第一篇：本科教學質(zhì)量年度報告的主要內(nèi)容

附件1：

《本科教學質(zhì)量年度報告》編制的主要內(nèi)容

本科教學質(zhì)量報告應圍繞本科人才培養(yǎng)工作的關鍵要素，既要反映高等教育人才培養(yǎng)的共性，又能充分反映高等學校自身的特性，展現(xiàn)學校本科教學的新思想、新政策、新措施、新成果，同時客觀分析存在的困難和問題及成因，提出可行的整改措施。本科教學質(zhì)量報告應重點體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（一）本科教育基本情況。包括本科人才培養(yǎng)目標及服務面向、本科專業(yè)設置情況，各類全日制在校學生情況及本科生所占比例，本科生源質(zhì)量情況等。

（二）師資與教學條件。描述學校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構情況、生師比、本科生主講教師情況、教師承擔本科課程情況，教學經(jīng)費投入情況，教學用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況等。

（三）教學建設與改革。揭示教學過程各主要方面和關鍵環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學改革等。特別是培養(yǎng)方案特點、開設課程門數(shù)及選修課程開設情況，課堂教學規(guī)模、實踐教學、畢業(yè)論文（設計）以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

（四）質(zhì)量保障體系。闡述學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況、校領導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關政策措施，教學質(zhì)量保障體系建設、日常監(jiān)控及運行情況，本科教學基本狀態(tài)分析，開展專業(yè)評估、專業(yè)認證、國際評估情況等。

（五）學生學習效果。呈現(xiàn)學生學習滿意度、應屆本科生畢業(yè)情況、學位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況、社會用人單位對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生成就等。

（六）特色發(fā)展?？偨Y(jié)學校在本科教育教學工作中的特色和經(jīng)驗。

（七）存在的問題與對策（此部分為重點）。針對影響和制約教學質(zhì)量提升的突出問題，分析主要成因，提出解決問題的措施及建議。

第二篇：2012本科教學質(zhì)量報告

2012本科教學質(zhì)量報告

2012重慶師范大學北碚校區(qū)繼續(xù)深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《重慶師范大學“十二五”發(fā)展規(guī)劃》精神，緊緊圍繞學校教學工作中心和重點，在學院黨政班子的領導下，狠抓教學管理、專業(yè)建設、質(zhì)量工程和教研教改工作，進一步提高我院本科教學質(zhì)量和教師教學教研能力，使我院朝著“努力把北碚校區(qū)建設成為規(guī)模適當、結(jié)構合理、特色鮮明、在重慶市有重要影響，綜合實力居西部地區(qū)同類學院前列的小學教師教育基地和應用技術人才培養(yǎng)基地”的方向蓬勃發(fā)展，2012本科教學質(zhì)量報告。

一、高度重視本科教學工作，本科專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好

重慶師范大學北碚校區(qū)（初等教育學院、應用技術學院）一直以來都將本科專業(yè)建設和本科教學工作作為學院工作的中心，將培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學教育教師及應用技術人才作為本科人才培養(yǎng)的目標，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了學院的進一步發(fā)展，近年來適當增加本科招生專業(yè)和擴大范圍，2012年新增本科專業(yè)方向三個，招生范圍擴大至11個省市，學生生源質(zhì)量良好，報到率均在96%以上。

目前北碚校區(qū)兩個學院（初等教育學院、應用技術學院）共有5個全日制本科專業(yè)，12個專業(yè)方向，分別是師范類的小學教育（語文、數(shù)學、英語）專業(yè)、小學教育（應用技術·語文、數(shù)學、英語、音樂）專業(yè)、音樂學（小學教育）專業(yè)、藝術教育（書法、小學美術）專業(yè)和非師范類的藝術設計（室內(nèi)設計、珠寶首飾設計）專業(yè)。全日制本科在校學生達1621人，占學院全日制在校學生總?cè)藬?shù)的77.49%。

二、加強師資隊伍建設和教學資源建設，推進北碚校區(qū)可持續(xù)發(fā)展

1、師資隊伍建設穩(wěn)步推進

教師是學校的辦學主體，師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的保證，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。按照學?！叭瞬艔娦！标犖榻ㄔO規(guī)劃要求，學院采取“培養(yǎng)骨干、吸納尖子、優(yōu)化結(jié)構、提高素質(zhì)”的工作方針，堅持培養(yǎng)和引進并舉，旨在造就一支適應教學研究型定位和富于創(chuàng)新精神的師資隊伍。

2012年學院繼續(xù)全面實施和推進在職培養(yǎng)與積極引進相結(jié)合的師資隊伍建設，采取了一系列舉措改善師資隊伍結(jié)構。一方面繼續(xù)鼓勵青年教師攻讀學位，提高在職教師學歷層次和教學科研水平，目前有6名教師正在攻讀博士學位。同時實施“走出去”戰(zhàn)略，加大專項經(jīng)費投入，選派5名教師到國內(nèi)外進修學習，近50人次參加全國各類學術研討會，從整體上提升在職教師的學術層次。另一方面繼續(xù)加大力度引進高層次人才，逐步形成了職稱、學歷結(jié)構趨于合理，學緣結(jié)構多元化的教學科研隊伍。

同時，學院非常重視青年教師的鍛煉、培養(yǎng)工作，并形成了兩年一屆的重慶師范大學北碚校區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽活動制度。2012年10月23日至11月22日，我院舉行了2012年青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。活動歷時一個月，經(jīng)過了預賽和決賽兩個階段，最后評出一等獎4人、二等獎4人、三等獎4人。此次活動為深入推進學院教學教研工作，積極探索優(yōu)質(zhì)課堂教學模式，激勵青年教師不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，促進青年教師的專業(yè)成長起到了積極的促進作用。

近年來北碚校區(qū)勵精圖治，潛心謀發(fā)展，高度重視師資隊伍建設，進一步加大了師資隊伍建設力度，使我院擁有了一支師德高尚、事業(yè)心強、專業(yè)功底扎實、教學科研水平較高、結(jié)構合理的教師隊伍。學院現(xiàn)有專任教師110人。根據(jù)北碚校區(qū)全日制本科在校生人數(shù)和專任教師數(shù)可知，本科教育生師比約為16:1，其中教授、副教授為本科生授課率達100%。

2、教學資源建設不斷改善

教學資源是學校的辦學基礎，教學資源建設是教育教學工作和本科人才培養(yǎng)的強有力保障，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。2012北碚校區(qū)的教學經(jīng)費投入為50萬元，主要支出在教學、實驗設備購置及維護、圖書期刊資料購置、教育見習與實習、實踐教學基地建設、人才培養(yǎng)方案修訂、教材建設、教學方法改革、人才培養(yǎng)和人才引進、學術交流等方面。其中教學日常運行支出為31.8萬元，專項教學經(jīng)費為18.2萬元。

在實驗室建設方面。現(xiàn)有科學教育綜合實驗室、計算機網(wǎng)絡教室、語言

實驗室、微格教學實驗室等基礎教學實驗室面積近1384平方米，各類設施設備總價值3604750元。2012學院投入41萬元用于實驗設備和材料的維修購置，保障了實驗教學工作的正常有序開展。

在圖書資料建設方面。我院圖書館藏書有42903種，達117939冊，中外文期刊381種。2012學院在本科專業(yè)圖書資料建設中投入了約12萬元，為本科學生的專業(yè)學習提供了良好條件，也為教師的教學、研究工作提供了便利。

在現(xiàn)代教育技術和手段方面。學院計算機中心擁有大量的現(xiàn)代化教學設備，多媒體教室32個，微格教學實驗室5個，課程中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術教學的比例達90%以上。2012學院在信息資源和設備建設中投入6.6萬元，為教學現(xiàn)代化手段的運用創(chuàng)造了良好的條件。

在實踐教學方面。北碚校區(qū)本科專業(yè)校內(nèi)外實踐教學基地共有26個，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本科學生各學期均要前往實踐教學基地進行專業(yè)見習、實習、實踐、考察。2012北碚校區(qū)小學教育本科專業(yè)2009—2011級學生共7批次進行了教育見習、實習，藝術設計本科專業(yè)學生共3批次進行了專業(yè)實踐活動。學院投入了13.6萬元用于見實習、實踐和基地建設，保障了本科學生實踐教學工作的順利開展。

三、大力開展教學建設與改革，質(zhì)量工程與教研教改取得了新的成績

2012北碚校區(qū)在狠抓本科教學常規(guī)的同時，采取各種有效的措施繼續(xù)大力開展教學建設與改革，取得了新的成果，提高了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、專業(yè)與課程建設情況

