第一篇：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前與修訂后比較作業(yè)劉洪江37

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿與實驗稿比較

修訂前記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。與修訂后記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國。就變了兩個字，把修訂前的說明修改為認(rèn)識，對于為什么要作這樣修改呢，因為我國的領(lǐng)土面積約960萬千米同時海域遼闊、海岸線綿長，陸地海洋知識的掌握和獲得對我們越來越重要性，通過修改我們從只是從簡單的能說明到充分全面理解的層面，課本通過從4個方面來對我國的地理位置可從半球位置、大洲大洋位置、緯度位置和海陸位置學(xué)習(xí)認(rèn)識，并且落實到地圖上。這樣通過簡單說明過度到可以明顯認(rèn)識到我國地理位置的特點和我國地理位置的優(yōu)越性。，從一定意義上來說，為加深學(xué)生對我國地理位置優(yōu)越性的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識的獲得，課本將我國與其他國家的地理位置進(jìn)行比較。例如，通過與俄羅斯、巴西比較，可凸顯我國緯度位置的優(yōu)越性；通過與哈薩克斯坦、日本比較，可凸顯我國海陸位置的優(yōu)越性。至于我國的地理位置為什么顯出“優(yōu)越”，同時還從地理位置對各方面提供的有利條件來認(rèn)識。例如，地跨熱帶至寒溫帶的緯度位置，為發(fā)展多種多樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件；海域遼闊、海岸線綿長、多優(yōu)良港灣，便于發(fā)展海洋事業(yè)和國際貿(mào)易；領(lǐng)土深入亞歐大陸內(nèi)部，便于與眾多的鄰國發(fā)展邊界貿(mào)易。這些都是在通過認(rèn)識層面而不是說明的層面來對“我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇钡耐卣?、延伸，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國海陸位置的優(yōu)越性“遼闊的疆域”、“眾多的鄰國”，“記住我國的領(lǐng)土面積，同時這樣認(rèn)識也很好使同學(xué)們學(xué)習(xí)到一些我們必須要掌握的地方。

本節(jié)知識點比較多，其強(qiáng)調(diào)結(jié)合地圖來完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立和形成關(guān)于我國位置的基本空間概念，在運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)我們更注重是認(rèn)識和理解上，而不僅僅能說明，在通過各種形式手段深刻的認(rèn)識學(xué)習(xí)，這樣不但能在地圖上指出來，更能牢牢地把這些知識記住和運(yùn)用現(xiàn)實生活上來，其學(xué)習(xí)的方法是在地圖上，按照一定的方向（如順時針或逆時針），分成幾個方位，并逐個指出。這樣不僅能熟悉我國的鄰國，而且能明確它們分別在我國的什么方位。通過我國遼闊的陸上國土和海洋國土、漫長的陸地國界線和海岸線、眾多的陸上鄰國和隔海相望的國家的認(rèn)識，可以知道了我國既是陸地大國，也是海洋大國。因此，本節(jié)教學(xué)從修訂前的說明到修訂后認(rèn)識層面，這樣的改變在教學(xué)中更能進(jìn)一步提高學(xué)生分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的能力，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的區(qū)域地理位置分析和描述的能力。因此，本節(jié)教學(xué)從修訂前的說明到修訂后認(rèn)識層面。

第二篇：參觀學(xué)習(xí)體會-劉洪江

參觀學(xué)習(xí)體會

生產(chǎn)協(xié)調(diào)部劉洪江

在王經(jīng)理的帶隊領(lǐng)導(dǎo)下，我們于2011年11月18日和24日分別參觀學(xué)習(xí)了陽光家園客戶服務(wù)中心和供水公司龍慶收費(fèi)管理所先進(jìn)經(jīng)驗及做法，來到陽光家園客戶服務(wù)中心，我們大家對他們親情式的服務(wù)所感動，他們讓用戶每天享受溫暖陽光，做用戶滿意的好“管家”的服務(wù)得到廣大業(yè)主的認(rèn)可，參觀人員紛紛豎起大拇指連連稱好，難怪原中央政治局常委、國家副主席曾慶紅來到這里給出了這樣的評價：“全國的物業(yè)管理能達(dá)到這個水平，就能早日實現(xiàn)和諧社會?！眻猿忠匀藶楸镜脑瓌t，突出業(yè)主的中心位置，為業(yè)主提供精細(xì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，是陽光家園客戶服務(wù)中心對服務(wù)的最基本要求，在傳承發(fā)揚(yáng)大慶精神、鐵人精神的基礎(chǔ)上，提煉出來責(zé)任、快樂、親情、和諧的文化理念。同樣作為礦區(qū)事業(yè)部的下屬單位，陽光家園客戶服務(wù)中心的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。如果讓我把陽光家園客服工作總結(jié)為幾個字的話，那就是“親、細(xì)、?！?，他們將業(yè)主住戶當(dāng)做自己的親人一樣對待，讓居住在這里的人們享受親情式人性化服務(wù)，細(xì)心總結(jié)工作中的點滴，專業(yè)的物業(yè)工作人員專門為用戶提供服務(wù)，深得民心，這樣才形成了物業(yè)與居民和諧相處的良好氛圍。將話題轉(zhuǎn)移到我們自身，前些天，全油田組織植樹會戰(zhàn)活動，油田公司領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，美化油城，可以看出油田公司對綠化工作的高度重視，園林綠化公司經(jīng)營范圍包含花

