dá)了很多內(nèi)容，其中較深層次的內(nèi)容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來。

三、哪些因素影響大學(xué)生的人際交往？根據(jù)自己的人際交往狀況談?wù)勅绾胃纳迫穗H交往。

答：影響當(dāng)代大學(xué)生人際交往的因素是多方面的，其中既有心理障礙，也有環(huán)境障礙。概括起來主要有：

（一）認(rèn)知障礙個(gè)體生活在社會(huì)中，會(huì)對自身與周圍環(huán)境給予各種主觀性的評價(jià)，這種心理活動(dòng)就是認(rèn)知。對自我、他人和人際交往過程的錯(cuò)誤認(rèn)知，常常成為影響大學(xué)生實(shí)際交往，造成交往障礙的關(guān)鍵原因。其中包括：對自我認(rèn)知的偏差，過高或過低地評價(jià)自己；對他人的認(rèn)知偏差，有刻板印象、首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、投射效應(yīng)；對交往過程的認(rèn)知偏差，只考慮自己的需求而忽略對方的需求。

（二）情感障礙人際關(guān)系實(shí)際上是一種相親或相斥的情感關(guān)系，情感是人際交往的主要特征它影響著交往著彼此間的行為，決定著實(shí)際交往的質(zhì)量，正所謂“親則近，疏則遠(yuǎn)”。大學(xué)生人際交往中的情感障礙主要有：嫉妒感、自卑感、羞怯感、恐懼感。

（三）人格障礙所謂人格，意指個(gè)人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征，包括一個(gè)人的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等。每個(gè)人都有自己的人格特征，人與人之間最大的差異就是人格差異。人格上的差異會(huì)帶來交往中的誤解、矛盾與沖突，人格差異對人際交往騎著至關(guān)重要的作用。

（四）能力障礙人際交往能力的欠缺也是大學(xué)生陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。當(dāng)代大學(xué)生人際交往的能力障礙主要表現(xiàn)為：人際交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，人際溝通的技巧欠缺，人際交往的監(jiān)控能力缺乏，語言障礙。

（五）學(xué)校與家庭教育的不良影響中學(xué)時(shí)，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)?；局恢匾晫W(xué)習(xí)成績，人際交往受到忽視。于是，本該發(fā)展起來的人際交往能力受到了阻礙。而進(jìn)入大學(xué)后，師生間交流又變得少起來。另外，啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方式還沒有完全走入大學(xué)課堂，學(xué)生參與教學(xué)這種有鬼在交往的群體性活動(dòng)的積極性受到了壓制，影響了其交往能力的提高。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭成員少，因此橫向交往較缺乏，而多數(shù)大學(xué)生在入學(xué)前在各個(gè)領(lǐng)域得到了父母的過分關(guān)愛，人際交往方面也不例外，使孩子人際交往能力匱乏。

（六）傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響在一個(gè)沿襲了幾千年傳統(tǒng)習(xí)俗和文化觀念的社會(huì)中，每個(gè)身處其中的人都潛移默化地受到影響。而其中許多關(guān)于人際交往的思想和理念也制約著當(dāng)代大學(xué)生相互交流的實(shí)際行為，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。如：人情關(guān)系濃重，“人和”、“中庸”思想為準(zhǔn)則，等級觀念依然殘留。

（七）現(xiàn)代觀念的沖擊如：現(xiàn)實(shí)文化中的急功近利思想，經(jīng)濟(jì)交往盛行等。

（八）文化與地位差異身處不同文化背景與地位的人，其思維方式、價(jià)值理念、心理特征也明顯不同，從而對大學(xué)生的人際交往造成阻礙。

要改善人際交往，我們應(yīng)該正確把握人際交往的基本原則（平等原則、真誠原則、信用原則、寬容原則、互利原則、尊重原則）。通過學(xué)習(xí)，形成正確的人

際交往觀，有正確的自我意識(shí)，客觀地對待自己與他人?？朔穗H交往中的情緒障礙，提高情緒智力。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，正確分析自己的人格特征，因勢制宜，注重在自我教育中完善良好的交往品質(zhì)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。講究人際交往藝術(shù)，培養(yǎng)綜合交往能力。

