第一篇：讓想象力在作文教學(xué)中綻放光芒

讓想象力在作文教學(xué)中綻放光芒

摘 要：在作文批改過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文充斥著無病呻吟的痛苦，缺乏想象力，本文從想象力的構(gòu)建著手，讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)虛幻而又真實(shí)的世界，體悟想象力在作文中的重要意義。

關(guān)鍵詞：生活；閱讀；推敲

寫作需要想象力，生活需要想象力。學(xué)生想象力的貧乏，或者說因種種客觀原因使其喪失想象的空間，造成了學(xué)生作文沒血沒肉而丑陋不堪。作文要承載生命情感的體驗(yàn)，映現(xiàn)個(gè)性生命的色彩，閃爍思想的光環(huán)，使其成為鮮活生命的表現(xiàn)，首先要從想象的構(gòu)建開始。

一、在生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)我們的想象能力

生活處處皆語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間，為寫作展現(xiàn)了豐富的舞臺，世上沒有無源之水，沒有無本之木，那種沒有豐富的生活體驗(yàn)做基礎(chǔ)的所謂想象只能是胡思亂想，這是任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的寫作者都明白的道理。因此，當(dāng)我們要開始寫作實(shí)踐之前，往往經(jīng)歷了一個(gè)生活積累的過程。如果我們的生活體驗(yàn)不足，就應(yīng)該再次投入生活，去觀察，去感受。然后在此基礎(chǔ)上去想象，去創(chuàng)造。但是，由于作文中想象力的缺乏，學(xué)生的作文被一種“八股”式的“套子”污染了，假話、假感想、假故事彌漫了學(xué)生的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差！讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，這是我們作文教學(xué)的目的所在。

在校學(xué)生由于環(huán)境和年齡等原因，生活經(jīng)歷比較簡單，閱歷相對膚淺，思維深度不夠，這對于他們施展想象是極大的束縛。淺顯的心智活動(dòng)和狹窄的生活層面，很難使學(xué)生在寫作時(shí)做到觸類旁通，舉一反三。大千世界是那么豐富精彩，四季轉(zhuǎn)變，花開花落，斗轉(zhuǎn)星移??大自然的一切都與我們的內(nèi)心世界相通著。春天的校園，生機(jī)盎然；夏天的綠蔭，怡人心田；秋天的果實(shí)，喜上眉梢；冬天的飄雪，純潔浪漫，這一切，我們都要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，抓住生活的點(diǎn)滴變化。從生活中來，到生活中去，語文來源于生活，也應(yīng)該到廣闊的生活中去尋找答案。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，讓他們在這樣的過程中，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，學(xué)會品嘗生活的酸甜苦辣，學(xué)會辨別人世間的真善美，學(xué)會什么是愛，從而形成正確的人生觀。豐富的生活體驗(yàn)不僅會為他們提供豐富的想象空間和寫作素材，對于他們盡快融入社會，鍛煉心智，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變也是一筆寶貴的財(cái)富，因此生活是寫作想象力永遠(yuǎn)不竭的源泉。

二、在文本閱讀中，提高我們的想象能力

生活體驗(yàn)為我們提供了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，但這還不夠，因?yàn)閷懽鲗?shí)際上是對一個(gè)人綜合素質(zhì)的全面考察，不僅要有直接經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)有豐富的間接經(jīng)驗(yàn)。這里的間接經(jīng)驗(yàn)指各類知識，各類知識的獲得就要求我們要多讀書，讀書可以豐富自己的文化積淀，提高語文素養(yǎng)，更是積累語言的根本途徑，是知識為我們的想象力插上了翅膀。知識的獲得主要是通過讀書學(xué)習(xí)，來間接獲得人類積累的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn)。讀書時(shí)要做到眼到、手到、心到，要用心讀，要善于感悟這是培養(yǎng)寫作想象力的關(guān)鍵。通過讀書時(shí)對文學(xué)作品的感悟、對現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟，博彩通 http://004km.cn

