第一篇：醫(yī)護積極踴躍提高急救技能

練精兵掌技能保安全精服務

為提升醫(yī)護人員的急救能力，應戰(zhàn)院醫(yī)務部組織的青年醫(yī)護急救技能大賽，急診科的護士和五官綜合病區(qū)的醫(yī)護人員聯(lián)合組織了為期兩個半天的技能培訓。在張曉冰主任的積極組織下，病區(qū)的青年醫(yī)生和護士學習興趣十足。在急診科搶救室進行了體外心臟除顫的演練，每名醫(yī)生護士都動手操作，觀看的人仔細認真，主任和護士長進行點評指導，從沒接觸過此項操作的醫(yī)生們通過培訓能熟練運用除顫儀開展搶救了。在皮膚科辦公室請麻醉科蔡德學大夫作了氣管插管的理論和操作的講課，聽課的醫(yī)護人員仔細地作著記錄，理論講課完畢，蔡大夫在模型上操作時，大家認真地傾聽細看，看蔡大夫嫻熟地插管成功，都踴躍欲試，輪到自己動手時，由于沒掌握技巧，導管插入食管，看到打氣后模型上胃部的隆起，操作者一邊搖頭一邊感嘆上提咽喉鏡的困難，再去觀察別人的動作，暴露好氣管的人連忙叫著大家來看，失敗者再一次嘗試，成功者露出勝利的笑容，最終每個人都通過了這項操作?？谇豢婆矸宕蠓蛎ν旯ぷ骱笥众s來動手，每次插管都成功了，他又想到了蔡大夫講到的盲插管，通過反復地試驗，也掌握了盲插管的技巧。皮膚科古元清主任也十分認真，一遍遍地強化著，她說：“通過這次培訓，再見到這樣的病人我也可以進行搶救了！”。參賽的周宇和楊琴都堅持到最后，張曉冰主任感嘆地說：“這兩次的培訓對我們的醫(yī)生和護士都是很大的幫助，在急救技能上有了顯著的提高?！毙菹⒌难劭撇痰聴濁t(yī)生也參加學習并認真地操作。今后我們兩個科室將繼續(xù)進行徒手心肺復蘇、頸椎損傷的固定搬運、急救止血等急救技能操作訓練，以提升青年醫(yī)護人員的急救能力，以便更好地服務于臨床。

第二篇：醫(yī)護技能大賽講話稿

醫(yī)護技能大賽講話稿

丁彥蓮

同志們：大家早上好！

在5.12國際護士節(jié)來臨之際，我們在這里舉行吉木薩爾縣衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)護技能競賽，借此機會我代表衛(wèi)生局表示熱烈的祝賀，向為本次醫(yī)護技能競賽付出辛勤努力的全體同志表示衷心感謝。

醫(yī)療和護理工作是醫(yī)療服務過程中重要的組成部分，通過開展醫(yī)護技能競賽，在全系統(tǒng)范圍內進一步掀起全員參與、全員訓練、全面提高崗位技能訓練，營造廣大醫(yī)護人員鉆研業(yè)務技術、提高技術水平的學習氛圍，促進醫(yī)護隊伍建設和發(fā)展。

一是要進一步重視和加強醫(yī)療護理工作。各醫(yī)療單位要緊緊圍繞醫(yī)護技能競賽活動的目標及要求，以臨床崗位技能訓練和競賽活動為切入點，結合臨床實際工作。積極組織實施，提高醫(yī)護人員整體素質。

二是要進一步規(guī)范和完善醫(yī)療技術服務水平，引導廣大醫(yī)護人員規(guī)范、科學的為患者提供醫(yī)療服務，進一步促進醫(yī)療工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。

三是進一步提高醫(yī)護工作的能力和水平。進一步動員全系統(tǒng)廣大醫(yī)護人員積極參加技能訓練和技能競賽活動，努力加強自身業(yè)務學習和技能訓練，提高專業(yè)技術水平，提升專業(yè) 能力、業(yè)務素質、人文素養(yǎng)及與患者的溝通能力。四是進一步增強醫(yī)療隊伍凝聚力和職業(yè)自豪感。通過崗位職業(yè)技能競賽活動，形成廣大醫(yī)護人員互幫互助互學、團結向上、積極進取的工作氛圍。以提高業(yè)務水平、為患者提供優(yōu)質服務的責任感和使命感。

此次競賽由來自全縣醫(yī)療系統(tǒng)的12各單位50名選手參賽，希望各位參賽人員在比賽中，既要努力發(fā)揮最佳水平，更要注重團結協(xié)作，分享經(jīng)驗、取長補短，充分展現(xiàn)“醫(yī)護人員”良好的職業(yè)素養(yǎng)。要通過比賽開闊眼界、鍛煉能力、提高水平。要總結經(jīng)驗不斷深入，把加強醫(yī)護人員的“三基三嚴”訓練工作作為一項常抓不懈的任務，持之以恒，為保障全縣廣大人民群眾身體健康做出應有的貢獻！最后預祝此次競賽取得圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：醫(yī)護技能大賽工作總結

