第一篇：成本會計說課提綱

<成本會計>說課提綱

一、課程定位

1.課程性質(zhì)

本課程是經(jīng)濟管理系會計專業(yè)教學(xué)的一門專業(yè)考試課，也是會計專業(yè)的核心主干課程之一。該課程系統(tǒng)介紹成本管理領(lǐng)域的成本核算、成本分析的基礎(chǔ)理論和方法。

2.課程在實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》的基礎(chǔ)上，對成本的經(jīng)濟實質(zhì)有深刻的理解，掌握成本核算、成本分析的基本原理和基本方法，了解成本的形成和計算，熟悉有關(guān)賬簿的登記方法和操作程序，為企業(yè)的預(yù)測、決策提供有用的信息；同時為后續(xù)的《管理會計》和《財務(wù)管理》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容選擇

為了幫助學(xué)生更好地了解本課程的結(jié)構(gòu)，了解各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在頭腦中形成一條核心線索，在教學(xué)中將《成本會計》的內(nèi)容進(jìn)行了組織和調(diào)整，在教材的基礎(chǔ)上，按照各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系將相關(guān)章節(jié)組成相應(yīng)的單元，按單元授課，將全課程分為五個單元即成本會計總論、成本計算原理、成本計算方法、其他行業(yè)成本核算和成本報表及其分析。

本課程的教學(xué)內(nèi)容由五大模塊組成，各模塊內(nèi)容分別如下。

第一模塊，成本會計的基礎(chǔ)---總論：本部分是主要講述成本會計的基本理論，主要從理論上闡述成本的經(jīng)濟實質(zhì)以及實際工作中所應(yīng)用到的成本概念與理論成本之間的聯(lián)系和區(qū)別；從不同層面揭示成本會計的對象；闡述成本會計的職能和任務(wù)，以及成本會計工作的組織問題；從加強成本管理，正確計算產(chǎn)品成本和期間費用的角度出發(fā)，闡述成本核算的一些基礎(chǔ)性問題，具體包括成本核算的要求、費用的分類、成本核算的一般程序以及主要會計科目。

第二模塊，成本核算理論---成本計算原理：本部分主要講述費用在各種產(chǎn)品之間分配和歸集的程序和方法（橫向分配），以及期間費用的歸集與結(jié)轉(zhuǎn)。具體包括要素費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品和停工損失等分配與歸集的程

序和方法；主要講述生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配，即生產(chǎn)費用的縱向分配。主要內(nèi)容包括在產(chǎn)品數(shù)量的核算，分配方法的選擇，分配方法的原理與應(yīng)用。

第三模塊，成本核算實務(wù)---成本計算方法：本部分是主要講述產(chǎn)品成本計算的基本方法與企業(yè)生產(chǎn)類型、管理要求的關(guān)系，生產(chǎn)特點和管理要求對成本計算的影響主要表現(xiàn)成本計算對象的確定上；主要研究成本計算基本方法，包括品種法、分批法、分步法的定義、適用范圍、計算程序和主要特點和賬務(wù)處理；主要研究成本計算輔助方法，包括分類法、定額法的定義、適用范圍、計算程序和主要特點和賬務(wù)處理。

第四模塊，其他行業(yè)成本核算：本部分主要講述商業(yè)流通企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等成本核算的內(nèi)容。

第五模塊，成本報表及其分析：本部分主要講述成本報表的編制和分析，是成本會計工作的重要環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容包括成本報表的內(nèi)容和編表方法，成本分析的內(nèi)容、方法及其應(yīng)用。

三、課程內(nèi)容組織

在《成本會計》教學(xué)過程中將成本會計實踐教學(xué)貫穿到整個理論教學(xué)之中成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，實施了“課前觀摩、案例切入、課堂精講、單元實訓(xùn)和綜合模擬”的多維一體的教學(xué)模式。

“課前觀摩”是指通過大一學(xué)年末的認(rèn)識實習(xí)，或通過觀看專業(yè)教學(xué)篇，了解工業(yè)制造業(yè)的實際業(yè)務(wù)及生產(chǎn)經(jīng)營過程，從而給學(xué)生一種親臨其境的感性認(rèn)識，理論教學(xué)就會得心應(yīng)手、事半功倍。

“案例切入”是根據(jù)課堂教學(xué)的需要設(shè)計實際案例，以案例分析為切入點講解教學(xué)內(nèi)容，通過這些鮮活的案例使課堂教學(xué)變的貼近生活、深入淺出、通俗易懂。

