第一篇：教案視頻課

2014-2015學(xué)年新人教版八年級(jí)下冊(cè)：《Unit 1 What's the matter?》教案 新目標(biāo)八年級(jí)下Unit1 What’s the matter?

一、[教材分析] 本單元的話(huà)題是健康問(wèn)題，健康是一切活動(dòng)的保障，本節(jié)課的話(huà)題出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要讓學(xué)生認(rèn)知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r。在具體教學(xué)中我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，刪除了材料中的聽(tīng)力部分，將其用圖片的形式展示出來(lái)以保持課堂的完整性。我還對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)充，使內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

二、[學(xué)情分析] 八年級(jí)的學(xué)生具有過(guò)渡性和動(dòng)蕩性的心理特點(diǎn)，處于兩極分化的突出時(shí)候，學(xué)生差異較大，因此在任務(wù)設(shè)計(jì)上我注重分層，面向全體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。但由于這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，所以在課堂設(shè)計(jì)上我十分注意生動(dòng)活潑但不幼稚，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)但不古板。

三、[教學(xué)目標(biāo)分析]

1、Knowledge Objectives(知識(shí)目標(biāo))(1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

2、Ability Objectives(能力目標(biāo))(1)Be able to talk about one’s health problems。(2)Be able to role play doctor and patient

3、Moral Objectives(情感態(tài)度目標(biāo))(1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2)Care more about yourself and others’ health

四、[重難點(diǎn)設(shè)計(jì)] 由于本節(jié)課的話(huà)題是談?wù)摻】?，根?jù)課標(biāo)要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理化建議，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下： The teaching focus:

1、Master the names of diseases.2、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

本節(jié)課的話(huà)題學(xué)生以前接觸較少，知識(shí)儲(chǔ)量有限，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的新單詞有一定難度，再者，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下： The teaching difficulties:

1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class

2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.五、[教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略分析]

（一）教學(xué)方法

（1）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率增加趣味性。

（2）以學(xué)生為中心，開(kāi)展Role play, Guessing game, Pair work等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。（3）注重分層教學(xué)，尊重差異，讓不同層次的學(xué)生都能參與，獲得成就感。

（4）“任務(wù)型“活動(dòng)策略，在做中學(xué)和練，任務(wù)明確，活動(dòng)面廣，使學(xué)生在交際中真實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)策略

（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work

六、[教學(xué)過(guò)程]

（一）、Lead--in（導(dǎo)入）

Play a song for all the students(Ss)to sing along with---“If you are happy”.While singing, touch the part that is mentioned in the songs.(clap your hand, stomp your feet , wink your eye).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T)shows the pictures about body parts on the blackboard.(設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生熟悉的拍手歌開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)完成對(duì)身體部位單詞的認(rèn)知，并通過(guò)對(duì)歌曲的改編聯(lián)系更多的 有關(guān)身體部位的單詞。在開(kāi)始新課前創(chuàng)設(shè)比較活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下面的教學(xué)做好鋪墊。)

（二）、Presentation of words about body parts（介紹身體部位）

T: Ok, class, we know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you that they can’t friendly.They will have a fight sometimes.If you can’t believe, let’s watch the programe-----Body fight.After the programe, ask the Ss: Now, do you know----Why do they fight? What are they fight for? Ss:Who is important? T:Good!Do you think who is the most important ? And tell me the reason, Why? S1:Mouth, because I can’t eat to live without it.T:What else can mouth do? S1:Drink, speak English, sing songs, talk with my friends…… S2:Ears, because I can’t grab my pen without them.S3:Fingers, because I can’t grab my pen without them.……

(as many as they can tell)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在完成對(duì)新單詞的認(rèn)知之后，我給學(xué)生展示了一個(gè)Body fight的視頻節(jié)目，這個(gè)節(jié)目的題材很符合本節(jié)課，涉及了身體部位的學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成老師的任務(wù)時(shí)大多采用了節(jié)目中的內(nèi)容來(lái)對(duì)身體器官的作用進(jìn)行闡述，加深了對(duì)新輸入單詞的理解鞏固，為接下來(lái)疾病的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且在這一環(huán)節(jié)中還訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)輸出信息的捕捉能力。）

