第一篇：高三摸底調(diào)研測(cè)試生物部分試題分析

高三摸底調(diào)研測(cè)試生物部分試題分析

一、考點(diǎn)分布

題型

題號(hào)

分值

考察內(nèi)容

備注

選擇題

細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞分化、癌變（必修一）

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸（必修一）

動(dòng)物激素調(diào)節(jié)（必修三）

免疫調(diào)節(jié)（必修三）

神經(jīng)調(diào)節(jié)—興奮的傳導(dǎo)（必修二）

遺傳與進(jìn)化（必修二）

非選擇題

8光合作用和細(xì)胞呼吸（必修一）

9酶的作用和特性（必修一）

311

2基因的分離定律（必修二）

群落、生態(tài)系統(tǒng)（必修三）

選修40

5動(dòng)物細(xì)胞工程及基因工程

二、總體分析： 試題側(cè)重于生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，選擇題命題以考查生物學(xué)基本概念、基本原理為主。非選擇題注重綜合能力的考查，在難度梯度設(shè)置上，起點(diǎn)較低，層層設(shè)問(wèn)，步步深入。整套試題難易結(jié)合，有梯度，靈活性較強(qiáng)，范圍基本上沒(méi)超越教材，也基本不含教材內(nèi)容的拓展與延伸。主要具有以下特點(diǎn)：

1．注重考查基礎(chǔ)，突出主干，起到到摸底考試的作用

試卷主要考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、酶、光合作用和細(xì)胞呼吸、基因分離定律、神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)、群落的結(jié)構(gòu)及生態(tài)系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容。其中必修一29分，必修二24分，必須三22分。

2.實(shí)驗(yàn)題較多，占分值較大，充分體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)

重視教材實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究，突出實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目較多，分值較大。例如，非選擇題5，非選擇題29、30、31、32題，選修40題都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行考察，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)。其中，非選擇題30題重視教材實(shí)驗(yàn)，非選擇題29、32題以新情境呈現(xiàn)，立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，突出對(duì)教材內(nèi)容的加工與提升，較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)分析的能力。

三、本次學(xué)生考試情況預(yù)測(cè)

選擇題得滿(mǎn)分的同學(xué)不會(huì)太多，非選擇題30題第（1）、（2）、（4）小問(wèn)需用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題要求較高，得分情況估計(jì)不好。

第二篇：高三摸底調(diào)研測(cè)試生物試題分析（范文）

高三摸底調(diào)研測(cè)試生物試題分析

一．分值比例

必修一：選擇題1、2（11分，題1的B涉及必修二）；非選擇題29、30（17分），共29分

必修二：選擇題6（7分）；非選擇題31（12分），共19分

必修三：選擇題3、4、5（18分）；非選擇題32（10分），共28分

選修一：微生物專(zhuān)題：15分

由分值比例分析，必修模塊中，必修一和必修三分值比例較大，仍然占據(jù)非常重要的地位。

二．試題特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

選擇題主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸，神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)，遺傳進(jìn)化

非選擇題考查細(xì)胞代謝（29和30的實(shí)驗(yàn)題），遺傳的基本規(guī)律（31題），生態(tài)（32題）

選修一微生物是高考中的?？键c(diǎn)和重難點(diǎn)，在第一次市統(tǒng)測(cè)中就出現(xiàn)，提高學(xué)生的重視程度

2.選擇題知識(shí)考查細(xì)致，涵蓋面廣

選擇題中，選項(xiàng)所涉及的知識(shí)面很廣，知識(shí)細(xì)，考查學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，也考查了學(xué)生的細(xì)心，有些選項(xiàng)錯(cuò)的就不那么明顯，干擾性較強(qiáng)，學(xué)生讀題不仔細(xì)就容易忽略

其中第二題的A選項(xiàng)，“兩層磷脂雙分子層”學(xué)生讀題不仔細(xì)就容易出錯(cuò)。第六題的D選項(xiàng)，“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)可證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)”及課本中的“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”及其容易混淆。

3.非選擇題部分，不光考查基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的能力和細(xì)心程度

（1）其中第29題考查光合作用與呼吸作用，這道題的難點(diǎn)在于對(duì)曲線(xiàn)的解讀，縱坐標(biāo)為“氧氣變化的相對(duì)值”，學(xué)生必須理解什么叫做變化的相對(duì)值，對(duì)曲線(xiàn)中的曲線(xiàn)的折點(diǎn)必須有到位的理解才能去分析解答題目。

