第一篇：市場推廣活動類型按以下標(biāo)準(zhǔn)分類

市場推廣活動類型按以下標(biāo)準(zhǔn)分類：

? 專業(yè)車展類：指在國內(nèi)大中城市舉辦、擁有固定室內(nèi)展示場館，多個汽車知名品

牌參加的公眾開發(fā)型汽車類展示展銷會。

? 綜合會展類：指在國內(nèi)大中城市舉辦、擁有固定室內(nèi)展示場館，具備一定知名度的經(jīng)貿(mào)交易會、博覽會、商品展示展銷會等，級別劃分定義和最低參展標(biāo)準(zhǔn)等同于專業(yè)車展的各項目。

? 事件營銷類：指由我司統(tǒng)一規(guī)劃或各銷售服務(wù)店根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的大事件開展相關(guān)的營銷活動，比如贊助體育活動等，借助其影響力來開展相關(guān)的宣傳推廣活動。? 展示推廣類：指由我司統(tǒng)一計劃安排，或由各銷售服務(wù)店自行組織，在銷售服務(wù)

店或當(dāng)?shù)厣虡I(yè)場所、街區(qū)、專業(yè)場地開展的車輛推介、展示、試駕、巡游、表演等活動或為向特戶進(jìn)行車輛推薦而開展的獨立活動。

? 促銷活動類：指由我司統(tǒng)一計劃安排，或由各銷售服務(wù)店自行組織并經(jīng)我司審核

確定，在當(dāng)?shù)鬲毩㈤_展的為促進(jìn)車輛銷售而采取的價格優(yōu)惠、禮品增值配送等活動。

? 服務(wù)活動類：指由我司統(tǒng)一計劃安排，或由各銷售服務(wù)店自行組織并經(jīng)我司審核

確定，獨立開展并配合媒體宣傳報道的顧客服務(wù)、服務(wù)優(yōu)惠等活動。

? 顧客聯(lián)誼類：指有助于維護(hù)顧客關(guān)系，培養(yǎng)車主品牌忠誠度的互動活動。主要形

式有自駕車旅游、體育比賽、主題晚會與顧客座談等。

? 媒體互動類：指由我司統(tǒng)一計劃安排，或由各銷售服務(wù)店自行組織、參與并經(jīng)我司審核確定，獨立開展的配合媒體進(jìn)行企業(yè)、產(chǎn)品或品牌宣傳報道的產(chǎn)品試駕/測試、公關(guān)聯(lián)誼等活動。

? 公益活動類：指由我司統(tǒng)一計劃安排，或由各銷售服務(wù)店自行組織開展并配合媒

體宣傳報道的以愛心、慈善、環(huán)保等為主題的公眾性活動。

第二篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類教學(xué)設(shè)計

《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》教學(xué)設(shè)計

顧穎菊

教學(xué)內(nèi)容： 書P90-92頁例1和“想想做做”1-3題。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。會在簡單的統(tǒng)計表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重點: 讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)整理結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點：根據(jù)需要，正確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示圖形：10個大小不同的制片圖形，三角形2個，四邊形5個，五邊形3個，三角形1紅1綠，四邊形3紅2綠，五邊形2紅1綠。2.引導(dǎo)分類

引導(dǎo)：看這些圖形，如果要按它們的不同特點分分類，你能行嗎？想想怎么分？ 3.明確標(biāo)準(zhǔn)

提問：第一次我們是按照什么來分類的？第二次呢？這兩次的結(jié)果相同嗎？ 說明：按什么來分類，是分類的標(biāo)準(zhǔn)，今天，我們就根據(jù)自己想了解的問題，從不同標(biāo)準(zhǔn)分類開始，學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、探究新知 1.出示情境圖。

提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？ 生1：圖中有老師和學(xué)生。

生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。

師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動。

提問：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。

指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數(shù)。

怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。

2、提問：你打算怎樣分類？ 指名說：

（1）可以按老師和學(xué)生分成兩類；（2）可以按參加的活動分成三類；（3）可以按性別分成兩類；??

提問：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個人就畫一個人??

