第一篇：2014說課程提綱

說課程提綱（僅供參考）

一、課 程 概 述

（一）課程介紹

例：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》是學(xué)前教育專業(yè)的核心教法課程，在第7學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，計(jì)2學(xué)分。課程主要闡述和研究兒童美術(shù)發(fā)展的階段與特征、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與評價(jià)等內(nèi)容。

（二）課程的地位和作用

例：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》旨在讓學(xué)生在已掌握的美術(shù)知識技能基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)存在的各種理論，進(jìn)一步了解學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)、分類及美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律，美術(shù)教育課程理念、教學(xué)原則、教材內(nèi)容、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，從而提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事學(xué)前美術(shù)教育實(shí)踐活動的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程教學(xué)目標(biāo)

闡述本課程的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。例：1）了解國內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論 ；

2）能依據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動 ；

3）能對幼兒園學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評價(jià)和反思

二、課 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

（一）學(xué)習(xí)對象分析

例：我校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在第7學(xué)期開始本課程的學(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育基礎(chǔ)知識，有一定的美術(shù)技能基礎(chǔ)，對幼兒園教育教學(xué)和幼兒有了初步的感性經(jīng)驗(yàn)。但在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的選材、設(shè)計(jì)、組織等方面的能力有待提高，缺乏教育實(shí)踐技能。

（二）課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 課程章節(jié)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

（三）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)

（四）教學(xué)模式 課堂教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

（五）教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法如：講授法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、PBL（problem based Learning）教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于行業(yè)的學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、參觀教學(xué)法等

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。如網(wǎng)絡(luò)多媒體、移動設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示儀器

（六）考核方式

形成性評價(jià)（平時(shí)考核）終結(jié)性評價(jià)（期末考試）

（七）課 程 資 源 建 設(shè)

師資隊(duì)伍 教材

教學(xué)參考資料 參考教材 網(wǎng)絡(luò)資源

授課教案與課件 教學(xué)錄像習(xí)題庫

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

（八）課 程 特 色

（九）課 程 教 學(xué) 效 果

學(xué)生成績 獲獎

畢業(yè)生發(fā)展

（十）課 程 建 設(shè) 反 思

存在的問題 解決方法

（十一）課 程 建 設(shè) 規(guī) 劃

師資

基本教學(xué)條件

完善教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

精品課程？雙語課程？完成課程評估？僅供參考

第二篇：說課提綱

說課提綱

1.該課程在專業(yè)中的定位分析（簡述職業(yè)崗位要求、核心能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程的性質(zhì)，與專業(yè)前后課程的邏輯關(guān)系）；

2.該課程在教學(xué)內(nèi)容方面的改革及其依據(jù)，教學(xué)課時(shí)（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）的分配；

3.該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定，包括實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）項(xiàng)目的確定； 4.該課程的主要教學(xué)方法改革和教學(xué)手段運(yùn)用； 5.該課程目前師資隊(duì)伍狀況（包括本人情況）； 6.該課程實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室條件滿足教學(xué)要求；

7.該課程教學(xué)資源（教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源）的建設(shè)狀況； 8.該課程教學(xué)效果（有改革的要進(jìn)行前后比較）； 9.今后改革的思路。人才培養(yǎng)工作評估教師說課指南

教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估中，專家組可以通過隨機(jī)聽課和隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課活動。通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平，并對高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。

一、說課的概述 1.什么是說課

所謂說課，是指授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程教學(xué)大綱的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的思路及其理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評說，共同研討教育教學(xué)理論和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。

2.說課和備課的區(qū)別

備課的特點(diǎn)在于實(shí)用。只要求教師明確本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確教師在課堂上教什么、怎么教；做什么、怎樣做即可。

說課的特點(diǎn)在于說理。要求教師要用正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不僅要求說明對教學(xué)過程的設(shè)想、設(shè)計(jì)、編排程序，而且要求說明為什么這樣設(shè)計(jì)、編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要做出科學(xué)的理論闡述。因此說課有很鮮明的理論性，它是一種有理論性的深層次的教學(xué)研究活動。

二、說課的內(nèi)容和準(zhǔn)備方法

（一）說課的內(nèi)容

說課的整體內(nèi)容可以概括為“五說”。1.說課程教學(xué)大綱（說大綱）

教師必須認(rèn)真深入地鉆研課程教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說課。（1）要依據(jù)課程教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)；課程教學(xué)大綱要根據(jù)行業(yè)崗位需求制定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要體現(xiàn)專業(yè)能力、技能培養(yǎng)，圍繞獲取職業(yè)資格證書制定課程教學(xué)大綱。

（2）說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，說明課程目標(biāo)對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用；

（3）從教學(xué)計(jì)劃的整體出發(fā)說明本課程與先修課程和后續(xù)課程的關(guān)系；

（4）結(jié)合本校辦學(xué)定位、生源情況，說明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；

（5）說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，教學(xué)安排；

（6）實(shí)踐課也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。

2．說教材和教學(xué)參考資料(說教材)（1）說明本課程選用教材(含講義、指導(dǎo)書、視聽教材)情況。選用了哪年出版的高職教育專用教材；教材的適用性如何，是否較好地體現(xiàn)教學(xué)大綱的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和最新技術(shù)發(fā)展水平；是否符合學(xué)生的接受能力。

（2）說明教師如何運(yùn)用教材和教學(xué)參考資料

教師是否為學(xué)生提供參考書、報(bào)刊文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源信息等參考資料。（3）說明實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全，能否滿足教學(xué)需要。

（4）當(dāng)結(jié)合具體的某節(jié)課來說教材時(shí)，要結(jié)合教學(xué)大綱，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求。教學(xué)目標(biāo)(目的)通常從三個(gè)方面來制定： ①要學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識，學(xué)會哪些基本技能； ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力；

③要開拓學(xué)生哪些創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，還要說清制定這些目標(biāo)的依據(jù)；要說本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的組織與安排；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由；如果對教材內(nèi)容進(jìn)行修改、增減處理時(shí)，還要說明這樣做的理由和依據(jù)，并說明如何處理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、數(shù)表、資料等)，以及介紹最新科技成就和生產(chǎn)技術(shù)成果。

3．說教學(xué)方法和教學(xué)手段（說教法）

說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)情況。（1）說明本課程在教學(xué)過程中如何科學(xué)地使用多種教學(xué)方法，使用的目的、實(shí)施的過程和實(shí)施效果如何。高職教育中要特別強(qiáng)調(diào)使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等較先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，廢止單向灌輸式的教學(xué)方式。

（2）說明能否在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開展討論式、案例式、情境式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）舉例說明本課程是否運(yùn)用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；（4）在教學(xué)中，如何利用板書、板圖和實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)；如何科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資開展教學(xué)活動；

（5）說明課外輔導(dǎo)方法、作業(yè)、考試、考查等教改措施的實(shí)施情況以及是否采用了雙語教學(xué)；（6）通過教學(xué)方法教學(xué)手段改革是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果；

（7）如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，要說明教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、課程組織形式與教師指導(dǎo)方法、考核內(nèi)容與方法、教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)等。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求和是否進(jìn)行開放式教學(xué)。

4．說學(xué)情及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法（說學(xué)法）

說學(xué)法就要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。

（1）教師是否樹立以學(xué)生為中心的教育思想，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)目的、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等個(gè)性特征；

（2）根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握本課程基本知識和基本技能，掌握理論知識應(yīng)用以及使用教材和參考資料的能力；

（3）教師是否將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)；

（4）教師是否樹立因材施教觀念，面向個(gè)體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

5．說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（說教程）

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分。通過對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

（1）說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——結(jié)束的內(nèi)容安排。要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。要讓聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”、“為什么這樣教”的理論依據(jù)。（2）重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。在教學(xué)過程中教師要有意識地融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

（3）說清楚教師突破教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

（4）說明如何針對課程特點(diǎn)及教學(xué)法的要求、教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，增強(qiáng)自制力；

（5）授課教師要充分展示出自己的教態(tài)、語言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。

（二）說課的準(zhǔn)備方法

教師在說課前必須在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，做好以下五個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

吃透教學(xué)大綱----鉆研教材，分析學(xué)情----確定教法和學(xué)法----設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確教學(xué)理論依據(jù)——寫出講稿，說前演練。

三、專家考察說課的主要內(nèi)容

通過教師的說課，專家組考察主要內(nèi)容有：

1.教師的專業(yè)基本理論功底和知識結(jié)構(gòu)水平，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢；

