第一篇：遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)

遼 寧 省 教 學(xué) 成 果 獎(jiǎng)

成 果 總 結(jié)

成 果 名 稱

大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

成果完成人

史梅

程迎新 李素榮 閆寶華 祝捷

成果完成單位

渤 海 大 學(xué)

申 請(qǐng) 等 級(jí)

一

等

申 報(bào) 時(shí) 間

2004年11月

成 果 科 類

教育學(xué)

代

碼

0401222

大學(xué)英語教學(xué)模式改革與實(shí)踐 成 果 總 結(jié)

一、成果主要內(nèi)容

（一）確定教改模式，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語綜合能力的培養(yǎng)。

多年來，大學(xué)英語教學(xué)一直把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行。課堂教學(xué)以教師為中心，教學(xué)模式比較陳舊。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的變化，我們?cè)絹碓礁械絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期對(duì)新型人才培養(yǎng)的需要。為此，我部在2001年著手對(duì)我校的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，成立了由5名骨干教師為科研骨干的大學(xué)英語教學(xué)改革小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校大學(xué)英語教學(xué)的改革進(jìn)行具體的組織、策劃和實(shí)施。經(jīng)過認(rèn)真研究，我們制定了教學(xué)改革策略，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新，堅(jiān)持重點(diǎn)突破和整體推進(jìn)的原則，以全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。確定了“1515”大學(xué)英語教學(xué)改革模式，即：一個(gè)目標(biāo)，五個(gè)模塊，一個(gè)主題和五種能力。一個(gè)目標(biāo)就是以學(xué)生大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)；五個(gè)模塊就是把大學(xué)英語教學(xué)分為精讀、泛讀、寫作、口語和聽力五門課程；一個(gè)主題就是大學(xué)英語的五門課程具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)都圍繞同一個(gè)主題展開；五種能力就是指整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)聽說讀寫譯五種應(yīng)用能力的均衡發(fā)展。

（二）加強(qiáng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革和建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革基本目標(biāo)的重要保證。

按照大學(xué)英語“1515”教學(xué)模式的要求，我們改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容。首先，把大學(xué)英語教學(xué)分為五門課程，即在過去只開設(shè)精讀、聽力課的基礎(chǔ)上，增設(shè)泛讀、寫作和口語課。將周學(xué)時(shí)的比例定為“2111”，即精讀課每周2學(xué)時(shí)，其他均為每周1學(xué)時(shí)。將大一和大二的基礎(chǔ)英語由每周的4學(xué)時(shí)增加到5學(xué)時(shí)，在大三增設(shè)每周2學(xué)時(shí)的考研英語選修課。

其次，從01年起，我們使用了浙大編寫的《新編大學(xué)英語》和把上海外教社出版的《全新版大學(xué)英語聽說教程》。把《新編大學(xué)英語》的In-class Reading（課內(nèi)閱讀）作為精讀教學(xué)的內(nèi)容，After-class Reading(課后閱讀)作為泛讀教學(xué)的內(nèi)容，把 Preparation和Further Development中的部分內(nèi)容、《全新版大學(xué)英語聽說教程》中的Speaking Tasks和BBC或VOA中的一些生活英語材料作為口語教學(xué)的內(nèi)容，把《新編大學(xué)英語》的listening-center activity和《大學(xué)英語聽說教程》中的Part A, Part B, Part C及BBC或VOA不同題材的新聞節(jié)目作為聽力教學(xué)的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，我們編寫了《新編大學(xué)英語課文同步導(dǎo)讀》1-3冊(cè)。在教學(xué)過程中除了講授教材中的內(nèi)容之外，我們還有意識(shí)地向?qū)W生們介紹文化知識(shí)。我們還播放英文歌曲錄音磁帶、原文電影光盤等。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，為聽說讀寫譯訓(xùn)練以主題教學(xué)模式的實(shí)施提供了必要的前提。師生們普遍都很認(rèn)可，一致認(rèn)為，改革后，課程體系更加系統(tǒng)完整，教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)優(yōu)化，這十分有利于綜合技能的訓(xùn)練。

（三）改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

為了更好的進(jìn)行聽說讀寫譯5種技能的綜合訓(xùn)練，我們以一個(gè)主題為主線把精讀、泛讀、寫作、聽力和口語等5個(gè)教學(xué)模塊有機(jī)的結(jié)合在一起。根據(jù)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)很差的實(shí)際情況，我們堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，以紙質(zhì)教材為主。精讀課堂以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生討論為輔，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)；泛讀課堂以學(xué)生展示為主，教師總結(jié)為輔；寫作以學(xué)生操練為主，教師指導(dǎo)為輔；聽力課堂泛聽以學(xué)生為主，精聽以教師為主；口語課以學(xué)生討論和展示為主，教師組織為輔。教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，注重語言技能的訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計(jì)大量Pre-tasks(課前任務(wù)),During-tasks(課中任務(wù))和Post-tasks(課后任務(wù))，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精心指導(dǎo)和督促，強(qiáng)調(diào)了課堂學(xué)習(xí)向課外的延伸。在完成“任務(wù)”的過程中，學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。不同課堂中豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生在反復(fù)地使用相關(guān)詞匯、短語和句子的過程中，提高他們實(shí)際的應(yīng)用語言能力，而且在教師的有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下，使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自01年在渤海大學(xué)本科教學(xué)中開始實(shí)施教改以來，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生稱該課程是他們最感興趣和很有收效的課程。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法和手段，形成了教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化。

