第一篇：中考學(xué)生成績(jī)不同補(bǔ)習(xí)方法有別[定稿]

中考學(xué)生成績(jī)不同補(bǔ)習(xí)方法有別

進(jìn)入五月，中考復(fù)習(xí)也到了最后沖刺的階段。如何在最后的一個(gè)多月時(shí)間里，讓中考復(fù)習(xí)效果更好？專(zhuān)家表示，成績(jī)不同的學(xué)生，在補(bǔ)習(xí)過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)也不同，關(guān)鍵要針對(duì)自己的實(shí)際情況，量身制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

優(yōu)秀生：查漏補(bǔ)缺為主

優(yōu)秀生千萬(wàn)不能一味鉆研偏題怪題難題，而忽略了基礎(chǔ)題。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)要以查漏補(bǔ)缺為主。以保持優(yōu)勢(shì)為前提，讓強(qiáng)科更強(qiáng)，把稍弱科目補(bǔ)好，爭(zhēng)取均衡提升。

此外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)化審題意識(shí)，注意規(guī)范答題。優(yōu)秀生容易失分的地方往往是小細(xì)節(jié)，考生應(yīng)避免因粗心而造成的失誤。而在答題過(guò)程中也要注意步驟完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用語(yǔ)正確。

中等生：全力攻克弱科

成績(jī)中等的同學(xué)應(yīng)該盡全力攻克弱科，這是中等生提高成績(jī)的關(guān)鍵?？忌蓪で笳n外輔導(dǎo)，與優(yōu)等生交流，參考一些增分策略，補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)。中等成績(jī)的學(xué)生同時(shí)要緊跟復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能為了提高弱勢(shì)科而脫離老師的步伐，錯(cuò)過(guò)老師講授的重點(diǎn)知識(shí)和解題技巧。后進(jìn)生：立足基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，在這剩下的時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)并不現(xiàn)實(shí)，所以，要力?；A(chǔ)題。成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考既考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，又要考查學(xué)科能力。但總的來(lái)說(shuō)，以基礎(chǔ)知識(shí)考察為主，考生應(yīng)力?；A(chǔ)題，力爭(zhēng)中高難度題目。例如可以把精力更多地放在單詞、詞組、公式、計(jì)算這類(lèi)通過(guò)復(fù)習(xí)能較快見(jiàn)效的基礎(chǔ)題型上。也可多做些典型題，學(xué)習(xí)答題技巧，把握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理。

此外，雖然基礎(chǔ)較弱，但后進(jìn)生也要克服自卑、自棄心理，以及對(duì)弱科弱項(xiàng)的恐懼心理。只要找到適合自己的方法，成績(jī)也能得到較大的提升。據(jù)《信息時(shí)報(bào)》

第二篇：孩子性格不同教育方法有別

怎樣教育性格軟弱的孩子

性格是一種個(gè)性心理特點(diǎn)，畏首畏尾、缺乏獨(dú)立性、過(guò)分依戀親人、在生人面前不敢說(shuō)話等是性格軟弱孩子最突出的表現(xiàn)。在性格形成時(shí)期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母應(yīng)引起重視并及時(shí)進(jìn)行幫助、引導(dǎo)。

一、讓孩子學(xué)會(huì)生活，把握自己。家長(zhǎng)的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮。

二、讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。心理學(xué)家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛(ài)模仿是孩子的一大特點(diǎn)，父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時(shí)不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

三、尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子的短。相對(duì)來(lái)說(shuō)，性格軟弱的孩子比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護(hù)孩子的自尊心。如果當(dāng)眾揭孩子的短，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，無(wú)形中的不良刺激可強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。

四、讓孩子大膽地說(shuō)話。要做到這一點(diǎn)，功夫還是在父母身上。首先，父母應(yīng)該戒急戒躁，不能當(dāng)面打罵、責(zé)備，逼迫孩子說(shuō)話；其次，可以邀請(qǐng)一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動(dòng)，這時(shí)父母在一旁引導(dǎo)或干脆回避，讓他們有一個(gè)自由的無(wú)拘束的語(yǔ)言空間。如果條件允許，父母還可以經(jīng)常帶孩子到一些視野、空間開(kāi)曠的地帶，鼓勵(lì)孩子放聲宣泄。

孩子性格不同教育方法有別

性格開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的孩子:這類(lèi)孩子思維活躍、反應(yīng)靈敏,自我表現(xiàn)欲和交往能力也很強(qiáng)；但是自控能力差，做事沒(méi)有耐心。對(duì)這類(lèi)孩子應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，對(duì)他們認(rèn)真地做每件事，并善始善終。性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子；這類(lèi)孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，敢說(shuō)敢干，富有創(chuàng)造性但意氣十足，愛(ài)打鬧，規(guī)則意識(shí)較差。對(duì)這類(lèi)孩子宜采取批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合的方法，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)，使孩子體會(huì)到同伴間友誼的樂(lè)趣。

性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子：這類(lèi)孩子比較穩(wěn)當(dāng)，做事不易出差錯(cuò)，專(zhuān)注力強(qiáng)、聽(tīng)話，但他們不愛(ài)交往，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng)，不愿把自己的想法告訴別人。對(duì)這類(lèi)孩子應(yīng)采用欣賞的方法，多親近他們，給他們創(chuàng)造與別人交往、在集體場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

性格溫柔、聽(tīng)話、沉穩(wěn)的孩子：這類(lèi)孩子自尊心強(qiáng)，有主見(jiàn)，做事有條理、認(rèn)真，但是很愛(ài)面子，做錯(cuò)了事不能當(dāng)面批評(píng)，否則會(huì)傷害他們的自尊心。對(duì)這類(lèi)孩子宜采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，細(xì)心體察孩子的變化，任其解釋自己的新發(fā)現(xiàn)，從一點(diǎn)一滴著手培養(yǎng)孩子的探索意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

不同性格的孩子不同的教育

2008-12-07 11:53 前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

（一）活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

（二）靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄穑_(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類(lèi)型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

（三）乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求。

前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

（一）活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

（二）靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類(lèi)型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

（三）乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類(lèi)型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

（四）問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難。

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

不同性格孩子的教育技巧

父母?jìng)兌伎释⒆咏】党砷L(zhǎng)，也都望子成龍，那么在教育孩子的時(shí)候，該如何把握孩子的性格優(yōu)勢(shì)，正確地培養(yǎng)孩子呢？不同性格孩子要采用不同的教育方式

孩子在小的時(shí)候，就已經(jīng)形成了他們的性格，可能是內(nèi)向的，也可能是外向的。性格可以決定命運(yùn)，性格從小的時(shí)候就在孩子的身上發(fā)揮著作用，而且自始至終貫穿著整個(gè)生命，決定著他們的思維模式和行為模式，《圣經(jīng)》里面有這樣的一段話：要按照一個(gè)兒童應(yīng)該走的道路去養(yǎng)育他，這樣當(dāng)他長(zhǎng)大成人時(shí)才不會(huì)偏離他的本性。從大的方向來(lái)說(shuō)，每個(gè)人應(yīng)該走的道路是一樣的，比如，我們都想讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀、善良、勇敢。這些大的方向是一樣的，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們生活在不同的家庭，有著不同的性格，接受著不同的教育，走著不同的路。所以“要按照一個(gè)兒童應(yīng)該走的道路去養(yǎng)育他”，那什么才是他應(yīng)該走的道路呢？其中一個(gè)很重要的因素就是性格，某種程度上性格決定了一個(gè)人應(yīng)該做的和最適合做的。

《圣經(jīng)》上還有這樣一句話，是對(duì)父母說(shuō)的：請(qǐng)調(diào)整你對(duì)孩子的養(yǎng)育方式，使他適應(yīng)孩子天生的發(fā)展模式，這樣當(dāng)他逐漸成熟時(shí)就不會(huì)背離他天生的生命模式。這個(gè)天生的生命模式里邊最主要的，就是指本性難移的那部分性格因素。

一、紅色

紅色性格的小孩子很好辨認(rèn)，他會(huì)不斷地給大人提要求，不斷地給大人找事情做，自己也一刻不閑著，把大人折騰得疲憊不堪，所以，帶紅色性格的孩子是最累的。他們脾氣倔強(qiáng)，自己想不通的事別人很難說(shuō)服，自己認(rèn)定要達(dá)成的目標(biāo)，九頭牛也拉不回來(lái)。他們從小就非常有主見(jiàn)，心里總是很有數(shù)，通常大人說(shuō)，這個(gè)孩子教育好能成為一個(gè)很好的人，教育不好也可能成為很壞的人，因?yàn)樗哪懽雍艽螅觳慌碌夭慌?，從小就是振臂一揮而應(yīng)者云集的孩子王。紅色性格的孩子該怎么樣來(lái)養(yǎng)育

要點(diǎn)一：要給他們一定的職責(zé)和一定的決定空間

面對(duì)紅色性格的孩子，進(jìn)超市也好，在家庭里邊也好，你都必須給他一些職責(zé)，要給他事做，而不能讓他閑著，就是說(shuō)你要一直用事情拽著他，不能放得太開(kāi)，放得太開(kāi)他就會(huì)把一大堆玩具摟在懷里或者做出你想象不到的事情。所以，帶孩子出去的時(shí)候，最好一直要牽著手，邊走邊說(shuō)著話，讓他來(lái)決定一些事情?！拔覀冑I(mǎi)哪個(gè)好呀？我們一起來(lái)挑選好不好。今天買(mǎi)東西你要當(dāng)媽媽的小助手，你來(lái)幫媽媽挑選好不好？”這樣，讓孩子來(lái)做一些無(wú)大礙的決定，不影響家長(zhǎng)的原則，同時(shí)還讓紅色性格的孩子很有成就感。