（三）、Presentation of words about diseases（關(guān)于疾病的用語(yǔ)）

1、T: Everbody’s answers are very good.In fact, the body parts are in one family.They can’t fight, they can help us do many things, They are all important.So, we should take care of them.But the body parts has some problems sometimes.The T use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now.I am ill.Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever.(show the illness---have a cold with the body language, too)

2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When the T does the actions,ask the Ss---What’s the matter?(write it on the blackboard)

The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well.I have a stomachache.Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache,(show them on the blackboard)T: Yes, look at the blackboard.Do you know how to use ache? If my are aches, we can say I have an ……

Ss: I have an earache.T: About the back? Ss: I have a backache.T: Yes, and I can say I have a sore back, too.(show sore)T:(the teacher coughs)What’s the matter with me? my throat? Ss: I have a sore throat.（設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師在課堂上展示醫(yī)療用具---繃帶，喚起學(xué)生的好奇心，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和老師形象的肢體語(yǔ)言，自然的引出了有關(guān)疾病的單詞，簡(jiǎn)單直觀，易于學(xué)生接受。在此環(huán)節(jié)中，我還注重讓學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行推理，在常態(tài)下自己總結(jié)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，由已知引入未知，變教師單一講授為師生互動(dòng)交流，在交流中解決知識(shí)難點(diǎn)。）

（四）、Pair work（小組合作練習(xí)）

1、The T puts the bandage on the part of a student’s body and ask: What’s matter? and guide him to use the pattern: I have a/an……

Then asks the Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage and using the target languages: What’s the matter? I have a/an…… Later act them out in the class.2、After sever pairs, the T chooses one pair and ask other Ss: T:What’s the matter with her? Ss:She has a headache.Then the T ask some Ss to show the health problems with the body laguag, and ask other Ss to have conversations in pairs.S1: What’s the matter with him/her?

S2: He/She has a ……（自然引入第三人稱(chēng)單數(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用）

第二篇：音樂(lè)課題教案視頻課

《長(zhǎng)城謠》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

在學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城謠》的過(guò)程中，體驗(yàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情和愛(ài)國(guó)情感；感受并領(lǐng)悟歌曲中對(duì)家鄉(xiāng)和親人的眷戀之情，在潛移默化中建立對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛(ài)之情。積極、自信的參與歌唱實(shí)踐活動(dòng)，有感情的演唱《長(zhǎng)城謠》，并嘗試用歌聲表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

在聆聽(tīng)、表現(xiàn)歌曲《長(zhǎng)城謠》過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)、模仿、練習(xí)等方法，學(xué)習(xí)歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準(zhǔn)確演唱《長(zhǎng)城謠》。

2、讓學(xué)生通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲的速度、力度及情感變化，能有感情地演唱歌曲。掌握從音樂(lè)要素入手分析、處理歌曲的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

感受歌曲情感內(nèi)涵，準(zhǔn)確演唱歌曲《長(zhǎng)城謠》。準(zhǔn)確把握歌曲各部分情緒變化，掌握一定的歌唱方法，用歌聲表達(dá)情感。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.“奸淫擄掠苦難當(dāng)”這一樂(lè)句的換氣及演唱速度與力度的把握。

2.歌唱的呼吸與咬字、吐字的方法

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前發(fā)聲練習(xí)：3 5 1 | 5 3 1-‖

a 方法和要求：

1、同無(wú)聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來(lái)，用氣息支持發(fā)聲。

2、同打開(kāi)喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)結(jié)合。

3、喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確。聲音均衡連貫。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)采用《長(zhǎng)城謠》中的部分旋律有助于提高歌曲學(xué)唱的效率。《長(zhǎng)城謠》中以開(kāi)口字居多，用“a”母音做聲音訓(xùn)練有助于本歌曲的學(xué)唱?！?/p>

（二）導(dǎo)入

師提問(wèn) ：有同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城嗎?唱過(guò)什么歌曲跟長(zhǎng)城有關(guān)的 ？

（三）新授 學(xué)唱歌曲

（1）在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下視唱樂(lè)譜、打拍子、填歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)譜、打拍子是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，在唱歌課中不容忽視，應(yīng)作為常規(guī)訓(xùn)練】

（2）教師帶學(xué)生演唱，熟悉歌曲

（3）處理重難點(diǎn)。第五句“奸淫擄掠苦難當(dāng)”，“苦”音要唱得飽滿(mǎn)，口腔充分打開(kāi)，聲音往外送，同時(shí)可以延長(zhǎng)處理。