“課堂精講”要求老師盡量壓縮課堂講授時間，對于基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理要講明、講透，對于具體的核算、計算、分析及管理方法講清步驟、突出要點，其他技術(shù)問題放在實訓(xùn)環(huán)節(jié)邊做邊學(xué)，為實訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行作好時間和內(nèi)容上的準(zhǔn)備。

“單元實訓(xùn)”是成本會計實訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是根據(jù)教學(xué)計劃的要求，在完成每一單元的教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)。通過業(yè)務(wù)實訓(xùn)使學(xué)生熟

練掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和職業(yè)能力。

“綜合模擬實訓(xùn)”是學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課所進(jìn)行的一次校內(nèi)綜合“實戰(zhàn)演習(xí)”。目的是讓學(xué)生在一個仿真的環(huán)境中系統(tǒng)專業(yè)知識，處理實際業(yè)務(wù)，強化職業(yè)能力。

四、教學(xué)方法與手段

根據(jù)《成本會計》課程的特點，在教學(xué)過程中緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生過硬的操作技能這個中心，靈活運用多種教學(xué)方法。

（1）樹立“全局、系統(tǒng)”的思維觀念

樹立“全局、系統(tǒng)”觀念，理順知識體系,找到貫穿始末的主線,使學(xué)生從全局把握各知識點.縱觀整個成本會計的知識體系,可以發(fā)現(xiàn),有一根主線貫穿始末,那就是生產(chǎn)費用的發(fā)生與歸集一基本生產(chǎn)成本的計算一完工產(chǎn)品成本的計算.（2）實施多種教學(xué)方法的綜合利用

由于成本會計課程各章節(jié)教學(xué)目的的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的差異性，應(yīng)強調(diào)教學(xué)形式和手段對教學(xué)內(nèi)容的針對性。如：啟發(fā)式教學(xué)形式可以有效消除學(xué)生因“先天不足”而形成的對成本會計習(xí)的畏懼心理；情景教學(xué)形式可應(yīng)用到“成本會計對象”等內(nèi)容；建立學(xué)習(xí)小組法將行業(yè)擴展和成本會計前沿開發(fā)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)移到課堂以外，教師只提供方向性指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，組織學(xué)生積極參與我院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗，08會本劉曉媛等6人的“成本核算情景教學(xué)資料設(shè)計”項目6月份已批準(zhǔn)立項。該項目組首先設(shè)計了調(diào)查問卷，對同學(xué)們反饋的意見進(jìn)行了整理匯總，了解了同學(xué)們所關(guān)心的企業(yè)會計問題；暑假期間經(jīng)過師生共同努力，已完成了惠達(dá)陶瓷、大唐電廠、齒輪廠的調(diào)研工作，同時對所搜集的資料進(jìn)行了整理，初步完成了三企業(yè)的成本核算調(diào)研報告，成本核算情景教學(xué)資料設(shè)計已接近尾聲，計劃在09會專試用。為此《成本會計》實踐教學(xué)條件得到了有效的改善

（3）運用多媒體提高教學(xué)效果

費用分配和成本計算方法，常因其內(nèi)容多、計算量大而成為成本會計教學(xué)的難點。我們采用多媒體課件方式，結(jié)合使用EXCEL辦公軟件，使成本計算問題系統(tǒng)、直觀，便于掌握，彌補了傳統(tǒng)授課方式的局限性，使抽象繁瑣的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教與學(xué)的效果。

（4）改變傳統(tǒng)講授方式，增加課內(nèi)單元實訓(xùn)

單元模擬實訓(xùn)針對理論教學(xué)的知識點設(shè)計，目的在于鞏固課堂所學(xué)的知識與技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)用知識的能力。該實訓(xùn)安排在課外時間，實訓(xùn)完成后集中對結(jié)果進(jìn)行評議。

五、教材使用與建設(shè)

《成本會計》課程是會計專業(yè)的核心、必修專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)要求，本課程選用了優(yōu)質(zhì)教材。該教材注重理論闡述，有利于合理安排成本會計理論教學(xué)層次與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握成本會計理論學(xué)習(xí)重點。同時，為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，主講教師主編了《成本會計習(xí)題和答案》，配套資料在體系上與主教材基本保持了一致，強調(diào)理論聯(lián)系實際。同時，教師還主編了《成本會計實驗講義》和《成本會計課內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書》。這些資料突出了技能操作，通過實驗使學(xué)生熟悉費用歸集與分配的程序，掌握生產(chǎn)成本明細(xì)賬登記方法及成本計算方法。