第31題難度也較大，題目中給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有角和無(wú)角的比例有性別差異，學(xué)生就可能理解為伴性（X）遺傳，對(duì)于后面的解答就會(huì)全部錯(cuò)誤，而如果學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀題，“雄牛的顯性純合子和雜合子表現(xiàn)型一致”就可以初步推斷為常染色體遺傳，只要做出第一問(wèn)，后面的空就簡(jiǎn)單明了。

（2）考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的分析和表述能力，第30題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量處理、觀察指標(biāo)、結(jié)果、結(jié)論能進(jìn)行正確的分析和清晰準(zhǔn)確的表述。

（3）選修第（2）題，學(xué)生必須理解“選擇培養(yǎng)基”的選擇機(jī)制，才能對(duì)題目做出正確解答；第（4）題，第一個(gè)空，難度較大，學(xué)生要分析，研究有沒(méi)有抑制其生長(zhǎng)繁殖，要肉眼看得見(jiàn)就要在固體培養(yǎng)基上觀察菌落，因此要添加瓊脂，同時(shí)這個(gè)題目也告訴學(xué)生，下筆答題之前讀完了再來(lái)答題。

總體來(lái)說(shuō)，本套試題難度有點(diǎn)大，整套試題注重基礎(chǔ)和能力的雙向考查，整套試題中都很注重能力的考查，能更好的區(qū)分學(xué)生。也提醒學(xué)生，在生物復(fù)習(xí)中，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，同時(shí)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、從題目中獲取信息的能力、讀懂圖表的能力等也要重視。

第三篇：高三摸底調(diào)研測(cè)試試卷分析

高三摸底調(diào)研測(cè)試試卷分析

一、試卷特點(diǎn)：

本套試卷總體難度適中，充分體現(xiàn)高考命題來(lái)源于教材但高于教材的特點(diǎn)，重視生物基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、獲取新知識(shí)、對(duì)示意圖、表格、曲線(xiàn)圖等的信息處理能力和思維分析能力的指導(dǎo)思想，知識(shí)覆蓋必修和選修但突出了主干知識(shí)（細(xì)胞、實(shí)驗(yàn)、遺傳、穩(wěn)態(tài)、光合與調(diào)節(jié)、光合與生態(tài)），能較好考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能提醒考生回歸教材查缺補(bǔ)漏，還能通過(guò)對(duì)各主干知識(shí)的置于新情景中，呈現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生理解主干知識(shí)的本質(zhì)有啟發(fā)作用，能較好的突出生物學(xué)科的特點(diǎn)。另外本套試卷選擇題中每題第一句都簡(jiǎn)潔精要的點(diǎn)明考查核心，考生能快速準(zhǔn)確審題、調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)解答、節(jié)省答題時(shí)間，非選擇題部分題干信息描述準(zhǔn)確，但實(shí)驗(yàn)題答案敘述量稍大。最后試題貫穿能力考查，能很好地區(qū)分學(xué)生。

二、典例分析：

1、第3題（6分）“動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”為載體，考查內(nèi)容涉及激素的作用機(jī)理、胰島素降低血糖的機(jī)理、抗利尿激素與水鹽平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)等四個(gè)要點(diǎn)知識(shí)，其中學(xué)生對(duì)選項(xiàng)A存在較大誤解，充分說(shuō)明記得教材基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系做更進(jìn)一步的聯(lián)系。對(duì)于現(xiàn)階段的高三一輪復(fù)習(xí)很有指導(dǎo)意義。

1、3題（6分）“動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”為載體，考查內(nèi)容涉及激素的作用機(jī)理、胰島素降低血糖的機(jī)理、抗利尿激素與水鹽平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)等四個(gè)要點(diǎn)知識(shí)，其中學(xué)生對(duì)選項(xiàng)A存在較大誤解，充分說(shuō)明記得教材基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系做更進(jìn)一步的聯(lián)系。對(duì)于現(xiàn)階段的高三一輪復(fù)習(xí)很有指導(dǎo)意義。

2、第 6題（6分）以“遺傳和進(jìn)化”為主題，將遺傳的分子基礎(chǔ)和進(jìn)化作為考察點(diǎn)，但并沒(méi)有將二者作聯(lián)系綜合，使本題難度減小，但仍然有絕大部分同學(xué)在此題丟分，說(shuō)明關(guān)于必修二進(jìn)行一種快速通過(guò)的方式并不可取。