（附點(diǎn)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和熟悉，延音記號(hào)和連音的處理。）

（4）教師通過(guò)示范、講方法，輔導(dǎo)學(xué)生解決歌唱中的問(wèn)題。學(xué)生逐句練唱，教師注意分辨演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正；分組檢查，個(gè)別檢查。

（5）師彈琴，學(xué)生完整演唱。

（6）學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)實(shí)踐、練習(xí)，力度記號(hào)“漸強(qiáng)”加在哪一句能更好地表現(xiàn)歌曲？

（7）運(yùn)用方法解決演唱問(wèn)題：

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：開(kāi)口字容易唱淺唱白的問(wèn)題，采用搭上氣先讀后唱的方法解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：氣息淺及中低聲區(qū)的歌唱位置不容易控制的問(wèn)題，采用帶學(xué)生做“哈氣”訓(xùn)練，找歌唱位置的方法解決。

（8）隨教師伴奏，用教師所教方法演唱歌曲。此歌曲應(yīng)突出旋律的連貫性，每個(gè)字須保持豎立的感覺(jué)演唱，節(jié)奏平穩(wěn)，音符時(shí)值要唱到位，使得樂(lè)句完整。第一段：表達(dá)被侵略的憤慨

第二段: 同仇敵愾、抗戰(zhàn)決心

（四）歌曲處理

教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素（速度、力度、音色）入手，分析處理歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)生通過(guò)分析歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲情感，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大膽表現(xiàn)。

在此環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)引領(lǐng)、啟發(fā)、給予學(xué)生適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)與實(shí)踐。

歌曲以萬(wàn)里長(zhǎng)城起興，抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城外面故鄉(xiāng)的刻骨思念，控訴日本侵略者侵占我領(lǐng)土對(duì)我國(guó)同胞百般凌辱萬(wàn)般蹂躪的罪惡行徑，表達(dá)了全國(guó)人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長(zhǎng)城，打敗侵略者，收復(fù)失地的決心。在演唱開(kāi)頭的兩句時(shí)，要充滿(mǎn)感情地頌揚(yáng)長(zhǎng)城故鄉(xiāng)的美麗富饒，第三句是轉(zhuǎn)折，音域突然降低，表現(xiàn)出對(duì)敵人的切齒仇恨，演唱時(shí)要注意氣息的支持和適當(dāng)加強(qiáng)胸腔共鳴。兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”字音從高到底，由強(qiáng)到弱，演唱時(shí)感情要飽滿(mǎn)，處理要細(xì)膩，音要延長(zhǎng)，速度要放慢，以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤。第二段是呼吁人民起來(lái)抗戰(zhàn)，演唱時(shí)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主分析和表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)要素（速度、力度）對(duì)歌曲演唱起著十分重要的作用。有助于提高學(xué)生的音樂(lè)審美與鑒賞能力?！?/p>

（五）表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲《長(zhǎng)城謠》的分析和處理，用自然、流暢的聲音充滿(mǎn)感情地完整演唱歌曲。

（六）課堂小結(jié)

教師作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出希望。

第三篇：觀看視頻課

觀看視頻課《口算乘法》的感想

東街小學(xué)

寧麗萍

本周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校組織我們收看了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)視頻課，我們觀看了張冬梅老師執(zhí)教的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》。這是我第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)生態(tài)課堂最簡(jiǎn)潔的解釋是：“生態(tài)課堂”就是在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注孩子的生命價(jià)值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生、課程以及環(huán)境（含教學(xué)媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。這與我們現(xiàn)在正在踐行的生本課堂和高效課堂是相一致的。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)要素以及它們間的關(guān)系都達(dá)到最優(yōu)化程度。但是，教師和學(xué)生作為具有主觀能動(dòng)性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因?yàn)?，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營(yíng)造怎樣的場(chǎng)景教，往什么方向教，學(xué)什么，用什么方式學(xué)??這些都帶有很大的人為性。離開(kāi)了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。我聽(tīng)了本次課對(duì)這節(jié)課的感受如下：

