第一篇：中考優(yōu)秀作文賞析4快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

中考優(yōu)秀作文賞析

[題目]

根據(jù)要求作文。

品讀試卷所寫(xiě)的文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂(lè)心面對(duì)人生，于艱難處尋覓快樂(lè)，生命便有了亮色。小室雖陋，但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂(lè)趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂(lè)事。而《生死胡楊》“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)觀精神，又怎能燦爛如此？

請(qǐng)以“樂(lè)在其中”為話題寫(xiě)一篇文章?？梢杂洈⒁?jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒發(fā)感情，等等。

[思路點(diǎn)撥]

“快樂(lè)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是：感到幸福和滿意。快樂(lè)是一種很簡(jiǎn)單很單純的心情。從題目要求看，“樂(lè)在其中”作為每個(gè)人都曾經(jīng)擁有的主觀體驗(yàn)，首先確保了每個(gè)考生都有話可說(shuō)，從命題角度講，可說(shuō)是最大限度地體現(xiàn)了題目的公平性。考生比較容易選題作文，也能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，屬于比較容易的作文題。再則，這話題給學(xué)生設(shè)置的限制性條件也極少，基本不在審題上給學(xué)生設(shè)置障礙，讓考生擁有了更為廣闊的自由空間，第一段的文字是對(duì)寫(xiě)作思路的提示，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重新審視身邊的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)語(yǔ)文活動(dòng)的快樂(lè)，符合新課程倡導(dǎo)的寫(xiě)作要求。

從材料提供的四種快樂(lè)來(lái)看，共同特征是快樂(lè)的獲得，應(yīng)該是一種心態(tài)，是一種生命狀態(tài)。事實(shí)上，每一位考生在經(jīng)歷了十六七年的人生風(fēng)雨和十一二年的學(xué)海浮沉之后，也確實(shí)經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)。寫(xiě)法上可以寫(xiě)成寓言體，通過(guò)幾個(gè)動(dòng)物“樂(lè)在其中”的境況進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)而折射社會(huì)狀況；也可以寫(xiě)成電影鏡頭式，將生活中發(fā)生的與話題有關(guān)的事情分別寫(xiě)成幾個(gè)片段，用一個(gè)線索聯(lián)結(jié)起來(lái)，這樣的文章也是較為新穎的；也可用采訪的形式，寫(xiě)不同年齡、不同身份或不同職業(yè)的人談自己“樂(lè)在其中”的經(jīng)歷和感受。

[佳作展示四]

快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

浙江一考生

清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門(mén)才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒(méi)醋的飯菜了，一會(huì)兒打不上出租，公交也肯定很擠……”走出院門(mén)，一路上的幾個(gè)情景卻使我的心情漸漸舒暢起來(lái)———鏡頭一

突然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，循聲望去，一個(gè)背著大書(shū)包的小男孩滑倒了。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過(guò)去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過(guò)馬路……

看到這一幕，我微微一笑，原來(lái)雨中更能見(jiàn)真情呀！鏡頭二

公交車(chē)停站，車(chē)窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē)，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕***發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車(chē)子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車(chē)接送了我六年，風(fēng)雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車(chē)后座上那個(gè)被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩，我笑了……

這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛(ài)的幸福和快樂(lè)。鏡頭三

座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話，看咱那兒下了沒(méi)有！一冬都沒(méi)下了，春雨貴如油，多下幾場(chǎng)這樣的雨，省多少澆地的錢(qián)呢！”是呀，已經(jīng)好久沒(méi)有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂(lè)呀！

走下公交車(chē)，心里已沒(méi)了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不

上出租車(chē)，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫(huà)面，體味到了幸福和快樂(lè)嗎？換一種思維方式，幸?？鞓?lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！成功底蘊(yùn)揭示:

本文運(yùn)用蒙太奇的電影手法，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，展示了“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單”的道理，文章結(jié)尾有力，主題鮮明、突出、深刻。

第二篇：快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門(mén)才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒(méi)醋的飯菜了，一會(huì)兒打不上出租，公交也肯定很擠??”

走出院門(mén)，一路上的幾個(gè)情景卻使我的心情漸漸舒暢起來(lái)———

鏡頭一

突然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，循聲望去，一個(gè)背著大書(shū)包的小男孩滑倒了。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過(guò)去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過(guò)馬路??

