第一篇：第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎
附件5：
第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎
推薦書等填報說明
《廣東省高等學校省級教學成果獎推薦書》（以下簡稱《推薦書》）是教學成果獎申請、推薦、評審、批準的主要依據(jù)，必須嚴格按規(guī)定的格式、欄目及所列標題如實、全面填寫。封面
1．成果名稱：應準確、簡明地反映出成果的主要內容和特征，字數(shù)（含符號）不超過35個漢字。教學成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。
2．成果完成人、成果完成單位：可參照《2001年高等教育國家級教學成果獎辦法》（以下簡稱《獎勵辦法》）的有關規(guī)定填寫。集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻大小從左至右，從上到下順序排列。
3．推薦等級建議：指成果推薦單位按有關規(guī)定給推薦成果所定的省級特等獎、一等獎、二等獎建議。
4．推薦單位：市或各高等學校
5．推薦時間：2004年7月30日
6．成果所屬科類：按下條《成果所屬科類代碼》中的規(guī)范要求填寫。
7．代碼：組成形式為：abcdefg，其中：
ab：成果所屬科類代碼：哲學－O1，經(jīng)濟學－02，法學－03，教育學－04，文學－05，歷史學－O6，理學－07，工學－08，農(nóng)學－09，醫(yī)學-10，管理學-11，其他-12。
＊科類代碼（規(guī)范）與教育部頒布的《普通高等學校本科專
業(yè)目錄》（教高[1998]8號）的學科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應按成果所屬學科歸類。
c：成果完成人為一個人填1，其它填0。
d：成果屬普通教育填1，成人教育填2，其它填0。
e：成果屬專科教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。f：成果內容屬教書育人填1，教學改革填2，教學建設填3，教學管理填4，其它填0。
g：成果提交的為論文填1，為科學總結填2。
＊填寫編碼時，不得少填、多填或錯位填寫，若編碼中某一項無法填寫，請在這一位填w。
8．序號：組成形式為abcdef，按文件規(guī)定填寫。
9．編號由省教育廳高等教育教學成果獎勵辦公室填寫。
一、成果簡介
1。成果曾獲獎勵：指地市、省(自治區(qū)、直轄市)政府和國務院有關部門設立的教學獎勵；經(jīng)登記常設的社會力量設立的教學獎勵，但不包括商業(yè)性的獎勵。
2。主題詞：按《國家漢語主題詞表》填寫3至7個與推薦成果內容密切相關的主題詞，每個詞語間應加“；”號。
3。成果起止時間：起始時間指立項研究、開始研制日期，完成時間指成果通過驗收、鑒定或實施日期。
4。成果內容概述：是向國內外公開宣傳、介紹本成果的資料。要求扼要地介紹成果的主要內容、特點及應用情況。字數(shù)不超過400個漢字。
二、成果詳細內容
1．基本內容：是考核、評價該成果是否符合受獎條件的主要依據(jù)。凡涉及到該項成果實質內容的說明、論據(jù)及實驗結果等，均應直接敘述，一般不應采取“見＊＊附件的表達形式。
2．創(chuàng)新點：是成果詳細內容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應簡明、準確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的。字數(shù)不超過400個漢字。
3．應用情況：應就成果的應用、推廣情況及預期應用前景進行闡述；或就成果在國內外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進行闡述。
三、主要完成人情況
1．主要完成人情況是核實推薦教學成果獎主要完成人是否具備獲獎條件的依據(jù)，應按表格要求逐項填寫。
2．“主要貢獻”一欄應如實地寫明該完成人對本成果做出的貢獻。
集體成果，除本人簽名外，還要有課題組負責人簽字；如果本人簽名與課題組負責人簽名為同一人時，課題組負責人簽則要改為課題組其他所有的主要完成人簽名。
四、主要完成單位情況表