一、簡(jiǎn)約、平實(shí)的數(shù)學(xué)課堂也不乏數(shù)學(xué)味

“生態(tài)課堂”——追求簡(jiǎn)約，平實(shí)，使資源利用的效益最大化。老師在課前充分挖掘教材內(nèi)涵，聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，比較口算乘法算式的特點(diǎn)，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是生動(dòng)的課堂，是發(fā)展思維的課堂。

二、揚(yáng)個(gè)人之長(zhǎng)，展現(xiàn)各自魅力

在教學(xué)中，張老師呈現(xiàn)了他自己的教學(xué)風(fēng)格，充分顯示了張老師的個(gè)人魅力。在課堂上，張老師打破了常規(guī)的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢做，拉近了老師與學(xué)生間的距離。善于利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)語(yǔ)言，老師富有親合力，注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，正是這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，讓孩子們深深記住了這個(gè)親切的張老師，上課興趣高漲，直到下課，孩子們都沒(méi)有累的感覺(jué)，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍。

三、靈動(dòng)的課堂中探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性

在課堂中老師善于抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在不知不覺(jué)中與孩子們打成一片，并且語(yǔ)言過(guò)渡語(yǔ)不留一點(diǎn)痕跡?；?dòng)中，真實(shí)地反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)間的差異，真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展歷程，充分展示了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)屬性的過(guò)程。這樣的對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)了師生間的相互溝通、相互影響，相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感悟，思考得到不斷的深化。

通過(guò)這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我想我自己最欠缺的就是評(píng)價(jià)語(yǔ)言和激勵(lì)語(yǔ)言的應(yīng)用，這要在平時(shí)的教學(xué)中逐步積累與應(yīng)用，要善于應(yīng)用這些語(yǔ)言；其次是我的課堂教學(xué)還缺乏有效的引導(dǎo)，沒(méi)有抓住孩子們的思維，更抓不準(zhǔn)孩子們思維的閃光點(diǎn)，要在平時(shí)的備課活動(dòng)中充分準(zhǔn)備。我要在以后的教學(xué)中，對(duì)骨干老師學(xué)習(xí)，成功一個(gè)睿智的師者！

第四篇：陳曉聰優(yōu)質(zhì)視頻課教案

Toys

教

案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)說(shuō)出單詞：doll

robot

yo-yo puzzle.并理解單詞的意譯。

2、幼兒能在豐富多彩的游戲活動(dòng)中運(yùn)用本課所學(xué)單詞，達(dá)到練習(xí)熟記單詞的效果。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幼兒能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片：doll

robot

yo-yo puzzle 實(shí)物：洋娃娃、機(jī)器人、溜溜球、迷宮

黑白迷宮圖26份

游戲小手掌

三、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)情況

學(xué)生活動(dòng)情況 Step1、Warm-up

Hello everyone!

Hello cherry!Today is very cold yes or no?

Yes.Let's do a warm-up OK?

OK!“Apple Song”

“Apple red…” “Everybody looks at me”

do as T dose Rabbit

tiger “I hop I jump”

“I run run run…” Step2、Review T引導(dǎo)Ss復(fù)習(xí)Lesson One-Three

What’s this?(手拿字母A和C)

It’s the letter A/C.A A A

apple

C C C

candy What’s that?(手拿字母B和D)

It’s the letter B/D.B B B

banana

Cc is the moon

Step3、Presentation 1出示花園寶寶跟小朋友們打招呼 Garden baby告訴老師一個(gè)秘密

他住在神秘花園，可是他回家時(shí), 遇到了一道很難

很難的題，如果小朋友們能幫助

他破了的難題，他會(huì)給每個(gè)幼兒

送一份神秘禮物。

2教師移動(dòng)遮蓋紙陸續(xù)露出去神秘 花園的途中遇到的doll

robot

3抱出洋娃娃，利用卡片并教讀

糾正個(gè)別不正確發(fā)音

利用變換大小聲來(lái)練習(xí)

4變出溜溜球，利用卡片并教讀

邊讀邊加動(dòng)作

變換聲調(diào)教讀

5老師引導(dǎo)學(xué)生，閉上眼睛

D D D

dog

We are on the moon.Hello Garden baby

listen

Can you help me?