（1）學院專業(yè)建設規(guī)劃和相關管理制度完善，并且積極組織實施，在全院范圍內(nèi)多次舉行各層面、各專業(yè)教師和管理人員的座談研討會，取得了顯著的成效。2012成功申辦了“音樂學（小學教育）本科專業(yè)”和“藝術教育（書法、小學美術）本科專業(yè)”，擴大了北碚校區(qū)的辦學規(guī)模和辦學層次；舉全院之力，依托教學、教研骨干，2012年7月，我院召開了2012級本科人才培養(yǎng)方案研討會，修訂并制定了2012級5個全日制本科專業(yè)，12個專業(yè)方向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學教育教師及應用技術人才的培養(yǎng)目標落實到人才培養(yǎng)藍本中，為我院本科人才培養(yǎng)提供了有力保障和依據(jù)。

（2）學院在課程建設工作方面也取得了一定成效。

a.根據(jù)我院實際情況、專業(yè)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我院每期都自行開設有專業(yè)選修課、通識選修課和教師教育類選修課，2012北碚校區(qū)共開設各類選修課100余門次，開課率較高。

b.學院加大了精品課程建設力度，根據(jù)學?！毒氛n程管理辦法》制定了學院精品課程管理辦法及獎勵措施，鼓勵各系（教研室）積極申報精品課程并不斷建設完善已有各級精品課程。2012北碚校區(qū)成功申報一門校級精品課程——《自然科學基礎》，至此我院校級精品課程共有5門。2012年10月北碚校區(qū)啟動了2012年院級精品課程申報評選工作，將在已有的5門院級精品課程的基礎之上再評選出1-2門課程作為院級精品課程進行建設培育。

2、教學質(zhì)量工程與教學改革建設情況

北碚校區(qū)狠抓教學質(zhì)量與教學改革工程建設，完善健全了教學質(zhì)量與教學改革工程建設措施及辦法，效果顯著:

a.2012我院小學教育專業(yè)成功獲批為學校特色專業(yè)；

b.肖其勇、林長春、楊祖濤、周洪、胡燕、路晨六人的“小學教師教育體系的構建與高素質(zhì)小學教師培養(yǎng)的研究與實踐”被評選為2012重慶師范大學教學成果三等獎；

c.6位教師成功獲批2012年校級教研教改項目，分別是：李陽洪老師的《職前小學教師教育三筆字書寫標準研究》、鄭曉鴻老師的《職前小學教師智能化在線輔助學習的平臺的研究與實踐》、周仁蓮老師的《小學教育專業(yè)公共體育課引入軟式壘球項目的教學研究與實踐》、熊志明老師的《職前小學教師教學言語能力培養(yǎng)的實驗研究》、蘇黎老師的《新時期小學教育專業(yè)學生邏輯素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐》、游澤生老師的《以教學能力培養(yǎng)為核心的小學語文教學論課程改革與實踐研究》；

d.周洪、張漫琴等8位老師成功申報了2012年院級教改教研項目。

e.2012年教師在各類期刊發(fā)表教研教改論文8篇，全國小學教育研討會交流論文10篇，獲獎1篇。例如，張麗珊老師的教改論文《重慶市農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析》發(fā)表在《重慶文理學院學報》（2012.4）、《農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)知識與專業(yè)能力狀況的實證研究》發(fā)表在《基礎教育》（2012.2），論文《重慶市農(nóng)村小學音樂教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與思考》獲2012年重慶市藝術教育科研論文評比二等獎。2012年11月我院8位教師參加了天津師范大學主辦的“全國教師教育學會小學教師教育委員會2012年年會”，同時他們撰寫的教研教改論文均被收錄在此次年會論文集中，分別是：劉艷梅老師的《師范生文本解讀能力存在的問題及對策研究——以小學教育（語文）專業(yè)為例》、蔣萍老師的《小學教育綜合實踐活動教師專業(yè)能力的培養(yǎng)》、葉志強老師的《淺談新課標下小學教育（數(shù)學）專業(yè)<數(shù)學分析>課堂教學改革、朱國會老師的《在<初等數(shù)論>課程教學實踐中的幾個思考》、蘇黎老師的《基于〈標準〉的小學教育專業(yè)思想政治理論課教學創(chuàng)新研究》、熊志明老師的《職前小學英語教師教學言語能力培養(yǎng)的問題與對策》、劉應芬老師的《試培養(yǎng)凝練小學職業(yè)性語文教師素質(zhì)的策略——基于“標準”的職前職后一體化構想》、龍娟老師的《小學教育（英語）專業(yè)的英美文學課程教學模式建構探討》。

3、基層教研活動情況

北碚校區(qū)積極引導各系（教研室）開展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有特色的教研活動，以提高教師教學水平和研究能力。并根據(jù)學院實際情況與各系（教研室）自身優(yōu)勢和特點，要求各系（教研室）每學期圍繞專業(yè)建設、課程建設和質(zhì)量工程建設開展至少8次教研活動。依據(jù)《教研室管理辦法》各系（教研室）每期開學初即制定教研室計劃和教研活動計劃，每次教研活動都有詳細的活動記錄，期末還要及時進行教研室工作總結(jié)，工作報告《2012本科教學質(zhì)量報告》。學院整體教研活動規(guī)范有序，效果好。

4、實踐教學情況

實踐教學是高等院校教育教學工作的重要組成部分，是本科學生職前教育的必要階段和基本形式，也是全面檢查和進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格本科人才的重要途徑。因此北碚校區(qū)非常重視本科生的實踐教學工作，經(jīng)過多年的實踐積累，創(chuàng)新了“全程實踐”的人才培養(yǎng)模式，將教學實踐作為貫穿大學四年的系列實踐活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以此實現(xiàn)“未畢業(yè)先入行，一畢業(yè)即進行”的目標，實踐教學投入和組織實施工作都開展得扎扎實實。

2012根據(jù)小學教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案和藝術設計（室內(nèi)設計、珠寶首飾設計）專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，北碚校區(qū)共組織了10批次學生到實踐基地進行了教育教學見習、實習和專業(yè)實踐，涉及2009、2010、2011三個年級1097名本科學生。同時學院還積極響應、配合學校頂崗支教工作，2012年選派了兩批次共46名小學教育專業(yè)學生前往各區(qū)縣進行教育教學頂崗支教工作。

5、畢業(yè)論文工作

畢業(yè)論文工作是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風、實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對各專業(yè)培養(yǎng)方案實施成效的全面檢驗，更是各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。因此北碚校區(qū)也特別重視此項工作，從上至下認真組織、布置、落實畢業(yè)論文相關工作。

北碚校區(qū)2012屆本科畢業(yè)生共135人，畢業(yè)論文指導教師共有39人，其中教授、副教授18人，講師21人，碩士研究生15人，博士研究生3人，人均指導學生4人左右。2012屆全日制本科生畢業(yè)論文工作自啟動以來，我院畢業(yè)生論文工作領導小組依照《重慶師范大學初等教育學院本科畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)程》，認真組織，精心安排，從擬題、選題、開題、撰寫、修改，到最后答辯，每一個環(huán)節(jié)都認真檢查，嚴格把關，并專門成立了畢業(yè)論文督查小組，對2012屆本科畢業(yè)論文進行了全面檢查，提出問題，督促整改，各個環(huán)節(jié)工作規(guī)范有序，嚴格井然。

學校教務處組織專家于2012年3月來我院對2012屆全日制本科學生畢業(yè)論文中期工作進行了檢查，9月對我院畢業(yè)論文工作進行了結(jié)題檢查，兩次檢查都得到了學校教務處領導和各位專家的好評，在全校17個學院中名列第四，檢查結(jié)果為優(yōu)秀。

四、健全本科教學質(zhì)量保障體系，全力保障教學工作良好運行

2012北碚校區(qū)狠抓教學管理，進一步強化了“服務、規(guī)范、嚴格、高效”的教學管理理念，制定了各項管理措施，建立健全本科教學質(zhì)量保障體系，力保教學運行，使學院的教學工作正常、良好地開展。

1、學院領導高度重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保人才培養(yǎng)的中心地位，學院領導堅持每月召開會議，了解和研究本科的教育和教學情況，及時處理和發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

2、堅持對教師教案和教學進度計劃的檢查。開學第三周對每位教師的教學進度計劃和教案進行檢查和審查，確保教師在教學活動中的嚴肅性。

3、堅持教學常規(guī)檢查并定時通報。教科辦堅持每天進行教學檢查，及時掌握教師上課情況和學生出勤情況，每天及時把學生出勤和學習狀況反映給輔導員，每周定時進行公示，每月進行總結(jié)及時上報學院領導，保證了教學工作有秩開展。

4、堅持教學督導工作。學院堅持聘請在教學工作中有豐富經(jīng)驗的教師擔任督導工作，并制定了明確的督導任務，在重點關注青年教師和教學效果較差的教師的基礎上，堅持對每位教師聽課1-2次，取得了較好的效果。

5、堅持召開期中學生座談會。每期定時召開全院各班的、由學院領導參加的學生座談會，及時了解全院每位教師在教學工作中的情況，并將結(jié)果整理后及時反饋給每一位教師，以便教師改進自己的教學方法，學院還召開教師大會通報座談會等教學檢查工作情況。