建議教材及教學(xué)參考書：

[1]《成本會計》，魯亮升主編，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2008年2月第3版。

[2]《成本會計學(xué)》，于富生等編，中國人民大學(xué)出版社，2006年3月第4版。

[3]《成本會計》 歐陽清首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社

[4]《成本會計案例與實訓(xùn)》 顧振華機械工業(yè)出版社

六、學(xué)習(xí)要求

本課程是一門與實際聯(lián)系極為密切、操作性極強的課程。學(xué)員在學(xué)習(xí)成本會計的基本方法時，不僅要識記一些基本概念，而且更為重要的是弄通、理解，能夠融會貫通。為此，學(xué)習(xí)時，除了閱讀教材以外，還應(yīng)十分重視書中的例題、并適當(dāng)?shù)刈鲱}，以便鞏固所學(xué)的內(nèi)容，同時努力將所學(xué)知識運用到實際工作中去。

1．認(rèn)真聽課、并自覺完成作業(yè)。

2．廣泛閱讀課外書刊，尤其是教師指定書目，幫助理解。

3．做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，案例搜集與分析等，提倡獨立思考。

4．課后多做習(xí)題，養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣。

5．課后要求：參考會計制度；閱讀《財務(wù)與會計》、《會計研究》等專業(yè)雜志，了解會計理論和實踐的發(fā)展動態(tài)。登陸相關(guān)網(wǎng)站了解前沿理論和最新方法的應(yīng)用。

6．切記：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠。本課程教學(xué)以工業(yè)制造業(yè)為例，其他行業(yè)要能舉一反三。

七、考核方法

本課程為會計專業(yè)的必修課，考核辦法為平時考核與期末考核相結(jié)合的辦法。

平時考核（30%）：平時考核成績占總成績的30%，主要考核作業(yè)完成情況。包括是否按時完成作業(yè)、完成的質(zhì)量如何、是否有抄襲情況。

期末考核（70%）：

期末考核即期末考試，成績占總成績的70%，采用閉卷的形式，卷面為百分制，考試內(nèi)容涵蓋本學(xué)期所講的全部內(nèi)容，考試題型不少于五種。

第二篇：成本會計說課說稿[推薦]

成本會計說課說稿

一、課程設(shè)置

（一）背景、定位、作用

1、背景：當(dāng)今招聘市場，對成本會計的需求旺盛，地處經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的我校無論是實習(xí)還是工作都是近水樓臺。

2、定位：高職財會類專業(yè)的核心課程、培養(yǎng)學(xué)生具備從事成本會計崗位工作的基礎(chǔ)理論與實際技能。

3、作用：培養(yǎng)學(xué)生運用成本會計基本理論與知識，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點，運用適當(dāng)?shù)某杀居嬎惴椒ǖ哪芰俺杀緢蟊淼木幹品治瞿芰Α?/p>

（二）課程之間的銜接

先修課程：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計 同修課程：管理會計

后續(xù)課程：會計綜合實訓(xùn)、審計

（三）課程目標(biāo)

知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)

二、課程內(nèi)容安排

（一）課程設(shè)計

（二）重難點及課程安排

（三）教材及教材參考資料

三、教學(xué)方法與手段

（一）教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、理論與實踐相結(jié)合法、虛擬角色設(shè)定法、討論法。

（二）教學(xué)手段：傳統(tǒng)板書 多媒體動態(tài)演示 “走出去-校企合作”

四、教學(xué)保障

（一）教師隊伍： 目前會計教研室有專職老師7名，大部分具有雙師資格。兼職老師5名，都是行業(yè)內(nèi)的專家，在企業(yè)中擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)工作，最高有博士學(xué)位，執(zhí)業(yè)資格則包括有注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師、美國內(nèi)部審計師等。

（二）實訓(xùn)基地

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：具備一定的會計學(xué)基礎(chǔ)知識、缺乏成本實務(wù)操作經(jīng)驗、知識思維有一定的局限性。

學(xué)法指導(dǎo)：協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知識遷移

六、教學(xué)總結(jié)