下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。展開活動。

3、根據(jù)學(xué)生完成情況，分析結(jié)果。

（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導(dǎo)學(xué)生將分類的情況寫清楚。）。

提問：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。（2）出示其他的分類結(jié)果，指名說說從中知道些什么？（3）將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交流：你還知道些什么？ 生1：老師和學(xué)生一共有15人； 生2：老師比學(xué)生少9人；

生3：做游戲的人最多，下棋的人最少； 生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。??

（4）師：這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會有不同的結(jié)果，你能掌握嗎？ 提問：你認(rèn)為分類整理時最關(guān)鍵的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）

4、回顧剛才的整理過程，你有哪些體會？ 學(xué)生交流：

（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；（2）按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。??

小結(jié)：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來，這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

三、鞏固運用

1.談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€？

下面分小組活動，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實物展示：說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）

2、完成“想想做做”第1題。

出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨立完成。交流整理結(jié)果。

3、談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌旅嫖覀儊硇蕾p一下（先逐一出示然后出示全部）。

這些照片，可以怎樣分類整理？引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類：個人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類。??

4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請組長匯報一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：是數(shù)出來的，這是一種比較簡單的方法。

提問：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說說自己的想法。集體交流其中一個小組的分法。

四、總結(jié)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

“合適”的“合作”才精彩 ——以《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》為例

睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

房曉蘭

合作意識的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念；為了凸顯其重要作用，放眼望去，每一節(jié)公開課、評優(yōu)課或示范課，執(zhí)教者都要控空心思創(chuàng)設(shè)兒童合作學(xué)習(xí)的情境。然而，以下問題卻被教師們忽視：合作意識并不是只有在課堂教學(xué)中才能得到培養(yǎng)，而是廣泛地存在于所有的教育教學(xué)之中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是必須有合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在遇到“合適”的內(nèi)容時，“合作”才能起到作用。蘇教版二年級下冊的《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》一課中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就適合兒童通過合作的方式來解決。

一、活動激發(fā)知識經(jīng)驗。

（出示不同顏色、不同形狀的六個圖形。）師：你會給它們分一下類嗎？（一生到前面分類，投影顯示。）師：告訴大家你是怎么想的？

生：我是按顏色來分類，分成了三類：紅色、黃色、綠色。師：還可以用別的辦法分嗎？（一生再分，投影顯示。）師：你也說一說，你是怎么分的？

生：我按形狀來分，分為三角形和圓形兩類。

師：同樣的圖形，可以按顏色來分，也可以按形狀來分；換句話說，可以把這些圖形按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。今天，我們進(jìn)一步來研究這個問題。

（板書課題：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。）

（評析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新信息進(jìn)行主動加工而建構(gòu)成的。學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了簡單的分類，通過分圖形的活動激活了他們的知識經(jīng)驗；在操作中兒童再次感受到了同樣的物體可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，為學(xué)生下面初次接觸統(tǒng)計活動提供知識基礎(chǔ)。）

二、觀察情境圖，提出問題。

師：讓我們一起來到一個美麗的地方，你看出來這是哪兒了嗎？ 生：童心園，那里的石頭上寫著這三個字。

師：你們的眼睛真亮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要有一雙會觀察的睛眼；繼續(xù)觀察：這里都有哪些人？他們分別在干什么？ 生：這里有老師，有學(xué)生，他們有的在做游戲，有的看書，有的下棋。

師：你觀察得很仔細(xì)，而且話說得也很有條理，這樣老師和同學(xué)們就能聽懂你所說的話。（另找三生繼續(xù)說。）

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生的口答，板書：游戲、讀書、下棋；老師、學(xué)生；男、女。）

師：你們很會提問題，說明你們已經(jīng)開始會學(xué)數(shù)學(xué)了；很多時候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是從一個問號開始的。提出問題后做什么呢？

生：想辦法解決這些問題。師：對呀，怎么來解決這些問題呢？ 生1：數(shù)，一個一個數(shù)或兩個兩個數(shù)。

師：我建議給他掌聲，他不僅告訴我們用數(shù)的方法，而且還說出了可以用不同的方法數(shù)。生2：五個五個數(shù)。

師：這里面老師有幾個人，五個五個數(shù)合適嗎？ 生：不好，老師還不到五個人呢。可以分類數(shù)。師：你告訴我們?yōu)槭裁匆诸悢?shù)？ 生：清楚，不會亂。