“我們要買(mǎi)手絹，你說(shuō)買(mǎi)哪個(gè)顏色好啊？你快來(lái)幫助媽媽?zhuān)　?/p>

“那買(mǎi)藍(lán)色?！?/p>

“為什么買(mǎi)藍(lán)色??？”

……

總之，你別讓他閑著，如果你不給他事情做，他就一定會(huì)自己去找，那時(shí)候就比較難控制了。

紅色性格的孩子思維活躍，敢作敢為，所以，如果采取放任的方式，他們什么都不怕，什么禍都敢闖。雖然不是對(duì)所有的孩子都要嚴(yán)加管教，但對(duì)于紅色性格的孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)膰?yán)格教育是必要的。

要點(diǎn)二：建立規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行

媽媽不能只領(lǐng)著他趕快逛完、趕快走，紅色性格的孩子是絕對(duì)不干的，他反而會(huì)給你找麻煩。紅色性格的小孩在小的時(shí)候是最難帶的，因?yàn)樗麜?huì)不斷地提要求：媽媽我們?nèi)ミ@兒吧；媽媽我要那個(gè)東西；媽媽快來(lái)；媽媽我們干這個(gè)吧……媽媽會(huì)非常非常地累，他的精力是最旺盛的。

如果在超市媽媽這樣做就遭了：一看他又哭又鬧，那好吧，那好吧，那我妥協(xié)一下。

“買(mǎi)兩樣行嗎？”媽媽說(shuō)。

“不行不行！”紅色性格的孩子是會(huì)“欺負(fù)”準(zhǔn)備妥協(xié)的大人的。

“那媽媽告訴你，最多只能買(mǎi)三樣，要不然我就走了！”

孩子想想，覺(jué)得三個(gè)玩具已經(jīng)很不錯(cuò)了，也許會(huì)暫時(shí)答應(yīng)。表面看來(lái)是息事寧人，但可怕的后果已經(jīng)埋下了。以后再帶孩子到超市或商店，他會(huì)故伎重演。說(shuō)紅色性格的小孩子會(huì)欺負(fù)大人一點(diǎn)兒也不為過(guò)。如果你沒(méi)原則又容易妥協(xié)，他一定會(huì)“欺負(fù)”你的。因?yàn)榧t色性格常常是強(qiáng)勢(shì)的，從小就強(qiáng)勢(shì)，當(dāng)大人妥協(xié)的時(shí)候，他一定會(huì)見(jiàn)縫插針，把你變成弱者，你弱下去了，他就變得更加強(qiáng)勢(shì)了。強(qiáng)勢(shì)，是紅色性格的人一生都要努力得到的東西。只要你給他機(jī)會(huì)，他就一定會(huì)讓自己強(qiáng)大起來(lái)，所以必須要建立起規(guī)則并且嚴(yán)格執(zhí)行。

今天事先建立了規(guī)則可以買(mǎi)一樣玩具，說(shuō)了買(mǎi)一樣就買(mǎi)一樣，如果今天要了一大堆，違反了規(guī)則，怎么辦？媽媽做得很對(duì)，先領(lǐng)孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，絕對(duì)不給他買(mǎi)兩樣。

要點(diǎn)三：在他們小時(shí)候，就要學(xué)會(huì)依靠他們

這點(diǎn)是很多的父母所不理解的，都是讓孩子來(lái)依靠我們，很少說(shuō)讓我們?nèi)ヒ揽亢⒆?，尤其是低齡兒童。但是對(duì)于紅色性格的孩子來(lái)說(shuō)，從小你就要給他們一種被依賴的感覺(jué)，因?yàn)榧t色性格的人從骨子里來(lái)說(shuō)，是頂天立地的，是強(qiáng)有力的，是勇敢的，是好強(qiáng)的，是高大的。這個(gè)時(shí)候你要讓他們感覺(jué)到你依賴他們，沒(méi)有他們事情就不會(huì)做得那么好。比如，你可以常說(shuō)：

如果媽媽給紅色性格的孩子這樣一種感覺(jué)，接下來(lái)他們會(huì)表現(xiàn)得更加出色，這是他們內(nèi)心需要的，希望別人對(duì)他們有依賴感。要給孩子他們內(nèi)心真正需要的東西，做父母的要知道該在哪兒迎合孩子。孩子們長(zhǎng)大以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紅色性格的孩子確實(shí)最能給父母結(jié)實(shí)的臂膀。同樣是孝順的孩子，別的孩子會(huì)覺(jué)得挺有壓力，挺難的，對(duì)父母的這份依賴有很多的擔(dān)心，甚至?xí)杏X(jué)疲憊，但是再難他們也要扛起來(lái)，做個(gè)孝順的好孩子。可相比之下，紅色性格的孩子的能量更大一些，更輕松一些，甚至?xí)X(jué)得有父母和家人的依賴是一種享受。

要點(diǎn)四：要給紅色性格的孩子一定的情緒空間

通常他們的脾氣是不好的，他們會(huì)用哭來(lái)表達(dá)他們的情緒。你看那個(gè)孫悟空是不是經(jīng)常生氣？師父不聽(tīng)他的，他會(huì)生氣；妖怪會(huì)惹他生氣；連豬八戒也經(jīng)常讓他生氣。如果不是生氣，他怎么能夠扔下師父跑回花果山呢。

對(duì)于紅色性格的孩子，一定要給他們情緒空間，允許他們發(fā)脾氣。當(dāng)他們發(fā)脾氣的時(shí)候你不要著急，不要焦慮，讓他們發(fā)脾氣，因?yàn)槟鞘撬麄兊男枰?，是自我發(fā)泄情緒的一種方法。在前文我們說(shuō)的案例中，這個(gè)紅色性格的孩子，就需要你給他們一個(gè)情緒空間，他不是要哭了嗎？好，領(lǐng)著他出去，但是領(lǐng)出去不是暴揍一頓，是什么呢？是蹲下來(lái)繼續(xù)告訴他說(shuō)：

“今天這個(gè)玩具是一定不可以多買(mǎi)的，只能買(mǎi)一樣，待會(huì)兒我們還回去?！?/p>

“不行，我就要！媽媽?zhuān)切┩婢叨己芎?！?/p>

媽媽要繼續(xù)堅(jiān)持原則，只同意買(mǎi)一樣。紅色的孩子就會(huì)又哭又鬧，他哭的時(shí)候你干什么呢？給他情緒空間，你就默默地、專(zhuān)注地看著他哭，甚至嘴角可以帶一點(diǎn)兒微笑。

專(zhuān)注地看著他哭，這個(gè)表情是在告訴他：兒子，你哭吧，我知道你需要用哭來(lái)發(fā)泄一下，是有道理的，我給你時(shí)間，盡情地哭吧。他哇哇大哭完了，你還要堅(jiān)持說(shuō)：

“我們可以再去超市買(mǎi)玩具，但還是原來(lái)的規(guī)定，只能買(mǎi)一樣，好嗎？”

也許紅色性格的孩子還會(huì)嚷著：

“不行不行！媽媽那些玩具確實(shí)是很好玩！我就是想要！”

也許他還會(huì)繼續(xù)哭，那么，媽媽怎么辦？請(qǐng)繼續(xù)淡淡的微笑專(zhuān)注地看著他，他一點(diǎn)轍都沒(méi)有。對(duì)于紅色性格的孩子就得這樣，在這個(gè)過(guò)程中孩子沒(méi)有挨打，沒(méi)有受到傷害，情緒又得到了發(fā)泄。如果他還不依不饒，那你就不吭聲，繼續(xù)淡淡地看著他。直到他覺(jué)得沒(méi)有辦法了，感覺(jué)到媽媽是不可能跟我妥協(xié)的了，他就會(huì)妥協(xié)。因?yàn)樗胝忌巷L(fēng)，他才會(huì)用哭來(lái)威脅家長(zhǎng)，但是一旦他覺(jué)得自己是占不了上風(fēng)的時(shí)候，他也就妥協(xié)了。

“決定了沒(méi)有？只買(mǎi)一樣，行嗎？”

“那好吧，我要自己挑?！?/p>

“好的，你真的只要一樣嗎？”

“真的?！?/p>

“只買(mǎi)一樣？”

“只買(mǎi)一樣?！?/p>

“還會(huì)哭嗎？”

“不會(huì)哭了?！?/p>

“真的不會(huì)哭了？”

“真的不會(huì)哭了?！?/p>

“如果你要想哭也沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在繼續(xù)哭，媽媽等著你?！?/p>

他還哭不哭了呢？他也許還哭，脾氣很大的孩子也許還哭（我見(jiàn)過(guò)一個(gè)脾氣最大的紅色性格的孩子，才兩歲，拿著小鉛筆玩，那多危險(xiǎn)！媽媽迅速地?fù)屃诉^(guò)來(lái)，這個(gè)兩歲的紅色性格的孩子哇一聲，竟然哭暈倒了），但大多數(shù)孩子都會(huì)乖乖地跟著媽媽繼續(xù)逛超市了。

這個(gè)案例最重要的一點(diǎn)就是按照規(guī)則行事，這樣的解決辦法既沒(méi)有傷害孩子，媽媽也沒(méi)有生氣，還為以后的教育鋪平了道路。主要依據(jù)的是什么？依據(jù)的是孩子的性格特點(diǎn)，迎合的是他們的性格特點(diǎn)。就這么簡(jiǎn)單。

最后，在日常生活中我們要幫助紅色性格的孩子放慢節(jié)奏，他們的節(jié)奏太快了，從小就會(huì)比別人快，甚至?xí)却笕丝?，要有意識(shí)地讓他們知道，人有的時(shí)候是可以慢下來(lái)的。慢下來(lái)的時(shí)候思考會(huì)更全面、會(huì)更穩(wěn)妥，所以讓他們遇到每件事的時(shí)候不要急于做決定。他快你就有意識(shí)地慢，像剛才這個(gè)案例當(dāng)中的媽媽一