四、合理情緒療法的實(shí)質(zhì)是社么？如何運(yùn)用合理情緒療法改變自己的不良情緒或行為？請以具體事例說明。

答：合理情緒療法的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知治療的另一種早起形式。如：一位男同學(xué)，在失戀后變得消沉抑郁，不敢從新開始一段新戀情。我們應(yīng)該讓該同學(xué)正確理解整個(gè)事情是自己對自己完全否定的態(tài)度產(chǎn)生的（B），其中失戀是誘發(fā)事件（A），不敢在戀愛是其非理性觀念產(chǎn)生的不良后果(C)。我們應(yīng)該幫助該同學(xué)從新樹立正確的自我認(rèn)知態(tài)度和愛情觀，一次戀愛失敗只能說明兩人不合適在一起，并不能說明自身有何不足(D)，讓該同學(xué)從失戀的陰影中走出來(E)。

五、談?wù)劇稅鄣氯A大夫》的觀后感與啟發(fā)。

答：這是一個(gè)有關(guān)心理分析的故事，心理分析是現(xiàn)代科學(xué)處理健康人的情感問題的一種方法，分析者只求引導(dǎo)病人談出他潛藏的問題，使其敞開心扉。一旦圍繞病人的情結(jié)被揭示出來并加以解釋，病人的痛癥和混亂就會(huì)消失，非理性的惡魔就會(huì)被逐出人類的靈魂。

《愛德華大夫》中，JB童年時(shí)無意中讓弟弟發(fā)生意外喪命的負(fù)罪感使他痛苦，JB內(nèi)心壓抑這種負(fù)罪感，于是這種痛苦形成了一個(gè)情結(jié)。比如JB看到白色上的直線條時(shí)表現(xiàn)出來的恐懼和焦慮。而當(dāng)JB目睹謀殺事件發(fā)生時(shí)，當(dāng)那個(gè)與他痛苦萬分的童年經(jīng)歷十分相似的情節(jié)再現(xiàn)時(shí)，JB的犯罪情結(jié)爆發(fā)了，它不受意識(shí)控制，產(chǎn)生了幻想。JB由于痛苦而壓抑了這段意識(shí)記憶，受犯罪情結(jié)所控，幻想自己殺了愛德華大夫。而內(nèi)心又害怕這個(gè)事實(shí)，于是安慰自己愛德華大夫沒有死而冒充頂替了他，讓這個(gè)身份繼續(xù)活下去。JB壓抑了這段記憶，但是在睡夢中得以重現(xiàn)，這就解釋了為何JB的夢提供了許多尋找真相的線索。而關(guān)于JB對白色上的直線條的反應(yīng)，是他的犯罪情結(jié)引發(fā)的行為異常。白色上的直線條即像童年時(shí)和弟弟的那個(gè)滑道上的線條，又像愛德華大夫遇難的那個(gè)滑雪場上雪橇滑過的痕跡。斐醫(yī)生和弗醫(yī)生對JB的精神分析治療是通過讓JB回憶往事和分析JB的夢來進(jìn)行。

雖然片中的女醫(yī)生作為一名心理質(zhì)詢師愛上自己病人JB是有違職業(yè)道德的，但是她專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和對問題的透徹分析不得不使我們折服。心理學(xué)是一門高深的科學(xué)，體現(xiàn)在生活的方方面面。隨著人文和藝術(shù)的需要，心理學(xué)也逐漸透進(jìn)了文學(xué)、美術(shù)、電影等領(lǐng)域。我認(rèn)為我們能夠從此片中獲得心理學(xué)教科書上不曾記載的知識(shí)，它將鞏固我們現(xiàn)有的知識(shí)，又激發(fā)我們積極地思考問題、提出問題。

第三篇：大學(xué)生心理衛(wèi)生課程心得體會(huì)

作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。

通過對大學(xué)生心理衛(wèi)生這門課的學(xué)習(xí)，我對心理知識(shí)有了一定的了解，首先是心理學(xué)有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí)，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動(dòng)中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…

在團(tuán)體拓展活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅?；顒?dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場所。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康

完成了大學(xué)心理學(xué)

（二）的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃。可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。

