第一篇：高等職業(yè)技術(shù)教育的社會認同度調(diào)查問卷

高職教育的社會認同度調(diào)查

您好：

我是河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)就高等職業(yè)技術(shù)教育的社會認同做一些調(diào)查，該問卷旨在了解您對我國高職教育的一些看法。本調(diào)查不用填寫姓名，調(diào)查結(jié)果完全用于個人研究，我們會對您的資料進行保密，所以您回答問題時不必有任何顧慮。高等職業(yè)技術(shù)教育即我們所說的大專院校。

請依據(jù)您的具體情況和看法按順序、如實填答，請盡量在10分鐘內(nèi)填寫完畢，答案沒有對錯之分。

感謝您的支持與合作！

1.請在符合您個人情況的選項上劃√

① 您的身份是：（可多選）

a.學(xué)生b.家長c.教育工作者d.其他

② 您的學(xué)歷是：

a.小學(xué)b.中學(xué)c.大專d.本科e.本科以上

③ 您的年齡：

a.20周歲以下b.20-30周歲c.30-40周歲d.40周歲以上

2.您對高等職業(yè)技術(shù)教育（）

a.不知道b.聽說過c.了解一點d.比較了解e.非常了解

3.您認為高等職業(yè)技術(shù)教育主要是培養(yǎng)（）（可多選）

a.科研人員b.高級技術(shù)工人c.公務(wù)員d.企業(yè)一線員工

4.您對高等職業(yè)技術(shù)院校的招生和就業(yè)情況的信息（）

a.經(jīng)常關(guān)注b.偶爾查看c.基本沒有注意d.從不關(guān)注

5.您認為高等職業(yè)技術(shù)教育對我國社會建設(shè)的重要程度是（）

a.非常重要b.有點重要c.不太重要d.一點也不重要

6.您認為當前上一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（）

a.很讓人高興和受尊重b.一般c.不太受人尊重d.很不受尊重

7.您印象中的高職畢業(yè)生的素質(zhì)如何（）

a.很高b.比較高c.一般d.比較低e.很低

8.您認為高職院校的學(xué)習(xí)氛圍（）

a.非常好b.比較好c.一般d.不好

9.在社會交往中，您認識的高職院校畢業(yè)生對自己的學(xué)校（）

a.很自信b.一般c.有點自卑

10.您認為高職畢業(yè)生工作后的社會地位一般可能是（）

a.高層人士b.略高于一般工人c.一般d.低人一等

11.如果您有個親戚的孩子面臨高考報志愿，他沒有太大把握考上一本院校，您會建議（a.二本院校b.三本院校c.好的高職高專

請在以下空白處寫出您做出上題中選擇的原因:

12.你印象中高職畢業(yè)生在實踐方面的能力（）

a.高b.比較高c.一般d.比較低）

13.以您對高職教育的了解，您認為高職教育存在哪些問題（）（可多選）

a.師資缺乏b.缺少自身辦學(xué)特色c.與社會需求脫節(jié)d.國家不夠重視

14.您認為高等技工的社會地位（）

a.有一技之長，工作穩(wěn)定，中上等b.默默無聞，中等c.工作累，中下等

15.您對高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的印象是（）

a.踏實認真，謙遜進取b.不學(xué)無術(shù)，自暴自棄

16.您幫親戚參謀給他的孩子報什么高考志愿時，主要考慮（）（可多選）

a.學(xué)費高低b.是否容易就業(yè)c.院校名氣d.孩子喜好

17.如果您親戚的孩子要報考一所高職院校，征求您的意見，您的態(tài)度是()

a.贊同b.勉強同意c.有些反對d.強烈反對

18.您認為高等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)費（）

a.太高b.稍微有點高c.合適d.挺低的19.有些用人單位招聘時明文規(guī)定應(yīng)聘者學(xué)歷是本科及其以上，你認為該現(xiàn)象（）

a.情有可原，高職畢業(yè)生能力的確不高

b.不公平，不是所有高職畢業(yè)生都能力平平

c.這完全是學(xué)歷歧視

20.您對高等職業(yè)技術(shù)教育的印象是（）（可多選）

a.出路狹窄，冷門b.能學(xué)到一技之長，容易就業(yè)c.形式大于內(nèi)涵，學(xué)不到真本領(lǐng) 請在以下空白處寫出您對高職教育的其他印象：

