第一篇：2013年河南大學(xué)心理學(xué)考試真題

2013年河南大學(xué)心理學(xué)考試真題

普通心理學(xué)

一、名詞解釋

1、二級(jí)條件作用

2、縱向研究

3、情景智力

4、情緒管理

5、回避—回避型沖突

二、簡(jiǎn)答

1、自我決定論

2、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)分類方法以及這種分類方法有什么意義

3、問(wèn)題解決的策略

4、利用心理學(xué)原理來(lái)解釋遺忘的原因

5、認(rèn)知的雙加工理論

三、論述題

1、三色說(shuō)與四色說(shuō)的區(qū)別

2、利用遺傳（生理）、環(huán)境與自我的關(guān)系來(lái)分析當(dāng)代心理學(xué)的研究取向

3、Pass模型與傳統(tǒng)智力理論的區(qū)別

人格心理學(xué)

一、名詞解釋

1、人格化

2、定時(shí)距強(qiáng)化和變比率強(qiáng)化

3、認(rèn)知需要

4、構(gòu)念的兩分推論

5、死本能

二、簡(jiǎn)答

1、觀察學(xué)習(xí)及其階段

2、人格的基本特征

3、自我實(shí)現(xiàn)傾向從受阻礙到恢復(fù)正常包括哪些階段

4、霍妮關(guān)于神經(jīng)癥的自我理論

5、用于發(fā)現(xiàn)根源特質(zhì)的資料都有哪些

三、論述

1、古典精神分析的主要研究方法及其特殊性

2、已有人格理論是如何理解人格結(jié)構(gòu)的3、如何看待童年期經(jīng)歷在個(gè)體人格形成與發(fā)展中的作用

第二篇：河南大學(xué)心理學(xué)2013加試真題(社會(huì)、實(shí)驗(yàn))

2013社會(huì)心理學(xué)

一、名詞解釋

1、寬大效應(yīng)

2、歸因訓(xùn)練

3、態(tài)度

4、印象管理

5、依從

6、社會(huì)助長(zhǎng)

二、簡(jiǎn)答題

1、影響社會(huì)知覺(jué)的因素有哪些？

2、簡(jiǎn)述摩根和帕克的“助人的代價(jià)——報(bào)償模式”

3、人際吸引的主要條件有哪些？

4、態(tài)度的功能有哪些？

5、什么是過(guò)度理由效應(yīng)？

三、論述題

1、論述“挫折——侵犯理論”的不斷完善過(guò)程

2013實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋

1、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)

2、內(nèi)部效應(yīng)

3、聽(tīng)覺(jué)疲勞

4、深度視銳

二、簡(jiǎn)答題

1、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中編制指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)注意哪些方面？

2、簡(jiǎn)述影響外部效度的因素

3、簡(jiǎn)述加因素法的基本邏輯

4、簡(jiǎn)述部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)步驟

5、簡(jiǎn)述接受者操作特性曲線

三、論述題

1、試述影響反應(yīng)時(shí)間的因素

第三篇：2013教育心理學(xué)考試真題

2013教育心理學(xué)考試真題

1、行為不是受行為的直接結(jié)果支配，而是受預(yù)期行為會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果支配，這是()的觀點(diǎn)。

A.布魯納 B.斯金納 C.奧蘇泊爾 D.托爾曼

2.皮亞杰將個(gè)體環(huán)境因素納入已有的圖式之中，從加強(qiáng)和豐富主體動(dòng)作的機(jī)制稱為

()。

A.泛化 B.順應(yīng) C.同化 D.分化

3.陳述性知識(shí)的基本單元是()。

A.組塊 B.圖式 C.概念 D.網(wǎng)絡(luò)

4.通常，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)()。

A.強(qiáng)化 B.提高 C.形成 D.降低

5.形式訓(xùn)練的代表人物是()。

A.詹姆士 B.韋斯曼 C.沃爾夫 D.賈徳

6.學(xué)生看到個(gè)物品有一種慣常的用途后，便很難看出它的其他用途的現(xiàn)象屬于()。

A.暈輪效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.首因效應(yīng) D.功能執(zhí)著