卉、苗木生產(chǎn)，園林綠化工程施工，廣場、公園、道路、公共綠地保潔和管護(hù)以及液化石油氣銷售，以及教育培訓(xùn)、種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，十年來，我們以“秉承園林經(jīng)典文化，奉獻(xiàn)綠色精品工程”為宗旨，樹立了自己的品牌形象，并將我們的名片推廣出去，其中工程公司承建的綠化工程中，獲得過“魯班獎”、省級優(yōu)質(zhì)工程等獎項，油田樂園是國家AAA級景區(qū)，先后獲得“中華旅游文化杰出貢獻(xiàn)獎”、“中國旅游明星目的地”等稱號，蘊(yùn)含大慶精神、鐵人精神的鐵人廣場，也承辦過中央電視臺品牌欄目“歡樂中國行”、“心連心慰問演出”等知名文化活動，在企業(yè)加快腳步發(fā)展壯大的同時，我們也要將文化軟實力水平提升上去。

物業(yè)提出的“三令”、“三定”、“三化”、“三率”……仔細(xì)分析，都是從日常工作中總結(jié)提煉出來的簡短明了的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，園林綠化公司各個基層單位涉及經(jīng)營范圍很廣，在多年的工作中，雖然能夠按照既定標(biāo)準(zhǔn)出色完成各項任務(wù)，也摸索出了屬于自己的工作規(guī)律，但是沒有完全將這些規(guī)律整理出來，形成文化，作為公司主管生產(chǎn)的部門，我們科室有義務(wù)為這項工作提出想法和見解，為此，參觀回來之后，就召集科室全體成員開了兩次討論會，研究如何將多年來檢查基層工作的標(biāo)準(zhǔn)和基層提供的工作規(guī)范升華成言簡意賅的屬于自己的東西。物業(yè)工作形成的文化理念是多年工作積累的經(jīng)驗，園林綠化公司成立已有十個年頭，也積累了一些好的經(jīng)驗，那么，如何將這些用幾百個甚至上千個字能解釋出來的漢字縮短的精煉易懂呢？經(jīng)過我們的討論，決定大方向上，先將公司的主營業(yè)

務(wù)分為三個板塊，綠化施工養(yǎng)護(hù)、廣場公園等公益事業(yè)以及液化石油氣生產(chǎn)銷售，然后在此基礎(chǔ)上對每一項工作進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過我們的集思廣益，提煉出了一些初淺的想法，提交公司作為參考。

我們部室負(fù)責(zé)管理園林綠化公司客服工作，參觀回來以后，我對客服工作又有了新的認(rèn)識，接聽電話、傳達(dá)信息，只是他們工作內(nèi)容之一，那么，如何能夠接好電話、傳好信息就要從嚴(yán)要求了，以前，我們的客服存在過傳達(dá)通知有遺漏、出錯等現(xiàn)象，為了避免這些情況發(fā)生，我認(rèn)為提高客服人員素質(zhì)是當(dāng)前急需去做的大事，客服代表公司的整體形象，應(yīng)該以嚴(yán)格的要求去管理，內(nèi)務(wù)規(guī)范化，上崗裝束統(tǒng)一，接待用戶耐心負(fù)責(zé)，因此，我們今后將組織客服人員參觀先進(jìn)典型客服崗位，加大力度對客服人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確獎懲機(jī)制，提高客服工作水平。

總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，每一個典型單位，都是從基礎(chǔ)起步，從零開始的，龍慶收費(fèi)管理所成立初期，職工心不齊，勁不足，工作標(biāo)準(zhǔn)低，管理不規(guī)范，被公司作為反面典型進(jìn)行了剖析。為了扭轉(zhuǎn)被動局面，所黨支部從抓隊伍作風(fēng)入手，精心培養(yǎng)了營銷員典型王雪梅。用身邊人和身邊事教育全所職工，激發(fā)了整個團(tuán)隊積極向上的活力，這才有了今天“人人出手過得硬的龍慶所”。樹立典型，并對其進(jìn)行獎勵，讓典型帶動全局進(jìn)步，這一點，我們公司做得非常好。在“6S”工作方面，我們樹立了管理先進(jìn)單位，經(jīng)過考核列出名次，組織全員參觀這些單位，大家回來后，當(dāng)然會有動力將這項工作推廣下去，這樣就達(dá)到了“6S”管理的目的。龍慶所工作人員的工作態(tài)度可以

說是細(xì)中又細(xì)，這對于我們的客服人員，也是可以借鑒的，比如說我們打電話詢問某位領(lǐng)導(dǎo)或者科室長電話，為了不讓詢問者有過長時間的等待，客服人員就應(yīng)該將主要人員電話號碼牢記在心，這樣既提升了客服形象，又提高了工作效率。

在和諧示范礦區(qū)建設(shè)中，我們是綠化美化的生力軍，但是在企業(yè)文化建設(shè)上面，我們應(yīng)該說是才剛剛起步，在今后的工作中，作為公司的生產(chǎn)一線，我們將重視這項工作，不斷積累，為公司文化事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2011年11月25日

第三篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析模塊一作業(yè)

問題

一、將全日制九年義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）和2011年頒布的修訂稿進(jìn)行比較，參考本課程“模塊一”的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，說出其中主要的五點變化。