要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，實(shí)施大學(xué)英教學(xué)模式的改革，就必須改進(jìn)教學(xué)方法。99年以前，我們的英語教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法為主。從01年起，我們徹底改變了此做法。采用靈活多樣的教學(xué)法。如精讀課，我們主要采取“語篇分析法”。如聽力課，以提問和討論相結(jié)合、精聽和泛聽相結(jié)合、真題實(shí)戰(zhàn)等方法進(jìn)行。如口語課，以小組討論、口譯、口頭作文、小組展示、對(duì)話、小品等多種方式來進(jìn)行。如寫作課，注重精講多練的原則，以筆譯、寫課文摘要、看圖寫話、命題作文等形式進(jìn)行操練。如考研英語課堂采用了“英語詞匯聯(lián)想記憶法”、“三位一體翻譯法”及“語篇分析法”進(jìn)行詞匯、翻譯和閱讀訓(xùn)練。同時(shí)，各種課堂還把先進(jìn)的現(xiàn)代化手段如光盤、多媒體課件等與教師講授相結(jié)合，增加了課堂教學(xué)的信息量和趣味性。教學(xué)過程中，我們還鼓勵(lì)教師遵循教學(xué)規(guī)律，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。每年暑假前，我們都在部?jī)?nèi)組織召開全體外語教師參加的特色經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，歷時(shí)2天，先是以教研室為單位分組交流，每一位教師都發(fā)言，對(duì)自己的教學(xué)做一次認(rèn)真地總結(jié)，以書面形式交給教研室主任，再由教研室主任負(fù)責(zé)整理和歸納并代表本教研室在全體教師大會(huì)上作典型發(fā)言。通過不斷地交流和互相學(xué)習(xí)，使我們的教法常教常新，教學(xué)能力也得到了提高。

（五）改革評(píng)價(jià)辦法，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)估與過程性評(píng)估的結(jié)合。

大學(xué)英語新的教學(xué)模式客觀上必然要求建立與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。幾年來，我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中，逐漸改變了過去只重結(jié)果的評(píng)價(jià)辦法，初步建立了學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案，通過設(shè)立出缺席情況、課堂表現(xiàn)、值日?qǐng)?bào)告、平時(shí)作業(yè)情況、階段測(cè)試、口語考試、期中考試和期末考試等考核項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，不僅有筆試，如單元測(cè)試、階段測(cè)試、期中和期末考試等形式，還增加了口試和聽寫，平時(shí)的作業(yè)不只是課后練習(xí)，還包括English Abstract、Writing等等。把學(xué)生的出缺席情況、小組活動(dòng)、值日?qǐng)?bào)告和課堂表現(xiàn)也納入評(píng)估的范圍，考試只是評(píng)價(jià)的手段之一[見佐證材料(五)]。整個(gè)評(píng)價(jià)過程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)。評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生的學(xué)段成績(jī)，又有對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)。我們還要求學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)日記，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和總結(jié)，每周評(píng)價(jià)一個(gè)外組的同學(xué)，用英語評(píng)價(jià)他們的課堂表現(xiàn)，使他們參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程自評(píng)和互評(píng)，使他們學(xué)會(huì)自我約束，從別的同學(xué)身上學(xué)習(xí)好的做法。我們注重通過形成性評(píng)價(jià)考查教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展過程，同時(shí)，把評(píng)價(jià)過程作為改進(jìn)教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的過程。

通過幾年的實(shí)踐，我們使教學(xué)考核既重結(jié)果，更重過程。學(xué)生們認(rèn)為：過程性評(píng)估可以使教師從各個(gè)方面隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更重要的可以督促他們自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六）堅(jiān)持以人為本，探索剛性與柔性相結(jié)合，理智與情感相結(jié)合的新型的教學(xué)管理模式。

1、心系學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生：我們樹立了以學(xué)生為主體的意識(shí)，把學(xué)生的需求放在了首位，按照現(xiàn)代教育思想要求，努力建立平等和諧的新型師生關(guān)系。

首先，我們對(duì)從01年起，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行摸底考試和入學(xué)問卷調(diào)查，了解他們的需求。其次，初步建立學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。第三，每個(gè)班實(shí)行小組管理。通過各種活動(dòng)，既提高學(xué)生自我約束和自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了他們的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、集體的觀念和責(zé)任感。第四，建立班長(zhǎng)、學(xué)委和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給任課教師。同時(shí)，教學(xué)中我們充分尊重學(xué)生的人格，使得師生情感交融、氣氛和諧。不僅關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)，十分關(guān)心他們的成長(zhǎng)，還以良好的師德來影響他們?，F(xiàn)在，我們的教師們已不再是上完課就走，而是把促進(jìn)師生的情感交流看作課堂教學(xué)的十分重要的組成部分。很多教師課下都和學(xué)生們通過上網(wǎng)聊天、發(fā)Email和打電話的形式經(jīng)常地聯(lián)系，學(xué)生們有什么心事也愿意和他們說說，師生之間成了朋友。這種平等融洽的課堂氛圍和師生關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，師生共同參與教學(xué)的全過程，收到好的教學(xué)效果。此外，我們還有組織地定期開展各種課外活動(dòng)，如：英語報(bào)刊、廣播、英語角；演講會(huì)、小品表演、口語競(jìng)賽等。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面地提高。

