第一篇：經(jīng)典閱讀如果我是語(yǔ)文教師

如果我是語(yǔ)文教師

----周?chē)?guó)平

我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：如果我是中學(xué)語(yǔ)文教師，我會(huì)怎么教學(xué)生？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空回答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)。我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)

教師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。讓我回顧一下，在我的中學(xué)時(shí)代，什么東西真

正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。

那么，答案就有了。

如果我是語(yǔ)文教師，我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的興趣，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)，多讀好的文學(xué)作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說(shuō)每個(gè)學(xué)期至少讀三本好書(shū)。我也許會(huì)開(kāi)一個(gè)推薦書(shū)目，但不做統(tǒng)一規(guī)定，而是讓每個(gè)學(xué)生自己選擇感興趣的書(shū)。興趣盡可五花八門(mén)，趣味一定要正，在這方面我會(huì)做一些引導(dǎo)。我還會(huì)提倡學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書(shū)中自己喜歡的語(yǔ)句。

如果我是語(yǔ)文教師，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。寫(xiě)日記第一貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，第二貴在真實(shí)，有內(nèi)容。寫(xiě)日記既能堅(jiān)持又寫(xiě)得有內(nèi)容，即已證明這個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作上既有興趣又有能力，我會(huì)保證給予優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。

我主要就抓這兩件事。所謂語(yǔ)文水平，無(wú)非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫(xiě)作的興趣和能力。當(dāng)然要讓學(xué)生寫(xiě)作文，不過(guò)，我會(huì)采取不命題為主的方式，學(xué)生可以把自己滿意的某一篇讀書(shū)筆記或日記交上來(lái)，作為課堂作文?？傊?，我要讓學(xué)生知道，上我的語(yǔ)文課，無(wú)論閱讀還是寫(xiě)作，最重要的是要有自己的真實(shí)感受和獨(dú)立見(jiàn)解。

我最不會(huì)做的事情，就是讓學(xué)生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據(jù)我所知，我的文章常被用作這樣的范文，讓學(xué)生們受夠了折磨。有一回，一個(gè)中學(xué)生拿了這樣一份卷子來(lái)考我，是我寫(xiě)的《面對(duì)苦難》。對(duì)于所列的許多測(cè)試題，我真不知該如何解答，只好蒙，她對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案批改，結(jié)果幾乎不及格。由此可見(jiàn)，這種有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的測(cè)試方式是多么荒謬。

第二篇：因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我擁有了一顆晶瑩剔透的童心，孩子般驚奇地打量多彩的世界，在乎大自然的任何事物。

春天，為第一枝悄然綻放的桃花心動(dòng)；夏天，為巨大夜幕綴滿繁星欣喜；秋天，踩踏厚厚的落葉，凝神靜聽(tīng)“咯吱咯吱”的聲響；冬天，哈著白氣欣賞粉妝玉砌的山林，把清脆的笑留在圣潔的世界。

午后，和孩子們一起看金光穿過(guò)樹(shù)梢，像一把把利劍，看點(diǎn)點(diǎn)光斑在地上嬉戲，像快樂(lè)的精靈；課間，和男孩女孩簇?fù)碓诠鸹?shù)下，聞沁人心脾的芬芳。

喜歡夏日風(fēng)荷，喜歡霜染楓葉，喜歡雞鳴桑樹(shù)顛，喜歡聽(tīng)取蛙聲一片，喜歡銀杏樹(shù)葉扇子般的精致，亦欣賞嬌艷玫瑰倔強(qiáng)的尖刺。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我癡迷于讀書(shū)。人生不圓滿，讀書(shū)卻可以醫(yī)愚，可以療傷，讓生命完美如初。

讀張愛(ài)玲，讀蕭紅，讀羅曼.羅蘭,讀巴爾扎克；讀《飄》，讀《簡(jiǎn).愛(ài)》,讀《論語(yǔ)》，讀《菜根譚》；也讀《葉圣陶文集》，讀《給教師的建議》......讀到傷心處，淚流雙行；讀到得意處，會(huì)心一笑。讀到黛玉葬花，悲從中來(lái)；讀到牛虻在獄中仍不忘卻祖國(guó)，熱血沸騰；讀到高老頭賣(mài)掉年金為女兒添置舞裙，萬(wàn)千感慨涌上心頭；讀到郝思嘉默念“明天總會(huì)好的”，不禁信心大增。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我樂(lè)意去記錄生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記錄歡樂(lè)，記錄憂傷，記錄成功，記錄失敗，記錄人生的高潮，也記錄生命的低谷。記錄美麗，記錄丑陋，記錄高貴，記錄卑賤，記錄困惑，也記錄思考。

