第一篇：想象力解剖

想象力解剖

這幾天，我看了鄭淵潔寫的《皮皮魯和幻影號》。

說句實話，我最喜歡鄭淵潔寫的書了。原因是他的想象力實在太豐富了。連陶瓷做的馬都可以變成車子！我不由得被吸引了。這種想象力，大家都應(yīng)該具有的?？蔀槭裁雌行┩瑢W(xué)沒有呢？現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，電腦普遍增多了。大部分同學(xué)都沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，不愛學(xué)習(xí)了，想象力自然而然也就衰弱了。這是其中一種原因。還有一種原因就是作業(yè)。成堆的作業(yè)和輔導(dǎo)書整天圍著學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)，那還會愛學(xué)習(xí)嗎？不，絕對不會！因此想象力被成堆的作業(yè)給扼殺了。

不只這一些原因，還有就是家長。他們在周末時給自己的孩子報了各種各樣的陪訓(xùn)班。一兩個培訓(xùn)班是沒問題的。可是假如是4個，甚至五六個，那還忙得過來嗎？正因為如此才有那么多差生。我認(rèn)為在100個差生里面，只要肯認(rèn)真讀書有99個會是成績優(yōu)秀的好學(xué)生。換個說法，如果所有差生都肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，好學(xué)生中有50.5%是原來的差生。其實世界上并沒有好學(xué)生和差生之分，只有教的來的老師和教不來的老師之別。只要老師教的好，不再教得那么枯燥無味，那么絕對不會再有差生，想象力也不會再被扼殺。

林頭小學(xué)六年級:何康鵬

第二篇：想象力

“想象力”流失

所謂想象力，必須由心靈自由發(fā)揮出來。一直以來，有好多人都覺得現(xiàn)在的小孩，越來越聰明，想象力越來越豐富?？墒呛苓z憾的是，現(xiàn)在有想象力的孩子，并不太多。在孩子成長的過程中，由于我們成人認(rèn)不出什么是想象力，也無法辨認(rèn)孩子保持想象力的方式，所以，孩子們的想象力正在逐漸消失。無論孩子是3歲或者是7歲，他們都在跟自己的想象力捉迷藏。

周末，我們上了兩節(jié)美術(shù)公開課，發(fā)現(xiàn)孩子們的美術(shù)“天賦”正在慢慢失去，想象力似乎在消失。我們這次的公開課設(shè)置的題目是海底世界。這是一個熟悉卻又神秘陌生的地方。我們希望每個孩子能最大限度的去想象海底有什么？可是結(jié)果很不樂觀。在海底，似乎除了魚，水草，貝殼，龍蝦，鯊魚，潛水艇沒有別的了。當(dāng)老師提供材料給孩子和教導(dǎo)孩子創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如，有個3歲多的孩子，她拿到材料的時候，只是很隨意地把東西粘貼在畫紙上。當(dāng)我們確認(rèn)完成了作品后，媽媽問她：“跟我們講講你的作品”。孩子搖頭說“我不知道！”很顯然，孩子的確不知道。海洋里有沒有美人魚?有沒有城堡？有沒有廢舊的鋼鐵？有沒有寶石？有沒有漂流瓶？有沒有動人的故事？這些幾乎沒有孩子們想到。雖然現(xiàn)在小朋友接觸的東西多了，但思維卻似乎被禁錮著，他們的所見所聞，似乎變成了經(jīng)驗，只是在照搬照抄而已。太陽似乎早已經(jīng)是固定的紅色，海洋植物似乎除了綠的還是綠的，肯德基爺爺?shù)暮泳褪前椎?，麥?dāng)勞大叔只穿紅黃相間的條文衣服?，F(xiàn)在的孩子在接受了成人的暗示與經(jīng)驗的傳承后，變得只在乎別人的經(jīng)驗，只表現(xiàn)別人的眼光，很顯然，他們也專注在那些成人的經(jīng)驗里，并且也能有很享受的感覺。而這樣的享受，不但不能幫助孩子，還制造出許多的麻煩與依賴。這些如此危險的經(jīng)驗。