21.您認為高職畢業(yè)生剛畢業(yè)每月的工資待遇怎樣（）才符合他們的學(xué)歷和能力。

a.1000-1500元b.1500-2000元c.2000-2500元d.2500元以上

22.我國高等職業(yè)技術(shù)教育很有辦學(xué)特色，這種說法（）

a.非常符合b.比較符合c.不太符合d.非常不符合23.您認為高職教育畢業(yè)生的學(xué)科知識水平（）

a.優(yōu)秀b.良好c.合格d.不合格

24.您認為高職畢業(yè)生在擇業(yè)方面為何不如本科畢業(yè)生？（）

a.高職教育質(zhì)量不高b.社會上對高職教育的偏見c.高職學(xué)生不努力

25.您認為那些報考了高職院校的學(xué)生是（）

a.為了學(xué)一技之長，盡快就業(yè)b.迫不得已c.其他

請將您認為的其他原因下載以下空白處：

26．您認為目前高職教育最缺乏的是（）

a.辦學(xué)特色b.師資力量c.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)d.培養(yǎng)社會需要的人才

27.您對改善大眾對我國高職教育的印象有何建議？（可從國家政策、高職院校、高職學(xué)生等方面給出建議）

再次謝謝您的合作！

第二篇：教育學(xué)本科畢業(yè)論文 高等職業(yè)技術(shù)教育社會認同度探析 開題報告

（本科畢業(yè)論文開題）

我國高等職業(yè)技術(shù)教育的社會認同度分析

開題報告

姓名：

所在學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

學(xué)科專業(yè)：教育學(xué)

指導(dǎo)教師：

時間：2010-3-16

一、研究意義

近年來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，為國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會進步以及實現(xiàn)國家高等教育從精英教育到大眾教育的歷史性跨越都做出了巨大貢獻。但是，我國社會中還存在著對高職教育不認同或認同度很低的現(xiàn)象，研究這一現(xiàn)象，我們可以找出它存在的普遍程度如何，它存在的原因是什么，它的存在對我國高職教育的發(fā)展有哪些影響，以及我們消除這一現(xiàn)象的方法，這對于促進我國高職教育持續(xù)發(fā)展意義重大。

二、研究方法

本研究主要采用文獻法和調(diào)查法，在參考已有的相關(guān)研究的文獻的基礎(chǔ)上，進行局部抽樣調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行分析解讀，另外輔以辨證分析的方法，拓寬分析的深度。主要參照《高教探索》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《中國高教研究》等相關(guān)文獻，在占有大量相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，進行小范圍的調(diào)查，堅持以客觀、辯證的觀點，深入分析高職教育的社會認同度以及其于高職教育的關(guān)系。

三、內(nèi)容框架

我國高等職業(yè)技術(shù)教育的社會認同度分析

（一）對高等職業(yè)技術(shù)教育和社會認同理論進行簡單介紹，引入高職教育社會認同度低這一現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象存在的范圍、普遍程度作出分析。

（二）從不同角度分析這一現(xiàn)象存在的原因：

1.政府：如教育財政政策、招生政策、就業(yè)政策等。

2.高校：人才培養(yǎng)模式、教學(xué)目標、師資、畢業(yè)生素質(zhì)等。

3.社會：社會需求、傳統(tǒng)觀念等。

4.高職學(xué)生自身

（三）相應(yīng)分析這一現(xiàn)象對我國高職教育的影響。

（四）尋求解決之道。

（五）介紹國外高職教育發(fā)展經(jīng)驗，以及國內(nèi)部分院校創(chuàng)新發(fā)展情況，結(jié)合我國特殊國情吸收借鑒之，以提高我國高職教育的社會認同度，促進高職教育持續(xù)健康發(fā)展。