看到這一幕，我微微一笑，原來(lái)雨中更能見(jiàn)真情呀！鏡頭二

公交車(chē)停站，車(chē)窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē)，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕***發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車(chē)子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車(chē)接送了我六年，風(fēng)雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車(chē)后座上那個(gè)被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩，我笑了?? 這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛(ài)的幸福和快樂(lè)。鏡頭三

座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話，看咱那兒下了沒(méi)有！一冬都沒(méi)下了，春雨貴如油，多下幾場(chǎng)這樣的雨，省多少澆地的錢(qián)呢！”是呀，已經(jīng)好久沒(méi)有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂(lè)呀！

走下公交車(chē)，心里已沒(méi)了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車(chē)，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫(huà)面，體味到了幸福和快樂(lè)嗎？換一種思維方式，幸?？鞓?lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！

(點(diǎn)評(píng):本文運(yùn)用蒙太奇的電影手法，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，展示了“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單”的道理，文章結(jié)尾有力，主題鮮明、突出、深刻。)

第三篇：幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

幸福，對(duì)于不同的人，都有著不同的定義，幸福，是一顆照亮人生道路的明星；幸福，是一副充滿愛(ài)的畫(huà)卷；幸福，是一杯香甜可口的奶茶。

最近，我們家都因?yàn)橐患虑槎秒u犬不寧，這就為了爸爸的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)預(yù)感，爸爸覺(jué)得自己身上這難受的，那難受的，總覺(jué)得自己得了什么病，心里不踏實(shí)。有一天，媽媽終于忍受不了爸爸在耳邊的不停嘮叨，說(shuō)：“你這人，偏要說(shuō)自己有病，別再這嘮叨啦！去醫(yī)院做個(gè)檢查，可就萬(wàn)事大吉啦！”

爸爸按耐不住，隔天就去了醫(yī)院檢查，回來(lái)時(shí)說(shuō)是下周一出結(jié)果。晚上，爸爸坐在沙發(fā)上，一改平常的活潑幽默，嚴(yán)肅地和我說(shuō)：“詩(shī)文啊，要是檢查結(jié)果出來(lái)了，我真有了個(gè)三長(zhǎng)兩短，我就離開(kāi)你們了，去深山老林里直到老死，也就不拖累你們了?！闭f(shuō)著便深嘆了一口氣，我的心像被狠狠地揪了一把，半天也說(shuō)不出一句話來(lái)。

躺在床上的我久久不能入眠，心里正悄然打著小鼓，爸爸平常應(yīng)酬也多，也經(jīng)常要喝酒，如果真有什么病，我和母親怎么辦阿。腦海中爸爸和我們一件件歡樂(lè)的小事如幻燈片一樣一張張浮現(xiàn)。

爸爸一直對(duì)我和媽媽特別好，是家里的頂梁柱，而一向開(kāi)朗的爸卻傷感地說(shuō)出這樣的話。如果真是那樣的話，我該怎么辦啊，在忐忑不安的心境下，我終于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

周一終于來(lái)到了，這將會(huì)是讓我歡喜或悲傷的日子，放學(xué)后我已最快的速度奔回了家，在急促的敲門(mén)聲后，在門(mén)后迎接我的是那滿是歡喜的爸爸，爸爸很是激動(dòng)地一把抱住了我，把一張長(zhǎng)長(zhǎng)的檢測(cè)報(bào)告從口袋里掏了出來(lái)，我激動(dòng)得流下了淚水。

這一刻，我才真正意識(shí)幸福不是手滑什么物質(zhì)上的東西，而是父母都陪伴在身邊，健康快樂(lè)的。知道看到爸爸臉上重新蕩漾著笑容，我才明白，這才是我尋找的幸福。

這天晚上，爸爸破天荒地心情格外地好，燒了整整一桌子的好菜，媽媽也一臉得意地說(shuō)：“就說(shuō)你疑心病重吧！看把我們嚇的，這也不知是虛驚一場(chǎng)嘛！”爸爸不好意思地笑笑，我也是總算松了一口氣。

幸福，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，只要家人平平安安在一起，就好了。

第四篇：幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

揮灑智慧 收獲幸福

王曉華

引言：《中國(guó)青年報(bào)》曾經(jīng)刊登過(guò)一篇文章，其中有這樣一段話，說(shuō)出了教師的心聲：“我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！”據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，四成以上老師不愿做班主任。直面教師不愿做班主任的精神狀態(tài)，這到底是為什么？責(zé)任太大，事情太多，每天像上緊了的弦一樣，讓人停不下來(lái)。身累!心更累！

