第一篇：初三作文復習教案《感動》講評

作文《感動》講評課

教學目標：

1．能從日常生活中捕捉令人感動的一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語??展開描寫。

2．將自己的感動緣由寫清楚，使文章的主題明確。

教學過程：

一導入（2分鐘）

1．師：同學們，在前一次的作文課上，我們寫了《感動》這篇作文，來回顧一下寫作要求。

直接出示：

要求：1．能從日常生活中捕捉令人感動的一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語……展開描寫。

（引讀）觸動你心弦的或許就是那么——一件事，一個瞬間，一個動作，一個眼神，一句話語??

2．師：能不能和大家說說，你寫的是——（指著上面的要求）

3．師：有大有小，有長有短，這篇作文的選材范圍很廣，但是不論寫什么，都要寫出感動的緣由，寫出內(nèi)心涌動的情。也就是——

出示：2．將自己的感動緣由寫清楚，使文章的主題明確。

二評悟（2篇選材較好的作文但題材不一的文章，1篇選材較好寫得較差的文章）1分鐘

1．師：老師在大家的習作中，選取了三篇作文。想請大家一起來細細閱讀，看看這幾篇文章是否達到了寫作要求。

讀時注意幾個要求（指名讀）：

1）瀏覽讀三篇文章，想想文章寫什么——（指著上面的要求）

2）重點讀其中一篇，邊讀邊思：哪些文字令你很感動，圈圈劃劃，做做批注；寫出感動的原因。（如果你覺得那一篇文章有問題，請找出問題所在）

媒體出示文章，學生配樂讀文（5分鐘）：

感動

感動是一種內(nèi)心深處的震撼。一件事，一句話，一個動作??都會讓我們感動，而最讓我感動的事情是??

2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，許多節(jié)目都很精彩，有一個節(jié)目一直使我記憶猶新，那就是“千手觀音”。

瞧，演員們的動作多么嫻熟：時而優(yōu)雅地伸手，時而往上翻手合掌，時而又將手漸次地打開，宛如睡蓮開花，層層疊疊。演員們配合得完美無缺，竟找不到絲毫的缺陷，微笑像盛開在她們臉上的一朵朵美麗的鮮花，散發(fā)出迷人的芬芳，一直浸透到我的心里，真是令人拍手叫絕。

節(jié)目表演完了，從主持人的口里我得知，這些演員竟然是一群聾啞人。霎時，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個正常人也不一定能做得那么好的動作，竟然是一群聾啞演員奉獻給我們的！我激動地鼓起掌來，爸爸媽媽驚訝極了，平時內(nèi)向的我竟然會如此激動。這群聾啞演員是怎么做到的？接下來的幾天，我開始關(guān)注有關(guān)于她們的報道。原來，成功的背后是刻苦地練習：當我們在休息時，她們在教練的指導下，用眼睛，用心靈學習動作；當我們在玩耍時，她們在反復練習同一個動作，糾正錯誤；當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，她們還在為達到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛的人，因為她們內(nèi)心卻是光明的，快樂的。臺上一分鐘，臺下十年功。殘疾演員不向命運屈服，通過自己堅持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

“千手觀音”真是一個奇跡，讓我感動！

感動

某某中學學第13屆運動會開幕了！隨著一聲聲槍響，健將們奮力拼搏，爭

金奪銀，為班級獲得了榮譽。也就在跑道上，發(fā)生了一個感人的故事。

在參加男子400米跑的隊員中，有我們班的胡思聰同學，也就在去年的400

米跑比賽中，他憑著頑強的毅力，獲得了第二名的好成績。但是最近，他的老毛病“支氣管炎”又發(fā)了，作為同桌的我很擔心他，但他對自己有信心，踏上了跑道。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對他的擔心漸漸淡忘

了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來，當他從我們面前跑過時，我們可以清晰地聽到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽到他那劇烈的心跳。我們在旁邊為他加油，他吃力地看了我們一眼，點點頭，表示一定能夠堅持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦??他竭盡全力做了最后沖

刺，躍過了終點。

后來我們問他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”

他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒被對手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個念頭，想要為班級爭得一個榮譽，因為這是我參加的最后一屆運動會了?！?/p>

聽了這話，我突然有了一種說不出的感動，多么樸實的同學啊，正是因為有了這樣可愛的同學，才有了我們這個優(yōu)秀的集體。想到這里，我的眼睛里噙滿了淚水。

生活中處處都有感動，我的感動源于生活中每個真實的人，真實的片斷。

感動

在生活中，你曾經(jīng)感動過嗎？有一雙手讓我深受感動？那就是我爸爸的一雙

手。

我的手是多么的嫩白，而爸爸的手，黑乎乎的，上面還有一些讓人討厭的老

繭。可是我喜歡爸爸的手。因為爸爸的手是為了我的生活，所以才變成了這樣。

每天早上，我和媽媽還在睡覺呢？可是爸爸呢？他早早地起床，幫我們做早點??

每天爸爸都要叫我起床，那是個艱難的任務?。。ㄒ驗榻形移鸫?，比登天還難，我和林海音小時候一樣。）

爸爸每天都要送我上學，天天騎著“老坦克”，到了學校門口，還不忘和我說：“好好學習，加油??！”

爸爸每天都要接我回家，一邊騎車，一邊問我：“今天怎么樣了？”如果我的學習成績不理想。他會嚴肅而又慈愛地說：“下次要努力，我相信你會成功的?！比绻疫M步了，他會快樂地說：“好?！?/p>

看著爸爸的手，看著爸爸手上的老繭，我才知道什么是父愛，因為這雙手，我才會感動!雙手讓我悟出了一個道理：父親的愛是偉大的。

2．師：這三篇文章寫了什么？（2分鐘）

學生交流

3：寫了爸爸的手，選材很獨特，角度很新穎——但是在寫的時候是有一些問題的，需要我們思考的。

板書：電視節(jié)目體育比賽爸爸的手

三篇文章都是從自己的日常生活中選擇感人的材料，非常的真實，真實的材料才能寫出真情實感。

3．師：接下來，同學們就來交流你讀了文章之后的感動。（8分鐘）

這些演員竟然是一群聾啞人。霎時，我驚呆了，那精彩的表演，就算是一個正常人也不一定能做得那么好的動作，竟然是一群聾啞演員奉獻給我們的！

竟然一詞寫出作者的驚訝、震撼和感動，用得很好。精彩的表演竟然是一群聽不見聲音的殘疾演員奉獻給我們的。感動的緣由敘述得非常清楚。

板書：敘述清楚

這群聾啞演員是怎么做到的？接下來的幾天，我開始關(guān)注有關(guān)于她們的報道。原來，成功的背后是刻苦地練習：當我們在休息時，她們在教練的指導下，用眼睛，用心靈學習動作；當我們在玩耍時，她們在反復練習同一個動作，糾正錯誤；當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，她們還在為達到整齊劃一的效果一遍一遍地排演。她們雖然是一群聾啞人，但她們卻是一群可愛的人，因為她們內(nèi)心卻是光明的，快樂的。臺上一分鐘，臺下十年功。殘疾演員不向命運屈服，通過自己堅持不懈地努力，戰(zhàn)勝了各種困難，獲得了成功。

第一篇還了解了節(jié)目背后演員們刻苦排演的幕后故事，把感動的緣由進一步寫清楚了，也進一步深化了主題，使大家感受到了殘疾演員自強不息的精神力量。板書：主題明確