6、堅持學生期末評教工作。按照教師期末考評制度，積極開展學生對教師的評教工作，評教結(jié)果及時與教師本人見面，并作為教師評優(yōu)評先的條件之一。

7、嚴格控制教師的調(diào)停課。學院制定了調(diào)停課三級審核制度，即系（教研室）、教學工作辦公室和分管教學院長，對教師調(diào)停課進行嚴格的審核，盡可能減少不必要的請假調(diào)課事件發(fā)生，以保證教學秩序的嚴肅性。

8、嚴格規(guī)范學生課程考核與試卷檢查的管理工作。完善A、B卷考試方法，加強考試管理，對違反考紀學生，進行嚴肅處理。

五、學生學習滿意度高，人才培養(yǎng)效果顯著

1、學生學習滿意度情況

北碚校區(qū)歷來十分重視本科教學工作和學生學習情況的反饋，將每期學生評教和半期學生座談作為教學管理常抓不懈的重點工作之一。從學生評教和座談反饋的情況來看，學生對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果評價良好，學生學習滿意度較高。

2、應屆本科生畢業(yè)情況

北碚校區(qū)重視本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能過硬，整體綜合素質(zhì)較強，應屆畢業(yè)生畢業(yè)于學位授予情況良好。2012屆全日制本科畢業(yè)生共有135人，應發(fā)給畢業(yè)證書共計131人，應按結(jié)業(yè)處理的學生共4人，畢業(yè)率為97.04%；應授予學位共128人，不能授予學位共7人，學位授予率為94.81%。；

3、應屆本科生就業(yè)情況

多年來北碚校區(qū)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們以專業(yè)基礎知識扎實、綜合素質(zhì)全面、教學基本功過硬、適應能力強而普遍受到社會、學校的肯定和歡迎。其中小學教育專業(yè)本科畢業(yè)生多數(shù)分布重慶市主城區(qū)和近郊區(qū)縣的中小學校，成為重慶市小學教育戰(zhàn)線的中堅力量，他們在小學教育崗位上成績十分突出，涌現(xiàn)出了“最美女教師”王洪英，她榮獲了2011振興重慶爭光貢獻獎特別獎；“最美鄉(xiāng)村教師”曹瑾，她被評為了全國優(yōu)秀教師。

2012屆本科畢業(yè)生有135人，年終就業(yè)率達96%，超過學校平均就業(yè)率4個百分點，一次性就業(yè)率、年終就業(yè)率均居全校前列。畢業(yè)生中有近60%的學生被重慶人民小學、樹人小學等市教委直屬學校及各區(qū)縣教委錄用，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量都位居前茅，用人單位對我院畢業(yè)生評價較好，滿意度較高。

4、學生參與各項專業(yè)技能活動情況

北碚校區(qū)特別重視本科生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，為學生舉行了各種專業(yè)技能實踐活動。比如，“能力一刻”天天練活動、“三筆字”天天練活動、“課堂教學模擬”活動、學生書法繪畫匯報活動、“師范生五項全能大賽”、辯論比賽、魅力周末活動等，這些活動使學生得到鍛煉，收到良好的效果。

2012年4月我院組織了第三屆師范生五項全能競賽，一批教師素質(zhì)高、技能強、綜合素質(zhì)優(yōu)異的學生脫穎而出；6月學院組織競賽優(yōu)勝者參加了學校第三屆本科師范生教學技能創(chuàng)新大賽。我院三位參賽同學表現(xiàn)優(yōu)異，從全校14個設有本科師范專業(yè)的學院22個專業(yè)（方向）的41名同學中異軍突起，分別獲得了理科組一等獎、文科組二等獎和三等獎的好成績。同時學院還獲得本屆比賽優(yōu)秀組織獎。這是繼2011年在學校舉行的第二屆本科師范生教學技能創(chuàng)新大賽上我院三名同學分獲二、三等獎和優(yōu)勝獎、學院獲優(yōu)秀組織獎之后，我院在此項比賽上的又一佳績，取得了新的突破。

2012年11月全國教師教育學會小學教師教育委員會（2012）年會舉辦的兒童詩文創(chuàng)作（配圖）評比活動中，我院陳秋敏老師指導的學生張帆、張露的作品《童年的記憶》和唐俊秋、黃政的作品《快樂的一天》獲得一等獎；學生沈麗麗、陳超的作品《男孩和他的云》、譚華群、陳婷婷的作品《小蝴蝶》、尹昶、覃文的作品《可愛的夏日》和萬奇穎老師指導的學生林慧、涂安琪的作品《海的禮物》獲得二等獎；萬奇穎老師指導的學生廖銀銀、王君的作品《大自然的美》和況嬌、梁周念的作品《我是一滴淚》獲得三等獎。

在2012年11月全國教師教育學會小學教師教育委員會（2012）年會舉辦的書法創(chuàng)作評比活動中，我院李陽洪老師指導的學生郭金璐的作品《錄古閑詩一首》獲得一等獎；學生黃政的作品《山行》獲得二等獎；梁佩凝的作品《古文節(jié)選》、閻星翰的作品《小篆》、楊茗月的作品《詩一首》獲得三等獎。

六、走特色發(fā)展之路，創(chuàng)品牌辦學之風

北碚校區(qū)將培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力強和富有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)小學教育教師及應用技術人才作為本科人才培養(yǎng)的目標，尤其在小學教育本科專業(yè)小學師資培養(yǎng)方面形成了“以培養(yǎng)高素質(zhì)小學教師為主要目標，逐步建立起以全面素質(zhì)教育為基礎，以創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的人才培養(yǎng)體系，形成了多層次、多學科的小學教師教育培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)全面發(fā)展、多能一專的小學教育師資的辦學特色”。

1、構建了完備的小學教師教育體系。在已有教師教育實踐基礎上，根據(jù)當前我國基礎教育小學課程改革與發(fā)展對高等院校提出的需要和挑戰(zhàn)，堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)小學教師為辦學目標，構建了完備的小學教師教育體系，即建立了以全面素質(zhì)教育為基礎，以創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的職前小學教師培養(yǎng)和以轉(zhuǎn)變教育觀念促進教師專業(yè)發(fā)展為導向的職后小學教師培訓體系，有效地將學院的特色和優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學資源。

2、提出了創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念。針對現(xiàn)行的本科師范教育知識艱深，理論教育過多，實踐和藝體等技能培養(yǎng)不足的弊端，提出了以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性化教育觀念為指導，以提高質(zhì)量為宗旨，以“一高兩強”（專業(yè)理論知識水平高，實踐與創(chuàng)新能力強）、“四會”（會做人、會學習、會做事、會創(chuàng)新）和“五能五會”（能說會道，能唱會跳，能寫會畫，能教會導，能思會研）為培養(yǎng)規(guī)格，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小學高素質(zhì)教師為專業(yè)培養(yǎng)目標的職前小學教師培養(yǎng)理念。

3、構建了特色的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念，構建了“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實踐”的特色人才培養(yǎng)模式。

4、制定了優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)小學教師培養(yǎng)目標，結(jié)合小學教育專業(yè)特點，建立了以通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程、教師教育課程和實踐教學課程“六位一體”的有機整合的課程體系，實現(xiàn)課程板塊結(jié)構的優(yōu)化，充分體現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論教學與實踐教學、專業(yè)基本素養(yǎng)與藝術、科技制作等特長的結(jié)合，為學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展提供有效的空間和時間，高度重視師魂教育。

5、打造了特色的人才培養(yǎng)活動。A.教師技能訓練活動：大學一、二年級傳承中師的固定教室管理模式，每天晚上7：00－7：45，各班在自己固定的教室開展“能力一刻”、“三筆字”和“課堂教學模擬”天天練活動。同時在全院招聘書法、普通話和文藝骨干擔任各班的“書法輔導教師”和“能力一刻輔導教師”，為學生教師技能的培養(yǎng)和提高提供了課外平臺。B.綜合素質(zhì)拓展活動：定期開展書法、繪畫、詩歌朗誦比賽、“師范生五項全能”大賽、辯論賽、聲樂器樂大賽及魅力周末、看佳片寫美文等活動，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力。同時學院豐富多彩的社團活動也給學生們提供了一個廣闊的平臺。

七、今后有待解決的問題

2012北碚校區(qū)（初等教育學院、應用技術學院）在本科教學、人才培養(yǎng)、教研教改等方面都取得了新的成績，學院教學工作呈現(xiàn)出勃勃生機和不斷上升的態(tài)勢。但是在新的形勢、新的情況下，北碚校區(qū)本科教學工作也面臨著新的問題：

1．師資隊伍建設滯后，影響本科教學。隨著本科專業(yè)數(shù)量的激增，教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能夠滿足教學的需要。一方面應用技術學院本科專業(yè)增加，造成了專業(yè)師資尤其是雙師型教師的缺乏；另一方面缺乏高水平、高職稱的學科和教學帶頭人。