樣，一定要慢下來(lái)：你那么急著哭、那么急著買(mǎi)，我就不著急了，孩子反而沒(méi)轍了。這樣，我們的目的就達(dá)到了。

黃色性格孩子的相處之道

接下來(lái)，我們?cè)撚懻撊绾闻c另外一個(gè)外向性格—黃色性格的孩子相處。

首先，黃色性格的孩子是非常好辨認(rèn)的。通常情況下，他們小的時(shí)候在學(xué)校和在幼兒園經(jīng)常被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥患者。他們坐不住，像屁股上有釘子一樣。好不好呢？不好。壞不壞呢？也不一定壞。黃色性格的孩子聽(tīng)老師講課，只要聽(tīng)會(huì)了他們立刻就開(kāi)始玩去了，而不像藍(lán)色性格的孩子聽(tīng)會(huì)了，還會(huì)繼續(xù)聽(tīng)老師講。這是他們的性格使然，只要聽(tīng)會(huì)了他們就想動(dòng)起來(lái)，紅色性格的孩子也是一樣的，學(xué)會(huì)了，也會(huì)坐不住，但是黃色性格的孩子淘氣頻率最高，他的小動(dòng)作最多，閑不下來(lái)。這樣的孩子有多動(dòng)癥嗎？沒(méi)有。在多年的個(gè)案咨詢當(dāng)中，我接觸到不少這樣的孩子，被誤認(rèn)為是多動(dòng)癥患者，其實(shí)就是黃色性格的孩子！

一對(duì)雙胞胎兄弟，媽媽領(lǐng)他們來(lái)找我做咨詢。大林和小林兩個(gè)男孩，都是小學(xué)二年級(jí)，大林是藍(lán)色性格的孩子，很乖，很安靜，尊重權(quán)威，通常老師說(shuō)什么就是什么，學(xué)習(xí)也很好，老師比較喜歡。媽媽最發(fā)愁的是小林，小林學(xué)習(xí)也很好，但他每次都得不了滿分。錯(cuò)在哪兒呢？是因?yàn)榇中拇笠?，粗心是黃色性格人的特點(diǎn)。

經(jīng)常聽(tīng)到老師跟家長(zhǎng)說(shuō)：你們家的孩子自己不聽(tīng)課還擾亂別人，上課的時(shí)候就愛(ài)插嘴，那天我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)舉手發(fā)言，你們家小林把手舉得最高，還來(lái)回?fù)u晃著！一點(diǎn)坐相都沒(méi)有，我就不叫他！因?yàn)槲抑?，他回答?wèn)題經(jīng)常是丟三落四的?？晌也唤兴?，他還不停地喊：“我知道！”老師沒(méi)辦法了，就叫他起來(lái)回答，老師還提醒他：這個(gè)問(wèn)題要從兩個(gè)方面來(lái)回答。小林大聲地說(shuō)完以后，咣當(dāng)一聲就坐下，等著老師的表?yè)P(yáng)?？墒?，周?chē)耐瑢W(xué)都在笑他，他不解地問(wèn)：你們笑我干什么？鄰桌說(shuō)：老師說(shuō)了，分兩個(gè)方面回答，你才回答了一個(gè)方面怎么就坐下了？小林嘟囔著說(shuō)：那……那我就想起來(lái)了一個(gè)方面。老師哭笑不得，兩個(gè)方面你才回答出一個(gè)方面，你就敢把手舉成這樣！

原來(lái)我很少給老師們講課，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老師們了解一下孩子們的性格太重要了。就像這位老師，他會(huì)被小林惹生氣，甚至以后不太愿意再叫他回答問(wèn)題。我要告訴老師的是，孩子這樣做是他的性格使然，請(qǐng)不要跟他生氣，他不是故意搗亂，他也不是故意忘掉，這就是他。所以在這個(gè)問(wèn)題上對(duì)他就不要要求太嚴(yán)格，要求太嚴(yán)格了就成了壞事。這個(gè)老師不了解學(xué)生的性格，就批評(píng)了小林：以后想清楚了再舉手。黃色性格的小林大膽而積極發(fā)言的舉動(dòng)沒(méi)有受到肯定，大大打擊了他聽(tīng)課的積極性。

期末考試后，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)束時(shí)，老師走到小林媽媽身邊，說(shuō)小林考試沒(méi)大林考得好，而且課堂紀(jì)律尤其不好，最近又跟某某打架了，最后又把人家誰(shuí)的筆給弄壞了。媽媽特別生氣，回到家就喊：“立正，站好！”就開(kāi)始教訓(xùn)起小林來(lái)了，結(jié)果有一句話把小林給惹怒了：“你就是不如哥哥，什么時(shí)候能像你哥哥那樣我就安心了！”

小林一下子爆發(fā)了，“媽媽?zhuān)銖膩?lái)都說(shuō)大林好，干脆你別要我算了！”其實(shí)，孩子們最怕比，這個(gè)跟性格沒(méi)有關(guān)系。紅、黃、藍(lán)、綠所有性格的孩子都不愿讓你拿他跟其他人比，小林非常生氣，而且媽媽的話就是一個(gè)導(dǎo)火索，把這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)對(duì)媽媽的不滿全部都爆發(fā)出來(lái)了，結(jié)果這個(gè)孩子像瘋了一樣闖到媽媽跟前，小拳頭像雨點(diǎn)一樣打在媽媽身上，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去把他桌子上所有的東西都扔到了地上，然后跑到哥哥的床邊把他的床單全都掀起來(lái)，把他哥哥桌子上的東西也全都給弄到地上。媽媽害怕了，說(shuō)這個(gè)孩子是不是瘋了，于是找到了我來(lái)做咨詢。

我們依然要說(shuō)，是由于媽媽或者老師不懂得孩子性格的特點(diǎn)造成了這樣的后果。黃色性格的孩子該怎么樣來(lái)養(yǎng)育

要點(diǎn)一：要經(jīng)常描述他們的長(zhǎng)處

對(duì)于黃色性格的孩子要經(jīng)常描述他們的長(zhǎng)處，可是不管什么顏色性格的孩子，現(xiàn)在只給予稱贊是不夠的，或者稱贊的方法不合適也是不行的。對(duì)于黃色性格的孩子來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)一句話完事，要經(jīng)常描述他的長(zhǎng)處，并且最好是人多的時(shí)候描述他的長(zhǎng)處。我問(wèn)這位母親：你做過(guò)嗎？母親說(shuō)：沒(méi)有，描述優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)還描述不過(guò)來(lái)呢。受到稱贊是小林內(nèi)心很強(qiáng)烈的愿望。所有的孩子都需要表?yè)P(yáng)，但紅、黃、藍(lán)、綠四種性格的人相比較而言，最需要表?yè)P(yáng)的是黃色性格的孩子，恰恰生活當(dāng)中誰(shuí)都不去表?yè)P(yáng)他們，都只看到了他們淘氣。

我經(jīng)常舉這樣一個(gè)例子，說(shuō)爸爸媽媽們來(lái)到一顆蘋(píng)果樹(shù)下，仰望著滿樹(shù)的碩果，一個(gè)媽媽會(huì)說(shuō)：“哇！多美?。∵@么多漂亮的蘋(píng)果，又大又紅又鮮亮，真好！”而另外一個(gè)母親走來(lái)，同樣是這棵蘋(píng)果樹(shù)，她往樹(shù)上一看，“哎！這個(gè)怎么回事？有黑點(diǎn)了，你看到了沒(méi)有？怎么還不把它摘下來(lái)？”

就是有這樣的母親，在孩子面前，她會(huì)覺(jué)得我的孩子太好了，這兒好，那兒好，怎么看都順眼，滿樹(shù)的好“蘋(píng)果”！首先是這種心態(tài)，然后再說(shuō)：哎，這兒有一個(gè)黑點(diǎn)了，你注意到了嗎？趕快要注意，要小心??！這叫看到了缺點(diǎn)。而有的父母往孩子跟前一站就開(kāi)始挑毛?。耗氵@兒怎么回事？你這點(diǎn)可是不好啊，要馬上改正啊。差別就在這兒，有的父母以優(yōu)點(diǎn)為主，有的父母以缺點(diǎn)為主，甚至有的父母會(huì)干脆不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，絕大部分做父母的人都是這樣做的，都說(shuō)：我是為你好，所以我會(huì)首先把缺點(diǎn)呈現(xiàn)給你，讓你明白你哪兒不好，趕快改了，你就更好了，我是愛(ài)你才這么說(shuō)。但是那些好的東西呢？沒(méi)說(shuō)。孩子知道不知道呢？年齡越小越感性，你要是不說(shuō)出來(lái)，他們是不會(huì)知道的。所以要經(jīng)常當(dāng)眾去描述他的優(yōu)點(diǎn)，尤其是黃色性格的孩子。

要點(diǎn)二：要讓黃色性格的孩子感受到愛(ài)

黃色性格的孩子是感受型的，如果你想要他們感受到你的愛(ài)，你光說(shuō)出來(lái)不夠，光給個(gè)眼神也不夠，還要經(jīng)常去摟一摟他們、抱一抱他們，拍一拍他們的小臉，握握他們的手，擁抱他們。這樣，他們才能感受到媽媽真的是很愛(ài)我的，在媽媽的懷抱里真好。

通常老師和同學(xué)很難和孩子這樣的親密接觸，只有父母才有條件做到這些，只可惜小林的媽媽不懂，造成小林的感覺(jué)是：媽媽把愛(ài)都給大林了，他感覺(jué)不到媽媽喜歡他，因?yàn)樗麑?duì)喜歡的認(rèn)定就是：經(jīng)?？滟潱枋鲩L(zhǎng)處，親密地?fù)г趹牙?，拍拍小臉，這才叫愛(ài)。接受愛(ài)也是一種能力，如果從小這個(gè)孩子就得不到愛(ài)，長(zhǎng)大后他也不會(huì)接受別人給予的正常的愛(ài)，而早期的學(xué)習(xí)一定是父母親給予的，在給予當(dāng)中學(xué)會(huì)了接受愛(ài)，這對(duì)于一個(gè)人一生來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。

