第一篇：豐田培訓(xùn)日志一

今天上班后，有一輛更換懸架系統(tǒng)膠套的豐田霸道，我注意到該車的懸架系統(tǒng)和平時(shí)教學(xué)用車的懸架系統(tǒng)不一樣，于是和同事討論該車懸架系統(tǒng)，是什么形式的，因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的懸架就是麥弗遜式獨(dú)立懸架，而該車的懸架通過(guò)判斷，肯定是獨(dú)立是懸架，可是獨(dú)立懸架常用的又有麥弗遜式、雙叉臂式、多連桿式等多種形式，那么這種懸架是什么形式那？

我們通過(guò)觀察其結(jié)構(gòu)，每個(gè)懸架系統(tǒng)都上下各有兩個(gè)三角形的部件，應(yīng)該是我們通常所說(shuō)的三角臂，因?yàn)槭巧舷露加?，?jù)此判斷該懸架應(yīng)該是雙叉臂式獨(dú)立懸架，通過(guò)詢問(wèn)車間維修技師確定了我們的判斷，在詢問(wèn)這種懸架與麥弗遜的懸架比較，有什么好處時(shí)，維修技師給我們說(shuō)了一下怎么區(qū)別，具體好處沒(méi)有告知。

通過(guò)查閱資料，我再次鞏固這一知識(shí)，對(duì)雙叉臂式懸架和麥弗遜式懸架進(jìn)行了比較。雙叉臂式懸架和麥弗遜式懸架其實(shí)有著緊密的血緣關(guān)系，它們的共同點(diǎn)為：下控制臂都由一根V字形或三角形的叉形控制臂構(gòu)成，液壓減震器充當(dāng)支柱支撐整個(gè)車身。不同處則在于雙叉臂式懸架多了一根連接支柱減震器的上控制臂，這樣一來(lái)有效增強(qiáng)了懸架整體的可靠性和穩(wěn)定性。雙叉臂懸掛上下兩個(gè)叉臂，橫向力由兩個(gè)叉臂同時(shí)吸收，支柱只承載車身重量，因此橫向剛度大。雙叉臂式懸掛的上下兩個(gè)A字形叉臂可以精確的定位前輪的各種參數(shù)，前輪轉(zhuǎn)彎時(shí)，上下兩個(gè)叉臂能同時(shí)吸收輪胎所受的橫向力，加上兩叉臂的橫向剛度較大，所以轉(zhuǎn)彎的側(cè)傾較小。雙叉臂式懸掛通常采用上下不等長(zhǎng)叉臂(上短下長(zhǎng))，讓車輪在上下運(yùn)動(dòng)時(shí)能自動(dòng)改變外傾角并且減小輪距變化減小輪胎磨損，并且能自適應(yīng)路面，輪胎接地面積大，貼地性好。雙叉臂式懸掛運(yùn)動(dòng)性出色，為法拉利、瑪莎拉蒂等超級(jí)跑車所運(yùn)用，而豐田越野系列也基本都應(yīng)用了該懸架系統(tǒng)。

知識(shí)是無(wú)處不在的，課本里寫(xiě)的理論是固定的，實(shí)踐操作只能以之為原則但卻不是準(zhǔn)則。許多問(wèn)題的解決還是要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)際的觀察與對(duì)比，對(duì)雙叉臂懸架系統(tǒng)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。

第二篇：培訓(xùn)日志(一)

學(xué)習(xí)反思

（一）教育技術(shù)是國(guó)家教育部實(shí)施的一項(xiàng)重大舉措，是一項(xiàng)具有強(qiáng)制性、全員性和統(tǒng)一性的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才意識(shí)到，我的教育技術(shù)的理論素養(yǎng)還需要提高，在思想上的認(rèn)識(shí)還待進(jìn)一步深化。

培訓(xùn)使我們各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。我覺(jué)得教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓，這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

這次培訓(xùn)我自感肩上擔(dān)子之重，責(zé)任之重。我將努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所提高。

