第一篇：信息技術(shù)視頻課觀后感（大全）

信息技術(shù)視頻課觀后感

今年4月份觀看了我縣舉辦的信息技術(shù)視頻課，讓我感受很深，受益匪淺看到兩位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花，都讓我學(xué)到了很多很多??

黑堡小學(xué)孫會娟老師講的是《曲線工具的使用》在這節(jié)課的設(shè)計中，以激發(fā)學(xué)生的主動性為切入點，在課堂的展示上采用學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性?！芭d趣是最好的老師”，在課堂開始用海底旅行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過電腦繪畫作品的展示，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生用電腦畫畫的急切心理。然后對曲線工具使用作詳細說明，再讓學(xué)生把“臉和表情”素材補充完整，來練習(xí)曲線工具的使用，請學(xué)生畫出“條紋大頭魚”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時也是知識的練習(xí)提高，而用曲線描繪生活則是知識的升華。通過講練結(jié)合，使學(xué)生在畫畫中學(xué)習(xí)操作技能。情境教學(xué)法：學(xué)習(xí)情境是教學(xué)設(shè)計中最重要的內(nèi)容之一。整本教材在內(nèi)容編排上就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個大情境：快樂的小畫家。要成為和書中主人公一樣的小畫家，孩子們就要從認識軟件到學(xué)習(xí)各種工具的使用技能，到繪制圖形、著色、編輯、裝飾，創(chuàng)造美麗、到享受美的情感陶冶，孩子們就沉浸在一個情境里：我是快樂的小畫家。而在這堂課上，我分別為課程創(chuàng)設(shè)故事情境以引入課題、用問題情境以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再以美感情境、創(chuàng)造情境等情境策略，以期在課堂教學(xué)中起到提教學(xué)效率的目的。

楊家村小學(xué)楊線景老師講的是《自定義動畫》，教學(xué)伊始以學(xué)生們喜歡的小新和小丸子去游玩渡過了快樂的一天，引起孩子們的興趣在教學(xué)媒體上采用控制系統(tǒng)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。雖然有的學(xué)生畫的不好，但是在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，他們感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。

通過這次視頻公開課看到了別人的優(yōu)秀，更認識到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會更加努力爭做學(xué)生喜歡的好老師。

第二篇：美術(shù)概論視頻課觀后感

美術(shù)概論視頻學(xué)習(xí)后的感受

“美術(shù)”指運用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。它是反映社會生活和表達藝術(shù)家思想感情的一種藝術(shù)形式。由于它塑造和描繪的是具體的、人們借助視覺可以感覺到的實際物象的形狀外貌，這樣對象的外形便是美術(shù)的基礎(chǔ)，造形是美術(shù)的特殊功能，所以我們現(xiàn)仍稱它為造型藝術(shù)；還由于美術(shù)形象是在空間二維或三維中展開，所以人們也稱它為空間藝術(shù)；又由于美術(shù)所塑造的藝術(shù)形象是客觀事物視覺形象的構(gòu)成因素，人們欣賞時也是通過視覺感官感受到它的形象的，所以，美術(shù)又稱視覺藝術(shù)。

美術(shù)也是各種道理的一種怎么樣才能正確的理解美術(shù)，無論是繪畫還是其他的藝術(shù)行為。都不可以為了藝術(shù)而藝術(shù)，就如同我們學(xué)會了開車，是為 了駕駛它去自己想去的地方而不是在場地里繞圈，學(xué)會了語言是為了表達我們的思想一樣。只是美術(shù)使用的語言不同罷了，其本質(zhì)和世界上所有真理一樣是永恒的，只有這樣出來的作 品才可能會是好的作品。技巧只是橋梁，它傳達作者的感情思想到達彼岸，而 不是單獨存在的。任何的藝術(shù)都是如此。美術(shù)概論中說“美術(shù)是對世界的一種認識”這也許是對的，不過我更想把這個世界理解為 是藝術(shù)家的世界。

比如：《溪山行旅圖》。范寬以雄健、冷峻的筆力勾勒出山的輪廓和石紋的脈絡(luò)，濃厚的墨色描繪出秦隴山川峻拔雄闊、壯麗浩莽的氣概。這幅豎長的大幅作品，不僅層次豐富，墨色凝重、渾厚，而且