要點(diǎn)三：對(duì)黃色性格的孩子要求不要太嚴(yán)格

不要老是跟比他們表現(xiàn)好的孩子作比較，常跟那些不如他們做得好的孩子比比，他們反而會(huì)越干越好。像小林就尤其不能跟哥哥比，哥哥是藍(lán)色性格的孩子，如果同時(shí)叫黃色和藍(lán)色性格的孩子學(xué)習(xí)收拾桌子，并堅(jiān)持一塵不染，黃色性格的孩子肯定比不過(guò)藍(lán)色性格的孩子。黃色性格的孩子桌面上是亂亂的，要求差不多就可以了，因?yàn)檫@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)很難得了。要按照黃色性格的特征來(lái)判斷和要求，這才叫做因材施教。

黃色性格的人是個(gè)粗線條，特別不善于整齊劃一，把環(huán)境搞得井井有條。如果在這個(gè)問(wèn)題上對(duì)他們要求特別高，出乎他們的能力以外，他們會(huì)非常痛苦的。爸爸媽媽可以從小就去培養(yǎng)好的習(xí)慣，但要求不要太高。如果你是一個(gè)藍(lán)色性格的媽媽更要注意這一點(diǎn)。藍(lán)色性格的媽媽喜歡整齊劃一，她就更加看不慣黃色性格的孩子。房間亂一點(diǎn)她不高興，所以我們首先要考慮到孩子的性格特點(diǎn)，依照孩子的性格特點(diǎn)來(lái)養(yǎng)育他們，而不是以我們的喜好來(lái)要求孩子。

比方說(shuō)，書(shū)包是不是整齊，他們自己疊的被子是不是好，自個(gè)兒的小桌面是不是特別整齊，包括課堂紀(jì)律，只要沒(méi)擾亂到別人，老師和家長(zhǎng)都可以認(rèn)為是正常的，就不要管得太嚴(yán)格，否則孩子很難健康成長(zhǎng)。如果他們真的影響到別人了，再去管他們也不遲，但也應(yīng)該是點(diǎn)到為止，不要太過(guò)激。

要點(diǎn)四：要給黃色性格孩子安排足夠的娛樂(lè)時(shí)間和空間

四種人當(dāng)中最?lèi)?ài)玩的就是《還珠格格》里“小燕子”那樣的人。不讓黃色性格的人玩行嗎？他們會(huì)從生下來(lái)那一刻起一直玩到閉眼。他們認(rèn)為人生就是游戲，游戲就是人生；他們善于把很枯燥的事變成游戲來(lái)做，能把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，娛樂(lè)化。這樣的人好不好呢？太好了！他們永遠(yuǎn)都是個(gè)大孩子，而且我發(fā)現(xiàn)他們晚年的生活會(huì)比其他老人過(guò)得好，因?yàn)樗麄冇信d致玩兒，也特別會(huì)玩兒。他們的晚年生活過(guò)得很充實(shí)，這大大緩解了老年生活的孤獨(dú)感。可以說(shuō)，玩兒是他們生命的需要，必須要滿足他。有的人玩也行，不玩也行，或者需要?jiǎng)e人的帶動(dòng)才會(huì)去玩，而那個(gè)帶動(dòng)者通常就是黃色性格的人。

我們接著說(shuō)黃色性格的孩子，像寫(xiě)作業(yè)這樣的事，如果內(nèi)向的孩子可以堅(jiān)持寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，那你就得允許黃色性格的孩子寫(xiě)20分鐘，然后就起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，一定在他們能接受的前提下培養(yǎng)好的習(xí)慣。怎么培養(yǎng)呢？可以先規(guī)定，堅(jiān)持寫(xiě)20分鐘就允許他起來(lái)活動(dòng)，連續(xù)堅(jiān)持20天；然后25分鐘，30分鐘，這樣漸進(jìn)式地進(jìn)行……根據(jù)他的年齡、性格特點(diǎn)來(lái)逐步地調(diào)整和培養(yǎng)。一定要給黃色性格的孩子留下更多的娛樂(lè)時(shí)間，不然他們很難堅(jiān)持按照你的要求去做，沒(méi)準(zhǔn)兒索性不寫(xiě)作業(yè)直接跑出去玩兒了。

其實(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成并不難，只是太多的父母存在三個(gè)問(wèn)題。一是沒(méi)有好方法。其實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣的方法很簡(jiǎn)單，就是堅(jiān)持，大概20天左右就基本養(yǎng)成，再鞏固一些天就可以了。對(duì)于黃色性格的孩子，一定給他們足夠的空間，讓他們能夠有耐心堅(jiān)持下來(lái)，否則他們就只知道玩兒了，好習(xí)慣無(wú)從談起。二是急功近利，沒(méi)耐心。父母希望孩子在一夜之間把所有的好習(xí)慣都養(yǎng)成，自然是不現(xiàn)實(shí)的。三是缺乏意志力。所有的父母都知道該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，但實(shí)際上孩子保留下來(lái)的好習(xí)慣是很少的，一個(gè)重要原因是沒(méi)有毅力堅(jiān)持。

要點(diǎn)五：一定要經(jīng)常檢查黃色性格孩子做事的進(jìn)度

前面我們說(shuō)到，黃色性格的孩子玩性太大，干正事的時(shí)候，很難長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，所以需要不斷地提醒他們：作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有？還有多少？我們說(shuō)好了9點(diǎn)睡覺(jué)啊，看好時(shí)間??！他們?nèi)菀走厡?xiě)邊玩。忘性最大的是黃色性格的人。他們忘了，但又不是有意的，就是忘了，甚至那些經(jīng)常忘帶作業(yè)的，也經(jīng)常是黃色性格的孩子居多。他們就是忘了，也不是有意識(shí)的。

所有的父母都希望孩子改掉缺點(diǎn)。對(duì)于黃色性格的孩子來(lái)說(shuō)，要想讓他們改正缺點(diǎn)有一個(gè)最簡(jiǎn)單、最容易辦到的方法，就是表?yè)P(yáng)他們。如果他們寫(xiě)作業(yè)很潦草，你可以說(shuō)：我覺(jué)得你今天的作業(yè)比以前工整了一些啊。其實(shí)一點(diǎn)兒都沒(méi)工整，但你千萬(wàn)不要責(zé)備他。這樣你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)的一段時(shí)間里，他的作業(yè)寫(xiě)得越來(lái)越好。這時(shí)候，你還可以接著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)我兒子作業(yè)不工整？瞧瞧比以前工整多了，寫(xiě)得太好了！黃色性格的孩子就是這樣，只要你表?yè)P(yáng)他們，他們一定是跟著表?yè)P(yáng)走的。我們經(jīng)常說(shuō)賞識(shí)教育，黃色性格的孩子是最適合賞識(shí)教育的。

但并不是所有的孩子都一樣，紅色性格的孩子就很倔強(qiáng)，不用表?yè)P(yáng)他們也認(rèn)為自己是最好的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)也行，不表?yè)P(yáng)也行。對(duì)于紅色性格的孩子恰恰是需要利用激將法：你這作業(yè)寫(xiě)得不好，我估計(jì)你是寫(xiě)不好作業(yè)；你的字也就這樣了，估計(jì)你寫(xiě)不出非常工整的字。你越這么說(shuō)紅色性格的孩子越要寫(xiě)得工整！他們就是屬于這種人，所以，不同的孩子要有不同的對(duì)待。

如果會(huì)做媽媽?zhuān)钍禽p松而幸福的；不會(huì)做媽媽?zhuān)统３Ｃ刻煨列量嗫嘤挚床坏叫Ч@個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決，下個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了。做孩子的永遠(yuǎn)在考驗(yàn)著做媽媽的智慧。

內(nèi)向性格孩子的因材施教

性格不同，教育方法應(yīng)有所不同，上一章我們講到了與外向性格的孩子如何相處，這一章我們來(lái)談一談應(yīng)該如何與內(nèi)向性格的孩子相處。

內(nèi)向性格指的是藍(lán)色性格和綠色性格。內(nèi)向性格的孩子需要更多的關(guān)注，因?yàn)樗涣?xí)慣表白自己，周?chē)诵枰?xì)心一些才能感受到他需要什么，所以對(duì)于內(nèi)向性格的孩子就更需要細(xì)心、認(rèn)真地感受他。由于年齡小，表達(dá)水平本來(lái)就有限，真要有點(diǎn)兒捉摸精神才能理解他們。當(dāng)然，如果父母也是內(nèi)向的話，那他們之間理解起來(lái)就會(huì)容易許多，恰恰是外向性格的父母更需要用心了解孩子，否則何談教育？現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到很多親子關(guān)系糟糕的情況，他們之間的沖突主要就是性格上的。我們想象一下，父母和孩子長(zhǎng)年累月生活在沖突之中，不知道該如何自我調(diào)整，于是，就會(huì)成了誰(shuí)也不理解誰(shuí)，誰(shuí)也不喜歡誰(shuí)，嚴(yán)重影響了親子關(guān)系的親密度。

