第一篇：沈慧俊-詩(shī)我的老師

自創(chuàng)長(zhǎng)詩(shī)——老師，我的老師！

老師，我的老師！您是清晨云彩浮出的第一縷陽(yáng)光！照射向郁郁蔥蔥，稚嫩的我們，一棵棵小綠芽，這一暖浴，讓我們沐浴的服帖至歡，全身上下光亮透徹，感謝您，因?yàn)槟褪翘?yáng)，從早到晚沒(méi)有間斷過(guò)對(duì)我們的細(xì)微照顧！

老師。我的老師！您是春天來(lái)臨后的第一場(chǎng)春雨！這雨點(diǎn)細(xì)微柔和！飄灑在我們身上，癢癢的，溫和的，撫摸著我們?nèi)?，??！那種感覺(jué)是如此的woderful!新生的奇跡被這樣灌溉，我們眷戀不已！

老師，我的老師！您是辛勤的園丁，無(wú)時(shí)無(wú)刻關(guān)照著我們，不顧為我們趕跑害蟲(chóng)，保證我們安全成長(zhǎng)，我們散發(fā)出淡淡的花香，供您品味！仿佛是對(duì)您的回報(bào)與感激！老師，我的老師！您是昏沉的天氣中少見(jiàn)的一絲光亮，我們死沉沉的毫無(wú)生氣，洋洋灑灑，您的深邃眼眸透亮世界，復(fù)燃我們熄滅暗沉的心靈！漫長(zhǎng)的沉寂被您的關(guān)懷而沖破，高興地唱起歌兒！流行的音符，熟悉的音律，休止符在您的指點(diǎn)下推向高潮！

老師，我的老師！或許狂風(fēng)暴雨能融化我們，火熱干燥的暴曬能摧殘我們，但無(wú)論如何與您的無(wú)私呵護(hù)隔離，因?yàn)榻?jīng)過(guò)幾十天充滿坎坷卻有甜蜜的時(shí)光后，我們已緊緊連體一心，無(wú)法因?yàn)樾⌒∏懈疃蛛x！

老師，我的老師！每當(dāng)耳邊聽(tīng)到您的教導(dǎo)，哪怕只是短短幾句不經(jīng)意的提醒！但也會(huì)讓我們墜入深淵的內(nèi)心頓時(shí)體驗(yàn)到喜樂(lè)和安心，心底的結(jié)，被徹底松散開(kāi)了！

老師，我的老師！生存，等待著滅亡，傷痕，等待著寬容，孤獨(dú)，等待著群體；友誼，等待著結(jié)伴；彷徨，等待著真誠(chéng)；怨憤，等待著釋?xiě)?；而我們，等待著您的循循教?dǎo)，直至輝煌燦爛的那一天的到來(lái)，但我們一生也不會(huì)遺忘您！因?yàn)槟俏覀兝蠋熤械木?！是我們成長(zhǎng)道路上的一塊指路牌！帶我們走向成功！再次祝您節(jié)日快樂(lè)，這是屬于您的節(jié)日！向東中學(xué) 高一沈慧俊

第二篇：沈慧俊——新詩(shī)辛亥革命

自創(chuàng)新詩(shī)——紀(jì)念辛亥革命100周年辛亥革命，辛亥革命。你的名字是如此的熟悉又陌生，時(shí)不時(shí)回蕩在我耳邊，我知道，那是來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喊，是你撕裂肺腑的呼嘯聲，向我們傳達(dá)著你的心底和渴望。辛亥革命，辛亥革命。你是一把永不生銹的鑰匙，雖然上面布滿了血絲和煙塵，但你卻是打開(kāi)近代歷史大門(mén)的唯一用具，所具備的歷史價(jià)值和鮮血意義也是永不褪色的。辛亥革命，辛亥革命。100周年了，你的名詞兒已經(jīng)歷了滄桑的百年，最近，夢(mèng)中總不時(shí)浮現(xiàn)出你的身影，過(guò)電影般為我展示了真實(shí)震撼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我知道，經(jīng)歷了坎坷的大半生，你還是不忘當(dāng)年的盛況，因?yàn)闆](méi)有你，我們也不會(huì)有今天啊，我感激你！

辛亥革命，辛亥革命。你已成為我精神寄托的一部分，你是我的浮云，我好奇趴在你身上，你帶我翻過(guò)山川大河，我漸漸合上了眼，覺(jué)得幸福不已，你一直漂浮著，從未停息，沒(méi)有疲憊，沒(méi)有辛勞，但仍邁著你輕快的身子繼續(xù)前進(jìn)，我知道，你仍在戰(zhàn)斗，和狂風(fēng)暴雨做著斗爭(zhēng)，沒(méi)有你頑劣的靈魂作伴，我也不會(huì)如此膠著停留在原地，我也要像你一樣，向自己的人生挑戰(zhàn)，與之決斗！革命是否成功，掌握在我們手中！

沈慧俊

第三篇：沈詩(shī)鈞

沈詩(shī)鈞

百科名片

沈詩(shī)鈞（英文：March Tian Boedihardjo），香港資優(yōu)生，原籍中國(guó)福建安溪金谷鎮(zhèn)淵兜村人士，為香港最年輕的大學(xué)生。2007年，沈詩(shī)鈞成為香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)生并將在5年內(nèi)修讀學(xué)士及碩士學(xué)位，2009年9月年僅11歲的沈詩(shī)鈞將開(kāi)始攻讀香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士階段的課程，這無(wú)疑又是轟動(dòng)教育界的一大新聞。目錄[隱藏] 概況 簡(jiǎn)介 家庭背景 學(xué)歷成績(jī) 浸大態(tài)度 社會(huì)評(píng)論 大學(xué)生活

[編輯本段] 概況

香港9歲神童入讀浸會(huì)大學(xué) 5年修讀本碩

沈詩(shī)鈞

香港浸會(huì)大學(xué)昨日宣布，錄取9歲男童沈詩(shī)鈞入讀數(shù)學(xué)系，他將在5年內(nèi)修讀學(xué)士及碩士學(xué)位。

香港浸會(huì)大學(xué)署理校長(zhǎng)陸大章、沈詩(shī)鈞及其父親沈振雄昨下午出席記者會(huì)。陸大章表示，沈詩(shī)鈞將成為最年輕的大學(xué)生，雖然他只有9歲，但學(xué)術(shù)成績(jī)優(yōu)越，口試表現(xiàn)亦成熟，決定錄取他。

為配合香港浸大全人教育的目標(biāo)，浸大將為沈詩(shī)鈞提供為其度身定造的課程。浸大將提供一個(gè)5年修讀學(xué)士及碩士學(xué)位，令他學(xué)習(xí)有更大的彈性。

沈詩(shī)鈞對(duì)于獲浸會(huì)大學(xué)錄取感到幸運(yùn)，因?yàn)樗挠?guó)會(huì)考成績(jī)?nèi)晕垂?。?dāng)被問(wèn)及會(huì)否擔(dān)心因年紀(jì)輕輕即就讀大學(xué)，或未能與年紀(jì)和他有一段距離的同學(xué)溝通時(shí)，沈詩(shī)鈞的父親表示不擔(dān)心，他表示詩(shī)鈞在英國(guó)已有兩年時(shí)間，是跟比他大10多歲的同學(xué)一同讀書(shū)，而他就讀牛津大學(xué)的哥哥，不時(shí)都會(huì)帶同學(xué)回家，詩(shī)鈞和他們?cè)谝话銉A談甚至數(shù)學(xué)辯論上，都可打成一片，故詩(shī)鈞在溝通上不會(huì)有問(wèn)題。沈詩(shī)鈞則表示自己讀幼兒園4年，有10多個(gè)好朋友，大家關(guān)系密切，經(jīng)常都會(huì)燒烤、下棋、玩大富翁和撲克牌，不擔(dān)心日后會(huì)疏離。

沈詩(shī)鈞還表示，入讀大學(xué)是因?yàn)椴幌胫袛鄬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他承認(rèn)面對(duì)傳媒追訪有一定壓力。他又表示，自己較喜歡與同年齡小朋友玩，因?yàn)楸人?0多歲的朋友，他們喜歡的事自己多不感興趣。

沈詩(shī)鈞英國(guó)高考獲得2A1B的優(yōu)異成績(jī)；至于挑戰(zhàn)程度甚高的世界性考試Ad鄄vancedExtentionAwards(AEAs)數(shù)學(xué)測(cè)試，亦獲第二高級(jí)別MERIT。

沈詩(shī)鈞的父親是印度尼西亞華僑，詩(shī)鈞則在港土生土長(zhǎng)，于2年前小一后隨家人到英國(guó)升讀預(yù)科書(shū)院，用1年半完成3科英國(guó)高考科目及8科英國(guó)會(huì)考科目，今年一并應(yīng)考2個(gè)公開(kāi)考試共40份試卷，神童之名不脛而走。

沈振雄昨天還表示，很高興兒子年紀(jì)輕輕可入讀大學(xué)，證明香港是一個(gè)開(kāi)放和包容的社會(huì)，可以培育年幼的大學(xué)生。

天才教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳家偉認(rèn)為，沈詩(shī)鈞只有9歲，但考試成績(jī)證明他有實(shí)力，“詩(shī)鈞是十萬(wàn)人中無(wú)一的極罕見(jiàn)例子”，若及早給予大學(xué)教育對(duì)他幫助很大。教聯(lián)會(huì)黃楚標(biāo)學(xué)校校長(zhǎng)梁兆棠卻認(rèn)為，盡管詩(shī)鈞在智力上符合入大學(xué)要求，但EQ及心智或未足以應(yīng)付大學(xué)生活。他認(rèn)為，就算跳班亦不應(yīng)超過(guò)3個(gè)年級(jí)，否則學(xué)生難以適應(yīng)。[編輯本段] 簡(jiǎn)介

2005年就讀小學(xué)一年級(jí)的沈詩(shī)鈞，隨父陪14歲讀英國(guó)牛津的哥哥赴英國(guó)，在英國(guó)只用了1年就讀完3門(mén)高考

沈詩(shī)鈞

科目，之后再用6個(gè)月讀完8門(mén)會(huì)考科目。他已于今年1月應(yīng)考高補(bǔ)（AS Level）數(shù)學(xué)和進(jìn)階數(shù)學(xué)，兩科都是A級(jí)。當(dāng)日學(xué)校召開(kāi)記者會(huì)時(shí)，沈詩(shī)鈞不時(shí)在父親講話時(shí)做著古怪表情，仍顯孩童一面。2007年9月，9歲的沈詩(shī)鈞被香港浸會(huì)大學(xué)錄取，成為香港有史以來(lái)最年輕的大學(xué)生，為公眾所關(guān)注。2009年9月沈詩(shī)鈞將開(kāi)始攻讀香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士階段的課程。

[編輯本段] 家庭背景

沈詩(shī)鈞的爸爸是印尼華僑，媽媽是香港人。而哥哥沈怡謀（Horatio Boedihardjo）在14歲時(shí)已經(jīng)入讀牛津大學(xué)，在英國(guó)簡(jiǎn)易數(shù)學(xué)考試上算是尖子，沈怡謀小學(xué)於番禺會(huì)所華仁小學(xué)畢業(yè)，中學(xué)升讀香港華仁書(shū)院，成績(jī)一般，全級(jí)考60幾名，完成中一後轉(zhuǎn)去英基學(xué)校，而中一之前未曾跳級(jí)。