（六）最后，進行總結(jié)。

四、研究進度

2009.11－2009.12：查閱資料，確定選題；

2010.3.16：交開題報告；

2010.4.20：交初稿；

2010.5.10：交定稿

五、參考文獻

[1]愈仲文：《關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的幾點思考》2005年第2期

[2]李江云：《高校結(jié)構(gòu)調(diào)整后的教育成效調(diào)查》2003年第3期

[3]呂鑫祥：《技術(shù)、技術(shù)型人才、技術(shù)教育》2001年第9期

第三篇：關(guān)于大學(xué)生對于共產(chǎn)主義認同度的調(diào)查問卷

關(guān)于大學(xué)生對于共產(chǎn)主義認同度的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好，我們是德州學(xué)院政法系的學(xué)生，目前我們正在進行《關(guān)于大學(xué)生對共產(chǎn)主義認同度》的調(diào)查研究。為了更好地了解當代大學(xué)生對共產(chǎn)主義的認識和認可程度，我們借此調(diào)查機會，特開展此次問卷調(diào)查。非常感謝您在學(xué)習(xí)之余協(xié)助我們完成以下這份調(diào)查問卷，你的寶貴意見將有助于我們更好地分析研究，感謝您的大力支持。

院系： 專業(yè)： 性別：

1.你的政治面貌是什么？

A共產(chǎn)黨員 B共青團員 C學(xué)生

2.你是否迫切的想要加入中國共產(chǎn)黨？ A是 B不是 C沒想過

3.你認為學(xué)生黨員加入共產(chǎn)黨的動機是什么？

A信仰共產(chǎn)主義 B愿意為大眾服務(wù) C把它當成一種榮譽 D為個人發(fā)展獲得資本 E跟風(fēng)隨大流

4.你是否了解共產(chǎn)主義的內(nèi)容？

A很清楚 B有些知道 C不知道 D和我沒關(guān)系

5.你所了解的共產(chǎn)主義的是什么樣的？（可多選）

A主張消滅私有產(chǎn)權(quán) B建立一個沒有階級制度、沒有國家和政府的社會 C進行集體生產(chǎn)的社會 D每個人有高度發(fā)達的集體主義思想 E實現(xiàn)從必然王國向自由王國的飛躍

6.作為一名大學(xué)生，你相信共產(chǎn)主義嗎？ A相信 B不相信 C無所謂

7.你學(xué)習(xí)了解共產(chǎn)主義的渠道有什么？（可多選）

A家庭 B學(xué)校 C社會的熏染，如網(wǎng)絡(luò)、閱讀書籍和報刊、看電視、聽廣播等 D自身社會實踐 E政府宣傳 F信仰教育 G其他

8.你認為中國最終會走向？

A共產(chǎn)主義 B資本主義 C有中國特色的社會主義 D說不清楚

9.作為一名當代大學(xué)生，你相信共產(chǎn)主義社會會實現(xiàn)嗎？

A作為可實現(xiàn)的理想來堅守 B只是一種理想，不可實現(xiàn) C和現(xiàn)實不符，不會實現(xiàn) D沒必要堅守 E沒有考慮過這個問題

10.你對大學(xué)必修的《馬原》、《中國近代史》、《毛概》、《中國黨史》等有什么看法？

A有效提高政治思想素養(yǎng) B缺乏與實踐的結(jié)合 C重視考試，壓抑個性發(fā)展 D枯燥乏味，不感興趣

11.如果在社團中融入關(guān)于共產(chǎn)主義的教育，你覺得怎么樣？

A非常好，理論與實踐結(jié)合 B比較好，可以豐富社團活動 C一般，可能會影響社團的獨立性 D不好，社團做好自己的事就可以了

12.你覺得時事政治課怎么樣？

A很好，多了解時事政治

B一般，可以了解老師是怎樣看待時事政治的 C老師講課很枯燥，沒有吸引力 D沒必要，我們上網(wǎng)都知道

13.對于學(xué)校組織的關(guān)于共產(chǎn)主義宣傳的活動，你是否愿意參與？ A愿意且參加過 B愿意但沒有參加過 C不愿意且不得不參加 D不愿意也沒參加過

14.你認為目前影響大學(xué)生信仰共產(chǎn)主義的主要原因?（可多選，限選三項）A缺乏對黨的理論知識的學(xué)習(xí)和認識

B入黨與個人發(fā)展和服務(wù)社會無直接關(guān)系 C市場經(jīng)濟負面因素的影響

D西方民主政治體制及其價值觀的輸出 E對政治不感興趣

15.你對于加強大學(xué)生對共產(chǎn)主義的認識有哪些建議和期望？(可多選)A加強系統(tǒng)的理論課程學(xué)習(xí)