極富美感，整個畫面氣勢逼人，使人猶如身臨其境一般。撲面而來的懸崖峭壁占了整個畫面的三分之二。這就是高山仰望，人在其中抬頭仰看，山就在頭上。在如此雄偉壯闊的大自然面前，人顯得如此渺小。山底下，是一條小路，一隊商旅緩緩走進了人們的視野——給人一種動態(tài)的音樂感覺。馬隊鈴聲漸漸進入了畫面，山澗還有那潺潺溪水應(yīng)和。動中有靜，靜中有動。這就是詩情畫意！詩意在一動一靜中慢慢顯示出來，仿佛聽得見馬隊的聲音從山麓那邊慢慢傳來，然后從眼前走過?！断叫新脠D》，好就好在靜止的畫面有一種動感，一幅空間藝術(shù)的繪畫卻有一種時間藝術(shù)的感覺。面對這幅一千多年前古人的繪畫，體味著畫中令人心醉的意境，怎能不令人發(fā)出由衷的贊嘆。打開《溪山行旅圖》，一座大山矗立眼前，和山水一起映入人們眼簾的，還有不少收藏者的題款，而這些題款，就成了揭開名畫流傳千年的唯一線索。

1藝術(shù)家創(chuàng)作出來的藝術(shù)品，必須通過鑒賞主體的審美再創(chuàng)造活動，才能真正發(fā)揮它的社會意義和美學(xué)價值。

2鑒賞主體在藝術(shù)欣賞活動中，并不是被動、消極地接受，而是積極主動地進行著審美再創(chuàng)造。

3從最根本意義上講，鑒賞同藝術(shù)創(chuàng)作一樣，也是人類自身主體力量在審美活動中自我肯定與自我實現(xiàn),培養(yǎng)提高藝術(shù)鑒賞力,離不開大量鑒賞優(yōu)秀作品的實踐。熟悉和掌握藝術(shù)的基本知識和規(guī)律,歷史、文化知識以及生活經(jīng)驗與生活閱歷，美育與藝術(shù)教育。

闡述美術(shù)概論的審美過程有以下幾點：

⑴ 審美直覺:

指人們在審美活動或藝術(shù)鑒賞活動中，對于審美對象或藝術(shù)形象具有一種不假思索而即刻把握與領(lǐng)悟的能力，使人剎那間暫時忘卻一切聚精會神地觀賞它，全部身心沉浸在審美愉悅之中。審美直覺的特點就是直觀性和直接性。

⑵ 審美體驗

美術(shù)審美過程中心環(huán)節(jié)指鑒賞主體在審美直覺基礎(chǔ)上，達到藝術(shù)審美活動高潮階段調(diào)動再創(chuàng)造的想象力和聯(lián)想力，激起豐富的情感，設(shè)身處地地生活到藝術(shù)作品之中，獲得心靈的審美愉悅把外在作品中藝術(shù)形象轉(zhuǎn)化為鑒賞者自身生命活動。

⑶ 審美升華

藝術(shù)鑒賞活動的最高境界指鑒賞主體在審美直覺和審美體驗基礎(chǔ)上達到一種精神自由境界，通過藝術(shù)鑒賞審美再創(chuàng)造活動，在藝術(shù)作品和藝術(shù)形象中直觀自身，實現(xiàn)本質(zhì)力量的對象化。

藝術(shù)批評的作用：

⑴ 人們更好地鑒賞藝術(shù)作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平

⑵ 通過對藝術(shù)作品的評價，形成對藝術(shù)創(chuàng)作的反饋。藝術(shù)創(chuàng)作是一種復(fù)雜的精神生產(chǎn)，藝術(shù)家需要廣大讀者、觀眾、聽眾和批評家的幫助，才能深刻地認識自己，不斷地提高自己，敢于攀登藝術(shù)的高峰。

⑶ 豐富和發(fā)展藝術(shù)理論，推動藝術(shù)科學(xué)的繁榮發(fā)展。

藝術(shù)批評特征

① 科學(xué)性

藝術(shù)批評家需要在藝術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上，運用一定的哲學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論，對藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進行分析與研究，并且作出判斷與評價,人們提供具有理論性和系統(tǒng)性的知識。