師：數(shù)是一種比較簡單的統(tǒng)計方法；不過，今天老師還要和你們一起來探索一種新的統(tǒng)計方法，這種方法不僅要對圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，還要把我們整理的過程記錄下來。

（評析：根據(jù)馬斯洛的需要層次進(jìn)論，學(xué)習(xí)和求知是人類的基本需要，也是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力；學(xué)生在充分觀察情境圖的基礎(chǔ)上自主提出了問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解決問題的方法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。因為本節(jié)課呈現(xiàn)的情境圖是靜止的，所以學(xué)生容易想到用“數(shù)”的方法來解決問題；其實，對于變化的、結(jié)果不確定的現(xiàn)實問題，用“一一對應(yīng)”的方法來統(tǒng)計是必要的，兒童現(xiàn)在體會不到，教師可以直接引向這種統(tǒng)計方法。）三、四人小組合作，討論交流分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：你能想到什么分類標(biāo)準(zhǔn)？四人小組每個人輪流說一說。有的小朋友說話慢怎么辦？ 生：耐心等著他把話說完或者教他。

師：真是好孩子。還有，說話的時候輕輕的，小組內(nèi)能聽到就可以了。（四人小組討論）

師：哪個小組能來匯報一下，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？

生1：分為三類：做游戲的、下棋的、讀書的；也可以分為兩類：老師和學(xué)生；還可以分為男和女兩類。

師：哪個小組有補(bǔ)充？

生2：可以分為站著的和坐著的。

師：按姿勢分，是嗎？可是，這里除了站著的和坐著的，還有—— 生：半蹲著的。

師：對，可以分為三種姿勢才能把這里的人全部包括。

（評析：學(xué)生對分類的標(biāo)準(zhǔn)有一定的生活經(jīng)驗，這個問題可以由小組討論得出結(jié)論；因為分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，所以選四人小組討論的方式，通過交流能完善孩子的想法，他們能從別的同學(xué)那里得到啟示，找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。這個環(huán)節(jié)是有效的“真合作”學(xué)習(xí)。）

四、兩人小組合作探索分類整理的方法。

師：分類方法很多，我們可先選一種，按性別分吧。你喜歡用什么符號來表示一個人呢？ 生1：小正方形。生2：小三角形。生3：對號。

師：圖形、文字、數(shù)字符號都是可以的。

師：在整理的時候，怎么才能盡量不重復(fù)、不漏掉呢？ 生1：從上向下觀察。生2：從左向右。

師：就是按一定的順序來整理。

生3：找到一個人，就在他身上點一個點。師：要給記錄過的人身上作一個記號，是嗎？ 生：是。

師：要特別注意兩點：一按順序整理數(shù)據(jù)，二要做記號。哪兩位小朋友愿意來試試？（兩生示范按性別分類：一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號記錄。）師：伸出我們的右手，和他們一起來感受怎樣分類整理并記錄數(shù)據(jù)的。

（生伸出右手書空，和前面的兩生一起在圖中“找一個”，再在表中“記一個”；學(xué)習(xí)并體會分類記錄方法。）

師：你知道我們的辦法了嗎？

生：先在圖中“找一個”，再在表中“記一個”。

師：對，這些人和你們所用的符號是“一一對應(yīng)”的關(guān)系?，F(xiàn)在，請兩人小組任選一種分類標(biāo)準(zhǔn)，合作整理數(shù)據(jù)并記錄。一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號記錄。

（兩人小組合作，分類整理數(shù)據(jù)并記錄。）

（評析：這部分內(nèi)容特別適合采用兩面人小組合作的方式：首先，本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)并記錄，在實際生活中，這類統(tǒng)計問題往往都是通過合作的方式完成的，比如選“三好學(xué)生”時的票數(shù)統(tǒng)計；第二，這是小學(xué)生一次接觸統(tǒng)計活動，兩人合作能有效地降低學(xué)習(xí)的難度。因為小組教學(xué)由于是將不同學(xué)生組合在一個小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，其間要經(jīng)歷不同的思考過程，要給每個人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，并保障學(xué)習(xí)任務(wù)完成。因此，必要的程序和規(guī)則是小組學(xué)習(xí)活動有序、有效開展的基本保證。先是讓兩位學(xué)生進(jìn)行合作示范，教師再提出明確的程序和規(guī)則；合作的結(jié)果是小集體智慧的結(jié)晶，能得到兩位成員的一致認(rèn)可，小組成員能形成共識。）