沈詩(shī)鈞的曾祖父沈清江於1896年出生，是印尼安斑蘭中華總商會(huì)主席，1966年移居香港，成為香港珠江戲院、新中華國(guó)貨有限公司、泰新(遠(yuǎn)東)有限公司、幸昌企業(yè)有限公司、福豐貿(mào)易公司、新盛企業(yè)等的創(chuàng)辦人，億萬(wàn)家財(cái)，顯赫一時(shí)。[編輯本段] 學(xué)歷成績(jī)

在完成小一后跳級(jí)至中六升讀。2007年（9歲）：英國(guó)高級(jí)程度會(huì)考(GCE A-Level)考獲2A1B（純數(shù)科A

沈詩(shī)鈞、進(jìn)階數(shù)學(xué)A、統(tǒng)計(jì)學(xué)B）。英國(guó)Advanced Extension Award數(shù)學(xué)試中考獲merit。海外香港生表示香港會(huì)考數(shù)學(xué)達(dá) E 級(jí)的學(xué)生一定可以取得英國(guó)高考純數(shù) A，香港各院校也知道，因?yàn)橛?guó)高考兩科數(shù)學(xué)科一般不會(huì)計(jì)在收生成績(jī)內(nèi)，為公平起見(jiàn)，更因陳易希事件，科大建議不夠分的沈詩(shī)鈞由副學(xué)士直升，但沈父在科大開(kāi)出條件前已拒絕了他的申請(qǐng)。考了8科英國(guó)普通文憑考試(IGCSE)。

由於成績(jī)不足，牛津大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)同香港科技大學(xué)都要 GCE AL 三 A 以上，所以不收沈詩(shī)鈞，在2007年8月24號(hào)獲香港浸會(huì)大學(xué)取錄做數(shù)學(xué)系學(xué)生，計(jì)劃在 5 年內(nèi)拿學(xué)士同碩士學(xué)位，其實(shí)沈的成績(jī)連嶺南大學(xué)也不足，但他能在如此小年紀(jì)便可考此分?jǐn)?shù)，所以得到浸大破格取碌。

香港浸會(huì)大學(xué)批準(zhǔn)沈詩(shī)鈞的就讀申請(qǐng)，於大學(xué)一年級(jí)學(xué)期內(nèi)同時(shí)修讀為大學(xué)二年級(jí)的微分方程學(xué)科，但此科與大一數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，只是不重要才作大二選修課程，有修香港高考應(yīng)數(shù)的人都全懂及在大一報(bào)讀。[編輯本段] 浸大態(tài)度

香港浸會(huì)大學(xué)正式宣布，錄取九歲的沈詩(shī)鈞同學(xué)為該校新生。在即將到來(lái)的新學(xué)年，沈詩(shī)鈞將入讀該校理

沈詩(shī)鈞

學(xué)院數(shù)學(xué)系。他將是香港有史以來(lái)年齡最小的大學(xué)生。香港浸會(huì)大學(xué)溫仁才大樓的一間辦公室里，已聚集了滿屋子的媒體記者。面對(duì)攝影記者的長(zhǎng)槍短炮，小詩(shī)鈞有些“初生牛犢不怕虎”的氣勢(shì)，顯現(xiàn)出一派童真，毫不怯場(chǎng)?！拔也幌胫袛鄬?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?！碑?dāng)記者問(wèn)到為何小小年紀(jì)就想讀大學(xué)時(shí)，小詩(shī)鈞流露出對(duì)數(shù)學(xué)的鐘愛(ài)?！拔矣X(jué)得能被大學(xué)錄取很幸運(yùn)。”記者會(huì)上，沈詩(shī)鈞時(shí)而做出“V”字型的手勢(shì)，讓攝影記者拍照，時(shí)而把玩起手中的麥克風(fēng)。感覺(jué)熱時(shí)，他還在鏡頭前，從容地脫掉外衣。

此前，沈詩(shī)鈞已報(bào)讀香港的四間大學(xué)。他在上周放榜的英國(guó)高考中，數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)均獲A，統(tǒng)計(jì)學(xué)獲B，dvanced Extension Award(AEA)數(shù)學(xué)考試成績(jī)，也獲得了“良”。此外，他在英國(guó)中學(xué)會(huì)考中的成績(jī)今天也會(huì)公布。據(jù)悉，他考了八科，包括英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，沈父上周接受訪問(wèn)時(shí)說(shuō)，八科中可能只有一兩科無(wú)法奪A。

香港浸會(huì)大學(xué)署理校長(zhǎng)陸大章教授說(shuō)，沈詩(shī)鈞年紀(jì)雖小，但學(xué)業(yè)成績(jī)非常卓越，面試表現(xiàn)成熟，該校亦曾為他作初步評(píng)估，認(rèn)為適合修讀大學(xué)本科程度的課程。浸大將安排沈詩(shī)鈞修讀理學(xué)院特別設(shè)計(jì)的五年全日制課程，這將讓他比一般同學(xué)三四年的學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，令他有更大的彈性，順利地完成學(xué)業(yè)，以取得數(shù)學(xué)理學(xué)士和數(shù)學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。

“浸大將會(huì)在學(xué)術(shù)、個(gè)人發(fā)展和校園生活作最有利沈同學(xué)成長(zhǎng)的安排。我有信心我們‘度身訂造’的安排可令沈詩(shī)鈞專(zhuān)心在世界級(jí)高等學(xué)府追求學(xué)問(wèn)和發(fā)掘全面發(fā)展的樂(lè)趣，也可讓他的家人安心?！标懘笳聦?duì)記者透露說(shuō)：“為設(shè)計(jì)適合他獲得全面發(fā)展的課程，浸大多個(gè)部門(mén)的老師和同事將通力合作，互相配合?！睂?duì)于香港浸大錄取愛(ài)子，父親沈振雄先生表示十分高興。他說(shuō)，這是大喜訊，也體現(xiàn)了香港社會(huì)的開(kāi)放和包容性。沈父透露，當(dāng)年帶詩(shī)鈞到英國(guó)求學(xué)，其實(shí)有點(diǎn)“陰差陽(yáng)錯(cuò)”。他原本申請(qǐng)去英國(guó)牛津大學(xué)陪十四歲的大兒子學(xué)習(xí)，但由于大兒子年齡偏大，不能申請(qǐng)到簽證，后來(lái)才不得不把年紀(jì)尚少的詩(shī)鈞帶出國(guó)，再以陪讀詩(shī)鈞的名義申請(qǐng)出國(guó)照顧大兒子?！敖蠛苡姓\(chéng)意設(shè)計(jì)全盤(pán)計(jì)劃讓詩(shī)鈞得到全面教育，他們的專(zhuān)業(yè)和熱誠(chéng)令人感動(dòng)。”他說(shuō)，“我相信，香港浸大獨(dú)特的素質(zhì)教育和世界級(jí)的學(xué)術(shù)水平，可令詩(shī)鈞得到全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。”除了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，小詩(shī)鈞能否適應(yīng)大學(xué)的校園生活，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?！拔以谙愀圩x了四年幼稚園，認(rèn)識(shí)了十多位同學(xué)，可一起玩耍。在英國(guó)讀書(shū)的兩年里，也經(jīng)常與哥哥的同學(xué)相處，對(duì)未來(lái)與大學(xué)同學(xué)溝通、友好相處，不會(huì)擔(dān)心?！毙≡?shī)鈞對(duì)記者表露出自信心。

香港浸大理學(xué)院副院長(zhǎng)暨數(shù)學(xué)系副教授唐創(chuàng)時(shí)博士表示，數(shù)學(xué)系將安排系內(nèi)教授作為沈詩(shī)鈞的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，專(zhuān)責(zé)發(fā)展他的數(shù)學(xué)潛能和作師友輔導(dǎo)。沈詩(shī)鈞需與數(shù)學(xué)系同學(xué)一起上課和研修，以及在五年內(nèi)，修讀與其他學(xué)生同

沈詩(shī)鈞

等學(xué)分的語(yǔ)文、體育、電腦、宗教與哲學(xué)等全面教育和人文科目。大學(xué)亦鼓勵(lì)他與其他大學(xué)生一樣，積極參與校園各種學(xué)生活動(dòng)、文化活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，以促進(jìn)全面發(fā)展。

據(jù)了解，香港浸大兒童發(fā)展研究中心計(jì)劃定期與沈詩(shī)鈞見(jiàn)面，以了解他的個(gè)人發(fā)展情況和需要，再向?qū)W校建議最佳的教與學(xué)安排。香港浸大學(xué)生事務(wù)處也將在開(kāi)課前與沈詩(shī)鈞會(huì)面，讓他認(rèn)識(shí)大學(xué)校園生活和文化，以融入大學(xué)社群。與同齡孩子相比，小詩(shī)鈞的學(xué)業(yè)成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)算是突出，連日來(lái)他被此間媒體紛紛冠以“神童”的美譽(yù)。不過(guò)，他本人卻絲毫沒(méi)有“驕傲”、“出人頭地”的感覺(jué)。當(dāng)問(wèn)及想象中的未來(lái)大學(xué)生活是怎樣一幅景像時(shí)，小詩(shī)鈞有趣地說(shuō)，“我好怕記者到時(shí)候還來(lái)追訪我?！?[編輯本段] 社會(huì)評(píng)論

作為香港最年輕的大學(xué)生，沈詩(shī)鈞是香港網(wǎng)民過(guò)去一年搜尋次數(shù)最多的人物，雅虎香港選出他為“時(shí)事焦

沈詩(shī)鈞 點(diǎn)人物”。12月19日完成考試后出席頒獎(jiǎng)禮的沈詩(shī)鈞對(duì)于首次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)表示高興。他說(shuō)，目前已適應(yīng)校園生活，校內(nèi)亦有十多位同學(xué)一起討論功課。他同時(shí)表示考試并不困難。沈詩(shī)鈞的父親沈振雄說(shuō)，除了幼兒園生活外，浸大的校園生活是詩(shī)鈞第二喜愛(ài)的生活。100分為滿分的微積方程中期考試中，詩(shī)鈞得99分，全班排名第四。

香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取的9歲神童沈詩(shī)鈞，沈詩(shī)鈞父親將會(huì)陪同沈詩(shī)鈞上學(xué)，而今早沈詩(shī)鈞將會(huì)上三門(mén)課，包括“數(shù)學(xué)分析”、“統(tǒng)計(jì)方法和理論”及通識(shí)科“西班牙文”，下午則會(huì)出席大學(xué)開(kāi)學(xué)禮。

對(duì)于這兩位小“神童”，學(xué)校都是采取了與普通學(xué)生一樣教學(xué)方式，并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)小灶。根據(jù)浸會(huì)大學(xué)的教學(xué)安排，沈詩(shī)鈞要在同一個(gè)教室和比自己大10歲的學(xué)生們一起上課，一起參加考試。浸大理學(xué)院副院長(zhǎng)暨數(shù)學(xué)系副教授唐創(chuàng)時(shí)博士說(shuō)，沈詩(shī)鈞選修課程的要求和學(xué)分與學(xué)校普通的大學(xué)生沒(méi)有什么不同，老師在講課時(shí)也會(huì)一視同仁，他將與其他同學(xué)一起上課和研修，而且同樣需完成課程的要求并通過(guò)考試。沈詩(shī)鈞是香港歷史上年齡最小的大學(xué)生?！耙郧耙灿刑嵩邕M(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，但是也都是類(lèi)似高中階段的學(xué)生。”香港教育局一位官員表示。一個(gè)9歲的孩子突然入讀大學(xué)，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。連日來(lái)，香港主要媒體都在顯要位置報(bào)道了沈詩(shī)鈞入學(xué)的消息，這一消息也引發(fā)了許多人的熱議。