“哇，真漂亮，很有視覺沖擊力！”年輕父母看著孩子剛從繪畫特長班拿回來的作品，眼睛里滿是欣喜?！拔业暮⒆涌磥碛忻佬g(shù)天賦！色彩很漂亮，涂色沒有出框，畫得真像。經(jīng)常聽到父母如此欣慰的話語。但是，這可能是家長一廂情愿的理解。

當(dāng)孩子照著老式的“兒童作品”抄一遍，父母在心底以為孩子有藝術(shù)天賦。但我們可能沒有意識到，這不是孩子思考的結(jié)果。思考來自教師，其實很多家長都知道這一點，而自己的孩子只不過是在動手復(fù)制而已，但這仍然給家長帶來滿足感——畢竟這是自己孩子的手描繪出來的。但是我想要問的是“這樣有意義嗎？孩子想象力流失真的很可怕。這些復(fù)制的作品，沒有孩子心靈的互動，孩子不需要動腦筋，也不需要判斷什么才是自己表現(xiàn)的和不想表現(xiàn)的。因此，這個“想象力，天賦”其實是老式蹩腳的“作品”的結(jié)果。

第三篇：想象力教案（模版）

為想象力插上翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生們了解想象力是一件美妙的事情，具有神奇的力量，可以使生活變得有趣，是推動社會前進(jìn)的一個法寶。想象力對于人一生的創(chuàng)造是極其重要的，所以在中學(xué)時期我們就應(yīng)該盡量的去引導(dǎo)開發(fā)孩子的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。教學(xué)對象：初二 教學(xué)時間：45分鐘 教學(xué)過稱：(一)導(dǎo)入：

由一則法國礦泉水廣告視頻，引起他們對想象力的注意，而

且感受到想象力的奇妙。(二)活動與訓(xùn)練

1)說說看

a)讓同學(xué)們自由來分享自己看過或做過最有創(chuàng)意的東西，也可以是自己做過最不可思議的夢，讓他們明白想象力離我們并不遙遠(yuǎn)。b)總結(jié)，提出想象力的概念 2)動動腦

a)從最簡單的看圖找差入手，感受想象的力量與美妙 b)移動火柴棒游戲 c)聯(lián)想練習(xí)

給學(xué)生一些名詞，讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想，例如街燈，湖水，鏡子，花骨朵 d)“0”字設(shè)想 e)猜猜?lián)醢搴竺娴娜宋?/p>

讓學(xué)生離開實際表象進(jìn)行天馬行空的想象。

3)總結(jié)，想象力的培養(yǎng)可以從多方面入手，學(xué)會聯(lián)想是第一步，然后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。而且想象力需要多讀，多看，多想，自己必須得有一定的知識儲備才行。

（三）加深印象（時間夠的話）

1）名人事例（華羅庚，愛因斯坦，······）1）華羅庚猜書

著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。2）現(xiàn)代科學(xué)巨匠

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。讓同學(xué)們對于想象力的重要性留下深刻的印象，并且總結(jié)想象力是成功必不可少的一個因素

（四）結(jié)束，老師總結(jié)

小常識：幾種既簡單又能夠提高想象力的方法。

1)看看天花板的污漬或云朵的形狀，然后在腦海中描繪出它的形象。不光只是做一次或兩次，做了好幾次后，就會出現(xiàn)效果。

2）看書時，采用跳讀方式；跳過的地方，運用想象力想象它的內(nèi)容。

4)以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個故事。

5)和人見面以前，事先預(yù)想會面對的狀況，并且設(shè)想問題。師總結(jié)：

今天，我們張開了想象的翅膀，快樂地飛翔了一番。希望大家下了課之后，也能運用教給大家的那些方法，不斷提高自己的想象力，使自己成為一個更聰明、更有生活樂趣的人。

3)看過電視轉(zhuǎn)播的運動比賽以后，想象第二天報紙的標(biāo)題，以及報導(dǎo)內(nèi)容。

6)對于尚未去過的地方，想象它周圍的風(fēng)景，建筑的樣式，以及室內(nèi)的建設(shè)。

第四篇：想象力教案

想象力——轉(zhuǎn)動你的大腦

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生們了解想象力是一件美妙的事情，具有神奇的力量，可以使生活變得有趣，是推動社會前進(jìn)的一個法寶。想象力對于人一生的創(chuàng)造是極其重要的，所以在孩童時期我們就應(yīng)該盡量的去引導(dǎo)開發(fā)孩子的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。