1．主要完成單位情況表：是核實推薦教學成果獎主要完成單位是否具備獲獎條件的依據(jù)，應準確無誤，并在單位名稱欄內加蓋成果完成單位公章。
2．主要貢獻：應如實地寫明該完成單位對本成果做出的貢獻。
五、推薦、評審意見
推薦意見：由推薦單位填寫。內容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點、水平和應用情況并參照相應獎勵等級標準寫明推薦理由和結論性意見；加蓋推薦單位公章。
六、附件
《國家級教學成果機鑒定書》，專門用于國家級教學成果推薦。具體按以下要求填報(如有變動，以教育部通知為準)：
1． 1． 組織鑒定部門應為省、自治區(qū)、直轄市人民政府教
育行政部門或國務院有關部委教育管理機構。
2． 2． 鑒定組織可由組織鑒定部門選定，也可由被鑒定單
位提出建議人選，由組織鑒定部門確定。
3． 3． 鑒定組織應由同行專家7—9人組成，該成果的主要
完成單位的專家和主要完成人不得擔任鑒定組織的成員。鑒定組織中應有半數(shù)左右外?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）
和其他部門（系統(tǒng)）的同行專家。
4． 4． 鑒定組織意見：應由鑒定組織依據(jù)鑒定情況集體討
論決定，并由鑒定組織負責人簽字。
5． 5． 組織鑒定部門意見：是對成果及對成果鑒定組織的意見的評價，填寫人應為組織鑒定部門的負責人。
6． 6． 教學成果如為教材部必填報《國家級教學成果獎鑒
定書》
錄像材料
1．1．可提供Betacam或3/4格式錄像帶，也可提供光盤。
2．2．錄像帶聲音：Betacam混錄再一聲道上，3/4帶混錄再二
聲道上。
3．3．片長不超過15分鐘（附解說詞）。再正文前面留一分鐘的彩條，十秒藍底，片尾加十秒藍底。
4．4．在制作技術上，要求圖象清晰，視頻信號穩(wěn)定，沒有扭曲、晃動、抖動、閃耀等現(xiàn)象。
5．5．教學成果如為教材不必提供錄像材料。
七、其他
《推薦書》等的書寫、打印格式
1．《推薦書》要求用中文填寫。
2．《推薦書》可用原件按1：1比例復印（去掉“附件＊＊”字樣）。紙張一律用大十六開（高297毫米，寬210毫米）或A4復印紙，豎裝，按照表式兩面印刷。文字及圖表應限定在高245毫米、寬170毫米的規(guī)格內排印，左邊為裝訂邊，寬度不小于25毫米，正文內容所用字型應不小于5號字。
3.《推薦書》中有關內容可用毛筆或鋼筆填寫，字跡應清楚，也可填好后復印或輸入微機后一并打印，但不得以剪貼帶填。必要的圖示須就近插入相應的正文中，不宜另附。需簽字、蓋章處打印或復印無效。如有關表不夠填寫時，可另附紙，但紙張大小等應與原表完全相同。
4．《推薦書》指定附件（如總結或論文等）備齊后應合裝成冊（用軟皮平裝），以便于評審時閱讀。其規(guī)格大小應與推薦書一致，但不要和《推薦書》正文表格裝訂在一起；首頁應為附件目錄，不要加其他封面。不必要的材料，不應作為附件或裝入材料袋。
5．上報材料要用厚牛皮紙袋裝好。每袋限裝一項成果的材料，并將《推薦書》封面（復印件）和袋內材料明細表分別貼于袋的兩面。
6．所有推薦材料一律不退，請自行留底。
第二篇：第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎
附件5：
第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎
推薦書等填報說明
《廣東省高等學校省級教學成果獎推薦書》（以下簡稱《推薦書》）是教學成果獎申請、推薦、評審、批準的主要依據(jù)，必須嚴格按規(guī)定的格式、欄目及所列標題如實、全面填寫。
封面
1．成果名稱：應準確、簡明地反映出成果的主要內容和特征，字數(shù)（含符號）不超過35個漢字。教學成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。
2．成果完成人、成果完成單位：可參照《2001年高等教育國家級教學成果獎辦法》（以下簡稱《獎勵辦法》）的有關規(guī)定填寫。集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻大小從左至右，從上到下順序排列。
3．推薦等級建議：指成果推薦單位按有關規(guī)定給推薦成果所定的省級特等獎、一等獎、二等獎建議。
4．推薦單位：市或各高等學校
5．推薦時間：2004年7月30日