7.通常學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)詞寫(xiě)下材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)和各觀點(diǎn)之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.精加工策略 B.組織策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.計(jì)劃策略

8.一名學(xué)生認(rèn)為服從，聽(tīng)課就是好孩子，否則是壞孩子，同時(shí)，他將成人的準(zhǔn)則視為固定不變，他的道德發(fā)展處于()。

A.他律階段 B.自我中心階段 C.自律階段 D.工作階段

9.以注意力缺陷和勞動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合特征屬于()。

A.學(xué)習(xí)困難綜合癥 B.兒童多動(dòng)綜合 C.兒童強(qiáng)迫癥 D.兒童過(guò)度焦慮反映

10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度為()。

A.信度 B.難度 C.效度 D.區(qū)分度

第四篇：2014年河南大學(xué)金融研究生考試真題

2014年河南大學(xué)金融研究生考試真題

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分

名詞解釋：

1.CPI

2.投資成數(shù)

3.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

簡(jiǎn)答

1.IS曲線的斜率為什么一般情況下為負(fù)

2.試述凱恩斯貨幣需求理論的主要內(nèi)容

3.試述財(cái)政政策中自動(dòng)穩(wěn)定器發(fā)揮作用的原理

4.利用AD-AS模型分析寬松性貨幣政策的影響 論述

試分析通貨膨脹的成因

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分

1.無(wú)差異曲線

2.超額利潤(rùn)

3.恩格爾定律

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述供給，供給量和供給曲線

2.簡(jiǎn)述相關(guān)商品價(jià)格變化對(duì)需求曲線的影響

3.簡(jiǎn)述消費(fèi)者均衡與編輯原理

論述題

試比較分析完全競(jìng)爭(zhēng)和完全壟斷市場(chǎng)效應(yīng)

第五篇：2015年河南專升本教育學(xué)心理學(xué)真題

2015年普通高等學(xué)校

專科畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試試題

教育學(xué)、心理學(xué)

一、選擇題（教育學(xué)1～20，心理學(xué)21～40。每小題1分，共40分)1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A.《理想國(guó)》 B.《論演說(shuō)家的教育》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》 2.《民主主義與教育》一書(shū)的作者是()A.洛克 B.杜威 C.凱洛夫 D.盧梭

3.目前許多國(guó)家的________已由精英教育逐步過(guò)渡到大眾化甚至普及化階段。()A.學(xué)前教育 B.初等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育

4.________在他的《教學(xué)與發(fā)展》中提出教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)。()A.贊料夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布盧姆 5.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由________決定的。()A.政治、經(jīng)濟(jì)制度 B.文化 C.科學(xué)技術(shù) D.人口 6.在教育過(guò)程中，學(xué)生是()A.教育的客體 B.認(rèn)識(shí)的主體C.教育的客體、認(rèn)識(shí)的主體 D.上都不是 7.“以人為鑒，可以知得失”體現(xiàn)的德育方法是()A.自我教育法 B.實(shí)際鍛煉法 C.說(shuō)服教育法 D.榜樣示范法

8.“盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人”，這體現(xiàn)了()A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則 C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則 D.知行統(tǒng)一原則

9.________決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)。()A.生產(chǎn)關(guān)系 B.科技 C.文化 D.生產(chǎn)力發(fā)展水平10.________是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式。()A.小組教學(xué) B.道爾頓制 C.個(gè)別教學(xué) D.班級(jí)授課制

11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了________對(duì)人發(fā)展的影響。()A.遺傳 B.環(huán)境 C.主觀能動(dòng)性 D.教育

12.________是以學(xué)校為本、基于學(xué)校的實(shí)際狀況、為了學(xué)校的發(fā)展而由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。()A.校本課程 B.國(guó)家課程 C.地方課程 D.選修課程