即是對書中所描寫的語言文字的情感體驗(yàn)。寫作需要的不僅是創(chuàng)新，更需要借鑒。只有充分吸收前人知識的養(yǎng)分，才能談得上創(chuàng)新。很難想象一位學(xué)生雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但胸?zé)o點(diǎn)墨或知識淺薄，能寫出什么好文章。學(xué)生如果擁有豐富的知識，再加上扎實(shí)的生活體驗(yàn)，那他在寫作中便能古今中外旁征博引，想象天地，縱橫馳騁。

很多學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于應(yīng)試教育的影響和生活環(huán)境所限，他們接觸中外優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會不多，知識面窄，知識積累不足，甚至部分學(xué)生還受到不良書籍的誤導(dǎo)，在寫作中，有一個(gè)制高點(diǎn)，想象才能飛得更遠(yuǎn)，而有了豐富的想象，才能在寫作的天空自由翱翔。因此，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書，讀好書，努力擴(kuò)展知識面。平時(shí)除了給學(xué)生布置讀書任務(wù)并進(jìn)行必要的指導(dǎo)外，還應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，注重知識和材料的積累，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和豐富的寫作能力都是很有好處的。

三、在推敲感悟中，升華我們的想象能力

有了一定的生活體驗(yàn)和豐富的知識積累，如何才能使文章言之有物，那就需要在現(xiàn)有的知識積累中推敲感悟了。善于想象的人，總是一個(gè)善于推敲感悟生活的人，他總能把這一推敲感悟的流程自然地安排在想象的空間里，所以他的文章總是閃爍智慧的光彩，呈現(xiàn)思想的質(zhì)感。當(dāng)文章寫到個(gè)性思考的層面時(shí)，想象就給個(gè)體提供了一段獨(dú)自思考的時(shí)空，提供了一塊存放思想的空間。史鐵生的《我與地壇》以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了他多年來在地壇公園沉思流連所觀察到的所感悟到的人生百態(tài)和對命運(yùn)的感悟，作者從地壇的啟示上領(lǐng)悟到人生哲理：真愛生命，真愛健康，頑強(qiáng)求索，不畏艱難，感悟親情，感受母愛。作者通過對地壇中的景物描寫的同時(shí)，在他的想象世界里早已勾畫著人生命運(yùn)規(guī)律的軌跡，已經(jīng)閃爍著人生哲理的輝煌。作者用人生的遭遇、生活的體驗(yàn)感悟?yàn)樽x者構(gòu)建了一個(gè)情景理和諧統(tǒng)一的境界，人該怎樣來看待生命的苦難，作者最終由個(gè)人嚴(yán)酷的命運(yùn)上升到生命永恒的流變，超越了個(gè)體生命中有限的必然，把自己的沉思帶入了生命全體的融會之中，這昭示著學(xué)生當(dāng)展開想象去寫景繪物并推敲從中獲取的感受體驗(yàn)時(shí)，不要遺漏包裹在感受體驗(yàn)里的悟，在推敲感悟中完成想象的升華，那么想象的空間會因思想的光環(huán)照耀而深邃，作文會因獨(dú)特的推敲感悟而提升其生命的內(nèi)涵。

提倡“寫真話，表真情”，并不排斥想象。寫真話就是表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想說的話，當(dāng)然包括現(xiàn)實(shí)和想象的成份，學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在從“真實(shí)”入手，培養(yǎng)學(xué)生寫真話、做真人的品質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，以提高文章的深度和表現(xiàn)力。

第二篇：在平凡中綻放光芒

在平凡中綻放光芒

在蕓蕓眾生中，每個(gè)平凡的人都有自己的精彩，都是自己的傳奇。今年六十多歲的孫大爺，是我們單位的門衛(wèi)、清潔工，包攬了單位三幢大樓的清潔工作，為了不打擾大家的工作時(shí)間，他每天都是在我們上班前或下班后，開始他的每天工作，所以對于每次上班前或下班后都會碰見他拿著工具開始一天的工作，早已司空見慣。