6．成果所屬科類：按下條《成果所屬科類代碼》中的規(guī)范要求填寫。
7．代碼：組成形式為：abcdefg，其中：
ab：成果所屬科類代碼：哲學－O1，經(jīng)濟學－02，法學－03，教育學－04，文學－05，歷史學－O6，理學－07，工學－08，農(nóng)學－09，醫(yī)學-10，管理學-11，其他-12。
＊科類代碼（規(guī)范）與教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（教高[1998]8號）的學科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應按成果所屬學科歸類。
c：成果完成人為一個人填1，其它填0。
d：成果屬普通教育填1，成人教育填2，其它填0。
e：成果屬專科教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。
f：成果內容屬教書育人填1，教學改革填2，教學建設填3，教學管理填4，其它填0。
g：成果提交的為論文填1，為科學總結填2。
＊填寫編碼時，不得少填、多填或錯位填寫，若編碼中某一項無法填寫，請在這一位填w。
8．序號：組成形式為abcdef，按文件規(guī)定填寫。
9．編號由省教育廳高等教育教學成果獎勵辦公室填寫。
一、成果簡介
1。成果曾獲獎勵：指地市、省(自治區(qū)、直轄市)政府和國務院有關部門設立的教學獎勵；經(jīng)登記常設的社會力量設立的教學獎勵，但不包括商業(yè)性的獎勵。
2。主題詞：按《國家漢語主題詞表》填寫3至7個與推薦成果內容密切相關的主題詞，每個詞語間應加“；”號。
3。成果起止時間：起始時間指立項研究、開始研制日期，完成時間指成果通過驗收、鑒定或實施日期。
4。成果內容概述：是向國內外公開宣傳、介紹本成果的資料。要求扼要地介紹成果的主要內容、特點及應用情況。字數(shù)不超過400個漢字。
二、成果詳細內容
1．基本內容：是考核、評價該成果是否符合受獎條件的主要依據(jù)。凡涉及到該項成果實質內容的說明、論據(jù)及實驗結果等，均應直接敘述，一般不應采取“見＊＊附件的表達形式。
2．創(chuàng)新點：是成果詳細內容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應簡明、準確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的。字數(shù)不超過400個漢字。
3．應用情況：應就成果的應用、推廣情況及預期應用前景進行闡述；或就成果在國內外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進行闡述。
三、主要完成人情況
1．主要完成人情況是核實推薦教學成果獎主要完成人是否具備獲獎條件的依據(jù)，應按表格要求逐項填寫。
2．“主要貢獻”一欄應如實地寫明該完成人對本成果做出的貢獻。
集體成果，除本人簽名外，還要有課題組負責人簽字；如果本人簽名與課題組負責人簽名為同一人時，課題組負責人簽則要改為課題組其他所有的主要完成人簽名。
四、主要完成單位情況表
1．主要完成單位情況表：是核實推薦教學成果獎主要完成單位是否具備獲獎條件的依據(jù)，應準確無誤，并在單位名稱欄內加蓋成果完成單位公章。
2．主要貢獻：應如實地寫明該完成單位對本成果做出的貢獻。
五、推薦、評審意見
推薦意見：由推薦單位填寫。內容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點、水平和應用情況并參照相應獎勵等級標準寫明推薦理由和結論性意見；加蓋推薦單位公章。
六、附件
《國家級教學成果機鑒定書》，專門用于國家級教學成果推薦。具體按以下要求填報(如有變動，以教育部通知為準)：
1． 1． 組織鑒定部門應為省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門或國務院有關部委教育管理機構。2． 2． 鑒定組織可由組織鑒定部門選定，也可由被鑒定單位提出建議人選，由組織鑒定部門確定。
3． 3． 鑒定組織應由同行專家7—9人組成，該成果的主要完成單位的專家和主要完成人不得擔任鑒定組織的成員。鑒定組織中應有半數(shù)左右外?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和其他部門（系統(tǒng)）的同行專家。