2、注重情感的交流，關(guān)心教師的成長(zhǎng)：我們部門的74名教師是我校大學(xué)外語教學(xué)改革中的主要的生力軍，只有充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性、工作熱情和積極性，才可能確保教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，除了健全各種規(guī)章制度來規(guī)范日常的教學(xué)工作之外，我們更注意從一個(gè)“情”字入手，努力做好教師的政治思想工作，使他們樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想。工作中，我們處處以人為本，無論是那位老師生小孩、生病或親人病故，班子成員和工會(huì)成員都一定前去探視。在安排任務(wù)的時(shí)候，盡量從教師的角度去考慮問題，與教師溝通。對(duì)于有實(shí)際困難比如說懷孕的、小孩小的、身體弱的、家遠(yuǎn)的、年齡大的、年齡小的老師盡可能的給與關(guān)照。部門領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和黨員教師總是承擔(dān)最重、最難的教學(xué)和科研任務(wù)，教學(xué)中精益求精，腳踏實(shí)地，勇于奉獻(xiàn)。這些對(duì)其他教師起到了很好的帶動(dòng)作用。平時(shí)，支部和工會(huì)還盡可能地組織一些活動(dòng)，使黨員之間、教師之間有機(jī)會(huì)交流與溝通。目的是讓大家學(xué)會(huì)減輕工作壓力和增進(jìn)友誼?，F(xiàn)在，平等互助、團(tuán)結(jié)向上、愛崗敬業(yè)在外語部已蔚然成風(fēng)。外語部已經(jīng)成為渤海大學(xué)的一支凝聚力強(qiáng)、特別團(tuán)結(jié)和特別能戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)集體。同時(shí)，為了提高全體教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，我們①定期開展教研活動(dòng)，如集體備課，互相聽課評(píng)課，舉行教學(xué)觀摩課、教學(xué)研討會(huì)、特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。②每年暑期都為教師們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加各種教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。每學(xué)期派2名教師出去進(jìn)修，還為考研教師和在制讀研的教師少排課。③成立了專項(xiàng)研究小組，進(jìn)行教法研究和各類考題研究，編寫教材輔導(dǎo)書和統(tǒng)一的教師手冊(cè)及電子教案等。④定期請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行電腦方面的培訓(xùn)并進(jìn)行部?jī)?nèi)的多媒體課件制作的比賽。⑤建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)和科研工作突出的教師，給予精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。

經(jīng)過四年來的努力，外語部的日常工作和教學(xué)改革工作得到了順利地開展。部?jī)?nèi)教師的精神風(fēng)貌變了，講奉獻(xiàn)的人多了，自覺提高教學(xué)能力和素質(zhì)的人多了，參與科研的人多了。

二、成果的創(chuàng)新點(diǎn)（1）教學(xué)觀念創(chuàng)新

我們認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)的改革是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的背景下進(jìn)行的，觀念決定了模式，模式反作用于觀念。基于這一點(diǎn)，我們這項(xiàng)改革從觀念入手，從模式著眼，在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等方面觀念實(shí)現(xiàn)了全面的創(chuàng)新，也就是充分體現(xiàn)了整體的創(chuàng)新觀。（2）教學(xué)模式創(chuàng)新

過去的大學(xué)外語教學(xué)改革往往是孤立的、局部的和單一的，對(duì)于提高學(xué)生的能力收效甚微。然而，我們建立的“1515”新的教學(xué)模式，即一個(gè)目標(biāo)，五個(gè)模塊，一個(gè)主題和五種能力，是注重大學(xué)英語教學(xué)的整體建設(shè)，把大學(xué)英語教學(xué)模式看作是一個(gè)系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)最終是以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)的。（3）評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新

大學(xué)英語新的教學(xué)模式客觀上必然要求建立與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。我們堅(jiān)持發(fā)展性原則、主體性原則、過程性原則和多元化原則，把評(píng)價(jià)過程作為改進(jìn)教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的過程。整個(gè)評(píng)價(jià)過程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，既包括對(duì)學(xué)生的學(xué)段成績(jī)的評(píng)價(jià)，又有對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，使教學(xué)考核既重結(jié)果，更重過程。