2.教師的教學(xué)基本功和使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的情況； 3.教師對任教專業(yè)的課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)作用的認(rèn)識理解情況； 4.教師參加教學(xué)基本建設(shè)情況：如參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研究制訂情況；選用、編寫教材及其輔助教學(xué)資料情況；參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的情況； 5.教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學(xué)基本特點(diǎn)，參加教育科學(xué)研究和教學(xué)法研究活動等情況；

6.教師掌握專業(yè)技能狀況，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理等實(shí)際工作的閱歷； 7.教師“—專多能”情況，即教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)多門課程教學(xué)的能力。

四、說課的類型和基本形式 1.說課的類型

（1）按說課的目的劃分

可以分為研究性說課、示范性說課、評比性說課和考察性說課，后者由專家組隨機(jī)抽調(diào)授課教師進(jìn)行說課，然后進(jìn)行質(zhì)詢用來考察專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（2）按說課的內(nèi)容劃分

說課分為章節(jié)說課和課時(shí)說課兩種。1）章節(jié)說課

要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位、作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系；本章節(jié)教學(xué)對學(xué)生知識、技能和態(tài)度的要求；本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和學(xué)法；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；要說明課程對素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。

2）課時(shí)說課

要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容說明本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，運(yùn)用教學(xué)方法的目的、效果，板書設(shè)計(jì)，實(shí)物、模型等直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，本課時(shí)的作業(yè)、輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如何使知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融于一體等。2.說課的基本形式

（1）匯報(bào)質(zhì)詢式：說課教師可依據(jù)說課稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后作出評議。

（2）論文答辯式：說課教師可利用多媒體設(shè)備用PPt稿向?qū)＜易髡f課匯報(bào)，然后專家針對說課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢，最后做出評議。

五、說課的注意事項(xiàng) 1.說課教師及課程的確定

高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課的教師和課程，由專家組根據(jù)現(xiàn)行課表研究確定，教師講授什么課，就說什么課；專家組將抽選說課的教師和課程及有關(guān)要求通知學(xué)校并酌情給說課教師一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

2.說課的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境

說課地點(diǎn)和環(huán)境條件由學(xué)校確定。說課教師應(yīng)該準(zhǔn)備一定的輔助手段，如多媒體課件、教具等，在有限的時(shí)間里向同行和專家把課說清楚。每位教師說課時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，專家提問及說課教師答辯時(shí)間為10分鐘左右。

3.要突出重點(diǎn)，展示說課藝術(shù)

教師說課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，不必面面俱到；要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用；要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來，展示說課藝術(shù)，增強(qiáng)效果。

4.要主動向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料

說課過程中或說課后，教師應(yīng)將說課稿、教學(xué)大綱、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及自己或課程組編寫的教材、講義、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等展示給專家和同行。專家要將審查情況填寫在說課記錄表中。

5.突出“說”字，切忌背、念、辯

說課不能拿事先寫好的說課稿去讀。說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說”字，語言要流暢自然，切忌背、念、辯。

說課時(shí)，要精神飽滿，充滿激情。使聽課者首先從表象上感受到說課教師對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課要重理性。在有限的時(shí)間完成說課，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜。

第三篇：課程提綱下載

申論提分寶視頻課程 吳佳民老師課程講解提綱

第一章 聯(lián)考申論致勝基礎(chǔ)

第一節(jié) 聯(lián)考申論選材特點(diǎn)

（一）命題人從哪里選擇申論材料(來源)

新聞報(bào)道

新華光明人民每天花1小時(shí)瀏覽，關(guān)注最新，儲備以前

學(xué)術(shù)論文／專家著作

政策、講話、法規(guī)、文件

（二）命題人選擇申論材料的特點(diǎn)

1.時(shí)間：跨度長

但是近3年熱點(diǎn)，入選申論材料的可能性最大

2.性質(zhì)：有正有負(fù)

既有成績又有問題 客觀承認(rèn)問題積極解決問題

3.導(dǎo)向：正確（符合國家大政方針政策）科學(xué)發(fā)展觀

4.空間：國內(nèi)外（無本省特有熱點(diǎn)·本點(diǎn)重要）立足本省，放眼全國

第二節(jié) 決定申論成績的“三個(gè)人”

（一）命題人

1.審清 題目

2.讀懂 材料

（二）閱卷人

1.字跡清晰、卷面整潔

2.語言流暢、用語規(guī)范

建議：如果長句能力強(qiáng)，可以寫。如果弱，寫短句。

3.條理清晰、層次分明

分條展示要點(diǎn)。分類書寫，政府方面 企業(yè)方面原因。

答案總體邏輯 歸納概括：總-分

大作文：總分總

4.小題目踩要點(diǎn)

要點(diǎn)要全，準(zhǔn)。

5.文章先判觀點(diǎn)再看亮點(diǎn)

總論點(diǎn)（核心觀點(diǎn)）和命題人的觀點(diǎn)是否一致，定生死

亮點(diǎn)：考生在行文時(shí) 恰當(dāng) 的使用修辭手法：引用名言，比喻句 排比句，擬人，對仗句。*亮點(diǎn)打造請量力而行

（三）考生自己

第二章 歸納概括專項(xiàng)突破（必考重點(diǎn)！）

第一節(jié) 題型判斷

歸納概括題的關(guān)鍵詞：歸納、概括、歸納概括、簡述、概述、簡要分析/談?wù)?指出（對象的某個(gè)具體層面）eg:請簡要分析小胖同志到目前還沒有找到女朋友的原因.只讓你分析原因,不屬于多角度思考,所以屬于歸納概括,不屬于綜合分析。某個(gè)具體層面是歸納概括。

第二節(jié) 評分標(biāo)準(zhǔn)

1.要點(diǎn)齊全

2.條理清晰 1）答案要點(diǎn)分條書寫 2）每條要點(diǎn)能分類就分類

3.總分結(jié)構(gòu) 最終答案從邏輯層面必須是總-分，必須有(邏輯)總括句，再分條書寫.找總括句的方法：分析每個(gè)要點(diǎn)里面明顯的(或者潛在的)相同詞匯,把那個(gè)詞匯摳

出來后,結(jié)合題干本身結(jié)合詞匯,用比較流暢的話串起來?？偫ň渚统鰜砹恕＃?分）材料 1的問題：小胖同志和朋友們出去吃飯不結(jié)賬》》摳,吝嗇

：和異性朋友出去約會特別喜歡AA制?！贰窊?/p>

：近十多年來從來沒給自己買過新襪子?！贰愤€是摳 所以這3個(gè)要點(diǎn)存在一個(gè)共同詞匯,摳。

總括句：

小胖同志身上存在的最核心的問題是摳，具體表現(xiàn)是：1..2...3 4.語言簡練：因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)要求。需要大量練習(xí)。

第三節(jié) 高分方法（源于三步快解法 審題干 找要點(diǎn) 排順序）

Step 1 閱讀材料，提煉要點(diǎn) Step 2 合并要點(diǎn)，形成大點(diǎn) Step 3 找總括句，完成答題

第四節(jié) 難點(diǎn)突破（針對第三節(jié),運(yùn)用三步快解法時(shí)會遇到的難點(diǎn)）

（一）如何做到要點(diǎn)準(zhǔn)而全

1.抓準(zhǔn)概括對象 題目要求概括什么就概括什么,其他與概括對象無關(guān)的信息不展現(xiàn)

eg 要求你概括問題，你就概括問題，材料提到的現(xiàn)象,措施,積極影響統(tǒng)統(tǒng)不展現(xiàn)。2.吃透給定材料（*）自己接下來一定要有意識的用這些方法！記憶并不斷運(yùn)用它們！

（1）關(guān)鍵詞法：重點(diǎn)類、觀點(diǎn)類、措施類（要,必須,應(yīng)該,要求,建議,呼吁）

并列類（此外，另外,與此同時(shí)）把握并列類能盡可能的避免要點(diǎn)遺失！

申論高手記憶了大量關(guān)鍵詞,看到某個(gè)詞,就知道在講問題原因影響措施。

現(xiàn)場：當(dāng)前,我們國家存在著就業(yè)難和招工難并存的問題。(3個(gè)要點(diǎn))