全日制九年義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗稿和2011年修訂稿的五點變化：(1）“前言”導(dǎo)語完全重寫；“課程性質(zhì)”的表述有重要的補(bǔ)充；“課程基本理念”和“設(shè)計路”也有較多的修改。（2）“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“總體目標(biāo)與內(nèi)容”和“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，在內(nèi)容方面和語言表述方面也有較多修改。（3）“實施建議”“教學(xué)建議”增加了比較多的具體建議；“評價建議”也補(bǔ)充了具體建議，結(jié)構(gòu)上有較大的調(diào)整；“教材編寫建議”有所補(bǔ)充（4）“附錄”“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，比“實驗稿”增加16篇，在具體篇目上略有調(diào)整；“關(guān)于課外讀物的建議”例舉的書目有所增補(bǔ)和調(diào)整；新增兩個“字表”——《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》。（5）結(jié)構(gòu)體例與標(biāo)題

課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)體例和標(biāo)題也作了一些調(diào)整，盡可能和其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)取得一致，如，“前言”部分的“課程性質(zhì)”“課程基本理念”“課程設(shè)計思路”的標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容（比較：實驗稿的“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路”）；“實施建議”四個部分的排列順序。

問題

二、結(jié)合自己的教學(xué)實際，舉例說明“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵，并指出其實踐要領(lǐng)。

“知識與技能”

內(nèi)涵：是指語文學(xué)科中對學(xué)生而言最有價值的知識點。關(guān)于知識，現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展研究認(rèn)為，知識包括陳述性知識，程序性知

識，策略性知識。在這三類知識中，陳述性知識屬于認(rèn)知的、靜止的知識，對語文教學(xué)的意義是有限的，而程序性知識對語文教學(xué)的意義是巨大的，它直接作用于語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，但這類知識是我們現(xiàn)在最缺乏的，甚至幾乎沒有，策略性知識是最高境界的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度才可能養(yǎng)成。

實踐要領(lǐng)：對語文課堂教學(xué)來說，“知識與能力”目標(biāo)的確定，需要我們廣大語文老師站在學(xué)生發(fā)展的角度，從學(xué)生如何讀文章、如何寫文章，如何有效交流、如何收集處理信息等方面來開發(fā)語文知識，重新審查整理傳統(tǒng)意義上的字詞句篇語修邏文知識或者語言學(xué)知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識，分析出那些對學(xué)生終身有用的屬于程序性的知識和默會的知識并作為課堂教學(xué)的“知識目標(biāo)”，然后依據(jù)義務(wù)教育新課標(biāo)和普通高中新課標(biāo)對語文能力的規(guī)定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課文特點確定出課堂培養(yǎng)的“能力目標(biāo)”?！斑^程與方法”

內(nèi)涵：是指對所選擇的知識技能的反思、批判與應(yīng)用?！爸R能力目標(biāo)”確定后，要實現(xiàn)目標(biāo)，就需要一個過程，在具體過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒āＰ抡n程強(qiáng)調(diào)“知識與能力”的獲得必須讓學(xué)生參與到知識能力產(chǎn)生的過程中去，讓學(xué)生去探究，去實踐，去體驗。不注重“過程與方法”的“知識與能力”的教學(xué)是以教師為主體的教學(xué)，是以學(xué)科知識為本位的教學(xué)，“知識與能力”也是外在于學(xué)生不被學(xué)生完全理解并應(yīng)用的。實踐要領(lǐng)：，語文課堂教學(xué)的“過程與方法”應(yīng)該根據(jù)選文功能（王榮生教授的分類）運(yùn)用不同的“過程與方法”。比如，對“定篇”，課文教學(xué)的一般過程可以是“形式———內(nèi)容———形式”，也可以是“整體———局部———整體”； 對“例文”可以采用“閱讀感知———理性分析———原型定向———原型操練———原型內(nèi)化”的過程；對“樣本”可以像“非指示性教學(xué)”的流程那樣來進(jìn)行：激趣（一導(dǎo)）———自讀———定向———引導(dǎo)（二導(dǎo)）———研讀———交流———引導(dǎo)（三導(dǎo)）———反省———拓展；對“用件”，教學(xué)過程只需進(jìn)行篩選性閱讀即可，即把要“用”的東西重點讀一下，然后據(jù)此進(jìn)行其他語文學(xué)習(xí)活動。“情感、態(tài)度與價值觀”

內(nèi)涵：“情感、態(tài)度與價值觀”十分豐富。其中，情感不僅指學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。

實踐要領(lǐng)：從橫向上看，這三個要素具有相對的獨(dú)立性，他們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面；從縱向上看，這三個要素具有層次遞進(jìn)性，他們構(gòu)成了一個由低級到高級的情意發(fā)展連續(xù)體。

問題

三、根據(jù)模塊一的教學(xué)內(nèi)容，簡要說明國外語文課程內(nèi)容與我國的不同之處。

國外語文課程內(nèi)容與我國的不同之處在于：

（一）知識的系統(tǒng)性 國外的課程標(biāo)準(zhǔn)往往有一個比較具體詳細(xì)、能級循環(huán)、科學(xué)實用的語文知識體系。擁有完善系統(tǒng)的知識系統(tǒng)和技能訓(xùn)練體系是優(yōu)秀課程內(nèi)容的重要指標(biāo)。

（二）文學(xué)與語言文字學(xué)習(xí)分列并重 許多國家的母語課程標(biāo)準(zhǔn)都對文學(xué)作品的閱讀、欣賞、評價提出了詳細(xì)要求。要求學(xué)生通過具體的、有解釋性的、創(chuàng)造性的評價反應(yīng)證明對文學(xué)作品的理解，要求從不同歷史時期和文化角度閱讀文學(xué)作品