教育需要嚴(yán)格、愛(ài)心，更需要智慧。經(jīng)驗(yàn)可以使一個(gè)班主任自如地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理，而智慧卻能冶煉班主任的機(jī)敏和才華。生活中并不缺乏美,班主任工作也并不缺乏樂(lè)趣,只要我們用心去對(duì)待我們這份神圣的職業(yè),就會(huì)體會(huì)到人生幸福的甘甜和雨露。

分配工作至今將近十四個(gè)年頭，源于語(yǔ)文老師，從此與班主任結(jié)下了不解之緣。做班主任，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到活動(dòng)，從生活到思想，任務(wù)千頭萬(wàn)緒，工作任重道遠(yuǎn)。說(shuō)句實(shí)話，這一路行來(lái)，有過(guò)抱怨，有過(guò)無(wú)奈，也有過(guò)反思。怎樣在平凡、瑣碎、艱辛的工作中給自己減負(fù)，提高工作效率，做個(gè)智慧型班主任呢？為此也一直在學(xué)習(xí)著、摸索著。下面結(jié)合我的實(shí)踐過(guò)程，談?wù)勛约阂恍w會(huì)：

一、親其師，信其道，善用人格魅力

被人喜愛(ài)是一種幸福，更是一種智慧。古語(yǔ)有云：親其師，方能信其道。說(shuō)服、壓服，都不如讓人心服。一句話，一個(gè)眼神就讓學(xué)生心甘情愿地去做該多好！因而我在嘗試：

1.豐富的語(yǔ)言

大多數(shù)學(xué)生都喜歡妙語(yǔ)連珠、幽默風(fēng)趣的老師，課堂上、活動(dòng)中多一些幽默的智慧，會(huì)減輕學(xué)生和自己的負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓學(xué)生更喜歡你。

2.追求的夢(mèng)想

有目標(biāo)、有追求、有夢(mèng)想是良好人格的的表現(xiàn)。課后喜歡和學(xué)生聊天，和他們一起暢想未來(lái)，放飛夢(mèng)想。喜歡和他們一起跳繩，踢毽，一起勞動(dòng)，一起看課外書(shū)。課堂上和他們一起比賽誰(shuí)背書(shū)更快更熟練，有時(shí)真的分不清誰(shuí)是老師誰(shuí)是學(xué)生，又是誰(shuí)教會(huì)了誰(shuí)，因?yàn)樵谶@師生的親密接觸中也讓我學(xué)到了許多許多。（例：小童喜歡講一些科學(xué)類知識(shí)給我聽(tīng)，讓我受益匪淺）

二、營(yíng)造氛圍，注重班級(jí)文化建設(shè)

文化比命令更有效，班級(jí)文化更是一種無(wú)形的教育，優(yōu)秀的班級(jí)文化教育，更注重從身邊的小事做起，不以善小而不為。

1.美的文化

美可以洗滌心靈，美的人可以使人喜歡，沒(méi)的環(huán)境可以使人精神愉悅。所以我也喜歡在班級(jí)中不遺余力的創(chuàng)設(shè)美，制造美。不論是否評(píng)比，只為學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份班級(jí)的歸屬感;

2.民主文化

平等民主的氛圍可以使一個(gè)班級(jí)更有活力。公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到老師一直喜歡他們、關(guān)注著他們。

從課堂的自主到活動(dòng)的民主，讓他們積極發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)揮自己的作用，大力發(fā)揚(yáng)其主人翁的精神。真正成為班級(jí)不可缺的一份子。

3.競(jìng)爭(zhēng)文化

學(xué)生的來(lái)源千差萬(wàn)別，要使全班六十名學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使；時(shí)時(shí)刻刻都能保持步調(diào)一致，必須建立起樂(lè)觀向上，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。為此我嘗試多種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)習(xí)成績(jī)相近學(xué)生間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，小組、大組間的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人前后表現(xiàn)的對(duì)比。比如把學(xué)生分成三大組，讓其自行命名設(shè)計(jì)小組標(biāo)志。各小組經(jīng)過(guò)權(quán)衡商量，定下了閃電隊(duì)、烈火隊(duì)、凱旋隊(duì)。在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、紀(jì)律看、衛(wèi)生等各方面展開(kāi)了拉鋸戰(zhàn)。認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)中自行組織的詩(shī)歌朗誦比賽、與課文內(nèi)容有關(guān)的故事比賽，拔河比賽中隊(duì)活動(dòng)等使學(xué)生能在各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉，提高自信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4.特色文化