教學(xué)對象：小學(xué)三年級全體學(xué)生 教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)過稱：

(一)導(dǎo)入：

給一些充滿創(chuàng)意和想象力的圖片學(xué)生們看，引起他們對想象力的注意，而且感受到想象力的奇妙。

(二)活動與訓(xùn)練

1)說說看

a)讓同學(xué)們自由來分享自己看過或做過最有創(chuàng)意的東西，也可以是自己做過最不可思議的夢，讓他們明白想象力離我們并不遙遠(yuǎn)。

b)總結(jié)，提出想象力的概念 2)動動腦

a)從最簡單的沙子入手，感受想象的力量與美妙（播放沙畫視頻）

b)繪畫接龍游戲 c)聯(lián)想練習(xí)

給學(xué)生一些名詞，讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想，例如街燈，湖水，鏡子，花骨朵 d)跳躍性思維練習(xí)

找兩個不相干的詞語，想辦法連接起來。例如運動鞋和宇宙，吃飯和跳舞，游戲和衣服 e)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力

講述未來的故事（學(xué)校，城市，交通）讓學(xué)生離開實際表象進(jìn)行天馬行空的想象。

3)總結(jié)，想象力的培養(yǎng)可以從多方面入手，學(xué)會聯(lián)想是第一步，然后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。而且想象力需要多讀，多看，多想，自己必須得有一定的知識儲備才行。

（三）加深印象（時間夠的話）

1）名人事例（華羅庚，愛因斯坦，······）

i.華羅庚猜書

著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。ii.〖愛因斯坦〗現(xiàn)代科學(xué)巨匠

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

讓同學(xué)們對于想象力的重要性留下深刻的印象，并且總結(jié)想象力是成功必不可少的一個因素 2）想象力測試

提供一幅關(guān)于左右腦想象力測試的圖片，在最后給孩子留下一個深刻印象，也讓他們對于想象力的探索產(chǎn)生興趣。

（四）結(jié)束，老師總結(jié)

一個人如果能夠一直保有想象力，那么他的世界就會比別人繽紛得多，有趣得多。

說明:想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上,加工改造形成新形象的心理過程.也就是人腦對已經(jīng)有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程,想象可以分為有意想象和無意想象兩大類.有意想象是目的性自覺性的想象.它包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?；孟胗挚梢苑譃槔硐牒涂障?，因而把幻想說成是空想不對的，幻想力是發(fā)明創(chuàng)造者的必備的重要心理品質(zhì)。無意想象是沒有預(yù)定目的、不自覺的想象，它的極端形式是夢。日有所思，夜有所夢。不過夢常常把“思”搞走樣變形了。實質(zhì)上想象就是一種形象思維。如果子女想象力豐富，可以為他創(chuàng)造條件，引導(dǎo)興趣，讓他向文學(xué)家、藝術(shù)家、設(shè)計家方向奮斗。如果他的想象力不強(qiáng)而又沒有這方面的潛力，就不要趕鴨子上架了。否則，不但搞不出太大的成就，還會使孩子很苦惱，誤了孩子的前途和發(fā)展。

第五篇：寫作想象力

各位老師下午好，我今天所講內(nèi)容的主題是如何在說話寫話上培養(yǎng)孩子的想象力，對于經(jīng)驗不足的我來說，其實更多的是應(yīng)該向各位優(yōu)秀老師說說我在這方面的困惑，尋求大家的幫助，那接下來我所說的大多也是向其他優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的，請大家多多指教。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切”。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)作更是離不開想象，學(xué)齡初期（即小學(xué)一、二、年級）的兒童心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的“敏感期”，這時，如采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（一）在一句話的說寫訓(xùn)練中培養(yǎng)想象。