用稚拙的筆，歪歪扭扭地記錄自己和學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，或許多年后會(huì)為自己的膚淺愚鈍啞然失笑，仍執(zhí)著地涂鴉，如癡如醉，無(wú)怨無(wú)悔。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，所以有一雙明亮的眼，有一顆善感的心，欣賞生命如此美麗。

看半開(kāi)的花，是生命最美的綻放；聽(tīng)燕兒呢喃，是春天的贊歌；看新綠的楊柳，是碧玉妝成一樹(shù)高；看孩子犯錯(cuò)，是成長(zhǎng)的磕磕絆絆；看高舉的小手，是自信的風(fēng)帆；看老人鬢邊的白發(fā)，是歲月的風(fēng)霜；看長(zhǎng)著眼角的皺紋，是智慧的漩渦。

看童年，是含苞未放的花朵，是未經(jīng)雕琢的璞玉；看時(shí)間，是白駒過(guò)隙，是奔流不息的河流；看淡泊，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；看豪邁，是“揮斥方逎，指點(diǎn)江山”；看氣質(zhì)，是等青春消逝仍有春暉的溫暖，夏雨的潤(rùn)肺，秋云的明暢，冬雪的純潔！因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我愿意詩(shī)意地棲居，詩(shī)意的行走。身處斗室，常思天地之大；人在鬧市，神往碧水青山；工作纏身，心靈常留有一個(gè)后花園。

走進(jìn)樹(shù)林，走在原野，呼吸清新的空氣，沐浴柔和的陽(yáng)光，看綠色，看夾雜其間的艷麗，幻想這是自己的后院，大樹(shù)、小草、野花、溪流都是我甜蜜溫柔的朋友。

因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，走過(guò)千山萬(wàn)水，走過(guò)戀戀風(fēng)塵，心靈少了幾許浮躁，多了一份淡定；眼神少了幾絲迷茫，多了一份澄澈；以一顆錦心，一張繡口，去欣賞生命中的過(guò)往，去享受一個(gè)語(yǔ)文教師職業(yè)生命的美好時(shí)光。

第三篇：我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，我經(jīng)常使用比較閱讀，收到了不錯(cuò)的效果。

我認(rèn)為：所謂比較閱讀。就是將兩件或兩件以上在內(nèi)容或形式上有相同或相似之處的作品編為一組，相互對(duì)照，辨析異同。用以識(shí)別作品特征，提高讀寫(xiě)能力的一種方法。在教學(xué)中我運(yùn)用了多種比較形式，如：詞句比較閱讀，段落之間的比較閱讀，篇目之間的比較閱讀，甚至可以小到修辭手法，表達(dá)方法，語(yǔ)言特色，人物形像，篇章結(jié)構(gòu)等方面之間的比較閱讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)都是在閱讀的過(guò)程中完成的。所以，比較閱讀在教學(xué)中的作用還是很大的。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生課文熟悉，分寸掌握得當(dāng)，比較對(duì)應(yīng)事例自然，使用比較閱讀法，不僅能打破教師講學(xué)生聽(tīng)的注入式、灌輸式、填鴨式的陳舊教學(xué)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析和綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

這僅僅是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)感受，還有許多不成熟的地方，仍然需要在比較方法、形式及效果的把握上多下功夫。