洗手間的水龍頭壞了有一時(shí)間，本來已經(jīng)通知專業(yè)人員來修理，只是一直沒來，一般人都不會去理會這事，但是孫師傅自己找來工具，研究了一下水龍頭，竟然也把水龍頭修好了，我們夸孫師傅太厲害了，他卻不以為然的說：這沒什么，我以前沒修過水龍頭，正好有機(jī)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，沒想到還不是很難，我又多了一項(xiàng)技能，還得謝謝這水龍頭。像這種小事很多，但是方便了我們大家，孫師傅的勤勞誠懇，讓我們都對他肅然起敬。

忙不過來的時(shí)候，還帶上老伴一同打掃衛(wèi)生，這樣的工作態(tài)度積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，算的上是全家總動(dòng)員了，像孫師傅這樣兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上，做著繁雜而又普通的小事，雖然平凡但不簡單，他的美麗在平凡中綻放……。在工作上，我們需要孫師傅這樣的精神，我們應(yīng)該像孫師傅那樣愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤勤懇懇，把工作當(dāng)成自己的職責(zé)，做一個(gè)有利于單位，有利于社會的人。只有這樣，工作學(xué)習(xí)中才能得到發(fā)展，我們個(gè)人能力才能得以更大的發(fā)揮。

在生活中，我們需要孫師傅這樣的精神，只有我們自己

發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠中感到真正的快樂。一個(gè)時(shí)刻只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽(yù)。（郭麗）

第三篇：讓青春綻放光芒

濮陽市教育局“我把青春獻(xiàn)給黨” 師德主題教育征文比賽

作品名稱： 讓青春綻放光芒 單 位： 臺前縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué) 職務(wù)/職稱： 中教一級 聯(lián)系電話： ***

讓青春綻放光芒

崔 海 英

在科技日益發(fā)達(dá)的日子里，在不斷學(xué)習(xí)黨風(fēng)建設(shè)的日子里，我們迎來了中國共產(chǎn)黨90歲的華誕。

中國共產(chǎn)黨從1921年誕生后的那一刻開始，就肩負(fù)起帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造幸福生活，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的神圣使命。直至今天，共產(chǎn)黨一直活躍在中華人民共和國土地的每一個(gè)角落。90年來，風(fēng)雨滄桑，無數(shù)先烈拋灑熱血，前赴后繼，贏得了國家的獨(dú)立和民族的安寧。90年來，在共產(chǎn)黨員們的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績。毛主席指點(diǎn)江山，鄧小平為改革開放做出了重要指示；改革的春風(fēng)沐浴了大江南北——三峽大壩、高原出湖、青藏鐵路、天塹變通途；香港、澳門的回歸，洗涮了百年恥辱；載人航天，奧運(yùn)舉辦，圓了世紀(jì)夢想；南方雪災(zāi)、汶川地震，見證了中國的堅(jiān)強(qiáng)。我身為一名普通的人民教師，看到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國取得了一個(gè)又一個(gè)的驚人的成績，我深感自豪。我雖然不是一名共產(chǎn)黨員，但我是滿腔熱情，有了共產(chǎn)黨的指引，我把青春獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)，讓青春綻放光芒。

我從教十多年來，始終幾乎都把全部的心血傾灌幼苗，我把青春獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了教育事業(yè)，憑著年輕、熱情、干勁站在三尺講臺上，日復(fù)一日地給學(xué)生傳授知識，教他們做人。這看起來似乎很平淡，很平凡，但它體現(xiàn)了我對教育事業(yè)的摯愛與執(zhí)著。