小結(jié)：

讀了第一篇作文，我們有何啟發(fā)？

看來我們的同學以后要多關(guān)注新聞報道或時事焦點，這樣可以獲得更多的信息和材料。

起跑的半圈還可以，看著他步履輕快的樣子，我們把對他的擔心漸漸淡忘了，可到了第二圈，他的速度明顯慢了下來，當他從我們面前跑過時，我們可以清晰地聽到了他急促而又沉重的呼吸聲，又仿佛能聽到他那劇烈的心跳。我們在旁邊為他加油，他吃力地看了我們一眼，點點頭，表示一定能夠堅持到底，他蹣跚地向前跑著，每跑一步都似乎忍受著巨大的痛苦……他竭盡全力做了最后沖刺，躍過了終點。

第二篇作文中的一系列動作描寫，讓我們充分感受到了胡思聰同學對集體的熱愛，這就是作者感動的緣由。敘述非常清楚。

后來我們問他：“明知道自己最近支氣管炎發(fā)作，為什么還要去跑400米？”他笑著回答：“不能總縮在后面呀，要挑戰(zhàn)我自己，還沒被對手打倒，自己怎么倒先放棄了呢？而且我有一個念頭，想要為班級爭得一個榮譽，因為這是我參加的最后一屆運動會了?！?/p>

這句話雖然平凡，但是意味深長，包含著他對集體的一顆愛心，令人感動。做到了情真意切。

板書：情真意切

文字的作用真大，如果沒有文字記載這件事，這件事就可能不為人知，所以，生活中的平凡小事需要我們用筆記錄，好素材就在生活中。

板書：源于生活

掌聲送給胡思聰，也送給周恒怡。

4．師：品完了兩篇文章，我們再來交流一下同學們對第三篇這篇文章的看法。（2分鐘）

交流：

1）所選的材料與中心無關(guān)。——刪除

2）材料比較模糊。——盡量圍繞手來些，讓它清晰起來。

3）不具體，一兩句話一筆帶過，感動的緣由不清楚，以至于主題不明確。

4）既然是有關(guān)于手的描寫，那么應該將語言描寫刪除。

說說好的方面。

1）選材角度新穎

2）寫法上采用一個個場景集中起來，就像我們上學期學過的《圖書館里的小鏡頭》，很有新意。

3）事情雖然很平常，但很真實。

4）開頭結(jié)尾寫得較好。

5．看起來問題的關(guān)鍵還是在感動的緣由上，必須把他寫具體，主題才會真正的明確。

能不能挑選一些片斷幫她改一改，把你的想法建議融在你修改文字中。

6．學生修改，交流（7+7分鐘）

——詢問作者的想法和啟發(fā)。

7．魯迅先生曾經(jīng)說過：“好文章是改出來的?！彼源蠹覍懲曛笠欢ㄟ€要反復地磨，反復地改?；厝ズ螅覀兙鸵鶕?jù)這堂作文評講課的啟發(fā)來修改自己的文章。

2分鐘名段欣賞：

“大部分父親都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會回頭看你的?！?/p>

爸爸依舊篤篤定定地向前走去，好像沒有什么回頭的預兆?？墒牵斪叩焦諒澨?，就在他側(cè)身左拐的剎那，仿佛不經(jīng)意似地悄悄地回過頭來，看了弟弟一眼，然后消失在拐彎里。

當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。

《拐彎處的回頭》

我看那邊月臺的柵欄外有幾個買東西的等著的顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上來。父親是個胖子，走過去自然要費事些。我本來是要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。但要穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，那就不容易了，他用手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見??

《背影》

朱自清

板書：

電視節(jié)目源 于 生 活

《感動》真實的事情敘 述 清 楚

爸爸的手主 題 明 確

??情 真 意 切

第二篇：感動作文講評[最終版]

高一作文講評

優(yōu)秀作文：

C110彭思怡、祝嘉明、張玲宇、王軍霞、王穗成、李敏、李純、文曌、吳思汝、張向陽、袁潔苗、張卉卉、李帥、鄒明科、喻紅、何寧宇、鄧卓雨

C111唐小聰、劉旺、丁湘萍、胡敏、張利、許日、劉海霞、熊紫微、黃柳

感動

C110袁潔苗

終于坐上了回家的車，說實話，是被硬“擠”上來的，不過，上車的那一刻，仍然覺得很激動，這意味著一小時后就能見到爺爺奶奶了。自從我們一家三口搬到長沙后，能回家的日子就越來越少了。

爺爺奶奶都已年過八旬，爺爺當了一輩子的農(nóng)民，從沒出過遠門，爸爸想將他接到長沙住一陣，怎么勸也勸不動，爺爺仍固執(zhí)地守著他那些山、那些地，也仍舊守著他那個用土磚砌成的老房子。

奶奶是爺爺家的童養(yǎng)媳，12歲就到了爺爺家，跟著爺爺過著清貧的日子，我一直覺得他們特別偉大，聽爸爸說，那時候家里特別窮，過的是那種吃了上頓沒下頓的日子，在這種情況下，爺爺奶奶還能把六個子女養(yǎng)大，維持著他們各自成家，還堅持送爸爸讀書?? 想著想著，就快到了家門口，下了車，盡管隔著池塘，但我立馬就認出了對岸的爺爺，爺爺擔了兩捆比他體積大了幾倍的柴，正顫巍巍地向家的方向走去，突然發(fā)現(xiàn)，爺爺真的好老了，曾經(jīng)挺得直直的背，現(xiàn)在已經(jīng)彎了好多了，曾經(jīng)麻利的雙腿，現(xiàn)在也不那么利索。我感覺到心里顫了一下，鼻子也發(fā)酸了。我舉起雙手，大叫“爺爺，爺爺”，叫了幾聲也不見他回頭，驀然想起，爺爺是聽不到的。

于是我拔腿就往對岸跑去，直到他跟前才停下，只見爺爺定定地看著我，又驚訝又驚喜，許久，才說道：“孩子，你回來了啊！”隔著這么近，我能看到爺爺臉上深深淺淺的皺紋，分布在臉上的各個角落，就像車輪碾過的痕跡，不同的是，這些痕跡再也抹不平了。我甚至能看到爺爺渾濁的眼眶里滲出點點晶瑩，我再也忍不住了，眼淚不爭氣地滑過臉頰，像火燒一樣，爺爺慌了，連忙追問，“怎么了，怎么了，怎么哭了？”

我搖搖頭，心里感覺特別不是滋味，爺爺辛勞了一生，可以說受了一輩子的苦，到了晚年還一心牽掛著后代，而我們這些后輩又為他做過什么呢？人老了就好像特別需要關(guān)懷，爺爺再也沒了年輕時的強勢，有的只是對兒孫的期望，只希望后代不要像他一樣一輩子受苦受累，而我們做的，便是趁著現(xiàn)在的時光好好關(guān)心愛護他們，不要失去后才追悔莫及。

感動

C110王穗成他是暴躁且易怒的。他的標簽有很多，如“那個班的班主任啊”，“皮膚很黑的那個老師”，“說話（主要是訓人時）聲音很大的那個老師”，以及“全年級最兇的班主任”。正因為這些，全年級的學生中認識他的人不在少數(shù)。至于畏懼他的人有多少，我不知道-------但至少本班大多數(shù)同學都是害怕他的?；蛘哒f，我們害怕他的基礎(chǔ)上，甚至有點幼稚地恨他。

是的，恨他，當時我們就是這么定義對他的感覺的。因為他對我們太兇，一點小錯誤也要懲罰，因為他把我們管得太嚴，太苛刻，讓我們玩的時間總比別班少，因為我們總是有很多的規(guī)矩，很多紀律，我們每天總是擔心他會發(fā)怒??

