第一篇：2014年武漢大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)高級研修班簡章

哲學(xué)學(xué)院

武漢大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)高級研修班

【院校簡介】

武漢大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是國家“985工程 ”和“211工程 ”重點建設(shè)高校。武漢大學(xué)環(huán)繞東湖水，坐擁珞珈山，校園環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，被譽為“ 中國最美麗的大學(xué) ”。

武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院是國內(nèi)最有影響的哲學(xué)院系之一，創(chuàng)建于1922年，積累了豐厚的教學(xué)資源，形成了優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，在全國各類綜合實力和整體水平評估中名列前茅。

該院師資力量雄厚?，F(xiàn)有專任教師67人，其中教授36人(含博士生導(dǎo)師35人)，副教授20人。教授中武漢大學(xué)人文社會科學(xué)資深教授2人，教育部高校優(yōu)秀青年教師和新世紀(jì)優(yōu)秀人才8人，武漢大學(xué)珞珈特聘教授8人。

【課程宗旨】

發(fā)展應(yīng)用心理學(xué)，培養(yǎng)心理咨詢方向?qū)嵱眯透呒壢瞬拧?/p>

【報名條件】

大學(xué)畢業(yè)的在職業(yè)人員或應(yīng)屆畢業(yè)生，原學(xué)專業(yè)不限。

【學(xué)習(xí)方式】

免試入學(xué)，鄭州開班、在職學(xué)習(xí)（利用雙休日上課）。

【主干課程】

【師資隊伍】

為確保授課質(zhì)量，所有課程均由武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院心理學(xué)系安排教授及認可的臨床專家進行授課。（部分師資簡介見附件）

【特別說明】

1、本課程是心理咨詢實用型專業(yè)人才培訓(xùn)教程，對心理學(xué)從業(yè)者有較強的匹配性；

2、課程本著“訓(xùn)練就是治療”的原則，采取體驗式、訓(xùn)練式、互動式培訓(xùn)，具有強烈的整合性；

3、參照國際心理咨詢高等人才的培訓(xùn)形式，聯(lián)合臨床機構(gòu)，強強結(jié)合，課程具有內(nèi)在邏輯與聯(lián)系性；

4、本課程所有臨床師資皆具有咨詢實踐能力，且每年保持10例以上個案處理經(jīng)驗；

5、本課程采取密集訓(xùn)練形式，要求學(xué)員完成一定量的作業(yè)。其中有督導(dǎo)的實習(xí)為本課程特色。

6、本課程所包含的臨床基礎(chǔ)理論、基本態(tài)度與技能訓(xùn)練、全人關(guān)系整合的臨床策略三大系統(tǒng)為國內(nèi)較少的系統(tǒng)化、專業(yè)化訓(xùn)練，為解決心理師執(zhí)業(yè)提供了解決方案。

7、本課程旨在人才的培養(yǎng)，非商業(yè)運作，課程采取階段性目標(biāo)考核與實習(xí)督導(dǎo)相結(jié)合，有可能根據(jù)學(xué)員自身情況，免費增加課程內(nèi)容，要求學(xué)員參加復(fù)訓(xùn)等。

8.每次上課的第一天晚上會安排一次氣氛活躍的沙龍活動，提高學(xué)員間的相互聯(lián)接，運用心理學(xué)的小游戲讓學(xué)員從其他角度認識自己。兩次課程中間，還會安排一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，針對學(xué)員在課下復(fù)習(xí)、完成作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時給予反饋。通過這樣豐富的活動安排讓學(xué)員收獲更多、成長更快。

【證書】

凡參加心理學(xué)碩士研究生班課程學(xué)習(xí)的學(xué)員，均可直接參加全國職業(yè)能力測評中心的“心理分析師”職業(yè)能力考試，通過考核者，可獲得初、中、高級證書（免收培訓(xùn)費）。修完全部學(xué)分后，經(jīng)審核通過后，可獲武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院高級研修班結(jié)業(yè)證書。