（2）跳讀法：針對數(shù)據(jù)型材料 跳過數(shù)據(jù),找結(jié)論（極有可能蘊(yùn)含要點(diǎn)）

如果只有數(shù)據(jù)沒有結(jié)論，那么自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

現(xiàn)場：由此可見 后面引出結(jié)論:我們必須推進(jìn)煤炭資源整合

（3）快讀法：針對案例型材料

命題人給你講了一個(gè)故事,你必須從里面找出關(guān)鍵信息點(diǎn)：

故事的主體

主體面臨的處境（順境/逆境）

在這種處境下的 做法 做法帶來的結(jié)果（好的結(jié)果借鑒學(xué)習(xí)/壞的結(jié)果吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）

*通過前面4個(gè)信息得出 推論：

a命題人可能是通過這個(gè)故事想論證一個(gè)觀點(diǎn)，也就是命題人的觀點(diǎn)。

b 命題人可能是通過這個(gè)故事來告訴我們解決問題的措施（來自于做法）

成功經(jīng)驗(yàn)直接借鑒,失敗教訓(xùn)就要思考到底怎么做才能解決問題

老師舉例：小胖同志在申論差的逆境下，每天做真題修改文章堅(jiān)持，最 后申論成績一出手不低于82分.推論：命題人通過這個(gè)故事想告訴我們： a.論證觀點(diǎn)：我們通過自己的努力,通過這4個(gè)措施,申論成績是可以提升的。b.提高申論成績的措施：小胖同志的4個(gè)做法

現(xiàn)場：命題人通過這個(gè)案例告訴我們這些信息： 1.論證 當(dāng)前我國養(yǎng)老問題確實(shí)存在(現(xiàn)狀1)

2.告訴我們，養(yǎng)老院的費(fèi)用超出部分家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力（現(xiàn)狀2）

3.引發(fā)思考,養(yǎng)老問題如何解決？老年人到底去哪里養(yǎng)老？（提出問題）

（4）精讀法：針對觀點(diǎn)型材料（一定要認(rèn)真看，極有可能蘊(yùn)含要點(diǎn)）

我們要反復(fù)地去讀它,認(rèn)真地去剖析它,直到我們能把它表達(dá)的信息能吃準(zhǔn)為止 如何吃準(zhǔn)它？把握幾個(gè)要素： a這是誰的觀點(diǎn)（主體）

b 這個(gè)主體是針對什么對象發(fā)表的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)的對象）c 觀點(diǎn)到底是什么（觀點(diǎn)的內(nèi)容）d 為什么持有這個(gè)觀點(diǎn)，持有這個(gè)觀點(diǎn)的理由是什么（理由）

e 推論：接下來通過這4個(gè)要素的剖析，揣測一下命題人通過這個(gè)觀點(diǎn)型材料,想告訴我們什么呢？

目的1：拋出這個(gè)觀點(diǎn),支持的態(tài)度》轉(zhuǎn)化為命題人觀點(diǎn).反對的態(tài)度》對立面的觀點(diǎn)為命題人的觀點(diǎn)

目的2：告知信息：關(guān)于某個(gè)問題 產(chǎn)生的原因/影響/應(yīng)對措施/意義

現(xiàn)場：命題人通過這個(gè)觀點(diǎn)型材料想告訴我們：1.觀點(diǎn)：要加強(qiáng)國內(nèi)基礎(chǔ)文化

建設(shè) 2為什么要加強(qiáng),即告訴我們加強(qiáng)國內(nèi)基礎(chǔ)文化建設(shè)的意義（好處)也可以告訴我們?nèi)绻患訌?qiáng)會有什么危害，來推出為什么一定要加強(qiáng)建設(shè)。

（二）如何找總括句 宏觀思路流程

1.優(yōu)先從材料中找 看看材料里有沒有一句話能涵蓋所有要點(diǎn),存廢活熊取膽做法存爭議 2.其次自己分析

分析總括句的方法：

（1）同詞法：找所有要點(diǎn)中明顯或潛在的相同的詞匯。

eg

請概括當(dāng)前我國文化領(lǐng)域存在的問題。

第1,2要點(diǎn)出現(xiàn)的相同詞匯：文化,體制。

接下來分析這兩個(gè)關(guān)鍵詞：文化對于總括句沒有幫助，剩下“體制 ”

接下來剖析一下3,4要點(diǎn)有沒有”體制”這個(gè)詞匯: 要點(diǎn)3出現(xiàn)詞匯“所有制”

要點(diǎn)4出現(xiàn)詞匯“體制”

這4個(gè)要點(diǎn)分析完后發(fā)現(xiàn)都存在共同詞匯“體制”,意味著命題人通過這些要點(diǎn)

想告訴我們：當(dāng)前,我國文化領(lǐng)域存在最核心的問題是體制問題。具體表現(xiàn)為1234（2）同義法：按照要點(diǎn)的 色彩義 對要點(diǎn)進(jìn)行分類（積極/消極；好的/壞的；正面/反面；優(yōu)勢/劣勢??）既然劃分為兩大類了,那么總括句就好寫了：xx既有A也有B。歸納概括影響（積極影響,消極影響）：網(wǎng)絡(luò)媒體既有積極影響又有消極影響.積極..消極..網(wǎng)絡(luò)媒體有利也有弊.網(wǎng)絡(luò)媒體是一把雙刃劍

（3）主體法：按照不同主體來對要點(diǎn)進(jìn)行分類,分類后總括句就好寫了。請分析重慶出租車司機(jī)罷運(yùn)的原因？出租車公司,政府+部分領(lǐng)導(dǎo),司機(jī)自己, 重慶出租車司機(jī)罷運(yùn)的原因既有政府又有出租車公司和出租車司機(jī)的原因。政府方面：..出租車公司方面：...出租車司機(jī)方面....。

3.最后問什么寫什么，也就是根據(jù)題干問題寫邏輯總括句意思一下。

請概括小胖同志身上存在的問題？ 邏輯總括句：小胖同志身上存在的問題有：123 這三條思路是有優(yōu)先級的,應(yīng)該從第一條思路開始考慮下來，而不是每次都是邏輯總括。第五節(jié) 真題精講 使用三步快解法做真題 暫停視頻,找出題目,自己做題，再對比老師的 第六節(jié) 隨堂測驗(yàn) 自己做題并對比參考答案

第三章 解決問題專項(xiàng)突破

第一節(jié) 題型判斷：通過題干里的一些關(guān)鍵性詞匯來判斷： 1.（關(guān)于某問題請談?wù)劊┙ㄗh/措施/對策/思路/怎么辦 2.文縐縐的表達(dá)：錦囊妙計(jì)/靈丹妙藥 第二節(jié) 評分標(biāo)準(zhǔn)，很重要

1.對策要有針對性（對策要針對問題,針對材料,針對原因來提）針對問題提出的對策才有效果eg作為吳小胖的朋友,請談?wù)勊撊绾巫霾拍鼙M快找到女朋友？不能提無關(guān)對策 提的對策要針對材料：優(yōu)先窮盡材料 的明顯對策和潛在對策 經(jīng)驗(yàn),教訓(xùn),問題原因

提的對策要針對原因：問題的產(chǎn)生都有這樣或那樣的原因，只有針對原因提對策，才不 會是無關(guān)緊要的對策。

2.可行性（具備實(shí)施的外部條件）別隨隨便便就說加大財(cái)政投入,你的單位沒那么多錢！

3小時(shí)做1000道題？ 不可能，不切實(shí)際，不可行。

3.可操作性（注意題目要求,有要求就注意）=對策具體！操作性=具體性！不能是宏觀

的,籠統(tǒng)的措施，對策。老師舉例對比。對策的內(nèi)容擴(kuò)展必須有主體,有方式,有目的

4.要點(diǎn)齊全：踩點(diǎn)給分。

（主體+對象+措施+內(nèi)容+目的）5選3 5.總分邏輯：總括句往往這么寫：為解決xx問題,作為..人員，建議...：（旁觀者角度）

為解決xx問題,作為..人員，我將采取如下措施：（當(dāng)事人角度）

分：段旨句+具體對策的描述拓展。

第三節(jié) 高分方法

三步快解法：審題干（判定題型）找要點(diǎn)（高分方法）排順序 Step1 閱讀材料，概括問題.命題人一般不會告訴你問題,需要自己概括出來再做對策 Step 2 圍繞問題，找尋對策