4． 4． 鑒定組織意見：應由鑒定組織依據(jù)鑒定情況集體討論決定，并由鑒定組織負責人簽字。
5． 5． 組織鑒定部門意見：是對成果及對成果鑒定組織的意見的評價，填寫人應為組織鑒定部門的負責人。6． 6． 教學成果如為教材部必填報《國家級教學成果獎鑒定書》
錄像材料
1．1．可提供Betacam或3/4格式錄像帶，也可提供光盤。2．2．錄像帶聲音：Betacam混錄再一聲道上，3/4帶混錄再二聲道上。
3．3．片長不超過15分鐘（附解說詞）。再正文前面留一分鐘的彩條，十秒藍底，片尾加十秒藍底。
4．4．在制作技術上，要求圖象清晰，視頻信號穩(wěn)定，沒有扭曲、晃動、抖動、閃耀等現(xiàn)象。
5．5．教學成果如為教材不必提供錄像材料。
七、其他
《推薦書》等的書寫、打印格式
1．《推薦書》要求用中文填寫。
2．《推薦書》可用原件按1：1比例復?。ㄈサ簟案郊弊謽樱＜垙堃宦捎么笫_（高297毫米，寬210毫米）或A4復印紙，豎裝，按照表式兩面印刷。文字及圖表應限定在高245毫米、寬170毫米的規(guī)格內排印，左邊為裝訂邊，寬度不小于25毫米，正文內容所用字型應不小于5號字。
3.《推薦書》中有關內容可用毛筆或鋼筆填寫，字跡應清楚，也可填好后復印或輸入微機后一并打印，但不得以剪貼帶
填。必要的圖示須就近插入相應的正文中，不宜另附。需簽字、蓋章處打印或復印無效。如有關表不夠填寫時，可另附紙，但紙張大小等應與原表完全相同。
4．《推薦書》指定附件（如總結或論文等）備齊后應合裝成冊（用軟皮平裝），以便于評審時閱讀。其規(guī)格大小應與推薦書一致，但不要和《推薦書》正文表格裝訂在一起；首頁應為附件目錄，不要加其他封面。不必要的材料，不應作為附件或裝入材料袋。
5．上報材料要用厚牛皮紙袋裝好。每袋限裝一項成果的材料，并將《推薦書》封面（復印件）和袋內材料明細表分別貼于袋的兩面。
6．所有推薦材料一律不退，請自行留底。
第三篇：第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎推薦書等填報說明
第五屆廣東省高等學校省級教學成果獎
推薦書等填報說明
《廣東省高等學校省級教學成果獎推薦書》（以下簡稱《推薦書》）是教學成果獎申請、推薦、評審、批準的主要依據(jù)，必須嚴格按規(guī)定的格式、欄目及所列標題如實、全面填寫。封面
1．成果名稱：應準確、簡明地反映出成果的主要內容和特征，字數(shù)（含符號）不超過35個漢字。教學成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。
2．成果完成人、成果完成單位：可參照《2001年高等教育國家級教學成果獎辦法》（以下簡稱《獎勵辦法》）的有關規(guī)定填寫。集體完成的成果，成果完成人和完成單位按照其貢獻大小從左至右，從上到下順序排列。
3．推薦等級建議：指成果推薦單位按有關規(guī)定給推薦成果所定的省級特等獎、一等獎、二等獎建議。
4．推薦單位：市或各高等學校
5．推薦時間：2004年7月30日
6．成果所屬科類：按下條《成果所屬科類代碼》中的規(guī)范要求填寫。
7．代碼：組成形式為：abcdefg，其中：
ab：成果所屬科類代碼：哲學－O1，經(jīng)濟學－02，法學－03，教育學－04，文學－05，歷史學－O6，理學－07，工學－08，農(nóng)學－09，醫(yī)學-10，管理學-11，其他-12。
＊科類代碼（規(guī)范）與教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（教高[1998]8號）的學科代碼（規(guī)范）一致。填寫科類代碼一般應按成果所屬學科歸類。
c：成果完成人為一個人填1，其它填0。
d：成果屬普通教育填1，成人教育填2，其它填0。
e：成果屬?？平逃?，本科教育填2，研究生教育填3。
f：成果內容屬教書育人填1，教學改革填2，教學建設填3，教學管理填4，其它填0。g：成果提交的為論文填1，為科學總結填2。
＊填寫編碼時，不得少填、多填或錯位填寫，若編碼中某一項無法填寫，請在這一位填
w。
8．序號：組成形式為abcdef，按文件規(guī)定填寫。
9．編號由省教育廳高等教育教學成果獎勵辦公室填寫。
一、成果簡介
1。成果曾獲獎勵：指地市、省(自治區(qū)、直轄市)政府和國務院有關部門設立的教學獎勵；經(jīng)登記常設的社會力量設立的教學獎勵，但不包括商業(yè)性的獎勵。