13.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”所反映的是()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論 C.教育萬(wàn)能論 D.教育獨(dú)立論 14.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是()A.引起求知欲 B.鞏固知識(shí) C.感知教材 D.理解教材

15.我國(guó)第一個(gè)以法令形式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)正式實(shí)行的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.癸卯學(xué)制

16.________是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。()A.教盲目的 B.課程目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

17.我國(guó)古代的“六藝”“四書(shū)五經(jīng)”，古羅馬的“七藝”，都可以說(shuō)是最早的()A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.綜合課程 D.核心課程

18.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的________特點(diǎn)。()A.復(fù)雜性 B.能動(dòng)性 C.示范性 D.創(chuàng)造性

19.“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)了教學(xué)中要注意運(yùn)用()A.參觀法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講演法 D.討論法

20．小東私拿水果攤上的一個(gè)蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)報(bào)告，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“小東，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小東低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從_______入手對(duì)小東進(jìn)行教育。（）A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 21.下列選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理的是()A.氣質(zhì) B.性格 C.認(rèn)知 D.能力

22.興起于20世紀(jì)50年代，主要運(yùn)用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)的心理學(xué)流派是()A.機(jī)能主義 B.行為主義 C.精神分析學(xué)派 D.認(rèn)知學(xué)派

23.兩個(gè)人看見(jiàn)桌子上的半瓶水，一個(gè)人說(shuō)：“只有半瓶了！”另一個(gè)人說(shuō)“還右半瓶呢！”這說(shuō)明了心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映具有()A.主觀性 B.客觀性 C.被動(dòng)性 D.真實(shí)性 24.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是()A.望梅止渴 B.談虎色變 C.防御反射 D.樂(lè)極生悲

25.教師上課時(shí)，一邊講授一邊板書(shū)，還要觀察學(xué)生的聽(tīng)課情況，這屬于以下哪種注意品質(zhì)()A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配

26.“以手代目”，盲人通過(guò)觸壓覺(jué)閱讀盲文屬于()A.感覺(jué)對(duì)比 B.感覺(jué)的補(bǔ)償 C.感覺(jué)適應(yīng) D.錯(cuò)覺(jué)

27.教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫(xiě)出來(lái)，這利用了知覺(jué)的哪種規(guī)律()A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性

28.在記憶中，后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于()A.衰退 B.前攝抑制 C.倒攝抑制 D.近因效應(yīng)

29.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維()A.形象思維 B.發(fā)散思維 C.動(dòng)作思維 D.集中思維

30.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)詩(shī)句中所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于()A.無(wú)意想象 B.幻想 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象

31.李老師正講課時(shí)，遲到的小明突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，這種現(xiàn)象屬于()A.無(wú)意識(shí)記 B.有意識(shí)記 C.無(wú)意注意 D.有意注意

32.郁悶時(shí)的傾訴、痛苦時(shí)的哭泣以及劇烈的體育運(yùn)動(dòng)等負(fù)性情緒的發(fā)泄屬于()A.合理宣泄 B.認(rèn)知調(diào)控 C.想象放松 D.肌肉放松

33.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉“見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心”，其情緒狀態(tài)屬于()A.心境 B.激情 C.應(yīng)教 D.熱情

34.小明花了10分鐘時(shí)間背會(huì)了《靜夜思》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.平時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

35.精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，屬于以下哪種氣質(zhì)類型()A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

36.人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”，這屬于()A.首因效應(yīng) B.刻板效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.近因效應(yīng)

37.小華同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些品質(zhì)屬于性格中的何種特征()A.態(tài)度 B.理智C.意志 D.情緒

38.心理學(xué)的研究已初步證明，人類一切行為的動(dòng)力都起源于()A.動(dòng)機(jī) B.愿望 C.需要 D.創(chuàng)造

39.夢(mèng)是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象，它屬于()A.有意想象 B.無(wú)意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象

40.“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥(niǎo)先飛”充分說(shuō)明了____對(duì)智力的補(bǔ)償作用。()