Step 3 調(diào)整順序，確定內(nèi)容

而且還要確定對策拓展內(nèi)容要寫什么。第四節(jié) 難點(diǎn)突破

1.如何全面提煉對策措施要點(diǎn)？（非常重要?。┲攸c(diǎn)講思路，具體操作講解在真題精講

（1）材料中直接的對策措施 關(guān)鍵性詞匯：我們要/應(yīng)該/必須/建議/要求/號召（2）由原因來推對策措施 小胖找不到女友的原因在于摳，要培養(yǎng)自己花錢的理念（3）由問題來推對策措施 同上,負(fù)面的原因=問題

（4）由成功的經(jīng)驗(yàn)來推對策措施 小胖同志提高申論的成功經(jīng)驗(yàn)推出對策（5）由失敗的教訓(xùn)來推對策措施 通過反面教材,思考成功的做法（6）緊扣材料自創(chuàng)對策

2.如何寫出具體（操作性）的對策措施（對策措施段旨句后的拓展部分怎么寫？）

（1）主體+對象+措施+內(nèi)容+目的

交管部門要通過網(wǎng)絡(luò),廣播等方式對群眾加強(qiáng)宣傳教育，以保證安全出行依法駕車（2）從判分情況看，上述五個(gè)要素中具備三個(gè)即可。太具體會超字?jǐn)?shù)。

一般是：主體,對象+措施 主體,措施+內(nèi)容

（3）總體原則：寫完之后，讓判卷人大體上知道怎么去實(shí)施該措施即可。3.如何緊扣材料自創(chuàng)對策（本部分內(nèi)容非必要，盡量不要在應(yīng)試中使用）（難點(diǎn)）

只有材料里找到的對策數(shù)量比較少時(shí),與分值不匹配時(shí)，才考慮自創(chuàng)對策。大作文寫

策論文的時(shí)候也可能有用~~自創(chuàng)對策也要緊靠材料。

（1）教育手段, 按5要素來寫： 主體：政府或政府相關(guān)的主管部門 對象：群眾/領(lǐng)導(dǎo)干部 措施：（教育是宏觀手段,具體方式措施是微觀的）：組織集中學(xué)習(xí)、舉辦專題報(bào)告會、懸掛橫幅標(biāo)語、印發(fā)宣傳材料、播放宣傳片、網(wǎng)絡(luò)宣傳、雜志、報(bào)紙、廣播，內(nèi)容：教育別人什么東西？依據(jù)給定材料的信息來確定 1)思想道德層面的內(nèi)容(廉潔奉公、遠(yuǎn)離毒品、尊老愛幼、“做文明人、說文明話、辦文明事”)2)法制層面的內(nèi)容(依法行政；學(xué)法、知法、懂法、用法)目的：轉(zhuǎn)變...觀念、樹立??意識、形成...良好的輿論氛圍、奠定..堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ) 現(xiàn)場舉例：如何應(yīng)對酒駕頻發(fā)的問題?

材料里提到，是由于駕校培訓(xùn)的環(huán)節(jié)出了問題，依法駕車觀念教育的缺位。解決這個(gè)問題，從材料角度，最好的辦法依然是通過教育的手段來解決這個(gè)問題。5*： 主體？誰來實(shí)施宣傳教育？》交管部門

對象？針對誰來實(shí)施宣傳教育？》機(jī)動車駕駛員

措施（方式）？》通過駕校培訓(xùn)的方式來加強(qiáng)觀念教育 內(nèi)容？》培訓(xùn)的是安全出行，依法駕車的觀念

目的？》通過這種方式來增強(qiáng)廣大機(jī)動車駕駛員的安全駕車觀念，引導(dǎo)遠(yuǎn)離酒駕 *然后按照 誰針對誰采取什么方式，內(nèi)容是什么，目的是什么 的思路串起來。*一般先把核心做法方式（如宣傳教育）寫出來 然后進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展就可以了。

交管部門要通過駕校培訓(xùn)的方式,不斷加強(qiáng)對廣大駕駛?cè)藛T依法駕車的觀念教育，以引導(dǎo)廣大機(jī)動車駕駛?cè)藛T主動遠(yuǎn)離酒駕。

（2）行政手段：就是通過下命令的方式來管理以解決問題。帶有強(qiáng)制性 主體：政府的主管部門 對象：群眾/領(lǐng)導(dǎo)干部

措施：發(fā)布行政命令。=(下達(dá)整改要求、停業(yè)整頓、發(fā)布通知/通告、頒布決定)內(nèi)容：提出明確要求；明確獎懲措施 目的：直接解決..問題。

現(xiàn)場示例： 對酒駕禁令置若罔聞，頂風(fēng)酒駕》方式：發(fā)布行政命令，內(nèi)容：違者將視情節(jié)嚴(yán)重情況，給予行政處罰 目的：以形成對于頂風(fēng)酒駕人員的高壓態(tài)勢。*一般先把核心做法方式（如行政命令）寫出來，然后擴(kuò)句

交管部門要通過下達(dá)行政命令的方式，明確禁止駕駛員酒駕，并且規(guī)定違者將視情節(jié)嚴(yán)重程度給予相應(yīng)處罰，以形成對頂風(fēng)酒駕人員的高壓態(tài)勢。（3）監(jiān)督手段 分為兩類：

1)政府的內(nèi)部監(jiān)督 具有監(jiān)督權(quán)力的主體，甚至監(jiān)督義務(wù)的主體

人大、法院、檢察院、紀(jì)檢/監(jiān)察部門、審計(jì)署、上級機(jī)關(guān)。

把握上級機(jī)關(guān)這一主體就行了。

2)社會的外部監(jiān)督

人民群眾：通過這些方式來監(jiān)督：檢舉舉報(bào)、行政復(fù)議、行政訴訟、上訪 媒體輿論：報(bào)紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)??輿論媒體的表現(xiàn)形式

輿論媒體的兩大功能：一是宣傳教育功能 二是發(fā)揮監(jiān)督功能 現(xiàn)場示例：交管領(lǐng)導(dǎo)濫用職權(quán)開綠燈，給酒駕治理工作造成壓力

*核心做法：采取監(jiān)督手段約束權(quán)力的濫用。主體？對象？措施？內(nèi)容？目的？ 措施？到底怎么來監(jiān)督？幾個(gè)監(jiān)督雜糅到一起使用：上級部門應(yīng)該通過設(shè)立舉報(bào)熱線的方式,鼓勵人民群眾對官員頂風(fēng)酒駕的行為進(jìn)行舉報(bào)，以引導(dǎo)官員自律。第五節(jié) 真題精講 第六節(jié) 隨堂測驗(yàn)

第四章 綜合分析專項(xiàng)突破

第一節(jié) 題型判斷

1.通過標(biāo)志性詞匯來判斷：“關(guān)于分析對象（社會現(xiàn)象/問題；做法；觀點(diǎn)），請談?wù)務(wù)勀愕睦斫?看法/認(rèn)識/評價(jià)/本質(zhì)/關(guān)系?！?/p>

2.注意：如果是“請分析/簡要分析??（影響/原因/意義??）”，則屬于歸納概括。第二節(jié) 評分標(biāo)準(zhǔn) 1.要點(diǎn)齊全

2.條理清晰 分類分條

3.觀點(diǎn)明確 ：尤其是在評價(jià)型綜合分析題目中,對于評價(jià)對象的核心觀點(diǎn)必須表明出現(xiàn)

具體怎么做？核心觀點(diǎn)必須有傾向性,我認(rèn)為 它是對/它是錯/從總體上看是對的/..錯 4.有理有據(jù)。有分析還必須有論證，分析+論證。

第三節(jié) 作答思路（非常重要）

（一）綜合分析的通用作答思路（宏觀上的思路）不同的老師對于通用作答思路的語言表達(dá)是不同的，老師A：綜合分析三步走，綜合-分析-綜合

老師B：綜合分析三步走，是什么-為什么-怎么辦

老師C：綜合分析三步走，亮明觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn) 無論老師的語言怎么表達(dá)，但是他們的核心意思基本一致, 吳佳民：綜合分析三步走，提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)（談啟發(fā)）