【學(xué)費、學(xué)制】

學(xué)制：二年； 報名費：300元；

課程投資：16000元/兩年。

【報名相關(guān)】

1、持身份證和學(xué)歷證書原件及復(fù)印件各1份，2寸彩色藍底照片2張及電子版；

2、填寫武漢大學(xué)入學(xué)登記表；

3、開班時間：2014年6月28日、29日；

4、報名地址：鄭州紫荊山路8號陽光銘座A座2403室鄭州全人心理研究院

5、報名電話：0371-55031310；***、***李老師

武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院 2014年3月20日

附件：師資簡介

張掌然： 哲學(xué)博士，心理學(xué)教授；曾任武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長、心理學(xué)系主

任。武漢大學(xué)辯論隊教練、海峽兩岸大學(xué)生辯論賽評委。國際演講大賽評委，著名邏輯學(xué)家、心理學(xué)家、辯論專家。曾主持上百場國內(nèi)、國際演講大賽、全國電視大學(xué)生辯論賽。

鐘年：北京大學(xué)心理學(xué)博士，武漢大學(xué)心理學(xué)教授。曾任中南民族學(xué)院民族研

究所民族學(xué)研究室主任、湖北大學(xué)中國思想文化史研究所所長、武漢大學(xué)心理學(xué)系主任?，F(xiàn)為武漢大學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)研究中心主任、武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長。“心理學(xué)與中國發(fā)展論壇”發(fā)起人，曾被武漢大學(xué)學(xué)生評為“最受喜愛的十佳優(yōu)秀教師”，并兼任中國社會心理學(xué)會文化心理學(xué)專業(yè)委員會（籌）主任、發(fā)表學(xué)術(shù)文章100余篇。主要方向：文化心理學(xué)、社會心理學(xué)、傳播與廣告心理學(xué)、本土管理心理學(xué)、文化人類學(xué)、中國社會文化史。

嚴瑜：武漢大學(xué)心理學(xué)系主任、心理學(xué)博士、教授。武漢大學(xué)“985”認知神經(jīng)

與信息科學(xué)研究平臺專家組成員,美國University of South Florida訪問教授?；A(chǔ)心理學(xué)學(xué)士、應(yīng)用心理學(xué)碩士、管理心理學(xué)博士，武漢大學(xué)心理咨詢師培訓(xùn)中心高級督導(dǎo)、湖北省心理學(xué)會管理心理委員會副主任、美國管理學(xué)會（Academy Of Management）會員，美國工業(yè)與組織心理學(xué)會（Socity of Industrial and Organizational Psychology）會員。主要研究方向：組織管理心理學(xué)、職業(yè)健康心理學(xué)、心理測量與人才選拔、人力資源管理與開發(fā)。

留學(xué)加拿大達爾豪斯大學(xué)?，F(xiàn)為武漢大學(xué)哲學(xué)院心理學(xué)系副教授，武漢大學(xué)健康禪研究中心主任，研究方向PPPP(Physics-Physiology-Psychology-Philosophy)。目前研究方向包括宗教心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)和組織行為。以西方、中國傳統(tǒng)和印度傳統(tǒng)（主要是佛教）心理學(xué)或心理學(xué)思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)立了生命心理學(xué)。學(xué)術(shù)研究理念為囊括大典，含吞百家，比較會通，推陳創(chuàng)造；學(xué)術(shù)研究戰(zhàn)略格局為橫跨中、西、印，縱貫宗、哲、科，上下文、史、藝。代表作《生命心理學(xué)導(dǎo)論》發(fā)表在《學(xué)鑒》（2012，第五輯）。

師領(lǐng)：健康心理學(xué)、宗教心理學(xué)專家。醫(yī)學(xué)本科，神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)雙碩士，劉秋霞：臺灣諮商博士；高級心理分析師，認知取向臨床心理專家；持有國際T-TJTA和MBTI證