但總是我們的想法太過幼稚，往往只記住他的這一方面，卻忽略了他給我們班的那些好處，那些看電影玩游戲的時間。

其實關(guān)于他的回憶多不勝數(shù)，快樂的酸澀的——三年漫長的時光，留下的美好過往當然不少，最讓人難忘的，就是他生日的那天，就是在晚自習前我們湊錢買好蛋糕等待他來的那天，不過那天過得并不圓滿，在后來的時間里我們評價這件事時都是“運氣太差了吧”，“的確很倒霉啊”之類的話語，因為我們后來只等來了一句“他出車禍了”。

有人沉默了，有人哭了。突如其來的消息讓所有的人都有點不知所措。之后的很長一段時間里，他都沒回學?！钦郏≡?，俗語說，“傷筋動骨一百天”,所以一時之間是不可能再讓他給我們上課了。

差不多一個月后，他出現(xiàn)在了我們班的教室門口，左手拄著拐杖，他往里面笑了笑，然后我們都開始發(fā)現(xiàn)他站在那里，教室里起了一陣歡呼聲，隨之而來的是一陣雷鳴般的掌聲。他還是老樣子，實話說，我有點懷念他，全班都有點懷念他，他依舊笑得那么憨厚，說不上成熟，但也早不是那種青春的笑容。他并沒有上課，只是處理了班上那些大大小小的問題。當時的我們都在想著“傷勢愈合得真快啊”之類的，只是沒有去想“傷勢并沒有痊愈”的問題。于是，他落下了后遺癥。

我們班是不能少了他的，或許我們班這些活躍份子只有他才能管得住，我們要在他的帶領(lǐng)下才能創(chuàng)造更高的輝煌。

如今，我們都已畢業(yè)，那個班早已四散。我依然在初中學校的高中部，他又帶了初一的班級，但我見他的機會卻寥寥無幾。無論怎樣，他依然是我們的劉老板，永遠的裕哥。

感動

C110吳思汝

時光悄然逝去，留下的是一串串腳印，一串串笑聲。身旁總有一雙手牽著我溫暖地走，陪著我看萬家燈火的，那是———母親。

母親不善表達,但對我的愛可謂是“無聲勝有聲”。她看著我做作業(yè)時的專注，她看著我玩樂時的喜悅，她牽著我時的溫暖??

不記得有多少次母親總是在我身后默默地注視著我，那眼神似水卻飽含無限深情。往事歷歷在目，在腦海中揮之不去，那個眼神，那聲話語穿越數(shù)十個日日夜夜又一次重現(xiàn)了一般。仍記得高一新生報到時母親送別的場景，或許并沒有像汶川地震中的母親那樣讓許多人感動，可是卻能讓我感動不已。

“來，帶上蘋果還有餅干，可千萬別餓著，多帶些衣服，記得照顧好自己??”“好了，媽，你別絮絮叨叨的了，我還沒走呢？”“哎，你要是上學去了，總覺得家里空落落的，少了你唧唧喳喳的聲音，我怕我不適應?！薄笆裁?？”我忙著收拾皮箱，沒聽清母親這句話?！皼]什么，來，我送你?！?/p>

我拒絕道：“不要，我又不是小孩子，這么大啦還要你送干嘛？”不知道是不是這句話傷著母親了，母親倏地安靜下來，一聲不吭，像個鬧脾氣的小孩?！霸谖倚睦铮阌肋h都只是個小孩，你上學去了，一個月都見不著面，也不知道你過得怎么樣??”聽著母親這番話，不知怎么眼眶里竟然盛滿了淚水，想起往日母親為我做飯、洗衣操勞的場景，想起將會一個多月聽不到母親的嘮叨，心里涌起一陣酸楚。車來了，母親用她羸弱的身體幫我搬上行李，猛然看見母親頭上一根根銀發(fā)刺得我眼睛發(fā)燙。坐在靠窗的位子上，等待汽車把我?guī)胄碌摹奥贸獭薄?/p>

路旁的母親發(fā)梢起舞，眼神在穿越人海后向我望來，那是慈母送別兒女走上征程內(nèi)心卻依依不舍萬般無奈的深情眼神?。∧赣H，無論我歷盡多少滄桑，我都望不了你那一眼，它永

不磨滅地印在我的腦海中。

感動

C111熊紫微

洗完澡，吹干了頭發(fā)，我靜靜地坐在鏡子前。

媽媽搬了把稍高的椅子，坐在我身后，輕輕地撥弄著我的頭發(fā)，——她在為我挑白頭發(fā)呢！

我漫不經(jīng)心地拿起桌子上的一本小說，隨意地翻閱著，不知為什么，我很喜歡這種感覺，媽媽給我拔白頭發(fā)時的動作總是輕輕的，很舒服。而我呢？也就一心二用地邊看小說邊和她說話，從來沒有多想過什么。

“喲！這個月的白頭發(fā)怎么又多了一些??？”媽媽驚詫地捏著手里剛拔下來的幾根頭發(fā)，好像是在問我，又像是在喃喃自語。

“唉，莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蔽翼槃葑x出了小說中的一句話，開玩笑似的笑了笑，目光依舊定在小說里。

媽媽沒有出聲，只是靜靜地繼續(xù)尋找著。

“媽，有時候我還真想多長幾根白頭發(fā)呢。”

“瞧你這孩子，胡說什么呀！”

“真的，媽，你給我找白頭發(fā)的感覺真舒服?！?/p>

“是嗎？”鏡子中的媽媽臉上露出了笑容——這是我不經(jīng)意間抬頭發(fā)現(xiàn)的，“那以后不許再長白頭發(fā)了，”媽媽這么說著，卻還是笑著的。

我又抬頭，看著鏡子中媽媽的臉。我在笑容的背后看見了衰老——媽媽的頭上也有白發(fā)了，而且比我的多得多。

“媽，您也有白頭發(fā)了！”

“唉，媽媽都老了，能沒幾根白頭發(fā)嗎？別動??別動，這還有一根，不過你可注意了，這么小就有白頭發(fā)可不好??別動！

媽媽依舊一絲不茍地為我找白頭發(fā)，看著放在桌子上已經(jīng)拔下來的幾根白發(fā)，我想：媽媽的白發(fā)也有這么多嗎？

“媽，您別拔了，讓我也給您找找吧！”

“沒事，您坐好好就行了?！?/p>

我把媽媽“摁”在了椅子上，細細地找起來。從媽媽頭上拔下的白頭發(fā)比我的兩倍還多，我的手顫抖起來，媽媽才三十九歲??！

我慢慢地把目光轉(zhuǎn)向媽媽，我看到媽媽的眼里充滿了淚水，臉上卻依然露出笑容。一剎那，我終于明白了為什么自己總是感覺媽媽拔白頭發(fā)時那么舒服——因為那不僅是舒服，那是——一種怎樣的幸福?。∥毅逶≡谀笎鄣年柟庀聟s渾然不覺，等到真正發(fā)現(xiàn)了母愛，才懂得幸福究竟是什么。

是啊，就在這點滴的感動中，我猛然感到了幸福，正如心湖里的漣漪，就這么一圈圈地蕩漾開來。

“媽，您怎么了？”

