第一篇：寫作文要有豐富的想象力范文

寫作文要有豐富的想象力

繆如寧

有個小朋友這樣寫“青豆發(fā)芽”的實驗：

第四天，有個豆子發(fā)了芽。它伸著白嫩的小手，好像在喊：“伙伴們，快出來，別凍著了。多么新鮮的空氣，多么美好的世界??！”

又過了兩天，豆子們陸陸續(xù)續(xù)都發(fā)出了芽。它們千奇百怪，各式各樣。有的像淘氣的小蝌蚪，有的像引頸高歌的大鵝，有的像水中捕魚的鴨子，有的像梳理羽毛的公雞，還有的 像和你招手的胖娃娃??

看到這里，你一定會覺得豆子發(fā)芽可真有趣??！知道小作者的法寶嗎？那就是——大膽而豐富的想象。小作者在觀察豆子發(fā)芽時，非常地細致。他邊觀察邊在頭腦中產生大量的聯(lián)想，并且用擬人和比喻的手法把它們表達出來。瞧！他把千姿百態(tài)的豆芽想象成各種各樣的小動物和胖娃娃，而且，這些豆芽還會說話呢！多有意思呀！這就是想象的妙處。

所以，要想把你的作文寫得生動有趣，必要的想象是不可缺少的。這就需要小朋友具備一定的想象力。

想象力是創(chuàng)造的前提。大科學家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大詩人郭沫若也說：“沒有想象，就沒有科學發(fā)明；沒有想象，也就沒有詩人?！庇纱丝梢姡胂罅κ呛纹涞闹匾?！那么，怎樣培養(yǎng)豐富的想象力呢？

首先要積累生活。想象，并非空中樓擱，而是來源于生活，是在生活的基礎上產生的新的奇思妙想。小朋友平時可要多參加一些生活實踐，比如學校組織的春游、秋游，各類比賽等課外活動；在家庭中的家務勞動、與親友們聚會等等。并在實踐中動手動腦，隨時捕捉新的思維火花，積累寫作的材料。生活越充實，也就越有可能產生豐富的想象。

其次要大量閱讀。古今中外的無數(shù)篇優(yōu)秀的童話故事、小說，像《神筆馬良》、《丑小鴨》、《快樂王子》等都顯示了作者非凡的創(chuàng)造力和想象力。小朋友要做一只勤勞的小蜜蜂，飛到兒童文學的百花園中盡力汲取營養(yǎng)和甘露去感受、體驗和想象作者所描繪的情境。

最后，練習寫想象作文也是一條途徑。像《假如我是??》、《100年后再

到這里》、《在沒有大人的世界里》、《小靈通奇遇外星人》等都是想象作文一類的題目。有一位小朋友寫了《假如我是一棵小樹苗》，他將自己想象成一棵小樹苗，賦予了小樹苗以人的思想和心理，用兒童化的語言描述了小樹苗的所見所聞，想象大膽而新奇；另一位小朋友在《如果沒有色彩》這篇想象文中，描繪了一個奇妙無比的世界。在這個世界中，“房子是透明的”，“樹木也是透明的”，“穿過透明的天空遙望宇宙??”作者的想象是多么的奇特！而又充滿著童趣！還有位小朋友在《21世紀我的發(fā)明》一文中想象了一種氣墊鞋，穿上它能讓人輕而易舉地渡過江河，真有意思。小朋友不妨也來試一試，展開想象的翅膀，看誰想象得新鮮有趣而又合理。小朋友要像腳踏實地的蝸牛學習，一步一個腳印地寫一寫，練一練，久而久之，必有收獲。

總之，兒童時代是最富想象力的黃金時代。只要小朋友善于將想象——這顆埋藏于腦海深處的種子發(fā)掘出來，種植于平時的寫作園地中去，讓它生根、發(fā)芽、開花、結果，那么，你的文章一定會產生意想不到的表達效果。小朋友，積極思考，大膽想象吧，想象能為你的文章生輝增色，想象的世界更瑰麗！