（三）強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)必須與不同領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合 “語言是溝通各種學(xué)科的橋梁，學(xué)生必須學(xué)會在不同領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行有效的聽說讀寫。所有的教師都必須適時地傳授和加強(qiáng)與學(xué)生語言交流的技巧”

（四）重視技術(shù)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)加拿大安大略省英語標(biāo)準(zhǔn)提出“要掌握利用相關(guān)技術(shù)搜集和分析信息的技能”。美國密蘇里州語言標(biāo)準(zhǔn)里的九大指導(dǎo)原則里的第八條是：“語言學(xué)習(xí)可以通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)而得到加強(qiáng)”，因為“在今天的社會里，科學(xué)技術(shù)無所不在。科技可以使我們比以往任何時候都要更加快速和有效地進(jìn)行交流。學(xué)生應(yīng)響應(yīng)科技的發(fā)展，因為它融合了語言、畫面、音響和動作，它使所有學(xué)生都可以接觸到更多的信息”。

問題

四、寫出你認(rèn)為可以促進(jìn)語文新課程實施的3條建議。

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

(三)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

問題

五、就你本學(xué)期所執(zhí)教的語文教材而言，你覺得最難處理的選文是哪一篇？你為之采取了哪些努力的措施？談?wù)効朔щy的整個過過程。略

問題

六、課外閱讀5-8篇有關(guān)新課標(biāo)（2011版）解讀的學(xué)術(shù)論文。寫出篇目、作者、文獻(xiàn)出處和大概內(nèi)容。

1、陳晴.高中語文新課標(biāo)倫理內(nèi)涵研究[D].四川師范大學(xué).2014 梳理語文倫理教育發(fā)展史，揭示語文課程與生俱來的倫理屬性。第二章從高中語文新課標(biāo)對語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”的性質(zhì)定位，探索兩種性質(zhì)分別所蘊(yùn)含的倫理精神，兩者相互融匯，形成對高中語文教育的整體倫理導(dǎo)向，即高中語文課程必以培養(yǎng)學(xué)生以真、善、美為基本內(nèi)容的健康倫理人格為最高責(zé)任。第三章結(jié)合對高中語文新課標(biāo)的三維課程目標(biāo)理念的倫理分析，得出三維課程目標(biāo)理念分別肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的倫理職責(zé)。第四章整合地挖掘高中語文新課標(biāo)中的課程目標(biāo)中所蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在倫理精神和踐行倫理行為能力的基本要求，以及應(yīng)該如何通過語文教材與實際生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把從教材中感悟到的倫理精神內(nèi)化為自身的品質(zhì)，并最終落實到自己的實際生活當(dāng)中，達(dá)成知與行的統(tǒng)一。

2、耿珊珊.關(guān)于2011年語文新課標(biāo)中閱讀教學(xué)的思考[J].中國校外教育.2014(第6期)語文課程是義務(wù)教育階段的必修課程,開發(fā)語文課程有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為今后的教育打好基礎(chǔ)。研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于義務(wù)教育階段語文教學(xué)具有指導(dǎo)作用。2011年語文新課標(biāo)對于之前語文教學(xué)的許多誤區(qū)進(jìn)行了總結(jié)和概括,在前人實踐的基礎(chǔ)上提出了一些語文教育的新理念,尤其是在語文的閱讀教學(xué)中適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化要求,使語文閱讀教學(xué)的面貌發(fā)生了很大的變化。對于語文新課標(biāo)中閱讀教學(xué)具有的一些比如教學(xué)方法、課堂環(huán)境、師生關(guān)系等明顯優(yōu)勢進(jìn)行簡要論述。

3、劉丹.試析高中“新課標(biāo)”帶來的語文教學(xué)范式革命[J].中國校外教育.2015 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，語文教學(xué)必然將隨著高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施而掀起一場范式革命，以順應(yīng)時代的發(fā)展。從語文教學(xué)中的語言教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、學(xué)科教學(xué)以及學(xué)科課程等五個方面對其革命變化進(jìn)行分析。

4、于志強(qiáng).研讀新課標(biāo) 解讀新變化——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》學(xué)習(xí)體會[J].黑龍江教育（小學(xué)版）.2012 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱“實驗稿”)相比,從內(nèi)容到形式都有較大的調(diào)整變化,文字修改200余處。其中,體例、內(nèi)容方面的變化。

5、竇繪敏.正確把握內(nèi)涵,提升語文教學(xué)質(zhì)量——語文新課標(biāo)解讀[J]..語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育)2013 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,應(yīng)該引起每位語文教師的關(guān)注,本文主要圍繞新課標(biāo)中有關(guān)語文課程特點的界定進(jìn)行了分析,總結(jié)出了初中語文課程人文性、實踐性、重感性三個方面的特點以及這些特點帶給廣大初中語文教師在語文教學(xué)改革過程的重要啟示。

第四篇：商務(wù)禮儀 課程標(biāo)準(zhǔn) ?？苿⒕?/a>

《商務(wù)禮儀》課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言

本課程標(biāo)準(zhǔn)主要適用于市場營銷?？茖I(yè)。

本課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制訂，具體反映了本課程每一章節(jié)的知識點和能力要求，貫徹了教學(xué)互動教學(xué)法，體現(xiàn)出能力與知識并重，學(xué)以致用的教學(xué)理念。