2。主題詞：按《國家漢語主題詞表》填寫3至7個與推薦成果內容密切相關的主題詞，每個詞語間應加“；”號。
3。成果起止時間：起始時間指立項研究、開始研制日期，完成時間指成果通過驗收、鑒定或實施日期。
4。成果內容概述：是向國內外公開宣傳、介紹本成果的資料。要求扼要地介紹成果的主要內容、特點及應用情況。字數(shù)不超過400個漢字。
二、成果詳細內容
1．基本內容：是考核、評價該成果是否符合受獎條件的主要依據(jù)。凡涉及到該項成果實質內容的說明、論據(jù)及實驗結果等，均應直接敘述，一般不應采取“見＊＊附件的表達形式。
2．創(chuàng)新點：是成果詳細內容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應簡明、準確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的。字數(shù)不超過400個漢字。
3．應用情況：應就成果的應用、推廣情況及預期應用前景進行闡述；或就成果在國內外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進行闡述。
三、主要完成人情況
1．主要完成人情況是核實推薦教學成果獎主要完成人是否具備獲獎條件的依據(jù)，應按表格要求逐項填寫。
2．“主要貢獻”一欄應如實地寫明該完成人對本成果做出的貢獻。
集體成果，除本人簽名外，還要有課題組負責人簽字；如果本人簽名與課題組負責人簽名為同一人時，課題組負責人簽則要改為課題組其他所有的主要完成人簽名。
四、主要完成單位情況表
1．主要完成單位情況表：是核實推薦教學成果獎主要完成單位是否具備獲獎條件的依據(jù)，應準確無誤，并在單位名稱欄內加蓋成果完成單位公章。
2．主要貢獻：應如實地寫明該完成單位對本成果做出的貢獻。
五、推薦、評審意見
推薦意見：由推薦單位填寫。內容包括：根據(jù)成果創(chuàng)新性特點、水平和應用情況并參照相應獎勵等級標準寫明推薦理由和結論性意見；加蓋推薦單位公章。
六、附件
《國家級教學成果機鑒定書》，專門用于國家級教學成果推薦。具體按以下要求填報(如有變動，以教育部通知為準)：
1． 1． 組織鑒定部門應為省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門或國務院有
關部委教育管理機構。
2． 2． 鑒定組織可由組織鑒定部門選定，也可由被鑒定單位提出建議人選，由組
織鑒定部門確定。
3． 3． 鑒定組織應由同行專家7—9人組成，該成果的主要完成單位的專家和主要
完成人不得擔任鑒定組織的成員。鑒定組織中應有半數(shù)左右外?。ㄗ灾螀^(qū)、直
轄市）和其他部門（系統(tǒng)）的同行專家。
4． 4． 鑒定組織意見：應由鑒定組織依據(jù)鑒定情況集體討論決定，并由鑒定組織
負責人簽字。
5． 5． 組織鑒定部門意見：是對成果及對成果鑒定組織的意見的評價，填寫人應
為組織鑒定部門的負責人。
6． 6． 教學成果如為教材部必填報《國家級教學成果獎鑒定書》
錄像材料
1． 1．可提供Betacam或3/4格式錄像帶，也可提供光盤。
2． 2．錄像帶聲音：Betacam混錄再一聲道上，3/4帶混錄再二聲道上。
3． 3．片長不超過15分鐘（附解說詞）。再正文前面留一分鐘的彩條，十秒藍底，片尾加
十秒藍底。
4． 4．在制作技術上，要求圖象清晰，視頻信號穩(wěn)定，沒有扭曲、晃動、抖動、閃耀等現(xiàn)
象。
5． 5．教學成果如為教材不必提供錄像材料。
七、其他
《推薦書》等的書寫、打印格式
1．《推薦書》要求用中文填寫。
2．《推薦書》可用原件按1：1比例復?。ㄈサ簟案郊弊謽樱?。紙張一律用大十六開（高297毫米，寬210毫米）或A4復印紙，豎裝，按照表式兩面印刷。文字及圖表應限定在高245毫米、寬170毫米的規(guī)格內排印，左邊為裝訂邊，寬度不小于25毫米，正文內容所用字型應不小于5號字。
3.《推薦書》中有關內容可用毛筆或鋼筆填寫，字跡應清楚，也可填好后復印或輸入微機后一并打印，但不得以剪貼帶填。必要的圖示須就近插入相應的正文中，不宜另附。需簽字、蓋章處打印或復印無效。如有關表不夠填寫時，可另附紙，但紙張大小等應與原表完全相同。
4．《推薦書》指定附件（如總結或論文等）備齊后應合裝成冊（用軟皮平裝），以便于評審時閱讀。其規(guī)格大小應與推薦書一致，但不要和《推薦書》正文表格裝訂在一起；首頁應為附件目錄，不要加其他封面。不必要的材料，不應作為附件或裝入材料袋。