書；早年畢業(yè)于約明神學(xué)研究院，導(dǎo)師戴俊男博士；曾任臺灣中原大學(xué)講師、東海大學(xué)兼任《人生哲學(xué)》講師；曾有臺中榮總精神科臨床實習(xí)的經(jīng)驗，長期從事心理咨詢的臨床工作；主持拾穗心理協(xié)談室；擅長各類神經(jīng)癥、家庭治療及人格障礙的心理治療；現(xiàn)活躍于海峽兩岸心理咨詢服務(wù)一線，現(xiàn)任國家心理分析師督導(dǎo)師，武漢大學(xué)特聘專家。

金參花：韓國國立首爾大學(xué)教育咨詢博士，高級心理分析師；曾為首爾大學(xué)教

育研究所研究員、講師；現(xiàn)為韓國學(xué)校心理咨詢支援中心常務(wù)理事，環(huán)球青少年學(xué)會理事，同時兼任《環(huán)球青少年研究》編委。持有韓國咨詢學(xué)會一級資格證書和韓國家庭心理咨詢學(xué)會一級資格證書；接受過１８００小時的系統(tǒng)訓(xùn)練，有６年團體咨詢實踐經(jīng)驗；著有《感受性訓(xùn)練》、《青少年啟導(dǎo)》、《克服文化障礙，追求共榮共生》等著作；現(xiàn)往返于中韓國際從事心理學(xué)的臨床研究及應(yīng)用工作，擅長個人敏感性訓(xùn)練、青少年心理咨詢、團體咨詢等心理咨詢；現(xiàn)任國家心理分析師督導(dǎo)師，特聘專家。

郇玉峰：研究生學(xué)歷，武漢大學(xué)心理學(xué)碩士、哲學(xué)博士；存在取向治療師，高

級心理分析師，本土心理咨詢研究者，創(chuàng)導(dǎo)全人關(guān)系整合治療模式；早期受訓(xùn)于武警部隊，并從事口腔醫(yī)學(xué)的研究，后轉(zhuǎn)入精神領(lǐng)域中期學(xué)習(xí)宗教學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)取得跨學(xué)科成就；長期接受國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)專業(yè)培訓(xùn)，有豐富的心理咨詢、心理治療和心理分析的經(jīng)驗；擅長婚戀親子、各類神經(jīng)癥及人格障礙的治療；從事臨床心理治療、心理咨詢十余年，現(xiàn)任鄭州全人心理研究院院長，國家心理分析師督導(dǎo)師，特聘專家。

韓慧影：資深心理咨詢師；團體治療師。心理動力學(xué)取向為主的整合式心理

治療，人際關(guān)系問題、婚姻情感、各類神經(jīng)癥和部分人格障礙。曾接受精神分析、認知行為、家庭治療、心理劇、團體沙盤的專業(yè)培訓(xùn)。存在主義團體治療培訓(xùn)，中美團體心理治療連續(xù)培訓(xùn)項目。

程顏敏：研究生學(xué)歷，武漢大學(xué)心理學(xué)碩士、金牌講師；國家二級心理咨詢師、國家

高級心理分析師，國家存在－人本心理分析師。師從郇玉峰老師，先后參加精神分析、存在-人本主義、家庭系統(tǒng)治療、關(guān)系整合療法、藝術(shù)治療、TA溝通分析、榮格分析心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，接受來自美國、韓國、香港、臺灣、北京、武漢等地心理專家專業(yè)指導(dǎo)。擅長領(lǐng)域：通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)治療進行親子關(guān)系調(diào)適、婚戀情感輔導(dǎo)、家庭關(guān)系輔導(dǎo)、個人心靈成長等。