② 藝術(shù)性

藝術(shù)批評作為一門特殊的科學(xué)，與其它的科學(xué)不同，它既需要冷靜的頭腦，也需要強烈的感情，既離不開理性的分析，更離不開藝術(shù)的感受。從某種意義上講，藝術(shù)批評是一門科學(xué)，也是一種文藝體裁。優(yōu)秀的藝術(shù)批評文章不僅應(yīng)當(dāng)

③邏輯清晰、論證嚴謹，而且應(yīng)當(dāng)文字優(yōu)美、生動感人，給人們一種特殊的美感享受。

中外優(yōu)秀作品，具有深刻的思想意蘊和獨特的藝術(shù)追求，體現(xiàn)出較高的文化品格和獨特的藝術(shù)創(chuàng)新，具有了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

政治與歷史系

2012級社會工作 姜中杰

第三篇：軍事理論理課感想以及視頻觀后感

軍事理論理課感想以及視頻觀后感

很幸運這學(xué)期能聽到艾躍進老師的軍事理論課，我受益匪淺。早就聽說艾躍進老師是一位著名的演講家，也是南開大學(xué)的四大才子之一。可是在見到真實的本人之前，我總是不能把輿論與事實結(jié)合起來。直到見到艾躍進老師本人，我腦海中的想象才與真實的本人重合。

上課的時候，艾躍進老師總是穿一身嚴肅的軍裝，總是有著嚴格的課堂紀律和極高的教學(xué)熱情。這種熱情，完全不像是一個剛剛做完手術(shù)的人。由這個細節(jié)我們就可以看出，艾躍進老師肯定是一個擁有很強的精神毅力和充滿高度責(zé)任感的前輩。寧可帶病給大家上課，也不要使大家失去接受教誨的機會。單憑帶病堅持上課這一點，我就特別敬佩這位老師，有多少老師能這樣赤誠地對待自己并不熟悉的學(xué)生？相信普通人很難做到這一點。

然而艾躍進老師值得敬佩的卻遠遠不止這一點。更多值得敬佩的地方是在課堂上感染到我的。

記得艾躍進老師講到國防的部分時，非常地鏗鏘有力。艾躍進老師提到，世界各國都在制定不同的國防策略。我們國家要制定正確的國防策略，就要考慮到國防戰(zhàn)略形勢與戰(zhàn)爭預(yù)測、我國周邊的國際形勢以及國家安全環(huán)境等因素。我覺得這不論在過去現(xiàn)在以及未來，都對我們國家受用。我記得艾老師當(dāng)時講的很激動，而且言論大膽新穎，這是很少人現(xiàn)在能夠做到的。

艾躍進老師在視頻中細致的有趣的講到了毛澤東思想。為人民服務(wù)是毛澤東思想的精華。毛澤東是一代偉大的領(lǐng)袖，具有著無人比擬的人格魅力和做中國第一代領(lǐng)袖的實力。毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍原理和中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。他的思想中比較突出的內(nèi)容有“星星之火可以燎原”、“槍桿子里出政權(quán)”、“農(nóng)村包圍城市”、“游擊戰(zhàn)十六字方針”、“群眾路線”、“團結(jié)一切可以團結(jié)的人”、“文藝為無產(chǎn)階級革命服務(wù)”、“三個世界的劃分”、“繼續(xù)革命理論”等等。這些都是精華的思想。而這些思想的精華都是為人民服務(wù)。然而我對艾躍進老師所講的內(nèi)容印象最深刻的就是他對文化大革命的解讀。放眼望去，人們對文化大革命的認識都囿于片面。十年的文化大革命，現(xiàn)今的人們對毛主席有著太多的誤解。文化大革命不是毛澤東毛主席的錯誤。主席發(fā)動這場“大革命”的出發(fā)點是防止資本主義復(fù)辟、維護黨的純潔性和尋求中國自己的建設(shè)社會主義的道路。而這個動機又被心懷不軌的四人幫所利用。四人幫林彪、江青等一伙誣陷迫害老干部，發(fā)起“紅衛(wèi)兵”運動，鼓吹在思想上“批林批孔”，造成了很不好的影響。四人幫才是造成一切**的罪魁禍首，這并不能算在毛主席的身上。毛主席在他的有生之年無時無刻不為我們的祖國鞠躬盡瘁，時時刻刻都在為人民謀求利益。在文革期間，毛主席也沒有松懈過。拋開文化大革命這段特殊時期，僅僅把它看做一個時間段，就會發(fā)現(xiàn)這是我國同外國建交的高峰期。而這些建交成果當(dāng)然大多數(shù)都是毛主席不懈努力和強大的人格魅力換來的。在毛主席的帶領(lǐng)下，中國于1964年10月首顆原子彈試爆成功，于1967年06月首顆氫彈試爆成功。若不是毛主席大力主張科技強國，這些成果又從何而來呢？我們恐怕還停留在落后武器時代，只能向蘇聯(lián)卑躬屈膝，靠著并不堅挺的國防，受著來自美國、日本等心懷不軌的國家的威脅而慌忙度日。然而艾躍進老師早已撥開了歷史的迷霧，認清并擺正且用史實向我們大家還原了一個真實的，平易近人的，具有強大人格魅力的毛主席。艾躍進老師不畏輿論的風(fēng)言風(fēng)語的壓力，怎樣都要把歷史的真相還原給我們的這種精神絕非任何人可以達到的境界。艾老師的這種精神，絕對可以說成是赤子之心。