（一）課程改革：以所有會計崗位工作為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以真實企業(yè)資料為載體的案例教學(xué)作為教學(xué)組織的核心，注重各課程之間的銜接，打通課程項目實訓(xùn)的界限，注重教學(xué)內(nèi)容的一體化整合與知識的實時更新。

（二）課程評價：校內(nèi)評價（總結(jié)性評價、過程性評價），社會評價

（三）存在的問題及解決對策

問題：制度規(guī)范更新快，教材跟不上更新速度。校企合作中對于成本會計崗位滲透力不夠。

對策：不斷學(xué)習(xí)新的財經(jīng)法規(guī)，及時針對教材中變動的部分進(jìn)行更新教學(xué)。加大校企合作力度，努力使同學(xué)們將實踐演練與所學(xué)知識進(jìn)行融合。

說課人：王美佳

2015年5月20日

第三篇：成本會計說課

《成本會計》說課

尊敬的各位專家、各位教師： 大家好！

我是《成本會計》課程團(tuán)隊的一員，下面由我代表成本會計團(tuán)隊對本門課程的建設(shè)情況作簡單介紹。

我的介紹包括課程設(shè)置、課程設(shè)計的理念與思路、課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、課程特色五個方面。

一、課程設(shè)置

1、培養(yǎng)目標(biāo)。我校會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的職業(yè)素質(zhì)和會計職業(yè)道德，具有較強實踐操作能力的初、中級技能型人才。在企業(yè)中，要能夠勝任出納、會計核算、成本會計等會計崗位工作。

2、與其他課程的關(guān)系。根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，《成本會計》是會計專業(yè)的核心課程，其前修課程為《基礎(chǔ)會計》，后續(xù)課程為《財務(wù)會計》、《會計電算化》、《財政與金融》、《出納員崗位實訓(xùn)》、《EXCEL在會計中應(yīng)用》等，《成本會計》課程以培養(yǎng)學(xué)生成本會計崗位的基本技能為重點，主要包括材料、職工薪酬等費用的歸集與分配及品種法、分批法、分步法三種基本方法的運用。這是成本會計崗位人員必備的知識及技能。在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《成本會計》，《成本會計》的內(nèi)容包括成本會計的基本理論和方法。這些理論和方法是《基礎(chǔ)會計》中會計的基本理論和基本方法在成本會計中的具體應(yīng)用。不了解會計的基本前提、一般原則、復(fù)式記賬，以及會計的憑證、賬簿、報表和核算形式等會計的基本理論和基本方法，不可能學(xué)懂學(xué)好成本會計。因此，在學(xué)習(xí)《成本會計》之前，必須先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》。

《成本會計》與《財務(wù)會計》之間有著密切的聯(lián)系：如成本會計計算成本所需的各項費用資料，要通過財務(wù)會計流動資產(chǎn)和長期資產(chǎn)的核算取得；成本會計算出的產(chǎn)品成本，又要轉(zhuǎn)入流動資產(chǎn)（產(chǎn)成 品），進(jìn)行財務(wù)會計流動資產(chǎn)的核算；成本會計計算出的期間費用，還要計入當(dāng)期損益，進(jìn)行財務(wù)會計利潤的核算。因此，要學(xué)好成本會計，并且很好地掌握財務(wù)會計的全面知識，必須將成本會計與財務(wù)會計聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實際會計工作中，成本會計是會計工作中非常重要的一個崗位，與專管賬務(wù)的會計人員形成分工協(xié)作、相互配合、相互制約，共同搞好會計工作的有機整體，成本會計資料的準(zhǔn)確性和及時性影響著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策的準(zhǔn)確和及時。

二、課程設(shè)計的理念與思路

1、課程設(shè)計的理念

（1）以校企合作為基礎(chǔ)。以成本會計崗位實際工作過程為主線，根據(jù)成本會計崗位對會計人員知識、能力、素質(zhì)的要求設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容。通過校企合作建立成本會計崗位課程標(biāo)準(zhǔn)，針對實際工作中的成本會計業(yè)務(wù)流程開展課程的開發(fā)與設(shè)計，使真實的成本會計工作任務(wù)及過程在整個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

（2）課程與崗位融合。以成本會計崗位為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為核心，以崗設(shè)課，以崗定學(xué)，因崗施教、按崗定練。實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)與崗位職業(yè)要求對接。