五、匯報交流，分析數(shù)據(jù)。

師：請一個小組來給我們說一說你們是怎么整理和記錄的。（四生到前面說出分類整理數(shù)據(jù)的過程，展示記錄的結(jié)果。）師：整理好數(shù)據(jù)以后，可以做什么了？ 生：回答問題。

師：老師有多少人？從哪兒看出來的？

生：3人，教師的后面有3個對號，所以圖中有3個老師。師：分類整理能清楚地看出每種人有多少個？ 師：有多少個學(xué)生？ 生：12個。

師：參加三種活動的分別有多少人？（生回答各有多少人。）

師：我們選用的標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果呢？ 生：得到的結(jié)果也不同。

（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。）

師：你還能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)別的問題嗎？兩人一小組，給同位同學(xué)提一個不同上面的問題，讓他根據(jù)我們整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。

（評析：這是小組成員開展的另一次活動，它要求將小組的學(xué)習(xí)成果以一定的形式向全班學(xué)生展示；這種展示是合作性的展示，教師恰當(dāng)?shù)男〗M評價和激勵，能鼓勵小組成員互幫、互教的情形。在此基礎(chǔ)上，又互提問題，靈活的合作方式能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。）

四、回顧過程，深入理解。

師：小朋友，剛才我們先提出問題，又通過分類整理數(shù)據(jù)解決了問題；在學(xué)習(xí)的過程中，你有什么體會或問題嗎？

生1：分類整理不重復(fù)、不會漏。

師：分類整理數(shù)據(jù)時怎么樣做才不重復(fù)、不會漏掉呀？ 生1：按順序、做上記號。師：還有別的想法嗎？

生2：分類整理數(shù)據(jù)能清楚地看出每種人有多少個。師：分類時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果呢？ 生：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

（評析：讓學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)的過程中體會小組合作學(xué)習(xí)是有實效的，再一次培養(yǎng)了孩子的合作意識。）

在實際的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，“合適”的“合作”才是有效的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：按形狀分類(小班)

小班科學(xué)：按圖形分類

教學(xué)目標(biāo)：

1．幼兒在愉悅的游戲情節(jié)中充分體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2．鞏固圓形、長方形、三角形的掌握，能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，小兔、小狗、小貓的盒子各一個，圓形、長方形、三角形若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圓形、長方形、三角形，知道其簡單特征

1． 師：在大森林里，住著三個小動物，你們看看是誰呀？這三個小動物都上幼兒園了，它們在幼兒園認(rèn)識了很多圖形寶寶。但是它們都有自己最喜歡的圖形。

2．出示幻燈片（1）復(fù)習(xí)圓形

師：小兔最喜歡什么圖形呢？圓形長得怎么樣？ 3.出示幻燈片（2）復(fù)習(xí)長方形

師：小狗最喜歡什么圖形呢？圓形長得怎么樣？ 4.出示幻燈片（3）復(fù)習(xí)三角形

師：小貓最喜歡什么圖形呢？圓形長得怎么樣？

二、幼兒給小動物送圖形寶寶。

1.每個幼兒根據(jù)手中的圖形給小動物送禮物。

師：今天是這三個小動物的生日。盧老師給這些小動物制作了很多圖形作為禮物，你們能不能幫助我送給它們呢？

2.幼兒把圖形分別送給小兔、小狗、小貓。一起檢驗結(jié)果。

三、按物體的形狀進(jìn)行分類。

1．出示課件（4）讓幼兒認(rèn)識說一說這些物品。

師：今天不單只盧老師準(zhǔn)備了禮物，森林里還有許多小動物也準(zhǔn)備了禮物送給小兔、小狗和小貓。我們一起看看有什么？

2.幼兒幫助小動物送禮物，進(jìn)行分類。師：你們來幫幫小動物吧。禮物太多了，到底哪些是小兔喜歡的，哪些是小狗喜歡的呢？小貓又喜歡什么呢？你們動腦筋幫幫它們。