2.教學管理的規(guī)范化和效率有待進一步提高。盡管近年來我院在教學管理方面提出了工作理念，按照學校的教學管理規(guī)定運行，但教科辦的新進管理人員多，對管理規(guī)范化的認識不足，工作經(jīng)驗不足，執(zhí)行力不足，有時候影響了管理工作的正常而有效的開展。

3.考研學生人數(shù)較少，錄取情況差。盡管我院的學生就業(yè)率較高，但是考研學生的積極性不高，報考率和錄取率都較差。這是我們近幾年要著力解決的問題。

4．教師上課的學術水平有待提高。盡管我院絕大多數(shù)教師工作認真、負責，教學效果較好。但從督導組和學院領導聽課情況反饋，不少的教師上課僅僅滿足于書本，對知識的挖掘與拓展不足，反映學科發(fā)展的最新成果與動態(tài)不足，有待改善。

5.應用技術學院本科專業(yè)教學資源建設還需要進一步加大投入，以便于滿足非師范本科專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

第三篇：重慶大學2010本科教學質(zhì)量報告

重慶大學2010本科教學質(zhì)量報告

004km.cn 2011年10月11日

來源：重慶大學網(wǎng)站

重慶大學2010本科教學質(zhì)量報告

——因材施教 打造特色 提高質(zhì)量 培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才

重慶大學秉承“研究學術、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導社會”的辦學宗旨，確立培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、國際化”的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的本科培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)“科學理論的探索者，工程技術的創(chuàng)新者，社會文明的傳播者，建設事業(yè)的管理者”。

2010年,我校深入貫徹《2010－2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,繼續(xù)推進本科教育教學改革，以更新教育教學觀念為先導，以深化教育體制改革為抓手，以科學制定“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃和“985工程”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃為契機，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以構建具有自身特色的高水平研究型大學本科教育教學體系,特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為重點，以提高教學管理服務水平為保障，全面扎實推進學校本科教育教學工作。

一、明確以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的本科教學工作思路

圍繞辦學目標和人才培養(yǎng)目標，學校確定了“一個中心、兩條主線、三項改革、五個體系建設”的本科教學工作思路，全面推進本科教學改革，穩(wěn)步提高本科教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。即以確保人才培養(yǎng)的核心地位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心；以促進學生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展以及完善因材施教的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為主線；以教育教學觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的改革和教學內(nèi)容、方法、手段的改革為著力點，不斷深化教學改革；大力推進人才培養(yǎng)模式、教學組織與教學隊伍、教學內(nèi)容與方法、教學評價與考核、質(zhì)量監(jiān)控與保障等五個體系建設，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供保障。

二、積極推進教學基本建設，全面提升本科教學質(zhì)量

1、全面修訂各類本科人才培養(yǎng)方案

以更新人才培養(yǎng)觀念為先導，遵照“因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，遵循國家專業(yè)規(guī)范/行業(yè)規(guī)范，對比分析國內(nèi)外著名大學相關專業(yè)的本科培養(yǎng)方案，形成各專業(yè)知識、能力、素質(zhì)拓撲結(jié)構。通過答辯論證，綜合考慮各學科特點，從人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面，形成更適應學生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展需求的新一輪人才培養(yǎng)方案。

2、穩(wěn)步推進課程改革及大類系列課程建設

為讓學生建立本專業(yè)扎實系統(tǒng)的知識結(jié)構和跨學科的知識體系，學校重點建設了一批有特色有影響的公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)核心、通識教育（文化素質(zhì)）系列課程，推進具有自身特色的全校性大類系列課程體系建設。在構建合理、優(yōu)化的課程體系基礎上，逐步形成體系完善、亮點突出、特色鮮明、能緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢的本科課程體系。2010年新立項建設90個大類系列，涵蓋450余門課程。

為加強學生綜合能力培養(yǎng)，大力改革外語、計算機等公共基礎課程。初步建成綜合課程資源網(wǎng)絡平臺，為實現(xiàn)學生個性化學習提供了條件。

3、推進研究性教學和探究式學習

改革以教師講授為主的教學模式，積極推進參與式、啟發(fā)式、討論式、案例式等“以學生為中心、教師為主導”的研究性教學模式，加強師生互動和學生自主學習。

2010級開設《新生研討課》247 門（共計259個行政班），覆蓋了2010級全部新生，并開設了部分新的研究性教學示范課程，為全校研究性教學和探究式學習實施奠定了基礎?！缎律杏懻n》通過各學科領域的教授/學術帶頭人與大一新生之間、學生與學生之間的交流互動，以小組方式邊學習、邊討論，幫助新生實現(xiàn)高中到大學學習的轉(zhuǎn)變，對新生在掌握知識、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行綜合的培養(yǎng)與訓練，為未來的學習與發(fā)展打下基礎。

推進學生學習評價方式改革，改變以課程結(jié)束考試作為學生成績評定的終結(jié)式評價方式，逐步形成以過程性評價為主的成績評定方式。學校明確規(guī)定期末考試占學生成績的比例最高不超過70%，促使學生重視和積極參與教學過程，逐步培養(yǎng)其探究式、自主學習的興趣和能力。

三、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，構建高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1、改革人才培養(yǎng)模式

遵循“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進人才培養(yǎng)模式的多樣化。

2010年3月成立了創(chuàng)新實驗學院——“弘深學院”，統(tǒng)籌全校拔尖創(chuàng)新人才和復合型人才的培養(yǎng)工作；

以國家和市級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為依托,以專業(yè)實驗班為載體，探索通信、軟件、機械等專業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)新模式；

改進全校優(yōu)異生培養(yǎng)機制，并納入學校新一輪“985工程”建設中專項支持，促進全校各專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；

繼續(xù)推進“本碩（博）”連讀、產(chǎn)學研（訂單式）聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作培養(yǎng)、二專、輔修等改革，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造條件, 逐步形成適應多樣化人才成長的培養(yǎng)體系。

2、著力建設滿足學生個性化培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

經(jīng)過多年努力，學校形成了由學生“實踐創(chuàng)新能力基本培養(yǎng)體系”和“實踐創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)體系”有機融合，校、院兩級互動的學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

繼續(xù)拓展大學生創(chuàng)新實踐項目，構建由“國家級創(chuàng)新實驗項目”、校級“重慶大學大學生科研訓練計劃（SRTP）”及院級形式多樣的創(chuàng)新實踐活動組成的，覆蓋全校所有專業(yè)、多層次的創(chuàng)新實踐項目體系。2010年學校SRTP參與學生數(shù)增加了30%。

圍繞各專業(yè)的學科競賽，在進一步創(chuàng)造條件鼓勵學生積極參與的同時，探索其各自向課程延伸、向創(chuàng)新團隊延伸的途徑，最大限度發(fā)揮其在學生個性化創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用。2010年學校參加各級各類學科競賽學生人數(shù)進一步擴大,占全校本科生的11.4%。

2010年建立全校性本科生創(chuàng)新實踐中心，以“創(chuàng)新實踐班”、“創(chuàng)新團隊”等形式組織開展學生創(chuàng)新實踐活動，為學生提供自主開展創(chuàng)新實驗實踐活動的平臺。建立暑期學校，為科學研究訓練和國際化教育創(chuàng)造條件。

完善相應的激勵政策，吸引更多高水平教師參與指導學生創(chuàng)新實踐活動。

四、以注重學生發(fā)展為指向，完善教學質(zhì)量保證體系

學校逐步建立和完善以學生發(fā)展為指向的質(zhì)量保證體系，形成計劃、執(zhí)行、檢查、處理的循環(huán)式教學質(zhì)量管理系統(tǒng)。采用“督”、“導”、“評”等方式保障教學過程質(zhì)量，采用問卷調(diào)查、訪談、學生信息中心、信息平臺、信息反饋等方式，廣泛收集質(zhì)量信息，有效監(jiān)控培養(yǎng)過程質(zhì)量。形成了包括：網(wǎng)上評教、教學檢查、教學督導、領導干部聽課、教學信息采集與反饋、狀態(tài)信息、調(diào)研報告等多維度質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反饋和處理，幫助教師不斷提高教學水平，提升教學質(zhì)量。

1、改革教學評價體系

在教學和專業(yè)評價中，改變過去以教學資源、教學條件、師資水平等為目標的評價標準，逐步建立能量化學生在知識、能力、素質(zhì)三方面的發(fā)展增量為核心的評價體系。學校全面修訂了學生評教的指標體系，加入了課堂教學是否“有效幫助學生系統(tǒng)理解、掌握、運用本課程相關知識”、“有助于學生自主、探究式學習能力增強”等評價。同時學校開展學生發(fā)展調(diào)查，認真分析學生在“知識獲取”、“能力發(fā)展”等方面的狀況。