所以要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)

Follow Tt yo-yo

洋娃娃

doll

洋娃娃親一下讀得好的幼兒

T大聲讀

Ss小聲讀

溜溜球

yo-yo

利于幼兒記憶單詞

幼兒感受有趣的單詞

close your eyes

出示機(jī)器人玩具

認(rèn)識(shí)

robot 讓幼兒摸實(shí)物

感受

robot 模仿機(jī)器人，利用卡片

read 引導(dǎo)幼兒模仿機(jī)器人

全班一起來(lái) We are robots

go…stop… 6幫助Garden baby回家

遇到洋娃娃

看見(jiàn)機(jī)器人

碰到溜溜球

成功將Garden baby送回家

要求幼兒先涂色

7指著迷宮，利用卡片并教讀

Tt在精致的卡片上走迷宮

分組朗讀單詞

There are many puzzle books.Step4、Practise 1 冰山一角

T將四張玩具單詞重疊放好，用一張遮住另一張，慢慢地

顯現(xiàn)出來(lái)。

T將四張玩具單詞卡貼在黑

板上，請(qǐng)兩名幼兒手拿游戲

利用所學(xué)知識(shí)

read

“doll”

read

“robot”

read

“yo-yo”

他給每位幼兒發(fā)一張迷宮

圖作神秘禮物。

然后玩迷宮

迷宮 迷宮 puzzle 吸引幼兒注意力 跟讀

看看哪組的記得最快 下課可以借來(lái)看看

幼兒根據(jù)單詞卡上圖片和

記憶中的單詞聯(lián)系起來(lái)，猜一猜

說(shuō)一說(shuō)

幼兒認(rèn)讀

做好游戲準(zhǔn)備

小手掌，聽(tīng)T說(shuō)出的單詞。

便敲擊這個(gè)單詞 獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作快的一組

動(dòng)作慢的或打錯(cuò)的一組就 布置懲罰場(chǎng)景

下一格網(wǎng)格，接近“蜘蛛” 3 What’s missing? T設(shè)計(jì)情景

總是忘記一個(gè)

幼兒幫忙找出來(lái) 單詞（貼在黑板上）

舉手回答 Who wants to try?

Let me try.Step5、That's all for today!

Bye-bye cards “Goodbye song”

Singing

五、教學(xué)反思：

1、整堂課幼兒積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了從學(xué)習(xí)到練習(xí)的只是引導(dǎo)的教學(xué)效果，基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。

2、在教完單詞后，練習(xí)單詞的機(jī)會(huì)應(yīng)更多的面向全體幼兒，那樣的話(huà)，教學(xué)活動(dòng)才能更為有效。

3、通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)和研究，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)以及在設(shè)計(jì)幼兒感興趣的故事情節(jié)上有所提高。

第五篇：說(shuō)課比賽視頻

全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集蔡海濤陳玲絕對(duì)值-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集鄧彥平平方根-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之高玲玲一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之賀莉分式-·

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之姜紅一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李健恒平方差公式說(shuō)課設(shè)計(jì)-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之李瑞潔數(shù)軸-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之馬輝用代入法解二元一次方程組-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之劉景紅不等式和它的基本性質(zhì)-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之申海瑛有理數(shù)的加法運(yùn)算-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之沈燕一元二次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之宋慶萍一元二次方程的根的判別式 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之陶善東方差 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王新春第三節(jié) 分組分解法 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王麗莉一元一次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之積的算術(shù)平方根 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之紀(jì)莉青二次根式的加減法 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之伍小惠同類(lèi)項(xiàng) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之溫立軍不等式和它的基本性質(zhì) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之吳麗華平方差公式-初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐緩緩一元二次方程的根的判別式 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之許明達(dá)眾數(shù)與中位數(shù) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系之一 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張芳一次方程組的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之張紅二次函數(shù)的圖象 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之鄒立國(guó)二次三項(xiàng)式的因式分解 – 初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之王秀華無(wú)理數(shù) –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之徐文學(xué)完全平方公式 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之向前一元二次方程的應(yīng)用 –

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課視頻全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師作品集之唐芬一元一次方程的應(yīng)用篇二：吉林省第二屆網(wǎng)絡(luò)視頻說(shuō)課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網(wǎng)絡(luò)視頻說(shuō)課大賽作品登記表 組別： 初中組