第二篇：武漢大學(xué)(2014)中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)心得

武漢大學(xué)（2014）中小學(xué)校長高級研修班學(xué)習(xí)心得

2014年12月13日至19日，為了扎實推進我們許昌市“人民滿意學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動，進一步深化、細化學(xué)校內(nèi)部管理，學(xué)習(xí)引進先進的管理模式和經(jīng)驗，全面提升我們市中小學(xué)校長辦學(xué)思想。市教育局代局長帶隊，組織我市部分中小學(xué)校長赴武漢、宜昌，親耳聆聽了專家教授們對當(dāng)前我們中小學(xué)教育的思想和理念，親眼觀摩名校的管理模式和辦學(xué)思想。思想有多遠，舞臺就有多大，這次學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，增長了知識，感受頗深，現(xiàn)談?wù)勛约旱乃娝労鸵恍w會。

這次培訓(xùn)有兩天的專家講座，我分別聆聽了楊炎軒教授的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》、梁紅霞博士的《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》、汪飛校長的《一個好校長就是一所好學(xué)?！贰⒐⑾擦峤淌诘摹蹲鲆幻苓呄矚g的人自己幸福的人》。三天的實地考察我們分別觀摩了武漢光谷實驗中學(xué)、武漢市吳家山三中、武漢市硚口區(qū)崇仁漢濱小學(xué)、宜昌市初級實驗中學(xué)、宜昌市夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)。經(jīng)過認真梳理比較專家教授的觀點和各校校長辦學(xué)思想的共性與個性，獲得一些思考：

一、校長要明確自己的辦學(xué)思想，堅守自己的教育信念。一個好校長，就是一所學(xué)校，在當(dāng)前的教育改革中，一所學(xué)校要想有更大的發(fā)展，校長必須要有自己的辦學(xué)思想。就拿我們學(xué)校來說，作為一所農(nóng)村小學(xué)如何辦好人民滿意的學(xué)校？如何打造學(xué)校文化和學(xué)校特色？如何推進課程改革和打造高效課堂？如何促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍整體素質(zhì)、培養(yǎng)名師？等等。這些都需要校長去做，都需要校長帶著一定的思想和理念去做。學(xué)校的一切活動只有打上了這種思想理念的烙印，才可能有真正的教育。但就當(dāng)前就我們的教育制度下，無論是學(xué)校自己的辦學(xué)思路，還是課程改革中往往都不會一帆風(fēng)順，它往往會受到社會、家長，有時甚至遇到體制上的強大阻力，這時往往需要校長在強大阻力面前堅守自己的教育理想和信念，不輕易離開前進的目標(biāo)，才能有所作為。就像漢濱小學(xué)的汪飛校長在講座中所說的：什么是素質(zhì)教育？你只要按照國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每門學(xué)科的每節(jié)課，長期堅持。那么所教出來的學(xué)生一定是全面發(fā)展的人才。由此我想到我們創(chuàng)辦“素質(zhì)教育示范校”、“許昌名?！币簿褪亲裱逃?guī)律，扎扎實實的辦適合自己校情的、適合本地學(xué)生的教育，并長期堅持，才能使我們的精神無比豐富，使教師成為有思想的教師，使學(xué)生形成活潑、豐富、健康的人格。

二、校長要增強自己的人格魅力，打造和諧奮進的教師團隊。我們普遍認為，一個單位，要想規(guī)范管理，建立完善的制度是第一位的，用制度進行約束、管理。講座中，楊炎軒教授說了這樣一句話：無能的教師通過惡補延長時間，提高學(xué)生成績，無能的校長通過惡制度規(guī)范限制老師的行為??，制度只能限制少數(shù)人，如果一種制度限制了大多數(shù)人，他就不是好制度。所以，通過校長的管理，讓每位老師的心都往一處使，不管前面的路怎么樣，都愿意跟隨校長的腳步走下去，這才是最重要的的。否則，不論你的教育理念有多先進，不論你的規(guī)章制度有多么嚴密，所有的，都是廢紙一張。那么如何打造和諧奮進的團隊那？在楊炎軒教授和汪飛校長的講座中，我找到了答案。