“噢，沒事，”媽媽擦了擦眼睛，“就是挺幸福的，我的女兒長大了?！?/p>

心靈深處的感動

歲月飄零，往事如煙，逝去的日子很難在心中留下任何波痕，唯有艱辛的求學之路，讓我時時回想，不住感動。

我出生在一個貧困的農(nóng)民家庭，祖祖輩輩固守在偏僻的鄉(xiāng)村，靠著幾分薄田艱難地度日，我的祖父卻不是一個勤勞苦干的農(nóng)民，雖然他身材高大，可是卻不甘于干著粗重的農(nóng)活，平日里他總喜歡舞文弄墨，吟詩作對，兒時的我們在他的感染下，也喜歡上了書本，于是祖父理所當然地把他對生活的希望寄托在我們兄弟二人身上。

小學時，只要我們期末拿回了獎狀，總要第一個將它獻給祖父，這時的祖父眉開眼笑，不住地夸獎我們，并且令我們最高興的是，他會給我們獎賞，有時是糖果，有時是幾角錢，并且他還拿著獎狀在鄉(xiāng)鄰之間炫耀，四處夸口他有兩個會讀書的孫兒，將來肯定是要坐烏龜車的（當官）的。這在我們當時的確是件最甜蜜的事情。

歲月飛逝，不知不覺我已邁入初三，這是我求學生涯的一個轉(zhuǎn)折點，也是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，可是當時的我，已經(jīng)習慣于被甜言蜜語麻醉，自以為了不起，因而復習備考時一點都不扎實，還擅自租住在校外，逃脫老師的管理，晚上有時偷偷地跑到外面看電影，第二天就自我安慰，只要今天多努一份力，我就可以把昨晚的時光補上來，無情的中考終于來了，考場上我自然是捉襟見肘，自我感覺很不好，回到家中，家人圍過來問及考得如何，我只能閃爍其詞，搪塞過去，中考成績在艱難的等待中揭曉了，我忐忑不安，不敢到學校去看成績，支使同學看過了再來告訴我，我的同學給我?guī)砹艘粋€很不好的結(jié)果，我一敗涂地，不僅中專沒考上，而且連高中也與我擦肩而過，這在我家猶如投下了一枚重磅炸彈，我不知所措，整天只知躲在家里悶著看書，偷著哭泣，那段時間，我的家人也每天長吁短嘆，埋三怨四，仿佛坍塌了一片天，不知如何是好，特別是我的不爭氣也丟盡了我祖父的顏面，因為中考前，他早就拄著拐杖在鄉(xiāng)鄰面前吹噓，他的那一個會讀書的孫兒，今年就會金榜題名，現(xiàn)在的結(jié)果讓他也很難堪，一連幾天，他都沒有外出，每天清晨就蹣跚著來到我家，有時我們還沒起床，他就坐在門檻上，默不作聲，拼命地抽煙，一臉的憂郁與無奈，完后就悄悄地離開了，只留下一大堆灰燼與煙蒂，我獨自垂淚，一想到自己的以前的貪玩就狠狠地罵自己，可是這一切又有什么用呢？有時我坐在寂靜的房中發(fā)呆，暗暗地想，假如一切能夠重來，我一定會珍惜分分秒秒，奪得理想的成績，不辜負親人的厚望。高中開學的日子到了，我的同學不少都如愿以償?shù)剡M入了高一級學校，而我只能每天守在家里，翻著那幾本看過了無數(shù)遍的教科書，無聊地挨到天黑，那種寂寞與無聊是讓人終生都難以忘懷的。

終于有一天，祖父開口了，他做通我父母的思想工作，極力主張我去復讀，打好基礎(chǔ)，重新再來，可是到哪去讀書呢？原來的學校吧，我是無顏再去了，因為我無法面對對我充滿期望的各位老師，其他學校吧，又不熟悉，幾經(jīng)思考，祖父終于決定送我去遠在十幾里外的一所初中，因為那里有一位遠房親戚在教書。

開學的那一天，祖父早早地起床了，陪同我前去報道，我不敢想象，來回幾十里地，對于腿腳不便的他，需要多少勇氣啊？可是祖父的精神卻很好，腿腳也似乎比平時要穩(wěn)健多了。歷經(jīng)一番周折，我終于如愿以償?shù)刈诹私淌依铩，F(xiàn)在回想起來，如果不是祖父的執(zhí)意堅持和毅然前往，我在初中后就會和絕大多數(shù)的同齡人一樣，失去繼續(xù)學習的機會。

不知不覺二十多年過去了，我在家人的支持下順利地讀完高中、大學，直至參加工作?；厥滓酝臍q月，留下值得回憶的已所剩無多，惟有這一段艱難的求學之路，深深烙印在我的腦海里，它催我自新，催我奮進。

第三篇：感動話題作文講評

“感動”話題作文講評課

【案例背景】

作文教學，作為語文教學的一個重要組成部分，其主要目的，是提高學生的寫作水平，每一節(jié)作文課，都應該讓學生有所長進。這就要求教師除了激發(fā)寫作興趣、指導觀察積累之外，還得在“怎樣寫”方面多動腦筋。

在學生七年級上學期的學習即將結(jié)束的時候，我安排了“感動”話題作文的寫作教學。在本次作文的寫前指導課上我由韓紅的《天亮了》導入，與學生一起，打開生活，捕捉感動。學生的作文，大部分寫了自己的真事。情感和事例，怎樣納入生動的表達，需要提高。

下面以本次作文的講評修改提高課為例，談談自己在指導學生表達方面的探索。

【案例描述】

一、批改作文，發(fā)現(xiàn)問題

批閱學生作文，是一個由個體到整體的過程。學生的作文綜合表現(xiàn)出的問題，那就是：沒有重點寫出令“我”感動的那個情節(jié)、那個畫面。

教學片段一：

師：請同學們認真閱讀自己的作文，結(jié)合老師的批改，想一想我們的作文存在的主要問題是什么。

生：各自看自己的文章。師：請每組的2號談一談。生：段分的太少。生：該詳寫的沒突出。生：“感動”寫得不充分。生：真情實感不濃。生：語句不生動。

師：我們的學習目標——怎樣把“感動”寫詳細，寫充分。

二、甄選習作，指導評析

把學生的優(yōu)秀習作拿給學生評析，其優(yōu)勢有三：

一、學生愛讀；

二、貼近學生水平，易于模仿；三發(fā)揮激勵的作用。我甄選了兩個班的三篇優(yōu)秀作文，分別

是蔣雨佳的《媽媽的扇子》、石猛的《爸爸的一番話》、李夢一的《父愛如?！?。這三篇文章都具有真情濃郁、表達充分的特點。學生并不會評析作文，最初他們只看到內(nèi)容，不能上升到寫法，在我的啟發(fā)下，學生逐漸地會分析了，竟然獲得了對文章別有洞天的體會，讓我這個做老師的大有收獲。

教學片段二：

師：請同學們仔細閱讀下發(fā)的三篇優(yōu)秀作文，看看我們能學到哪些寫法。生：認真閱讀三篇優(yōu)秀作文。

師：請在小組內(nèi)展開討論，在資料上“圈點批注”，一起總結(jié)三篇文章值得學習的地方。

生：在小組內(nèi)進行熱烈討論。

師：下面，我們交流對第一篇文章《媽媽的扇子》的學習結(jié)果。

生：第三段“忽然，我一回頭看到媽媽，只見媽媽的臉上的汗珠慢慢地淌下來，頭發(fā)全貼到腦門上，短衣褂簡直像被水浸了一樣，噢，那是媽媽太熱了?！边@一句讓我想起了我媽媽大熱天為我們做飯熱得不行的樣子。