5．上報材料要用厚牛皮紙袋裝好。每袋限裝一項成果的材料，并將《推薦書》封面（復印件）和袋內材料明細表分別貼于袋的兩面。
6．所有推薦材料一律不退，請自行留底。
第四篇：高等學校教學成果獎申報材料
申報簡表
成果名稱:
校企合作共建校內生產(chǎn)性實訓基地
在船舶工程技術專業(yè)中的實踐
成果完成人:
李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
成果完成單位:
武漢船舶職業(yè)技術學院
推薦等級建議:
二 等 獎
推薦單位名稱(蓋章):
武漢船舶職業(yè)技術學院
推薦時間: 二0一一年三月三日
成果科類: 工 學
武漢船舶職業(yè)技術學院
2011年湖北省高等學校教學成果獎申請簡表
推薦學校(蓋章):武漢船舶職業(yè)技術學院 成果類別:教學改革
申報等次:二等獎
成果名稱: 校企業(yè)合作共建校內生產(chǎn)性實訓基地在船舶工程技術專業(yè)中的實踐
完成單位:(1)武漢船舶職業(yè)技術學院,(2)上海佳豪船舶工程設計股份有限公司
成果主要完成人:李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
申 請 人 及 簡 況
姓名
專業(yè)技術職稱
所在單位
近三年年均教學工作量
在該成果中承擔的工作
李慶寧
高級工程師
武漢船舶職業(yè)技術學院
610學時
主持項目設計引進實施
陳長江
教 授
武漢船舶職業(yè)技術學院
150學時
參與項目設計實施
陳彬
高級工程師
武漢船舶職業(yè)技術學院
600學時
參與項目實施
熊緒
副 教 授
武漢船舶職業(yè)技術學院
80學時
參與項目引進
朱春華
高級工程師
上海佳豪船舶工程設計股份有限公司
80學時
參與項目設計實施
一,成果主要創(chuàng)新點
1,爭取企業(yè)對高等職業(yè)院校在資金,技術等方面的投入,建立校內生產(chǎn)性實訓基地,使得專業(yè)教學軟硬件水平得到顯著提高.2,探索出了實行產(chǎn)權聯(lián)結,按現(xiàn)代企業(yè)的制度運作,建立雙向嵌入的校企合作的長效機制,共同進行專業(yè)實訓室的建設,共同制定專業(yè)核心課程生產(chǎn)性實訓教學大綱,構建以校內生產(chǎn)性實訓基地為主體的實踐教學體系.3,在船舶類高職院校率先與船舶專業(yè)設計公司合建生產(chǎn)設計工作站,并開展實船生產(chǎn)設計,進行生產(chǎn)性實訓教學,使學生有了直接參與船舶生產(chǎn)設計的真實的教學平臺,能真正做到從學校到崗位的零距離.學生生產(chǎn)性實訓的成果用于企業(yè)生產(chǎn),具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益.設計收入設立“上海佳豪武漢船院學生獎勵基金”,還可以作為工作站的發(fā)展基金,進一步推動生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展.4,專業(yè)教師以工程師身份積極參與工作站的船體生產(chǎn)設計,與企業(yè)的工程師進行了聯(lián)合設計和技術交流,企業(yè)的工程師定期對教師進行了 “tribon”軟件和造船新工藝,新技術的培訓,為校內實訓基地訓練了一支高素質“雙師型”教師隊伍.二,成果主要內容概述
1,與行業(yè)企業(yè)合作建設校內生產(chǎn)性實訓基地——上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設計工作站,工作站既作為佳豪公司人才培養(yǎng)實訓基地,也作為船舶工程技術專業(yè)的生產(chǎn)性實訓教學基地.學院提供近600㎡的場地,XX年9月佳豪公司投入50余萬元,購置電腦,安裝船舶設計軟件.2011年6月再投資200余萬元安裝“tribon” “sb3ds”軟件.使學生在真實的工作環(huán)境中結合所學專業(yè),提高職業(yè)能力,養(yǎng)成職業(yè)習慣,提升職業(yè)素養(yǎng),“工學結合”培養(yǎng)應用性人才.2,學校和企業(yè)“雙向兼職,雙崗雙職”建立良性運作機制,構建了共同參與的校內生產(chǎn)性教學基地的管理體系,工作站工作團隊由本院師生和上海佳豪公司派駐人員組成,工作站站長由學校專業(yè)老師擔任,企業(yè)管理按公司的管理制度進行.