首先就是尊重老師。在楊教授的講座中提到了馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。對于前面三個我們學(xué)校能給與的很少，而對于后面兩個需要，我覺得只有被尊重了，才能實現(xiàn)自我實現(xiàn)需要。這也讓我想起前幾天的一件事例。圣誕節(jié)要到了，老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎接期末考試，校園的氣氛有點緊張，我就考慮著怎樣調(diào)節(jié)一下。我就仿照頒獎詞的形式，把每位老師這一年的工作做了一個總結(jié)，寫在一張圣誕卡上，整個過程只有我們的大隊輔導(dǎo)員我們兩個知道。12月24日下午等全部老師離校后，我們把事先藏起來的圣誕樹放在了集體辦公室，把事先寫好的卡片掛了上去，果然第二天老師們看到圣誕樹，收到卡片后都很激動，他們覺得他一年的付出校長一直都看在眼里，記在心上。我還清楚記得一位老師在微博中寫的這樣一句話：大清早的整個心都暖了起來。所有的人都希望別人認為自己有能力，能勝任工作，當(dāng)他們得到這些時，不僅贏得了人們的尊重，同時就其內(nèi)心因?qū)ψ约簝r值的滿足而充滿自信，只有被尊重，才會感到幸福，從而才能自我實現(xiàn)。

其次要變管理人為培養(yǎng)人。我們在平時的工作中給老師制定了很多規(guī)章制度，要求老師該怎么做，不該怎么做。而忽視了對老師的培養(yǎng)，我們要讓老師意識到學(xué)校是在培養(yǎng)他、造就他，這樣老師才會感覺到自己工作的成就感，特別是對參加工作不久的年輕教師，這樣工作的熱情才不會被磨滅。

三、校長要永葆青春的活力，保定終身學(xué)習(xí)的精神。

作為一名任職年數(shù)不長的校長，每次參加培訓(xùn)的時候，我都感覺自身的不足太多。也想著去讀書，去學(xué)習(xí)，去改變，可在工作中往往會用一些瑣事作為偷懶的借口，很多人之所以沒有成功就是對人生缺乏基本的熱情和堅持。作為一名校長，要想使學(xué)校充滿生機、充滿活力，自己要有一顆青春的心。時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，作為一名校長，要想使學(xué)校的管理具有創(chuàng)新，跟上時代的步伐，一定要有終身學(xué)習(xí)的信念，才不會落后于這個時代，才會使我們的教育之路永遠芬芳彌漫。

2014年12月

第三篇：全國武漢班主任高級研修班學(xué)習(xí)體會

武漢全國班主任高級研修班學(xué)習(xí)交流心得

漯河小學(xué)董朝輝

假期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼎力的支持安排下，我們一行二十六人在黨校長、魏主席的帶領(lǐng)下，來到炎炎酷暑的武漢，參加全國班主任高級研修班的學(xué)習(xí)。在這緊張和充實的三天里，我們聆聽了幾位在在班主任工作管理方面卓有成效老師的講課。通過學(xué)習(xí)，我深深被他們的教育事業(yè)精神、先進工作理念、累累碩果的成績所打動，所感染，所激勵。

7月20日

第四篇：武漢大學(xué)宏觀質(zhì)量發(fā)展高級研修班學(xué)習(xí)心得

武漢大學(xué)宏觀質(zhì)量管理高級研修班學(xué)習(xí)體會

滿懷對百年名校的仰慕和對學(xué)術(shù)大師的崇敬，我有幸參加了XXXX組織的質(zhì)監(jiān)大學(xué)堂系列培訓(xùn)之武漢大學(xué)宏觀質(zhì)量管理高級研修班的學(xué)習(xí)。武漢大學(xué)，是國家教育部直屬重點綜合大學(xué)，是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校，校園北臨東湖、南抱珞珈、滿園蒼翠、桃紅櫻白，環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，素有“中國最美大學(xué)”之稱。中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀，一批早期建筑被列為“全國文物重點保護單位”。