第二篇：化學教學中要有豐富的想象力

化學教學中要有豐富的想象力

內蒙古赤峰敖漢四家子中學吳月光

聽了盧巍老師的講座研討，我對化學教學有了更深的思考，在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而是少年的精神世界中，這種需求更強烈。作為一名教師我們究竟怎樣做才能使學生得到更好的發(fā)展呢？今天我覺得要培養(yǎng)學生的想象力。

比如：在引導學生元素符號時。把氫元素與H，氧元素與O聯(lián)系的方法，就像漢字牛羊一樣，我們應用時不能總是畫出牛羊的樣子，而且用簡單的符號來代替，慢慢就形成今天的漢字，這樣講學生就淺顯易懂，在國際上通用。再像工業(yè)制氧氣中提到膜分離技術，學生會很困惑；今天盧老師的比喻太形象直觀了，她把膜比喻成篩谷物的篩子，只有合適的粒子才能通過，其他的粒子就被擋住了，基本上達到了初步分離的要求，這樣講給學生通俗易懂、形象貼切。

在教學過程中教師經常引領學生張開想象的翅膀，跨越一個又一個知識領域，豐富學生的想象力，提高他們的創(chuàng)新精神。

2012.10.12

第三篇：寫作文要有真情實感

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寫作文要有真情實感

作者：王慧

來源：《語文周報·高中教研版》2012年第49期

古人云：“言為心聲”。一個人寫文章無非是為了表達自己的思想或情感，因此作文應該說真話，說自己想說的話，這樣的作文才會有真情實感，有了真情實感，作文才會打動人，才會得高分。

“真情實感”這個短語是由“真情”和“實感”兩個名詞構成，本文就這兩個方面談本人的一點粗解。

所謂“真情”指的就是作者真實的情感?！段业睦蠋煛分凶髡呋貞浟藘和瘯r代生活在老師身邊的幾件小事，表現(xiàn)了蔡老師是最使“我”難忘的老師，抒發(fā)了對溫柔慈愛的蔡老師的摯愛、感激和懷念之情。課文前半部分寫了五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情，在此基礎上，作者寫了“我”對蔡老師的依戀：默默地看老師寫字，放假前與老師難分難舍，暑假中感到時間漫長，甚至夢中尋找老師。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我和蔡老師分別了”，寥寥數(shù)語，表達出作者強烈的真實的愛師之情。再如《背影》中，作者抓住人物形象的一個特征——背影，表現(xiàn)了在特定的家境、心境下的慈父孝子之間的相愛相憐，字里行間滲透著一種淡淡的哀愁，把父子之間的真情表現(xiàn)得淋漓盡致。由此看來，喜怒哀樂這種人之常情，如果能用筆將它們表現(xiàn)出來，就會使文章充滿真情。

所謂“實感”，就是指作者真實的生活感受。如初中語文自讀課本《這不是一顆流星》，作者在結尾處寫道：“我原以為，孩子天真淳樸的念頭會像流星一樣轉瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是一顆流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。”這種生活感受，正是作者有感于大人們的感情像流星一樣，孩子們的“這顆心比大人們更真誠更純潔?！焙畹貙Υ笕擞兴u，同時又表達了一種愿望，大人們應該保持一種赤子之心，讓社會充滿友愛、充滿溫暖。顯然，說自己想說的話，離不開真情和實感，喜怒哀樂人皆有之，但僅有這種人人皆有的真情還不夠，因為這種真情，只是具備了生活經驗，要寫好文章，還必須有自己對這種生活經驗的體驗，這種體驗就是感覺，臧克家在一篇談寫作的文章中說過這樣一句話：“生活知識和對生活知識的感受，是寫作者最基本、最重要的兩條。”這就告訴我們言為心聲，說自己想說的話，也包含了要把“情”和“感”結合起來的意思。

第四篇：學寫作文要有信心

學寫作文要有信心

作文，就是寫文章。

我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。我們主要學寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。

作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。試想，把自己平時所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事??！