（3）師生角色轉(zhuǎn)換。將學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為成本會計崗位工作人員，教師的角色轉(zhuǎn)換為工作過程的指導(dǎo)者。通過各種教學(xué)方法和手段的靈活運用，將教、學(xué)、做融為一體，提高學(xué)生的實踐動手能力。

2、課程設(shè)計的思路

（1）根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。邀請企業(yè)在職成本會計人員與專業(yè)教師一起分析崗位的能力要求，對本崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力做出詳細(xì)的描述，制定滿足崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）按照工作過程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計。按照崗位能力的要求，突出教學(xué)的應(yīng)用性、實踐性。實施教、學(xué)、做為一體的教學(xué)模式。

（3）實施“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)和工作，由校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，學(xué)校與企業(yè)共同考核。

三、課程目標(biāo)

1、制訂依據(jù)。本課程的教學(xué)目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基本點，依據(jù)成本會計崗位的工作任務(wù)來整合教學(xué)內(nèi)容。充分遵循職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，由易到難進(jìn)行設(shè)計，力求科學(xué)、合理地設(shè)計每個教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)教學(xué)資源和校外實訓(xùn)基地，通過各種教學(xué)方法和手段的靈活運用，將教、學(xué)、做融為一體，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性的要求。

2、我們確定的知識能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用成本會計基本理論與知識，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點與管理要求，選擇并運用適當(dāng)?shù)某杀居嬎惴椒ǖ哪芰σ约俺杀緢蟊淼木幹婆c分析能力。職業(yè)技能目標(biāo)： 成本會計電算化能力，經(jīng)濟業(yè)務(wù)判斷能力，成本分析能力。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，同時，教學(xué)中滲透會計人員精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)過程設(shè)計。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，培育職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，教學(xué)中引入企業(yè)的實際案例，將教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作過程。

2、學(xué)情分析。知已知彼，百戰(zhàn)不殆，要想教好學(xué)生，首先得了解他們，我所教授的是財會二年級學(xué)生，在本專業(yè)部各位老師的精心培育下，他們學(xué)習(xí)會計興趣比較高，有較好的基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)功底。但是呢，對知識被動接受的多，主動探索欲不強，獨立研究問題的能力差，會計人員崗位的特殊性，我要在教學(xué)中逐漸鍛煉他們這方面能力。

3、教學(xué)方法設(shè)計。在本課程的教學(xué)中，我們采用以任務(wù)驅(qū)動法為主，以模擬演練、案例分析等為輔的多種教學(xué)方法。

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。用具體的成本會計工作為任務(wù)組織教學(xué)，通過完成工作任務(wù)來訓(xùn)練和強化核心能力。以任務(wù)驅(qū)動技能訓(xùn)練，不僅使學(xué)生成本會計工作的全過程有一個比較全面的認(rèn)識，掌握了材料、薪酬等的歸集和分配的計算能力，還能夠體會各種方法的運用技巧，全面增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中引用合作企業(yè)的真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)，加上教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，對學(xué)生有很大的吸引力。采用案例教學(xué)，學(xué)生在輕松愉悅當(dāng)中就能掌握所學(xué)內(nèi)容，并使理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）模擬演練教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生模擬操作訓(xùn)練為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，先是知識點的操作訓(xùn)練，再過渡綜合操作訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容體系逐步形成，職業(yè)能力逐步增強，我們注重的不僅是結(jié)果，更是完成項目的過程。通過實際操作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并促使其在動手能力、溝通交流等方面努力實踐。

3、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。按照完成工業(yè)企業(yè)成本會計崗位工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，針對工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算過程選取教學(xué)內(nèi)容。為此，將《成本會計》課程內(nèi)容設(shè)置為四個教學(xué)項目：

項目一：成本會計基本理論；

項目二：要素費用的歸集與分配；

項目三：生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；

項目四：產(chǎn)品成本計算方法；

同時，由于本課程所講述的內(nèi)容也是各種會計考試的考核內(nèi)容，比如會計職業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)的初級與中級考試以及注冊會計師考試等，因此，該課程也為學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，具有很強的適用性。

五、課程特色（1）誠信教育。誠實守信是財經(jīng)類崗位必備的首要的職業(yè)素養(yǎng)，《成本會計》課程將誠信教育貫穿于教育過程始終，身教重于言傳，在教學(xué)過程中，教師用自身的行動來教育學(xué)生，用自己的敬業(yè)精神，務(wù)實求真的品格去感召學(xué)生，就像絲絲春雨，潤物無聲，潛移默化地滋潤學(xué)生的心靈。