（二）具體題型的作答思路 綜合分析會劃分出一些小題型,理解型最?？?。23以防萬一

1.理解型綜合分析

判斷依據(jù)“談?wù)勀愕睦斫?認(rèn)識”。

命題人一旦命制了一個(gè)理解型 綜合分析,就有一個(gè)前提，分析對象本身肯定是正確的。

例如：要你談?wù)剬δ秤^點(diǎn)的理解，那么那個(gè)觀點(diǎn)肯定是正確的。因?yàn)槿绻治鰧ο笫?/p>

錯的那么命題人就不如命制成評價(jià)型綜合分析（先判斷對錯）,這樣更能增加難度。

理解的意思是：你站在講這個(gè)觀點(diǎn)的人的角度，來看待他的觀點(diǎn)。具體思路：

1）假如我們的分析對象是別人的一個(gè)觀點(diǎn)一句話。我們的思路：我要想理解這句話，首先必須得搞明白這句話在講什么，因此，作答思路第一步要解釋這句話 或者 分析闡 述這句話的重點(diǎn)在講什么。

假如我們的分析對象是某個(gè)社會現(xiàn)象，那就解釋這個(gè)社會現(xiàn)象,或者闡述這個(gè)社會現(xiàn)象 到底想告訴我們什么

2）分析論證這句話的合理性

3）談?wù)勥@句話對我們開展相關(guān)工作有什么樣的啟發(fā)，我們到底應(yīng)該怎么做？

老師舉例講解：習(xí)近平指出：“吳小胖同志是全黨全軍全國各族人民學(xué)習(xí)的楷模”請談

談你對這句話的理解？

第一步，要理解這句話，我首先得知道這句話講的是什么意思，或者重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)什么

重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)：吳小胖同志是個(gè)十足的好人。答案：總書記講的這句話旨在強(qiáng)

調(diào)吳小胖同志是個(gè)十足的好人

第二步，分析論證 這句話的合理性/為什么吳小胖同志是個(gè)十足的好人/為什么吳小

胖同志是全黨全軍的楷模

第三步，落實(shí)觀點(diǎn)（談啟發(fā)），既然吳小胖同志是全黨全軍的楷模，那我們應(yīng)該怎么

做呀？我們就要談?wù)?，對于全黨全軍全國各族人民來講，我們到底怎么去學(xué)習(xí)吳小

胖同志身上存在的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.評價(jià)型綜合分析

判斷依據(jù)：題干里出現(xiàn)“請你談?wù)剬X的評價(jià)/評論/看法”

作答思路：（要跟理解型綜合分析區(qū)別開來）

假如命題人讓我們評價(jià)的對象是別人的一個(gè)觀點(diǎn)

1）要想評價(jià)一個(gè)人的觀點(diǎn)，必須得知道這個(gè)人的觀點(diǎn)講的是什么意思，因此，作答

思路第一步要解釋這個(gè)觀點(diǎn)的意思 或者 分析闡述這個(gè)觀點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么。接下來

要寫，對這個(gè)觀點(diǎn)我核心的看法是什么。認(rèn)為正確/認(rèn)為錯誤

2）分析論證 “我”為什么持有這種看法，（分析論證“自己”的觀點(diǎn)）

3）既然“我”的看法是這樣子的，那么對于我們開展相關(guān)工作有什么啟發(fā)

老師舉例講解：材料里有個(gè)專家認(rèn)為：“福利院不應(yīng)該設(shè)置棄嬰島”請談?wù)勀銓@

個(gè)觀點(diǎn)的看法？

題型判斷：看法，典型的評價(jià)型綜合分析。（老師在講解材料大體內(nèi)容意思）

作答思路：第一步，解釋這個(gè)觀點(diǎn)或者闡述這個(gè)觀點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)什么 + “我自己”

的觀點(diǎn)：專家觀點(diǎn)是片面的。

第二步，分析論證為什么專家的觀點(diǎn)是片面的：

一方面，設(shè)置棄嬰島確實(shí)有負(fù)面影響：123..。

但是，從總體上來看，設(shè)置棄嬰島會產(chǎn)生諸多積極影響：123456。

第三歩，既然設(shè)置棄嬰島是正確的，那么就要談?wù)劊瑢τ谖覀儊碇v，我們到底

應(yīng)該怎么做才能更好地推進(jìn)設(shè)置棄嬰島的工作。

3.關(guān)系型綜合分析

判斷依據(jù)：請你談?wù)凙和B的關(guān)系是什么

作答思路：

1）非常直白地告訴命題人，A和B的關(guān)系是什么。A和B是相輔相成的關(guān)系

2）分析論證為什么A和B是相輔相成的關(guān)系

3）既然A和B是相輔相成的關(guān)系，那么對于我們開展相關(guān)工作，有什么啟發(fā)？

我們到底怎么做才能更好地促進(jìn)A和B的協(xié)調(diào)發(fā)展

第四節(jié) 高分方法（在判定好題型的基礎(chǔ)上，操作步驟就簡單了）

Step1：閱讀材料，提煉要點(diǎn)。提煉要點(diǎn)時(shí)，要圍繞著你的作答思路來提煉 Step2：合并要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。有些時(shí)候你很容易得出觀點(diǎn)，步驟就要靈活使用 Step3：調(diào)整邏輯，完成作答。第五節(jié) 真題精講 第六節(jié) 隨堂測驗(yàn)

第六章 貫徹執(zhí)行的專項(xiàng)突破 第一部分 題型介紹

（一）【大綱分析】貫徹執(zhí)行題要求：準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解讀1：所有貫徹執(zhí)行題的共同特點(diǎn)是：領(lǐng)導(dǎo)有著一定的目標(biāo)和意圖在里面，要想把材料寫好最重要的要求就是搞清楚領(lǐng)導(dǎo)到底要求我們做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。

例如：同樣是寫宣傳稿,領(lǐng)導(dǎo)的意圖可能是不一樣的，有些宣傳稿是寫給群眾的，意圖可能是說服和發(fā)動群眾；有些宣傳稿是寫給機(jī)關(guān)內(nèi)部的，它的作用和功能可能不一樣。結(jié)論：因此，做好貫徹執(zhí)行題目的 第一個(gè)重難點(diǎn) 就是我們怎么準(zhǔn)確地提煉出題干的工作目標(biāo)和組織意圖。

解讀2：貫徹執(zhí)行題目的寫作原則就是依法行政.這里面有幾層意思： 第一層意思：貫徹執(zhí)行題目常常要求我們談到對策措施，“依法行政”提醒我們辦事要注意自己的權(quán)力范圍，不能違法行政，失法行政。

第二層意思：為了解決問題，我們常常需要同自身的“身份”聯(lián)系起來，不同身份的權(quán)力范圍不一樣，eg 街道辦<縣委,縣政府

（二）什么是貫徹執(zhí)行題？

貫徹執(zhí)行題目的基本命題元素和特點(diǎn)是什么？ 通過對歷年真題的分析，我們的啟發(fā)有：

1.答好貫徹執(zhí)行題目，首先，必須搞清楚“我”的身份 2.其次，還要搞清楚寫作目標(biāo)（領(lǐng)導(dǎo)意圖）在哪里

這兩個(gè)就是基本的命題元素，由命題要素，決定了我們的答題方法.申論考試有點(diǎn)像尋寶，寶藏在給定材料里面，尋寶地圖尋寶線索在題干里，申論考試其實(shí)就是按照線索去尋找答案。尋寶 不等于創(chuàng)造！在貫徹執(zhí)行題里是挖出寶藏不是創(chuàng)造寶藏！

第二部分 答題方法（三步快解法）Step1：仔細(xì)審題 尋寶圖，線索 Step2：提取要點(diǎn) 寶藏

Step3：加工調(diào)整 對寶藏進(jìn)行加工

老吳：審題，是為了通過對題目每個(gè)詞匯的分析，最后推導(dǎo)出答題思路和答題的注意事項(xiàng)。

審題的五要素：

身份：1限定個(gè)人身份2限定組織單位身份

對象

1.上級領(lǐng)導(dǎo)2.下級單位3.人民群眾4單位同事（平行文）

身份和對象是一個(gè)相對的概念，不光要知道我們的身份，還要結(jié)合對方的身份

文體

明確告知文體：宣傳稿，倡議書，公開信，情況通報(bào)，編者按，整改通知，調(diào)查報(bào)告

文體不明確：回到材料標(biāo)題上，eg 高清紅的成功帶給我們的啟發(fā) 》啟發(fā)是什么？

啟發(fā)是經(jīng)驗(yàn)，是匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，因此文體上就是匯報(bào)材料。意圖 具體題目具體分析