注：篇三：視頻說(shuō)課

常規(guī)說(shuō)課概述

說(shuō)課是20世紀(jì)末大量運(yùn)用的一種課堂教學(xué)研究的方式。隨著教學(xué)研究的大面積開(kāi)展，其越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的生命力，成為教學(xué)研究的常用形式之一。說(shuō)課的主要內(nèi)容有：1．說(shuō)教材（又細(xì)分為說(shuō)課內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備等）；2．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路；3．說(shuō)教法；4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程；5．說(shuō)板書(shū)；6．說(shuō)教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

說(shuō)課的表達(dá)形式是：說(shuō)課前先認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出書(shū)面說(shuō)課稿。說(shuō)課時(shí)，根據(jù)自己對(duì)教材的熟悉情況，說(shuō)課的準(zhǔn)備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脫稿或半脫稿形式解說(shuō)的。說(shuō)課被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，說(shuō)明它在教研方面有很多優(yōu)點(diǎn)：一是它節(jié)省時(shí)間和空間，一節(jié)課可用15分鐘左右時(shí)間說(shuō)完，與現(xiàn)場(chǎng)講課相比，在一定時(shí)間內(nèi)可以完成更多節(jié)課。因此對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō)可以有更多的人參與，聽(tīng)課者可以在更大的場(chǎng)所內(nèi)，允許更多人聽(tīng)課，說(shuō)聽(tīng)兩方均增大了受益面。二是便于活動(dòng)的組織安排。說(shuō)課不需要學(xué)生參與，省去了調(diào)課等事項(xiàng)，時(shí)間、地點(diǎn)也不受教學(xué)課程表和教學(xué)課堂的限制。三是對(duì)說(shuō)課雙方的理論水平提升快。說(shuō)課中將課堂教學(xué)中要體現(xiàn)的教學(xué)思想理論的隱性思路變?yōu)橹苯拥睦碚撽U述，闡述對(duì)教學(xué)原理、理論的應(yīng)用，對(duì)新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是說(shuō)課也有明顯的局限性，一是同一課題的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)講課之間效果是否一致不好鑒別。俗話(huà)說(shuō)：能說(shuō)之人未必能行，能行之人未必能言。盡管說(shuō)課頭頭是道，但是如果放到真實(shí)課堂中，其教學(xué)過(guò)程、理論方法等未必能實(shí)施好。因此有人還是主張用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)判教師的真實(shí)教學(xué)水平。二是脫離了真實(shí)課堂和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是一個(gè)預(yù)設(shè)，教師與學(xué)生真實(shí)的互動(dòng)如何，課堂教學(xué)必然有的問(wèn)題的生成性表現(xiàn)不出來(lái)，也就看不出教師的親和力和適應(yīng)性。三是教師只說(shuō)不做，有些演示的東西表現(xiàn)不出來(lái)。

說(shuō)課的新形式——視頻說(shuō)課

隨著新課改的深入，教學(xué)研究的大面積開(kāi)展，說(shuō)課的應(yīng)用越來(lái)越多，說(shuō)課在教學(xué)實(shí)踐中也逐步得到了改進(jìn)，產(chǎn)生出一種新的形式：視頻說(shuō)課。它是以信息技術(shù)為輔助手段的說(shuō)課，它改變了以前說(shuō)課者只用語(yǔ)言表述的枯燥單一的形式，是運(yùn)用多媒體手段的聲、像等視頻效果進(jìn)行的一種多維形式的說(shuō)課。

如何進(jìn)行視頻說(shuō)課呢？ 1．視頻說(shuō)課的準(zhǔn)備

說(shuō)課稿的準(zhǔn)備：圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等精心備課，形成說(shuō)課稿。說(shuō)課稿要言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)的時(shí)間占8~10分鐘。

視頻課件的準(zhǔn)備：用視頻課件進(jìn)行說(shuō)課才稱(chēng)得上是視頻說(shuō)課。因此，視頻課件是視頻說(shuō)課的“課眼”，是說(shuō)課的閃光點(diǎn)之一。只有緊扣教材，精心設(shè)計(jì)，并敢于創(chuàng)新，才能設(shè)計(jì)出好的課件，形成畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。課件播放時(shí)間占6~8分鐘。2．視頻說(shuō)課的操作步驟