此次培訓(xùn)的目的地是武漢大學(xué)質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究院，武漢大學(xué)質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究院由武漢大學(xué)與國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局共建，是國家“985”工程重點建設(shè)的知名大學(xué)中第一所獨立建制的以質(zhì)量現(xiàn)象為主要研究對象，集成管理、法學(xué)、經(jīng)濟、歷史學(xué)、計算機、應(yīng)用數(shù)學(xué)、工業(yè)工程、標(biāo)準(zhǔn)計量等專業(yè)方法的跨學(xué)科教學(xué)科研實體機構(gòu)。該院在質(zhì)量管理領(lǐng)域早已聲名遠揚，每年都有許多來自各地各級政府部門和質(zhì)量監(jiān)管部門人員慕名前來交流學(xué)習(xí)。在緊湊而又合理的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，質(zhì)量院幾位專家學(xué)者和講師分別講解了《中德質(zhì)量文化的比較及啟示》、《美國的質(zhì)量管理與質(zhì)量文化》、《質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與預(yù)警方法》……等一系列課程，專家們的專業(yè)而淵博的知識和深入淺出的闡述，給我留下了深刻的印象，也使我對質(zhì)量發(fā)展和管理有了新的體會和認識。

一、認清質(zhì)量管理的主體 誰來管理質(zhì)量？問題看似簡單卻又能反映出人們對質(zhì)量管理本質(zhì)的理解，這也是課堂上專家拋出的第一個問題，很多人尤其是我們質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)的人都會認為當(dāng)然是政府，其實不然，真正的質(zhì)量管理主體是企業(yè)。政府的職能應(yīng)該是完善機制，引導(dǎo)企業(yè)充分發(fā)揮質(zhì)量管理主體作用。

（一）落實企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任。建立企業(yè)質(zhì)量安全控制關(guān)鍵崗位責(zé)任制，實行質(zhì)量安全“一票否決”制。企業(yè)要健全產(chǎn)品質(zhì)量溯源體系，切實履行質(zhì)量擔(dān)保責(zé)任及缺陷產(chǎn)品召回等義務(wù)，依法承擔(dān)質(zhì)量損害賠償責(zé)任。

（二）提高企業(yè)質(zhì)量管理水平。企業(yè)要建立健全質(zhì)量管理體系，嚴格按標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)經(jīng)營，嚴格質(zhì)量檢驗和計量檢測，嚴格質(zhì)量控制。大力推廣先進技術(shù)手段和現(xiàn)代質(zhì)量管理理念方法，大力發(fā)展清潔、節(jié)能、高效的生產(chǎn)經(jīng)營方式。

（三）加快企業(yè)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新。把技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)提高質(zhì)量的抓手，注重創(chuàng)新成果的標(biāo)準(zhǔn)化和專利化。積極改善產(chǎn)品質(zhì)量，提升產(chǎn)品檔次和服務(wù)水平，研發(fā)具有核心競爭力、高附加值和自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新性產(chǎn)品和服務(wù)，努力培育集設(shè)計、研發(fā)、制造于一體的創(chuàng)新型企業(yè)。

（四）推動企業(yè)履行社會責(zé)任。強化以確保質(zhì)量安全、促進可持續(xù)發(fā)展為基本要求的企業(yè)社會責(zé)任理念，將履行社會責(zé)任融入企業(yè)經(jīng)營管理決策。推動企業(yè)積極承擔(dān)對利益相關(guān)方的社會責(zé)任。