一、關(guān)愛學(xué)生

我一直堅(jiān)信“沒有愛就沒有教育”，終究我們面臨的對象，既不是無生命的物質(zhì)材料，也非無意識的植物，而是在家庭、學(xué)校和社會中不斷成長起來活生生的人，既然他們是活生生的人，那么他們就有自己的思想、獨(dú)特的情感。所以，作為一名教師，你必須走近他們的內(nèi)心，怎么走進(jìn)？只有一個(gè)字，那就是“愛”。并不要因?yàn)樗ㄋ┏煽儍?yōu)秀，就喜歡他（她），反之則討厭他（她）。相反的，越是那些學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生越需要關(guān)愛，那些家庭貧困的孩子越需要情感的慰藉、思想上的教育和鼓勵(lì)。2009年時(shí)我班有一個(gè)女生叫王淑青，她是開學(xué)之后沒多久轉(zhuǎn)過來的。剛開始在班里時(shí)有點(diǎn)怯生生的，不敢與他人交流；再后來，我了解到：她的父親在一年前出車禍去世了，而她的母親也常年在外打工，幾乎不回家。我想，這孩子真是夠可憐的。所以，課余時(shí)間我就找她談心，與她聊聊那些在困難面前不低頭的名人，借此鼓勵(lì)她。在日記中、作文中不時(shí)地給她留些活潑的、勉勵(lì)性的話語。半年下來，她變得活潑了、開朗了，成績也逐漸地上升了。在她的一篇日記中寫著老師，我真的謝謝您，您給了我溫暖，給了我鼓勵(lì)，也給了我快樂，我一定會好好學(xué)習(xí)，孝敬我的爺爺奶奶，回報(bào)您的恩情（因?yàn)樗愕芏伺c爺爺奶奶相依為命）。雖然只有簡短的幾句話，但讓我讀出了播種了愛的種子的萌芽，我的堅(jiān)信沒有錯(cuò)：有愛，就有付出，就有收獲，有了愛，就有了教育。正因?yàn)樾拇鎼坌?，也才能讓教育的力量盡可能地達(dá)到每一個(gè)孩子的心靈深處。

二、注重言傳身教

唐代韓愈曾經(jīng)說過：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”。教師不僅要教書，還要育人。也就是教師在傳授文化知識的同時(shí)，要使學(xué)生身心均能健康地發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。讓學(xué)生有教師的科學(xué)指導(dǎo)下健康成長。因此，教師的職責(zé)“育人”比“教書”更重要。這里有一個(gè)重要因素是教師對學(xué)生的影響，這一點(diǎn)不僅通過實(shí)際的教育，教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的人格和心理對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視。教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業(yè)學(xué)科知識和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對學(xué)生傳授知識，更在塑造人格。

學(xué)生行為的形成是從模仿他人開始，而教師是學(xué)生最直接的榜樣。其實(shí)教育過程是師生雙邊活動(dòng)過程，教師不是使用工具去影響學(xué)生，而是用自己的知識、智慧、人格魅力去影響學(xué)生。學(xué)生對教師有一種特殊的信任和依賴?？涿兰~斯指出，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。教師是學(xué)生獲得知識的引路人，在學(xué)生心目中占有特殊的地位。因此，教師的思想、行為、人格、作風(fēng)、品質(zhì)等時(shí)刻在感染、熏陶和影響學(xué)生，正如孔子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因而，我在工作中，一向嚴(yán)于律己。每次走進(jìn)教室，只要看見地面上有垃圾，我從不命令學(xué)生做，而是彎腰撿起或用掃帚掃掉，而每次，學(xué)生也總主動(dòng)前來自己做，久而久之，我班的地面保持的幾乎都是很干凈。能有這樣一個(gè)好的現(xiàn)象，應(yīng)該是榜樣的力量。幾乎每次上課，我都信心十足，感情充沛，這一點(diǎn)深深地感染了學(xué)生，使他們不自覺地喜歡上了語文這一學(xué)科，正如孟祥翠的日子中寫得：她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讓我深得仿佛走進(jìn)了一個(gè)奇妙的世界，有時(shí)如涓涓細(xì)流，有時(shí)如波濤大海，有時(shí)如低聲細(xì)語……。評論文字盡管不