B發(fā)揮有堅定地共產(chǎn)主義信仰的青年教師的影響 C鼓勵學(xué)生參加有關(guān)社團

D團委學(xué)生會積極開展學(xué)生交流活動 E減少課堂說教，增加時事討論 F學(xué)校組織參觀愛國主義場所

調(diào)查結(jié)束，再次感謝您對這次活動的支持與配合！祝您學(xué)習(xí)愉快！

第四篇：當代大學(xué)生對社會主義核心價值體系認同度調(diào)查問卷

姓名：聯(lián)系方式：您是：文科生/理科生/工科生/藝術(shù)生

當代大學(xué)生對社會主義核心價值體系認同度調(diào)查問卷

1、您是否有意愿入黨？

A、有B.無C.無所謂

2、若您有意愿入黨，您認為最大的動因是：

A.黨有巨大的權(quán)利和崇高的地位，入黨使自己充滿政治榮譽感

B.入黨對于以后的工作機會和職業(yè)晉升幫助頗多

C.我希望向先進靠攏D.其它，______________________________

3、您是否知道中國特色社會主義共同理想的內(nèi)容？

A、很清楚B.有些知道C.不知道

4、對中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位的看法？

A.非常同意B.基本同意C.其它

5、你認為走中國目前的中國特色社會主義道路能否國富民強？

A.當然能B.不一定

C.恐怕還需要變革D.政治道路太遙遠與我無關(guān)

6、您對于馬克思主義的看法是？

A.非常遙遠的東西，完全不知其為何物，對于其持懷疑態(tài)度

B.對它初步了解，但仍持懷疑態(tài)度

C.對它初步了解，但但覺得它有道理

D.雖然不太了解它，但相信它能使國富民強

E.它的觀點是什么和我沒關(guān)系

7、對“必須堅持馬克思主義在中國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”的看法?（）

A、非常同意B.基本同意C.馬克思主義在當前已經(jīng)過時D、不了解

8、您對“馬克思主義、毛澤東思想等理論知識與實際生活學(xué)習(xí)工作有密切的聯(lián)系” 的看法？

A、非常有聯(lián)系B.一般有聯(lián)系C.沒有聯(lián)系

9、您認為民族精神和時代精神應(yīng)不應(yīng)該納在社會主義核心價值體系里?

A、或許不應(yīng)該B.應(yīng)該C.我不知道

10、您認為怎樣的民族精神和時代精神才是社會主義核心價值體系的精髓？

A、以愛國主義為核心的民族精神以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

B、以自強不息為核心的民族精神以與時俱進為核心的時代精神

C、以團結(jié)統(tǒng)一為核心的民族精神以求真務(wù)實為核心的時代精神

D、以勤勞吃苦為核心的民族精神以奮勇爭先為核心的時代精神

11、您認為創(chuàng)新意識在學(xué)生群體中有很重要的意義嗎？

A、是B.否C.不知道

12、對于“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，你有怎樣的看法？

A、非常有意義，界定了人們的行為準則，對社會起到了規(guī)范作用

B、有些古板和教條，當今社會應(yīng)該懂得變通

C、我對它并不關(guān)心

13、您覺得在你身邊的社區(qū)活動對打造社區(qū)居民精神家園、構(gòu)建和諧社會有用嗎？

A、很少有注意這方面的事情。B、有，不過沒有興趣參加C、有，有興趣參加。

14、您認為什么才是當今時代應(yīng)該弘揚的精神？

A、人生的價值在于奉獻B.理想在于追求金錢C.盡量使自身的利益最大化

D.在保護自身利益不受損害的前提下去適度關(guān)心集體和社會

E.在保護集體利益的前提下去考慮個人問題F.其他：

15、請簡述你的職業(yè)規(guī)劃，并簡要說明你計劃怎樣實現(xiàn)。

謝謝您的參與！

第五篇：淺論高等職業(yè)技術(shù)教育會計教學(xué)模式

淺論高等職業(yè)技術(shù)教育會計教學(xué)模式

[論文關(guān)鍵詞]高職；會計；教學(xué)模式

[論文摘要]傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式的“學(xué)術(shù)教學(xué)”、演繹理論、課程體系、應(yīng)試教學(xué)等，已無法適應(yīng)現(xiàn)實的要求。文章提出構(gòu)建現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的必要性、構(gòu)建原則和面向?qū)ο蟮男滤悸?，提出了一個“以勝任會計職業(yè)工作崗位為目標”，以崗位模塊為體系，以崗為本，以職為據(jù)的現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式。