然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。老師出了題，愣了兩節(jié)課，硬是寫不出幾個字。老師批評，家長責怪，孩子們十分苦惱。

我小時候，跟許多小朋友一樣，不喜歡作文。作文的成績經常得“劣”（劣是最差的一個等第，即不及格）。為此，老師用戒尺打過我的手心，還罰我抄書、背書；父親說我不是讀書的料，還說，已經為我買好了一輛黃包車，長大了上街去拉黃包車。

一次偶然的機會，讓我發(fā)現(xiàn)了作文的秘密。進中學了，一次，老師出了個題“快樂的星期天”，讓我們作文。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。哈，那一天，我過得可真快樂。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。堂叔的槍法真準，沒過多久，他打下了許多鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對準目標，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。當時，我那股高興的勁兒簡直無法形容。這一天，我好高興。

我把這件事寫進了作文。意想不到的是，在講評課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說我寫得生動、具體，描繪細膩，感情真實，引得大家不約而同地把目光投向了我。

作文本發(fā)下來了，我發(fā)現(xiàn)本子上有好多紅杠密圈，題目的左邊批了個“優(yōu)”。我的心里美滋滋的。

打這以后，我初步認識了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實寫下來，只要肯動腦，只要下功夫，誰都能寫好作文的。我樹立起信心了。

打這以后，我漸漸地不怕作文了。每逢作文，我總是仔細地考慮，認真地回憶。寫好作文以后，又多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)寫得不貼切，讀起來不順口的地方，就反復揣摩，認真修改。沒過多久，我的作文成績提高了許多。這一下，我的信心更足了。

“不是讀書料”的我，也能學會寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事?！疤煜聼o難事，只怕有心人”。你們現(xiàn)在的生活比我們小時候豐富，你們現(xiàn)在的學習條件也比我們小時候好得多。再者，你們比小時候的我更聰明。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規(guī)律，一定能學會作文，并能寫出一篇又一篇優(yōu)秀的作文來的。

拿起手中的筆，做好準備吧！

語句要通 語氣要順

小朋友學寫作文常常會遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下課，草稿本上留著的還是那么一句話。我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點呢？辦法是：我們在作文時，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。總之，話要一句挨著一句說，不能眉毛胡子一把抓。語句要通，語氣要順，意思要表達清楚。

小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時候寫的那篇《海上日出》的課文，我們不妨看看這篇文章的語言特點吧！仔細分析文章第一節(jié)的文字便可以發(fā)現(xiàn)，它下面的話總是順著上面的一句話說的。

比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機器的聲音。它一句話挨著一句話說，通暢、明達。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點都不覺得拗口。平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。

有一位小朋友要表達“我非常喜歡看書”這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步??”內容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個“怎么樣”，自問自答，結果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：

“我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是‘我愛看書’這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的？）書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個書迷呢？）我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。（有些什么書？）有《十萬個為什么》《格林童話》《中國古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學說：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學們好奇地問我：‘你怎么知道的呢？’我說：《十萬個為什么》里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學跟我一樣，也跟圖書交上了朋友?！?/p>

你看，這一段話寫得多生動、多精彩呀！達到了“語句通順，語氣連貫”的要求。

作文應該寫自己的話

有的同學看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會寫別人的話？

同學的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實感，成人腔很重”的毛病不在少數(shù)，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點：

一、從選材上說，應該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。

文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實無華，真實可信。

作文講的是孩子自己親身經歷的事。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點兒成人腔調。事情并不復雜，但是平中有奇；語句并不優(yōu)美，但是前后有聯(lián)系。讀了這種作文，我感到親切自然，真實可信。

二、從表達方式來說，語言要樸實，抒發(fā)感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。

一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。文章介紹道：

“我”愛唱歌，想?yún)⒓訉W校百靈鳥合唱團，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都?靈?了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道：

“百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？”

文章的主題是嚴肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點兒成人的腔調、說教的味兒。正由于這一點，便可以這么認為，這樣的作文是成功的。