多，但足以可見教師的魅力對學(xué)生的影響。

三、注重學(xué)習(xí)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)各人類人才所必須具有的身心相對的潛在的基本品質(zhì)。而教師職業(yè)的根本目的是教書育人，然而科學(xué)知識浩如煙海，人能力的發(fā)展永無止境，且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，知識更新的周期在不斷縮短。課程改革也在不斷地進(jìn)行，教師靠現(xiàn)有的知識儲備已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時(shí)，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的人才質(zhì)量規(guī)格的要求也在不斷提高，這就必然帶來對教師科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)的要求越來越高。因此，教師只有在教育實(shí)踐中勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做到勇于創(chuàng)新，精益求精，與時(shí)俱進(jìn)，才不至于誤人子弟。也就是說，教師要想適應(yīng)社會和時(shí)代的要求，必須不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。落到具體實(shí)處，就必須多讀書、多積累，多向權(quán)威人士學(xué)習(xí)，不斷更新新的教育理念。在我們的教師隊(duì)伍中，為什么會涌現(xiàn)出那么多代優(yōu)秀的教師，毫無疑問，是學(xué)習(xí)。是知識的豐富與淵博給我們帶來了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)。他們?yōu)槭裁茨軌蚰茈S機(jī)應(yīng)變并達(dá)到如此好的教學(xué)效果？是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我，不斷創(chuàng)新，讓自己的青春在教育教學(xué)事業(yè)上大放光彩。也惟有學(xué)習(xí)，你的知識更豐富，你的課堂才更有精彩，你的人格魅力才更強(qiáng)。也惟有學(xué)習(xí)，你的教學(xué)藝術(shù)更先進(jìn)，你的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)的興趣，你的人生價(jià)值才更好的體現(xiàn)。

四、嚴(yán)于律己

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們開

始以前所未有的熱情關(guān)注教育，重視教育，對教育提出了更高的目標(biāo)，更嚴(yán)的要求，這無疑有利于教育的蓬勃發(fā)展。但同時(shí)也有一些不正常的現(xiàn)象逐漸滲入教育，侵蝕著教育行業(yè)的風(fēng)氣。尤其一些個(gè)別意志不堅(jiān)定的教師面對生活的巨大壓力，社會的期望，家庭的重任和低微的收入，容易被金錢誘惑，誤入歧途。但是，多數(shù)黨員教師能堅(jiān)守自己的人格，無私奉獻(xiàn)著自己的青春，不為名，不為利，為了祖國的每一棵幼苗健康茁壯地成長，無怨無悔。而自己，在默默地耕耘中，將青春悄悄地灑在了祖國的大地上。因此，為使自己的青春不被不良風(fēng)氣腐蝕，更好地綻放光芒，就必須抑制住社會上的種種不良誘惑、不良風(fēng)氣。做到嚴(yán)于律己，在自己耕耘的土地上不迷失方向，堅(jiān)守自己的人格。如果做不到這一點(diǎn)，將對祖國的未來是一污點(diǎn)，因?yàn)槟愕难孕卸紝δ闼痰膶W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個(gè)道理。由此可見，為使祖國的將來盡可能地多一方凈土，那么，作為教師必須做到嚴(yán)于律己。胡錦濤主席曾指出“廣大教師和教育工作要時(shí)刻不忘黨和人民的重托，要自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)”。從中也很好地看出教師的思想政治建設(shè)的重要性。