第四篇：我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自己覺(jué)得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語(yǔ)文課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“張老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒(méi)有這種樹(shù)，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類(lèi)事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在我很忙，以后再說(shuō)吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開(kāi)教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去上網(wǎng)查找，并告訴她：“椰子是通過(guò)海洋來(lái)傳播種子的。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就接著說(shuō)：“因?yàn)橐邮巧L(zhǎng)在海邊的，它還有厚厚的外殼，等它長(zhǎng)成熟以后，便掉在了大海里，隨著海洋漂蕩，在海水的浸泡下，外殼脫落，來(lái)到新的海邊時(shí)，種子便在那里生根，發(fā)芽，最后又長(zhǎng)成了椰子樹(shù)?！甭?tīng)了我的解釋她非常滿意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，張老師?！?通過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，我們應(yīng)該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生的求知欲。

第五篇：我是教師

我是教師,我自豪

老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)出未來(lái)金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里英雄史詩(shī)的奠基人，如果把人的知識(shí)比作成一座大廈，那么幼兒教育便是大廈的基礎(chǔ)，小學(xué)教師則是人類(lèi)智慧的奠基人。

我是一片綠葉，我是一名快樂(lè)的園丁，一名平凡的教師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和力量，讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

還記得初出茅廬的我，滿懷著信心與期待，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著那一聲聲稚嫩的童音，感受心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻?？烧嬲龓О嗌钊氲胶⒆觽冎虚g，卻發(fā)現(xiàn)一切并不如我想象中那樣。孩子的哭鬧、搗亂讓我措手不及，孩子在學(xué)校生活上的瑣事也讓我筋疲力盡。

那時(shí)我覺(jué)得從事這職業(yè)很累！很辛苦！常聽(tīng)同事抱怨:當(dāng)教師苦呀累呀,付出太多,出力不討好.每遇此種場(chǎng)合我也附和著”是呀,”對(duì)呀”。

但當(dāng)我看到校里的幾位老教師，她們嘔心瀝血，用知識(shí)的光輝啟迪年幼的兒童，用滿腔的熱情感化幼稚的童心，她們熬白了頭發(fā)，也累出了一身病，仍繼續(xù)默默地耕耘著，從她們身上，我看到了老師，山一樣豐富的情感，海一樣坦蕩的胸懷，我才真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，領(lǐng)悟到了“教師”這幾個(gè)字的真正內(nèi)涵。我開(kāi)始從內(nèi)心深處卻深深地為自己這份教師職業(yè)而自豪.。

當(dāng)教師的日子有苦有甜，當(dāng)教師的歲月歡笑與淚水同在。因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。對(duì)孩子的愛(ài)是不需要理由的，對(duì)孩子的愛(ài)是不計(jì)得失的，對(duì)孩子的愛(ài)更是義無(wú)返顧的，因?yàn)楹⒆邮俏倚闹杏肋h(yuǎn)的牽掛。

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。只要擁有一顆愛(ài)孩子的心就能變不會(huì)為會(huì)，變苦為樂(lè)，變平凡為高尚。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。

我自豪，我是一名光榮的教師！因?yàn)槲野褠?ài)獻(xiàn)給了孩子們！

請(qǐng)你試想下，一批批的學(xué)生出徒,走上社會(huì),扛起責(zé)任,成為人群中的佼佼者.他們大多比我強(qiáng),真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán).試問(wèn)天下還有什么工種能有如此多優(yōu)秀門(mén)徒?看到他們我高興,想起他們我自豪。

我自豪，我是一名光榮的教師！因?yàn)槲覔碛幸活w愛(ài)孩子的心。擁有一顆愛(ài)孩子的心，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的世界是多么的與眾不同，他們用自己特有的思維告訴我這個(gè)世界是多么的美麗。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義，久而久之，讓我受益無(wú)窮。天南地北我與學(xué)生同游,古今中外我與學(xué)生同獵,<詩(shī)經(jīng)><離騷>之音我與學(xué)生同唱,商隱清照之情我與學(xué)生同悟,李白杜甫之憂我與學(xué)生同感……;跟魯賓遜住荒島;陪周樹(shù)人看社戲;隨郭沫若上天街.喜怒哀樂(lè),悲歡離合我都和學(xué)生同享于知識(shí)殿堂.那特有的充實(shí)與滿足,不做教師怎能得到?不熱愛(ài)教師這一職業(yè)又怎能體會(huì)得到?這一輩子做教師,我無(wú)怨無(wú)悔.我自豪，我是一名光榮的教師！因?yàn)榻處熞馕吨瞰I(xiàn)！