香港浸會(huì)大學(xué)不少同學(xué)對(duì)沈詩(shī)鈞的入學(xué)表示了歡迎。一個(gè)大一新生說(shuō)，沈詩(shī)鈞成為大學(xué)生反映了學(xué)校在招生制度方面的靈活和培養(yǎng)人才的不拘一格。但也有同學(xué)表示，9歲孩子入讀大學(xué)，也有些操之過(guò)急，因?yàn)楸M管沈詩(shī)鈞在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)方面有天賦，但是缺乏文化方面的積累。這對(duì)于他的最終成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的障礙。由于學(xué)校是采取與其他同學(xué)一樣的正常教育，沈詩(shī)鈞能否成功就讀大學(xué)的關(guān)鍵之一，是這個(gè)9歲的孩子能否適應(yīng)大學(xué)的生活。香港中文大學(xué)系統(tǒng)工程與工程管理學(xué)系教授周迅宇15歲時(shí)入讀復(fù)旦大學(xué)，對(duì)于過(guò)早上大學(xué)他有著自己的體會(huì)。周迅宇說(shuō)，14歲的何凱琳入讀香港中文大學(xué)，要適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題不大，因?yàn)樗吘怪慌c班上的同學(xué)年齡相差三四歲。但是，沈詩(shī)鈞要同比他大九歲多的同學(xué)一起上課，在溝通上可能會(huì)有困難。對(duì)于這些擔(dān)心，唐創(chuàng)時(shí)博士說(shuō)，數(shù)學(xué)系將安排系內(nèi)教授作為沈詩(shī)鈞的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，專(zhuān)責(zé)發(fā)展他的數(shù)學(xué)潛能和作師友輔導(dǎo)。大學(xué)會(huì)緊密跟進(jìn)沈詩(shī)鈞在各方面的發(fā)展和需要，為他進(jìn)行深入和全面的評(píng)估，以及他選修課程上制定最佳的組合，切合他不同階段的人生發(fā)展需要。

與此同時(shí)，沈詩(shī)鈞入讀大學(xué)一事也引發(fā)了香港知名大學(xué)校長(zhǎng)之間不同的看法。關(guān)于沈詩(shī)鈞的入學(xué)，香港多所知名大學(xué)之間，曾展開(kāi)了一場(chǎng)暗地里的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。香港科技大學(xué)于8月22日召開(kāi)本科生入學(xué)委員會(huì)，多位高層就沈詩(shī)鈞的入學(xué)申請(qǐng)作關(guān)鍵性商討。8月23日，浸會(huì)大學(xué)就召開(kāi)記者招待會(huì)宣布了沈詩(shī)鈞入學(xué)一事。8月29日，香港大學(xué)校長(zhǎng)徐立之公開(kāi)質(zhì)疑沈詩(shī)鈞入讀大學(xué)一事。徐立之說(shuō)，沈詩(shī)鈞年齡小，沒(méi)有讀完小學(xué)課程，也未接受正式的中學(xué)教育。讀大學(xué)不是為取得學(xué)位，人生不是只有學(xué)術(shù)成就。因此，香港大學(xué)不會(huì)招收沈詩(shī)鈞這樣小的本科生。他建議，沈詩(shī)鈞應(yīng)先讀完小學(xué)和中學(xué)課程后，再讀大學(xué)。面對(duì)香港大學(xué)校長(zhǎng)的質(zhì)疑，9月4日，浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)吳清輝進(jìn)行了回應(yīng)。吳清輝說(shuō)，每所大學(xué)都有各自的招生條件，不同的學(xué)校對(duì)于錄取沈詩(shī)鈞有不同的看法這并不出奇。浸大知道招錄9歲大學(xué)生是一件很受關(guān)注的事情，但是錄取沈詩(shī)鈞，學(xué)校進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)肅考慮。學(xué)校認(rèn)為他符合招生條件，并有信心在5年內(nèi)，為沈詩(shī)鈞提供良好的教育。

香港教育局表示“不反對(duì)”

而香港教育局對(duì)于沈詩(shī)鈞入學(xué)一事的表態(tài)也變得相當(dāng)謹(jǐn)慎。香港教育局資優(yōu)教育組有關(guān)官員對(duì)沈詩(shī)鈞9歲入讀大學(xué)持懷疑態(tài)度，并表示，一旦沈詩(shī)鈞沒(méi)有被大學(xué)錄取，將會(huì)安排他入讀小學(xué)三年級(jí)。并表示，教育局近年已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，香港有一些十一二歲的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)水

平已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)水平，但是其他科目的成績(jī)只相當(dāng)于小學(xué)水平，所以不適合入讀大學(xué)。香港教育局資優(yōu)教育組高級(jí)課程發(fā)展主任狄淑韻在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，之前可能媒體有誤會(huì)，他們并不反對(duì)沈詩(shī)鈞讀大學(xué) 沈詩(shī)鈞

?！拔覀冎皇遣环磳?duì)?！钡沂珥嵳f(shuō)，學(xué)校有自己的招生的權(quán)利，浸大在招收沈詩(shī)鈞方面已經(jīng)做過(guò)了相當(dāng)詳細(xì)的評(píng)估。教育局也會(huì)與學(xué)校一起合作，盡量給沈詩(shī)鈞提供最好的幫助。在這方面還需要不斷地探索和調(diào)整。

相比入讀內(nèi)地大學(xué)少年班的天才少年來(lái)說(shuō)，“神童”沈詩(shī)鈞在成長(zhǎng)經(jīng)歷、招生入學(xué)以及在大學(xué)里的培養(yǎng)模式上都不盡相同。最大的不同還是在“神童”的培養(yǎng)模式上，內(nèi)地不少高校的少年班實(shí)行的是一種集中的差別化教育，而香港則將“神童”視為與普通的學(xué)生一樣。兩位香港“神童”能不能成為真正的明日之星，我們還不得而知，但是香港這種培養(yǎng)“神童”的模式無(wú)疑將給我們帶來(lái)思考。[編輯本段] 大學(xué)生活

沈詩(shī)鈞度過(guò)了兩年大學(xué)生活。沈詩(shī)鈞剛剛結(jié)束了大二階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。與內(nèi)地的神童集中在一起“扎堆”學(xué)習(xí)不同的是，沈詩(shī)鈞在香港浸會(huì)大學(xué)與20多歲的成年學(xué)生一起上課。父母不再當(dāng)陪讀，沈詩(shī)鈞剛剛結(jié)束了大二學(xué)期的期末考試。此次，沈詩(shī)鈞一共考了6門(mén)課，其中4門(mén)是有關(guān)數(shù)學(xué)的，還有一門(mén)西班牙語(yǔ)和一門(mén)意大利語(yǔ)。期末考試成績(jī)?nèi)晕垂?，不過(guò)沈詩(shī)鈞并不太擔(dān)心。“數(shù)學(xué)肯定沒(méi)問(wèn)題，西班牙可能不是很好?！鄙蛟?shī)鈞抓著腦袋，有些頑皮地告訴記者。在此次的一次考試中，100分為滿分的微積方程中期考試中，詩(shī)鈞得99分，全班排名第四，對(duì)于一個(gè)年僅11歲的孩子來(lái)說(shuō)，沈詩(shī)鈞已經(jīng)順利地度過(guò)了兩年的大學(xué)生活。

2007年9月，沈詩(shī)鈞入浸會(huì)大學(xué)后，有整整一年時(shí)間，沈振雄都是當(dāng)沈詩(shī)鈞的陪讀?！白鳛楦改?，剛開(kāi)始主要是擔(dān)心他年齡太小不適應(yīng)大學(xué)生活。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余。只花了很短時(shí)間，他去上廁所、去食堂、找老師都沒(méi)有問(wèn)題了?！?從2008年9月開(kāi)始，沈振雄決定不再每天陪兒子上學(xué)了，沈詩(shī)鈞從此獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)。家住香港灣仔的詩(shī)鈞每天在上學(xué)的路上就要花費(fèi)45分鐘，他先從灣仔搭巴士過(guò)海，然后在紅磡坐兩站地鐵到九龍?zhí)?，出地鐵口后再步行15分鐘到學(xué)校。沈詩(shī)鈞每天的生活都十分有規(guī)律，每天早上8點(diǎn)起床，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)。晚上放學(xué)回家后，他還溫習(xí)兩三個(gè)小時(shí)的功課，幾乎是從來(lái)不看電視，也不打機(jī)。課余時(shí)間，沈詩(shī)鈞最喜歡玩的是“LEGO”，一種像積木一樣的兒童益智玩具。

根據(jù)浸會(huì)大學(xué)的安排，沈詩(shī)鈞上課并沒(méi)有什么特別之處，而是與其他普通大學(xué)生一起學(xué)習(xí)。浸會(huì)大學(xué)理學(xué)院副院長(zhǎng)唐創(chuàng)時(shí)博士說(shuō)，浸會(huì)大學(xué)特別為沈詩(shī)鈞同學(xué)設(shè)計(jì)了五年全日制課程，完成后可獲頒數(shù)學(xué)理學(xué)士學(xué)位和數(shù)學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。沈詩(shī)鈞于首學(xué)期修讀四科，包括兩科一年級(jí)數(shù)學(xué)主修科《數(shù)學(xué)分析》和《統(tǒng)計(jì)方法和理論》，以及兩科通識(shí)科《基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)》和《西班牙文》。至于沈同學(xué)選修的科目，則會(huì)因應(yīng)他上學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度作配合，決定選修那些適合他發(fā)展的學(xué)科。沈同學(xué)于五年內(nèi)，除數(shù)學(xué)主修科目之外，需要與其他學(xué)生一樣修讀語(yǔ)文、體育、計(jì)算機(jī)、宗教與哲學(xué)等科目。

浸會(huì)大學(xué)以英語(yǔ)授課，沈同學(xué)選修課程的要求和學(xué)分不會(huì)有別于其他同學(xué)，教師在講課時(shí)亦會(huì)一視同仁，他將與其他同學(xué)一起上課和研修，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，他同樣需完成課程的要求，繳交功課及通過(guò)考試。與其他新同學(xué)一樣，數(shù)學(xué)系將安排系內(nèi)教授作為沈同學(xué)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，專(zhuān)責(zé)發(fā)展他的數(shù)學(xué)潛能和做師友輔導(dǎo)。沈詩(shī)鈞最喜歡上的課也是數(shù)學(xué)課。在沈振雄的記憶里，沈詩(shī)鈞對(duì)于數(shù)學(xué)一直特別感興趣。在沈詩(shī)鈞上大學(xué)之前，有一次父親專(zhuān)門(mén)問(wèn)他，“興趣是什么？”“數(shù)學(xué)”，沈詩(shī)鈞回答得很干脆。正是因?yàn)樯蛟?shī)鈞從小對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，沈振雄才開(kāi)始不斷教兒子數(shù)學(xué)，并且不斷增加沈詩(shī)鈞對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！安⒉皇俏易约合矚g數(shù)學(xué)，才教兒子數(shù)學(xué)的。我有時(shí)也在反思，是不是自己影響了他的興趣，而會(huì)阻礙他的發(fā)展。”沈振雄說(shuō)。

第四篇：李俊慧：我是怎么愛(ài)上經(jīng)濟(jì)學(xué)的

李俊慧：我是怎么愛(ài)上經(jīng)濟(jì)學(xué)的

在《我為什么要寫(xiě)〈經(jīng)濟(jì)學(xué)講義〉》一文的最后，我說(shuō)到愛(ài)是要說(shuō)出來(lái)的，而《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》一書(shū)就是我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“愛(ài)的宣言”！