這一類(lèi)的孩子，他們的動(dòng)腦能力大于他們的動(dòng)手能力，相對(duì)外向性格的孩子來(lái)說(shuō)，他們是穩(wěn)重的、收斂的，心里藏得住秘密，好靜不好動(dòng)，能夠長(zhǎng)久地、不厭其煩地思考問(wèn)題，情緒比較穩(wěn)定，有著較好的合作精神。他們是被動(dòng)型的、靦腆型的；如果有引導(dǎo)和帶動(dòng)，他們會(huì)表現(xiàn)更好，因?yàn)樗麄兊姆e極性和主動(dòng)性不怎么外露，需要了解和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校，他們是相對(duì)比較聽(tīng)話的，也比較膽小，會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求做。他們說(shuō)話婉轉(zhuǎn)，不是直來(lái)直去的，自己喜歡這樣說(shuō)話，也希望別人這么對(duì)他說(shuō)話，對(duì)那些直來(lái)直去的話很敏感，陳述事情還可以、沒(méi)問(wèn)題，但如果是批評(píng)的話或者是當(dāng)眾稱贊的話，就很容易讓他們緊張甚至臉紅。他們不張揚(yáng)更不會(huì)張狂，謙虛謹(jǐn)慎是生活的主旋律，也是他們最受歡迎的根本。

無(wú)論什么性格，如果把自己的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)發(fā)揮得好就是智慧，發(fā)揮到極致就是大智慧。我們看到一些大家，他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇蠹遥还馐亲吭降膶?zhuān)業(yè)水平，也是個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

藍(lán)色性格孩子的相處之道

我們先來(lái)看一下藍(lán)色性格的孩子，他們是屬于性格稍微內(nèi)向的。在學(xué)校他們是最受老師喜歡的一類(lèi)孩子，為什么？老師要是說(shuō)這道題得用五個(gè)步驟完成，藍(lán)色性格的孩子就會(huì)乖乖地按五個(gè)步驟來(lái)完成，在老師眼里藍(lán)色性格的孩子是最乖的。而且藍(lán)色性格的孩子的情緒是相對(duì)比較穩(wěn)定的，學(xué)習(xí)成績(jī)也是比較穩(wěn)定的。藍(lán)色性格的孩子如果對(duì)老師有意見(jiàn)不會(huì)輕易地表現(xiàn)出來(lái)，只是心里有數(shù)而已。外向性格的孩子就不同了，是否喜歡老師，他們都會(huì)立刻表現(xiàn)出來(lái)，老師也立刻能看得出來(lái)，難免會(huì)有些尷尬或者使師生關(guān)系變得微妙起來(lái)。藍(lán)色性格的孩子謙虛、靦腆、不多話、也不多事，會(huì)讓老師感覺(jué)這個(gè)孩子管理起來(lái)比較容易。我自己在長(zhǎng)年的教育培訓(xùn)中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，單從性格方面來(lái)考慮的話，藍(lán)色性格的人是比較適合學(xué)生生活的。假如說(shuō)學(xué)生是一種職業(yè)的話，他在這個(gè)環(huán)境里，尤其是當(dāng)前我們國(guó)的教育制度下，他的焦慮是相對(duì)比較小的。

前不久我給幼兒園老師們講課，上午我提前到了幼兒園，去聽(tīng)一堂課。老師在上圖畫(huà)課，畫(huà)了一個(gè)大樓房，然后給小朋友們發(fā)紙，讓他們開(kāi)始畫(huà)了。小女孩婷婷（四五歲的樣子）畫(huà)了一會(huì)兒就舉起手來(lái)，老師走近她，她說(shuō)：“我這個(gè)畫(huà)畫(huà)得不好。”于是又要了一張新的紙開(kāi)始重新畫(huà)。剛畫(huà)了一會(huì)兒，又不畫(huà)了，在那兒哭起來(lái)了。老師很緊張，有專(zhuān)家在后面聽(tīng)課呢，小姑奶奶你哭什么呀？

老師走過(guò)去，極力勸她不要哭出聲來(lái)，其實(shí)我覺(jué)得這沒(méi)有關(guān)系，課堂上出現(xiàn)什么樣的情況都是很正常的。為了安慰她，我就走了過(guò)去，跟她一起蹲了下來(lái)說(shuō)：“老師，別著急，沒(méi)關(guān)系的，問(wèn)她怎么回事?。俊庇谑?，我們就問(wèn)這個(gè)小朋友怎么回事，為什么哭呢？原來(lái)，第一張紙發(fā)下來(lái)以后，她畫(huà)得不夠好，越看越不好，就跟老師又要了一張紙，回來(lái)接著畫(huà)，沒(méi)畫(huà)幾分鐘，又覺(jué)得畫(huà)得不好，如果再要求換張新的紙，就覺(jué)得不好意思了，而且也很生自己的氣，就哭了。

我把她的第一張畫(huà)拿過(guò)來(lái)看，我說(shuō)：“你這大樓房不是畫(huà)得挺好嗎！”

“不好！”

“怎么不好呢？”

“地平線不直?！辨面眠吙捱呎f(shuō)。其實(shí)地平線歪點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系，這不是問(wèn)題，這樣畫(huà)下去完全可以，可是對(duì)一個(gè)藍(lán)色性格的孩子來(lái)說(shuō)這樣勸是不行的。

我又把她的第二張畫(huà)打開(kāi)，看上去也不錯(cuò)，我說(shuō)：“這張不是畫(huà)得挺好的嗎，為什么不畫(huà)下去?。俊?/p>

“那個(gè)窗戶……畫(huà)得不像窗戶。”還哭得很傷心。

“這挺像窗戶的。”

“不嘛，就是不像……窗戶?！?/p>

后來(lái)我明白了，是因?yàn)檫@窗戶畫(huà)得不夠方。這就是一個(gè)藍(lán)色性格的孩子，追求完美。我回頭一看，那個(gè)小老師臉上很緊張的樣子，我對(duì)老師說(shuō)：不要緊的，不要生氣也不要著急。這個(gè)孩子從小就懂得追求完美，對(duì)自己的要求是很?chē)?yán)的，這是好事情。

后來(lái)為了教育婷婷，我說(shuō)：“你已經(jīng)畫(huà)得很好了，地平線稍微歪一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要能看出來(lái)是地平線就行了。”

“不好不好！就是不好嘛！”婷婷還在不依不饒。

我說(shuō)，那你跟我來(lái)。這時(shí)候有很多小朋友已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)在交畫(huà)了。我就領(lǐng)她到老師低矮的講桌前，從這一堆畫(huà)里面挑出來(lái)三五張，畫(huà)得更加不像窗戶的、地平線更加不直的畫(huà)給她看，說(shuō)：你看他們畫(huà)得怎么樣？你猜這小孩怎么樣了？撲哧一聲就樂(lè)了。就在那一瞬間一扭頭不理我了，一蹦一跳地跑開(kāi)了。

這就是孩子，她一旦想通了，一瞬間就好了，因?yàn)槟惆阉膯?wèn)題解決了。那么具體說(shuō)來(lái)，對(duì)于這樣完美型的孩子，該怎么樣跟她相處呢？

藍(lán)色性格的孩子該怎么樣來(lái)養(yǎng)育

要點(diǎn)一：面對(duì)藍(lán)色性格的孩子，做父母的要粗線條一點(diǎn)兒

孩子在求完美，父母就別太完美；孩子是細(xì)線條，父母就要粗線條一些。對(duì)這個(gè)藍(lán)色性格的孩子就是要粗線條點(diǎn)，因?yàn)樗?xì)致了，她是過(guò)于注重細(xì)節(jié)的人。同時(shí)也正是由于她太注意細(xì)節(jié)了，以至于看不到整個(gè)大局，整體看來(lái)是大樓房就可以了嘛，可是她非要在細(xì)節(jié)上較真兒。我們依然要說(shuō)，細(xì)致、認(rèn)真是好的，但優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮過(guò)了頭就成缺點(diǎn)了。所以，首先要注意的就是：孩子細(xì)，你就要粗。我們想象一下，如果孩子和大人都細(xì)致，都追求完美，都較真兒，那會(huì)怎么樣呢？很可能雙方都深陷痛苦而不能自拔。

藍(lán)色性格的孩子本身就對(duì)自己要求很高的、很?chē)?yán)的，本來(lái)就是一個(gè)活得很累的人，父母再對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)加重他們的累。累過(guò)頭了，就會(huì)形成焦慮。我到過(guò)很多學(xué)校去講學(xué)，在小學(xué)和中學(xué)里可以看到不少的孩子，為達(dá)不到自己的標(biāo)準(zhǔn)而自責(zé)，為達(dá)不到父母的要求而傷心，為考不到好成績(jī)而焦慮。藍(lán)色性格的孩子絕對(duì)不是那種沒(méi)心沒(méi)肺的孩子，對(duì)于藍(lán)色性格的敏感、細(xì)膩就是要粗線條地對(duì)待，使之更加大氣，讓他們多去看看周?chē)娜?，或者說(shuō)多看看外面的大世界，盡量別給他們鉆牛角尖的機(jī)會(huì)，以免他們會(huì)更加敏感、更加細(xì)膩、更加較真兒。

要點(diǎn)二：千萬(wàn)不可以用憤怒對(duì)待他們

婷婷的老師做得很好，耐心詢問(wèn)她為什么。因?yàn)閷?duì)藍(lán)色性格的孩子大聲說(shuō)話很容易讓他們感覺(jué)到是在挨批評(píng)，他們臉皮很薄，也許瞪他們一眼就會(huì)哭呢。如果是在家庭里面爸爸媽媽說(shuō)不定就會(huì)急了：“哭什么哭？動(dòng)不動(dòng)就哭！怎么這樣沒(méi)出息呀？快說(shuō)，為什么哭？……”大人們一著急，一些狠狠的話會(huì)從嘴巴里橫著出來(lái)。不要用高聲調(diào)憤怒地對(duì)待他們，藍(lán)色性格的孩子是這樣的，如果你用高聲憤怒的語(yǔ)調(diào)對(duì)待他們，他們立刻就會(huì)不說(shuō)話了，或者會(huì)繼續(xù)哭自己的，容易把自己封閉了，不再理會(huì)對(duì)方了。這是年紀(jì)小的孩子，如果是青春期的孩子，大人也這樣用高聲憤怒的語(yǔ)調(diào)，他們會(huì)立刻關(guān)閉房門(mén)，可以好多天不再跟父母說(shuō)話，而且以后有類(lèi)似于這樣的問(wèn)題出現(xiàn)也絕對(duì)不再有探討的余地。他們是很敏感的，也懂得保護(hù)自己，你傷害他們一次，他們絕對(duì)不給你機(jī)會(huì)傷害第二次。婷婷就是屬于這樣的孩子。