“先說(shuō)再放，說(shuō)放印證，逐環(huán)進(jìn)行，和諧完成?！边@是對(duì)視頻說(shuō)課操作步驟的總結(jié)。“先說(shuō)再放，說(shuō)放印證”,是指在說(shuō)課的同一環(huán)節(jié)里，先講清這一教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟與思路，然后為了說(shuō)明教學(xué)中就是這樣進(jìn)行的，再播放一段視頻進(jìn)行印證，形成前后呼應(yīng)的氣勢(shì)、真實(shí)的教學(xué)氣氛?！爸瓠h(huán)進(jìn)行，和諧完成”，是指按說(shuō)課中若干環(huán)節(jié)的先后順序，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地“先說(shuō)再放”，全部完成說(shuō)課過(guò)程，這里的“和諧”，是指根據(jù)說(shuō)課的實(shí)際設(shè)計(jì)和時(shí)間要求，進(jìn)行適宜的視頻播放。一般來(lái)說(shuō)，整個(gè)說(shuō)課的若干環(huán)節(jié)中，有視頻的環(huán)節(jié)有的占環(huán)節(jié)的大多數(shù)，有的占環(huán)節(jié)的半數(shù)，有的僅占少數(shù)環(huán)節(jié)或只有一個(gè)環(huán)節(jié)，情況各不相同。同時(shí)也并不機(jī)械地要求每個(gè)環(huán)節(jié)都要有一段視頻來(lái)印證。說(shuō)、放之間要和諧處理，防止出現(xiàn)說(shuō)放矛盾、不銜接等現(xiàn)象。

有時(shí)，根據(jù)說(shuō)課人設(shè)計(jì)思維的個(gè)性特點(diǎn)或需要突出視頻效果，視頻說(shuō)課也可“先放后說(shuō)”，這也是符合唯物主義認(rèn)識(shí)論規(guī)律的。3．視頻課件的類(lèi)型

之所以叫做視頻說(shuō)課，是因?yàn)檎f(shuō)課中有機(jī)插入了視頻，因此，視頻說(shuō)課的關(guān)鍵是制作視頻課件。視頻課件根據(jù)實(shí)際需要制作，類(lèi)型很多，這里僅舉普遍采用的幾種。

（1）課上教學(xué)環(huán)節(jié)展示型

為了印證說(shuō)課教學(xué)環(huán)節(jié)及其教學(xué)效果，往往抽取一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的最顯眼最閃光的節(jié)點(diǎn)，用視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，從中可以看出課堂實(shí)效。例如將導(dǎo)課環(huán)節(jié)中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的片段錄制下來(lái)在說(shuō)課中播放。各環(huán)節(jié)視頻組成了整體視頻課件。當(dāng)然，為了突出重點(diǎn)、節(jié)省時(shí)間，可以省略某些非重點(diǎn)環(huán)節(jié)形成視頻課件。這類(lèi)課件，往往是已經(jīng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講課并錄像，從錄像中進(jìn)行技術(shù)處理截取的。

（2）教學(xué)課件展示型

隨著信息技術(shù)與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運(yùn)用于教學(xué)中，以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同樣，教師也往往在說(shuō)課中將教學(xué)課件展示出來(lái)，以佐證自己的教學(xué)思路和教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)思路的不同，教學(xué)課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運(yùn)用于幾個(gè)環(huán)節(jié)的不連貫型等。這些教學(xué)課件搬上屏幕展示時(shí)，因受限于說(shuō)課時(shí)間而必須做一些必要的取舍。

（3）解決教學(xué)重難點(diǎn)步驟方法演示型

教學(xué)中，怎樣解決重點(diǎn)和難點(diǎn)是教師著力思考和解決的問(wèn)題。說(shuō)課也不例外。為了說(shuō)明是如何解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的，教師往往設(shè)計(jì)出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來(lái)說(shuō)明。說(shuō)課中教師常常是重點(diǎn)解說(shuō)重、難點(diǎn)部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來(lái)，以增加說(shuō)課的可信度和效果。如數(shù)學(xué)課全等三角形的教學(xué)中，教學(xué)課件一般是將兩個(gè)全等三角形的幾何圖形利用動(dòng)態(tài)效果使之整體重合，將抽象思維用生動(dòng)、形象、直觀的圖形來(lái)代替，顯示出很好的教學(xué)效果。