一、課程的性質(zhì)與作用

《商務(wù)禮儀》課程是市場營銷等專業(yè)為實現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)置的一門專業(yè)課程，它具有很強(qiáng)的實踐性和規(guī)范性，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、服務(wù)意識和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有較高能力素養(yǎng)的管理人才的重要一環(huán)。

通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生牢固樹立禮儀和服務(wù)意識，具備良好的商務(wù)禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的商務(wù)禮儀習(xí)慣，能掌握商務(wù)社交的基本技巧、規(guī)范及操作方法，并能根據(jù)實際情況靈活、準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，以良好的個人風(fēng)貌得體地與賓客交往，更好地勝任各個專業(yè)崗位的工作。

二、課程基本理念

（一）以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展是本課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)生為本，關(guān)注全體學(xué)生，圍繞社會發(fā)展實際，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際情況開發(fā)課程，注重人文素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

（二）以“任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做合一，理實一體化”模式進(jìn)行課程設(shè)計 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程主要應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一”的任務(wù)教學(xué)法，把教學(xué)過程與具體的工作任務(wù)融為一體，圍繞具體的工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實施教學(xué)。

（三）面向職業(yè)崗位群，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

本課程面向工作崗位的需要，以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為參考，注重學(xué)生外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作和發(fā)展中所需要的商務(wù)禮儀應(yīng)用能力，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)環(huán)節(jié)工作崗位所需的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在課堂教學(xué)過程中，評價應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在模擬商務(wù)禮儀實踐的教學(xué)過程中，評價體系應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合技能和所學(xué)知識的應(yīng)用能力。建立以過程評價促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)評價教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機(jī)制。

三、課程的設(shè)計思路

本課程從市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

本課程根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定自己的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高的商務(wù)禮儀知識水平和素養(yǎng)，良好的職業(yè)能力和禮儀實踐能力的高級應(yīng)用型人才。

本課程的教學(xué)過程設(shè)計以商務(wù)社交場合待人接物的基本要求和典型崗位的職業(yè)能力和工作流程為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，刪減無應(yīng)用性或應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，構(gòu)建七個典型崗位綜合任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)課時，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。本課程的實踐教學(xué)設(shè)計以禮貌意識和交際能力培養(yǎng)為主線，按照行業(yè)典型崗位實際工作流程：從禮儀意識喚醒――崗前職業(yè)形象設(shè)計——商務(wù)會面和商務(wù)日常交往——商務(wù)專題活動——職業(yè)禮儀知識拓展設(shè)計整個實踐教學(xué)項目內(nèi)容。

第二部分 課程目標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

通過理論、實踐、工學(xué)結(jié)合、校企互動的教學(xué)模式，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，牢固樹立商務(wù)禮儀意識，具備良好的商務(wù)禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，能掌握商務(wù)社交的基本技巧、規(guī)范及操作方法，并能根據(jù)實際情況靈活、準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，以良好的個人風(fēng)貌得體地與賓客交往，更好地勝任崗位工作。同時使其他專業(yè)的學(xué)生通過選修該課程模塊，也能具備基本的商務(wù)禮儀素養(yǎng)，塑造自身良好的個人禮儀形象，掌握現(xiàn)代商務(wù)交際的基本禮儀規(guī)范。

二、課程子目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生首先掌握現(xiàn)代禮儀的基本理論和知識，熟悉商務(wù)禮儀的理念和意識，認(rèn)識商務(wù)禮儀活動的規(guī)律，了解商務(wù)禮儀活動的規(guī)程。

1、了解商務(wù)禮儀的基本知識

2、熟練掌握職業(yè)形象塑造方法和技巧

3、熟練掌握商務(wù)日常交往禮儀、商務(wù)會面禮儀、商務(wù)宴請禮儀、商務(wù)儀式禮儀與涉外商務(wù)禮儀等基本操作規(guī)范。

4、具有組織、策劃各類商務(wù)活動的能力

（二）過程與方法

本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用角色扮演教學(xué)、工作情境教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，熟悉一般商務(wù)社交禮儀行為的規(guī)范，具備社交禮儀實務(wù)接待和服務(wù)的基本技能，能與賓客有效的溝通，能夠靈活運(yùn)用各類商務(wù)禮儀技巧應(yīng)對實際工作中的場合。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，提升學(xué)生的個人素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)形象，以便能夠更好地適應(yīng)行業(yè)職業(yè)崗位工作的需要。教學(xué)過程應(yīng)通過小組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)、耐勞、誠實、守信、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)道德與素養(yǎng)在個人職業(yè)發(fā)展中的重要性。通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動（小組討論、小組互評等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊協(xié)作精神、分析問題、解決問題的能力、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)、樂業(yè)的工作作風(fēng)、自我管理、自我約束能力。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本課程在教學(xué)中，要求在一個學(xué)期內(nèi)開設(shè)，保證學(xué)時連貫性，一般為36學(xué)時。以下按照本課程不同教學(xué)內(nèi)容分列出具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?！渡虅?wù)禮儀》其學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動建議如下：

第一章

商務(wù)禮儀概述

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識禮儀和禮儀的發(fā)展歷史，理解禮儀的具體內(nèi)容，掌握禮儀的特征和功能。掌握商務(wù)禮儀的概念和特點，能通過教學(xué)視頻、案例或生活中的所見所聞分析禮儀問題。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