白衣天使崗位練兵顯實力尊敬的各位領導、同志們：大家好，為切實提高醫(yī)護人員的崗位技能，進一步加強醫(yī)院內涵建設，全面提升醫(yī)院醫(yī)療服務質量和水平，我院近期組織開展崗位大練兵醫(yī)護技能大賽活動。此次開展崗位大練兵技術大比武活動，是全面提升崗位技術水平、增強隊伍綜合素質、鍛造新型衛(wèi)生隊伍的有效途徑，是實現(xiàn)“新醫(yī)改”目標，推進“病有良醫(yī)”工程的重要舉措，是衛(wèi)生系統(tǒng)適應新形勢、新要求，實現(xiàn)新跨越、新發(fā)展的的一項精兵之策，是我院今年護理工作的總體思路。大家都知道，衛(wèi)生事業(yè)是重大的民生問題，關系千家萬戶幸福。發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務能力和水平，為全社會提供良好的醫(yī)療衛(wèi)生服務和均等化的公共衛(wèi)生服務，是新醫(yī)改的總體思路，也是廣大人民群眾的迫切愿望和要求。崗位大練兵技術大比武活動是今年我院衛(wèi)生工作的中心任務，也是衛(wèi)生行業(yè)向十八大獻上的一份厚禮。抓好崗位大練兵技術大比武要在以下五個字上下功夫。第一是“學”。要把抓好學習作為活動的核心。事有所成，必是學有所成。學習是個人成長的基礎、事業(yè)發(fā)展的基石。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，我們需要學的知識、需要懂的東西很多。如果不努力學習新知識、增強新本領，認識就會落伍，就不可能勝任本職工作。

第四篇：2011急救技能比賽

關于組織吉林醫(yī)藥學院護理學院護理學專業(yè)技能競賽的通知

為進一步提高我院護理學專業(yè)學生實踐和創(chuàng)新能力，推動護理學實踐教學改革，決定開展2011年吉林醫(yī)藥學院護理學專業(yè)技能競賽。

一、競賽組織機構

為加強對競賽工作的組織領導及業(yè)務指導，保障競賽工作順利進行，成立競賽工作領導小組與考評組。

1.領導小組

主 任：關青

成 員：李春卉 王利群 王軍輝

2.初賽考評組

組 長：王利群

成 員：王明弘 張凈雯 王艷 張昕妍 楊志菊

3.決賽考評組

組 長：王利群

成 員：全體老師

二、參賽學生

護理學專業(yè)2007級英語護理本科生、2008級本科、2009專升本、2009專科班480人。480----100-----50------27

三、競賽程序與日程安排

1．初賽： 4.15前

靜脈輸液

2．復賽： 4.22前

3.決賽5月初

經(jīng)過初賽后推選出優(yōu)秀選手參加決賽，決賽前進行抽簽確定每個競賽選手的競賽順序。

四、競賽內容與要求

護理學專業(yè)技能競賽進行以急救為主的場景式綜合護理操作技能比賽，參賽者按操作考核內容進行比賽，由考核組進行評分。操作考核評分標準由工作組組織專家按相關護理操作考核要求制定。具體競賽項目：

三模塊（三個實驗室，3人/室）

氣管插管、心肺復蘇

4min 靜脈輸液（人文關懷）

6min 止血、包扎、固定（上下肢、固定）5min 場景：

解說員設定不同場景

1.氣管插管、心肺復蘇 觸電、淹溺、心肌梗塞 2.靜脈輸液 生命體征穩(wěn)定

3.止血、包扎、固定（上下肢、固定）螺旋、螺旋反折、尺橈骨固定 時間合計：15*3=45 管理人員：導員3名（物品準備、比賽設計初賽、復賽選拔）主持：2名

獎項

一等獎：3 二等獎：5 三等獎：9 優(yōu)秀獎：10 素質獎、單項獎、風采獎等 宗旨：公平公正、團結協(xié)作

五、報名時間

4月1日-4月8

吉林醫(yī)藥學院護理學院

2011.4.1

第五篇：醫(yī)護英語急救基礎英語教學設計

醫(yī)護英語《急救基礎英語》教學設計

課題：急救基礎英語（ABC English for First Aid）

授課教師：江曉東 教學部門：公共基礎部英語教研室 授課學科：英語 適用專業(yè)：護理各專業(yè)

授課課程: 英語 適用對象：2012級護理專業(yè)各班級

該課體現(xiàn)的基本教育理念：醫(yī)藥類高職高專英語教學應在尊重學生英語基礎學力和個體差異的基礎上，突出醫(yī)護專業(yè)特色，強化為醫(yī)護專業(yè)人才培養(yǎng)服務和為學生后續(xù)發(fā)展服務的意識。在設計思路上，力圖把英語課堂的基礎性、職業(yè)性和人文性整合貫通。其教學特色為目標可達、內容實用、方法多樣，提高學生職業(yè)場景英語語言技能，促進學生探索和改善英語學習策略，激發(fā)學生了解多元文化的興趣。