然而，其實(shí)我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)并非“一見(jiàn)鐘情”，亦非簡(jiǎn)單地“日久生情”，而是經(jīng)歷過(guò)一些曲折的，值得趁此《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》出版之際作一個(gè)詳盡的回顧。也歡迎閱讀此文的讀者也來(lái)說(shuō)一下，他（她）又是怎么愛(ài)上經(jīng)濟(jì)學(xué)的。

以我自小的志趣而言，我喜歡的是文史哲方面的學(xué)科。早在初中的時(shí)候我已經(jīng)利用圖書(shū)館的資源獨(dú)自“研究”歷史——“研究”這個(gè)詞很大，用在那時(shí)的我那樣一個(gè)小孩身上顯得很夸張。但雖然知識(shí)與信息的局限很大，我認(rèn)為我當(dāng)時(shí)所抱持的熱誠(chéng)專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真與全情投入的確是當(dāng)?shù)闷稹把芯俊边@個(gè)大詞的。即使是這些學(xué)科之內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士，恐怕也比不上當(dāng)年的我。而以我所熟悉的領(lǐng)域而論，我不怕說(shuō)一句“大話”：我比那些專(zhuān)家強(qiáng)！

高一的時(shí)候，有師范大學(xué)的學(xué)生來(lái)我所在的中學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)語(yǔ)文老師。他們回去之后，我給他們寫(xiě)了一封長(zhǎng)信。他們?cè)诨匦胖袠O力地游說(shuō)我去讀他們大學(xué)的“作家班”。然而，當(dāng)高二分科的時(shí)候，我選擇了理科、而不是文科！消息一傳出，所有認(rèn)識(shí)我的人都為之震驚與不解。我這樣選擇的理由是：如果把我喜歡的東西作為終生的職業(yè)，生存壓力之下恐怕我要為五斗米折腰而犧牲所愛(ài)。我不想這樣，我只想一直把喜歡的東西作為一種業(yè)余愛(ài)好，以保持著我對(duì)它們最純粹的愛(ài)?！@個(gè)理由后來(lái)我跟周燕說(shuō)起，她吃驚而感慨地說(shuō)：“那時(shí)你才一個(gè)高一升高二的中學(xué)生，已經(jīng)這么會(huì)想啦？你真是一個(gè)很理性的人！”

不管怎么樣，我在高二分科時(shí)選擇了理科，而在高三選專(zhuān)業(yè)時(shí)則又一次面臨著人生路向的選擇。其時(shí)，父母給我聯(lián)系了一個(gè)在中山大學(xué)里任教職的朋友馬老師，在她的牽線搭橋之下，打算給我辦理保送中大的資格。剛開(kāi)始時(shí)，我考慮的專(zhuān)業(yè)是跟醫(yī)學(xué)有關(guān)系的“生物技術(shù)”，因?yàn)槲业母赣H和哥哥都是醫(yī)生。但馬老師是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，她很想將我羅置于門(mén)下，所以說(shuō)服了父母為我選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)?？墒俏蚁雭?lái)想去，還是不想讀純理工科的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲沂冀K對(duì)于所愛(ài)的文史不能完全地?cái)嗄?。那時(shí)保送的事情都差不多辦好了，我才說(shuō)不愿意，害得我爸左右為難，因?yàn)橐呀?jīng)托請(qǐng)了人情。幸好后來(lái)因?yàn)槲宜妥x的中學(xué)不是省一級(jí)中學(xué)——那中學(xué)雖然已經(jīng)是本地最好的學(xué)校，但因?yàn)楸镜氐男姓?jí)別不高，導(dǎo)致它沒(méi)有這個(gè)級(jí)別——，按規(guī)矩是沒(méi)有資格保送學(xué)生去中大的。最后跟中大達(dá)成的協(xié)議，是只要我的高考分?jǐn)?shù)達(dá)到中大整個(gè)學(xué)校的最低錄取線，大學(xué)內(nèi)任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)隨便我挑?！獡?jù)馬老師事后說(shuō)，高考結(jié)束后，她所在的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的系主任看到我的高考成績(jī)時(shí)，羨慕得眼睛發(fā)光。不過(guò)，我既然趁機(jī)擺脫了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，自然是不會(huì)再選擇它的。

但是，選什么好呢？那時(shí)在中學(xué)里的班主任老師也說(shuō)我選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是“太浪費(fèi)”了，因?yàn)槠鋾r(shí)該專(zhuān)業(yè)還不是最熱門(mén)的，錄取分?jǐn)?shù)也就不是最高的，那老師認(rèn)為以我的成績(jī)選那樣的專(zhuān)業(yè)是“浪費(fèi)”了我的高分。好吧，既然是要充分地利用我的高分?jǐn)?shù)，那就選錄取分?jǐn)?shù)最高的專(zhuān)業(yè)吧！我就按著這個(gè)原則，把記錄前一年中大各個(gè)專(zhuān)業(yè)所錄取學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)——注意：不是錄取分?jǐn)?shù)線，而是錄取進(jìn)去的學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)——的書(shū)拿出來(lái)，把各個(gè)專(zhuān)業(yè)按錄取學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)從高到低排列，于是便找到最高分的那個(gè)專(zhuān)業(yè)是……國(guó)際金融！再一看這專(zhuān)業(yè)是文理兼收的，正符合我不要純粹理工科專(zhuān)業(yè)的要求。就是這樣，我糊里糊涂的一頭栽進(jìn)了經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)之中……是的，我確實(shí)是糊里糊涂地栽進(jìn)去的。我當(dāng)時(shí)根本不知道什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)，也對(duì)經(jīng)濟(jì)毫無(wú)興趣！我后來(lái)看到有些學(xué)生早在中學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)喜歡看財(cái)經(jīng)方面的報(bào)刊與書(shū)籍，但我完全不

但考完之后便馬上忘記就是自然而然的結(jié)果了。

就是這樣，雖然對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)興趣，但教科書(shū)上有寫(xiě)的、該掌握的知識(shí)點(diǎn)我至少是記得極為牢固。

一開(kāi)始時(shí)我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)興趣固然是有我自己的原因在內(nèi)，但學(xué)校老師的問(wèn)題也不能不說(shuō)是個(gè)重要的原因。我當(dāng)年學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，居然是先學(xué)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，然后才學(xué)“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的。如此“顛倒”的學(xué)習(xí)順序，只不過(guò)是因?yàn)榻o我們上這門(mén)課的老師所使用的教材印刷量不夠，于是只好安排我們國(guó)金班與另外的國(guó)貿(mào)班“錯(cuò)峰”學(xué)習(xí)——國(guó)貿(mào)班正常地先上“微觀”再上“宏觀”，我們國(guó)金班就顛倒過(guò)來(lái)先上“宏觀”再上“微觀”。平心而論，給我們上經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師在當(dāng)時(shí)的中國(guó)來(lái)說(shuō)算是不錯(cuò)的了，雖然用的是他自己編的教材，但基本上都是把國(guó)外的教科書(shū)里的內(nèi)容抄過(guò)來(lái)。只是他當(dāng)然也是半路出家的，照本宣科還行，卻是經(jīng)不起我稍有點(diǎn)興趣就開(kāi)始動(dòng)起腦筋而向他提問(wèn)題。我記得很清楚，當(dāng)時(shí)我問(wèn)過(guò)這老師一個(gè)問(wèn)題：教材上說(shuō)交易使消費(fèi)者獲得消費(fèi)者盈余，生產(chǎn)者獲得生產(chǎn)者盈余，怎么會(huì)因?yàn)榻灰拙蛻{空多了盈余出來(lái)呢？這盈余是從哪里來(lái)的？他啞口無(wú)言。于是，我再也不提問(wèn)了。從此只是記下書(shū)上寫(xiě)的結(jié)論而已。

但這位老師真的算是很不錯(cuò)的了。至少教學(xué)態(tài)度是很良好的，上課非常用心，不像當(dāng)時(shí)有些老師只是顧著在外頭炒股或干著別的什么自己的事情，根本是無(wú)心教學(xué)；或者就是憤青一枚，一堂課站在講臺(tái)上滔滔不絕破口大罵國(guó)家長(zhǎng)達(dá)40分鐘，在最后5分鐘里以開(kāi)火車(chē)的速度把書(shū)上的內(nèi)容飛快地過(guò)一遍……說(shuō)到這里，我倒是要為前面提到過(guò)的那位同學(xué)完全忘記了在“財(cái)務(wù)管理”那門(mén)課里學(xué)過(guò)“內(nèi)涵報(bào)酬率”的計(jì)算公式的事情作一下“辯護(hù)”的。這實(shí)在也不能全怪那位同學(xué)，因?yàn)槟情T(mén)課的老師正是這種人，上課基本上是在不著邊際地東拉西扯，甚至從來(lái)就沒(méi)翻開(kāi)過(guò)教材講上一頁(yè)。不過(guò)對(duì)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的口才不錯(cuò)，如此東拉西扯聽(tīng)著也毫無(wú)壓力，還可以大笑一場(chǎng)，甚是快慰。我卻是聽(tīng)了幾句之后就知道這老師根本不打算教我們什么，就自個(gè)

讓我心花怒放的是，當(dāng)年我選擇讀經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的決定雖然確實(shí)是源自于糊涂，最后的結(jié)果卻是如此的美好！

最初、最初讓我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)萌動(dòng)了些許興趣的，是一門(mén)叫“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課。這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支的內(nèi)容早被張五常教授批得體無(wú)完膚，而且現(xiàn)在回想起來(lái)，我也幾乎不怎么記得起這門(mén)課的老師有真的講過(guò)正統(tǒng)的“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”里的內(nèi)容。

所以，我完全不是因?yàn)椤鞍l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”本身而喜歡上經(jīng)濟(jì)學(xué)的，而是那門(mén)課的老師在某一次課上大概是純屬偶爾地說(shuō)起“經(jīng)濟(jì)思想史”的內(nèi)容。我記得他在黑板上畫(huà)了一棵樹(shù)那樣的形狀的圖，形象地介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)這棵大樹(shù)是怎么最初由亞當(dāng)·斯密出發(fā)，發(fā)展到李嘉圖，其理論體系包含著互相矛盾的成分，馬克思繼承了其中的“勞動(dòng)價(jià)值論”而形成一個(gè)分支，馬歇爾則繼承了與之矛盾的成分而形成西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（新古典主義）。當(dāng)時(shí)這老師說(shuō)的話我已經(jīng)不太記得特別確切了。根據(jù)我現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，在以后的《國(guó)際貿(mào)易講義》里我就會(huì)指出，李嘉圖一方面主張“勞動(dòng)價(jià)值論”，另一方面又提出“比較優(yōu)勢(shì)理論”，而后者所賴(lài)以成立的“比較成本”的本質(zhì)就是“機(jī)會(huì)成本”，與“勞動(dòng)價(jià)值論”的本質(zhì)之一是以歷史成本為成本的概念是針?shù)h相對(duì)的。所以，這老師的話有其正確的地方，只是當(dāng)時(shí)他應(yīng)該不是這樣分辨李嘉圖的經(jīng)濟(jì)思想里包含著的矛盾成分，他具體是怎么區(qū)分的我已經(jīng)不記得了。