我作為一名普通的人民教師，雖然沒有轟轟烈烈的豐功偉績，但我時(shí)刻牢記黨和人民的重托，把學(xué)生看得高于一切。我盡可能地盡自己微薄的力量貢獻(xiàn)自己的一切。世人曾給教師以“紅燭”、“渡船”、“春蠶”之美譽(yù)，也以“太陽底下最光輝的事業(yè)”來贊美我們?nèi)嗣窠處熓聵I(yè)，這既是鼓勵(lì)，更多的是鞭策，因此，我時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，所有的一切行動(dòng)將以我的職責(zé)為準(zhǔn)則，也將青春奉獻(xiàn)給我所熱愛的事業(yè)——教育，我將永遠(yuǎn)銘記我是一名——教師。

回首走過的風(fēng)雨歷程，我想，我無愧于已逝的歲月，因?yàn)槲疫~出的每一步都傾注了我對教育事業(yè)的滿腔熱情和無限的愛。即使教育的史冊不曾把我記載，我也永遠(yuǎn)不會不把教育記住，我想，自己一生最美好的時(shí)光，融入到了教育事業(yè)的長河中，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)無法割舍對教育事業(yè)的忠愛。

正值建黨90周年之際，我們作為教師也惟有團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦奮斗。過去的成績激勵(lì)著我們，用滿腔熱情，為黨爭光，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。雖然在教師的崗位，沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒有顯赫的聲名和地位，也沒有那份悠閑和自在，但只要我們教師用平平常常的心態(tài)，高高興興地心情去做好實(shí)實(shí)在在的事情，我們一樣讓青春綻放光芒，為國旗增添色彩。

第四篇：讓英語教學(xué)綻放光芒

讓英語教學(xué)綻放光芒，促山區(qū)孩子有效學(xué)習(xí)

——結(jié)合實(shí)際談山區(qū)小學(xué)高段英語課堂教學(xué)

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的強(qiáng)勢推行下，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生很大的可喜變化。但是也應(yīng)該很清醒的看到，山區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)對新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的理解和執(zhí)行還不是很到位和準(zhǔn)確的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)高段英語課堂教學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)高段英語現(xiàn)狀分析

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，必須讓全體學(xué)生參與課堂，讓全體學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步，讓全體學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽疫B續(xù)教了四個(gè)畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)并不容易。

首先，我簡單地分析一下高段與低段的不同之處。低段不論在教材編寫上，還是英語標(biāo)準(zhǔn)的要求上。更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，課本圖案設(shè)計(jì)的很美，內(nèi)容相對來說比較少。所以很多優(yōu)質(zhì)課、名師的課堂顯得更活潑一些，對于我們很多一線的教師來說也更傾向于愿意上低年級的課，雖然孩子小但是上課的時(shí)候很容易“哄”著。很多時(shí)候，小學(xué)英語帶給大家的感覺就是開開心心，快快樂樂，然而教學(xué)效果卻不夠扎實(shí)，似乎總是為了活動(dòng)而活動(dòng)。上課剛剛學(xué)的內(nèi)容，沒有過多長時(shí)間，就已經(jīng)忘得一干二凈。學(xué)生從低段進(jìn)入高段，特別是到了六年級，英語課堂兩極分化日益嚴(yán)重。學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、紀(jì)律差，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)班級的教學(xué)。他們很少參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更談不上從英語學(xué)習(xí)中得到樂趣了。英語課中覺得課堂氣氛總是死氣沉沉的，而一些簡單的游戲并不能引起同學(xué)們的興趣。而且又是在山區(qū)，有些游戲并施展不開。不僅如此，高段應(yīng)該灌輸給學(xué)生的一些學(xué)習(xí)策略，為孩子的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以到了高段我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，既要保持學(xué)生的興趣，又要保持知識的灌輸。因此對于我們小學(xué)六年級的教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