二、創(chuàng)新質(zhì)量管理的方法

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量安全問題愈發(fā)突顯，出現(xiàn)形式也愈發(fā)復(fù)雜，無論是在政府質(zhì)量監(jiān)管還是企業(yè)質(zhì)量管理過程中，都不能停留在事后檢驗和事后處置等傳統(tǒng)方法上，而應(yīng)當(dāng)充分借助科學(xué)的計算分析方法和信息化手段，加強事前管理。

（一）實施質(zhì)量安全風(fēng)險管理。建立企業(yè)重大質(zhì)量事故報告制度和產(chǎn)品傷害監(jiān)測制度，加強對重點產(chǎn)品、行業(yè)和地區(qū)的質(zhì)量安全風(fēng)險監(jiān)測和評估，對產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險及時預(yù)警，對重大質(zhì)量安全隱患及早出臺處置措施。完善質(zhì)量安全風(fēng)險管理工作機制，切實做到對質(zhì)量安全風(fēng)險的早發(fā)現(xiàn)、早判斷、早預(yù)警、早處置。

（二）加強宏觀質(zhì)量統(tǒng)計分析。建立健全以產(chǎn)品質(zhì)量合格率、出口商品質(zhì)量合格率、顧客滿意指數(shù)以及質(zhì)量損失率等為主要內(nèi)容的質(zhì)量指標(biāo)體系，推動質(zhì)量指標(biāo)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計指標(biāo)體系。

（三）推進質(zhì)量誠信體系建設(shè)。搭建以組織機構(gòu)代碼為基礎(chǔ)、以物品編碼為溯源手段的質(zhì)量信用信息平臺，推動行業(yè)質(zhì)量信用建設(shè)，實現(xiàn)銀行、保險、海關(guān)、稅務(wù)、工商、質(zhì)監(jiān)、科技等多部門質(zhì)量信用信息互通與共享。

三、發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)化在質(zhì)量管理中的作用

標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)和依據(jù),質(zhì)量管理是貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的保證, 質(zhì)量問題首先是標(biāo)準(zhǔn)問題, 標(biāo)準(zhǔn)是檢驗質(zhì)量的尺度, 符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品,才是合格的產(chǎn)品, 只有高標(biāo)準(zhǔn), 才有高質(zhì)量, 兩者相互依存、相互協(xié)調(diào)。加強標(biāo)準(zhǔn)化工作, 對于加強質(zhì)量管理, 提高產(chǎn)品質(zhì)量具有重要意義。

（一）標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)管理的技術(shù)支撐。加強標(biāo)準(zhǔn)化管理, 作好標(biāo)準(zhǔn)化工作, 才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化, 是企業(yè)一項重要技術(shù)經(jīng)濟政策, 標(biāo)準(zhǔn)化可以在滿足使用要求的前提下, 減少零件種類、規(guī)格, 發(fā)展多品種、提高零件互換性、提高生產(chǎn)率、提高產(chǎn)品質(zhì)量、減少產(chǎn)品品種, 便于使用、制造和維修, 對于提高經(jīng)濟效益和社會效益有重大意義。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化是提高現(xiàn)代管理水平的依據(jù)?，F(xiàn)代化生產(chǎn)決定了企業(yè)內(nèi)部各部門各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)關(guān)系錯綜復(fù)雜, 在生產(chǎn)發(fā)展的過程中又會不斷出現(xiàn)新產(chǎn)品、新情況和新問題, 但它們之間又存在必需的內(nèi)在聯(lián)系。只有通過各種標(biāo)準(zhǔn), 把它們固定下來, 大家共同遵守, 才會使整個生產(chǎn)過程按照科學(xué)的規(guī)律運行。