格式 要不要根據(jù)格式，書里有講。

接下來拿真題來講：

2014真題 講解如何仔細(xì)審題

身份：某單位觀察員，不明確的單位默認(rèn)為政府機(jī)關(guān)。觀察員：第三方，主要任務(wù)就

是觀察，觀察別人的成功經(jīng)驗(yàn)。觀察員是沒有決策權(quán)的，禁止出現(xiàn)下達(dá)命令的詞匯。

觀察員還要求我們實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)反映情況，不準(zhǔn)加入主觀想象。對象：領(lǐng)導(dǎo) 文體：匯報(bào)材料

意圖 領(lǐng)導(dǎo)意圖是想?yún)⒖肌皢l(fā)”

材料標(biāo)題：高清紅的成功帶給我們的啟發(fā) ：特別要分析這句話，這句話的主語是成功，謂語是給，賓語是我們，補(bǔ)語是啟示，定語是高清紅。

抓主干就是“成功給啟示?！?意味著：1.出發(fā)點(diǎn)在成功，它是整個(gè)匯報(bào)材料的根基。無論材料談了什么啟發(fā)，都必須立足于高清紅的成功。要想把高清紅的成功講清楚，就必須先要講明白，高清紅是誰？干了什么事情？取得哪些成功？ 講完這3個(gè)點(diǎn)才能把成功講清楚。

2.落腳點(diǎn)在啟發(fā)，（落實(shí)觀點(diǎn)）既然高清紅同志是學(xué)習(xí)的榜樣，那我們應(yīng)該怎么做呀？我們就要向上級談?wù)劊ńㄗh），到底怎么去學(xué)習(xí)身上存在的優(yōu)秀品質(zhì)。

*領(lǐng)導(dǎo)意圖是要知道啟發(fā)，所以啟發(fā)的篇幅要詳細(xì)寫，啟發(fā)寫清楚的前提是把高清紅的成功故事寫清楚，（略寫，但是不能遺漏要點(diǎn)，只不過不用具體展開）；而把高清紅的成功寫清楚的前提是把高清紅是誰，做了什么事，結(jié)果怎么樣，說清楚。*逆推回去！！

2013年真題。講解如何仔細(xì)審題（身份,對象,意圖，文體，格式）

身份：工會干部，不是管理角色，而是服務(wù)功能的角色，無權(quán)命令工人，只能是倡議書；不

能講官話套話,要做到語言生動，（接地氣）。

。對象：工人群體 意圖（寫作核心）：號召愛崗敬業(yè),積極創(chuàng)新 文體：倡議書，寫倡議書最核心的兩個(gè)要素：1.以講道理為手段2.發(fā)出呼吁，號召。格式：要規(guī)范的格式

圍繞著關(guān)鍵的題干信息，我們的思路是：

1.以講道理為手段。告訴工人為什么要愛崗敬業(yè)，積極創(chuàng)新。

2.呼吁，號召（對策建議）。告訴工人愛崗敬業(yè)，積極創(chuàng)新，應(yīng)該如何做。

（提出觀點(diǎn)-論證觀點(diǎn)-落實(shí)觀點(diǎn)）（是什么-為什么-怎么做）這就是答題思路

2012年真題，講解如何仔細(xì)審題 身份：某縣政府工作人員 對象：人民群眾

意圖：維護(hù)M縣的聲譽(yù)，挽回虐貓事件的負(fù)面影響。（這個(gè)意圖非常特殊）： 文體：宣傳稿

宣傳稿內(nèi)容：通報(bào)虐貓事件的處理情況 格式：必須是規(guī)范的格式

對于這道難題，我們的答題思路同樣要圍繞“領(lǐng)導(dǎo)意圖”展開：要想維護(hù)M縣的聲譽(yù)，挽回虐貓事件的負(fù)面影響，我們應(yīng)該這樣做：

1.只有把事實(shí)真相大白于天下，才能夠消除負(fù)面影響：我們需要向公眾交代虐貓事件的來龍去脈。2.立刻與事件當(dāng)事人劃清界限：向老百姓表明自己的立場和態(tài)度。3.光有態(tài)度還不夠，還要采取行動，行勝于言：向公眾交代我們政府如何做，做了什么事情。

4.要講下一步政府打算做什么：虐貓事件的后續(xù)處理。5.吸取教訓(xùn)亡羊補(bǔ)牢，虐貓事件是很惡劣的事件，冰凍三尺非一日之寒，為什么其他縣沒有出現(xiàn)就M縣出現(xiàn)了？說明M縣有些工作沒到位，要讓全縣人民看到我們“痛改前非”的姿態(tài)。

注意事項(xiàng)：特殊要求：態(tài)度誠懇，意味著1文字表達(dá)上接地氣2必須痛心疾首不關(guān)譴責(zé)而且道歉（壞人壞事在M縣出現(xiàn)，說明M縣的精神文明建設(shè)工作沒做到位，是有責(zé)任的）

2011 年真題，講解如何仔細(xì)審題 身份：某街道辦事處的工作人員

老吳考你常識：我國政府一共分幾級？5層級：1.中央人民政府（國務(wù)院）2.省,自治區(qū),直轄市，以及港澳特別行政區(qū)3.地級市和直轄市的區(qū)4地級市的區(qū)和縣5鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處,在農(nóng)村地區(qū)叫鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在城鎮(zhèn)叫街道辦事處

所以我們很清楚，街道辦事處自己已經(jīng)是最基層政府，往下就沒有政府單位了。所以我們這個(gè)指導(dǎo)意見是發(fā)給誰看的？1.是街道辦事處各職能部門

2.各社區(qū)居委會/村委會（連政府都不是了，是居民的自治組織）對象：下級單位

意圖：改進(jìn)對老年人的服務(wù)工作

文體：指導(dǎo)意見 的寫法：1.指出工作的重要性2.指出工作存在不足3.安排具體工作

指導(dǎo)意見的主要目的是希望下級能按照上級單位和領(lǐng)導(dǎo)的要求去開展工作

站在上級角度講，就是要讓下級聽話，怎么讓下級聽我們的？在行文上應(yīng)該寫:

1.重要性，引起下級單位的注意和重視

2.指出下級單位的工作還存在問題（改進(jìn)，就是現(xiàn)在不夠好）3.提具體要求，教你怎

么辦，安排工作。作答思路已經(jīng)出來了！格式：有格式要求！

作答思路：圍繞著改進(jìn)對老年人的服務(wù)工作這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)意圖展開：1，表明重要性，引起下級單位重視 2.指出下級單位的工作還存在不足（為什么要改進(jìn)）3.提具體要求，安排工作。（如何改進(jìn)）

老吳總結(jié)：貫徹執(zhí)行題最關(guān)鍵的也是最難的就是審清題目?？忌鷮彶磺孱}目的原因在于： 1.不明白題干哪些詞是最重要的關(guān)鍵信息。所以老吳告訴你，在貫徹執(zhí)行題目里，身份，對象，目標(biāo)（意圖），文體是最重要的。所以從現(xiàn)在開始閱讀每道貫徹執(zhí)行題提干，就要按照這5個(gè)要素去提煉關(guān)鍵詞。

2.也許你能發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，但是，小學(xué)漢語的理解能力不過關(guān)。2014國考“設(shè)問明確”

設(shè)問，不是設(shè)問句，而是設(shè)問題！第三部分 真題精講！

老吳最終總結(jié):貫徹執(zhí)行題的關(guān)鍵：

要想答好，最根本的是提煉出題干的關(guān)鍵詞匯，并由此推導(dǎo)出作答思路以及注意事項(xiàng)。（法無定法，要隨機(jī)應(yīng)變）

第七章 申發(fā)論述的專項(xiàng)突破 第一部分 評分標(biāo)準(zhǔn)

申論的第一個(gè)對手是命題人，要想搞定命題人就得知道命題人眼里的高分卷是什么樣子的，按照命題人的要求去寫文章。第二部分 寫作方法

由評分標(biāo)準(zhǔn)決定了寫作方法,重點(diǎn)講兩部分：1文章該如何去構(gòu)思,很多人憋不出字來，是構(gòu)思的問題，不是寫字的問題。2文章如何書寫，行文方法，具體寫法。

第三部分 真題精講 希望你們在聽作文前能把真題的給定材料全部好好閱讀，再回頭聽課。

第一部分 評分標(biāo)準(zhǔn) 第一部分 評分標(biāo)準(zhǔn)