（4）操作步驟演示型

有些實(shí)踐操作課，需要教給學(xué)生操作的步驟和方法。說(shuō)課中對(duì)操作的步驟和方法的“說(shuō)”，不管千說(shuō)萬(wàn)說(shuō)，不管說(shuō)得如何形象，總不如實(shí)地演示一下。因此，教師在說(shuō)課前一般先運(yùn)用實(shí)物在課上現(xiàn)場(chǎng)操作演示并制作成課件，然后將課件在說(shuō)課中適時(shí)播放，顯示出很好的效果。這不但表現(xiàn)出教師的操作技能，更有利于學(xué)生技能操作的規(guī)范化，也表現(xiàn)出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

視頻課件的類(lèi)型決定了視頻說(shuō)課的不同形式，從以上四種視頻課件類(lèi)型的運(yùn)用上，就相應(yīng)的出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)式、教學(xué)課件展示式、教學(xué)重難點(diǎn)解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻說(shuō)課的優(yōu)勢(shì)

視頻說(shuō)課除了繼承了常規(guī)說(shuō)課形式的優(yōu)點(diǎn)外，還具有以下優(yōu)勢(shì)：視頻說(shuō)課彌補(bǔ)了常規(guī)說(shuō)課的缺陷，由虛變實(shí)，更接近課堂教學(xué)的實(shí)際，更能體現(xiàn)教師對(duì)教材的理解把握程度和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的力度，能更真實(shí)地反映說(shuō)課教師的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，在今后的教學(xué)研究中將發(fā)揮更積極的作用。

5．視頻說(shuō)課的產(chǎn)生背景

由最初的手捧說(shuō)課稿宣讀的說(shuō)課，發(fā)展為有聲有色，說(shuō)、視并用的視頻說(shuō)課，這是事物深化發(fā)展的必然結(jié)果，也是教師說(shuō)課實(shí)踐深化的結(jié)果，也有其一定的背景與基礎(chǔ)。首先，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐越來(lái)越普遍，越來(lái)越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學(xué)研究活動(dòng)更加頻繁，陣容愈加擴(kuò)大，人數(shù)越來(lái)越多，說(shuō)課的形式必然被廣泛運(yùn)用。原先的說(shuō)課方式已不適應(yīng)新的形勢(shì)與要求，說(shuō)課教師就必然在實(shí)踐中尋找探索新的方式和方法來(lái)滿(mǎn)足自己的說(shuō)課設(shè)計(jì)，視頻說(shuō)課自然被作為一種新形式應(yīng)運(yùn)而生了；再次是新課改理論和各學(xué)科課

標(biāo)中均提出了加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先教師必須具備實(shí)踐能力和操作技能。隨著教師自身素質(zhì)的提高和動(dòng)手能力的增強(qiáng)，說(shuō)課中用信息技術(shù)表達(dá)自身的實(shí)踐能力和學(xué)生課上必須的實(shí)踐項(xiàng)目，表達(dá)教學(xué)效果，也是水到渠成的事了。6．視頻說(shuō)課的誤區(qū)

視頻說(shuō)課要講究實(shí)用、實(shí)效。就是說(shuō)要從說(shuō)課的實(shí)際出發(fā)，插入視頻環(huán)節(jié)，如果真能起到舉足輕重的作用，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運(yùn)用。視頻與說(shuō)課之間也必須做到和諧整合，達(dá)到天衣無(wú)縫的程度。因此要防止進(jìn)入某些誤區(qū)。一是要防止進(jìn)入用屏幕代替說(shuō)課稿的誤區(qū)。說(shuō)課中，有的教師將說(shuō)課稿展示到屏幕上，看著屏幕將稿子念完，就認(rèn)為是視頻說(shuō)課了。實(shí)際上這不是視頻說(shuō)課，只能算是將屏幕當(dāng)做字幕來(lái)使用了。

二是防止進(jìn)入將視頻當(dāng)做花架子、裝飾物的誤區(qū)。有的教師使用視頻說(shuō)課僅是認(rèn)為視頻課件能裝門(mén)面、使說(shuō)課花哨，因此使用起來(lái)不注意說(shuō)與“放”之間的和諧完美的關(guān)系，使課件起不到應(yīng)有的作用，反而“畫(huà)蛇添足”。

視頻說(shuō)課這種新形式已在一些學(xué)科說(shuō)課中廣泛應(yīng)用并推廣。這種形式將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，在教學(xué)研究中發(fā)揮更大的作用。