在全體學(xué)生和家長(zhǎng)的努力下，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和努力目標(biāo)試創(chuàng)特色文化，圍繞“我愛(ài)我班，我行我秀”把俺們班命名為海豚班，由教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同出謀劃策，設(shè)計(jì)班徽，并形成一系列的班訓(xùn)、班風(fēng)、班歌并張貼與墻。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信以及班級(jí)的凝聚力，在此基礎(chǔ)上舉行了一次主題中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己找資料，自由創(chuàng)作我愛(ài)班集體的詩(shī)歌、散文，我行我就秀出來(lái)，誰(shuí)有特長(zhǎng)可自由報(bào)名，一時(shí)間學(xué)生群情激動(dòng)，熱火朝天。周毅帆、吳鳴浩等同學(xué)改編并自導(dǎo)了相聲，陳泓宇同學(xué)的詩(shī)歌讓大家感動(dòng)之余又添敬佩?；顒?dòng)前，我邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)觀摩指導(dǎo)，讓孩子們的榮譽(yù)感、能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮，在活動(dòng)中也發(fā)生了很多感人的事，學(xué)生楊雨軒由于緊張和激動(dòng)沒(méi)有把想法說(shuō)全而愧淚盈眶。主持人王一超嘗試脫稿主持??，那時(shí)那刻，學(xué)生為自己是海豚班的一份子而驕傲，家長(zhǎng)為自己的孩子而驕傲，我為我的學(xué)生而驕傲?；顒?dòng)結(jié)束后好幾位學(xué)生告訴我唱班歌時(shí)有想哭的沖動(dòng)，我想那是一份源于班級(jí)就是我的家的溫暖與感動(dòng)。而這份感動(dòng)又何嘗不是駐留我的心中。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，保有三顆心

培根說(shuō)：“賞識(shí)者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖??！?/p>

班主任工作紛繁復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)，難免會(huì)受累受氣，所以我想首先要有一顆教師心，屬于自己的心，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，鼓勵(lì)自己，讓自己在這漫漫修遠(yuǎn)之路上依然保留著一份上下求索之熱情。

其次，要有一顆學(xué)生心，懂得賞識(shí)學(xué)生。人性中最本質(zhì)的需求就是得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們?cè)絹?lái)越壞。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生會(huì)充滿自信，滿懷激情。班里每天都有值得表?yè)P(yáng)的學(xué)生，值得表?yè)P(yáng)的事。我喜歡在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言豐富多彩，力求句句打動(dòng)人心，賞識(shí)也不僅僅用語(yǔ)言，可以是一個(gè)眼神，一次微笑，一次握手，一個(gè)擁抱，都能使學(xué)生的心激動(dòng)不已，奮力向上。

建立一整套激勵(lì)措施，每一次的活動(dòng)我都會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生參加體驗(yàn)，并在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)選，給予相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。作文比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，我會(huì)把他們的文章打印并張貼與墻；中隊(duì)活動(dòng)后評(píng)選最佳主持人，最棒隊(duì)員；運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽后及時(shí)舉行表彰大會(huì)，弘揚(yáng)體育精神；跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)后評(píng)選出“愛(ài)心天使”、“最具創(chuàng)意買(mǎi)賣(mài)人”“最佳生意人”、“花花公子”、“花花小姐”等稱號(hào)，恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，適時(shí)的引導(dǎo)，讓其懂得賺錢(qián)的艱辛與妙處，付出愛(ài)心的溫馨與甜蜜。設(shè)立特別獎(jiǎng)，對(duì)于那些表現(xiàn)特別出色的學(xué)生，我親自去書(shū)店挑選幾本好書(shū)，寫(xiě)上格言贈(zèng)送給他們；或者是買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，大到臺(tái)燈、鬧鐘，小到尺、筆。讓學(xué)生充分感受到老師的欣賞與成功的喜悅。當(dāng)然偶爾還用上煽情的手段，比如為兩位勞動(dòng)委員親自梳頭扎辮，別上我親自給她們挑選的發(fā)夾，從此讓她們“死心塌地”。