還是回到題目上那句話：“作文應該寫自己的話?！?/p>

第四講

作文要寫出新意

落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。

比如說，老師出了個作文題：《家鄉(xiāng)變了》。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨——家鄉(xiāng)變了。一位同學屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：

１、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。２、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。

３、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。４、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。５、奶奶作了總結：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。另一位同學的構思更是獨具匠心：

１、爺爺是個“老上?！?，自詡能閉著眼睛摸到外灘。２、爺爺退休以后，去鄉(xiāng)下小住三年。３、這三年，正是上?！叭甏笞儤印钡臅r候。

４、今年歲末，爺爺從鄉(xiāng)下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。

５、爺爺一跨進家門，一個勁地說：我這個“老上?！泵粤寺?，真是“上海變了，上海變了”。

這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個側面反映了家鄉(xiāng)的變化，收到了很好的效果。

人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。

那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。

舉一個例子來說吧！

有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學練習作文。一位同學選擇了以下三個材料來表達“咱班好事多”：

１、一清早，同學們來到教室主動打掃教室。２、同學們紛紛制作教鞭贈送給老師。

３、一位同學因病脫了課，同學們爭著為他補課。

應該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。

后來，經過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構思的：

１、學校里開展學雷鋒做好事活動以后，同學們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。

２、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。

３、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。４、當我想為因病脫課的同學補課時，哪里想到，其他同學早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

５、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。

這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學學習雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。

舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認真思考，反復琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。

第五篇：班主任要有豐富的教學經驗

班主任要有豐富的教學經驗

鎮(zhèn)賚縣嘎什根第一小學 肖志海

我從兒時就有了成為一位教師的夢想?，F(xiàn)在，我的夢想實現(xiàn)了，所以，從我第一天走向講臺的那一刻起，我已準備好把自己的青春獻給教育事業(yè)，全身心地投入我的教育教學工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

1、認真上好每一節(jié)課。

我從事班主任工作已整整十七個年頭，在這十七年中，不敢說成績輝煌，但已是桃李滿天，培養(yǎng)的學生各行各業(yè)都有，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就意味著我們不但要充實自己的專業(yè)知識，還要夯實自己的職業(yè)技能，認真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準則，老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，這是教學風格的一種表達，是教學能力的一種體現(xiàn)。

比如，前些天，我在學校作了一節(jié)示范課，講的是二年級第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文，因為它是一篇童話故事，不但讓學生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點了什么，更重要的是讓學生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關系，感受到生活中處處有美。在設計這一節(jié)課時，我從整體入手，抓住麻雀們不滿意，然后進行細節(jié)添加。讓學生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀，感受一下麻雀們的興奮心情，從每一次的不滿意，能夠看出這是一群什么樣的小麻雀，小麻雀與稻草人天天生活在一起，稻草人會對小麻雀說些什么，請你為稻草人裝點一下等等，加入了這些環(huán)節(jié)，整堂課變得生動精彩，學生興趣濃厚，積極參與取得了很好效果。

2、抓好各科教學：

①數(shù)學課上做到精講多練、隨著新的課標改革的不斷深入，教師的教育觀念起了很大變化，在課堂教學中創(chuàng)設了生動的教學情景，激發(fā)了學生的興趣，關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學更貼近生活，改變學生學習的方式，更強調學生的自主學習······但是，我們也看到學生練習的時間越來越少，一堂新授課下來，練習時間不超過10分鐘，有的甚至還來不及練習。那么我在上數(shù)學課時，注重精講多練。

②語文課要講練結合： 在日常生活中，一些語文教師在臺上講得天花亂墜，學生在臺下卻聽得懨懨欲睡。教學質量很難保障，語文教學是不能強硬灌輸?shù)?，教師應該在課堂上創(chuàng)造機會，利用各種途徑采取多種形式，鼓勵學生參與，讓學生由聽到講，學生才能在愉悅的氣氛中順利完成對語文知識的探究學習，多鼓勵，多激發(fā)，多交流，真正地把語文教學課堂當作一個提高語文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂園。在低年級的語文教學中，我重視識字教學和寫字教學，每一課的生字我先讓學生課前預習，在課上交流識字方法，每個學生都能說出自己是如何記住這個字的，但用的是哪種識字方法不會總結，所以，我教給學生識字方法，像部件組合法，對比記憶法，猜字謎，編故事，字里識字，字族識字等。每一課在學生記住這個字后我都會告訴他用的是哪種識字方法，久而久之，我們班的學生識字非?？?，并能較快地說出識字方法。