A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.動(dòng)機(jī) 教育學(xué)部分

二、填空題（每空1分，共20分）

41.德國(guó)教育家赫爾巴特的代表作是《____________》。42.教育在人的身心發(fā)展中起____________作用。43.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的____________過(guò)程。44.教師的根本任務(wù)是____________。45.狹義的教育是指____________。46.教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是____________ 47.史料記載最早的學(xué)校出現(xiàn)在古代的____________社會(huì)。48.義務(wù)教育的特點(diǎn)有強(qiáng)制性、____________和普及性。

49.歷史上，學(xué)校教育制度呈現(xiàn)出三種形態(tài)：?jiǎn)诬墝W(xué)制、雙軌學(xué)制和____________學(xué)制。50.教育要適應(yīng)人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的____________。51.____________課程滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中。52.夸美紐斯提出____________思想，主張把“一切事物教給一切人”。

53.基礎(chǔ)教育課程改革亮點(diǎn)之一是從小學(xué)三年級(jí)到高中都設(shè)置____________，并作為必修課程。54.之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有____________。55.我國(guó)教育目的確立的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的____________學(xué)說(shuō)。

56.____________主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。

57.法國(guó)教育家盧梭在其著作《_____________》中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)必須尊重兒童的自然本性，其思想后來(lái)被稱為自然主義教育思想。

58.課程設(shè)計(jì)由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和____________ 三個(gè)層次構(gòu)成。

59.“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷，十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，這反映教師勞動(dòng)的____________特點(diǎn)。

60.1965年，在法國(guó)巴黎召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育會(huì)議上，法國(guó)教育家保羅·郎格朗首次正式提出____________的概念，并論證了相關(guān)思想。

三、簡(jiǎn)答題（共l6分）

6l.簡(jiǎn)述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。（3分）

62.簡(jiǎn)述教育的政治功能。（4分）

63.教師應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)有那些？（4分）

64.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？（5分）

四、案例分析題（9分）65.閱讀下面的教學(xué)片段：

教師：為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物？ 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。

教師：是嗎？蚯蚓不會(huì)叫，可它也是動(dòng)物呀！學(xué)生：蚯蚓會(huì)爬，會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。

教師：魚(yú)可不會(huì)爬，也不會(huì)走，只會(huì)在水里游泳；鳥(niǎo)會(huì)飛，它們不是動(dòng)物？ 學(xué)生：是動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。

教師：對(duì)了，能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物。可是飛機(jī)會(huì)飛，是不是動(dòng)物呢？

學(xué)生：飛機(jī)自己不會(huì)飛，是人開(kāi)的，它沒(méi)有生命，是人造的，不是動(dòng)物。教師：對(duì)了，能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。

(l)教學(xué)片段中教師的做法符合什么教學(xué)原則？

(2)在教學(xué)中應(yīng)如何貫徹此教學(xué)原則？結(jié)合教學(xué)片段進(jìn)行分析。

五、論述題(10分)66.論述發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則。

心理學(xué)部分

六、填空題（每空1分，共20分）

67.有目的地嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起被試的某種心理現(xiàn)象，從而進(jìn)行研究的方法是____________。68.一般情況下，感受性和感覺(jué)閾限成____________關(guān)系。60.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)看，心理是____________的機(jī)能。

70.感知過(guò)的事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的該事物的形象是____________。

71.人們?cè)谝归g仔細(xì)聽(tīng)一只表的嘀嗒聲，會(huì)感覺(jué)到表的聲音一會(huì)兒強(qiáng)、一會(huì)兒弱，注意的這種周期性變化被稱為_(kāi)___________。

72.視覺(jué)的適宜刺激是____________。

73.感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物____________的反映。

74.在視覺(jué)記憶中，外界信息經(jīng)由感覺(jué)器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為_(kāi)___________。

75.沒(méi)有完整的邏輯程序，迅速對(duì)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是____________，又稱“非邏輯性思維”。