三、成果所取得的教學(xué)效果

經(jīng)過四年來的教學(xué)改革實(shí)踐，我校的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都得到了很大的提高，取得了明顯的教改效果。

a)我校的四、六級(jí)過級(jí)率較以前有了很大的提高。如我校01級(jí)文科四級(jí)通過率50.2%，較我校首次參加四級(jí)考試的97級(jí)的通過率提高了20%。

b)全?？佳型ㄟ^率也有了大幅度的提高。2000年我校僅20人考取研究生，而在我們進(jìn)行教學(xué)改革之后，03年考取142人；04年199人，考研學(xué)生的外語上線率已達(dá)71.5%，創(chuàng)我校歷史最好水平。

c)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高，獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別逐年提高。02年的“全校英語演講大賽”和04年的“渤大首屆英語才藝表演大賽”取得了極大的成功。還有近50名學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，04年有一名學(xué)生獲得了全國(guó)CCTV大學(xué)生英語大賽遼寧地區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)。d)教師的教學(xué)水平和科研能力得到了極大地提高全體教師在學(xué)生測(cè)評(píng)中的滿意率平均在95%以上。

① 僅01年到04年就有12名教師考取了脫產(chǎn)研究生，20多名教師成為了在職研究生。② 科研成果豐碩，僅01年至04年間我部教師獲得了2項(xiàng)省級(jí)科研，校級(jí)2項(xiàng)科研立項(xiàng)，校級(jí)精品課2門，發(fā)表了國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)科研論文120多篇，編寫英語工具書和輔助教材10多部。

e)外語部的各方面工作都取得了顯著的效果。① 外語部班子成員在干部考核中全部為優(yōu)秀。② 外語部工會(huì)被評(píng)為“先進(jìn)職工之家”。

③ 教師有的獲省級(jí)和校級(jí)“優(yōu)秀科研獎(jiǎng)”，有的獲的省級(jí)和校級(jí)“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”，有的論文被評(píng)為的省級(jí)優(yōu)秀論文。有的被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀黨員”、“先進(jìn)黨務(wù)工作者”、“優(yōu)秀女教工”、“優(yōu)秀教師”、“教書育人先進(jìn)個(gè)人”、“最受學(xué)生歡迎的老師”，還有的獲得校教工基本功大賽一等獎(jiǎng)。

四、成果的推廣

1、發(fā)表了系列教學(xué)改革論文。

2、參加了六屆“全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)”和“遼寧省外語教學(xué)年會(huì)”，在會(huì)上匯報(bào)了我校教學(xué)改革情況，并交流了論文，該項(xiàng)成果獲得了國(guó)內(nèi)、省內(nèi)外語屆同行的首肯。

2、課題組的主要成員先后參加了①2001年5月在北京召開的第三屆中國(guó)英語教學(xué)國(guó)際研討會(huì)，論文《A Discussion about Effect of Discourse Analysis on College English Intensive Reading Teaching》（論語篇分析法在大學(xué)英語精讀中的作用）被指定為這次國(guó)際研討會(huì)上的宣讀論文。②2004年在上海召開的中國(guó)首屆國(guó)際外語教學(xué)法研討會(huì)，論文《 On computer-assisted language teaching in China》指定為宣讀論文。

3、此項(xiàng)成果已經(jīng)在校內(nèi)的02級(jí)、03級(jí)和04級(jí)得到了推廣和應(yīng)用。

4、2003年《大學(xué)英語》被列為校級(jí)精品課。

5、2003年《大學(xué)英語考研教學(xué)改革策略研究》被列為校級(jí)教改項(xiàng)目。

6、2004年《考研英語教學(xué)模式研究與實(shí)踐》被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

7、2004年《大學(xué)英語精讀課》被列為校級(jí)精品。

五、預(yù)期應(yīng)用前景

該項(xiàng)成果的推廣有著很好的應(yīng)用前景。它的應(yīng)用不僅對(duì)學(xué)生大學(xué)英語綜合能力的全面提高，而且對(duì)普通高等學(xué)校的大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高必定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

2004年11月14日

第二篇：2005遼寧省國(guó)土資源廳科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目

2005遼寧省國(guó)土資源廳科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目 遼寧省國(guó)土資源廳科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)

一等獎(jiǎng)（公布15項(xiàng)）

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 1 石家莊城市數(shù)字房產(chǎn)測(cè)量工程 2 雙翼弧平式長(zhǎng)螺旋錨桿成孔鉆具 工藝技術(shù)的研究 氮?dú)馀菽捎图夹g(shù)應(yīng)用研究 4 高分辨率多源遙感影像在土地利用

更新中的應(yīng)用研究 應(yīng)用分散助排技術(shù)，改善超稠油開發(fā)效果 6 孔間毫秒延時(shí)臺(tái)階爆破計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)

與模擬方法及應(yīng)用技術(shù)研究 巴基斯坦塔爾煤電聯(lián)營(yíng)項(xiàng)目電廠 供水水文地質(zhì)詳查勘測(cè)報(bào)告 遼寧鳳城青城子鉛礦外圍金銀礦評(píng)價(jià) 9 沈陽(yáng)市二等水準(zhǔn)網(wǎng)的改擴(kuò)建 10 沈陽(yáng)市長(zhǎng)白地區(qū)總體規(guī)劃階段

工程地質(zhì)綜合評(píng)價(jià)（一期）大平煤礦水庫(kù)下北-南一段試采工作面 綜防開采技術(shù)研究 12 遼寧省綏中縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃 13 沈陽(yáng)市土地定級(jí)及基準(zhǔn)地價(jià)更新調(diào)整項(xiàng)目