其次，農(nóng)村學(xué)生、農(nóng)村老師、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村英語課堂教學(xué)等都有著其自身的特點(diǎn)。首先農(nóng)村學(xué)生有著城市學(xué)生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的英語能力和技能幾乎是一片空白。學(xué)生經(jīng)過兩三年英語的學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)了學(xué)生厭惡、恐懼英語學(xué)習(xí)的情形。二是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境惡劣。表現(xiàn)為空巢兒童占大多數(shù)，家庭教育的嚴(yán)重缺失。農(nóng)村學(xué)生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導(dǎo)能力的，即使有心也是無能為力 1的；也表現(xiàn)為社會英語環(huán)境的嚴(yán)重缺失，學(xué)生也不可能在農(nóng)村接受到社會提供的或明或暗的有關(guān)英語的學(xué)習(xí)幫助。三是農(nóng)村學(xué)生依靠自身學(xué)習(xí)英語的困難后導(dǎo)致的放棄情形。其次，農(nóng)村英語教學(xué)的條件也是和城市沒有辦法比擬的。僅舉一例：農(nóng)村學(xué)校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的口語、聽力能力的培養(yǎng)在很大的程度上受到限制。農(nóng)村小學(xué)硬件投入的不足勢必會影響到學(xué)生的測試水平。再次農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對英語文本的陌生和恐懼，直接導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學(xué)性等。無法切實(shí)接受編者、文本所體現(xiàn)的理念和意圖。

二、量身打造-----教師要?jiǎng)?chuàng)建專門適合農(nóng)村學(xué)生的課堂教學(xué)

1）“動(dòng)之以情”——優(yōu)化教學(xué)方法，重視情感激勵(lì)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，對待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵(lì)學(xué)生勤奮苦讀。讓學(xué)生看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)，增強(qiáng)教師的親和力，會明顯提高教學(xué)效果。親和力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。親其師，才能信其道。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會對學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只要是他們力所能及的，我盡量多給一些機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己。偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)讓他們能夠在學(xué)習(xí)上獲得一些成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而激勵(lì)他們愛學(xué)英語和樂學(xué)英語。在平時(shí)的作業(yè)批改過程中,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如：能按時(shí)交作業(yè)了，書寫較以前工整了，錯(cuò)誤率降低了等等，及時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評語。在平時(shí)的小測試中，可適當(dāng)降低評分標(biāo)準(zhǔn)，主張與自身縱向比較，成績進(jìn)步則在全班進(jìn)行表揚(yáng)，如若成績沒有進(jìn)步，可以單獨(dú)與其交流，分析原因，找到解決辦法，鼓勵(lì)下次獲得優(yōu)異成績。對此，還可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測試的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出申請，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。這種“推遲判

斷” 能讓對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)困生的心智大都不夠成熟，常常憑著對老師的主觀印象去喜愛或厭惡一門學(xué)科，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較弱，基本上還處于“要我學(xué)”的狀態(tài)。這就需要教師不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、符合兒童年齡特征的英語課堂，讓學(xué)生從情感上愛上英語課，逐漸由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化。

2）“曉之以理”——樹立信心，激發(fā)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生主要是在初學(xué)階段，因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)英語很吃力，且提不起興趣,到了六年級，隨著知識難度的增加，兩級分化日益嚴(yán)重。如：一節(jié)閱讀課，普通同學(xué)需要理解和掌握的僅有幾個(gè)單詞，學(xué)起來當(dāng)然輕松，而對于學(xué)困生來說。需要攻克的是幾十個(gè)單詞，就好像一座堅(jiān)不可摧的城堡，讓他們望而卻步，便討厭英語，甚至于害怕英語。長此以往，形成惡性循環(huán)，成績始終提不高，也缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心。

針對以上情況，教師在開學(xué)初，應(yīng)與學(xué)生做一次細(xì)致地交流，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照“字母---語音---單詞---短語---句子---段落---文章”等順序，循序漸進(jìn)，由淺入深的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在每周或每月對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，將他們的點(diǎn)滴進(jìn)步告知同學(xué)和家長，多方面表揚(yáng)激勵(lì)。在他們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，教師、同學(xué)和家長給予一次又一次的鼓勵(lì)，使他們重拾自信。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)困生從內(nèi)心深處都是非常渴望成功，喜歡得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，所以教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，多做文章，做足文章，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4）授之以漁---讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