一、教學背景

進入第二學期的護理專業(yè)學生，70%左右的學生已經(jīng)達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》的相關規(guī)定。特別是在詞匯和讀寫能力方面，大部分學生已經(jīng)具備高等學校英語應用能力測試A級或B級考試的要求。但是，對于《基本要求》中所述“在業(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流”的能力要求還有待提高。

從學生英語學習動機看，由于英語教學實效和個人學習偏好等因素影響，部分學生逐漸喪失英語學習的興趣，開始把主要學習時間和精力轉向專業(yè)科目和其它科目的學習。在英語學習者中，英語學習的動機也逐漸顯現(xiàn)多元化，極少數(shù)學生為出國留學和務工學習英語，部分學生為“專升本”考試學習英語，一般學生的英語學習動機為應付期末英語考試或補考。不過，尚有相當大的一部分學生認為英語學習需繼續(xù)保持，理由為工作需要、職稱外語考試、教育未來子女等。

從職業(yè)需求分析來看，英語教學應更加注重職業(yè)場景交際能力培養(yǎng)。高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)一般針對某區(qū)域基層衛(wèi)生人才崗位，但是也有部分護理專業(yè)學生畢業(yè)后去向大中城市和沿海地區(qū)。通過對這些護理崗位的英語需求分析發(fā)現(xiàn)，簡單的醫(yī)護英語會話、醫(yī)用英文和拉丁文縮寫詞、英文藥品說明書、醫(yī)療器械英文說明、護理學術論文摘要翻譯、專業(yè)文獻閱讀等成為護理崗位英語需求的主要方面。

從課程銜接看，護理專業(yè)一般開設三個學期的英語課，第一學期主要學習公共英語，第三學期主要學習行業(yè)英語。在第二學期英語課程應逐漸導入一些基礎的醫(yī)護英語詞匯和表達方法，作為護理學生英語學習的過渡課程。

二、教學目標

該微課教學目標體現(xiàn)在四個層次。第一層次為急救英語語言基礎知識，即掌握5-7個急救場景使用頻率最高的英語詞匯，如“急救、救護車、急救電話、急救人員、心肺復蘇、急診科”等。第二層次為急救英語常見句型的聽力理解和口頭表達。如“我們需要救護車，越快越好”。“這里有人需要幫助，他沒有意識”。“我在給他按壓胸部，做心肺復蘇”。第三層次為跨文化知識的介紹。比如，不同國家的紅十字機構、急救人員情況和醫(yī)療急救電話號碼。第四個層次為英語學習策略的探索。整個課堂從頭到尾使用了多種英語學習方法的展現(xiàn)，學生可以根據(jù)自己的情況選用以更好進行英語自主學習。

三、教學內容

教學內容分為三大部分，圖片部分、歌曲部分和視頻部分。圖片部分示例了前述常見急救場景英語詞匯，并包含了一些問答。歌曲部分（持續(xù)一分鐘）既是課間的放松和休閑時刻，也是第一部分和第三部分的自然過渡。這個過渡是兩個方面的含義，首先，詞匯的學習最終體現(xiàn)在使用，所以有一個“詞匯—短語—句型—段落—對話或篇章”的過渡。同時，歌曲部分還是一個人物的過渡，這是一首由邁克爾·杰克遜演唱的著名歌曲，這樣使第三部分關于邁克爾·杰克遜的對話就顯得不太突兀。第三部分的視頻（持續(xù)兩分鐘）是一個邁克爾·杰克遜去世前家人撥打醫(yī)療急救電話的英文全程錄音。學生可以通過該視頻學到急救場景的常用英語句型。

四、教學方法

該課教學過程中主要使用以下教學方法。1 形象直觀的詞匯呈現(xiàn)

以救護車一詞為例，教師使用重慶三峽急救中心救護車的照片進行教學。圖片上的英文單詞十分顯目，學生學起來輕松愉快。在熟悉單詞的同時,學生體會到學習英語無處不在。突出語言表達和運用的互動教學

英文歌詞中選出的四個醫(yī)學相關詞匯的學習，既沒有采用傳統(tǒng)的書面練習，也沒有設計為口頭造句，而是設計為包含學生創(chuàng)意和合作的串詞成句講小故事。學生的英文聽力和表達得到有效鍛煉。富有彈性的多層次教學要求 從第一部分的詞匯學習到最后的對話學習，對學生的要求都是因人而異，學生可以根據(jù)自己的基礎和興趣選定學習內容。比如，對話的學習，最低要求就是聽懂2-3句，最高要求能角色扮演用英文打一個急救電話，學生可以有很大自主選擇的空間?！皬淖鲋袑W”的職業(yè)英語教學

教學中減少講解和灌輸。讓學生體會到“從做中學（Learning by doing）”的新感受。比如，在學習CPR時，學生可以一邊練習心肺復蘇，一邊用英文表達每個操作步驟和注意事項。

五、教學總結

該課比較明顯提高學生學習興趣，部分學生通過學習拓寬視野。在操練中，學生提高了學習英語的自信心和自豪感。