遼寧省北部西部地區(qū)土地沙漠化侵蝕

耕地規(guī)律調(diào)查與沙化治理研究遼寧省礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護(hù)規(guī)劃

主要完成單位 遼寧省第一測(cè)繪院

遼寧有色勘查研究院二分院

遼河石油勘探局工程技術(shù)研究院遼寧工程技術(shù)大學(xué) 曙光采油廠

本溪鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司東北煤田地質(zhì)局

遼寧省有色地質(zhì)局勘查總院 沈陽(yáng)市勘察測(cè)繪研究院 沈陽(yáng)市勘察測(cè)繪研究院 鐵法煤業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司沈陽(yáng)煤炭可學(xué)研究所 遼寧省化工地質(zhì)勘查院 沈陽(yáng)市地產(chǎn)咨詢?cè)u(píng)估中心 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理系 北京華信房地產(chǎn)評(píng)估有限公司 遼寧省國(guó)土資源調(diào)查規(guī)劃局 遼寧省林業(yè)科學(xué)研究院 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地與環(huán)境學(xué)院 遼寧省國(guó)土資源調(diào)查規(guī)劃局

二等獎(jiǎng)（公布17項(xiàng)）

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 主要完成單位 高精度三維地震采集技術(shù)推廣應(yīng)用 遼河石油勘探局地球物理勘探公司 2 遼河坳陷火山巖發(fā)育區(qū)地震采集技術(shù)研究 遼河石油勘探局地球物理勘探公司 3 遼寧省新賓滿族自治縣下營(yíng)子 遼寧有色撫順地質(zhì)勘查院

鉬銀多金屬礦地質(zhì)普查 遼寧省本溪市韭菜溝鐵礦詳查 遼寧省冶金地質(zhì)勘查局地質(zhì)勘查研究院 5 建平縣幅1:25萬區(qū)域地質(zhì)調(diào)查（修測(cè)）遼寧省地質(zhì)勘查院 錦州市幅（K51C003001）1:25萬 遼寧省地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查院大連分院

區(qū)域地質(zhì)調(diào)查 地測(cè)空間管理信息系統(tǒng)的研制與應(yīng)用 鐵法煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司

北京杰特威科技有限公司 8 朝陽(yáng)市喀左縣南公營(yíng)子鎮(zhèn)土地整理項(xiàng)目 遼寧省化工地質(zhì)勘查院 9 遼寧省大石橋市后仙峪硼礦區(qū) 遼寧省化工地質(zhì)勘查院

東岔溝礦段地質(zhì)普查 土壤培肥技術(shù)在土地整理中的 遼寧省國(guó)土資源干部培訓(xùn)中心

開發(fā)應(yīng)用研究 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)

遼寧省國(guó)土廳耕地保護(hù)處 11 土地開發(fā)整理管理信息系統(tǒng) 丹東邊境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)

達(dá)榮地理信息有限公司 12 遼寧省礦山地質(zhì)環(huán)境調(diào)查與評(píng)估成果報(bào)告 遼寧省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站 13 遼寧省地下水資源評(píng)價(jià) 遼寧省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站 14 阜新市城區(qū)基準(zhǔn)地價(jià)更新調(diào)整 阜新市國(guó)土資源局 15 土地利用總體規(guī)劃實(shí)施方案評(píng)價(jià)研究 遼寧省國(guó)地資產(chǎn)評(píng)估公司

遼寧省國(guó)土資源調(diào)查規(guī)劃局 16 沈陽(yáng)市影像地圖集 遼寧省第二測(cè)繪院 17 大連輸油管線地理信息管理系統(tǒng) 遼寧省第二測(cè)繪院

三等獎(jiǎng)（公布14項(xiàng)）

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 主要完成單位 1 洼38塊沙三油層轉(zhuǎn)換開發(fā)方式研究 遼河油田分公司 選礦廠三水自控平衡研究 本溪鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司 3 桂云花、荷花山鎮(zhèn)、德興街、莊河市 遼寧省地質(zhì)勘查院

幅1:5萬區(qū)域地質(zhì)調(diào)查

調(diào)查（修測(cè)）

遼寧省綏中縣明水滿族鄉(xiāng)地?zé)嵩敳?遼寧工程勘察院 錦州地區(qū)旅游地質(zhì)資源調(diào)查與評(píng)價(jià) 遼寧工程勘察院 7 遼寧省錦州市城區(qū)地?zé)岬刭|(zhì)勘察 遼寧工程勘察院 8 鐵嶺市耕地后備資源調(diào)查評(píng)價(jià) 鐵嶺市國(guó)土資源局

鐵嶺市土地勘測(cè)規(guī)劃院 4 丹東市、東港市1:25萬區(qū)域地質(zhì) 遼寧省地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查院大連分院

營(yíng)口市濱海大道工程建設(shè)用地 地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估 頻繁礦震對(duì)地表建筑物影響的研究 11 遼寧省鳳城市地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃報(bào)告12 遼寧省彰武縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃報(bào)告13 遼寧省沈陽(yáng)市地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃報(bào)告14 營(yíng)口市城市建設(shè)可持續(xù)發(fā)展研究 15

寬甸火山群地質(zhì)遺跡調(diào)查與評(píng)價(jià)