76.許多兒童由于各種原因無(wú)法騎馬，所以就常把一個(gè)小凳子或小椅子當(dāng)一匹馬來(lái) 騎，過(guò)體現(xiàn)了想象的____________功能。

77.“情感共鳴”反映了情感的____________功能。78.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的____________。

79.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢性，變通性和____________三個(gè)主要特點(diǎn)。

80.在記憶電話號(hào)碼時(shí)，人們普遍認(rèn)為固定電話的號(hào)碼比手機(jī)號(hào)碼要好記一些，這是因?yàn)槎虝r(shí)記憶或工作記憶的容量是____________個(gè)。

81.在全體人口中，智力呈____________分布狀態(tài)。

82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出____________的特點(diǎn)。83.思維的基本過(guò)程是分析和____________。

84.“魚(yú)，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚(yú)而取熊掌者也?！边@體現(xiàn)了____________型動(dòng)機(jī)沖突。

85.個(gè)體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個(gè)人價(jià)值得到圓滿實(shí)現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的____________需要。

86.1989年，世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康不僅僅是身體沒(méi)有疾病，而且還要具備____________健康、社會(huì)適應(yīng)良好、道德健康。”

七、簡(jiǎn)答題（共18分）

87.什么是思維？其特征有哪些？（4分）

88.簡(jiǎn)述認(rèn)知、情感與意志三種心理過(guò)程之間的關(guān)系。（5分）

89.記憶的品質(zhì)有哪些？（4分）

90.簡(jiǎn)述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。（5分）

八、案例分析題（7分）

91.王老師所教的班有這樣兩位學(xué)生：學(xué)生甲在采取決定和執(zhí)行決定時(shí)，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長(zhǎng)時(shí)間處于內(nèi)心沖突狀態(tài)；學(xué)生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。(1)甲和乙兩位學(xué)生分別缺乏哪種意志品質(zhì)？

(2)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？并結(jié)合案例進(jìn)行分析。

九、論述題（10分）

92.請(qǐng)結(jié)合影響能力形成與發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。

參考答案

教育學(xué)、心理學(xué)

一、選擇題

l.B 2.B 3.D 4.A 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.D ll.B 12.A 13.A 14.D l5.D 16.A 17.A 18.D 19.D 20.C 21.C 22.D 23.A 24.B 25.D 26.B 27.D 28.C 29.B 30.C 31.C 32.A 33.A 34.D 35.A 36.B 37.A 38.C 39.B 40.A 教育學(xué)部分

二、填空題

41.《普通教育學(xué)》 42.主導(dǎo)43.認(rèn)識(shí) 44.教書(shū)育人45.學(xué)校教育 46.講授法

47.奴隸 48.免費(fèi)性49.分支型 50.關(guān)鍵期51.隱性 52.泛智53.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 54.階段性和順序性55.全面發(fā)展 56.美育57.《愛(ài)彌兒》 58.教材59.長(zhǎng)期性 60.終身教育

三、簡(jiǎn)答題

61.【答案要點(diǎn)】我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有：(1)尊師愛(ài)生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)；(4)心理相容。62.【答案要點(diǎn)】(l)教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。(2)教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。

(3)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。

63.【答案要點(diǎn)】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面的素養(yǎng)上。它的內(nèi)容包括：(l)忠于人民的教育事業(yè)；(2)熱爰學(xué)生；(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)為人師表。

64.【答案要點(diǎn)】教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：(l)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

四、案例分析題

65.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教師貫徹這種原則要做到：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)思考的首要問(wèn)題。教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多一時(shí)的好奇和興趣，發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

②設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問(wèn)，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學(xué)生思考過(guò)程中，要有耐心，給學(xué)生以思考時(shí)間，要有重點(diǎn)，問(wèn)題不能多，不能蜻 8

蜒點(diǎn)水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，并在回答問(wèn)題中使學(xué)生的思維能力得到提高。

③啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)際。啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，而且要引導(dǎo)他們動(dòng)手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們?nèi)オ?dú)立探索，克服困難，解決問(wèn)題，別出心栽地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。