所以對(duì)這樣的孩子不要用高聲憤怒的語(yǔ)調(diào)對(duì)待，他們很強(qiáng)的，其實(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種性格的孩子都很強(qiáng)，只是他們強(qiáng)的方式不同。那么藍(lán)色性格的孩子是怎么強(qiáng)的呢？就是人們經(jīng)常說(shuō)的，很擰。他們會(huì)默默地堅(jiān)持自己的主張，除非你能立刻說(shuō)到他們的心坎上，他們才能打開(kāi)心扉，否則他們可以長(zhǎng)久地默默無(wú)語(yǔ)。

要點(diǎn)三：對(duì)于藍(lán)色性格的孩子依然要表?yè)P(yáng)

所有的孩子都需要受到肯定，藍(lán)色性格的孩子尤其需要，但是表?yè)P(yáng)的方式應(yīng)該跟別的性格的孩子有所不同。對(duì)黃色性格的孩子，我們可以當(dāng)著眾人的面去描述其長(zhǎng)處；紅色性格的孩子本來(lái)就以為自己是最棒的，能得到你的承認(rèn)就行了；對(duì)綠色性格的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、伸伸大拇指就可以了。而對(duì)藍(lán)色性格孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是溫和的，不是大張旗鼓的，因?yàn)樗麄兒芎π撸樒ず鼙?，還有很重要的一點(diǎn)，如果能夠表?yè)P(yáng)到細(xì)節(jié)的部分，那是藍(lán)色性格的孩子最喜歡的，因?yàn)樗麄兒荜P(guān)注細(xì)節(jié)，所以他們特別希望你能看到其漂亮的細(xì)節(jié)。

比方說(shuō)婷婷這件事，我們可以這樣表?yè)P(yáng)她：“你的地平線畫(huà)得比較直，不相信你跟別的小朋友比比看。窗戶稍微有點(diǎn)兒歪，但也沒(méi)關(guān)系，只要能看出是窗戶就很好了?！蹦阋?yè)P(yáng)到這種具體細(xì)節(jié)。如果籠統(tǒng)地說(shuō)“畫(huà)得不錯(cuò)”，她會(huì)以為你在敷衍。包括我們大人跟一個(gè)少年問(wèn)好：你最近還好吧？如果對(duì)方是藍(lán)色性格的孩子就會(huì)認(rèn)為你在敷衍，你一定要問(wèn)非常具體的細(xì)節(jié)，這是藍(lán)色性格的人想要的。要對(duì)孩子關(guān)注到點(diǎn)子上，你就得迎合他們的需要。

要點(diǎn)四：要引導(dǎo)藍(lán)色性格的孩子表達(dá)自己

藍(lán)色性格孩子的表達(dá)會(huì)很好，他們既不像外向性格的孩子那樣搶著說(shuō)話，也不像綠色性格孩子那樣極少說(shuō)話，他們不是很主動(dòng)，不表達(dá)只做聽(tīng)眾也沒(méi)問(wèn)題。藍(lán)色性格的婷婷就是這樣的，她是內(nèi)向型的，通常不太愿意主動(dòng)去表達(dá)。只是在那里哭時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，主動(dòng)問(wèn)她，她才開(kāi)始表達(dá)。如果是外向性格的孩子早就把手舉得老高，或者大聲地叫老師，或者干脆跑到老師跟前了。對(duì)于這樣含蓄的藍(lán)色性格孩子，大人有時(shí)也很發(fā)愁：只是悶著不吭聲，或者自己哭，有心事不愿意主動(dòng)跟大人分享。如果真的有了事怎么辦呢？面對(duì)這樣的情況，有的大人不理解，就急著訓(xùn)導(dǎo)：“你哭什么？你倒是說(shuō)話啊！”其實(shí)孩子就是這種性格，需要我們理解，需要我們察言觀色。理解了以后，我們就不容易煩躁了，我們可以主動(dòng)地、耐心地關(guān)照他們、走近他們。藍(lán)色性格的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，如果大人給他們很大的安全感，他們也是很愿意表達(dá)的，他們的表達(dá)水平一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有，只是能沉得住氣而已。

溝通是一種習(xí)慣，習(xí)慣是培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)于內(nèi)向性格的孩子更要注重從小就不斷跟他們說(shuō)話，找更多的機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)話，鼓勵(lì)他們多參加班集體活動(dòng)，參加班干部競(jìng)選、參加演講訓(xùn)練班，等等。有的父母不懂得這一點(diǎn)，給藍(lán)色性格的孩子報(bào)體育類(lèi)的班、樂(lè)器類(lèi)的班，這些班的內(nèi)容都是練得多、說(shuō)得少，不利于孩子們的語(yǔ)言發(fā)展需要，常常是孩子的這些方面技能成就不小，但卻不會(huì)表達(dá)自己。大人應(yīng)該意識(shí)這一點(diǎn)，彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，更加注重他們的語(yǔ)言表達(dá)。

要點(diǎn)五：不要催促藍(lán)色性格的孩子做決定

內(nèi)向的人是被動(dòng)型的，像婷婷這樣的孩子，她的節(jié)奏會(huì)稍慢一點(diǎn)兒，所以她要想做決定，一定是想清楚了、想完整了、想得完美了她才會(huì)說(shuō)出來(lái)。大人在幫助她解決問(wèn)題的過(guò)程中，不管你多著急，不管你說(shuō)了什么，也不管你說(shuō)了多長(zhǎng)時(shí)間，如果沒(méi)有真正說(shuō)服她，她是不會(huì)做決定的，她的“擰勁兒”也表現(xiàn)于此。所以你最好不要催她，因?yàn)榇咚彩菦](méi)有用的，她不會(huì)配合。婷婷對(duì)自己的作品不滿意，已經(jīng)難受得哭了，老師的第一反應(yīng)是這個(gè)孩子打斷了教學(xué)秩序，該怎么應(yīng)對(duì)呢？藍(lán)色性格的孩子可不理會(huì)這些，如果不能很好的解決，她會(huì)一直哭下去，或者一定要自己想明白了才會(huì)住口。最后，我讓她參觀了其他小朋友的作品，那些作品中的地平線更加不直、窗戶更加不方，但依然可以看出來(lái)是大高樓，于是她立刻知道自己不是差勁的，就在一瞬間她給自己了一個(gè)決定：我明白了，不用哭了。于是，轉(zhuǎn)身蹦蹦跳跳地走了。

有多少父母為孩子的成長(zhǎng)付出了畢生的心血，但成效不大，主要源于對(duì)孩子的了解還不夠。了解性格就是讓我們能夠教育到點(diǎn)子上。

綠色性格孩子的相處之道

我們來(lái)看綠色性格的孩子。綠色性格是前面我們講到的最內(nèi)向、最不愿意說(shuō)話的，很多時(shí)候他們沒(méi)有說(shuō)的欲望，但心里明不明白呢？當(dāng)然明白。他們跟別的孩子一樣聰明。他們大部分時(shí)間是只看不說(shuō)，心里很明白，觀察力是最棒的，是啞巴吃餃子—心里有數(shù)。

我建議大家從小一定跟綠色性格的孩子建立起一個(gè)習(xí)慣，就是堅(jiān)持做“溫馨時(shí)光”的習(xí)慣。每天都安排一段時(shí)間作為“溫馨時(shí)光”，一周至少一次，每次時(shí)間可長(zhǎng)可短。但這段時(shí)間一定是以孩子為主角的，父母可以全部參加，也可以一方參加，主要是來(lái)做聽(tīng)眾。在這個(gè)“溫馨時(shí)光”里孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，在這個(gè)時(shí)間里父母不可以有批判、批評(píng)、教導(dǎo)，更不可以有指責(zé)，以后也絕對(duì)不可以拿這個(gè)時(shí)間里的話來(lái)說(shuō)事，要絕對(duì)保證孩子的安全，是絕對(duì)的溫馨時(shí)光。

孩子上小學(xué)的時(shí)候，堅(jiān)持這樣做，會(huì)讓他們有一個(gè)極其安全的心理港灣，孩子知道在“溫馨時(shí)光”里自己是安全的，有什么委屈可以在這個(gè)時(shí)間述說(shuō)；自己拿不準(zhǔn)的事兒可以在這個(gè)時(shí)候述說(shuō)；對(duì)父母有什么不滿可以在這個(gè)時(shí)間述說(shuō)；心里有秘密也可以在這個(gè)時(shí)間述說(shuō)；甚至自己在外做錯(cuò)了什么事也敢于在這個(gè)時(shí)間述說(shuō)。也許孩子小的時(shí)候，你不覺(jué)得這么做有什么必要性，但是，如果你堅(jiān)持做下去一直到青春期，這個(gè)孩子內(nèi)心里有話就愿意跟你說(shuō)了，為什么？因?yàn)椤皽剀皶r(shí)光”已經(jīng)建立起來(lái)了。孩子越來(lái)越大，越來(lái)越有想法了，有想法跟誰(shuí)說(shuō)呢？平常都沒(méi)習(xí)慣跟你說(shuō)，突然有事要跟你說(shuō)，她根本說(shuō)不出來(lái)?。〉乾F(xiàn)在孩子明白，在家里有“溫馨時(shí)光”，我可以在那個(gè)時(shí)間去表達(dá)。

“溫馨時(shí)光”可以放在臨睡覺(jué)之前。一天的事情都結(jié)束了，孩子躺在床上準(zhǔn)備睡覺(jué)，已經(jīng)躺在被窩里了，這時(shí)，爸爸或者媽媽可以坐在孩子的跟前，用5~10分鐘的時(shí)間來(lái)作為“溫馨時(shí)光”?？梢悦恐軆纱?，也可以根據(jù)孩子的情緒靈活安排時(shí)間和次數(shù)。