2、加強教學過程質(zhì)量管理

教學過程中每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量決定了教學質(zhì)量，因此，加強對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及教學大綱、政策執(zhí)行、教材質(zhì)量和教學過程等全方位全過程的管理是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。

通過健全學校、學院、教學系（教研室）三級教學組織體系；完善《教學督導工作條例》、《教學管理工作規(guī)范》、《教師教學工作規(guī)范》；堅持課堂教學評估、領導和教師聽課和同行評議等制度，規(guī)范教學過程，促進教學工作質(zhì)量的提高。

形成由教學檢查、教學督導、聽課、學生評教、教師評學、學生信息中心反饋組成的信息反饋體系，為實施教學質(zhì)量控制提供信息支撐。

3、全方位開展本科教學質(zhì)量跟蹤調(diào)查研究，指導人才培養(yǎng)改革進程

為了評價學校內(nèi)部質(zhì)量體系的實效性，為各專業(yè)質(zhì)量改進提供參照，2010年學校通過加強教學過程質(zhì)量關鍵點的監(jiān)控和數(shù)據(jù)采集，以及開展 “重慶大學畢業(yè)生狀況調(diào)查”、“重慶大學學生學情調(diào)查”、“重慶大學學生發(fā)展調(diào)查”等，形成了 《重慶大學教學基本狀態(tài)白皮書》、《重慶大學畢業(yè)生狀況調(diào)查報告》、《重慶大學學生學情調(diào)查報告》、《重慶大學學生發(fā)展調(diào)查報告》等，初步形成基于本科人才培養(yǎng)全過程信息反饋的閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學生發(fā)展研究調(diào)查，將“學生發(fā)展”分為為五個方面（指標）：知識獲取、學習能力、溝通表達能力、信息技術應用能力和實踐動手能力。其中，學習能力又細分為“主動學習能力”、“合作學習的能力”、“深入學習能力”、“全面學習能力”和“創(chuàng)新學習能力”等五種能力。經(jīng)過檢驗，表明問卷具有較高的信效度，切實反映了學生的發(fā)展狀況。

2010年《教學基本狀態(tài)白皮書》顯示，與2009年相比較，專任教師具有博士學位的比例平均值有較大提高，接近50%。教授上課平均時數(shù)達到85.69學時。人才培養(yǎng)國內(nèi)、國際交流情況有所進步，國際交流項目數(shù)及對外交流、訪學、互換學生數(shù)等持續(xù)增加。

校內(nèi)質(zhì)量研究報告從不同角度、不同層面對教學過程進行了全方位、全過程的監(jiān)控、分析與反饋，對保障教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平提供了有力支撐。

4、改革考評制度,促進學院將提高本科教學質(zhì)量作為重點

建立教學工作綜合考評機制。鼓勵與約束并重，定性與定量相結(jié)合，形成了以教學基本工作、動態(tài)工作和教學業(yè)績等為一體的學院教育教學狀態(tài)校內(nèi)評價方式；構建了包含4個一級指標、24個二級指標、37個三級指標的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，促使學院更加關注本科教學、將保障本科教學質(zhì)量工作作為重點工作。

五、加強教學資源建設，為教學質(zhì)量的提高提供有力支撐

1、加強教學隊伍建設

建立主講教師資格準入制度，加強外聘教師管理。認真審核和聘任課程主講教師，嚴格教師開新課和新開課的試講制度，嚴把教師教學關。

資助青年教師的國內(nèi)精品課程教師培訓、國內(nèi)同類高校進修等；學校設立專項，實施優(yōu)秀主講教師與雙語教師出國進修計劃，2010年組織近30名課程主講教師分別赴加拿大、澳大利亞、英國、美國等，進行為期6個月的教學進修。

舉辦“重慶大學第三屆青年教師教學基本功比賽”和“教學示范課”活動，參加活動的青年教師500余人，為培養(yǎng)青年教師、提高教學水平營造良好氛圍。

完善研究生助教制度，2010學年全校聘任研究生助教2000余人，成為推進研究性教學和探究式學習的強大支撐團隊。

2、加強實驗室、實習基地及圖書館建設

加強實驗室建設，已建成由6個國家級實驗教學示范中心、9個市級實驗教學示范中心和若干校級實驗教學中心所構成的多層次實驗教學平臺；同時通過國家創(chuàng)新實驗項目、科研訓練計劃等促進包括國家重點實驗室在內(nèi)的科研實驗室向本科生開放。為學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有力支撐。

深化實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）改革，拓展產(chǎn)學研合作，加大實習實踐教育基地的建設力度，增強大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力。

加大圖書資源建設，2010年，圖書館文獻購置費預算1680萬元。為了保持與國內(nèi)一流高校相當?shù)奈墨I保障率，圖書館實行了“數(shù)字資源優(yōu)先，紙質(zhì)資源降復本”的文獻資源建設策略,有效地保障了教學需求。

3、升級改造教學管理系統(tǒng)，全面提升教學管理水平

根據(jù)學校本科教學工作的新要求，重新梳理教學管理業(yè)務流程，突出對影響本科教學質(zhì)量的關鍵點的監(jiān)控，建設新的教學管理信息系統(tǒng)。

新系統(tǒng)建設有利于減輕師生負擔、有利于教學過程信息反饋、有利于提高教務處和學院教學管理水平、有利于校領導和相關職能部門及時了解和掌握學校本科教學基本狀態(tài)。力爭新系統(tǒng)成為能支持分類培養(yǎng)、因材施教、個性化教育的教學管理平臺，并能支撐網(wǎng)絡教學資源的一體化建設。

六、教育教學改革取得顯著成效

1、專業(yè)建設取得進展

為適應國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整對人才的需要，2010年學校獲準設立三個戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)：新能源科學與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、建筑節(jié)能技術與工程。

2、“質(zhì)量工程”建設再創(chuàng)佳績

2010年獲國家級特色專業(yè)3個、市級4個；國家級精品課程4門、市級10門；國家級雙語教學示范課程2門、市級2門；國家級教學團隊1個、市級2個，市級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個。

3、學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)再結(jié)碩果

學生積極參加各類科研訓練計劃和學科競賽，其中：第四屆國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目43項，參與學生145人。第二屆大學生科研訓練計劃項目532項，參與學生1548人。學生參加學科競賽24項，參與學生3400余人，共獲得國際特等獎提名1項、國際一等獎3項、國際二等獎4項、全國特等獎8項、全國一等獎20項、全國二等獎55項、全國三等獎及省級獎210項。

4、畢業(yè)生獲用人單位好評

在畢業(yè)生總體素質(zhì)評價調(diào)查中，用人單位對我校2010屆畢業(yè)生總體素質(zhì)評價為“優(yōu)秀”的占57.5%，“良好”的占36.8%。我校畢業(yè)生以踏實勤奮、專業(yè)知識扎實、忠誠度高見長，獲得用人單位的青睞。占我校2010屆畢業(yè)生67%的工科學生的平均就業(yè)率為97.82%,全校平均就業(yè)率也達95.23%。畢業(yè)生對就業(yè)保持較高的滿意度，據(jù)占91.93%畢業(yè)生參加的調(diào)查表明，畢業(yè)生對自己的就業(yè)單位“非常滿意”的占66.80%，“基本滿意”的占32.56%。

第四篇：2012年本科教學質(zhì)量報告

教育部辦公廳關于普通高等學校編制發(fā)布

2012年《本科教學質(zhì)量報告》的通知

教高廳函[2013]33號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬各高等學校：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，建立高等學校質(zhì)量報告發(fā)布制度，我部決定普通高校編制發(fā)布2012年《本科教學質(zhì)量報告》。現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、編制并發(fā)布本科教學質(zhì)量報告，是開展自我評估、建立健全高等教育質(zhì)量保障體系、完善信息公開制度的一項重要工作，是進一步增強社會責任意識、回應社會關切的重要體現(xiàn)，也是向社會展示學校風貌和辦學特色、宣傳辦學理念和教學成果的重要途徑。高校本科教學質(zhì)量報告應在自我評估基礎上完成。各省級教育行政部門和高校要高度重視本科教學質(zhì)量報告編制工作，實行主要領導負責制，以編制本科教學質(zhì)量報告為契機，不斷提高教育教學質(zhì)量。本科教學質(zhì)量報告將作為學校本科教學工作評估專家考察的重要依據(jù)。

二、按照屬地化管理原則，各省級教育行政部門分別組織完成本地區(qū)公辦高校2012年本科教學質(zhì)量報告編制發(fā)布工作，鼓勵民辦高校積極參與。各省級教育行政部門可參照普通高等學校2012本科教學質(zhì)量報告基本要求（見附件1），結(jié)合本地區(qū)實際情況，對本科教學質(zhì)量報告編制內(nèi)容進行適當補充完善后實施。