這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊！

雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

第四篇：《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)2012.4

《大學(xué)生心理衛(wèi)生與咨詢》作業(yè)

學(xué)院：

班級：

姓名：

學(xué)號(hào)：

電話：

一、什么是心理健康？大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：心理健康是一種相對持續(xù)穩(wěn)定、向上，良好地調(diào)節(jié)自己適應(yīng)環(huán)境的心理狀態(tài)。大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)： 標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常；

2、情緒穩(wěn)定；

3、接納別人，悅納自己；

4、正視現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)；

5、行為正常；

6、人際關(guān)系良好。

二、理性情緒療法（RET）中ABCDE指什么？

答：A：誘發(fā)性事件（Activating events）;B：由A引起的信念，即對A的評價(jià)、解釋等（Beliefs）;C：情緒反應(yīng)和行為后果（Consequence）;D：與不合理的信念進(jìn)行辯論(Disputing);E：通過治療達(dá)到新的情緒和行為及信念（Effect）。

三、談?wù)劇缎撵`捕手》的觀后感與啟發(fā)。

四、人際交往的基本原則有哪些（請?jiān)敿?xì)描述）？你發(fā)現(xiàn)哪些人在人際交往中比較受歡迎，他們有什么特點(diǎn)？

人際交往的基本原則有：

1、平等原則，雙方在交往關(guān)系中的地位是平等的。

2、真誠原則，以“真正的我”出現(xiàn)在對方面前，真實(shí)可信地投入

到人際交往中。

3、信用原則，在人際交往中要誠實(shí)守信，言行一致。

4、寬容原則，在人際交往過程中要心胸寬廣，豁達(dá)大度，能夠容忍異見。

5、互利原則，在交往活動(dòng)中互相幫助，雙方都能從中得到好處與益處。

6、尊重原則，在人際交往過程重要自重、自愛并且重視他人的人格與價(jià)值，在人際交往中將對方置于平等的地位。

特點(diǎn)：誠實(shí)穩(wěn)重，不夸夸其談，做正確的事情、做不傷害他人的事情、做事時(shí)候多為他人著想。

五、談?wù)劇讹w一般的愛情小說》的觀后感與啟發(fā)。

六、什么是愛情三角理論？由愛情三角理論可以將愛情分為哪幾種形式？戀愛時(shí)你比較看重對方的哪些方面（請注明性別）？

答：斯滕伯格認(rèn)為，愛情由激情、親密和承諾三個(gè)成分構(gòu)成，其中激情是一種情緒上的著迷，即一種強(qiáng)烈的渴望與伴侶結(jié)合的熱情，屬于愛情的情緒成分；親密是指伴侶之間在心理上的互相契合、相互歸屬的感覺，屬于愛情的動(dòng)機(jī)成分；承諾是指心里或口頭上對愛情的預(yù)期，是愛情的認(rèn)知成分。這三個(gè)維度就構(gòu)成了愛情三角形。這三種成分可構(gòu)成七種愛情形式，分別為： 形式：

1、喜歡式愛情：只有親密；

2、迷戀式愛情：只有激情；

3、空洞式愛情：只有承諾；

4、浪漫式愛情：包括了親密與激情；

5、同伴式愛情：包括了親密與承諾；

6、愚蠢式愛情：包括了激情與承諾；

7、完美式愛情：激情、親密與承諾同時(shí)包含在關(guān)系之中，是最理想的愛情形式。

要求：

1、統(tǒng)一使用A4紙打印

2、將學(xué)院、班級、姓名、學(xué)號(hào)寫清楚，并裝訂在一起

3、下周三19:30-19:40來教室統(tǒng)一交作業(yè)并簽到

4、作業(yè)的電子版發(fā)到519822494@qq.com

5、本次考試平時(shí)成績占30%，作業(yè)成績占70%（沒有電子版作業(yè)成績減5分）

第五篇：心理衛(wèi)生與心理咨詢

山東省09年四月份心理衛(wèi)生與心理咨詢試題

一．選擇（1*10）

1治療者應(yīng)該認(rèn)清自己的職責(zé)范圍，不能越俎代庖，這反映了治療關(guān)系的（）A獨(dú)特性 B客觀性C主觀性D限制性

2治療者要幫助來訪者關(guān)注“此時(shí)此地”的情況，需要運(yùn)用下列影響因素中的（）A即時(shí)化 B具體化 C積極關(guān)注 D對峙