孩子有很多不明白的事，有很多平常不敢說(shuō)或者不好意思說(shuō)的事，都會(huì)在這個(gè)時(shí)候說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄冎肋@個(gè)時(shí)候是最安全的。這樣既能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，同時(shí)又培養(yǎng)了孩子良好的溝通習(xí)慣。作為從事教育多年的教育工作者，我很明白，孩子們往往在小學(xué)的時(shí)候天天跟在你屁股后面：媽媽?zhuān)蹅冞@樣吧……媽媽?zhuān)蹅兡菢影?，做媽媽的總是開(kāi)心得很?？墒且坏角啻浩冢l(fā)現(xiàn)不對(duì)頭了，孩子跟我們沒(méi)話說(shuō)了。有多少父母都在為無(wú)法跟青春期的孩子溝通而著急。其實(shí)，溝通一定是從小開(kāi)始的，尤其是內(nèi)向的孩子。外向孩子的溝通并不令人擔(dān)心，黃色、紅色性格的孩子，你扔給他們一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們能說(shuō)一火車(chē)。但對(duì)于生來(lái)不怎么喜歡表達(dá)的綠色性格孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣就顯得更重要。

有一個(gè)五歲的男孩叫點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)星期天早晨起來(lái)，媽媽加班走了，只有他和爸爸在家，爸爸在忙著打掃，點(diǎn)點(diǎn)就在自己的房間玩，他把所有的玩具都給拿出來(lái)，在地上擺了起來(lái)：這兒是他的家，這兒是家庭成員，這有他的城堡，還有河流、有山川，包括河里的動(dòng)物和山上的動(dòng)物都擺出來(lái)……他簡(jiǎn)直在制造一個(gè)他自己的地球！玩得高興得不得了！

突然，爸爸推門(mén)進(jìn)來(lái)了，“點(diǎn)點(diǎn)，爸爸要去買(mǎi)菜，就在樓下，很快就會(huì)回來(lái)，你一個(gè)人在家待著。哎呦！天啊！你怎么把地上搞得這么亂？！你要干嘛？我煩死你了！我跟你說(shuō)啊，今天你媽媽不在家，就咱們兩個(gè)人，你可別給我找那么多麻煩事！別讓我天天跟在你屁股后面收拾。趕快收拾干凈！趕快收！趕快收拾?。　卑职诌呑哌厙诟溃骸拔腋阏f(shuō)，我買(mǎi)菜一會(huì)兒就回來(lái)，你趕快把玩具收拾好。收拾好了，去把昨天沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)畫(huà)完，再寫(xiě)一張大字，別忘了每天要寫(xiě)一張大字的。點(diǎn)點(diǎn)可乖了?？焓眨】焓瞻?！”

爸爸邊說(shuō)邊走了，猜猜看這個(gè)綠色性格的孩子會(huì)怎么樣？會(huì)舒服嗎？人家剛才還在自己的“地球”上頂天立地呢，突然爸爸來(lái)了一通發(fā)號(hào)施令。不舒服，極其不舒服！這個(gè)綠色性格的孩子不舒服會(huì)怎么樣辦？他并不跟爸爸強(qiáng)嘴，總是靜靜的。他也沒(méi)有把玩具收拾起來(lái)，在那兒背著小手在屋里走來(lái)走去，在那兒想轍，想發(fā)泄他的情緒，溜達(dá)來(lái)溜達(dá)去，溜達(dá)到了爸爸的書(shū)房，想出一個(gè)發(fā)泄他情緒的辦法來(lái)。

原來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)的爸爸有個(gè)很大的板臺(tái)，平常寫(xiě)毛筆字、畫(huà)畫(huà)都在這兒進(jìn)行，上面放滿了文房四寶。點(diǎn)點(diǎn)會(huì)給爸爸一個(gè)什么樣的回饋呢？他把桌子上的文房四寶統(tǒng)統(tǒng)整整齊齊地?cái)[在了地上，以示抗議。我們可想而知爸爸回來(lái)后那驚訝和憤怒的表情。

那我們?cè)賮?lái)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)這位爸爸什么地方做得不合適？他為什么會(huì)讓這個(gè)孩子不舒服呢？他在什么地方?jīng)]有理解到這個(gè)綠色性格的孩子呢？

綠色性格的孩子該怎么樣來(lái)養(yǎng)育

要點(diǎn)一：下指令速度不可以太快

點(diǎn)點(diǎn)是個(gè)慢節(jié)奏的孩子，可爸爸沒(méi)有顧及到這一點(diǎn)，發(fā)號(hào)施令的時(shí)候就像開(kāi)機(jī)關(guān)槍?zhuān)@對(duì)一個(gè)綠色性格的孩子來(lái)說(shuō)是很可怕的事情，他不是那種伶牙俐齒的孩子，語(yǔ)言來(lái)得比較慢一些。于是，他只能默默地抵抗，但心里肯定很不滿意。所有的孩子都愿意得到肯定，我們甚至要下工夫去發(fā)現(xiàn)孩子那些值得肯定的地方呢?？墒牵笕藗兲α?，總是急匆匆地下指令，不關(guān)注細(xì)節(jié)，不關(guān)注孩子的情緒，不關(guān)注孩子的心理變化，只是為了盡快解決問(wèn)題，用我們大人的節(jié)奏去要求孩子，于是大人、孩子經(jīng)常不在一個(gè)“頻道”里，卻要說(shuō)著同一頻道里的事，這也是親子之間發(fā)生沖突的重要原因之一。而對(duì)于綠色性格的小孩，更要蹲下來(lái)，仔細(xì)地詢問(wèn)一番，然后再適時(shí)地下指令。同時(shí)，下指令時(shí)的語(yǔ)速不要太快，這樣才能更適合綠色性格孩子的節(jié)奏。

要點(diǎn)二：不可以同時(shí)下達(dá)好幾個(gè)指令

無(wú)論什么性格，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，本身就不應(yīng)該一次性下太多的指令，孩子會(huì)無(wú)所適從，一旦他們感覺(jué)到完成這些任務(wù)太難了，第一選擇就是放棄或者逃避，這是小孩子面對(duì)困難的第一態(tài)度。而對(duì)于綠色性格的孩子就更不能一次性下若干指令，因?yàn)榫G色性格的孩子的行為本來(lái)就比較慢，一次下達(dá)太多的指令，讓孩子感到任務(wù)不可能完成，或者感覺(jué)到完成任務(wù)的路長(zhǎng)漫漫，孩子就不會(huì)有熱情去完成，更沒(méi)有激情。再者說(shuō)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)爸爸在下指令時(shí)的態(tài)度是急速的、不耐煩的，就更讓孩子有了抗拒心理，感覺(jué)到完成任務(wù)絕不是什么好玩的事情，為什么一定要去完成？我們看看點(diǎn)點(diǎn)爸爸在出門(mén)之前下達(dá)的指令是：馬上把玩具收起來(lái)；然后去畫(huà)畫(huà)；之后去寫(xiě)毛筆字。一下子給出了三個(gè)指令，別說(shuō)小孩子了，大人聽(tīng)了也會(huì)不舒服，更何況是針對(duì)綠色性格的小孩。所以，最好是一次只下一個(gè)指令。

要點(diǎn)三：第一次教綠色性格的孩子做事時(shí)，一定要手把手地教

有很多綠色性格的孩子不太愿意“動(dòng)”，他們動(dòng)手的速度要比其他的孩子稍微慢一些，能力稍微弱一點(diǎn)。所以，這就需要在第一次教他們做事情時(shí)，大人一定要盡量手把手地教。而且通常綠色性格的孩子是天生的好脾氣，他們做什么事情給你的感覺(jué)都是漫不經(jīng)心的，為了克服他們的漫不經(jīng)心，你就要抓他們的手過(guò)來(lái)告訴他們手絹怎么洗、毛筆字怎么寫(xiě)，一定是握著他們的手讓他找到那份“動(dòng)”的感覺(jué)。

但是如果爸爸一口氣說(shuō)：收拾玩具、寫(xiě)毛筆字、畫(huà)畫(huà)去！如果以前都沒(méi)有教過(guò)做這些事，那這三件事就會(huì)讓他們覺(jué)得壓力太大，根本就不知道該怎么完成。所以，生氣的點(diǎn)點(diǎn)會(huì)想方設(shè)法處理自己不高興的情緒：把爸爸的文房四寶全都搞到地面上。綠色性格的孩子不會(huì)主動(dòng)通過(guò)自己的嘗試來(lái)完成，必須在大人教的過(guò)程中親身體驗(yàn)到了，才算是學(xué)會(huì)了。跟特別有獨(dú)立完成欲望的紅色性格孩子相反，對(duì)于紅色性格的小孩非常有吸引力的冒險(xiǎn)、刺激和完成后的成就感，綠色性格的小孩幾乎不需要，他們比較被動(dòng)。所以，手把手地教對(duì)于綠色性格的孩子來(lái)說(shuō)更重要。

要點(diǎn)四：要經(jīng)常鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法

面對(duì)綠色性格的孩子，大人最大的苦惱是他們不愛(ài)說(shuō)話。不愛(ài)說(shuō)話，我們?cè)趺茨芰私馑麄兡?？不能互相了解，怎么?huì)不發(fā)生矛盾？可怕的是，父母?jìng)兌家詾樽约菏鞘澜缟献盍私夂⒆拥娜?，卻不曉得那只是貌似了解。不了解孩子，卻在養(yǎng)育孩子，這種養(yǎng)育無(wú)異于瞎子過(guò)河。如何與綠色性格的孩子溝通幾乎是所有教育者的一件難事，你要琢磨他們。他們不喜形于色，所以你很難知道他們?cè)趺聪氲?，他們的臉上?jīng)常是沒(méi)有什么表情的。所以，“溫馨時(shí)光”的建立對(duì)于綠色性格的孩子尤為重要。不了解他們，你就不知道該關(guān)照哪些地方，哪些地方又是特別需要你幫助的。