禮儀的基本含義，禮儀的歷史和內(nèi)容，禮儀的特征，禮儀的功能，商務(wù)禮儀的概念和特點，作用

3、學(xué)習(xí)活動建議

觀看教學(xué)視頻；案例分析、小組討論，進(jìn)行禮儀意識引導(dǎo)、禮儀和商務(wù)禮儀意識的重要性、概念、作用分析。

第二章 職業(yè)形象禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握維護(hù)良好個人形象、職業(yè)形象的意義。使學(xué)生知道如何根據(jù)個人特點塑造完美得體的職業(yè)形象；熟練掌握儀容儀表和儀態(tài)禮儀。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

男士西裝，女士套裙的穿戴技巧，十大色彩的感覺效果比較和七大搭配法，首飾的佩戴，配飾的佩戴等儀表禮儀?；瘖y和發(fā)型設(shè)計等儀容禮儀。站姿、坐姿、蹲姿、行姿等儀態(tài)禮儀。

3、學(xué)習(xí)活動建議

講授相關(guān)知識；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為自己量身設(shè)計面試、會談、工作、休閑等不同場合的形象；進(jìn)行工作服、西裝、襯衣的穿著訓(xùn)練；鞋、襪穿著訓(xùn)練；飾物佩戴；皮膚護(hù)理；簡單化妝（職業(yè)妝）與打領(lǐng)帶。

第三章 商務(wù)會面禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會商務(wù)會面時的各種稱呼，掌握名片的使用，能夠在會面時正確介紹自己和他人，學(xué)會商務(wù)會面時的握手和致意。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

稱謂禮儀，介紹的禮儀，握手與致意禮儀，名片使用禮儀等

3、學(xué)習(xí)活動建議

名片的制作和使用練習(xí)。不同場合的介紹練習(xí)。

第四章

商務(wù)交往禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握日常禮貌語言、問候禮節(jié)、應(yīng)答禮節(jié)、迎送禮節(jié)、見面時常用的禮節(jié)、電話禮儀等日常交際禮儀；能自覺運(yùn)用禮貌語言進(jìn)行人際交往；能將學(xué)到的問候禮節(jié)、應(yīng)答禮節(jié)、迎送禮節(jié)、電話禮儀等日常交際禮儀正確地用于日常生活與工作中；學(xué)會看座、奉茶、引導(dǎo)、陪車、饋贈、送客等禮儀。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

邀約、商務(wù)拜訪、商務(wù)接待、饋贈禮儀。

3、學(xué)習(xí)活動建議

分小組模擬拜訪和接待場景。

第五章 商務(wù)專題活動禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解商務(wù)專題活動的作用，學(xué)會請柬的正確寫作方式，掌握新聞發(fā)布會、開業(yè)典禮、展覽會的籌備事宜及禮儀規(guī)范。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

請柬及商務(wù)活動注意事項、新聞發(fā)布會禮儀、開業(yè)典禮禮儀、展覽會禮儀

3、學(xué)習(xí)活動建議 組織學(xué)生觀看視頻資料。

第六章 商務(wù)宴請禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握商務(wù)宴請的禮儀，認(rèn)識“4M”原則，區(qū)別中餐禮儀與西餐禮儀的不同之處。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 中西餐宴請禮儀。

3、學(xué)習(xí)活動建議

觀看視頻資料，模擬中西餐宴請場景。

第七章 涉外商務(wù)禮儀

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，了解涉外商務(wù)禮儀的內(nèi)涵，明確涉外商務(wù)禮儀的基本要求，掌握涉外商務(wù)禮儀的一些儀式。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

涉外商務(wù)禮儀的內(nèi)涵，涉外商務(wù)禮儀的基本原則，涉外商務(wù)禮儀之道。

3、學(xué)習(xí)活動建議

小組搜集資料和討論外國的一些特色禮儀文化。

第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

本課程教學(xué)體系共由7個模塊組成，保證了學(xué)生商務(wù)禮儀知識和能力的培養(yǎng)。針對不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同教學(xué)時段的實踐教學(xué)活動，采用多樣化教學(xué)手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化商務(wù)禮儀意識和實際運(yùn)用能力。

（一）課堂教學(xué)

主要采用講授法，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行講解，講訓(xùn)結(jié)合、邊講邊練。采用多媒體、幻燈片、視頻，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行講授；采用學(xué)生示范、教師示范、學(xué)生感知訓(xùn)練、案例討論、課堂觀摩、小測試，講練結(jié)合將理論與實踐有效結(jié)合起來。

（二）課外實踐

課堂外的實踐教學(xué)活動主要有專題講座（邀請企業(yè)界的專家）、校外禮儀培訓(xùn)活動、實戰(zhàn)訓(xùn)練（參加各種會議及接待服務(wù)活動、社區(qū)禮儀服務(wù)）等，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性服務(wù)接待能力。

（三）自主學(xué)習(xí)拓展

利用網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源，將教學(xué)重點及具體考核參照標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生。以課堂帶動課外，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)有章可循，加強(qiáng)平時實踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)自練，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)職業(yè)形象的塑造及禮儀素養(yǎng)的內(nèi)化。

（四）綜合實訓(xùn)實踐

為了配合知識的掌握和技能的提高，另外安排學(xué)生到實習(xí)企業(yè)等真實的禮儀接待與服務(wù)環(huán)境中，在實境中將所學(xué)知識、技能整合為一體，并在親身實踐中感受禮儀的效果與魅力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的綜合能力。

二、評價考核建議

（一）過程與目標(biāo)結(jié)合評價，結(jié)合課堂提問、現(xiàn)場操作、課后作業(yè)、模塊考核等手段，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時采分。