從學生一入學，我特別重視寫字教學，一手好字就是一個人的門面。一定要在低年級給學生打好基礎，每寫一個字，我先講這個字是從哪個線起筆，經過哪個線，到哪個線收筆，每一筆畫的起筆要先頓筆，合體字哪部分大，哪部分寫得小，左邊偏旁小寫，右邊偏旁大寫等，都講得很細，很細。這還不行，學生聽懂了，但練習寫時不一定照著你說的去寫。于是，每寫一個字，我都要給學生打字頭，全班40多人，要打40多遍。每打一個字頭，都要講一下這個字的寫法，有時，一節(jié)課下來，就能寫兩個字。我從其他地方擠出時間，每天都教學生寫字，功夫不負有心人，我們班的學生各個的字寫得非常漂亮，成績也非常優(yōu)秀，受到了學校老師和領導們的好評。從我班轉走的學生在其它各校，也受到了老師們的夸獎，像轉到實驗小學的朱旭，孫依然，轉到新星小學的李元澤，王一博，轉到團結小學的楊飛絮等

高年級我重視閱讀教學和習作指導：

近三年來，我們校長又把我從低年級調到高年級，教高年級的語文，在講高年級語文課時，除了指導學生朗讀外，重點是讓學生理解課文內容，每一課我講得非常細致，先從整體上把握課文內容，再具體到每段，每句話，甚至每個詞都讓學生進行細細品讀，細細推敲，理解其含義，象課文中用到的各種修辭，省略號，破折號的用法，文章中用了哪些描寫方法等，都讓學生學會。這樣，學生積累的知識多了，做閱讀題也就容易了。

每次習作指導課，我都從這幾方面入手：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）引導觀察。

（三）注重評改。除了書上的這些習作要寫好外，我還針對當前的社會形勢給學生留一些習作，像學雷鋒，環(huán)保節(jié)約等方面，盡快改變農村學生作文弱的現(xiàn)狀。

通過這幾年的努力，也收獲了不少，縣里舉辦語文競賽。我教的學生每一年都獲得獎項，去年，學生的語文團體總分全縣排名第二。沒有因為語文弱而拖學校后腿。

總之，班主任要用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的人格塑造學生的人格，以自己的青春譜寫教育的詩篇，以自己的執(zhí)著譜寫著綿長的文化繁衍，以自己的理念和憧憬鑄造著 未來的堅強人杰，在教育這片沃土上，奉獻出自己的一切。

姐，你看看

肖老師 2013/12/24 19:40:12 做一名有愛心的班主任

鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學 肖艷玲

人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)，著名作家冰心也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！币晃挥袗坌牡睦蠋?，是被愛感動著，這是一種身為教師獨有的幸福感。盡管身為一名教師，忙碌，繁瑣，似乎永無止境，我們甚至有時會有所抱怨，但更多的時候，我們在被一種“為師”的幸福感動著，我的心里常常溢滿了感動，讓我懷著一顆尊重，真誠，理解的心去熱愛每一位學生。

一、用愛心去鼓勵學生

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵棵麑W生身上都有閃光點，班主任教師如果善于用愛的言行激勵學生。每名學生都有成功的機會。教師對學生的愛是一種最能打動學生心靈的力量?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話是教師對學生那種無私之愛的真實寫照，對學生來說，教師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，對教師來說，愛學生就是熱愛自己的職業(yè)，師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為他們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞明燈。