師：這里喚起了你的真切體驗。一個“熱”字，作者寫了幾句話？都寫什么方面？

生：三句話。寫汗珠、頭發(fā)、短衣褂。師：噢，這樣就寫得充分了。

生：緊接著：“她寧愿自己受熱，也要為女兒帶去涼爽。媽媽用深情的目光看著我，那雙眼睛好亮好亮。剎那間，我明白了媽媽的眼里充滿了希望，是對我長大以后考上大學的希望。扇子一直呼扇著，那陣陣涼爽的風讓我剎那間流出了眼淚。”

師：這里寫到了我的感動，感動的表現(xiàn)就是“流淚”。我為什么哭了？ 生：媽媽為我扇扇子。

師：下文寫到“我”的表現(xiàn)還有什么？

生：“我轉(zhuǎn)過身去，眼淚再一次流了出來，滾燙的淚水滴到了我的日記本上，心中充滿了感激，同時又充滿了愧疚。”

師：是寫“我”又哭了呀？（生笑）又是為什么？ 生：“因為我想起了平日里我為一件小事與媽媽爭吵?！?/p>

生：不對。原因還在前句，上段末尾：“我望了望窗戶，是黑色的，是啊，天黑了?！眿寢屢呀?jīng)為我扇了好長時間。

師：有道理！兩次“哭”寫的有區(qū)別嗎？

生：有。上一次是“流出了眼淚”，這一次是“滾燙的淚水滴到了我的日記本上”，更強烈了。

師：這是寫出了感情的升級?！跋肫鹆似饺绽镂覟橐患∈屡c媽媽爭吵”，能不能詳細寫一下？

生：不能。那就跑題了。

師：不能偏離寫“媽媽”讓我“感動”這個重點。就用一句話，一個簡短的“插敘”交待一下自己愧疚的原因，雨佳同學處理得好！

生：最令我感動的是第六段：“正在這時，來電了，整個屋子亮了起來，我回身看到了媽媽的臉，已大汗淋淋了。媽媽笑了，但我哭了，哭的聲音很大，我抱住了媽媽。媽媽的懷抱好溫馨，我是多么幸福?！?/p>

師：這里應該是文章的高潮。

生：這里第三次寫到了“我”的“哭”。原因是來電了我突然看清楚了媽媽大汗淋淋的樣子，而媽媽還笑了，我心里太感動了，就大哭了起來。

師：對呀。媽媽對我無私地付出著，母愛多崇高啊。這篇文章教給我們什么？ 生：寫“感動”要寫出一個逐步升級的過程。師：（同時板書）感動逐步升級的過程。

三、經(jīng)典借鑒，變直為曲

語文教材是學習寫作最好的范例，圍繞“感動”這個話題，我確定了朱自清先生《背影》中的經(jīng)典語段作為學習借鑒的材料。二三百字的片段，為學生呈現(xiàn)了“車站送別”的經(jīng)典畫面。

教學片段三：

師：作者是怎樣“特寫放大”感人畫面的？

生：他詳細描寫了父親為“我”買橘子時的外貌、動作。生：寫我的感動，也寫出了層次，二次寫了“流淚”。

師：第一次“趕緊拭干了淚”還有點不好意思；第二次“我的眼淚又來了”就讓它恣意地流吧，不管它了。

生：第二次的流淚還含有“惜別”的成分。

師：父母給我們的感動千千萬，就像每天媽媽為我們盛上一碗飯一樣簡單，我們的父母也很多次地說：你在這里等著，我去給你買點什么。朱自清先生捕捉父親的背影來寫。

四、病文修改，學以致用

如果說修改自己的作文是個別行為，那么，讓學生共同修改一篇作文，可以把學到的寫作方法更好地運用到位，達成共識。我印發(fā)了兩篇中等作文《在那一天》《最讓我感動的事》，這兩篇作文都有真情實感，語句通順，缺點是內(nèi)容太概括、感動沒有寫充分。

教學片段四：

師：請同學們看這篇《最讓我感動的事》，我們可以在哪些地方設(shè)計出感情的升級？

生：閱讀思考，在一些段落末尾畫上小加號，表示升級。

生：我把升級的位置分別放在第二段末尾、第三段末尾、第五段末尾。生：我也同意。

師：寫的時候還要注意什么？

生：要運用語言、動作、神態(tài)描寫把老師的表現(xiàn)寫詳細，再結(jié)合著寫“我”感動的感受。

師：就讓我們從兩篇問題作文中任選一篇進行寫作提升吧?！景咐此肌?/p>

其一，要準確把握學生當前作文中存在的問題，做到對癥下藥，有的放矢。學生在這次作文中表現(xiàn)出的問題，并非短期造成，也并非兩三節(jié)課就能解決。它涉及到觀察、捕捉、語言表達等多方面的基本功。但就像春雨滋潤萬物，也許一次不能徹底濕透，部分根系在這一次吸收了養(yǎng)料，就足夠了。這一次我發(fā)現(xiàn)的“學生不能把令人感動的畫面寫充分”的問題，是寫作記敘文的關(guān)鍵，所以我給予了充分重視。

其二，教學相長。在上課之前，我只是有把“感人的畫面”“特寫放大”的想法，具體怎樣做，卻比較模糊。我與學生一起分析蔣雨佳的《媽媽的扇子》一文時，逐步提煉出了“寫出感情升級的過程”的方法。

其三，《背影》是八上的課文，我現(xiàn)在把它拿到七年級的課堂上作為學習寫作的材料，這也是一種嘗試。七至九年級的教材，怎樣用，怎樣學，教師可以根據(jù)自己的需要靈活處理。

其四，從上課的過程來說，遵循了“明確問題——尋找方法——學以致用”的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由學生自身始，又回到學生本身止。對寫作方法的指導，要牢牢抓住學生的興趣，要貼近學生的實際水平。教師對學生的啟發(fā)要以學生的認知為前提，渠以水引之，水也會利于渠。

第四篇：《人在初三》作文講評

中考作文：萬能模式訓練

一、出示話題：愛游戲是孩子的天性，游戲有益于身心健康，有利于增長見識；生活中有各種各樣的游戲，有人說人生如一場游戲，有人說愛情是一場游戲，所以有人游戲人間，有人在玩危險的愛情游戲；游戲作為一種活動，又有自己的規(guī)則，沒有規(guī)則的游戲是無法玩下去的。請你以“游戲”為話題，寫一篇800左右的文章，文體不限，題目自擬。

品味游戲

從小到大，親身經(jīng)歷過的游戲很多，也從游戲中悟出了許多道理。

游戲，孤單時的撫慰

獨自一人在家，覺得孤單難耐。想找點事做做，卻又往往不知道一個人能干什么。于是想起了一種可以一個人玩的游戲——拼圖！爽！一幅1000塊拼圖夠我玩的了！而且那拼圖是風景畫，一大片都是綠色，很高難度吧！于是我便沉浸在玩拼圖的樂趣中。當我再次挺直腰的時候，一幅完美的拼圖展現(xiàn)在眼前?？粗约旱淖髌?，心中宛然掠過一陣微風，送來大自然的氣息：清新、愜意。此時，游戲便化成了我那孤單心靈的撫慰。

游戲，伙伴間的歡笑

小時候，因為生活在農(nóng)村，所以自由自在的。放學后總不會先回家，而是會和幾個要好的伙伴走在鄉(xiāng)間的小路上?！拔覀儊硗孀矫圆睾脝?？”“好！”眾人贊成。于是便開始了游戲。由剪刀石頭布來決定輸贏，我是比較幸運的，每次我都輸不了，因此也不會有找人的感覺?！耙?，二，三……二十！我開始找啦！你們躲好喔！”接著便是找人的哪個把大伙兒從石堆后、池塘邊、大樹下一個個地找出來，當然我也不例外?！肮被锇閭兌紩Φ煤喜粩n嘴。此時，游戲便化成了伙伴之間的歡笑。