（二）強(qiáng)調(diào)理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變。

（三）強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，注重考核學(xué)生所擁有的綜合禮儀知識的應(yīng)用水平。

（四）建議在教學(xué)中分任務(wù)模塊評分，課程結(jié)束時進(jìn)行綜合模塊考核。學(xué)期教學(xué)評價=過程評價30% +期末評價70% 過程評價：課堂參與程度；課堂訓(xùn)練；作業(yè)；課堂紀(jì)律，各項目單項測試成績。

期末評價：考察的方式，完成論文、研究報告，也可以開卷的方式，隨堂考試或結(jié)課作業(yè)。

三、教案編寫建議

教案的編寫要依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)。充分體現(xiàn)工作任務(wù)導(dǎo)向型項目課程設(shè)計思想。教案要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實用性。

首先，應(yīng)明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達(dá)標(biāo)的應(yīng)用技術(shù)型本科教育特點；

其次，應(yīng)明確采用的教學(xué)活動方式，教學(xué)采用的案例資料、工作情境的假設(shè)等，不僅要適應(yīng)教學(xué)目的，更應(yīng)滲透人文精神和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；根據(jù)行業(yè)特點，將禮儀知識與規(guī)范融入到實際的工作崗位、分解到各種禮儀活動中。使學(xué)生在各種活動中學(xué)會禮儀知識。教材應(yīng)以學(xué)生為本，內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂，文字表達(dá)應(yīng)簡明扼要，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，時間的安排。既能使學(xué)生在輕松的氣氛中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，又能有時間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性、合理性。

四、課程資源的開發(fā)與利用建議

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)錄像帶、視聽光盤等多媒體課件，通過各種活動的設(shè)計、模擬與參與，使學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動。

（二）搭建產(chǎn)學(xué)合作平臺，充分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學(xué)生參觀、實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)的需要，并在合作中關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

（三）基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的課程資源建設(shè)：把有關(guān)電子教學(xué)資料如PPT課件、案例、習(xí)題等放在課程網(wǎng)站上，實現(xiàn)學(xué)生與教師的網(wǎng)上互動。

（四）教材選用與編寫建議：選用先進(jìn)、適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科教育要求由正規(guī)出版社出版的規(guī)劃教材或優(yōu)秀教材，或選用由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作編寫的工學(xué)結(jié)合特色鮮明的教材；教材配套齊全，能滿足教學(xué)需要。教材編寫應(yīng)提出對教材的科學(xué)性、適應(yīng)性、前瞻性、特色和創(chuàng)新、滲透人文精神等方面的建議。

第五部分 附錄

一、術(shù)語解釋（本標(biāo)準(zhǔn)中未有晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語）

二、案例（該課程案例以畫面和視頻表現(xiàn)）

編制單位：經(jīng)管學(xué)院

第五篇：《桂林山水》基于課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計

《桂林山水》作業(yè)設(shè)計 逸夫小學(xué)：葛彬

教材來源：

小學(xué)《語文》教科書/人民教育出版社2004年版 內(nèi)容來源：四年級語文下冊第一單元 主題：欣賞祖國大好河山 適合對象：四年級一班學(xué)生 設(shè)計者：葛彬 主題內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過預(yù)習(xí), 正確掌握、書寫詞語玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡等詞語。掌握多音字“似”“繞”“倒”“卷”在具體語境中的正確讀音。

2.通過課前搜集資料,積累描寫山水的詞語。

3.通過查字典、聯(lián)系上下文的方式,理解字詞句在課文中的意思。4.通過小組合作學(xué)習(xí),了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

5.通過課外閱讀，進(jìn)一步積累語言和領(lǐng)會語言的巧妙。

二、作業(yè)設(shè)計

課前作業(yè)：自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過預(yù)習(xí)正確掌握、書寫詞語玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山。掌握多音字“似”“繞”“倒”“卷”在具體語境中的正確讀音。2.通過課前搜集資料積累描寫山水的詞語。作業(yè)內(nèi)容：

一、我會寫規(guī)范字

Wúxiákuòsàn píngzhàng pāndēng tài shān

()

（）

()

（）

（）（設(shè)計意圖:幫學(xué)生更牢固的記住本課的字詞。）

二、我會選讀音

1.我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似（sìshì）火的香山。2.這樣的山圍繞（rǎo rào）著這樣的水，這樣的水倒（dào dǎo）映著這樣的山。

3.在漓江上撐起竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷(juǎn juàn）。

（設(shè)計意圖:幫助學(xué)生掌握多音字“似”“繞”“倒”“卷”在具體語境中的正確讀音。）

三、看我積累的詞語 1.將詞語填充完整

波（）壯（）（）（）雄偉水平（）（）拔地（）（）（）（）羅列色彩（）（）危峰（）（）萬千（）（）連綿（）（）2.我還知道許多描寫“山”的詞語：（）（）（）3.我還知道許多描寫“水”的詞語:（）（）（）

（設(shè)計意圖:通過查閱資料使學(xué)生積累更多描寫山水的詞語。）課中作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過查字典、聯(lián)系上下文的方式理解字詞句在課文中的意思。2.通過小組合作學(xué)習(xí)了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。作業(yè)內(nèi)容

一、我會選擇正確答案

1.桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：（）A、第一名B、居第一位C、手指和腳趾 2.“一塊無瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（）A、遠(yuǎn)B、空間C、玉上的斑點 3.“小像在船畫在卷碧中綠的游

水覽

面。

上”課

行文

走中，表

人達(dá)