第三篇：班主任培訓(xùn)日志（一）

班主任培訓(xùn)日志

（一）聽(tīng)了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座，一堂課聽(tīng)下來(lái)，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，有許多的感悟。首先在思想修養(yǎng)上，老師一個(gè)以身作則，言傳身教。在課堂中，谷老師讓我們都了好幾篇文章，其中有一篇是一個(gè)母親對(duì)學(xué)習(xí)給予的希望和信任的文章，題目叫做《我很重要》。從這里我讀懂了即使作為一名普通的教師，也是非常重要的。在家長(zhǎng)的眼里，那是他們對(duì)我們的信任，在學(xué)生眼里，那是老師對(duì)他們一生的影響。谷老師的課，還讓我感悟到，好的教育者應(yīng)該是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者，讀的有印象的是，子曰：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，汎而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的履行著，教師的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能掌握新的知識(shí)和新的方法，教育的思想和方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在文化修養(yǎng)上，谷老師的批注法教學(xué)故事我們，學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)，因材施教，要獨(dú)立思考，要嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。谷老師還贈(zèng)于我們一句名言，提醒我們時(shí)刻牢記，并抄于課本內(nèi)：君子之教，喻也！道而勿牽，強(qiáng)而勿抑，開(kāi)而勿達(dá)?！妒酚洝贰Ｒ惶斓恼n聽(tīng)下來(lái)，從谷老師那里學(xué)到了知識(shí)，受益匪淺。班

班主任培訓(xùn)日志

（二）何謂班主任？班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者，在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢?jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。而我，作為一名有九年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，在一年年的工作中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

作為班主任，就應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家。班集體是一個(gè)家，而班主任就是家長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到家人的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，在生活中，我時(shí)常與內(nèi)向的孩子談心，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視，也時(shí)常與調(diào)皮、學(xué)習(xí)差的孩子溝通，讓他們理解老師的用心，老師對(duì)他們也一樣關(guān)心，也一樣愛(ài)護(hù)，也非常愿意和他們做朋友。家若要溫暖，家庭成員就應(yīng)友好相處，因此，我時(shí)常與孩子們一起游戲活動(dòng)，深入孩子的生活，用心去調(diào)解孩子間的矛盾，努力讓“家”變得更溫暖。

作為班主任，也應(yīng)重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯(lián)系的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，才能讓教育效果優(yōu)化。所以，每學(xué)期我都會(huì)走訪每個(gè)孩子的家，特別在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，進(jìn)行家訪，這樣在孩子的心中，老師是替他報(bào)喜的，這樣也讓我與學(xué)生的關(guān)系比較親切。

作為班主任，也應(yīng)加強(qiáng)班干部的管理。班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)，都有其優(yōu)勢(shì)，根據(jù)孩子的能力差異，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，努力培養(yǎng)孩子的能力，在思想上點(diǎn)化，讓孩子樂(lè)于為班級(jí)的工作作出貢獻(xiàn)。

班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但是，只要用心去對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)工作，勇于付出，就一定會(huì)有收獲。

第四篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志一

模塊一學(xué)習(xí)日志

梁原學(xué)區(qū)

楊志軍

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)項(xiàng)目，還了解了解中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)課程的內(nèi)容分為十個(gè)模塊，今天我們學(xué)習(xí)了模塊一和模塊二——培訓(xùn)準(zhǔn)備及教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

信息時(shí)代的特征表現(xiàn)在高度的信息化、自動(dòng)化和智能化，信息化社會(huì)是信息革命和現(xiàn)代多種先進(jìn)技術(shù)綜合利用的產(chǎn)物。在信息化社會(huì)里，信息不僅成為重要的戰(zhàn)略資源，信息也將成為重要的產(chǎn)業(yè)推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的指導(dǎo)思想是現(xiàn)代教育理論和觀念，而其根本目的是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，將各種技術(shù)和方法作為教育技術(shù)解決問(wèn)題的工具。