3、第31題（12分）遺傳規(guī)律考察置于一個(gè)新的情景中，但與2011全國(guó)卷遺傳題有類(lèi)似之處，對(duì)伴性遺傳和從性遺傳的分辨有難度，從設(shè)置的第一個(gè)問(wèn)題來(lái)看又降低了分辨難度，但絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有充分利用括號(hào)內(nèi)的提示信息，導(dǎo)致后面的問(wèn)題全錯(cuò)。此題對(duì)如何復(fù)習(xí)才能對(duì)遺傳規(guī)律的靈活掌握和熟練運(yùn)用提醒我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠。

4、39題（15分）以必修一硝化細(xì)菌的化能合成作用原理為背景，通過(guò)資料分析的形式考察選修1“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”，對(duì)學(xué)生的文字理解能力、識(shí)圖獲取信息能力、分析推理能力和微生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用是本題的亮點(diǎn)，這也與2012屆新課標(biāo)卷選修一關(guān)于植物組織培養(yǎng)資料分析題有異曲同工之妙。

三、教學(xué)啟發(fā)：新課標(biāo)卷生物部分連續(xù)圍繞主干知識(shí)考查，難度適中但情景新穎。另外對(duì)課本學(xué)生實(shí)驗(yàn)變量處理和理解應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生審題，對(duì)模型建構(gòu)要引起重視?？傊欢ㄒ俺酝附滩?，把教材讀薄”！

第四篇：高三摸底調(diào)研測(cè)試試卷分析

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

高三摸底調(diào)研測(cè)試試卷分析

通過(guò)對(duì)《昆明市2013屆高三摸底調(diào)研測(cè)試試卷》的分析，我有以下一些看法：

1.重視教材生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

這一點(diǎn)在本次考試中是最為突出的。教材中的文字語(yǔ)段，特別是一些重要的概念和結(jié)論性的語(yǔ)序，越來(lái)越成為考察的重點(diǎn)。如果學(xué)生熟悉教材，能掌握生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，那么對(duì)于概念性的題目就很容易得分。作為高三摸底調(diào)研測(cè)試卷，它很清楚的告訴了正在一輪復(fù)習(xí)的老師和學(xué)生們，當(dāng)前我們的復(fù)習(xí)不但要熟讀教材而且還要精讀教材、研究教材、吃透教材。一輪復(fù)習(xí)只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能為二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在6個(gè)選擇題里，除了第5題考察的運(yùn)用能力較為突出之外，其它的5個(gè)選擇都以考察教材知識(shí)點(diǎn)的掌握為主。所以我們?cè)诤竺娴膹?fù)習(xí)里，更要以教材為主，只有老師隨時(shí)讓學(xué)生去讀書(shū)，翻書(shū)找到考察的知識(shí)點(diǎn)出處，那么在日積月累中才能讓學(xué)生真正感受到書(shū)本一句話(huà)、一個(gè)詞的重要性。讓一輪復(fù)習(xí)的目的更加明確，也才能有序和高效。

2.圖表分析題，突出能力。

在生物的試卷里總少不了圖表題，因?yàn)樽鳛槔砜瓶颇康目疾欤瑢W(xué)生對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)換運(yùn)用的能力是很重要的，也是高考要體現(xiàn)學(xué)生能力的地方。在這份試卷里，選擇題第5題和非選擇題第29題和第30題就屬于此類(lèi)題。它們的共同點(diǎn)是要學(xué)生能看懂圖和表格，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答，而且對(duì)答案的選取和準(zhǔn)確表達(dá)也成為了這次的考察點(diǎn)。在學(xué)生的表達(dá)中就可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，更重要的是可以看出一個(gè)學(xué)生的生物學(xué)功底和能力。

3．教材實(shí)驗(yàn)，不再是簡(jiǎn)單的熟悉用具與過(guò)程，更要懂得設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的考察，簡(jiǎn)單的是考試劑、用具和過(guò)程，而本次實(shí)驗(yàn)考察卻在問(wèn)原因，寫(xiě)設(shè)計(jì)?？梢钥闯鏊o我們的信息是，我們?cè)诮o學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，是不是真正讓學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，這才是考察能力的地方，而我們的學(xué)生喜歡填詞，而不喜歡寫(xiě)句，也正是由于我們復(fù)習(xí)還是流于表層而沒(méi)有升入到位的原因。所以我們還是要重視這塊能力的訓(xùn)練。