遼寧省化工地質(zhì)勘查院

撫順市勘察測(cè)繪院 遼寧省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站 遼寧省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站 遼寧省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站 營(yíng)口市國(guó)土資源局

寬甸滿族自治縣礦產(chǎn)資源開發(fā)服務(wù)中心

第三篇：教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)報(bào)告

物理實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、成果產(chǎn)生的背景與意義

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門基礎(chǔ)課程,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開端,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是多元化人才的能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)缺乏必要聯(lián)系,難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;實(shí)驗(yàn)資源有限,給學(xué)生沒有更多的選擇性,不能適應(yīng)不同專業(yè)方向不同興趣的學(xué)生的需求,不能滿足多元化的人才培養(yǎng)需要;教學(xué)方法陳舊,注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,忽視實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系中重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕實(shí)驗(yàn)過程。

為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也必須進(jìn)行改革。由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)。開放式教學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)管理形式上的開放,而是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的開放,是指根據(jù)多元人才培養(yǎng)模式設(shè)置多種層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、要求有相應(yīng)的課時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和發(fā)展需要進(jìn)行組合與選擇。

我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已有近三十年的歷史，進(jìn)入80 年代以來，由于新技術(shù)革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學(xué)改革的興起，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試．但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前部分高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些弊端。首先，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的授課形式過于單一，學(xué)生做的大部分實(shí)驗(yàn)完全是照葫蘆畫瓢，對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高而進(jìn)行的有效訓(xùn)練太少;其次，隨著高校的不斷擴(kuò)招，使得實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)增多而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的矛盾日趨顯著;再次，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過少，上課時(shí)間安排的過于刻板，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要． 要解決以上問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須有所改革，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也必須變革，而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式正是實(shí)驗(yàn)教 學(xué)改革的可行之道．

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)物理開放式教學(xué)模式是以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為目標(biāo)，并通過開放式教學(xué)體系的構(gòu)建推動(dòng)課程內(nèi)容體系、教學(xué)方式方法和教學(xué)管理模式的改革，以滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能 力培養(yǎng)，在為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較好的外部環(huán)境的同時(shí)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念． 世紀(jì)中葉興起的后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義和人本主義為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)．傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可避免地具有了后現(xiàn)代主義所批判的權(quán)威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學(xué)生好奇、疑問、懷疑的本性，漠視了任何對(duì)真理的認(rèn)識(shí)都是螺旋上升的過程，也不利于對(duì)現(xiàn)行教育體系進(jìn)行改革，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展． 而開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在突破這些弊端，構(gòu)建開放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)．在這樣的開放系統(tǒng)里面，不僅重視知識(shí)的開放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，以及教師與學(xué)生“雙邊”關(guān)系的建立． 教學(xué)不再是線性式的獨(dú)白，而是師生、生生普遍交往互動(dòng)下的、持續(xù)的、建設(shè)性的對(duì)話，從而在重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能的同時(shí)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能． 另外，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教． 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)還從單純注重物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的傳授，轉(zhuǎn)為更加注重學(xué)生的全面發(fā)展． 傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是以知識(shí)為本位，以知識(shí)的傳授和技能的掌握為重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來實(shí)現(xiàn)教書育人的目的． 而在人本主義影響下的開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在思維和情感的體驗(yàn)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力． 使其能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的世界，對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)．

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式的構(gòu)建

結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定了一套認(rèn)為切實(shí)可行的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)方案并付諸實(shí)施．

(1)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革和探索． 建立了4 個(gè)層次的分級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開設(shè)了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4 個(gè)實(shí)驗(yàn)層次．在實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的4 個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào): 堅(jiān)持培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能;堅(jiān)持鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)與正確處理有效數(shù)據(jù)相結(jié)合的能力;堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)． 各層必須做到實(shí)驗(yàn)按難易程度進(jìn)行編排，根據(jù)我系的具體情況，自編部分實(shí)驗(yàn)教材，依照認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯式的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ)．對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，在著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)．基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π? ①通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材和對(duì)照實(shí)物做實(shí)驗(yàn)前充分的準(zhǔn)備． ②通過閱讀 儀器說明書，正確使用常用儀器． ③正確記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，擬定合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告． ④通過擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生科技寫作能力和語言表達(dá)能力． 在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)到一定要求后，再開設(shè)各種類的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、專業(yè)和能力，預(yù)約選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)幫助下完成實(shí)驗(yàn)．

(2)構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)和成績(jī)管理系統(tǒng)．

學(xué)生通過網(wǎng)上選課選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)和適合自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)．學(xué)生預(yù)約好實(shí)驗(yàn)后，必須在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)報(bào)告，并由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、給出成績(jī)．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)熟悉儀器設(shè)備，由專門的實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題． 實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，只講解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，具體操作由學(xué)生自己動(dòng)手解決． 若碰到難以解決的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)予以啟發(fā)式指導(dǎo)． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，教師當(dāng)場(chǎng)給出學(xué)生實(shí)際操作成績(jī)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交后，經(jīng)教師評(píng)閱最后給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)． 如果實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生可以立即重做或另選時(shí)間重做．