不管怎么樣，當(dāng)時(shí)雖然聽(tīng)得是似懂非懂，但一下子就撩撥起了我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)——不，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是經(jīng)濟(jì)思想史——的一絲絲的興趣。前面我說(shuō)過(guò)了，我自小就喜歡歷史，而本科的時(shí)候逃了本專(zhuān)業(yè)的課去聽(tīng)政法學(xué)院的課，也是為了聽(tīng)名為“東方政治思想史”、實(shí)為“西方政治思想史”的課。“經(jīng)濟(jì)思想史”恰好就是“經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“歷史”的一個(gè)交叉學(xué)科，通過(guò)激發(fā)我對(duì)歷史的固有興趣，也就

人——不一定是專(zhuān)攻政治哲學(xué)方面的——都不可能不知道休謨的名字。至于穆勒，那更是天才中的天才，在政治哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域里，都是得享盛名的大師級(jí)人物，他在兩邊的成就都堪稱(chēng)輝煌彪炳，是最厲害的“兩棲動(dòng)物”——據(jù)我所知，他在心理學(xué)方面也是殿堂級(jí)的圣賢，其實(shí)應(yīng)該稱(chēng)他為“三棲動(dòng)物”了。

總而言之，一下子在“經(jīng)濟(jì)思想史”里遇到那么多“熟人”，那種“他鄉(xiāng)遇故知”的驚喜交集，就別提有多讓我高興了。也于是，不但是借助著對(duì)歷史的固有興趣，也多加了“政治哲學(xué)”這“新寵”的助力，我對(duì)“經(jīng)濟(jì)學(xué)”這“妻子”的熱情之火便被“煽動(dòng)”得高漲了起來(lái)。

一切事情，最重要的就是有興趣！這是至理名言。一旦有了興趣，老師好不好，甚至有沒(méi)有老師，都已經(jīng)不再重要！我感興趣，我要學(xué)習(xí)！我就會(huì)想盡一切辦法，利用一切accessible的資源去了解經(jīng)濟(jì)學(xué)，去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，去思考經(jīng)濟(jì)學(xué)！

在那個(gè)時(shí)候，雖然已經(jīng)有了互聯(lián)網(wǎng)，但網(wǎng)絡(luò)還不是那么發(fā)達(dá)，所以我能找到的最多資源的來(lái)源地還是圖書(shū)館。然而，書(shū)庫(kù)里的書(shū)太陳舊了，要找最新的資料當(dāng)然是去閱覽室。我也記不清自己是從什么時(shí)候起，養(yǎng)成了一有空就往學(xué)院圖書(shū)館里的現(xiàn)刊閱覽室跑的習(xí)慣。在眾多的學(xué)術(shù)期刊與報(bào)紙中，我最感興趣、每期必看的是一刊一報(bào)，一刊是一份關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)的刊物，而一報(bào)就是《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》！

《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》對(duì)我的影響之大，是必須隆而重之地介紹它的。這份報(bào)紙應(yīng)該是國(guó)內(nèi)最早采用張五常教授的“經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是解釋真實(shí)世界中的現(xiàn)象，要以真實(shí)世界中的事實(shí)驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選稿的學(xué)術(shù)性報(bào)紙。它既沒(méi)有像當(dāng)時(shí)大部分的學(xué)術(shù)報(bào)刊那樣連篇累牘的只是在宣揚(yáng)意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的純文字類(lèi)文章，也沒(méi)有像后來(lái)“東施效顰”地仿效西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊那樣

平。顯然，物品是一個(gè)不可分割的整體，如果是從物品轉(zhuǎn)手的角度來(lái)理解交易，就無(wú)法解釋海爾用說(shuō)明書(shū)里的這種規(guī)定來(lái)保留與洗衣機(jī)有關(guān)的部分權(quán)利，以進(jìn)行雖然也是與洗衣機(jī)的使用密切相關(guān)的另一項(xiàng)交易——維修保養(yǎng)服務(wù)的交易。但是如果從權(quán)利束的角度來(lái)看，問(wèn)題就變得十分清楚。所謂的物品，無(wú)非是各方面屬性的權(quán)利的一個(gè)載體，洗衣功能是一個(gè)屬性，其權(quán)利通過(guò)交易轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里；打開(kāi)后殼觸動(dòng)內(nèi)部機(jī)件是另一個(gè)屬性，其權(quán)利仍保留在海爾手上。

從這一點(diǎn)引申開(kāi)去，洗衣功能是一個(gè)屬性，而洗土豆功能也是一個(gè)屬性。通常來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)者制造的這臺(tái)機(jī)器既然命名為“洗衣機(jī)”，就是假設(shè)消費(fèi)者買(mǎi)回去使用的只是其洗衣功能，根本不會(huì)想到還會(huì)拿來(lái)洗土豆。然而，在物理屬性上，洗衣機(jī)確實(shí)也有洗土豆的功能，農(nóng)民“創(chuàng)造性”地“發(fā)現(xiàn)”了這個(gè)功能，導(dǎo)致機(jī)器較快地磨損而需要維修，海爾要不要承擔(dān)這個(gè)免費(fèi)保修的責(zé)任呢？雖然沒(méi)有像說(shuō)明書(shū)里寫(xiě)著不得打開(kāi)后殼、觸動(dòng)內(nèi)部機(jī)件那樣明確的規(guī)定，但既然機(jī)器的名字是“洗衣機(jī)”，實(shí)際上已經(jīng)隱含地規(guī)定，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的只是洗衣功能，支付的價(jià)格并沒(méi)有包含洗土豆功能在內(nèi)，農(nóng)民拿這洗衣機(jī)去洗土豆，導(dǎo)致機(jī)器較快地磨損，性質(zhì)上是相當(dāng)于違反了說(shuō)明書(shū)中的明文規(guī)定去打開(kāi)后殼、觸動(dòng)內(nèi)部機(jī)件，海爾原則上是不需要負(fù)免費(fèi)保修的責(zé)任的。然而，問(wèn)題就在于，海爾很難監(jiān)管農(nóng)民的行為，以確保這個(gè)隱含的規(guī)定得到履行。也就是說(shuō)，用洗衣機(jī)洗土豆的權(quán)利正如打開(kāi)后殼、觸動(dòng)內(nèi)部機(jī)件的權(quán)利一樣，是保留在海爾手上的，但海爾要保障自己的這個(gè)權(quán)利是極為困難的（含義著保護(hù)有關(guān)產(chǎn)權(quán)的交易費(fèi)用很高）。于是，海爾聰明地通過(guò)給這所謂的洗衣機(jī)增加濾沙功能來(lái)將這權(quán)利界定給了消費(fèi)者。它這樣增加了機(jī)器功能，成本會(huì)上升，價(jià)格會(huì)提高，仍然愿意購(gòu)買(mǎi)的人所支付的較高價(jià)格就是購(gòu)買(mǎi)這額外的洗土豆功能的權(quán)利——當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的情況很可能不是這樣，而是海爾通過(guò)降低其它與洗衣服有關(guān)的功能的質(zhì)量，在那邊減少了成本，于是價(jià)格仍然維持跟普通洗衣機(jī)差不多的水平，以免農(nóng)民一看價(jià)格比較高就不管這機(jī)器有額外的洗土豆功能都已經(jīng)給嚇跑了。而這些農(nóng)民反正不會(huì)拿這洗衣機(jī)去洗衣服的，與洗衣服有關(guān)的功能的質(zhì)量下降也不會(huì)影響這類(lèi)產(chǎn)品在目標(biāo)客戶群眼中的吸引

0

這，才是直面真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)，才是真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)！而真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是非常、非常有趣的！實(shí)際上，是魅力無(wú)窮！

相信大家看了上述這個(gè)例子之后，就能深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》是多么的精彩！當(dāng)然，這里舉的是最優(yōu)秀的文章，并非每篇都有那么高的水平，但整體的風(fēng)格就是這樣的。我被這份報(bào)紙吸引，是必然的；而反過(guò)來(lái)，由于這份報(bào)紙的引導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到什么是真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)識(shí)到真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)是多么的有趣。

就是這樣，我一邊翻看著“現(xiàn)刊閱覽室”里的《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》，一邊日漸陷入對(duì)這份報(bào)紙、從而是對(duì)真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱愛(ài)、甚至是迷戀之中。雖然這報(bào)紙一個(gè)星期就出版一期，比月刊的出版頻率高多了，但我還是覺(jué)得等待的日子太過(guò)難熬，又跑到“過(guò)刊閱覽室”里把那里存放著的以前年份的《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》都翻了出來(lái)看。而在翻看那些過(guò)刊的時(shí)候，一個(gè)名字經(jīng)常地映入我的眼簾——張五常！

跟很多國(guó)內(nèi)的張五常教授的粉絲不同，我并不是因?yàn)榭戳?0年代那套“走向未來(lái)”的叢書(shū)中盜印張五常的《賣(mài)桔者言》一書(shū)而知道他的名字的。我在文章里與張五常教授“神交”，就是通過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》。所以，大家就能明白，為什么我之前說(shuō)，這份報(bào)紙對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要。實(shí)際上，大家看下去就更能明白，這份報(bào)紙對(duì)我的重要性還有很多很多！

自然，《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》刊登張五常的文章也是屬于未經(jīng)授權(quán)、擅自轉(zhuǎn)載的“盜版”性質(zhì)，是把當(dāng)時(shí)教授在香港的《蘋(píng)果日?qǐng)?bào)》與《一周刊》上寫(xiě)的專(zhuān)欄文章，選擇其中一些篇章刊登，因此

較便宜才對(duì)，現(xiàn)實(shí)的情況卻是倒過(guò)來(lái)。正是這個(gè)“奇特”得看似“悖謬”的現(xiàn)象讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，試圖以學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去解釋?zhuān)踔吝€在論文里畫(huà)了幾何圖來(lái)作分析。后來(lái)我寫(xiě)成的論文所給出的解釋?zhuān)恰翱罩贸杀尽?。大致的邏輯是這樣的：B地是大城市，A地是小城市，從B地到A地的人流量較大，需求較旺，客車(chē)的空置率低，空置成本就低，于是價(jià)格較便宜。而A地到B地空置率高，客車(chē)的車(chē)主憑經(jīng)驗(yàn)就能事前預(yù)計(jì)到大致的空置成本，把每個(gè)座位的價(jià)格略為提高，以彌補(bǔ)這空置成本。

姑勿論這解釋對(duì)不對(duì)（解釋是提出來(lái)了，但沒(méi)作驗(yàn)證，我那時(shí)還完全不懂理論需要驗(yàn)證的道理），如今事后回顧這篇文章，我是有點(diǎn)驚異于當(dāng)時(shí)的自己在對(duì)什么叫“經(jīng)濟(jì)解釋”還根本沒(méi)有一個(gè)清晰的概念的時(shí)候，就已經(jīng)至少是隱隱地明白了這個(gè)道理。在這文章里，在面對(duì)同一路段、只是不同方向卻收不同價(jià)格的現(xiàn)象時(shí)，我并沒(méi)有像那些經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)外漢的憤青們那樣條件反射地一想到的就是“對(duì)不對(duì)”、“應(yīng)不應(yīng)該”，沒(méi)有情緒化地激烈批評(píng)從A地到B地收更貴的10元是剝削、是壓榨、是欺負(fù)乘客——我想這是因?yàn)槲覐男【褪且粋€(gè)以邏輯力很強(qiáng)而自傲的人，而一個(gè)有邏輯的人絕對(duì)不會(huì)有那樣的想法，因?yàn)樗麜?huì)反過(guò)來(lái)想：為什么從B地到A地就不搞剝削沒(méi)有壓榨不欺負(fù)乘客了呢？總而言之，當(dāng)時(shí)我只是好奇地問(wèn)：為什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？