（2）技能訓(xùn)練。會計專業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生會計行業(yè)的基本功和良好的職業(yè)素養(yǎng)，有多種點鈔手法，書寫技能、電算化軟件的操作運用、手工做賬的訓(xùn)練，《成本會計》課程定期在課余時間組織學(xué)生進(jìn)行會計技能訓(xùn)練，組織會計技能大賽，學(xué)生技能在身，智慧在心，在今后的職業(yè)生涯中會運用地游刃有余。

（3）課程與崗位融合。以崗設(shè)課，以崗定學(xué)、因崗施教、按崗定練，依據(jù)成本會計崗位實際工作任務(wù)為主線，以崗位實際工作過程開展教與學(xué)，依據(jù)崗位工作任務(wù)進(jìn)行實訓(xùn)和實習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)要求相銜接，教學(xué)任務(wù)與崗位能力相融合。

第四篇：說課提綱

說課提綱

1.該課程在專業(yè)中的定位分析（簡述職業(yè)崗位要求、核心能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程的性質(zhì)，與專業(yè)前后課程的邏輯關(guān)系）；

2.該課程在教學(xué)內(nèi)容方面的改革及其依據(jù)，教學(xué)課時（理論、實驗、實訓(xùn)）的分配；

3.該課程實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，包括實訓(xùn)（驗）項目的確定； 4.該課程的主要教學(xué)方法改革和教學(xué)手段運用； 5.該課程目前師資隊伍狀況（包括本人情況）； 6.該課程實訓(xùn)（驗）室條件滿足教學(xué)要求；

7.該課程教學(xué)資源（教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源）的建設(shè)狀況； 8.該課程教學(xué)效果（有改革的要進(jìn)行前后比較）； 9.今后改革的思路。人才培養(yǎng)工作評估教師說課指南

教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，專家組可以通過隨機聽課和隨機抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動。通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。

一、說課的概述 1.什么是說課

所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評說，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。

2.說課和備課的區(qū)別

備課的特點在于實用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。

說課的特點在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，不僅要求說明對教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計、編排，每一個教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動。

二、說課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法

（一）說課的內(nèi)容

說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學(xué)大綱（說大綱）

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說課。（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說明課程設(shè)計的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。

（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說明課程目標(biāo)對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；

（3）從教學(xué)計劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；

（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說明課程的重點、難點及解決辦法；

（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；

（6）實踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。

2．說教材和教學(xué)參考資料(說教材)（1）說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況。選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。

（2）說明教師如何運用教材和教學(xué)參考資料

教師是否為學(xué)生提供參考書、報刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說明實驗教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。

（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時，要結(jié)合教學(xué)大綱，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求。教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個方面來制定： ①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，學(xué)會哪些基本技能； ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；

③要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點難點及理由；如果對教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

3．說教學(xué)方法和教學(xué)手段（說教法）

說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用及理論依據(jù)情況。（1）說明本課程在教學(xué)過程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實施的過程和實施效果如何。高職教育中要特別強調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。

（2）說明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）舉例說明本課程是否運用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動；

（5）說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實施情況以及是否采用了雙語教學(xué)；（6）通過教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；

（7）如果本課程是實踐教學(xué)課程，要說明教學(xué)內(nèi)容、實驗或?qū)嵺`項目名稱、學(xué)時、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點等。實踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。

4．說學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說學(xué)法）

說學(xué)法就要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點、學(xué)生年齡特點具體地說出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個性特征；

（2）根據(jù)教學(xué)的重點難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識和基本技能，掌握理論知識應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；

（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；

（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

5．說教學(xué)程序設(shè)計（說教程）

說教學(xué)過程是說課的重點部分。通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

（1）說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（2）重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。在教學(xué)過程中教師要有意識地融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說清楚教師突破教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

（4）說明如何針對課程特點及教學(xué)法的要求、教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強自制力；

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（二）說課的準(zhǔn)備方法

教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個方面的準(zhǔn)備工作：

吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)——寫出講稿，說前演練。

三、專家考察說課的主要內(nèi)容

通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況； 3.教師對任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識理解情況； 4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實驗室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實驗實訓(xùn)等實踐教學(xué)的情況； 5.教師學(xué)習(xí)運用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實際工作的閱歷； 7.教師“—專多能”情況，即教師能夠同時承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。