為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我常常加班加點(diǎn)，挑燈夜戰(zhàn)，寫(xiě)出讓孩子們深感興趣的教案，做出精美有趣的教具。我深切地感受到，把最真摯的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，回報(bào)的是孩子們更純真的愛(ài)；在孩子們燦爛的歡笑聲中，我感受到一種無(wú)與倫比的幸福。

我會(huì)親那一張張滿是鼻涕眼淚的臉，摔到了，我會(huì)安慰他、幫助他，我會(huì)一手抱一個(gè)、一腳枕一個(gè)地被分得不能再分了，保持這種難看又難受的姿勢(shì)很久一動(dòng)也不動(dòng)，只為了能讓受傷的孩子不在哭??

我與學(xué)生平等相處,四十五分鐘以外我與學(xué)生”同流合污”,不是被迫的刻意要這樣做,只因老師學(xué)生同為社會(huì)一分子,平等相處是相互的奉獻(xiàn)與索取,是共同的需要,是為人的本性.學(xué)生與我交流,我自豪,因?yàn)槲胰⌒庞谏?成為他們的朋友;我與學(xué)生交流,我自豪,因?yàn)槲腋吲d為他們提供所需,傳道授業(yè).。

我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！因?yàn)榻處熞馕吨?zé)任！

有人說(shuō)教師是“高級(jí)保姆，低人一等”，他們?cè)踔處煹男了崤c不易？教師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)他們?cè)趯W(xué)校的各種生活瑣碎；有多少次，不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘；有多少次，忍著陣陣上涌的惡心，將嘔吐和大小便弄在身上的孩子換洗干凈；又有多少次，伴著星星，陪低年級(jí)孩子一起等待親人，甚至接到自己家中------從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖等著媽媽回家的孩子可以作證！因?yàn)槲沂怯變航處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。愛(ài)孩子，教孩子是我的責(zé)任。

因?yàn)槲沂墙處?，我就要?duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，快樂(lè)?；顫娐斆鞯膶氊悺?/p>

因?yàn)槲沂墙處?，我就要?duì)我的學(xué)校負(fù)責(zé)。我努力把工作干好，在外人眼里樹(shù)立我的學(xué)校的形象，把自己的工作做得更加完美。

我自豪，我是一名光榮的幼兒教師！因?yàn)榫G葉托起明天的太陽(yáng)！

每當(dāng)我從一間間教室的門(mén)口走過(guò)時(shí)，總會(huì)被里面朗朗的讀書(shū)聲、精彩的講課聲所感動(dòng)；每當(dāng)我看見(jiàn)孩子們充滿幻想的圖畫(huà)、聽(tīng)見(jiàn)孩子們動(dòng)聽(tīng)的歌聲時(shí)，我總會(huì)自豪地想：他們能這樣健康地成長(zhǎng)，有我們的一份功勞。每當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生因?yàn)槿〉幂^好的成績(jī)欣喜不已時(shí)，看見(jiàn)學(xué)他們因?yàn)槲业膯?wèn)題而爭(zhēng)論不休時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诒澈罂湮視r(shí)，我都會(huì)情不自禁地驕傲起來(lái)，仿佛自己是世界上最值得驕傲的公主！

然而，俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，滿腦子仍是學(xué)生、課堂，懷疑自己神經(jīng)太緊張，詢(xún)問(wèn)同事，他們說(shuō)：“這很正常，我們都有過(guò)?！?/p>

人們說(shuō)，老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。雖然我們?cè)缫阎溃情g教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，對(duì)于當(dāng)初的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔。我愿用今朝的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌，我愿意默默耕耘，用雙手托起明天的太陽(yáng)！

“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；燃燒自己，照亮了別人就是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！

“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故；花開(kāi)花落幾度秋，歲月風(fēng)霜染白頭。身居斗室懷天下，喜看春色遍神州。” 如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)執(zhí)著地選擇教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，我愛(ài)我的工作，我愿意為它付出，為它奉獻(xiàn)。因?yàn)椋谄椒捕鋵?shí)的工作中，我以自己對(duì)教師事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著教師的職責(zé)。

我自豪，我是一名教師！

許婷

2012-11-27