三、各省級教育行政部門要指導有關高校完成本科教學質(zhì)量報告編寫工作，并在本地區(qū)高校質(zhì)量報告基礎上，經(jīng)過分析、總結(jié)，形成省級本科教學質(zhì)量分析報告。本科教學質(zhì)量報告內(nèi)容要詳略得當，格式可靈活多樣，報告中要完整、如實體現(xiàn)相應支撐數(shù)據(jù)（見附件2），字數(shù)一般不超過1.5萬字。

請各省級教育行政部門于2013年12月30日前，將省級本科教學質(zhì)量分析報告、高校2012本科教學質(zhì)量報告紙質(zhì)文本一份及電子文檔報至教育部高等教育司，同時組織向社會發(fā)布。

教育部高等教育司聯(lián)系人： 董甲慶馬杰

聯(lián)系方式：010-66096713，010-66097825

E-mail：djq@moe.edu.cn

通訊地址：北京市西城區(qū)大木倉胡同37號教育部高等教育司

郵政編碼：100816

附件：1.普通高等學校2012本科教學質(zhì)量報告基本要求

2.普通高等學校2012本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù).doc

教育部辦公廳

2013年10月14日

附件1

普通高等學校2012本科

教學質(zhì)量報告基本要求各省級教育行政部門、普通高等學校應根據(jù)各自地域、不同類型學校的辦學特點，在充分分析和認真總結(jié)提煉的基礎上，緊扣本科教學工作，— 7 —

分析教學基本狀態(tài)，突出教學改革亮點、成就和經(jīng)驗，準確把握存在的問題，面向公眾讀者撰寫質(zhì)量報告，全面展示本科人才培養(yǎng)狀況和教學質(zhì)量。

本科教學質(zhì)量報告應重點體現(xiàn)以下內(nèi)容：

（一）本科教育基本情況。包括本科人才培養(yǎng)目標及服務面向、本科專業(yè)設置情況，各類全日制在校學生情況及本科生所占比例，本科生源質(zhì)量情況等。

（二）師資與教學條件。描述學校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構情況、生師比、本科生主講教師情況、教授承擔本科課程情況，教學經(jīng)費投入情況，教學用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況等。

（三）教學建設與改革。揭示教學過程各主要方面和關鍵環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學改革等。特別是培養(yǎng)方案特點、開設課程門數(shù)及選修課程開設情況、課堂教學規(guī)模、實踐教學、畢業(yè)論文（設計）以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。

（四）質(zhì)量保障體系。闡述學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況、校領導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關政策措施，教學質(zhì)量保障體系建設、日常監(jiān)控及運行情況，本科教學基本狀態(tài)分析，開展專業(yè)評估、專業(yè)認證、國際評估情況等。

（五）學生學習效果。呈現(xiàn)學生學習滿意度、應屆本科生畢業(yè)情況、學位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況、社會用人單位對畢業(yè)生評價、畢業(yè)生成就等。

（六）特色發(fā)展?？偨Y(jié)學校在本科教育教學工作中的特色和經(jīng)驗。

（七）需要解決的問題。針對影響教學質(zhì)量的突出問題，分析主要原因，提出解決問題的措施及建議。

附件2

普通高等學校2012本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)

1.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例授課，計為1，由多名教師共同承擔2.教師數(shù)量及結(jié)構 3.當年本科招生專業(yè)總數(shù) 4.生師比 5.生均教學科研儀器設備值 6.當年新增教學科研儀器設備值 7.生均圖書 8.電子圖書、電子期刊種數(shù) 9.生均教學行政用房其中生均實驗室面積 10.生均本科教學日常運行支出 11.本科專項教學經(jīng)費（自然內(nèi)學校立項用于本科教學改革和建設的專項經(jīng)費總額）12.生均本科實驗經(jīng)費（自然內(nèi)學校用于實驗教學運行、維護經(jīng)費生均值）13.生均本科實習經(jīng)費（自然內(nèi)用于本科培養(yǎng)方案內(nèi)的實習環(huán)節(jié)支出經(jīng)費生均值）14.全校開設課程總門數(shù)（學內(nèi)實際開設的本科培養(yǎng)計劃內(nèi)課程總數(shù)，跨學期講授的同一門課程計一門）15.實踐教學學分占總學分比例（可按學科門類）16.選修課學分占總學分比例（可按學科門類）17.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）18.教授授本科課程占課程總門次數(shù)的比例（一門課程的全部課時均由教授的，按教授實際承擔學時比例計算）19.應屆本科生畢業(yè)率 20.應屆本科生學位授予率 21.應屆本科生初次就業(yè)率 22.體質(zhì)測試達標率 23.學生學習滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)24.用人單位對畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)25.其它與本科教學質(zhì)量相關數(shù)據(jù)注：1.數(shù)據(jù)的計算方法參照《教育部關

于印發(fā)〈普通高等學?；巨k學條件指標（試行）〉的通知》教發(fā)〔2004〕2號文件。

2.第10項數(shù)據(jù)參照《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》教高廳〔2011〕2號文

件，是指學校開展普通本科教學活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類）（不

含教學專項撥款支出），具體包括：教學教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）

費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他

教學商品和服務支出（含學生活動費、教學咨詢研究機構會員費、教學改革科

研業(yè)務費、委托業(yè)務費等）。取會計決算數(shù)。3.第23、24兩項數(shù)據(jù)本次可視本

校此項工作基礎酌情公布。

第五篇：西北工業(yè)大學-2010本科教學質(zhì)量報告（范文）

2010年

西北工業(yè)大學

本科教學質(zhì)量報告

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

西北工業(yè)大學坐落于古都西安，是我國唯一一所以同時發(fā)展航空、航天、航海工程教育和科學研究為特色，以工理為主，管、文、經(jīng)、法協(xié)調(diào)發(fā)展的研究型、多科性和開放式的科學技術大學，隸屬工業(yè)和信息化部。

經(jīng)過70多年的建設，學校各項事業(yè)取得長足發(fā)展，社會地位日益提高。1960年被國務院確定為全國重點大學；“七五”、“八五”均被國務院列為重點建設的全國15所大學之一；“九五”首批進入國家“211工程”立項建設；“十五”進入國家“985工程”重點建設，是全國首批設立研究生院和國家大學科技園的高校之一。設有基礎研究院、國防研究院、西北工業(yè)技術研究院和全國最大的無人機研究與發(fā)展基地。學校已經(jīng)成為我國高層次人才培養(yǎng)、科學研究和科技創(chuàng)新的重要基地。學校秉承“公誠勇毅”的校訓，發(fā)揚“基礎扎實、工作踏實、作風樸實、開拓創(chuàng)新”（三實一新）的校風，為我國國防科技事業(yè)和國民經(jīng)濟建設做出了巨大貢獻。

學?，F(xiàn)有2個一級國家重點學科，7個二級國家重點學科，2個國家重點培育學科，20個博士學位一級授權學科。建有7個國家重點實驗室，27個省部級重點實驗室和19個省部級工程技術研究中心?，F(xiàn)有教職工3600余人，其中教授、副教授等高級職稱人員1500余人，博士生導師478人，中國科學院、中國工程院院士15人，“千人計劃”入選者5人，“長江學者”重大成就獎、特聘教授、講座教授17人，國家級突出貢獻專家7人，全國模范教師、優(yōu)秀教師5人，國家教學名師獎獲得者3人，國家杰出青年基金獲得者10人，“中國青年科技獎”獲得者10人，入選國家“百千萬人才工程”18人、“新世紀優(yōu)秀人才”64人。學?，F(xiàn)有7個國家級教學團隊，4個教育部創(chuàng)新團隊，1個國家自然科學基金委創(chuàng)新研究群體，8個國防創(chuàng)新團隊和1個國防優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

2010年，是“十一五”建設的收官之年，在工業(yè)和信息化部、教育部、陜西省委等上級部門的正確領導下，學校深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞“質(zhì)量工程”和“十二五發(fā)展規(guī)劃”，結(jié)合學校本科教學六大體系，十大工程建設，強化教學管理，深化教學改革，推進教學管理規(guī)范化、現(xiàn)代化建設，以提高質(zhì)量為抓手，全面提升人才培養(yǎng)水平。

一、進一步明確辦學思想，確保教學中心地位

人才培養(yǎng)是高等學校最基本的使命和最本質(zhì)的要求。胡錦濤總書記在清華百

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

年校慶的重要講話中強調(diào)指出：“高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)。要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。新形勢下，學校進一步統(tǒng)一思想、改革創(chuàng)新，明確定位與辦學理念，強化教學中心地位。

1.學?？傮w定位

堅持走以特色和內(nèi)涵發(fā)展的道路，貫徹落實國家“科教興國”、“人才強國”和“科技強軍”發(fā)展戰(zhàn)略，以提高質(zhì)量作為核心任務，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，開展高水平科學研究，為工業(yè)化、信息化和國防工業(yè)現(xiàn)代化服務，努力建成具有鮮明“三航”國防科技特色的國際知名高水平研究型大學。