四、說課的類型和基本形式 1.說課的類型

（1）按說課的目的劃分

可以分為研究性說課、示范性說課、評比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）按說課的內(nèi)容劃分

說課分為章節(jié)說課和課時說課兩種。1）章節(jié)說課

要重點分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對學(xué)生知識、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點、難點及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運用；要說明課程對素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。

2）課時說課

要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，運用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計，實物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。2.說課的基本形式

（1）匯報質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評議。

（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評議。

五、說課的注意事項 1.說課教師及課程的確定

高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說課教師一定的準(zhǔn)備時間。

2.說課的時間、地點和環(huán)境

說課地點和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時間為10分鐘左右。

3.要突出重點，展示說課藝術(shù)

教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計，要突出重點，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，展示說課藝術(shù)，增強效果。

4.要主動向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料

說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。

5.突出“說”字，切忌背、念、辯

說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。

說課時，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課要重理性。在有限的時間完成說課，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜。

第五篇：匆匆-說課提綱

《 匆 匆 》

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說 課 提 綱

授課人：王世明 授課地點：語音室 授課時間：5月9日

《 匆 匆 》

說課提綱 授課人：王世明

一、說教材

《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年制第十二冊第四單元的一篇講讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清的膾炙人口的散文佳作。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)的要求，及學(xué)生的實際情況特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體味文中所表達(dá)的作者的思想感情，從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、情感、價值觀目標(biāo)：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟。重點朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，體會作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體

味作者的思想感情，體味語言的美，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

二 說教法

本課主要采用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方法，圍繞課題質(zhì)疑。抓重點詞句品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語句是如何描述日子來去匆匆的。三 說學(xué)法

放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀、思、悟的學(xué)法。四 說教學(xué)程序

（一）課前鞏固：課件展示課文中的生詞和注釋。

（二）了解朱自清。

1、老師課件展示，朱自清簡介。

2、學(xué)生通過課件了解課文作者。

3、誰有對作者介紹的補充。

（三）初讀課文，整體感知。

過渡：“就是這位在現(xiàn)代文學(xué)史上舉足輕重的作家在他24歲的時候竟然感到自己虛度了時光，感到自己的雙手空虛了，感到時間的匆匆了。今天我們一起來品讀朱自清先生的一篇經(jīng)典散文——《匆匆》

1、學(xué)生以最快的速度讀課文。

2、練習(xí)說話：結(jié)合課文內(nèi)容，用“匆匆”說一句話。

“作者因為自己的八千多個日子匆匆而過而感到萬分悲傷?！?/p>

（四）再讀課文，體味情感。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)真聽讀，體味作者的思想感情。你是從哪些語句中體會到的。可以在書上劃出來。

“迷茫、驚駭、哀傷、無奈、懊悔、不甘”

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的部分，把握情感，嘗試?yán)首x。

4、展示朗讀，品評提高。

（五）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)技巧。

過渡：“ 時間，無影無形，無聲無息，若即若離，看不見，摸不到，但又確實存在。那么朱自清先生是如何將如此抽象的事物描述生動，形象的呢?！?/p>

1、找出形象、生動描述時間的句子。

2、有感情的朗讀這些句子。

3、這些句子用了那些修辭方法。

（六）總結(jié)升華，體味感悟

“正是在24歲對時間的追思和感悟，使得他在以后的三十余年中成為一位優(yōu)秀的愛國作家，民主戰(zhàn)士。”

（七）老師的詩：

他是燕子翅膀拍打下的韻響； 他是楊柳枯榮后年輪的增長； 他是月亮盈虧刻畫下的印象； 他是花開花謝間飄散的余香。

他固執(zhí)——不會因你的挽留而停下匆忙； 他公平——不會因你的好惡而減短加長； 他珍貴——有人將他愛如至寶，分秒不讓； 他廉價——有人將他視如糞土，虛度時光； 他親切——與你形影不離，無論你得意還是哀傷； 他冷漠——與你形同佰路，只奔向他自己的方向。如果你還不知他是誰？ 秒針的蹦跳是他怦然的心跳，奔騰的河流是他逼真的形象，離弦的飛箭是他不變的方向。

（八）作業(yè)，寫讀后感 板書：

面對匆匆而過的八千多個日子：

驚駭

懊悔

迷茫

無奈

哀傷

不甘

珍惜時間