山區(qū)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理品質(zhì)往往都很差，他們甚至不會聽課、不會做筆記，缺乏英語思維方法。當(dāng)?shù)氐男W(xué)生為了學(xué)習(xí)每天早晨七點(diǎn)半就到校早讀，中午還安排了40分鐘左右的自習(xí)。為了完成好教學(xué)任務(wù)，早讀和中午自習(xí)的時(shí)間基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語輪流上。我們不僅要教會他們怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和小結(jié)，還要在當(dāng)他們學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，給以耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上聽課的時(shí)間延長了，教師都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，如此反復(fù)能不斷強(qiáng)化正確的方向，激發(fā)他們的熱情，使之更持久地保持下去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣。

課堂上，我們還應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)，注重對學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。無論新課程提出老師是“平等中的首席”還是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”都沒有否認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的，因?yàn)闊o論是知識的傳授還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)亦或是學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練都離開不了老師的有效組織和有效指導(dǎo)的。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之,實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一線的教育工作者不能對其的認(rèn)識停留在口號的理解上，不能邯鄲學(xué)步，而是要在認(rèn)真研究自己的教情和學(xué)情的基礎(chǔ)上找出切合自己學(xué)生的有效方法，只要這樣才可以切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的水平和效果它需要我們探索和總結(jié)，在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記?。簺]有愛就沒有教育。

第五篇：讓青春綻放光芒

讓青春綻放光芒

青春，這是一個(gè)多么令人亢奮的詞語，它就像樂章中那最高潮的章節(jié)，意味著生命中最精彩的旅程即將開始，青春，就像那萬物復(fù)蘇并令人充滿希望的春天，姑且讓人期盼著夏天的成長，秋天的豐收，我們多么慶幸我們的青春還未逝去，我們還充滿活力與激情，我們還能與時(shí)間賽跑，讓自己的青春綻放光芒！

前段時(shí)間楊麗娟的父親因?yàn)閯⒌氯A不肯見楊麗娟而自殺的事情鬧得滿城沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而楊麗娟本人也被揭露她因崇拜劉德華而在十幾歲時(shí)就退學(xué)的事，仔細(xì)想想，這又是為了什么，不但荒廢了自己的青春，還成為全世界人類的笑柄，也許有的人會說：“我的生命還長著呢！”可俗話說：“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！睍r(shí)間雖然是無止盡，但人的生命是有限的，更何況青春呢？決定命運(yùn)的方向，事業(yè)的成就，都在于你在那如縣花一現(xiàn)的青春年華中是否勤勤懇懇地去學(xué)習(xí)、工作，要記住荒廢時(shí)間的人最可恥，珍惜每一分，每一秒，珍惜那充滿酸甜苦辣而又短暫的青春年華吧！

說到這里，也許有人會說：“平平淡淡才是真，轟轟烈烈的日子哪是我們這些平凡人過的呢？”平平淡淡雖然是最真，但追求平平淡淡會使人變得自甘無為，胸?zé)o大志，兀兀窮年而無所事事，且回驀往事，每個(gè)人在小時(shí)侯雖然都是普通人，但長大后卻不一定是普通人，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@說明人是要經(jīng)過一番磨練才能成功，才能做出一番成就，而不是隨隨便便得來不費(fèi)工夫，只要你立志成才，堅(jiān)定信心，拿出熱情和勇氣去嘗試，即便是不成功，也不至于成為空白，是的，青春就應(yīng)該去拼搏，青春就應(yīng)該綻放它應(yīng)有的光芒！

青春，色彩斑斕，是人生中極為寶貴而短暫的一段時(shí)間，我們只有不斷奮斗充實(shí)自己才會讓青春無悔，才會讓我們的青春綻放出光芒，未來的路需要我們的跋涉，只要我們頑強(qiáng)拼搏，只爭朝夕，我們的青春一定會綻放光芒！