好這個意（）。思的句子是：（設(shè)計意圖:通過查字典、聯(lián)系上下文，使學(xué)生理解字詞句在課文中的意思。）

二、小小閱讀室

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。1.這段話寫出了漓江的水的特點是：（）、（）（）。

2.這段話運(yùn)用了比喻、排比兩種修辭方法。其中，比喻句是（），作者把（）比作（）。3.這段話中運(yùn)用排比句式寫出了漓江水的特點。請你仔細(xì)觀察一下生活景象：鮮花的美麗，大樹的粗壯、茂盛，草原的遼闊碧綠，仿寫一段話，看誰寫得最精彩。真啊，得；、真啊，得； 真啊，得。

（設(shè)計意圖:通過閱讀理解使學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。）課后作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過課外閱讀，進(jìn)一步積累語言和領(lǐng)會語言的巧妙。作業(yè)內(nèi)容： 閱讀理解

我愛春風(fēng)和朝霞，也愛小草和鮮花，但我更愛落葉。它們像彩色的風(fēng)箏，常常票飄到我的夢里來。

在瑟瑟的秋風(fēng)中，落葉簌簌地飄到地上。當(dāng)它們還高高地掛在枝頭的時候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細(xì)塵，夕陽輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。于是，它們終于落下來了，從相伴了一個春夏的樹上悄悄地落下來了。它們沒有一絲哀愁，也不感到一點悲涼。因為它們深深懂得，自己的一生曾給人們南獻(xiàn)出了一片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。在瑟瑟的秋風(fēng)中，灌葉簌簌地飄到地上。當(dāng)我背著書包放學(xué)回家的時候，看到一位老爺爺迎著火紅的晚霞，把一堆黃燦燦的醫(yī)落葉輕輕地掃到花園里，微笑著告訴我它們是一種很好的肥料。是啊，它們落在地上，或者被踩在腳步下，踏入泥土；或者被子燒成灰燼（jin），埋入泥土。它們?nèi)韵耠x開樹枝的時候一樣，沒有一占怨恨，也不感到一點悲傷。因為它們深深地懂得，雖然自己化成了泥土，但會換來更加美好的春光。

哦，朋友，如果你愛嫩綠的芽兒，那么，你一定會愛這深秋的落葉！1.下面作為短文的題目最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、落葉B、我愛落葉C、深秋的落葉 2.選字填空。

（1）（彩采）色神風(fēng)虹（2）（常長）經(jīng)遠(yuǎn)跑識（3）（怨愿）心望恩恨（4）（芽牙）豆齒膏發(fā) 3.找出文中的比喻句和擬人句，把它們抄寫在下面。

比喻句： 擬人句：

4.在文章第一句話中最關(guān)鍵的詞下面畫“”，這一句話在文中起什么作用？ 5.這篇文章歌頌了落葉的獻(xiàn)身精神。找出文中最能反映這個中心思想的句子，寫在下面。

（設(shè)計意圖：通過課外閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步積累語言和領(lǐng)會語言的巧妙。）

三、評價標(biāo)準(zhǔn)

1.要求學(xué)生書寫正確，字形規(guī)范，保持卷面的整潔美觀。

2.對于字詞句的理解以及積累在個人獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上在組內(nèi)討論交流，詞語的積累以課外積累為最佳，課內(nèi)的積累次之；仿寫句子以抓住同一事物的不同特點并用比喻的修辭手法清楚表達(dá)為最佳。

3.在作業(yè)評價中多給予學(xué)生鼓勵，多找學(xué)生的閃光點，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，誘發(fā)內(nèi)在的智力潛能，切實讓學(xué)生在作業(yè)中體驗成功的快樂，從而激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

四、評價反饋的形式及其合理性分析

1.詞語的書寫可以在班內(nèi)公開批改，對書寫好的進(jìn)行口頭表揚(yáng)。2.對于多音字和字詞句的理解讓學(xué)生互相訂正，詞語的積累在小組交流。

3.閱讀理解讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。老師為他們加星，以此對他們進(jìn)行鼓勵，同時也激發(fā)更多的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

這種設(shè)計符合中年級學(xué)生心理特點，得到獎勵后他們會更加有學(xué)習(xí)的主動性。

五、學(xué)生完成情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析

由于作業(yè)布置的適量，預(yù)計學(xué)生完成的情況較好，但是有的孩子搜集資料的能力不是太好，可能在積累詞語方面做的不是太好，這一點有待加強(qiáng)。模仿課文例段寫一段話可能一部分學(xué)生在語言表達(dá)上不會太好，需要學(xué)生平時多讀書，多積累。閱讀理解對學(xué)生來說是一個難點，可能有一部分學(xué)生完成的不太好。

六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施

1.針對書寫以及多音字，要加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。2.對于詞語的積累，要學(xué)生平時堅持積累，不能半途而廢。3.針對閱讀理解，鼓勵學(xué)生在平時多讀多練，多與同學(xué)交流，以提高自己的閱讀分析表達(dá)能力.作業(yè)設(shè)計說明

1.本課出現(xiàn)的多音字較多，通過具體的句子，使學(xué)生掌握多音字在具體語境中的正確讀法。

2.從“我還知道許多描寫山水的詞語”來讓學(xué)生展示積累的詞語。3.通過對詞句的理解來掌握聯(lián)系上下文理解句子以及課文的方法。4.閱讀理解課文重點段落，了解作者的語言表達(dá)特點，積累語言和領(lǐng)會語言的巧妙。