游戲，同學之間的汗水 記得初中時曾經(jīng)玩過一個叫“8”字跳繩的游戲。由于這是當時運動會的比賽項目之一，同學們對這個游戲都十分投入。我們班人少，所以全班皆“兵”。開始玩時，我們都很不熟悉，因為我們當中還有不會跳繩的。因此我們都很努力地練習。雖是冬天，但我們練習時常是滿頭大汗，但汗水見證了我們所跳個數(shù)的增多。最后比賽我們在班長帶領(lǐng)下，隊伍猶如靈蛇一般穿梭在繩子間。結(jié)果是我們以絕對的優(yōu)勢奪取了冠軍！看著其他班同學羨慕的神情和自己班上同學臉上的汗水，我從心里感到游戲便化作了同學們的奮斗的汗水！”

游戲，還會是什么？我想，答案是多姿多彩的，只要用心去領(lǐng)悟，便會有更多的答案。

有人說，人生是一場游戲。我認為，如果人生真是一場游戲，那么，這是一個需要付出汗水、智慧、勤勞、勇敢、堅強、自信、拼搏……還有一生的時間才能玩好的生命游戲吧！

精彩點評:這是一篇根據(jù)中考作文評分標準可以評為滿分的一類作文。文章開篇點題，簡明扼要直接入題。正文部分運用三個小標題“游戲，孤單時的撫慰”、“游戲，伙伴間的歡笑”、“游戲，同學間的汗水”，從不同角度闡釋了游戲的內(nèi)涵及自己從中悟出的道理。在內(nèi)容的選擇上，由“自己從游戲中得到撫慰”到“游戲記載著我與伙伴的歡樂”再到“游戲見證了我與同學的奮斗”，所有內(nèi)容都與游戲緊密聯(lián)系在一起，材料來自于生活，體現(xiàn)出內(nèi)容的真實性和對生活積淀于篩選能力。文章的結(jié)尾對全文進行總結(jié)，并對主題加以深化，認為“人生是一場游戲”，并賦予起嶄新的認識與看法，有個人見解。行文語言通順流暢，層次分明，是一篇認識深刻，感情真摯的優(yōu)秀作文。

二、話題出示：

有人說：初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說：初三是金色的，經(jīng)歷的是充實，得到的是希望；有人說：初三是痛苦的，充溢的是考試，充滿了競爭與撕殺；有人說：初三是快樂的，體驗的是友情，得到的是喜悅與成功。人在初三，你一定有許多話想說，請你以“人在初三”為話題，寫一篇700左右的文章，題目自擬，文體不限。

初三如秋

小時候的我常盯著家旁那所中學高大的初三大哥哥出神,對初三是既羨慕又期盼。十幾年仿如夢幻，彈指一揮隨風消散，兒時的期盼成了現(xiàn)實。

我上初三了！童年那吃著棒棒糖的我和跳進書海愛做夢的我，都因為初三的到來被無奈的秋風吹進封塵的往事里。取而代之的是一個混沌初開的少年。

秋天的天空湛藍湛藍的，秋天的大地煞黃煞黃的。于是，在秋季的調(diào)色板上，除了湛藍便是煞黃，除了煞黃便是湛藍，給人留下滿腹牢騷——咋就這么單調(diào)呢？

初三如秋。

有人說：“上有火海刀山，下有高三初三。”不錯。開學才幾天，作業(yè)就比初二時多了一半。每天除了學習便是訓練，除了訓練便是學習，初三遠不是兒時所想象的那么多彩?！俺跞枰嗖蕟?？”我心里繞思考著這個問題。

初三如秋

秋需要多彩嗎？湛藍的天空使人清爽，金黃的大地使人豐收。藍和黃便是秋的特色。初三需要多彩嗎？答案啊，早已在風中飄揚……

或許初三的確單調(diào)，或許初三的確是火海、是刀山，或許初三的確可怕……但是只有歷盡滄桑的畫家方可畫出名畫，只有火煉煅打過的鐵才能百煉成鋼，只有扎跟懸崖的松樹才是無限勝景！

初三如秋。

秋天包括歉收，也包括豐收。初三，孕育著失敗，也孕育著成功。一分耕耘，一分收獲，這個道理恒古不變。在這個季節(jié)里。有人空手而回，也有人滿載而歸；有人怨天尤人，也有人歡天喜地……

一縷縷柔云，被風拉著扯著，消失在湛藍的天際。這，就是過眼云煙，也是初三。青春無價，歲樂無聲。初三，是一口酒，但足以使你記住它的芳純；初三，是一只鳥，一旦失手放飛，便 永遠不會回來。對待秋天，懶人苦一年，得過且過的人苦半年，勤勞的人苦一時；對待初三，怕苦的人苦一輩，不怕苦的人苦一年，找苦吃的人苦一時。

朋友，在初三這收獲的季節(jié)里，你該怎么辦呢？

精彩點評:這是一篇非常有真實感受的習作。作者剛?cè)氤跞蛯Τ跞辛俗约邯毺氐囊娊夂透惺?。文章將“初三”喻為“秋”，在?gòu)思上頗具新意。更難能可貴的是作者對初三的思考有深刻過人之處，作者能從“秋”的特點入手，分析“初三”與“秋”兩者在內(nèi)涵上的相似之處，確實在感悟方面有獨到之處。文章的內(nèi)容以作者的感悟為主，具有感悟來源于生活的特點，真切可信。語言運用上多用排比句式，增強氣勢，創(chuàng)造出一種令人積極向上的意境，對于就讀初三的學生應是一種精神上的激勵和鼓舞。

初三——是一個怎樣的季節(jié)？

還沒能來得及跟初二說聲再見，就已經(jīng)被推上了初三的戰(zhàn)車；還沒能享受夠爸媽的“懷抱”，卻已不得不獨自奔向遠行的驛站。我們，一群初三少年，帶著童年的天真，學著中年的老成，用我們的執(zhí)著在藍天下抒寫我們自己才能破譯的心聲密碼。

初三，我們多夢。

曾幾何時，向往NBA球星，為了觀賞NBA賽事，著迷到忘了吃飯時間；曾幾何時，沉迷于日本漫畫，即使“挑燈夜讀”也在所不惜；曾幾何時，為了自己的文章能發(fā)表，在“孤燈寒窗，青冊黃卷”之前，度過了一個又一個不眠之夜；曾幾何時，為了追求自己的夢想，付出了不懈艱苦的努力。初三的我們，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了瓊瑤三毛……初三的我們，每天都有一個全新的夢想。一個夢幻滅，另一個夢再生起。走進花季的燦爛，走入雨季的浪漫，初三的我們，花開一年又一年。

初三，我們?yōu)t灑。

初三的我們，高興的時候，可以選擇一個合適的場地，打一場籃球；可以安靜地坐在圖書館看自己喜愛的書；可以來到星月山山頂，對天空大叫。傷心的時候，可以打開錄音機，聽一些強勁的音樂，舒緩一下心情；可以到一個寧靜的地方，凈化心靈；初三的我們，每天馳騁于400米操場，進行體能訓練。我們不怕辛苦，不怕勞累，為了提高體育成績，灑下了一身熱汗。

初三，讓人迷惑。

初三的我們，有了自己的秘密，有了心靈的驛動，最終卻發(fā)覺那是一個遙遠的夢，想走到卻又永遠走不到。初三的我們，一邊聽著班主任關(guān)于常規(guī)扣分情況的分析，一邊卻在腦子里想著今晚的作業(yè)；初三的我們，一面感嘆現(xiàn)在的學生負擔太重作業(yè)太多功課太累，一面卻又不得為“中考狀元”的目標背起沉甸甸的書包……初三的我們，一半清醒一半醉。