四、幼兒根據(jù)手中的圖形分別去小動物家參加生日會。1.幼兒根據(jù)手中的圖形邀請函到相應(yīng)的小動物頭像前排隊。2.大家一起出發(fā)去森林里參加生日會，活動結(jié)束。

第五篇：詩歌按內(nèi)容分類

詩歌鑒賞專題二

詩歌按內(nèi)容分類

詩歌按內(nèi)容來分類：可分為懷古詩（詠史詩）、詠物詩、山水田園詩、邊塞詩、羈旅行役詩、閨怨詩、送別詩、諷喻詩等。

（一）懷古詩、詠史詩

詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。大者各有側(cè)重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。例如：

越中覽古

唐 李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

烏衣巷

唐 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

石頭城

唐 劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來

蜀相

唐 杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

詠懷古跡 其三

唐 杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

（二）詠物詩。

詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。例如：

詠柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

馬詩 其四

唐 李賀

此馬非凡馬，房星本是星。

向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

馬詩 其五

唐 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

石灰吟

明 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

題菊花

黃巢

颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開?！?/p>

菊花

黃巢

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

（三）山水田園詩

山水田園詩源于東晉的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。例如：

過故人莊

唐·孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

鳥鳴澗

唐 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

積雨輞川莊作

唐 王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

清平樂·村居

南宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

（四）邊塞詩

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭仍頻，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進(jìn)的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

邊塞詩的內(nèi)容主要有：

1、邊塞風(fēng)光；

2、邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活；

3、殺敵報國，建功立業(yè)的抱負(fù)

4、邊疆將士思鄉(xiāng)的情思。

邊塞詩的意象:烽火、狼煙、馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、雁、鷹等。例如：

從軍行 其四

唐 王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

涼州詞

唐-王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

塞上聽吹笛

唐 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

出 塞

唐 馬戴

金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

塞下曲

唐·李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

征 人 怨

唐 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（五）羈旅行役詩 羈旅行役詩，也稱為思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬；或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情

例如：

登高

唐 杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬂，潦倒新停濁酒杯。

商山早行

[唐]溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

秋思

唐張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

楓橋夜泊

[唐]張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

余 干 旅 舍

唐 劉長卿

搖落暮天迥，青楓霜葉稀。

孤城向水閉，獨鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。

鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣？

除夜作

唐 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

邯鄲冬至夜思家

唐 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

蜀道后期

唐 張說

客心爭日月，來往預(yù)期程。秋風(fēng)不相待，先至洛陽城。

（六）閨怨詩、宮怨詩

閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的離別相思之情，或者少女青春寂寞、思念情人的感情。

宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情； 例如：

閨怨

唐 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

秋夕

唐 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

（七）送別詩。

古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。

例如：

送杜少府之任蜀州

唐 王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

別董大

唐 高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

芙蓉樓送辛漸

唐 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

謝亭送別

唐 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

丹陽送韋參軍

唐 嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

雨霖鈴

北宋 柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去,千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?

（八）諷喻詩

諷喻詩是作者針對朝政、世態(tài)、人生，或從正面作出評判，或從側(cè)面發(fā)出諷刺而撰寫的詩篇。

諷喻詩的產(chǎn)生與發(fā)展可以追溯到《詩經(jīng)》，如《齊風(fēng)》中的《南山》是諷刺齊襄公淫亂無恥的詩；《秦風(fēng)》中的《黃鳥》則是控訴秦國暴君對善良人殺戮的罪惡。到唐代諷喻詩已漸成熟，許多詩篇對貴妃、權(quán)臣、貴族、官吏的腐敗罪惡，進(jìn)行了大膽的揭露與譴責(zé)，甚至把矛頭直接指向皇帝，詩的思想內(nèi)容達(dá)到了新的高度。如李白的《古風(fēng)》五十九首，杜甫的《兵車行》、《麗人行》，白居易的《秦中吟》、《新樂府》等等，都是射向黑暗現(xiàn)實的利箭。

諷喻詩從內(nèi)容上來看，主要分為兩大類：一類是揭露現(xiàn)實生活中的不合理現(xiàn)象，另一類則是通過品評歷史事件達(dá)到借古諷今的目的。

蠶 婦

[宋]張俞

昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

題臨安邸

[宋]林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

賈 生

[唐]李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。