我們要掌握一定教學(xué)技術(shù)，并將這些教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高我們的工作效率,。對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，我有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先，我們的自身能力要提高，只有教師的知識(shí)豐富了,教師的教學(xué)魅力才能得以顯現(xiàn),教師才更具個(gè)人魅力。其次，我們要不斷提高教學(xué)必備的專業(yè)技能，以專業(yè)的教學(xué)技能來(lái)提高課堂質(zhì)量。第三，新的時(shí)期、新的課程要求我們的觀念要更新，并且要求我們要轉(zhuǎn)變角色。第四，我們現(xiàn)在不僅僅是教教材，而是用教材來(lái)教，是開(kāi)放式地把握。

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實(shí)踐的一門橋梁科學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為目的；是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，有具體的操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)的核心模塊，是后續(xù)各模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)這一模塊中，我們掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)了編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這些對(duì)于我們以后的教學(xué)設(shè)計(jì)工作有了很的啟發(fā)和幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教學(xué)設(shè)計(jì)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，大量地用于課程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體設(shè)計(jì)等，因而有利于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都保持最佳狀態(tài)。

第五篇：影子培訓(xùn)日志一

影子培訓(xùn)日志一

延津縣胙城鄉(xiāng)袁莊小學(xué)

李合民

一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)結(jié)束了，11月11日上午，我們?cè)趯W(xué)術(shù)報(bào)告廳參加了“影子培訓(xùn)”動(dòng)員會(huì)，下午我們19人在師專李老師的帶領(lǐng)下來(lái)到我們影子培訓(xùn)基地——解東一小學(xué)，剛來(lái)到這里，我就感受到了它的獨(dú)特之處。

1.進(jìn)入解東一小，我們就感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的熱情。讓我感動(dòng)的是武利霞主任的熱情接待以及學(xué)校老師們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。武利霞主任詳細(xì)地向我們介紹了解凍一小的歷史，學(xué)生情況，老師情況，并詢問(wèn)我們有什么要求，她會(huì)盡最大的努力幫助我們。并在了解了我們所要完成的任務(wù)后，為我們分配了學(xué)校里最優(yōu)秀的帶教導(dǎo)師，并讓我們相互認(rèn)識(shí)，結(jié)成一幫一的對(duì)子。我的帶教導(dǎo)師是趙鳳琴老師。我從趙鳳琴老師那里了解到，學(xué)校的老師們對(duì)孩子們的那份深沉的愛(ài)與責(zé)任，老師們不僅在學(xué)校爭(zhēng)分奪秒做好分內(nèi)的工作，有時(shí)候放學(xué)后還要給孩子們輔導(dǎo)功課，晚上回家還要加班備課。他們的這種精神令我們敬佩，是我們今后學(xué)習(xí)的榜樣。

2.經(jīng)過(guò)一下午的時(shí)間，解凍一小的學(xué)生給我留下了深刻的印象。下午的課間操，我和其他國(guó)培老師看到了操場(chǎng)上學(xué)生們秩序井然，他們個(gè)個(gè)文明禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼。他們的素質(zhì)很高，體操動(dòng)作熟練規(guī)范。孩子們的學(xué)習(xí)、生活都在有序的進(jìn)行著，讓我們感受到了，教師為這個(gè)學(xué)校的付出有了收獲，這是一個(gè)得到家長(zhǎng)認(rèn)可的學(xué)校，也是讓孩子們喜歡的學(xué)校。

3.校園有濃厚的文化氛圍，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。

學(xué)校充分的利用資源，進(jìn)入校門我們就看到了解凍一小的標(biāo)語(yǔ)，還有滿滿一墻的學(xué)生作品展，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)校有多么的優(yōu)秀。學(xué)校的墻上向我們介紹了學(xué)校的歷史各種榮譽(yù)等等，學(xué)校有教學(xué)樓、圖書(shū)角、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，不僅僅是知識(shí)，還有各種活動(dòng)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

真心地感謝國(guó)培，感謝影子培訓(xùn)，更感謝解凍一小，給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，但我會(huì)將我在解凍一小學(xué)到的與我的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓自己在教育教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。