第五篇：研修班協(xié)議書 - 武漢大學(xué)研究生院

武漢大學(xué)研究生課程進修班合作協(xié)議書

主辦單位：武漢大學(xué)（甲方）

協(xié)辦單位：（乙方）

為貫徹教育為社會主義建設(shè)服務(wù)的方針，多渠道培養(yǎng)高層次的專門人才，武漢大學(xué)在舉辦年研究生課程進修班。

為了確保各項工作順利進行，現(xiàn)就有關(guān)事宜協(xié)議如下：

一、招生專業(yè)：。

二、招生計劃：人（不足人，是否開班由甲方?jīng)Q定）。

三、培養(yǎng)方式：在職學(xué)習(xí)，即學(xué)員不脫離工作崗位，武漢大學(xué)派教師到教學(xué)點授課。

四、學(xué)習(xí)年限：兩年。

五、收費項目：

（1）報名費：人民幣/大寫元/人。

（2）總學(xué)習(xí)費用：人民幣/大寫元/人（不包括教材資料費和申請碩士學(xué)位的費用）。

以上費用于學(xué)員報到注冊時由武漢大學(xué)財務(wù)人員一次性收取，并開具蓋有武漢大學(xué)財務(wù)專用章、國家認可的武漢市統(tǒng)一收款收據(jù)；其他人員不得以“武漢大學(xué)”名義收取任何費用。

六、協(xié)議各方必須履行的職責(zé)：

甲方：（1）武漢大學(xué)（學(xué)院）：制訂培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，聘請公共課教師，提供教材和閱讀書目等資料（費用由學(xué)員自理），確保任課教師按計劃開課，及時與乙方聯(lián)系等。

（2）武漢大學(xué)研究生院：審查學(xué)員資格，審定培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計劃，協(xié)調(diào)公共課教學(xué)，組織學(xué)位課程考試，檢查教學(xué)質(zhì)量，成績管理，結(jié)業(yè)資格審查和結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等。

乙方：（1）：組織生源，提供教學(xué)場所及其他必要的教學(xué)條件，協(xié)助甲方實施培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃，選派專人擔(dān)任班主任負責(zé)日常管理，接待甲方授課教師和有關(guān)管理人員等。

七、經(jīng)費分配：

學(xué)員所交費用主要用于教學(xué)，其分配比例為：

（1）甲方：武漢大學(xué)總分配的經(jīng)費為總學(xué)費的。

（2）乙方：總分配的經(jīng)費為總學(xué)費的，主要用于。

八、通過學(xué)習(xí)，全部課程考試成績合格者，發(fā)給《武漢大學(xué)研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書》。學(xué)員結(jié)業(yè)后，若申請學(xué)位，需嚴格按照國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)位[1998]54號文件和武漢大學(xué)研字[1999]21號文件規(guī)定辦理。

九、協(xié)議各方應(yīng)嚴格按照國務(wù)院學(xué)位委員會和武漢大學(xué)的有關(guān)規(guī)定辦學(xué)。任何人不得違反規(guī)定，向?qū)W員作任何超出國家和武漢大學(xué)有關(guān)辦學(xué)規(guī)定的承諾。如果一方未能履行自己的職責(zé)，另一方有權(quán)追究違約方的責(zé)任并督促其履行應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。

十、在本協(xié)議執(zhí)行過程中，若國務(wù)院學(xué)位委員會有新規(guī)定，則由協(xié)議雙方根據(jù)新規(guī)定協(xié)商解決本協(xié)議執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。

十一、未經(jīng)雙方協(xié)商一致，任何一方不得變更本協(xié)議條款。

十二、本協(xié)議在甲、乙雙方所在省學(xué)位辦批準(zhǔn)辦班后生效。

十三、本協(xié)議自生效之日起，半年內(nèi)有效。半年后該協(xié)議指定的班若無法開辦，則該班的協(xié)議自動失效。

十四、本協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效，一式三份，甲方兩份（研究生院和承辦學(xué)院各一份），乙方一份。本協(xié)議未盡事宜和辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，由協(xié)議雙方依據(jù)合作精神和協(xié)商原則妥善解決。

甲方：武漢大學(xué)（印章）

法定代表人：

委托代理人：

年月日年月日法定代表人：乙方：（印章）