2.學校辦學理念

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，在服務建設創(chuàng)新型國家和走新型工業(yè)化道路的國家戰(zhàn)略，全面融入工業(yè)化、信息化、國防工業(yè)現(xiàn)代化建設中，形成了三航特色、質(zhì)量立校、精英教育、探索創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻五大辦學理念。

二、建立健全本科教學質(zhì)量保障體系

1.建立健全可持續(xù)發(fā)展和改進的教學質(zhì)量監(jiān)控機制

以教育部第一輪本科教學工作水平評估的建設成果為基礎，深入實際，廣泛調(diào)研，遵循教育教學規(guī)律，科學制定教學環(huán)節(jié)的評價標準與規(guī)范；將教學全過程納入監(jiān)控范圍，形成學校全方位、立體化、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。校院兩級教學督導專家組、教學質(zhì)量管理辦公室為主要機構，校領導、教務處、各教學單位、教師、專家和學生共同參與，形成多渠道反饋的質(zhì)量信息網(wǎng)絡系統(tǒng)。建立了校院領導參加的每學期期初教學秩序檢查、期中教學檢查、期末考風考紀檢查等教學檢查制度。加速質(zhì)量保障與監(jiān)控手段的信息化與現(xiàn)代化改革，創(chuàng)新工作方式方法，積極開展學生評教、教師評教、管理者評教和社會評教的多元化評教工作，嚴把教師教學準入關，制定了《西北工業(yè)大學本科課堂教學準入條例》，繼續(xù)開展“最滿意教師”評選活動。堅持學校優(yōu)良傳統(tǒng)，注重師風師德建設，發(fā)揚“三育人”精神，繼續(xù)開展“聽、評、幫”活動，依托“微格教學”平臺建設，重點做好青年教師教學能力和教學方法的培養(yǎng)與培訓，制定了《西北工業(yè)大學多媒體教學管理辦法》。

2010，教學督導課堂聽課1167門次，其中，必修課895門次，選修課

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

272門次，教學效果優(yōu)秀率達到83.05%，本科課堂教學質(zhì)量和水平較為穩(wěn)定，教學秩序正常，未出現(xiàn)任何教學事故。全校多媒體教學課程檢查工作，涉及全校15個教學單位1107門次使用多媒體手段教學的課程，其中基礎課、技術基礎課351門次，專業(yè)課756門次，學生問卷調(diào)查基本滿意率高達92.36%。本科教學檔案專項檢查工作，深入14個教學單位，主要針對近三年來的試卷、畢業(yè)設計（論文）、實驗實習報告等檔案及管理情況進行檢查，共隨機抽查資料210余份，檢查結(jié)果顯示，學校本科教學檔案管理情況總體較好，各單位領導重視、關心檔案管理工作，檔案室建設到位，配套設施齊備，管理人員認真負責，資料存檔規(guī)范。

2.加強師資隊伍建設，為學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源

學校認真貫徹國家關于人才工作的方針政策，緊緊抓住各項重大發(fā)展機遇，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略，截至2010年10月，學校有專任教師1955人，生師比為13.6:1；專任教師中具有博士學位人員的比例為60.1%；青年教師博士率為80.8%；以院士、千人計劃、長江學者和國家杰青為代表的國內(nèi)外知名高層次人才37人；以“長江學者創(chuàng)新團隊”、國家“自然科學基金優(yōu)秀群體”和“國防科技創(chuàng)新團隊”為代表的國家級創(chuàng)新團隊13個；國家級“教學團隊”7個，國家級“教學名師”3人。

3.加大教學條件投入，營造一流校園環(huán)境

在國家“211”、“985”等重大工程和專項資金投入下，學校長安校區(qū)基本建成并整體投入運行，發(fā)展空間得到前所未有的拓展。校舍全面改善，教學實驗設備與條件進一步提升，各級基礎教學實驗室、大學生創(chuàng)新實踐基地眾多，管理水平高，初步實現(xiàn)了大型儀器設備的開放與共享，師生受益大。公共服務體系更加完善，圖書文獻信息資源豐富，校園數(shù)字化建設水平高。2010年，教學經(jīng)常費投入440.35萬元，本科生實習設計費投入485.16萬元等。辦學各類基礎設施和條件指標以及生均指標均已達到并超過教育部對工科院校的基本要求，滿足了人才培養(yǎng)和科學研究的需要。

“十一五”期間，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、開放共享”的原則，對全校教學實驗室進行資源整合和優(yōu)化，建成了8個校級教學示范中心，其中新增國家級教學示范中心3個，省級教學示范中心6個，教學實驗室建設投資經(jīng)費1.3億元，各類教學實驗室配備完善、設備先進、功能齊全，實驗室管理規(guī)范、實驗資

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

源利用率高，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。

2010年12月，圖書館被評為教育部部級科技查新工作站。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色舉措

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,是時代賦予高水平研究型大學的重要使命。學校育人秉承“公、誠、勇、毅”的校訓和“基礎扎實、工作踏實、作風樸實、開拓創(chuàng)新”的校風，營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和氛圍。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,是時代賦予高水平研究型大學的重要使命。學校育人秉承校訓校風，營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和氛圍。認真落實教育規(guī)劃綱要有關精神，進一步更新教育觀念，有效實施本科生教育“六大體系”和“十大工程”、研究生教育“九大體系”和“六大工程”，構建新世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

學校結(jié)合學科建設和專業(yè)建設的特色，充分發(fā)揮研究型大學學科門類齊全、科技實力雄厚、儀器設備精良的優(yōu)勢，構建教育創(chuàng)新實踐平臺，積極開展實踐教學和科技創(chuàng)新活動，貫徹創(chuàng)新教育思想和實踐教育理念，構筑實現(xiàn)廣博的通識教育與扎實的專業(yè)訓練相協(xié)調(diào)的教學體系，將學科、科研基地建設與本科教學緊密結(jié)合起來，使其成為統(tǒng)一學科建設、科研發(fā)展與教學創(chuàng)新的載體，以此作為學生創(chuàng)新的重要基礎，真正做到科研與教學的有機融合。學校將科研成果、學科動態(tài)、科研訓練融入教學中，盡可能多地開設有利于培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設計性、研究性和綜合性實驗，從注重知識傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。同時，積極推進學生學科競賽和科技創(chuàng)新，增加科技訓練環(huán)節(jié)，讓學生盡早接觸科研，觸摸到專業(yè)技術發(fā)展的脈搏，引導學生在研究和開發(fā)中學習，在課外活動和社會實踐中學習，使實踐能力和創(chuàng)新能力得以提高。

學校根據(jù)不同學科和專業(yè)特點以及學生的個性和特長，制定多元化培養(yǎng)目標和個性化培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)類型上，由以學術型為主拓寬為學術型和應用型兼顧，促進學科交叉，培養(yǎng)復合型人才。學校從管理體制上為學生提供有序的選擇機會。學校始終堅持以人為本、以學生為本，把人才培養(yǎng)作為學校的根本任務和目標要求，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，在教學和科研中，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分尊重學生的興趣愛好和個性發(fā)展，因材施教，充分

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

調(diào)動學生學習的積極性、主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。堅持全員化、全方位、全過程的“三育人”機制，形成以教師為主體、干部為骨干、黨政工團齊抓共管的網(wǎng)絡化育人體系和工作格局。

2.以強大學科為支撐，構建創(chuàng)新實踐平臺

學校形成了以3A（航空、航天、航海）、3M（材料、力學、機械）、3C（計算機、控制、通信）學科群、理科群和“管文經(jīng)法教”人文社科學科群的集群模式；以國防科技研究為主要特色，以國防經(jīng)濟發(fā)展為牽引，基礎研究與應用研究并重，涵蓋我國國防建設主要領域同時兼顧國家優(yōu)先發(fā)展學科領域的創(chuàng)新體系。以強大的學科優(yōu)勢為依托，針對學生基礎知識和基本能力結(jié)構，建立了面向?qū)W生自由探索和教師引導發(fā)展相結(jié)合的開放式創(chuàng)新實踐基地。學校每年投入300余萬元專項經(jīng)費支持大學生開展創(chuàng)新性研究學習和參加國際、國內(nèi)學科競賽。截至2010年，學校大學生創(chuàng)新中心已集中建成18個大學生創(chuàng)新實踐基地，可同時容納2000余名學生開展創(chuàng)新實踐活動。這些創(chuàng)新基地具備良好的硬件設備和軟件環(huán)境，設立了研究課題，為學生提供設計、制作、實驗一體化創(chuàng)新實踐條件，保證創(chuàng)新實踐活動的蓬勃開展，培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計思想和對創(chuàng)新實踐的探索能力。

3.以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為載體，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才

依托學校獲準建設的“航空科技復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)”和“國際化工程型軟件人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”三個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；“水中兵器專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”、“ 具有國際競爭力的工程型集成電路設計人才培養(yǎng)”、“航天特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“創(chuàng)新型復合型航宇材料人才培養(yǎng)實驗區(qū)” 等8個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，促進和推動了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進一步深化與改革。