學(xué)會(huì)賞識(shí)家長(zhǎng)，有一顆家長(zhǎng)心。偶爾能夠站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題。特別是一些后進(jìn)生、問(wèn)題生的家長(zhǎng)，多鼓勵(lì)，多提示努力樹(shù)立他們對(duì)自己孩子教育的信心，更大程度地取得他們的配合與支持。家長(zhǎng)會(huì)上我會(huì)特別點(diǎn)名表?yè)P(yáng)關(guān)心孩子，支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)并表示感謝，讓他們體會(huì)其成就感。節(jié)假日送上短信祝福，孩子表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)及時(shí)向他們匯報(bào)并表示感謝。

四、先勤后“懶”，學(xué)會(huì)三個(gè)手

班主任聚在一起閑談時(shí)總會(huì)發(fā)出共同的心聲：當(dāng)班主任實(shí)在太累，太煩，太苦??的確，現(xiàn)如今教師的壓力越來(lái)越大，班主任所要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹?lái)越多，不知不覺(jué)中工作越做越多，不知什么時(shí)候是個(gè)頭，如何從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑。在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，先得從勤開(kāi)始。

1.親手（辛苦兩個(gè)月）

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”在班級(jí)管理中也是如此。每次接手一個(gè)新班級(jí)，開(kāi)學(xué)初都會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，主抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)生作業(yè)的清晰整潔，作文篇幅的要求，課前如何預(yù)習(xí)，課后如何復(fù)習(xí)；從學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，著裝形象，鞋帶的系法，書(shū)本的擺放，課桌的整潔，課堂的坐姿，排隊(duì)出操，衛(wèi)生的打掃等都有嚴(yán)格的要求，逐一糾正。當(dāng)然這其中也包括班級(jí)紀(jì)律的整頓，一些調(diào)皮學(xué)生的管束（舉例①周毅帆②值日工作管理）這段時(shí)間是最累的時(shí)候，但也是最值得的，兩個(gè)多月的辛苦，換來(lái)今后的輕松，何樂(lè)而不為！

2.放手

眾所周知，在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的，所以選拔并培養(yǎng)一批班干部尤為重要，三年級(jí)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后，在師生之間，生生之間有了初步了解后，第一屆班干部推薦大會(huì)轟轟烈烈的開(kāi)展了，組建了一個(gè)初步的班干部團(tuán)體，并緊接著召開(kāi)了第一次班干部會(huì)議，明確職責(zé)，做好榜樣作用。設(shè)立“班主任助理”、“收發(fā)員”、“通訊員”等職務(wù)，一些后進(jìn)生通過(guò)為大家服務(wù)，找到了尊嚴(yán)，樹(shù)立了自信，得到了鍛煉。設(shè)立個(gè)別流動(dòng)崗位，由學(xué)生來(lái)輪流做，比如班級(jí)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，個(gè)人衛(wèi)生監(jiān)督員等，每人一天輪著做，學(xué)期結(jié)束評(píng)選最佳者，讓每一位學(xué)生都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。（例班級(jí)慶?；顒?dòng)由等班干部商量協(xié)調(diào)）

在放手的同時(shí)，也對(duì)自己放心，對(duì)學(xué)生放心。一個(gè)班級(jí)六十多個(gè)人，學(xué)生正處于中年級(jí)段，一點(diǎn)問(wèn)題不出是不可能的，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有起伏，紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)生心理、行為等會(huì)時(shí)而出現(xiàn)問(wèn)題。適時(shí)引導(dǎo)，給他們緩和的彈性空間。

3.聯(lián)手

盡最大努力，影響家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)最大的支持和理解，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的一種“綜合性資源”，使家長(zhǎng)從“期望型家長(zhǎng)”向“參與型家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變。我記得剛接手三年級(jí)一班那會(huì)兒沒(méi)少去“騷擾”家長(zhǎng)，學(xué)生剛剛從低年級(jí)段走向中年級(jí)段，自理能力，自控能力較差。經(jīng)常有學(xué)生書(shū)本找不著，家作少做不做。物品亂丟等現(xiàn)象。在這一過(guò)渡時(shí)期，正因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的大力配合，才使教育教學(xué)工作開(kāi)展得更順利。

