第一篇：期中考試后歷史學(xué)情分析

期中考試后歷史學(xué)情分析

期中考試結(jié)束，通過試卷分析，現(xiàn)將我教二、五、四、六班的情況做如下分析：

期中考試年級歷史成績平均分為24、3分，第一層的二班平均分為25、7分，五班為27分，第二層的四班為21分，六班為21、9分。作為第一層的班級，二班的成績比一層的最高分三班27、3分的成績差1、6分，差距較大，五班的成績和三班差距有0、3分。通過分析，二班在這次考試中，高分人數(shù)不多，而低分段的人數(shù)相對多一些，有幾個后來轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)基礎(chǔ)較差，影響到班級平均成績，這個班的學(xué)生還有一些不重視歷史的學(xué)習(xí)，平時對歷史的復(fù)習(xí)較少。五班的成績還算比較平穩(wěn)，但是這次出現(xiàn)一個特殊情況就是徐玉茵只有13分，問其情況因為沒有重視。五班的學(xué)習(xí)氛圍還算可以，整體成績沒有太大的波動。作為第二層次的四班，這次的成績下滑，主要是有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的主動性差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低。還要幾個同學(xué)的基礎(chǔ)太差，沒有學(xué)習(xí)的動力，就是混日子。六班這次的成績有提高，但是這個班也有部分同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動力，沒有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，無所事事，渾天度日。

針對這種情況，對第一層的班級，要加強對他們的教育，強調(diào)每個學(xué)科的重要性，調(diào)動他們的積極性。對考試失常的學(xué)生，幫助他們分析原因，找到不足，迎頭趕上。第二層次的班級，重要是和班主任聯(lián)合做好班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對落后學(xué)生多做一些思想工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良習(xí)慣，建立對學(xué)習(xí)的興趣，提高成績。

第二篇：八年級歷史學(xué)情分析

引導(dǎo)學(xué)生入門，壓力促使學(xué)生堅持，并快速前進，成功則堅定了學(xué)生的信心，獲

八年級歷史學(xué)情分析

得了希望，反過來又進一步激發(fā)興趣，堅定信心，實現(xiàn)理想，達到目的。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷地探索，進一步地了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以更好的適應(yīng)新的課程改革的需要，圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)在上一個學(xué)年，我擔(dān)任了七年級也就是現(xiàn)在的八年級的歷史教學(xué)工作，對兩個班的學(xué)生有很深刻的了解。每個教師都希望學(xué)生要求上進，自覺、刻苦，成績好，然而事實總是不能盡如人意，總是有些學(xué)生不自覺，或不太自覺，不愿學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)。有些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)，原因是多方面的，既有態(tài)度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的；既有自身的又有外在的，而最關(guān)鍵的、最根本的則是缺少學(xué)習(xí)動力。

那么，學(xué)生動力從那里來呢？良好的動機、濃厚的興趣、適度的壓力、不斷的成功是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要來源。教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的，有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握知識、技能，培養(yǎng)能力，陶冶品德、美感，全面發(fā)展個性的活動。歷史教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動的過程。

根據(jù)自己學(xué)生的特點，班級與班級各種情況不同，在對學(xué)生的知識要求上，有 層次教學(xué),如《鴉片戰(zhàn)爭》中，有的學(xué)生只查找有關(guān)鴉片的由來，但有的班級不僅做這些，還要寫出論文，“鴉片戰(zhàn)爭給中華民族帶來了什么影響？”在課堂上進行交流，同學(xué)們各抒己見，彼此增加了知識容量，增強了同學(xué)之間的友誼，也縮短了師聲之間的距離，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)生動機，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ寣W(xué)生不斷地獲得成功，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。如果說興趣、成功使學(xué)生獲得了熱情，那么壓力則讓學(xué)生多了一份冷靜。動力提供目標，興趣

生成長。

第三篇：初三歷史學(xué)情分析

初三歷史學(xué)情分析

本學(xué)期我任教初三年級7---10班的歷史課。我所教的這幾個班9班學(xué)生上課比較認真，成績較好。

7、10班學(xué)生上課紀律很好，但是有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不會聽課，掌握不好課堂所學(xué)知識。8班學(xué)生上課紀律不太好，部分男生課堂上說話，做小動作，制止幾次還不停止，影響教學(xué)效果。7班學(xué)生基礎(chǔ)較差，要想提高歷史整體成績，還有一定的難度。