由這一點(diǎn)出發(fā)，再回想得更遠(yuǎn)，我突然發(fā)現(xiàn)，盡管我在上大學(xué)之前對(duì)經(jīng)濟(jì)（學(xué)）毫無(wú)認(rèn)識(shí)，而直到大三之前都還是不感興趣，但我在某種程度上其實(shí)是個(gè)天生就適合學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的料！

那還是初中時(shí)的事情。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師要求我們每周上交一篇周記，而我實(shí)際上是天天都寫(xiě)日記的，所以這對(duì)我來(lái)說(shuō)不是一個(gè)額外的負(fù)擔(dān)，只是從一星期內(nèi)寫(xiě)下的七篇日記里挑出一篇自己覺(jué)得最好的交上去。有一次我交上去的周記，是寫(xiě)那天上了一堂地理課，內(nèi)容是介紹黃河的情況。

績(jī)都一樣的好，并沒(méi)有哪一科特別不好的（政治課算是個(gè)小小的例外，在當(dāng)時(shí)的100分制下只能考到80多分，考不上90多分）——，而是因?yàn)槲液芟矚g物理那種腳踏實(shí)地的感覺(jué)。做物理題時(shí)，我經(jīng)常都會(huì)擺弄桌上的物件，模擬題目里的情況。數(shù)學(xué)和化學(xué)就沒(méi)有這種可以親手?jǐn)[弄看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物的踏實(shí)感。后來(lái)我信服張五常教授所主張的要有客觀事實(shí)的驗(yàn)證，大概跟這種偏好也是有點(diǎn)關(guān)系的吧？

至于數(shù)學(xué)，我是喜歡幾何遠(yuǎn)勝代數(shù)。以前聽(tīng)“香港五臺(tái)”的《百科巡禮》，有一期說(shuō)的就是代數(shù)與幾何的區(qū)別，里面的嘉賓說(shuō)，喜歡代數(shù)的人是抽象思維強(qiáng)，喜歡幾何的人是形象思維強(qiáng)。如果這是真的，那似乎又證明了我這種喜歡腳踏實(shí)地的感覺(jué)。張五常教授在私下里聊天時(shí)也跟我說(shuō)過(guò)，他在UCLA讀經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)很厲害的同學(xué)，都是擅長(zhǎng)使用幾何工具來(lái)做分析的，把那些曲線舞來(lái)舞去，運(yùn)用自如，神乎其技，當(dāng)真讓人嘆為觀止。

平心而論，我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)里用到的幾何真是小兒科！因?yàn)閹缀卫镒铍y的可是跟圓有關(guān)的證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)里用到的幾何卻全都與圓無(wú)關(guān)。想當(dāng)年高三的時(shí)候，每天都要做一份數(shù)學(xué)卷，卷子里的最后一道超級(jí)難題幾乎必定是平面幾何的證明題，也幾乎都是跟圓的證明有關(guān)。那時(shí)我跟班上幾名數(shù)學(xué)成績(jī)最好的同學(xué)（他們幾乎全是男生）暗地里較勁，看誰(shuí)能最快將最后那道難題給解出來(lái)。所以我們幾個(gè)都是卷子一發(fā)下來(lái)就直接翻到最后一頁(yè)做最后一題。到現(xiàn)在我還清楚地記得，有一天最后一節(jié)課還沒(méi)完，我就已經(jīng)把那最后一題解出來(lái)了。我拿著算出答案的草稿紙，走到圍成一圈還在埋頭苦干的那幾名男生那里，將草稿紙往他們面前的桌子上一摔，道：“我已經(jīng)解出來(lái)了！”我高中時(shí)最要好的朋友坐在遠(yuǎn)處，趕緊過(guò)來(lái)，把我拉了出去，說(shuō)：“你別那么狂！你知不知道現(xiàn)在全班的男生都以把你斗倒為頭等大事？”時(shí)至今日，我不做幾何證明題很多年了，我覺(jué)得自己的腦子在這方面的能力就像機(jī)器太久不用就生銹那樣，比高三那時(shí)是大大地倒退了。不過(guò)，今天的我比當(dāng)年更能洞明世事，那是因?yàn)橐斫馐朗拢鋵?shí)根本用不上那么

編寫(xiě)的劇情是否合乎邏輯與人情常理。也就是說(shuō)，假設(shè)那些情況是真的，人會(huì)是那樣的反應(yīng)嗎？事情會(huì)是那樣的發(fā)展嗎？原則上，其實(shí)連“邏輯”也可以由作者設(shè)定，但通常來(lái)說(shuō)如果連邏輯都設(shè)定成與現(xiàn)實(shí)世界大異其趣，會(huì)造成讀者理解的困難，是不明智之舉。而人情常理就更是不可違背，因?yàn)樽髌纺艽騽?dòng)人，一定是要引起讀者的共鳴，與作為人的讀者的人情常理相悖的話，是難以激發(fā)感動(dòng)讀者的。文學(xué)批評(píng)的一個(gè)重要原則是這樣的：作者是他所寫(xiě)的作品這個(gè)世界里的上帝，可以任意設(shè)定作品中的一切（包括人物性格、劇情、命運(yùn)）；但好的作者不會(huì)是個(gè)胡作非為的上帝，而是只會(huì)設(shè)定了起點(diǎn)（劇情起點(diǎn)、人物性格與一些特定的邏輯）之后，就放手讓作品里的人物按著合乎人情常理與邏輯的軌跡自行發(fā)展，不會(huì)再胡亂插手，強(qiáng)行按自己的意志干預(yù)人與事的發(fā)展，否則只會(huì)讓讀者看了覺(jué)得那是強(qiáng)扭的瓜。這種不合理的作品就是失敗之作！

福樓拜寫(xiě)《包法利夫人》，寫(xiě)到最后把包法利夫人寫(xiě)死了。他為之悲泣難止，友人大惑不解，問(wèn)：“你是作者，你可以決定你筆下的人物生死的嘛。你不想包法利夫人死，那寫(xiě)她不死就是！”福樓拜答道：“不，我已經(jīng)無(wú)能為力。她只能死！”這，才是真正的好作者！這，才是真正的好作品！

再如《蘇菲的世界》，我對(duì)它的評(píng)價(jià)是：這是一部虎頭蛇尾、前面精彩之極但后面卻是大失敗的半截子英雄之作！為什么這樣說(shuō)？因?yàn)樗慕Y(jié)尾是作者強(qiáng)扭而成的甜瓜，是一個(gè)為了硬寫(xiě)成大團(tuán)圓結(jié)局而不惜破壞邏輯的大俗套！蘇菲是上校創(chuàng)造出來(lái)的小說(shuō)人物，用幾何來(lái)比喻的話，蘇菲與上校處于不同的維度空間之內(nèi)。邏輯上，上校可以控制蘇菲的一切，但不可能蘇菲反過(guò)來(lái)控制上校的一切。作者即使是要讓蘇菲意識(shí)到自己沒(méi)有自由意志，他也應(yīng)該是讓上校的女兒出于同情蘇菲而插手寫(xiě)那小說(shuō)，讓蘇菲通過(guò)上校的女兒的寫(xiě)作而知道真相。但最后蘇菲甚至是跳出了小說(shuō)之外，進(jìn)入上校的世界去捉弄上校，這已經(jīng)是上校的女兒也無(wú)法做到的事情——上

是在那樣的“假定情境”下，人性是真實(shí)的！我們不可能像郭靖、楊過(guò)那樣武功蓋世、奇遇不斷，但我們可以想象，如果我們真的能那樣，在那樣的內(nèi)在性格與外在環(huán)境下，我們是不是會(huì)做跟郭靖、楊過(guò)一樣的事？科學(xué)要求進(jìn)行事實(shí)驗(yàn)證，其實(shí)文學(xué)藝術(shù)在某種意義上也是可以進(jìn)行驗(yàn)證的，但那是感情的驗(yàn)證。什么意思呢？因?yàn)槿耸怯小叭送诵?，心同此理”的感情共鳴的。當(dāng)感情能夠共鳴，讀者在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中就產(chǎn)生巨大的愉悅感，這種愉悅感的存在，就是對(duì)成功的文學(xué)作品的驗(yàn)證！當(dāng)然，人心是心理因素，在科學(xué)的范疇里不能驗(yàn)證它，所以這依然不是科學(xué)。但是，人生不僅僅只有科學(xué)一個(gè)維度，也有藝術(shù)這個(gè)維度。當(dāng)我們說(shuō)“人同此心，心同此理”的感情驗(yàn)證時(shí)，我們說(shuō)的不是科學(xué)，我們說(shuō)的是藝術(shù)。在不同的領(lǐng)域，有不同的基本假設(shè)或默認(rèn)許可，我們不能站在藝術(shù)的領(lǐng)域去否定科學(xué)，當(dāng)然也沒(méi)有必要站在科學(xué)的領(lǐng)域去否定藝術(shù)。所謂“上帝歸上帝，凱撒歸凱撒”，這句話又何止適用于政教分離呢？

所以，當(dāng)我看到張五常教授的《經(jīng)濟(jì)解釋》里說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)自私是不需要真實(shí)、不需要證明、只需要接受時(shí)，我立即就全盤(pán)接受了！不是我盲從——在我的思維能力里，這個(gè)詞天然地與我絕緣！——而是我在文學(xué)批評(píng)這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)自小浸淫至今達(dá)十幾年所得到的經(jīng)驗(yàn)告訴我：這，是對(duì)的！

至于科學(xué)的特征是“要具有能夠被事實(shí)推翻的可能性”，這觀點(diǎn)我倒是早在高中時(shí)看過(guò)波普爾的書(shū)就知道了。只是那時(shí)的書(shū)又是翻譯書(shū)，也是譯得晦澀難明，看得我云里霧里，沒(méi)太明白是什么意思，只記住了“可證偽性”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。當(dāng)我一看張五常教授的《經(jīng)濟(jì)解釋》，雖然用的字眼不同，但我立即就想起了波普爾的那個(gè)“可證偽性”，也就立即明白了教授的意思，順帶也對(duì)波普爾那本當(dāng)年把我看得頭痛的書(shū)的內(nèi)容在一瞬之間全數(shù)頓悟了。

回顧以往，一切指向這一個(gè)真理：一理通，百理明！從前我沉醉于文學(xué)、歷史、乃至哲學(xué)，看

0

也就是信息已經(jīng)充分的時(shí)候，還是不能借助邏輯去分析、判斷出對(duì)與錯(cuò)的區(qū)別。

讀者“沄之左使”曾在我的帖子后面寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)評(píng)，里面的兩個(gè)小標(biāo)題凝結(jié)了這長(zhǎng)評(píng)的精髓：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，邏輯是檢驗(yàn)真理的強(qiáng)大工具”！我想，這正是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（其實(shí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)一切科學(xué)）所最為需要的兩種素質(zhì)：喜歡腳踏實(shí)地的感覺(jué)，對(duì)了解真正的事實(shí)有強(qiáng)烈的興趣與好奇心；有強(qiáng)大的邏輯力，去分析聽(tīng)到或看到的、往往是夾雜著以訛傳訛或有意欺騙的事實(shí)與觀點(diǎn)，從而作出辨別真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)的判斷。

前面說(shuō)到上“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”那門(mén)課時(shí)，由于老師提到“經(jīng)濟(jì)思想史”的內(nèi)容而引起了我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一絲絲興趣，并由此養(yǎng)成了到學(xué)院圖書(shū)館的現(xiàn)刊閱覽室中看財(cái)經(jīng)報(bào)刊的習(xí)慣，很喜歡《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》里的文章風(fēng)格。