句子是低年級最基本的最重要的說寫形式。如何在最基礎(chǔ)的階段，授給學(xué)生開啟想象之大門的金鑰匙呢？我以為：

1、要重廣開思路，培養(yǎng)想象的廣闊性。

低年級學(xué)生在說寫一句話的時候，往往受老師或教材的影響，思維定勢在某一方面，這時，教師就要適時引導(dǎo)，啟迪他們想象，從不同角度，不同著眼點來拓展思路。

2、力求具體生動，培養(yǎng)想象的豐富性

我們現(xiàn)在一年級學(xué)生在一開始進(jìn)行說寫訓(xùn)練時，由于教師和教材都有意識地把訓(xùn)練重點放在句子的完整性上，只求句子成分齊全，滿足于句意通順，這是不利于學(xué)生想象力培養(yǎng)的。

（二）利用圖畫進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖寫文，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好形式?？磮D說、寫話是低年級最常見的一種說寫訓(xùn)練手段，教學(xué)時，除了要教給學(xué)生看圖方法，弄清圖畫的內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)主題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地從不同側(cè)面展開聯(lián)想和想象，當(dāng)然，圖畫要盡量選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面。

4、看圖編童話想象。童話是通過豐富的想象，在低年級的看圖說寫練習(xí)中，有很大一部分圖畫的主人公都是兒童喜聞樂見的各種動物、玩具等。兒童將這些動物、玩具人格化，可以通過想象活動去描繪他們，展開故事情節(jié)，可以促使他們的表象日益豐富，在童話王國里展開想象之翼，自由翱翔。

（三）利用課文進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練

小學(xué)語文教材內(nèi)容廣泛，從遠(yuǎn)古到當(dāng)代，從異國到本土，從自然到社會，從太空到海底，無所不容，無所不包。特級教師李吉林認(rèn)為：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力一般是憑借課文進(jìn)行。的確，利用課文進(jìn)行想象說寫是一條較好的途徑。

1、作者在敘述和描寫中，必然會留下許多“不確定性”和“空白”，有的只一筆帶過，這就給學(xué)生提供了想象和創(chuàng)造的余地。

2、仿照性想象說寫。低年級課文有一些安排了仿寫練習(xí)，這不僅能幫學(xué)生掌握寫作的結(jié)構(gòu)方法，也是一次想象力的培養(yǎng)。比如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》

第一，引導(dǎo)觀察很重要。

觀察就是一種有意識的行為。學(xué)生的觀察目的明確，有利于集中注意力，克服自身由于年齡問題而帶來的隨意性。因此，每次寫話前要交代清楚觀察的任務(wù)，以及應(yīng)達(dá)到的效果。有了任務(wù)具體，才能夠讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，對看圖寫話具有一定的方向感。

那么要怎么觀察呢？我覺得可以這樣入手：第一、從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。第二、從背景來看。最好能從圖中看出這是什么時候，畫上還有什么，他們之間存在什么樣的關(guān)系等等。第三、觀察每一個細(xì)節(jié)。如人物的表情、姿勢、服裝、工具等等。第四、初步按圖敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分說話能力較強(qiáng)的學(xué)生初做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。教材中安排的“口語交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話能力的一個好平臺。教師在指導(dǎo)的時候?qū)W(xué)生的觀察不要有太多的、直接的否定，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”只要對觀察到的東西有足夠的依據(jù)，都是可以接受的。其實缺乏經(jīng)驗的我在小學(xué)低段的寫話教學(xué)，在想象力的培養(yǎng)方面更存在很大的問題。首先是在課堂教學(xué)中，我的語言還不夠豐富，然后我給以學(xué)生的寫作自由還不夠。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！钡俏矣袝r總喜歡讓學(xué)生按照一定的句式來寫。然后我在詞語運用的指導(dǎo)還很欠缺。新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生“在寫話中樂與運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！彼袃蓪右馑?，一是“運用學(xué)到的詞語。”二是“樂于運用?！倍呤敲懿豢煞值摹？墒牵矣袝r只注重了“運用詞語”的技能指導(dǎo)，而忽視了“樂于運用”的情感培養(yǎng)。因此又把學(xué)生的思維給框死了。希望在座的老師能夠給我指點迷津，謝謝！