在2000年，我擔任六年級班主任，我們班里有個叫王晗的同學，他不但不學習，成績是班里最后幾名，還經常與班里同學，甚至其它班的同學打架，經常不來上學。到家里去找他來上學，我已經數(shù)不清有多少回了，跟家長溝通也無濟于事，批評教育也不起作用，后來，經過認真思考，我應該改變教育方法，用自己的愛心去感化他。于是，我主動找他談心，讓他擔任我們班的班長，并且告訴他，要做一名好班長，必須以身作則，這樣，學生才能服你，他聽了非常高興，愿意當這個班長。通過幾天的觀察，他不但主動管理班級，而且也不曠課了。還主動找我為他補課，果然有了上進心，一學期下來，成績由后幾名上升到中等生，班級讓他管理得有聲有色，形成了一種凝聚力，同學們也非常喜歡他。他再也不是樣樣都“差”的孩子啦！

愛生是教育好學生的前提，王晗同學就是在愛的懷抱中成長了，進步了。愛是春蕾，能驚醒迷途的學生，愛如夏雨，能沁入學生的心脾，愛是秋風，能拂去學生心靈的塵垢，愛如冬日，能溫暖學生的心靈。只要班主任用“心”執(zhí)著地去愛學生，就能開墾出一片學子們成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力

二、教師要善于欣賞學生、轉化學生 作為班主任，要樹立這樣的學生觀——“人人有才，人無全才”人與人之間存在差異，但要承認學生人人有才，只是表現(xiàn)的方面不同。每名學生智力或才能的表現(xiàn)形式，內容或顯現(xiàn)的遲早都會有所不同，所以尊重學生，就要努力發(fā)掘每名學生身上存在的優(yōu)點，堅持“揚長教育，以長促短。” 講到這里，我的感觸就頗深，現(xiàn)在的應試教育，把我們逼得整天盯著學生的成績，而忽略了學生身上的閃光點，我們班有個叫李剛的同學，他是上二年級從村小轉入我們班的，有個雙胞胎弟弟分到了羅老師那個班。這哥倆成績差，語文，數(shù)學加起來不到50分，我利用空閑的時間，給他補補課，一個多月下來，一點起色都沒有。但在一次勞動時，改變了我對他的看法，我們班的分擔區(qū)是撿操場上的石塊，每次李剛籃子中總是裝得滿滿的，倒完后，又去撿，累得他滿頭大汗，別的同學拿不動，他主動去幫忙，隨后的一些天，我都在注意觀察他，他主動幫班級倒垃圾，主動幫同學削鉛筆。這時，我才深深地感悟到，這個孩子也有優(yōu)點??！不能因為學習不好而看不起他，從此以后，我改變了對學生評價的方法，不能以成績定好壞，要善于欣賞學生。

三、在情感上去激勵學生。

賞識教育家周弘說：“一切生命都是美麗的！一切生命都是平等的！一切生命都是偉大的！任何時候人都無權放棄任何一個孩子！”表揚“每一個學生”是一種教育理念，是一種科學的教育人的方法，更是一種多彩的教育實踐活動。學生的成長道路猶如跑道的戰(zhàn)場，班主任應該為他們多喊“加油，高呼沖啊，”哪怕學生一千次的跌倒嗎，也要堅信他們能一千零一次站起來。有時候，教師一個贊許的目光，一個溫柔的動作，一句溫暖的話語，都會像甘霖一樣滋潤學生的心田，使他們看到自身的價值。激發(fā)起進取向上的勇氣。倡導賞識教育，就是讓學生自己領悟人生的智慧，體驗成長的快樂，要教育好學生，教師應該從賞識他們開始！教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子，師愛是教師必備的美德，也是教師的天職?？傊诮逃龑W生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，只要我們心中是真誠地為了孩子，為了孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信我們的班主任工作能在不斷的磨煉中得到新的提升。既然，我們選擇了班主任，那么給學生一雙飛翔的翅膀就是自己最大的幸福，當學生的臉上綻放出笑臉，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的無數(shù)個瞬間，我們可以坦言，我們很幸福，因為我們是班主任。