1.考官首先是用排除法來評分的：把最爛的文章先排除掉?？匆黄?000字的文章平均用時(shí)6-8s，垃圾文章2-3s就夠了。那么什么樣的文章會被考官直接排除掉？第一種，字?jǐn)?shù)<600字。第二種，卷面混亂。第三種，字跡潦草。第四種，脫離題干，另起爐灶。第五種，大量抄襲給定材料或事先背誦好的范文的。第六種，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清。

1.排除掉垃圾卷，剩下的考官看什么？ 首先，看文章的立意

立意=中心思想=總論點(diǎn)，常表現(xiàn)為文章的標(biāo)題。從內(nèi)容上來講，立意應(yīng)該包含兩個(gè)要素，（1）文章的主題 文章的主題，就是文章討論的中心話題，議論文作文總是針對某個(gè)現(xiàn)象某個(gè)觀點(diǎn)去發(fā)表自己的看法的，所以議論文首先需要一個(gè)話題，一篇文章里面只有一個(gè)話題，所以主題只有一個(gè)。（2）針對這個(gè)主題的觀點(diǎn)

eg 緊跟吳紅民 申論拿高分 這是一個(gè)完美的標(biāo)題完美的立意，這兩天講課內(nèi)容的主題是申論高分，觀點(diǎn)是緊跟吳紅民。考官的標(biāo)準(zhǔn)：凡是跑題的，一律4類卷 其次，看文章的思路

標(biāo)準(zhǔn)：思路清晰。表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）宏觀層面看，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，劃分清晰。頭+身+腳。有明顯的段旨句段尾句承上啟下，互相呼應(yīng)。頭=開頭部分，1-2段。身=主體部分，要寫3-4段話。尾=結(jié)尾，1段話。總共5-7段話。

（二）中觀層面看，主體部分也要條理清楚，要注意上下文的邏輯關(guān)系（并列/轉(zhuǎn)折/遞進(jìn)/因果），要在段旨句上體現(xiàn)出邏輯的承接。

（三）微觀層面看，聚焦文章的某一段話。最重要的一段話是文章的第一段！打造完美第一段！1.要注意擺好句子與句子間的邏輯關(guān)系：（1）宏觀上：總分-分總-總分總（2）并列（3）轉(zhuǎn)折（4）遞進(jìn)（5）因果

120-150字的第一段具體應(yīng)該這么寫：A講成績+B談仍存在問題+C問題的影響和重要性+D分析原因+E對策，怎么做

A

|| B || C || D ||E

成績||問題||影響||原因||對策

A和B邏輯上轉(zhuǎn)折，加連詞但是/然而

B和C邏輯上因果，加連詞“這導(dǎo)致”

C和D邏輯上因果加連詞“究其原因，主要有”

D和E加連詞“因此” 第三，看文章的具體內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容必須實(shí)實(shí)在在。表現(xiàn)為1.內(nèi)容必須針對實(shí)際問題/目標(biāo) 2.內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際情況（結(jié)合給定材料；不拘泥于給定材料）3.提出切實(shí)可行的對策

第四，看文章的文字組織和表達(dá)能力

標(biāo)準(zhǔn)：文字表達(dá)通順 文字簡潔；語法功能搭配得當(dāng)；使用規(guī)范的書面語表述；文字表達(dá)生動，使用修辭手法：排比/對仗/比喻/頂針

老吳總結(jié)，閱卷的前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，立意和思路，直接決定文章的分?jǐn)?shù)檔次，必須寫對了！最差還能有15-20分。標(biāo)準(zhǔn)3和4酌情往上加分。滿足4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文章可以打到30分以上。啟發(fā)：

1.時(shí)間安排.150分鐘的考試，作文留60-70分鐘。

第一步，確定文章的立意，5-10分鐘，想不明白絕不動筆。亂寫不如不寫

第二步，確定文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，5分鐘

第三步，確定文章的寫作素材，特別是文章的亮點(diǎn)。5-10分鐘。到這里我們已花15-20

第四步，書寫 1000字40-50分鐘慢慢寫，字跡太重要了。占了3-5分啊，寫好！2.謀定而后動 謀定立意,思路,素材 動筆

3.從現(xiàn)在起應(yīng)該讓動筆寫作變成你表達(dá)的本能。多積累表達(dá)本能，考試才能表現(xiàn)好

第二部分 寫作方法

（一）文章的構(gòu)思，文章如何構(gòu)思？

（二）文章的寫作思路，文章如何書寫 1.如何立意？ =主題+觀點(diǎn)

（1）主題：在文章的題干里。

（2）觀點(diǎn)：觀點(diǎn)來自于給定材料。這同樣是按圖索驥，通過審題干找到主題（主題指明了寫作的方向），再根據(jù)主題，回到材料提煉出命題人的觀點(diǎn)，用命題人的觀點(diǎn)來立意！

簡單來說，方法很簡單，就是看懂題目+看懂材料。但是做起來卻很難。接下來老師舉例：

2010年聯(lián)考真題：有人認(rèn)為水是一種公共產(chǎn)品，所以水應(yīng)該是低價(jià)的。請針對這種觀點(diǎn)，寫一篇文章闡述國家水資源改革的基本思路。

審題，我們來分析一下關(guān)鍵詞匯：

有幾個(gè)問？》兩問，一是針對..寫文章，二是在文章中還必須闡述水資源改革的基本思路。所以我們可以倒推出這個(gè)題目的評分標(biāo)準(zhǔn)：缺了一樣就是四類卷，因?yàn)榕茴}。第一問，如何分析評論這個(gè)觀點(diǎn)？》

（1）談?wù)撈浜侠硇?2）指出為什么不合理1)商品屬性2）應(yīng)該由水的稀缺程度來決定（3）結(jié)論：根據(jù)黨中央的觀點(diǎn)。評判這個(gè)觀點(diǎn)的對錯，它是錯的，要分情況看。

第二問，國家對于水資源的改革思路是什么？給定材料談到，是階梯水價(jià)：基本生活用水,公共產(chǎn)品,低價(jià)+超量用水,商品,高價(jià)。比某某人的觀點(diǎn)更全面。

那么此時(shí)此刻文章的立意應(yīng)該怎么考慮？： 主題：水資源價(jià)格改革 觀點(diǎn)：要兼顧水的二重性

主題+觀點(diǎn)直接構(gòu)成立意：水資源價(jià)格改革 要兼顧二重性

立意出來了，那么此時(shí)此刻文章的思路,行文（怎么寫）是什么? P1：交代水資源價(jià)格改革的背景材料，概述我們即將評論的觀點(diǎn)（批判的靶子）。P2：(因?yàn)橐兴?按照欲抑先揚(yáng)的原則)介紹這個(gè)觀點(diǎn)的合理性，P3：然而,也有很大的局限性：忽視了水的商品屬性

P4：低價(jià)未能反映水資源的稀缺程度，會造成嚴(yán)重的水資源浪費(fèi) P5： 從根本上來說，還違背了國家關(guān)于水資源改革的基本思路 P6：結(jié)尾，談?wù)勅绾瓮七M(jìn)水資源改革

先駁后立的寫作思路，文章主題“水資源價(jià)格的改革”一以貫之，觀點(diǎn)也是一以貫之的：水的雙重性要兼顧。

2014年聯(lián)考真題

“給定資料4”劃線部分寫到：“我們覺得她是最好的‘中國制造’?！闭埥Y(jié)合你對給定資料的思考和對這句話的領(lǐng)悟，以《我所理解的“中國制造”》為題，寫一篇文章。

審題，我們來分析一下關(guān)鍵詞匯： 1.標(biāo)題《我所理解的“中國制造”》,這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)關(guān)鍵詞“理解”，重點(diǎn)談的是理解，》》理解型綜合分析題怎么做的 你還記得嗎？》》這文章更適合寫成一篇談理解，談感受，談領(lǐng)悟的，以分析和論證為主的文章-政論文。必須學(xué)會寫政論文否則考試很危險(xiǎn)。

第二個(gè)關(guān)鍵詞“中國制造”，這是這篇文章的主題，整個(gè)文章必須圍繞中國制造這個(gè)關(guān)鍵詞匯來展開。

2.這時(shí)，我們有了主題還缺少觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)前面還有一句話“請結(jié)合你對給定資料的思考和對這句話的領(lǐng)悟”，要求我們寫這篇文章必須做到兩個(gè)結(jié)合，第一個(gè)結(jié)合是對給定材料的思考 第二個(gè)結(jié)合是對這句話的領(lǐng)悟。這時(shí)必須回到給定材料，既要看懂材料的主旨，還要看懂這句話到底是什么意思：