提高國民素質(zhì)，促進勞動力的充分就業(yè)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要方略之一，也是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的所在。高等職業(yè)技術(shù)教育就是要以社會需求為起點，以職業(yè)教育為手段，以使學(xué)生能勝任職業(yè)崗位工作為要求，以使學(xué)生充分就業(yè)為目的的教育。高等職業(yè)技術(shù)會計教育是以培養(yǎng)“勝任會計職業(yè)工作崗位要求人才”為目標的會計教育，勝任會計職業(yè)工作崗位要求是探討高職會計教學(xué)模式的邏輯起點。

會計職業(yè)是會計人員所從事的職業(yè)，大體上可以分為三類：注冊會計師、企業(yè)會計和行政事業(yè)會計。

會計工作崗位是指一個單位會計機構(gòu)內(nèi)部根據(jù)業(yè)務(wù)分工為實現(xiàn)會計的核算、監(jiān)督和管理職能而設(shè)置的崗位。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實驗活動方式。教學(xué)模式的縱橫兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟及其相互聯(lián)系，表現(xiàn)為一定的程序；橫向教學(xué)結(jié)構(gòu)則是指構(gòu)成現(xiàn)實教學(xué)活動的各要素，即教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相關(guān)聯(lián)系，表現(xiàn)為影響教學(xué)目標達成的諸要素在一定時空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合。

一、傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式的特點

傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的本?？茣嫿虒W(xué)模式上發(fā)展而來的，相應(yīng)地具有傳統(tǒng)的本專科會計教學(xué)模式的一些特點，主要有：

(一)“學(xué)術(shù)教學(xué)”

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式套用了傳統(tǒng)的本?？茣嫷慕虒W(xué)思想，基本上仍是“學(xué)術(shù)教學(xué)”，有的只是簡單地把“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的專門人才”改為“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型人才”，開一些實踐課，所做的仍是“學(xué)術(shù)教學(xué)”。

(二)演繹理論

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式沿用了傳統(tǒng)的本?？茣嫿虒W(xué)演繹理論的思維方式，讓本無實踐經(jīng)驗的學(xué)生接受抽象“完美”的理論。

(三)課程體系

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的本?？茣嫿虒W(xué)模式，設(shè)置專業(yè)課程體系的做法流行至今，以會計專業(yè)課程為核心，不以職業(yè)工作崗位所需的知識與技能為核心。會計教學(xué)各課程之間各自為政，授課內(nèi)容上多有重復(fù)，教師之間缺乏交流，結(jié)果是：學(xué)生不能學(xué)以致用，教師教學(xué)資源浪費嚴重，團隊實力無從體現(xiàn)。

(四)灌輸式課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式因為套用了傳統(tǒng)的本專科會計教學(xué)模式，所以會計課堂教學(xué)仍是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在“學(xué)術(shù)教學(xué)”、“演繹理論”和“課程”的共同作用下，課堂教學(xué)基本上是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的灌輸模式，費時費力，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差。

(五)以師為本。以書為據(jù)

傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式和傳統(tǒng)的本?？茣嫿虒W(xué)模式一樣，強調(diào)“以教師為中心，以教科書為依據(jù)”，教師按部就班地講授課本知識，學(xué)生得到的大多是書本層面的知識。

(六)止于模仿

在傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式下，學(xué)生模仿例題學(xué)會了編制分錄、編制報表，但并沒有真正會運用，“熟練”不夠，當然難以“生巧”，一到工作崗位上，仍是一臉茫然。

(七)應(yīng)試教學(xué)

傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式以會計專業(yè)課程為核心，每門課程都要考試，“考考考，教師的法寶；考考考，學(xué)生的比較”，師生為了完成教學(xué)任務(wù)都要適應(yīng)應(yīng)試教學(xué)的考核方式。

總之，由于套用有余、揚棄不足，結(jié)果使高職會計教學(xué)模式成為本科會計教學(xué)的“壓縮餅干”，或普通專科會計教學(xué)的“克隆”，或者是中專會計教學(xué)的“發(fā)面饅頭”。