回想起那僅有的幾節(jié)軍理課，我仍然回味無窮。艾躍進老師還對我們大家說，男生要有男子漢氣概，女生也不能整日哭哭啼啼，文文弱弱，不能認為“打打殺殺就是不好的”，在當(dāng)前的國際形勢下，在這個多極化趨勢加強，并且超級大國山姆大叔越來越強大的歷史關(guān)頭，戰(zhàn)爭可能一觸即發(fā)。和平與發(fā)展固然是時代的目標，但放眼望去，局部沖突和戰(zhàn)爭、恐怖主義與極端民族主義極端分裂勢力肆虐、超級大國的霸權(quán)主義和強權(quán)政治陰謀卻此起彼伏。我們國家必須在各個方面做好充分的準備才能應(yīng)付當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢。

我會謹記艾躍進老師的教誨，在人生中把握住正確的方向！

第四篇：觀看數(shù)學(xué)視頻課觀后感

觀看數(shù)學(xué)視頻課觀后感

近期學(xué)校組織觀看了二年級數(shù)學(xué)老師牒娜和一年級數(shù)學(xué)老師丁艷的視頻課，受益匪淺，總結(jié)如下，以此指導(dǎo)自己以后的數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式為四環(huán)教學(xué)模式：情景創(chuàng)設(shè)，合作，檢測，總結(jié)。教師情景新穎，師生自主合作，使得整節(jié)課堂緊湊，激昂，有序。

一情景新穎。兩位老師創(chuàng)設(shè)的情景，都能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這一點尤為重要。

二合作環(huán)節(jié)。通過學(xué)生小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想法進行大膽的操作，得出自己的結(jié)論。其間，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注差等生，近距離的輔導(dǎo)差等生。

三檢測環(huán)節(jié)。習(xí)題的處理，對本節(jié)課知識重點進行評析，王老師習(xí)作的設(shè)置，題量適中，題型經(jīng)典，學(xué)生的掌握良好，學(xué)生在獨立完成的過程中，老師進行巡視，對學(xué)生的掌握情況做到心中有數(shù)，并注重學(xué)生平時的良好的習(xí)慣教育，使得課上學(xué)生展示語言清晰到位，老師進行了精講點評。

四總結(jié)環(huán)節(jié)。老師和學(xué)生的合作很默契，對于學(xué)生的總結(jié)，老師都能給予肯定和鼓勵。

陳芳霞

第五篇：信息技術(shù)視頻觀課心得體會

觀畢國紅《形狀漸變動畫》課心得體會

通過觀看淄博畢國紅老師的《形狀漸變動畫》的優(yōu)質(zhì)課視頻，我近距離地領(lǐng)略到這位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，這一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，畢老師采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，恰當(dāng)運用高效思維對話、小組合作等，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1．小組合作：他們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行小組合作教學(xué)。利用教材本身創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解flash形狀漸變動畫知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。

2．情身意濃：畢老師不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。

3．知識理解：畢老師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用flash形狀漸變動畫知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的 總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。2013、9、