初三，催人奮進。

初三，是一個搶種的季節(jié)，是一個分秒必爭的播種辛勤耕耘的季節(jié)。富翁痛苦丟失的錢包，會引起鄙夷的嘲笑；母親痛苦失去的孩子，會引起深切的同情。如果我們長大后，出去找工作時才痛哭虛度的年華，該會受到怎樣的對待呢？奮斗吧！莫讓年華付流水…… 哦，初三，多夢的季節(jié)，瀟灑的季節(jié)，令人迷惑的季節(jié)，催人奮進的季節(jié)……

精彩點評：作者給自己的文章擬了一個有視覺沖擊力的精彩題目，吸引閱卷老師的目光。在內(nèi)容的選擇上，以自己初三生活的方方面面作為寫作的素材，運用詩一般的語言，結(jié)構(gòu)上借助排比段，運用白描的手法，對初三的學習、生活、體育鍛煉、內(nèi)心思考、情感世界和日常行為給予了最充分的展示，行文的內(nèi)容真實，對初三的真切感受和獨特情感流淌于字里行間。文章的結(jié)尾對全文內(nèi)容進行了高度的概括和總結(jié)，回答了文章題目提出的問題，照應了題目。值得借鑒的是作者對初三生活的方方面面的感受源于個人最真切的思考，有真情實感。

三、出示話題：大自然是神奇而富有魅力的，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，到處是令人陶醉的美景；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都讓人無限留戀。徜徉在大自然中，我們會有所思考和感悟，請以“走進大自然”為話題，寫一篇700左右字的文章，文體不限，自擬題目。

來自大自然的感悟 一、四歲的感悟

記得一年春天，我們?nèi)业缴止珗@散步。那里有蔥綠的樹木，有清澈的湖泊，有草坪、有鳥雀。我第一次如此親近大自然，我興奮地伴著鳥兒的歌聲在草地上打滾，爸爸媽媽在一旁的樹陰下看著我，享受著這美妙的大自然帶給全家的快樂。

爸爸說啊，這里的樹木充滿剛勁和活力，大自然有的是希望。媽媽說，這里的湖水又清又亮，真有靈氣，大自然蘊涵著靈秀。我說，這里像童話世界，小鳥會唱歌，小樹會跳舞。說完大家都笑了，說這話時，我才四歲。那時的爸爸血氣方剛，媽媽年輕秀氣。二、十歲的感悟

那一年夏天,十歲的我和父母來到一個海濱小城.。腳踏黃沙,面吹海風.,我們赤腳走在沙灘上.海浪輕輕地拍打著礁石,海鷗在海面上歡快地鳴叫?？吹竭@些,我不禁念起海子的“面朝大海,春暖花開”。

爸爸在一旁笑道：“現(xiàn)在是酷夏，哪里是春暖”

“都一樣”我說，的確在我眼里，一年四季都如詩中的春天般美好。

“你們看?！眿尯鋈唤械?，我們朝媽媽的指向看去，是一只大海鷗帶著幾只小海鷗在海面上滑翔?！按蠛＞褪撬麄兊募摇眿寢屨f。

“對，你看，大海多么廣闊，因為只有這樣，才能為他的兒女們提供一個安穩(wěn)的家。其實大自然本來就是一個家。”爸爸感慨道。我望望爸媽，那時的爸爸越發(fā)穩(wěn)重，媽媽秀外慧中。三、十四歲的感悟

去年寒假，我一家三人來到內(nèi)蒙古。我們來得不是時候，因為是寒冬，草原上草已枯死，只留下牛羊走過留下的坑洼。干燥的風吹在臉上，刀割似的疼。

“嘿，這里一根草也沒有，好蕭殺。”爸爸搖了搖頭，我看到，爸爸額頭上的皺紋里擠滿了歲月的滄桑，還有他的眼睛里也流露出生活的艱難。

“夏天的時候，這里曾經(jīng)綠過，草原也會老啊?！眿寢屨f，此時的她不再像以前那般青春靚麗。

我安慰他們：“我們有時間夏天可以再來嗎，到時草原一定很漂亮?！卑謰尪夹α?，笑得怪怪的。當時我十四歲。

這是爸，媽和我，三個不同的人在不同時候走進大自然的不同感悟，我想，只要心境不老，大自然也永遠不會老。

教師點評：文章以《來自大自然的感悟》為題，通過一家三口人到森林公園、到大海邊、到草原所看到的不同的自然景觀產(chǎn)生的不同感受，寫出了“不同的人在不同時候走進大自然的不同感悟”。文章運用對話描寫的方式，將自然的美景與內(nèi)心的觀感緊密地結(jié)合起來，刻畫了三副令人感到溫馨和美的畫面。在結(jié)構(gòu)上采用小標題的形式，以“我的眼光和年齡的變化”寫出了景隨情移，寫出了對大自然的深刻思考。從語言的角度來欣賞，文章不乏優(yōu)美生動之處，如“爸爸說啊，這里的樹木充滿剛勁和活力，大自然有的是希望。媽媽說，這里的湖水又清又亮，真有靈氣，大自然蘊涵著靈秀。我說，這里像童話世界，小鳥會唱歌，小樹會跳舞?！?“我看到，爸爸額頭上的皺紋里擠滿了歲月的滄桑，還有他的眼睛里也流露出生活的艱難?！蔽恼碌慕Y(jié)尾“我想，只要心境不老，大自然也永遠不會老?！睉撌亲髡咦哌M自然發(fā)自內(nèi)心的感悟和收獲。根據(jù)中考評分細則本文可以評為滿分一類文。

《人在初三》作文講評

此次作文出現(xiàn)的問題: 1.滿紙牢騷言,掬幾把辛酸淚.病狀描述:此類作文,把考場作文當成了情緒的發(fā)泄口.他們企圖把初三所有的不滿和委屈,憤恨和無奈,通通倒進閱卷老師的眼球.無形中把閱卷老師變成了他們壞情緒的垃圾桶!(注:幾乎沒有人喜歡當垃圾桶的!)病征:言為心聲,文如其人.寫此類文章的人,多半在學習生活中缺少主動性和積極性,學習成就感不高,上進心不強.所以在初三這個苦海中,完全迷失了方向,有些甚至已經(jīng)深深沉入海底,忘記了掙扎.藥方:雖然作文要求寫出你的真情實感,但是這個情得是健康向上的情,不應該是消極灰暗的.如果你覺得自己的情緒屬于后者,那你也應該盡量反思自己,在作文中深刻檢討自己的問題所在,努力找到正確的方向.讓閱卷老師看到:你雖然是一條墮入深海的魚,但是你并沒有忘記掙扎,你還在努力尋找游出去的方向!2.湊閑事三兩件,不知所云.病狀描述:此類作文,缺少要表達的中心,只是擷取初三生活中的幾個片段,閑扯家常一般,扯完拉倒!病征:寫作文時,心中沒有主題意識.你要告訴讀者什么?(你自己能不能一句話把文章概括出來?)

同題作文兩篇：

人在初三

靜謐的星空，好想和月亮一塊兒進入夢鄉(xiāng)，可人在初三，眼前堆疊的是作業(yè)；三月的陽春，好想和朋友一塊兒漫步郊外，可人在初三，眼前重疊的是經(jīng)、史、子、集，X、Y、Z，不得不感嘆：“人在初三，身不由己。”可是，我卻由衷地熱愛初三!