這個(gè)題干需要我們回答幾個(gè)問題：1.中國制造是什么2.為什么說“她是最好的中國制造”3.如何讓中國制造走向世界。帶著問題讀材料。

材料1：講了美劇韓劇熱，美國韓國成功的文化輸出。

2：高清紅，讓剪紙藝術(shù)占領(lǐng)世界市場，文化輸出 3：文化逆差，文化輸出問題，還非常不夠

4：小瓊做漢語自愿者，無形中讓很多美國人了解了中國的文化，這其實(shí)也是文化輸出。我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)材料1234的共同話題是文化輸出。所以，中國制造”講的是中國自己的文化要能在世界范圍內(nèi)，形成文化品牌，中國制造指的是中國特色文化輸出，這回答了第一個(gè)問題。

第二個(gè)問題：小瓊為什么是最好的中國制造？:回到給定材料，我們知道：因?yàn)樾…傋鳛橐粋€(gè)民間文化使者，為促進(jìn)中國文化傳播和輸出做出了不懈的努力也取得了一定的成績。第三個(gè)問題：如何讓中國制造走向世界？： 文化輸出，人人有責(zé)！因此 中國制造，人人有責(zé) 這就是這篇文章最后的立意！

在確定了文章立意之后，我們的寫作思路是什么？題目要求我們圍繞某句話或某個(gè)故事寫文章，那么這句話或者這個(gè)故事就得出現(xiàn)在開頭

P1：概述小瓊的故事 引出她是最好的中國制造這句話，并且對這句話進(jìn)行解釋。不要忘記我們文章的主題是文化輸出，立意是人人有責(zé)，因此第二段要由小瓊開始談文化輸出。

P2：小瓊很努力，但是不可否認(rèn)，我們現(xiàn)在的文化逆差還很大（提出觀點(diǎn)）P3 舉例論證觀點(diǎn)，可以舉材料的例子，也可以超越材料（論證觀點(diǎn)）P4 文化輸出太重要了（分析觀點(diǎn)）

P5 小瓊恰恰...文化輸出方面做出了貢獻(xiàn)，這說明每個(gè)中國人都是中國文化輸出的戰(zhàn)士。（分析觀點(diǎn)）

P6 以小瓊的故事作為結(jié)束。首尾呼應(yīng)（落實(shí)觀點(diǎn)）

動筆：文章的具體寫法

1.標(biāo)題寫法：主題+觀點(diǎn)=標(biāo)題：文化輸出 人人有責(zé)

副標(biāo)題：

從小瓊的故事說開去

2.開頭寫法：離不開幾個(gè)要素：1）直奔主題,切題2）概括材料3）引出觀點(diǎn) 3.主體部分（分論點(diǎn)）的寫法

=段旨句+分析闡述分論點(diǎn)（擺事實(shí)或者講道理來論證）+對策措施

4.結(jié)尾部分

離不開三要素：總結(jié)全文+補(bǔ)充內(nèi)容（推陳出新）+回扣主題

第四篇：校本課程提綱

“中國字謎”課程綱要

一般項(xiàng)目

1.主講教師：李亞坤

2.教學(xué)材料：中國字謎

3.課程類型：人文素養(yǎng)類

4.授課時(shí)間：一學(xué)期

5.授課對象：高一

具體內(nèi)容

一 課程目標(biāo)

1.使學(xué)生了解字謎的源流和發(fā)展，以及其濃厚的文化性、民族性特點(diǎn)。2.使學(xué)生認(rèn)識到字謎是中國傳統(tǒng)文化的重要的一部分。

3．增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的興趣和愛好，以便能夠自覺的保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。4.加強(qiáng)學(xué)生對于文學(xué)和語言在非對話場合中的應(yīng)用。二 課程內(nèi)容

本課程根據(jù)學(xué)生要求，分為四方面，預(yù)計(jì)將有十六課時(shí)：

第一部分

關(guān)于謎語 1.謎語的起源和發(fā)展 2.謎語的特點(diǎn) 3.謎語的類別

4.常見謎語的猜法和制法 第二部分

常見謎語 1．主流謎語 2.民間謎語 3.典雅謎語 4.通俗謎語 5.其他類

第三部分

謎語與文化 1.謎語與文人典故 2.謎語與詩詞作品 3.謎語與娛樂游戲 4.自制謎語

第四部分

謎語鑒賞 1.數(shù)字謎 2.畫謎 3.燈謎 三 課程實(shí)施

1.實(shí)施方法：（1）多媒體放映（2）相關(guān)書籍閱讀（3）講故事（4）師生猜謎互動（5）自制謎語

2.實(shí)施形式：（1）盡量避免中規(guī)中矩的課堂形式，可圍成扇形或圓形

（2）除較專業(yè)的理論之外，鼓勵學(xué)生自主組織和掌握課堂 四 課程評價(jià)

1.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性 2.評價(jià)方法：（1）學(xué)生自評（2）教師評價(jià)（3）學(xué)校評價(jià)（4）學(xué)生評價(jià)

第五篇：《家長學(xué)?！氛n程提綱

《家長學(xué)?！氛n程提綱

《家長學(xué)?！氛n程的目的是：1、2、3、克服浮躁，家長身上所流露出來的溫暖平和是孩子最需要的。父母傳遞給孩子的信息內(nèi)核是情感，而不是思想、道理、或要求！家庭教育要做的事情并不多，最主要是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

第一課 溝通與交流

無言的交流，才能潤心細(xì)無聲；真正的溝通，是閉上嘴巴之后的信息傳遞。

教育本無障礙，為什么親子之間困難重重？

青春期孩子需要 家庭教育的無奈與彷徨 語氣：有多少情感？

第二課 角色定位與父母心力整合

在孩子面前，你是保姆，你是家教，你是管帶，你是法官，還是親愛的爸爸媽媽？父母角色的清晰是家庭教育的起點(diǎn)。

第三課 孩子成長的規(guī)律

失去規(guī)律的教育已不再是教育。抓住成長的規(guī)律，才會有家庭教育的依據(jù)。

第四課 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家庭文化

教育之所以是大智慧，就是因?yàn)樗且环N文化。無形，但勝有形，無用，但大器天成。

第五課 穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績

家長教育水平提高一分，孩子的成績會提高十分。孩子學(xué)習(xí)的高度一半來自于父母的支撐。

第六課 家長的教育素養(yǎng)

家長的教育素養(yǎng)源自于對孩子內(nèi)心的解讀。家庭教育迫切需要家長教育素養(yǎng)的調(diào)整與提高。

第七課 家長的教育狀態(tài)

家長只有實(shí)現(xiàn)教育狀態(tài)的回歸，才能抓住孩子的生命之根，才能點(diǎn)燃孩子的智慧之源。

第八課 家長教育狀態(tài)的修煉與提升

家長只有實(shí)現(xiàn)了教育狀態(tài)的修煉和提升，才能釋放家長內(nèi)在的教育能量。在孩子面前表現(xiàn)過多的強(qiáng)勢只能是負(fù)擔(dān)

調(diào)穩(wěn)定的教育狀態(tài)：家長的心安在教育狀態(tài)上，孩子就會安心學(xué)習(xí)。心安在教育規(guī)律上

父親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子心靈成長的堤岸，母親狀態(tài)的穩(wěn)定是孩子成長動力的源泉

第九課 家長教育習(xí)慣與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長只有真正懂得自己教育習(xí)慣和孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的對稱性，才能實(shí)施真正有效的教育。

第十課 構(gòu)建孩子成長的空間

孩子的成長空間是三維的。具體的長、寬、高是什么，又有多少家長能解讀其中內(nèi)涵？

第十一課 典型案例分析及對策

從經(jīng)典中發(fā)現(xiàn)教育的力量存在，因?yàn)?，?jīng)典閃耀著智慧的閃光。分享帶給孩子一個(gè)自由成長的空間；孩子的分享意識來自父母的意識以及對自我角色的清晰

第十二課 家庭教育致力于心力的培養(yǎng)

教育的最終價(jià)值是通過生命對生命的碰撞和對話，溫暖和滋養(yǎng)孩子的心力，從而引爆孩子的潛能。