工作站承接船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設計任務,將實船產(chǎn)品引入生產(chǎn)性實訓教學,船舶工程技術專業(yè)的教師以工程師身份參與船舶生產(chǎn)設計,與佳豪公司的工程師共同指導學生,與企業(yè)的工程技術人員進行廣泛的技術交流,掌握本專業(yè)的最新技術和新工藝,提高了自身實踐教學水平,培養(yǎng)與鍛煉了一支“雙師型”教師隊伍.3,學生以企業(yè)員工的身份參與船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設計,學生在真實的生產(chǎn)產(chǎn)品,真實的生產(chǎn)過程,真實的職場氛圍,真實的企業(yè)文化中教學做合一,實現(xiàn)了與工作崗位的零距離.4,實現(xiàn)教學與生產(chǎn)雙豐收,學校與企業(yè)共受益.XX年佳豪公司從工作站直接招聘技術熟練的學生40名進入佳豪公司工作,現(xiàn)在大部分學生已成為項目主管,為佳豪公司創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績.上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設計工作站先后完成了中國遠洋總公司南通中遠船務分公司350人生活駁船,振華港口機械公司1200噸,3000噸淺水鋪管船,南京武家嘴船廠1080teu標準集裝箱船,長航宜昌船廠8000噸多用途船舶等共230個分段,近8000張圖紙的生產(chǎn)設計,設計產(chǎn)值150萬元.圖紙已全部用于企業(yè)生產(chǎn),得到了廠家的高度贊揚.2,以船舶工程技術專業(yè)的生產(chǎn)性實訓教學模式帶動船舶動力裝置,船舶內燃機,船舶電氣自動化等專業(yè).2011年,工作站又引進了佳豪公司在船舶動力裝置,船舶電氣自動化等專業(yè)的工程技術專家,計劃對學校船舶動力裝置,船舶電氣自動化專業(yè)的教師和學生進行培訓,開展實船生產(chǎn)性實訓,以船舶工程技術專業(yè)的生產(chǎn)性實訓教學模式帶動船舶動力裝置,船舶內燃機等專業(yè),形成以點帶面的專業(yè)化,系統(tǒng)化.通過改革與實踐,專業(yè)建立了新的人才培養(yǎng)機制,《船體識圖與制圖》課程被評為11年省級精品課程,編輯出版了《船舶工程技術專業(yè)課程設計實訓指導》,《船體放樣實訓指導》教材,發(fā)表了人才培養(yǎng)和實訓教學論文三篇,對船舶類國家示范性建設的人才培養(yǎng)起到一定的指導和借鑒作用.三,成果應用推廣情況
1,與船舶專業(yè)設計公司合建生產(chǎn)設計工作站,并開展實船生產(chǎn)設計,進行生產(chǎn)性實訓教學,在該模式的影響下,全院各部門都積極開展產(chǎn)學合作辦學,全院船舶類畢業(yè)生一次就業(yè)率達99%以上,畢業(yè)生獲得企業(yè)的高度贊揚.實現(xiàn)了與船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應的,行之有效的生產(chǎn)性實訓教學體系.2,工作站的實船生產(chǎn)實訓為學生提供了船舶生產(chǎn)設計的真實教學平臺,圖紙用于企業(yè)生產(chǎn)也創(chuàng)造了很好的社會效益和經(jīng)濟效益.收入的一部分設立上海佳豪武漢船院學生獎勵基金.3,顯著提高了青年教師的實踐教學水平,培養(yǎng)了一支高素質的“雙師型”教師隊伍.4,高教司高職高專處處長范唯,湖北省高教處處長張建軍等領導和許多高職院校的領導和教師先后到工作站進行考察,給予很高的評價.《中國船舶報》2011年4月2日發(fā)表“設計公司開進校園 ——武漢船院與佳豪公司聯(lián)手打造生產(chǎn)設計工作站”的文章,并發(fā)表評論:“讓設計公司開進校園,這無疑給正在苦苦求索解決之道的大專院校提供了一條途徑.設計工作站是學生們對其將來要從事的工作進行預演的一個絕佳場所……”.《中國水運報》2011年3月26日也發(fā)表文章:“校企合作的新模式——武漢船院與上海佳豪公司搭建教學新平臺.”