3會(huì)談過程中如果想針對某一特定問題進(jìn)一步澄清事實(shí)，通常運(yùn)用下列技巧中的（）A開放式問題 B封閉式問題 C鼓勵(lì)語句 D總結(jié) 4治療過程中最有影響力的治療技巧是（）A解釋 B自我暴露 C反饋 D指導(dǎo) 5下列不適合進(jìn)行心理咨詢的群體是（）

A強(qiáng)迫癥患者B焦慮癥患者C有自殺傾向的個(gè)體D人格障礙患者 6治療者自己以不恰當(dāng)?shù)姆绞綄Υ齺碓L者在治療中的某些行為表現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為（）

A對峙 B移情 C反移情 D反塑造

7在弗洛伊德的人格構(gòu)成學(xué)說中，按“快樂原則”行事的是（）A本我 B自我 C超我 D意識(shí)

8通過尋找替罪羊的方式發(fā)泄內(nèi)心不快，這種屬于（）A投射 B退行 C置換 D抵消

9學(xué)生因?yàn)榇蚣芏艿嚼蠋煹呐u，這屬于下列的哪種強(qiáng)化類型（）A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C正懲罰 D負(fù)懲罰 10與 “必須”“應(yīng)該”等字眼相聯(lián)系的思維方式表現(xiàn)出的是下列思維的（）

A絕對化 B過分概括化C 糟糕至極D以偏概全 二填空（1*10）

1心理治療中的會(huì)談按其作用劃分，可分為收集資料式會(huì)談，診斷（評估）式會(huì)談和-------會(huì)談

2來訪者在會(huì)談過程中有時(shí)會(huì)因?yàn)椴恢勒f什么好而沉默，這種沉默稱作-------沉默

3來訪者自己所提出的治療目標(biāo)稱為------目標(biāo)

4在心理咨詢與治療過程中經(jīng)常會(huì)遇到來訪者有意或無意的抵抗，這種現(xiàn)象稱為---------5心理分析學(xué)說指出，作為一切意識(shí)行為基礎(chǔ)的是一種-----的心理活動(dòng)

6弗洛伊德對患者進(jìn)行治療時(shí)對患者將進(jìn)入人頭腦的一切不加掩飾地報(bào)告出來，這種治療方式稱為-------7行為療法認(rèn)為個(gè)體不適應(yīng)行為都是------結(jié)果 8羅杰斯認(rèn)為------是了解心理失調(diào)的關(guān)鍵

9埃利斯經(jīng)常使用------和夸張式等方法與來訪者的不合理信念進(jìn)行辯論

10森田療法的治療原理可概括為兩點(diǎn)，即順其自然和-------三名詞解釋（5*3）1共情 2自我暴露 3強(qiáng)化法 4價(jià)值條件化 5精神拮抗 四簡答（5*6）

1在確立咨詢目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 2應(yīng)付阻抗的策略有哪些？ 3簡述角色扮演法的基本步驟？ 4簡述羅杰斯對人的基本看法？

5森田療法中的所謂“順其自然”的具體含義是什么？ 五論述（1*10）

1心理咨詢與心理治療工作對專業(yè)人員有何要求？ 2試用弗洛伊德的無意識(shí)論解釋神經(jīng)癥的發(fā)生 六案例分析（15）

一來訪者A，女，25歲，教師。來訪者問題：大學(xué)畢業(yè)后在一所中學(xué)任教，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)期教學(xué)成績不理想，學(xué)生給其教學(xué)評分成績很低，被領(lǐng)導(dǎo)找去談話，此后，對上課感到很大壓力，每次想到上課就會(huì)感到呼吸急促，心跳加快，害怕自己暈倒講臺(tái)，不敢上課 非常痛苦，前來就診。

請確定該來訪者的問題，運(yùn)用行為治療法中的系統(tǒng)脫敏為其設(shè)計(jì)一個(gè)治療方案