十幾年的班主任生涯，一路走來(lái)，忙忙碌碌、跌跌撞撞。有委屈，有陰霾，但看到學(xué)生亮亮的眼神，盈盈的笑臉，曾經(jīng)的問(wèn)題的學(xué)生，多年后的一句問(wèn)候，一張賀卡，一封信箋，細(xì)細(xì)品來(lái)，更多的是幸福。累并快樂(lè)著，這便是班主任的幸福吧。

下一步班級(jí)工作設(shè)想：

a.尋求教育的伙伴，與任課老師手拉手，多溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)，學(xué)生舉行活動(dòng)，熱情邀請(qǐng)任課老師參加，把任課老師當(dāng)作班級(jí)建設(shè)中最佳的人力資源，形成了你中有我，我中有你的格局。

b.利用讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展特色交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)和語(yǔ)言組織能力 c.創(chuàng)建班級(jí)博客，讓班里60個(gè)學(xué)生人人擁有屬于自己的博客，班級(jí)的博客群中的成員，不僅有班級(jí)里孩子們，還活躍著許多學(xué)生家長(zhǎng)或朋友，形成公開(kāi)、便捷、高效的互動(dòng)形式。

反思與困惑：

1.學(xué)生人數(shù)眾多，視線困難，視力下降！怎么辦？

2．如何讓班級(jí)做到“無(wú)為而治”，使學(xué)生自我內(nèi)化、自我約束，走向自治？

一點(diǎn)補(bǔ)充：我很幸運(yùn)，來(lái)到東升小學(xué)，結(jié)識(shí)了許多好老師，特別是經(jīng)驗(yàn)豐富的郝老師，滿懷激情的周文蓉老師，從她們身上我學(xué)到了很多東西，當(dāng)然還有常懷感恩之心的是遇到了許多好家長(zhǎng)，因?yàn)橛辛怂麄兊睦斫馀c支持才讓班級(jí)工作能煥發(fā)活力。

既做之，則安之。

既安之，則樂(lè)之。

既樂(lè)之，則福之

第五篇：幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

初一·六班叢雪時(shí)

幸福，好似一杯特殊的果汁，不在于放了多少糖，而在于你本身味覺(jué)是否靈敏。因?yàn)樾腋１緛?lái)就很甜。

――題記

星期天中午，我在家里伏案寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)了一會(huì)兒，總覺(jué)得寫(xiě)得一點(diǎn)兒也不得心應(yīng)手，慢吞吞的，字還很丑。停下筆，仔細(xì)觀察自己的右手，這才發(fā)現(xiàn)，由于好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有修剪指甲，指甲已經(jīng)很長(zhǎng)了，以至于握筆寫(xiě)字時(shí)，指甲總是擋住筆桿的運(yùn)轉(zhuǎn)，寫(xiě)起字來(lái)很別扭。我拉開(kāi)抽屜，找出一把好久不用的指甲刀，笨拙地剪了起來(lái)。

也許是動(dòng)靜太大，驚著了母親，正在午睡的母親從床上起來(lái)。見(jiàn)我想自己剪指甲，母親一邊嗔怪著我，一邊奪去了指甲刀，抓住了我的手――母親要親自給我剪指甲！母親低下頭來(lái)，額前的劉海不聽(tīng)話地垂了下來(lái)，拂過(guò)我的指尖，是那么輕，那么柔，仿佛母親此刻如水的目光。母親專心地捧著我的手，手里的指甲刀揮舞得如風(fēng)，但又分外輕柔，生怕傷到了我。窗外的風(fēng)兒透過(guò)紗窗飄了進(jìn)來(lái)，暖暖的，癢癢的，風(fēng)里花兒的氣息，熏得人都快要醉了。母親的目光柔柔地布在我的手尖上，一束名叫“幸福”的陽(yáng)光射在我身上，照得我都要喘不上氣了。

用剪好指甲的手，我流暢地寫(xiě)下了一串串文字。母親的愛(ài)，原來(lái)就是幸福；幸福就簡(jiǎn)單地藏在生活中，很輕易就會(huì)找到。此時(shí)，我被幸福逗得抿嘴一笑，隨手寫(xiě)下了標(biāo)題：幸福――原來(lái)如此簡(jiǎn)單！