人在初三，每天都進行體育鍛煉，感覺筋疲力盡，可是它磨煉了我的意志。人生不正像那八百米長跑嗎？勇敢執(zhí)著地去奔跑，去超越，我們才能沖向勝利的終點。在初三的體育鍛煉令我堅強地面對一切困難，令我不到達終點決不放棄!在今后漫漫的人生路上，我會用我堅強的意志去拼搏，去奮斗，去克服一切困難。

人在初三，每天都做作業(yè)到很晚，可是它培養(yǎng)了我的競爭意識。教室里的筆尖沙沙聲，是大家在奮筆疾書。迭迭而至的試卷，不快馬加鞭，便會落后。是啊!初三是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，學習上，大家都在你追我趕，暗暗努力，稍有松懈，便會“逆水行舟不進則退”。

在初三，我不再像七、八年級時那樣散漫了，而是嚴謹認真地對待自己的學習。因為在求知過程中我已明白：人生的路是要靠自己來走的，美好的愿景是要靠自己來實現(xiàn)的，到韶華漸褪時才明白去努力去競爭只會昔日壯志淪為今日的無奈唏噓。

人在初三，同學之間交流的時間雖然少了，可是它令我更加用心去珍惜身邊的每一份友情。還忘不了生病時回家路上的那一把攙扶；還忘不了風雨交加時那把向我傾斜的紅傘；還忘不了晚會失敗哭泣時的那句輕聲安慰??在初三，友情的力量永遠給予我心靈的慰藉，在我快樂時，它快樂著我的快樂，在我悲傷時，它悲傷著我的悲傷。喜歡“長亭外，古道邊，芳草碧連天??這首歌，喜歡“只可自怡悅，不堪持贈君”這首詩，更喜歡人在初三，被友情包圍的溫馨感覺!

人在初三，雖有幾絲疲倦與無耐夾雜。但是，初三的記憶會如加了柔光的小電影永遠在我腦海中回放，初三的經(jīng)歷會使我以一個青春飽滿的姿態(tài)去對待未來!

人在初三

有人說，初三是一條波濤洶涌的河，勇敢跨過，就能到達理想的彼岸；有人說，初三是一 座巍峨陡峭的山，攀登上去，就能登上成功的頂峰。的確，初三對我們來說，是一種磨煉，一種挑戰(zhàn)?？芍^是，人在初三，身不由己。

清晨得起床

不顧鬧鐘的提醒繼續(xù)昏睡、感覺時間不夠后手忙腳亂地起床、來到教室之后睡眼朦朧地讀書，這就是我們的清晨。明明是7：15才開始的早自習，初三的我們卻必須6：50到校，無論心里多么不愿意，無論怎樣依戀暖和的被窩，我們都得來，只因懼怕班主任那鐵面無私的棍子，只因不想落后于別人，只因人在初三，身不由己。

課間被擠占

“叮鈴鈴”下課鈴響起，可英語老師絲毫沒有要走的意思，“把這篇閱讀做完再走。”話音剛落，一片唏噓?！斑@個課間又泡湯了?！薄俺跞y道不下課嗎？”“我還想下去上廁所呢!”可是，該做的仍然要做。所以，與初一，初二相比，初三教室門口永遠只有那么零星的幾個人。初三的教室永遠都會有人埋頭苦干，奮筆疾書；初三的老師永遠能理直氣壯地拖堂；初三的我們永遠都是身不由己。

吃飯搶時間

1個小時的吃飯時間被縮短了一半，我們不得不狼吞虎咽，初三的午飯變得豐盛，也變得倉促；初三的老師負責而辛苦，每天中午也會在這兒，監(jiān)督我們學習；初三的家長也不辭辛勞，送飯的家長多了起來。人在初三，就連午飯時間也變得緊張起來，嘴里咀嚼著飯菜，眼里看著堆積成山的書，耳里聽著家長的循循教導，心里想著中考之后要怎樣狂歡，然后嘆一聲：“人在初三，身不由己?！?/p>

深夜難休息

初三的我們，不僅要多上一節(jié)晚自習，晚上所面對的作業(yè)也要多一些。常常是作業(yè)還未做完，身體就已經(jīng)支撐不佳而倒下了。醒來時已是深夜，但仍然不能睡覺，心里念叨著：“人在初三，身不由己。”繼續(xù)把作業(yè)做完。

人在初三，雖然身不由己。但我們學會了面對，學會了克制。此時的身不由己，一定會成為將來的“隨心所欲。”

第五篇：走進初三作文講評

作文教案《走進初三》

學習目標：

1、培養(yǎng)學生感悟生活、體驗生活的能力。

2、訓練學生綜合運用多種表達方法的能力。重點：寫自己想說的話。難點：如何選材、組材。教法：談話法、舉例。教學過程：

一、導語：

上周同學們寫了一篇文章《走進初三》。大家都寫升入三年級之后所見、所聞、所感。大部分同學敢于說自己想說的話，抒發(fā)了自己真實的感受，體現(xiàn)了當今中學生積極向上的精神風貌，也反映了新形勢下中學生向往新奇、敢于創(chuàng)新的思想，同時也突出了初三學生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。今天，我們就來對上次的作文進行講評。

二、講評內(nèi)容：

1、立意：積極向上，充滿豪情。同學們大多數(shù)寫初三生活緊張但又富有樂趣，愿意努力學習，爭取考上理想的學校。反映了當今中學生敢于拼搏的精神風貌。

2、選材與組材：大部分學生能夠選典型事例來反映初三生活，或?qū)懤蠋?、或?qū)懲瑢W、或既寫老師有寫同學，也寫家庭里發(fā)生的變化。有重點中心突出。張慧寫了三位老師上課的不同表現(xiàn)，突出了新老師的特征。高建華集中寫代數(shù)老師上課時的場面，幽默和諧。段康：寫自己進入初三的苦與樂。

劉丁妮：從自我感受的角度來寫初三生活。劉 丹：著重同學們的表現(xiàn)。

3、文章結(jié)構(gòu)：多數(shù)同學能做到首尾呼應，過渡自然，段與段之間注意照應，部分同學運用小標題的形式，新穎同時使文章內(nèi)容巧妙過渡，又節(jié)省了筆墨。高美玉：列了三個小標題 “明星”的生活 書海里的“纖夫” 一群“唐?吉訶德”

賈雪晴同學列的小標題是“神出鬼沒”的班主任 與眾不同的語文老師 風趣幽默的代數(shù)老師

4、關(guān)于表達方式：一部分同學能綜合運用多種表達方式，對人物進行必要的描寫，重點突出。多數(shù)同學則是以自己的口吻來敘述，平淡的很，更不用說生動了。萬雨松：場面描寫好。

李超：開頭；踏入學校大門，我伸了個懶腰走進教室，拖著沉重的書包一步兩搖的來到座位，把書包丟在桌子上，一屁股坐在凳子上，剛進入三年級的那股高興勁早已跑到九霄云外了。

三、存在問題：

1、材料組織不當。有的同學全篇象記流水帳，或者是寫成了決心書，無具體內(nèi)容，空洞無物，中心就更不突出了。如：

2、語言貧乏；說來說去就那么幾句話，重三疊四，不能正確地表達自己的意思。

3、錯別字多，病句現(xiàn)象嚴重。

4、書寫不規(guī)范，不會正確使用標點符號。走進初三

寫作指導：立意：積極向上，充滿豪情 選材與組材：圍繞中心 文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙

表達方式：記敘、描寫、議論抒情。