4.實施以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”和“學校大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的實施，旨在探索并建立以問題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、強化創(chuàng)新行為、提高創(chuàng)新能力。

學校務實推進“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的研究實施和管理體系建設，以切實提高大學生實踐創(chuàng)新能力為目標開展工作。截至2010年，我校已獲

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

準立項國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目140項，獲準教育部資助金額160萬元?！皩W校大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的實施，要求學生自己設計問題，選擇解決問題的方法和途徑，然后自主進行實踐，充分發(fā)揮學生在實踐過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性。促進了教師改革傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容和實驗技術方法，加強綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目建設，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，加快實驗教學改革和實驗室建設，進一步提升學生創(chuàng)新實踐能力。

5.產(chǎn)學研用結(jié)合，培養(yǎng)學生動手實踐能力

學校結(jié)合自身特色，瞄準我國國防的薄弱環(huán)節(jié)，積極申請國家重大項目，并以項目為牽引，引導學生積極參與科學研究，重視產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)模式。我校學生畢業(yè)設計選題和生產(chǎn)科研一線課題相結(jié)合有著良好的基礎和優(yōu)越的外部條件。學校承擔各類科研項目8000余項，包括國家科技重大專項、國防基礎科研計劃、預研計劃、國家863計劃、自然基金、以及各類行業(yè)基金在內(nèi)的國家各類縱向計劃，這些課題的研究為學生畢業(yè)設計選題奠定了良好的基礎。

學生畢業(yè)設計與生產(chǎn)一線課題相結(jié)合，提高了學生的科研能力和創(chuàng)新能力，使學生熟悉科研活動的過程和規(guī)律，體會到求真務實的科學精神。學生在學習過程中，把所學知識融會貫通，靈活運用，強化了創(chuàng)新意識、提高了實踐能力。同時，教師將科研成果向教學轉(zhuǎn)化，使其進課堂、進教材、進實驗、進創(chuàng)新基地，推進教育教學改革。

將人才培養(yǎng)與型號研制、課題項目特別是國家重大工程項目相結(jié)合，始終堅持產(chǎn)學研用的模式培養(yǎng)學生。學校先后承擔或參與了大量的國防重大項目和型號工程，學校充分發(fā)揮這一工科和國防優(yōu)勢，以這些項目為牽引，教師帶領學生參與其中，將教學與科研相結(jié)合，將理論研究與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，將人才培養(yǎng)與科技攻關相結(jié)合，使學生快速深入到本專業(yè)領域的前沿，養(yǎng)成了勤于思考，勤于動手，敢于創(chuàng)新的習慣。

6.教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

戰(zhàn)略服務，包括我校在內(nèi)的61所高校被列入首批試點高校，2010年6月22日，我校及我校推薦的卓越工程師合作伙伴——西安飛機工業(yè)集團公司一塊被教育部邀請參加“卓越工程師啟動儀式”。學校還與同濟大學等9所以工科見長的“985工程”高校組成“卓越人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。

我校航空學院、航天學院的“飛行器設計”專業(yè)、機電學院的“飛行器制造”專業(yè)、自動化學院的“測控技術與儀器”作為首批試點專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，參與該計劃對于推進我校人才培養(yǎng)改革，提高教學質(zhì)量具有重要的作用，下半年已開始試點專業(yè)的學生遴選工作。

7.國際化教育平臺建設

為進一步做好國際化教育工作，學校啟動了國際化教育平臺建設，2010年上半年，已立項建設61門校級國際化課程，并從國際化課程團隊中選拔21名優(yōu)秀青年教師作為國際化師資骨干，于2010年下半年到國外知名大學進行為期一年的進修培訓。

四、深化教育教學改革，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升 1.生源質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生廣受社會歡迎

學校重視生源質(zhì)量對人才培養(yǎng)水平的基礎性作用，改革招生制度，加大宣傳力度，拓展招生渠道，不斷提高本科生生源質(zhì)量。重視對大學生的國防教育，形成特色鮮明的多層次一體化的國防素質(zhì)教育模式，針對性和實效性強。重視畢業(yè)生就業(yè)工作，創(chuàng)新思路，健全組織，優(yōu)化服務，加強引導，學生就業(yè)層次高，服務于國防科技工業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生比例大，社會評價好。2010年，在全國22個省份實行平行志愿的情況下，錄取平均分高出重點線50分的?。ㄊ?、區(qū)）有24個。2010年我校畢業(yè)生總數(shù)為5348人，其中本科畢業(yè)生3453人，初次就業(yè)率96.99%，一次性就業(yè)率連續(xù)五年位居全國高校前列，畢業(yè)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀，深受用人單位的歡迎。

2.教育教學成果顯著

“十一五”期間，我校共獲國家教學成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎8項，獲獎數(shù)名列全國高校第七，工信部所屬高校和陜西省高校第一。

2010年“質(zhì)量工程”建設進展情況如下：

《計算機操作系統(tǒng)》和《聲納原理》兩門課程入選國家級精品課程，《管理

西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

工程》等六門課程入選陜西省精品課程，至此，我校已建成國家級精品課程25門，省級精品課程66門，校級精品課程92門。

航空學院楊永教授的《流體力學》入選國家級雙語教學示范課程，至此，我校已有4門課程被評為國家級雙語教學示范課程。

趙雪愛教授牽頭的“大學英語教學團隊”和段哲民教授牽頭的“電路基礎”教學團隊入選國家級優(yōu)秀教學團隊，至此，我校共有7個教學團隊入選國家級優(yōu)秀教學團隊，12個教學團隊入選省級優(yōu)秀教學團隊。

材料學院的李克智教授負責的“復合材料與工程”專業(yè)、機電學院吳建軍教授負責的“飛行器制造工程”專業(yè)入選國家級特色專業(yè)，至此，我校國家級特色專業(yè)領域方向已有13個，省級特色專業(yè)13個。

材料學院李賀軍、張軍教授負責的“創(chuàng)新型復合型航宇材料人才培養(yǎng)實驗區(qū)”、機電學院齊樂華、田錫天教授負責的“機械設計與制造“四位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)”入選省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，至此，我校國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)8個。

新增工程實踐訓練中心、普通化學、計算機和自動化4個陜西省實驗教學示范中心。目前，我校的省級實驗教學示范中心達到了6個，國家級實驗教學示范中心達到3個，均名列陜西高校前列。

3.學生科技創(chuàng)新再創(chuàng)佳績

近5年來，每年有10000多名學生參加各級、多類學科競賽，學生參賽人數(shù)逐年增加。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力同時學科競賽成果斐然。“十五”、“十一五”期間，我校學生參加各類學科競賽共獲省部級以上獎勵2028項。其中國際一、二等獎81項，全國一、二等獎232項。

2010年，我校大學生在各類學科競賽中共獲得省部級以上獎項434項。其中，國際一等獎10項，二等獎10項，三等獎3項；國內(nèi)一等獎33項，二等獎30項；獲得全國二等獎以上獎勵比2009年增加39項。在2010年大學生數(shù)學建模競賽中，榮獲國際一等獎8項，國際二等獎8項的優(yōu)異成績，總的獲獎比例為94.11%，居全國著名高校第一，取得了我校自1992年參賽以來的歷史最好成績。在兩年一度的第四屆全國未來飛行器設計大賽中，獲得了全國專業(yè)組4項一等獎中的3項；全國業(yè)余組5項一等獎中的2項，獲得了9項全國一等獎中的5項，西北工業(yè)大學2010年本科教學質(zhì)量報告

躍居全國唯一一所同時榮膺專業(yè)組和業(yè)余組一等獎的高校，榮登獲獎總數(shù)榜首，創(chuàng)下了學校組織參加該項競賽以來的歷史最好成績。機器人足球創(chuàng)新實踐基地，共獲得8項全國一等獎、3項全國二等獎，再次刷新了機器人足球項目在該項賽事中的歷史最好成績。2010年紐約國際模擬聯(lián)合國大會，學校模擬聯(lián)合國團隊憑借優(yōu)秀的專業(yè)水平，獲得立場文件國際一等獎，團隊國際二等獎和團隊國際三等獎。

2010年，新世紀第一次全國教育工作會議的召開、國家教育規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要的頒布實施，在我國教育改革發(fā)展史上具有里程碑意義。特別是教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，明確了教育改革發(fā)展的指導思想、工作方針和目標任務，對今后五年、十年我國教育改革發(fā)展做出了全面謀劃和部署，對高等教育的改革和發(fā)展有著重大而深遠的影響，開啟了我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程。面向未來，學校將搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，把提高質(zhì)量作為發(fā)展的根本大計、改革創(chuàng)新的第一要求，凝聚各方面力量，全力以赴把這一最核心最緊迫的任務實施好、完成好。