蓮山 課件 w w

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第五篇：高三摸底調(diào)研測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷分析

高三摸底調(diào)研測(cè)試?yán)砜凭C合生物試卷分析分值：

題型

選擇題

非選擇題

選考題

分值

36分

39分

15分

閱讀量 選擇題非選擇題

選考題

總計(jì)

39題40題選39題選40題閱讀量（字?jǐn)?shù)）約565約866約350約296約1781約1727 必修模塊考察內(nèi)容 題號(hào)

模塊

考點(diǎn)

備注

選擇題1必修一、二細(xì)胞間的信息交流；基因的表達(dá)；癌細(xì)胞的特征；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)必修部分三個(gè)模塊共75分，其中必修一約27分、必修二約20分、必修三約28分，涉及一個(gè)興奮傳遞的模式圖、一個(gè)與光合作用和呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的曲線(xiàn)圖，一個(gè)酶實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表格2必修一物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式、條件；生物膜的組成3必修三動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（激素的功能；胰島素、抗利尿激素的功能；無(wú)機(jī)鹽碘的功能）4必修三免疫調(diào)節(jié)（抗體、效應(yīng)T細(xì)胞、吞噬細(xì)胞的功能；過(guò)敏反應(yīng)）5必修三興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞（導(dǎo)）方向?qū)嶒?yàn)6必修二遺傳與進(jìn)化（現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；基因控制性狀的方式；DNA是遺傳物質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)）非選擇題29必修一光合作用（影響光合作用強(qiáng)度的因素：光照強(qiáng)度、CO2濃度），呼吸作用30必修一酶的作用原理、酶的特性——高效性相關(guān)實(shí)驗(yàn)31必修二孟德?tīng)栠z傳規(guī)律——分離定律變式32必修三種群密度的調(diào)查方法；群落的概念；種間關(guān)系；食物網(wǎng)的繪制；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

選考題40題創(chuàng)設(shè)情景以制備單克隆抗體為主線(xiàn)綜合考察動(dòng)物細(xì)胞工程、基因工程，動(dòng)物細(xì)胞工程側(cè)重考察教材原文填空，基因工程側(cè)重考察對(duì)教材知識(shí)的變形應(yīng)用。

做題感受：

1、整套題目的閱讀量相對(duì)不大，但由于問(wèn)題設(shè)置不直接，學(xué)生仍需要花足夠的時(shí)間才能分析得到正確答案。預(yù)計(jì)難得高分。

2、選擇題有5題均為一句話(huà)題干及一句話(huà)選項(xiàng)，看似簡(jiǎn)單陷阱較多，若學(xué)生基礎(chǔ)概念掌握不扎實(shí)極容易出錯(cuò)。預(yù)計(jì)得分率不會(huì)高，特別是2、5、6三題。

3、非選擇題29題曲線(xiàn)圖中縱坐標(biāo)含義具有一定的干擾性，部分學(xué)生會(huì)有理解失誤導(dǎo)致個(gè)別問(wèn)題回答有誤；30題本身難度不大，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)的文字量較大，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力要求較高，固不易拿高分；31題關(guān)鍵在于題干中的信息提示，若能熟練掌握一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解及伴性遺傳的特點(diǎn)，找到本題的突破口，不難拿高分。但很多學(xué)生忽略題干提示，錯(cuò)誤判斷等位基因的位置導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。32題創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景考察生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，考察全面，問(wèn)題緊湊，難度不大學(xué)生相對(duì)易得分。

4、選考題40題具有一定的綜合性又不脫離教材。動(dòng)物細(xì)胞工程部分學(xué)生重復(fù)相對(duì)較少失分會(huì)多。

5、個(gè)人比較喜歡選擇題第5題，非選擇題31題、32題；有具體的情景設(shè)置，問(wèn)題與情景緊密相關(guān)又考察了基礎(chǔ)知識(shí)，有較好的區(qū)分度。不喜歡選擇題第6題，拼湊痕跡明顯，但不可否認(rèn)這種方式可以覆蓋多個(gè)考點(diǎn)；感覺(jué)非選擇題30題答案有待商議：實(shí)驗(yàn)使用試劑為“新鮮肝臟研磨液”，未提到“過(guò)氧化氫酶”，可以直接用“過(guò)氧化氫酶”來(lái)回答問(wèn)題嗎？較多的問(wèn)題回答方式可以是多樣的，改卷可能會(huì)較困難。