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第五篇：高等學校教學成果獎申報材料
申報簡表
成果名稱:
校企合作共建校內生產(chǎn)性實訓基地
在船舶工程技術專業(yè)中的實踐
成果完成人:
李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
成果完成單位:
武漢船舶職業(yè)技術學院
推薦等級建議:
二
等
獎
推薦單位名稱(蓋章):
武漢船舶職業(yè)技術學院
推薦時間:
二0一一年三月三日
成果科類:
工
學
武漢船舶職業(yè)技術學院
2011年湖北省高等學校教學成果獎申請簡表
推薦學校(蓋章):武漢船舶職業(yè)技術學院
成果類別:教學改革
申報等次:二等獎
成果名稱:
校企業(yè)合作共建校內生產(chǎn)性實訓基地在船舶工程技術專業(yè)中的實踐
成果主要完成人:李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
申
請
人
及
簡
況
姓名
專業(yè)技術職稱
所在單位
近三年年均教學工作量
在該成果中承擔的工作
李慶寧
高級工程師
武漢船舶職業(yè)技術學院
610學時
主持項目設計引進實施
陳長江
教
授
武漢船舶職業(yè)技術學院
150學時
參與項目設計實施
陳彬
高級工程師
武漢船舶職業(yè)技術學院
600學時
參與項目實施
熊緒
副
教
授
武漢船舶職業(yè)技術學院
80學時
參與項目引進
朱春華
高級工程師
上海佳豪船舶工程設計股份有限公司
80學時
參與項目設計實施
一,成果主要創(chuàng)新點
1,爭取企業(yè)對高等職業(yè)院校在資金,技術等方面的投入,建立校內生產(chǎn)性實訓基地,使得專業(yè)教學軟硬件水平得到顯著提高.2,探索出了實行產(chǎn)權聯(lián)結,按現(xiàn)代企業(yè)的制度運作,建立雙向嵌入的校企合作的長效機制,共同進行專業(yè)實訓室的建設,共同制定專業(yè)核心課程生產(chǎn)性實訓教學大綱,構建以校內生產(chǎn)性實訓基地為主體的實踐教學體系.3,在船舶類高職院校率先與船舶專業(yè)設計公司合建生產(chǎn)設計工作站,并開展實船生產(chǎn)設計,進行生產(chǎn)性實訓教學,使學生有了直接參與船舶生產(chǎn)設計的真實的教學平臺,能真正做到從學校到崗位的零距離.學生生產(chǎn)性實訓的成果用于企業(yè)生產(chǎn),具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益.設計收入設立“上海佳豪武漢船院學生獎勵基金”,還可以作為工作站的發(fā)展基金,進一步推動生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展.4,專業(yè)教師以工程師身份積極參與工作站的船體生產(chǎn)設計,與企業(yè)的工程師進行了聯(lián)合設計和技術交流,企業(yè)的工程師定期對教師進行了
“tribon”軟件和造船新工藝,新技術的培訓,為校內實訓基地訓練了一支高素質“雙師型”教師隊伍.二,成果主要內容概述
2,學校和企業(yè)“雙向兼職,雙崗雙職”建立良性運作機制,構建了共同參與的校內生產(chǎn)性教學基地的管理體系,工作站工作團隊由本院師生和上海佳豪公司派駐人員組成,工作站站長由學校專業(yè)老師擔任,企業(yè)管理按公司的管理制度進行.工作站承接船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設計任務,將實船產(chǎn)品引入生產(chǎn)性實訓教學,船舶工程技術專業(yè)的教師以工程師身份參與船舶生產(chǎn)設計,與佳豪公司的工程師共同指導學生,與企業(yè)的工程技術人員進行廣泛的技術交流,掌握本專業(yè)的最新技術和新工藝,提高了自身實踐教學水平,培養(yǎng)與鍛煉了一支“雙師型”教師隊伍.
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