一、學(xué)生存在的問題

1、學(xué)生普遍沒時間學(xué)歷史只靠課上45分鐘，又要熟悉教材，又要分析透知識點，還要訓(xùn)練做題方法，時間非常緊。而學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，對課本內(nèi)容不熟悉，學(xué)生做題太少，知識面狹窄，在分析問題和解決問題方面有待提高。

2、做題方法欠缺，分析、理解問題的能力較差，基礎(chǔ)知識不扎實，每次小測，選擇題滿分的學(xué)生極少，材料題很多學(xué)生達不到點子上。所以一方面要砸實基礎(chǔ)，另一方面要知道做題方法，加強做題訓(xùn)練。

3、仍有部分學(xué)生不會審題，不按要求答題。卷面不整潔，字體潦草等等。

二、結(jié)合以上問題我將采取下列措施

1、在今后的教學(xué)中一定要抓好備課環(huán)節(jié)，備課要做到全面、詳細、準確。

2、提高課堂效果。教師在課堂上要精講，學(xué)生在課堂上要多動腦、動嘴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、拓展學(xué)生的知識面，掌握作題技巧，多做題、多練習(xí)，從做題中掌握基礎(chǔ)知識，提高做題能力。

4、抓好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。爭取初三中考取得好成績。

第四篇：九年級歷史學(xué)情分析

九年級歷史學(xué)情分析

一、思想狀況分析

九年級1班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)積極性高，能主動地學(xué)習(xí)，部分同學(xué)有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導(dǎo)。九年級2班的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不能積極主動地完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。

二、學(xué)習(xí)狀況分析

九年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。

第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定 第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)

第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來。

第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當(dāng)然也在督促。

第五類:跟不上正常的進度.另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強，基礎(chǔ)較薄弱，通過七、八年級的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動放棄學(xué)習(xí)。

三、今后措施

1、在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率。

2、運用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3、多督促、多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遵循貼近

生活、貼近學(xué)生實際的教學(xué)思路，抓好平時輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。

第五篇：初三歷史學(xué)情分析：

初三歷史學(xué)情分析：

司國鑫

優(yōu)勢：本屆學(xué)生，我是從初一學(xué)年開始接手，經(jīng)過兩年的相處，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度很了解，學(xué)生對我的學(xué)習(xí)要求，授課方式方法，課堂教學(xué)特點 也很認同。我的教學(xué)理念是，務(wù)實高效，當(dāng)堂達標。在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，自主、自動的學(xué)習(xí)探究，在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，同時結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶的方法技巧，課下不布置作業(yè)，課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況居多。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史成績有了很大提高，越來越多的學(xué)生覺得歷史不再那么難學(xué)，對老師的要求開始比較的接受、配合，課堂效率、課堂容量也大為提高，對于正確的歷史學(xué)習(xí)方法逐步掌握，學(xué)習(xí)能力逐步提高。同時，經(jīng)過兩年的磨合，師生關(guān)系開始更加融洽，師生課堂配合更加默契，課堂氣氛也逐漸活躍，我有信心，在我們師生的共同努力下，再創(chuàng)中考歷史的輝煌。

劣勢：進入初三后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的科目很多，中下游同學(xué)的學(xué)習(xí)顧此失彼，疲于應(yīng)付，對于我們歷史學(xué)科來說，更是應(yīng)付居多。雖然，我基本不布置課外作業(yè)，但由于學(xué)習(xí)能力的不同，歷史課堂上，當(dāng)堂達標情況大相徑庭，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象逐漸增多，而且差距有逐漸擴大的趨勢。特別是有一兩個同學(xué)幾乎連最簡單的漢字書寫都出現(xiàn)困難；每班都有部分同學(xué)記憶發(fā)生障礙，表現(xiàn)為：背誦速度慢，遺忘速度快，背誦和默寫的內(nèi)容不一致等。歷史整體水平還可以，但歷史尖子生進步幅度不夠大，靈活應(yīng)用知識的能力弱。從上學(xué)年的多次測評來看，還存在如下問題，有待解決：如，基礎(chǔ)知識沒有掌握或者掌握不牢，學(xué)生粗心大意的現(xiàn)象嚴重，對題目審題不嚴謹或者不會審題，做題能力差，答案丟三落四，書寫凌亂，答題格式不規(guī)范，八班學(xué)生仍然不重視歷史學(xué)科等。