在“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門(mén)課結(jié)束時(shí)，要求寫(xiě)一篇課程論文作為考核。我寫(xiě)了這篇課程論文之后，這一頭上交給老師，另一頭就寄給了《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》。那是我第一次將經(jīng)濟(jì)類(lèi)文章投稿。而我之所以要向《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》投稿，其實(shí)純粹只是為了表達(dá)我對(duì)這份報(bào)紙的喜愛(ài)之情，完全沒(méi)想過(guò)要追求發(fā)表什么的。所以稿子投出后，我就已經(jīng)心滿意足，根本沒(méi)期待過(guò)能發(fā)表。但沒(méi)想到過(guò)了一段時(shí)間，突然收到報(bào)社寄來(lái)的“樣報(bào)”，打開(kāi)一看，我的那篇文章，已赫然印成了鉛字?jǐn)[在報(bào)紙里了！

其實(shí)以往我也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但當(dāng)然不是寫(xiě)經(jīng)濟(jì)類(lèi)文章投稿了。那時(shí)我很喜歡看《讀書(shū)》這刊物，作為中國(guó)思想界的權(quán)威刊物，當(dāng)時(shí)的我對(duì)它的感覺(jué)只能用“頂禮膜拜”來(lái)形容。然后有一天，我有了一個(gè)自覺(jué)頗有新意的想法，就寫(xiě)成文章，以筆名投稿到《讀書(shū)》那里去。那樣做也完全只是為了表達(dá)我很崇拜這本刊物的感情，壓根就不敢想象自己這么個(gè)小人物寫(xiě)的東西能被

資助我們這些大陸去的學(xué)生免費(fèi)讀這個(gè)班，就是想讓我們也成為這個(gè)班的賣(mài)點(diǎn)，讓那些外國(guó)學(xué)生能與我們直接交流，從而了解中國(guó)的情況。浸會(huì)大學(xué)向那些外國(guó)學(xué)生可是收足學(xué)費(fèi)的，從他們身上就賺回了我們的費(fèi)用還有余。然而我們幾個(gè)從大陸去的學(xué)生的簽證（港澳通行證）都是一次性出入，也就是只能出境一次，再入境一次。如果我們也跟著去做這個(gè)fieldwork，就會(huì)把那唯一的一次入境給用了。我們出來(lái)香港已經(jīng)使用了一次出境，自然不能再回來(lái)，這就意味著我們進(jìn)去就再也出不來(lái)了。可是課程還沒(méi)完，考試是安排在這fieldwork結(jié)束之后。我們?nèi)绻夭涣讼愀?，怎么參加考試，怎么完成這個(gè)暑假班呢？最初，浸會(huì)大學(xué)的老師的決定是豁免我們這些大陸學(xué)生去做fieldwork的任務(wù)，這樣我們就繼續(xù)留在香港，等大家做完fieldwork回來(lái)后一起考試。但我靈機(jī)一動(dòng)，想到一個(gè)更好的辦法，向老師建議說(shuō)：不如我們還是去做fieldwork，但就不回來(lái)參加考試了?？墒欠?jǐn)?shù)怎么辦呢？寫(xiě)文章怎么樣？如果能夠靈活地調(diào)整考試的方式，不是以做試卷的方式來(lái)考試，而是寫(xiě)文章，那么我們這些大陸學(xué)生回去之后就不需要再出來(lái)，在里面寫(xiě)了文章，寄到浸會(huì)大學(xué)來(lái)，不就行了嗎？浸會(huì)大學(xué)的老師聽(tīng)了我的建議，略一商量，就采納了我這法子。

于是，從這國(guó)際暑假班回來(lái)之后，我就思考要寫(xiě)什么文章。雖然浸會(huì)大學(xué)的老師沒(méi)有對(duì)文章提出任何要求，但我覺(jué)得還是應(yīng)該要跟那個(gè)班是圍繞著珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題來(lái)展開(kāi)。思來(lái)想去，我決定寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的“轉(zhuǎn)制”，即那里的國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)私有化為民營(yíng)企業(yè)的過(guò)程，因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的事情。由于是寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的事情，是我很熟悉的事情，所以很快就寫(xiě)好了。一如對(duì)待“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程論文那樣，我一頭把文章寄給浸會(huì)大學(xué)，另一頭就也寄了一份給《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》。

過(guò)了一段時(shí)間后，我又收到了報(bào)社寄來(lái)的“樣報(bào)”。因?yàn)橛辛松洗伪讳浻玫慕?jīng)驗(yàn)，這次本來(lái)已經(jīng)

如果說(shuō)第一次看到自己的文章登上報(bào)紙的頭版頭條的時(shí)候是不敢相信我的眼睛，第一次聽(tīng)到高先生的聲音從千里之外傳來(lái)的時(shí)候則是不敢相信我的耳朵。我一邊把話筒從耳邊拿開(kāi)，仔細(xì)地看它的結(jié)構(gòu)是不是真的是個(gè)電話，一邊伸另一手揉揉自己的耳朵，以確認(rèn)那里的聽(tīng)力也沒(méi)問(wèn)題。

但高先生就這樣淡定地開(kāi)始跟我煲起“電話粥”，滔滔不絕地述說(shuō)他的辦報(bào)理念——要尋找中國(guó)最好的寫(xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)文章的作者，這“好”是指能以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象，而且要文筆優(yōu)美，娓娓道來(lái)，不是端起架子說(shuō)大道理的風(fēng)格……這種好作者很難找到，所以他一旦找到了，就要親自跟作者溝通，引導(dǎo)他們更好地成長(zhǎng)……

聽(tīng)著聽(tīng)著，我與“大人物”猝然而遇的緊張與驚惶之情漸漸的退去，開(kāi)始覺(jué)得高先生像個(gè)平輩朋友那樣可以開(kāi)誠(chéng)布公地交流。于是我開(kāi)始也說(shuō)起自己對(duì)這份報(bào)紙的喜愛(ài)，還坦陳看到自己那樣名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)生習(xí)作文章竟然能登在報(bào)紙的頭版頭條的那份受寵若驚之情。

高先生也很坦白地告訴我：“將你這樣的新作者的文章推上頭版頭條，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種改革創(chuàng)新的嘗試。但我們其實(shí)不是盲目地這樣做的，而是有密切地監(jiān)測(cè)著市場(chǎng)的反應(yīng)的。你的文章登上頭版頭條的那一期，報(bào)紙的銷(xiāo)量保持平穩(wěn)，所以我們就知道市場(chǎng)是接受你那樣的文章的，這就給了我們繼續(xù)把你推上去的信心。”然后他又提到，以前他還曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最著名的一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的文章放在頭版頭條，結(jié)果那一期的報(bào)紙銷(xiāo)量就大跌，這教訓(xùn)了他不要盲目地相信名氣。他也由此明白，這份報(bào)紙的讀者都是品味不低的，是不買(mǎi)名氣的賬的，靠名氣而不是靠文章的內(nèi)容是沒(méi)法讓他們掏出錢(qián)包的……

來(lái)你就是寫(xiě)那篇文章的作者啊！”

高先生快馬加鞭，又給我寄來(lái)一本描寫(xiě)硅谷企業(yè)的書(shū)，讓我看能不能在讀了此書(shū)之后產(chǎn)生一些靈感，寫(xiě)一篇文章。結(jié)果，最后我寫(xiě)出來(lái)的不是一篇，而是……一個(gè)系列！那是關(guān)于“創(chuàng)新體制”的一個(gè)系列文章，后來(lái)還翻譯成英語(yǔ)拿去參加了一個(gè)在西安交大舉行的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。

除了高先生給我定這樣的“命題作文”之外，我自己也有源源不斷的思考成果涌現(xiàn)。在那從碩士一年級(jí)到二年級(jí)的不到一年時(shí)間里，我?guī)缀跏菐讉€(gè)星期就寫(xiě)出一篇文章，大多都寄給了《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》，而且全都發(fā)表了出來(lái)，區(qū)別只在于是發(fā)在頭版頭條，還是頭版非頭條，還是非頭版。我也由此確立了我那擅長(zhǎng)寫(xiě)趣味盎然的經(jīng)濟(jì)學(xué)文章的“江湖名聲”——周燕在給我的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》寫(xiě)的序里說(shuō)王則柯老師在他上的“中級(jí)微觀”的課里提我的名字，應(yīng)該就是因?yàn)樗戳宋以凇督?jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》里頻頻發(fā)表文章。其實(shí)王老師并不是我的碩士導(dǎo)師，只是給我們那一級(jí)的碩士生上過(guò)“中級(jí)微觀”的課。后來(lái)《經(jīng)濟(jì)研究》的編輯詹小洪先生創(chuàng)辦《經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座》，其宗旨就是要刊登“有趣味的”經(jīng)濟(jì)文章。這本以書(shū)代刊的雜志，風(fēng)格類(lèi)似于《讀書(shū)》，大部分文章是采用約稿的方式來(lái)獲取的，所以里面大部分的文章都是經(jīng)濟(jì)學(xué)界中的大名家寫(xiě)的。我卻從第一期開(kāi)始就隔三岔五地成為這本雜志的作者，就是因?yàn)檎蚕壬鷱摹督?jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》那里見(jiàn)識(shí)了我的文章之后，直接把我的名字列入了他的作者庫(kù)之內(nèi)。

不過(guò)那段時(shí)間我其實(shí)還寫(xiě)了一些文章是沒(méi)有寄給《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》的。我記得當(dāng)時(shí)我有打算寫(xiě)一個(gè)系列，在那系列的一開(kāi)頭，就是這么一句：“最近我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材里有好些概念都是很有問(wèn)題的，我要寫(xiě)一個(gè)系列來(lái)逐一批駁這些概念?！薄溃菚r(shí)候我還沒(méi)認(rèn)識(shí)張五常教授！也沒(méi)看到他寫(xiě)的《經(jīng)濟(jì)解釋》。然而，那時(shí)我已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)里充滿著錯(cuò)誤！

寫(xiě)完后，我把日記分別寄給了高小勇先生與王則柯老師——雖然王老師沒(méi)有參加這次筆會(huì)，但我還是把日記寄了給他。我這樣做，跟當(dāng)年寫(xiě)了思想類(lèi)的文章就寄給《讀書(shū)》雜志、寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)類(lèi)的文章就寄給《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》是如出一轍的心思，是為了表達(dá)對(duì)他（它）們的喜愛(ài)！如前所述，其實(shí)王老師并不是我的碩士導(dǎo)師，但通過(guò)上他的“中級(jí)微觀”，我終于遇到一位好老師了！本科四年，雖然給我上過(guò)課的老師也有態(tài)度很認(rèn)真教學(xué)很用心的，但水平……就不要提了吧。像王老師那樣水平與態(tài)度都并駕齊驅(qū)的好老師，我只恨是遇到得太晚！所以，雖然不是他的碩士生，我卻是“老實(shí)不客氣”地就當(dāng)他是我的導(dǎo)師一樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么想法都寫(xiě)電郵告訴他，與他作很深入的溝通交流。所以，《溫州日記》寫(xiě)成，除了寄給像高小勇先生那樣的相關(guān)人士，還寄給了王老師看。