二、社會經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的要求

按照我國的人口實際狀況，根據(jù)科教興國戰(zhàn)略，在構(gòu)建和諧社會的進程中，提高國民素質(zhì)，保證社會勞動力充分就業(yè)，已不是單純的社會經(jīng)濟問題，而是一個政治問題。就廣西而言，推進工業(yè)化進程，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)的要求仍然是十分迫切的。而后WTO時代國際競爭的加劇，對高職會計人才提出了更高的標準。傳統(tǒng)高職會計教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，變革傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式勢在必行。

三、現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的特征

(一)“職業(yè)工作崗位教學(xué)”

“以勝任會計職業(yè)工作崗位為目標”是會計教學(xué)模式探討的起點，高職會計教學(xué)模式應(yīng)該是面向?qū)ο蟮?，即面向會計職業(yè)工作崗位的教學(xué)模式，針對勞動密集型產(chǎn)業(yè)企業(yè)，開展“職業(yè)工作崗位教學(xué)”。

(二)“任務(wù)驅(qū)動”

高職會計教學(xué)模式應(yīng)該是面向教學(xué)任務(wù)，以歸納事實形成結(jié)論為特征的模式，由一個實際的案例(任務(wù))，歸納出相應(yīng)的“知識和技能”。

(三)崗位模塊體系

高職會計教學(xué)模式中的內(nèi)容應(yīng)該是面向會計職業(yè)工作崗位的模塊體系，而不是傳統(tǒng)的面向?qū)I(yè)的課程體系。必須打破原有的以課程為核心的教學(xué)模式，采取以模塊為核心的教學(xué)模式，構(gòu)建以職業(yè)工作崗位技能訓(xùn)練為單元、以單元組成模塊、以單元訓(xùn)練實現(xiàn)模塊功能的全新的教學(xué)模式。

(四)互動式課堂教學(xué)

要改變“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的模式，高職會計教學(xué)模式應(yīng)該是“教師教，學(xué)生做；學(xué)生練，教師正；學(xué)生練，教師核”。

(五)以崗為本，以職為據(jù)

高職會計教學(xué)模式應(yīng)該“以工作崗位為中心，以職業(yè)的知識、技術(shù)和能力為依據(jù)”。

(六)熟能生巧

高職會計教學(xué)模式要求學(xué)生不但要模仿案例學(xué)會編制分錄、編制報表，而且要對所練技能真正做到“熟能生巧”，達到準確、快速的境界。

(七)“應(yīng)對教學(xué)”

改“應(yīng)試教學(xué)”為“應(yīng)對教學(xué)”，高職會計教學(xué)模式以應(yīng)對求職當時會計職業(yè)工作崗位的要求為考核目標，過時的知識是往者已矣，可以不學(xué)?？己朔绞揭惨詣偃螘嫻ぷ鲘徫粸闃藴?，以使學(xué)生順利通過應(yīng)聘面試、實務(wù)操作等就業(yè)環(huán)節(jié)為著力點，使學(xué)生能夠取得與所從事工作崗位相應(yīng)的學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、職業(yè)能力和就業(yè)優(yōu)勢。

四、構(gòu)建現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的基本原則

(一)面向?qū)ο笤瓌t

從目標上說，現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式針對的是會計職業(yè)工作崗位；若將崗位分解，就是面向工作崗位要求的技能模塊；從教學(xué)主客體上說，現(xiàn)代高 職會計教學(xué)模式是面向?qū)W生、以學(xué)生為本的；從具體內(nèi)容上說，現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容就是會計職業(yè)工作崗位模塊及其組合。

(二)順序銜接，結(jié)構(gòu)合理。組合恰當

教學(xué)模式是指向教學(xué)結(jié)構(gòu)的，是影響教學(xué)目標達成的諸要素在一定時空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合，這就要求縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)要順序銜接，橫向教學(xué)結(jié)構(gòu)要結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)模塊要組合恰當。

(三)循序漸進原則

構(gòu)建現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式不是一朝一夕的事，從轉(zhuǎn)變觀念到擬定計劃、組織實施、控制質(zhì)量，再到結(jié)果評估與處理，都需要結(jié)合實際，一步一步地、循序漸進地展開。

(四)成本效益原則

構(gòu)建現(xiàn)代高職會計教學(xué)模式的效益必須大于構(gòu)建高職會計教學(xué)模式的成本。