五、論述題

66.【答案要點(diǎn)】在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

任何一個(gè)學(xué)生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時(shí)，這兩種因素是不斷運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長(zhǎng)，消極因素不斷克服的過(guò)程，就是學(xué)生思想中新與|日、進(jìn)步與落后的思想斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。貫徹這一原則的要求：

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)地展開(kāi)思想斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。心理學(xué)部分

六、填空題

67.實(shí)驗(yàn)法 68.反比69.腦 70.表象71.注意的起伏 72.380-780納米的可見(jiàn)光 73.個(gè)別屬性 74.瞬時(shí)記憶75.直覺(jué)思維 76.替代77.信息傳遞 78.知覺(jué)

79.獨(dú)創(chuàng)性 80.5～981.正態(tài) 82.先多后少，先快后慢，呈負(fù)加速83.綜合 84.雙趨 85.自我實(shí)現(xiàn) 86.心理

七、簡(jiǎn)答題

87.【答案要點(diǎn)】(1)思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。(2)思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。

88.【答案要點(diǎn)】(1)認(rèn)識(shí)、情感和意志是人統(tǒng)一的心理過(guò)程的三個(gè)不同方面，它們是互相聯(lián)系、互相影響與制約的。

(2)在統(tǒng)一的心理括動(dòng)中，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情緒情感和意志是動(dòng)力系統(tǒng)。一方面，人的情緒情感和意志受認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響；另一方面，情緒情感和意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)又產(chǎn)生巨大的影響作用。89.【答案要點(diǎn)】(1)記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性：記憶的保持特征。

(3)記憶的準(zhǔn)確性：記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性；記憶的提取和應(yīng)用特征。

90.【答案要點(diǎn)】(1)氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。(2)氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)。(3)氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。(4)氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

八、案例分析題

91.【答案要點(diǎn)】(1)根據(jù)案例所述，學(xué)生甲缺乏意志的果斷性，學(xué)生乙缺乏意志的堅(jiān)韌性。

意志的果斷性是一個(gè)人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現(xiàn)；意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)，虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷等是與堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)。

(2)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)應(yīng)做到：①加強(qiáng)目的性教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科

學(xué)的世界觀，確立崇高的理想。②組織實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起。③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。④啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，在困難中磨煉意志。⑤根據(jù)個(gè)別差異，采取有針對(duì)性的措施。

針對(duì)意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點(diǎn)，對(duì)優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對(duì)行動(dòng)盲目和易受暗示的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的目的性、自覺(jué)性、責(zé)任心；對(duì)優(yōu)柔寡斷、冒險(xiǎn)輕率的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷、執(zhí)著耐心的品質(zhì)；對(duì)缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)采用正面誘導(dǎo)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對(duì)于軟弱和膽怯的學(xué)生，應(yīng)著重膽量、勇氣和獻(xiàn)身精神的培養(yǎng)；對(duì)缺乏毅力、缺乏恒心的學(xué)生，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。

所以，針對(duì)學(xué)生甲，應(yīng)培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對(duì)于學(xué)生乙要激發(fā)其堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。

九、論述題

92.【答寨要點(diǎn)】(1)能力發(fā)展的影響因素有①遺傳與營(yíng)養(yǎng)。遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，如感官的特征、四肢和運(yùn)動(dòng)器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，它為能力的發(fā)展提供了可能性。②早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。③教育與教學(xué)。教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，學(xué)校里的課堂教學(xué)的正確組織有利于學(xué)生能力的發(fā)展。④社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來(lái)的，社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。⑤主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育的決定作用，機(jī)械和被動(dòng)地影響能力發(fā)展，個(gè)人的勤奮與主觀努力積極能動(dòng)地促進(jìn)能力的發(fā)展。

(2)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)做到①轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法：變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學(xué)生的思維引活、引深，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學(xué)知識(shí)并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。②轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師有的放矢的輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，改變學(xué)生“高分低能”的不良現(xiàn)狀。④幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)。