對(duì)我的學(xué)術(shù)生命影響重大的人，已經(jīng)一個(gè)接一個(gè)陸續(xù)登場(chǎng)了。但，最重要的那個(gè)，還沒(méi)出現(xiàn)！不急，不急，快了，快了?？茨?，那天邊已經(jīng)露出黎明的曙光，萬(wàn)物都在靜謐中屏息等候著那一輪驕陽(yáng)的噴薄而出！而我，正站在經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂的門(mén)檻之上，還不知道馬上就會(huì)有一道萬(wàn)丈光芒照射進(jìn)來(lái)，它將穿透我面前那一片迷霧籠罩的蒼茫大地，為我指引出登堂入室的康莊正道……

2000年，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)轄下的《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》開(kāi)始發(fā)行（官方資料是說(shuō)該報(bào)創(chuàng)刊于2001年1月1日，但其實(shí)之前已經(jīng)試刊了差不多有一年的時(shí)間）。這一件事是中國(guó)的財(cái)經(jīng)報(bào)業(yè)界中的一件大事，也成為了我人生中的一件大事。因?yàn)椋蔀榱宋艺J(rèn)識(shí)張五常教授的契機(jī)！

事情是這樣的：王則柯老師的女兒是南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)里的一名編輯，其時(shí)就在《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》中。該報(bào)有意邀請(qǐng)張五常教授為專(zhuān)欄作家，便聯(lián)合中大的嶺南學(xué)院（經(jīng)濟(jì)學(xué)院）一起請(qǐng)教授到中大去講學(xué)，順便洽談?dòng)嘘P(guān)合作事宜。王老師的女兒“近水樓臺(tái)先得月”，自然是求助

0

求寫(xiě)了那篇文章，于今回顧，我寫(xiě)的那篇文章只是一篇典型的“宏大敘事”之作。是的，那時(shí)的我很喜歡宏大敘事——喜歡看，也喜歡寫(xiě)。因?yàn)槲疑瞄L(zhǎng)寫(xiě)作，尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)氣勢(shì)磅礴、感情澎湃、對(duì)讀者有極大的感染力的大文章?！昂甏髷⑹隆闭m合我這種文風(fēng)，所以寫(xiě)起來(lái)是格外的得心應(yīng)手。然而，這種“宏大敘事”雖然很有感染力，可以看得讀者熱血沸騰、大呼過(guò)癮，但內(nèi)容其實(shí)很空洞，完全不是能以事實(shí)驗(yàn)證的科學(xué)分析。然而那時(shí)的我就這水平，看文章的讀者也不外如是，大家都在那里看得熱鬧，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要做什么驗(yàn)證。當(dāng)然，這種文風(fēng)本身沒(méi)有錯(cuò)，現(xiàn)在我的文風(fēng)還是這樣，但內(nèi)里包裹著的是邏輯嚴(yán)密、得到事實(shí)充分驗(yàn)證的科學(xué)分析。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇约由吓派降购０愕母腥玖?，是更能無(wú)往而不利的。

在“溫州筆會(huì)”時(shí)朱錫慶老師也跟我談?wù)撨^(guò)這篇“火耗歸公”的文章，他的意見(jiàn)是：“火耗”的問(wèn)題類(lèi)似于“費(fèi)”，就是具有不確定性，會(huì)增加了人們準(zhǔn)確預(yù)期的困難，所以不好。他還提到古代的蠻夷向中國(guó)皇帝納貢，性質(zhì)也跟這類(lèi)似。

張五常教授不停地問(wèn)我關(guān)于“火耗歸公”的事，來(lái)來(lái)去去都圍繞著一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)有火耗？我根據(jù)從史料上看到的內(nèi)容向他解釋?zhuān)阂驗(yàn)楣糯鷮ⅫS金、白銀等貴金屬熔鑄在一起時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生損耗，稱(chēng)為“火耗”。所以地方收取賦稅再上交中央時(shí)，難免也會(huì)少交一些?？山淌诰拖駛€(gè)孩子一樣怎么都聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)地還是問(wèn)同樣的問(wèn)題。

那時(shí)我還不清楚教授的性格或風(fēng)格，所以實(shí)在鬧不明白他到底哪里不懂了，我的解釋不是足夠清楚了嗎？現(xiàn)在回想起來(lái)，我就明白了。我那解釋是浮于表面的，教授當(dāng)然不接受！“火耗”只是個(gè)借口，其本質(zhì)應(yīng)該是中央與地方之間的稅收分成。只是這分成率顯然沒(méi)有明文規(guī)定，而是根據(jù)所謂的“慣例”在“火耗”的名義的遮掩下含糊其辭地允許地方政府提留一部分。有可能各地的分成比例是不同的（由于當(dāng)時(shí)我沒(méi)能力想到這些，所以沒(méi)去查雍正年間各地的火耗是否相

人的水平。在水平還不高的時(shí)候，是應(yīng)該多聽(tīng)少問(wèn)的。

張五常教授來(lái)訪中大的事就這樣很快地過(guò)去了。我以為除了他送給我的幾本他寫(xiě)的書(shū)之外，跟他之間的聯(lián)系也就此結(jié)束了。沒(méi)想到就在他回了香港的第二天，宿舍里的電話響起，我拿起話筒，里面?zhèn)鱽?lái)這樣的聲音：“李俊慧嗎？”我作了肯定回答之后，對(duì)方說(shuō)：“這里是香港的花千樹(shù)公司。你等一下，教授要跟你說(shuō)話?！?/p>

雖然早有高小勇先生千里打來(lái)電話的經(jīng)驗(yàn)在先，我還是作夢(mèng)都沒(méi)想到張五常教授那樣的大名人會(huì)主動(dòng)打電話找我這樣的無(wú)名小卒！在我這大嚇一跳還沒(méi)過(guò)去之際，電話那頭已經(jīng)換成是教授那隨便得像是跟我已經(jīng)結(jié)交了幾十年的平起平坐的朋友那樣的拉家常的聲音。開(kāi)始時(shí)我還誠(chéng)惶誠(chéng)恐得很，為教授竟然不惜打國(guó)際長(zhǎng)途電話來(lái)找我而很感不安。但他那種像對(duì)待熟悉之極的朋友的語(yǔ)氣，很快就讓我也放松了下來(lái)。從此我就經(jīng)常跟教授“煲電話粥”，而且很快不僅同宿舍的人、連附近宿舍的同學(xué)也都知道了——因?yàn)樗齻冞M(jìn)來(lái)找我時(shí)，經(jīng)常能看到我在跟教授煲粥。其中一個(gè)同學(xué)就曾笑著說(shuō)：“誰(shuí)能知道正在跟你車(chē)天車(chē)地車(chē)大炮的竟然是張五常??？”（按：“車(chē)天車(chē)地車(chē)大炮”是粵語(yǔ)俗話，相當(dāng)于“侃大山”的意思。）這“煲粥大業(yè)”就這樣從那時(shí)起一直延續(xù)至今，甚至連我中間曾以交換留學(xué)生的身份到日本去讀了大約一年書(shū)的時(shí)候，我本來(lái)事前很擔(dān)心這會(huì)導(dǎo)致與教授的聯(lián)系中斷一年時(shí)間，會(huì)使得教授把我給忘記了，可是跟他一說(shuō)之后，他的電話就直截了當(dāng)?shù)卮虻饺毡救チ恕?/p>

在此之前，我都只是在《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》上看教授的文章，在那之后才知道他正在連載《經(jīng)濟(jì)解釋》，上網(wǎng)一搜，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)香港論壇在偷偷地轉(zhuǎn)載，就在那里跟著看。我覺(jué)得我是很幸運(yùn)的，因?yàn)椤督?jīng)濟(jì)解釋》是集教授的畢生功力之大作，而且是系統(tǒng)性地對(duì)整個(gè)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)或教科書(shū)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了顛覆性的革命。如果一開(kāi)始看的是他其它的文章，我大概是不可能如此迅速而

說(shuō)起來(lái)，張五常教授對(duì)我的要求都還沒(méi)像阿爾欽對(duì)他的要求那么高呢。但我很早就意識(shí)到張五常教授是有挑人說(shuō)話的。那是他認(rèn)識(shí)了我之后，大概就想起了高小勇先生跟他推薦過(guò)的“好作者”，便將朱錫慶老師和王玉霞老師也都找來(lái)，一起在白天鵝賓館見(jiàn)面聊天。那天晚上，我見(jiàn)識(shí)到張五常教授在學(xué)術(shù)上的厲害了，他一個(gè)話題接一個(gè)話題不停地說(shuō)，全是跟經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的，但各個(gè)話題之間毫無(wú)關(guān)系，憑空地從一個(gè)跳躍到另一個(gè)，而且都是“蜻蜓點(diǎn)水”般點(diǎn)到即止，馬上又跳到下一個(gè)話題去了，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)背景或哪怕只是反應(yīng)稍慢的人都難免會(huì)聽(tīng)得丈八金剛摸不著頭腦。而我則是聽(tīng)得完全是目瞪口呆了，因?yàn)橐灰怪g有那么多以往視為金科玉律或是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主的研究成果，被教授在談笑之間就全都斬之馬下！幸好，他那“殺人如麻”的速度雖然快捷無(wú)倫，我卻還是能跟得上的，而且都聽(tīng)懂了其中的關(guān)鍵，但都來(lái)不及一一反應(yīng)了，就是只剩下吃驚得張口結(jié)舌的份兒了。

第二天，朱錫慶老師跟教授和我們吃過(guò)早餐之后就坐飛機(jī)回去了。他一轉(zhuǎn)身離開(kāi)，張五常教授就說(shuō)：“他（指朱錫慶老師）是我在中國(guó)見(jiàn)過(guò)的人之中經(jīng)濟(jì)學(xué)最好的！”他以如此器重之言高度評(píng)價(jià)朱老師，我當(dāng)真是喜出望外。早在“溫州筆會(huì)”的時(shí)候第一次認(rèn)識(shí)朱老師，我就已經(jīng)覺(jué)得他很棒很棒，在《溫州日記》里把他比喻為《笑傲江湖》里的莫大先生?，F(xiàn)在連教授也如此認(rèn)同他，自然讓我喜不自勝。多年之后，張五常教授再次回憶起這件往事，才跟我說(shuō)出真相，原來(lái)那天晚上他是故意地“試探”朱老師，所以才那樣一口氣地說(shuō)了那么多與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的話題，以此來(lái)觀察朱老師的反應(yīng)。確實(shí)，在那之前或之后，我都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)教授如此整整一晚都“純粹談學(xué)術(shù)”的。

那一晚還有一件趣事。張五常夫人看到我坐立不安之態(tài)，問(wèn)我怎么回事了。我小聲地說(shuō)：“我想去洗手間……”她以為我是不知道洗手間在哪里，連忙給我指點(diǎn)。我卻說(shuō)：“不，我不是不知

637-

第五篇：沈慧瑤的英語(yǔ)演講稿

hello, boys and girls.my name is shen huiyao.i’m a girl and i’m a student.i’m from qianjia wan.i like yellow, because i like banana.my favorite food is eggs.i like chinese, because i think mr.fan is a good chinese teacher.and i like miss zhou, too.shy: look, this is my family photo.who’s this woman?

s1: is she your mother?

shy: yes, she’s my mother.and who’s this man?

s2: is he your father?

shy: yes.he’s my father.then who’s this man? he’s a old man.s3: is he your grandfather?

shy: yes, he’s my grandfather.and this is my uncle.who’s this girl? ha, ha, it’s me.my mother is beautiful.my father is cool.i love my father.i love my mother.and they love me.my grandfather is kind.kind means 和藹可親。my grandfather is very very kind.i love my grandfather, too.my speech is over.thank you everyone, goodbye!