(3)實(shí)驗(yàn)室的全方位開放．

開放實(shí)驗(yàn)室，不僅在時(shí)間和空間上是開放的，而且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面也是開放的，在教學(xué)時(shí)間上由實(shí)驗(yàn)教師來保證開放時(shí)間，一般每周開放8 ～ 10 學(xué)時(shí)，在開放期間學(xué)生可根據(jù)自己的需求自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間．儀器設(shè)備的開放是指實(shí)驗(yàn)室所有的儀器設(shè)備都供學(xué)生選用，用來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案．但由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類數(shù)量繁多，要同時(shí)把所有儀器設(shè)備對(duì)學(xué)生開放，是不現(xiàn)實(shí)更是不可取的． 所以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要，向?qū)嶒?yàn)教師提前預(yù)約，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取使多類儀器得到充分利用，盡量提高儀器設(shè)備的使用率，使實(shí)驗(yàn)室用房得到更為充分的利用．學(xué)生要做到在事先預(yù)約好的時(shí)間內(nèi)使用儀器設(shè)備，并且做好使用記錄，以確保實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正常使用．

[1].項(xiàng)目開放：課余開放是項(xiàng)目開放形式的一種，其在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用，對(duì)于教師的實(shí)驗(yàn)工作也是很有幫助的。開發(fā)實(shí)驗(yàn)室雖然能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于設(shè)備、器材的維護(hù)都是靠學(xué)生自覺，教師需在思想上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范操作，愛護(hù)設(shè)施。

[2].時(shí)間開放：教師指定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排時(shí)應(yīng)遵照教學(xué)大綱的具體要求，3 對(duì)各個(gè)必修或選修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同的時(shí)間段來開展教學(xué)指導(dǎo)。這樣一來實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)時(shí)間都可以做不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用預(yù)約則可以在規(guī)定范圍內(nèi)完成自己需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種自由主張的實(shí)驗(yàn)方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生占據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中運(yùn)行時(shí)間開放模式可以讓學(xué)生掌握足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，根據(jù)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)于自身存在的不足之處及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)流程。

[3].綜合開放：其包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面的內(nèi)容，如：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?，都可以采取開放式的模式，這樣對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)是很有幫助的。綜合開放模式是物理學(xué)科常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其不僅充分顯現(xiàn)了各類科目知識(shí)，還能充分尊重學(xué)生的主體地位。但在這種模式下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能都提出了較高的要求。若學(xué)生某方面能力缺乏則會(huì)影響到綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降男Ч?/p>

[4].研究性實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛能：研究性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自帶課題的研究性實(shí)驗(yàn)為主，不屬于教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)范圍，實(shí)驗(yàn)者主要為對(duì)物理科技制作有濃厚興趣的學(xué)生或者準(zhǔn)備參加各種物理競(jìng)賽的學(xué)生，可以為這部分學(xué)生提供深化實(shí)踐的必要條件和方法指導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這類學(xué)生多為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們的實(shí)踐活動(dòng)在增強(qiáng)自己的科學(xué)研究能力、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室教師技術(shù)水平的提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，他們的實(shí)踐活動(dòng)也是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源渠道之一。

(4)關(guān)注大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)體系的實(shí)踐是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注開放式教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)效果中所存在的問題對(duì)開放式教學(xué)體系進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，不斷完善． 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我們改進(jìn)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方案，既考實(shí)驗(yàn)理論，又要求動(dòng)手實(shí)際操作．在考核中將學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性及取得的實(shí)驗(yàn)效果作為其評(píng)價(jià)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)踐證明這種形式考試的結(jié)果，能夠相對(duì)真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，能夠促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不斷完善．

(5)積極開展實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)業(yè)務(wù)．

在實(shí)驗(yàn)室開放的過程中，損耗儀器設(shè)備的增補(bǔ)，以及教師進(jìn)行有嘗勞動(dòng)后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)中實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)問題．為了解決這一難題，學(xué)?？梢宰畲笙薅鹊睦矛F(xiàn)有資源，在不影響正常教學(xué)、科研 4 工作的前提下，通過儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地對(duì)外(包括工廠、企業(yè)、生產(chǎn)單位等)有償使用，適當(dāng)收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)功能． 這樣既把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室從單純的教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的多功能的實(shí)體，又解決了實(shí)驗(yàn)材料消耗和工作人員的補(bǔ)貼問題．

四、取得的開放成果及其實(shí)施價(jià)值

多元化開放教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，突出設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在內(nèi)容上減少了驗(yàn)證性，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系要求，在教學(xué)方法上運(yùn)用了問題指導(dǎo)法、討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，面向全校各專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，近年來80多名學(xué)生（包括物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化）在實(shí)驗(yàn)室完成或參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、SRTP項(xiàng)目、節(jié)能減排項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合。近年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的老師們進(jìn)行了多項(xiàng)課題的深入研究并自制了幾種教學(xué)儀器。這些儀器技術(shù)含量高、性能可靠、實(shí)用性強(qiáng)，有的在技術(shù)上達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，受到了廣大師生的稱贊（例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數(shù)測(cè)定儀等）。

在2011年第四屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽“哈電杯”榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；在2011年全國(guó)高校第十屆物理演示教學(xué)儀器獲三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2010年山東省第二屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)五項(xiàng)，三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，其中四名老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；2011年山東省第三屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二等獎(jiǎng)六項(xiàng)，其中八名老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師；四名老師榮獲2011大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）優(yōu)秀指導(dǎo)教師；智能太陽(yáng)能車，聲懸浮與聲速測(cè)量?jī)x成功申請(qǐng)國(guó)家專利；論文：《聲懸浮與聲速測(cè)量?jī)x的設(shè)計(jì) 》《液體表面張力系數(shù)測(cè)量裝置的改進(jìn)》在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表。

主要解決的教學(xué)問題：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地去驗(yàn)證某一理論，實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，在實(shí)驗(yàn)過程中提高分析問題、解決問題的能力。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)若仍采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在總 5 學(xué)時(shí)有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，難度非常大；開放實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，能給學(xué)生以選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。它可以提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并適應(yīng)不同水平和能力的學(xué)生的個(gè)性要求。

以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，物理實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推廣應(yīng)用，可以以學(xué)科競(jìng)賽為手段，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開放，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的科研水平。提高實(shí)驗(yàn)室儀器的使用率，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)，促進(jìn)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。

成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來物理實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)只是局限在某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，某一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，現(xiàn)在已經(jīng)推廣到本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的所有實(shí)驗(yàn)室，所做的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目在山東省物理科技創(chuàng)新競(jìng)賽，全國(guó)高校節(jié)能減排大賽已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)。進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化開放，使成果推廣應(yīng)用取得更大的效果。

第四篇：“教學(xué)成果獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)制度

馬良鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)

獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了激勵(lì)全體教師教書育人的積極性、主動(dòng)性，大力提高課堂教學(xué)實(shí)效性，切實(shí)做到堂堂清、周周清、單元清，深入實(shí)施素質(zhì)教育，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，特制定本制度。

一、學(xué)校嚴(yán)格按照縣、鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門的要求組織學(xué)期末的學(xué)生素質(zhì)水平測(cè)試，嚴(yán)格測(cè)試工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保測(cè)試工作的公平、公正、公開。教師要在平時(shí)教學(xué)中把好每節(jié)課、每個(gè)單元的質(zhì)量關(guān)，扎實(shí)抓好“培優(yōu)輔差”工作，抓住“雙基”訓(xùn)練不放松，要精講、精練、精選、精評(píng)，牢固樹立“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)觀，細(xì)致作好分層教學(xué)工作，用愛心、耐心、責(zé)任心服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

二、本制度所指教學(xué)成果獎(jiǎng)，主要指1——6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)成績(jī)。

三、測(cè)試成績(jī)報(bào)縣教研室（鎮(zhèn)級(jí)抽考學(xué)科按縣級(jí)排名計(jì)算），經(jīng)縣教研室匯總后，凡取得全縣前一、二、三名的學(xué)科(且在全縣平均水平以上)，分別獎(jiǎng)勵(lì)300、200、100元。

四、六年級(jí)教學(xué)成績(jī)除按照以上制度執(zhí)行外，取得鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，按照教學(xué)成果獎(jiǎng)的等級(jí)，中心學(xué)校頒發(fā)的教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)金，由六年級(jí)參與統(tǒng)考統(tǒng)閱學(xué)科教師平分。

五、綜合組教學(xué)成果獎(jiǎng)辦法另定。

六、以上獎(jiǎng)勵(lì)屬績(jī)效工資考核外的教學(xué)成果專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、本制度解釋權(quán)歸學(xué)校。

八、本制度自2011年9月30日起試用一年。

2011年9月

第五篇：2018教學(xué)成果獎(jiǎng)參考標(biāo)準(zhǔn)

附件3：

教學(xué)成果獎(jiǎng)參考標(biāo)準(zhǔn)

一、總體要求

1.著重考察成果的適應(yīng)性、創(chuàng)新型、導(dǎo)向性和示范性。2.評(píng)審材料要注重寫實(shí)，而不要大而空。二、四個(gè)重要指標(biāo)

1.成果情況與所解決的問題

（1）方向性：成果符合黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，引領(lǐng)當(dāng)代教學(xué)改革和發(fā)展的方向。

（2）重要性：成果所解決的問題在高等教育教學(xué)領(lǐng)域的重要程度。

2.成果解決教學(xué)問題的方法

（1）科學(xué)性：成果在研制和實(shí)施過程中遵循教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，符合人才培養(yǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

（2）實(shí)用性：成果解決問題的針對(duì)性和方法的有效程度。3.成果水平及創(chuàng)新情況

（1）成果創(chuàng)新：成果在教育理論、教學(xué)理念、教育教學(xué)改革實(shí)踐中的創(chuàng)新程度。

（2）成果水平：成果的先進(jìn)程度和在本領(lǐng)域的認(rèn)可度、影響力。

4.成果應(yīng)用及推廣（1）應(yīng)用成效：成果在深化教學(xué)改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的實(shí)際應(yīng)用效果。

（2）應(yīng)用程度：成果的應(yīng)用范圍、應(yīng)用程度和學(xué)生受益程度。

（3）推廣價(jià)值：成果的推廣應(yīng)用價(jià)值。