我們?cè)賮?lái)看點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)案例。爸爸在下指令之前可以首先鼓勵(lì)孩子表達(dá)他的內(nèi)心想法：“點(diǎn)點(diǎn)，滿地的玩具，你是在干什么呀？”點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)去表達(dá)，也許孩子還不能完整地表達(dá)他的杰作，爸爸可以用若干問(wèn)號(hào)，啟發(fā)他來(lái)完成。爸爸的問(wèn)話不到位，直接發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，就會(huì)迫使點(diǎn)點(diǎn)對(duì)抗。其實(shí)，綠色性格的點(diǎn)點(diǎn)心里已經(jīng)有決定了，只是不說(shuō)出來(lái)而已，他不會(huì)跟別人直接對(duì)抗，但他還是會(huì)按照自己的決定做。爸爸對(duì)點(diǎn)點(diǎn)發(fā)號(hào)施令一番，最后點(diǎn)點(diǎn)還是不收拾玩具、不去畫(huà)畫(huà)，也不去寫(xiě)大字。如果爸爸能及時(shí)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，了解孩子的想法，事情也許就不會(huì)那么

糟糕了。

要點(diǎn)五：不要說(shuō)綠色性格的孩子磨蹭

在我的培訓(xùn)課上，我了解到，綠色性格的人一生當(dāng)中聽(tīng)到最多的兩個(gè)字就是“磨蹭”，經(jīng)常被別人埋怨太慢了、太磨蹭了！這兩個(gè)字讓他們一輩子都身受其害。所以我說(shuō)，如果你有一個(gè)綠色性格的孩子，就請(qǐng)?jiān)谀愕淖值淅锇选澳ゲ洹眱蓚€(gè)字刪除吧，要徹底刪除。磨蹭是一個(gè)負(fù)面的詞，是很傷人的，你完全可以用這樣的話來(lái)代替磨蹭，如：寶寶再快一些可以嗎？媽媽在等你，我知道你一定還可以再快一些的；寶寶已經(jīng)比以前快很多了，真好！這不是一樣在表達(dá)你的意思嗎？如果你老用“磨蹭”這個(gè)負(fù)面的詞，會(huì)適得其反。比如，早晨起床必須要抓緊時(shí)間穿衣、吃飯、上幼兒園或上學(xué)，綠色性格的小孩不緊不慢，很令人著急。這個(gè)時(shí)候大人說(shuō)得最多的可能就是“不要磨蹭了，快點(diǎn)！聽(tīng)到?jīng)]有！”這雖然很直接，但你說(shuō)多了，結(jié)果會(huì)怎么樣？孩子生氣了，會(huì)徹底放棄掉，這才是讓大人更加無(wú)奈的。寫(xiě)作業(yè)時(shí)侯也是這樣，如果老說(shuō)孩子磨蹭，孩子可能干脆不寫(xiě)了！那時(shí)候關(guān)系就更難處理了，大人們就被動(dòng)了。要知道綠色性格的人，也是很倔強(qiáng)的，他們的倔強(qiáng)表現(xiàn)在哪兒呢？不是正面頂撞，而是無(wú)聲的反抗。所以，面對(duì)綠色性格的孩子，不要說(shuō)他們最不喜歡聽(tīng)到的“磨蹭”，這不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題更加復(fù)雜。

如何教育不同性格的孩子

前些日子一位學(xué)過(guò)“九型人格”的同事和我們聊起了如何教育不同性格的孩子的話題，總結(jié)了四種最基本的性格和教育方法，寫(xiě)在這里和朋友們共享。

一、活潑型

1、要經(jīng)常描述這種孩子的長(zhǎng)處，尤其是在人多的時(shí)候；

2、讓孩子感受到愛(ài)；

3、對(duì)孩子的要求不要太嚴(yán)格；

4、要經(jīng)常檢查這種孩子做事的進(jìn)度；

5、讓這種孩子改變?nèi)秉c(diǎn)最簡(jiǎn)單的方法就是表?yè)P(yáng)他們。

二、完美型

1、做父母的要粗線條一些；

2、不要用憤怒來(lái)對(duì)待他們；

3、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己；

4、不要催著他們下決定；

5、依然要經(jīng)常表?yè)P(yáng)。

三、和平型

1、對(duì)待這種孩子下指令的速度要慢一些；

2、不可以同時(shí)下達(dá)幾個(gè)指令；

3、做事時(shí)要手把手的教；

4、要經(jīng)常鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法；

四、力量型（這種孩子精力旺盛、脾氣暴躁、倔強(qiáng)、聰明、不斷地給大人提要求，閑不?。?/p>

1、要給這種孩子一定的職責(zé)的決定空間；

2、他們思維活躍、敢作敢為，所以一定要嚴(yán)加教育和看管，要給他們建立規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行；

3、在他們小的時(shí)候要學(xué)會(huì)依靠他們；

4、要給他們一定的情緒空間；

5、幫助他們放慢節(jié)奏。

教育過(guò)度也有害

我們都知道，溺愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，但很多人不知道過(guò)度教育更為有害。所謂過(guò)度教育，就是時(shí)時(shí)處處都把孩子當(dāng)成自己的教育對(duì)象，不斷地施以各種教育，知識(shí)的、道德的、禮貌的、性格的、社會(huì)的等等。這種教育，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但效果往往不理想。

過(guò)度教育通常表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是時(shí)間方面，有的父母每時(shí)每刻都在教育孩子，或者給孩子制訂周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間排得滿滿的；二是場(chǎng)所方面，有些家長(zhǎng)不管是在家還是在外，不管是人多還是人少，根本不管周?chē)h(huán)境如何，只要有教育的內(nèi)容，就動(dòng)輒給以教育；三是人員方面，就是父母親、爺爺奶奶，或者比孩子年長(zhǎng)一些的人都在施以教育，換句話說(shuō)，教育者很多，而被教育者卻只有一個(gè)；四是教育形式方面，通常是直接灌輸和傳授，甚至是耳提面命，形式單一。

不管過(guò)度教育的動(dòng)機(jī)是否正確，可效果卻往往不理想。因?yàn)檫^(guò)度教育剝奪了孩子的時(shí)間自由和心靈自由。孩子需要有很多可以自由支配的時(shí)間，應(yīng)有足夠的時(shí)間讓他自己去發(fā)展。孩子的想象力非常豐富，心靈也需要自由馳騁。如果給予過(guò)度的教育，等于給孩子套上了精神桎梏，對(duì)發(fā)展孩子的個(gè)性、培養(yǎng)他的獨(dú)立性和創(chuàng)造意識(shí)都是不利的。因此，教育孩子要把握好度，這樣才能使孩子心情舒暢地健康成長(zhǎng)。

第三篇：學(xué)生成績(jī)考核方法

學(xué)生成績(jī)考核方法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核是考察和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)的重要舉措。同時(shí)也是考察和評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量狀況的必要途徑。

一、考核形式

1、統(tǒng)一考核

(1)、教學(xué)大綱規(guī)定的必修課，應(yīng)由教務(wù)處統(tǒng)一考試。

(2)、每學(xué)期相關(guān)科目結(jié)業(yè)或在期末結(jié)業(yè)時(shí)，教務(wù)處組織結(jié)業(yè)考試一次，見(jiàn)（學(xué)生在?？荚嚨囊?guī)定）均計(jì)為畢業(yè)成績(jī)。不及格者，原則上只組織一次補(bǔ)考。若學(xué)生離校實(shí)習(xí)前仍有不及格科目，教務(wù)處酌情考慮可否給予補(bǔ)考。畢業(yè)前所學(xué)課程累計(jì)3門(mén)以上不及格者，緩發(fā)畢業(yè)證。要求教師對(duì)上述考試情況作認(rèn)真的集體閱卷和質(zhì)量分析，并上報(bào)教務(wù)處由教務(wù)處統(tǒng)一登分，并作為學(xué)生的本科目畢業(yè)成績(jī)。

2、平時(shí)考核

（1）、階段考查制度

各學(xué)科要把階段考查制度納入學(xué)科計(jì)劃、進(jìn)度中，并按期執(zhí)行?？疾檎n和非必修課采取平時(shí)考核辦法。由教研組自行命題（寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。向?qū)W生公布成績(jī)并作講評(píng)和分析。每次考后，都要作成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析。并上報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一登分。

（2）、課堂提問(wèn)及課堂小測(cè)驗(yàn)

課堂提問(wèn)及課堂小測(cè)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、回顧功課的手段，也是平時(shí)成績(jī)考核的重要途徑。此環(huán)節(jié)也要制度化，一般可占課堂5—10分鐘左右，每次提問(wèn)，測(cè)驗(yàn)要記分，并當(dāng)眾公布。每學(xué)期的提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)次數(shù)可累積。做好成績(jī)記錄。本專(zhuān)業(yè)課程結(jié)業(yè)時(shí)，由代課教師匯總報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一登分。補(bǔ)考由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（3）、實(shí)驗(yàn)操作

護(hù)理課和相關(guān)實(shí)驗(yàn)課要注意考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力，應(yīng)保證考核次數(shù)，并記錄成績(jī)，和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)一起作為實(shí)踐技能成績(jī)占40%。

二、效果處理

在學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)學(xué)期成績(jī)占20%，學(xué)科結(jié)業(yè)考試成績(jī)占80%。有實(shí)驗(yàn)操作考核的科目，平時(shí)學(xué)期成績(jī)占20%，結(jié)業(yè)考試占40%，實(shí)踐技能占40%。

三、科學(xué)分析

每次考核后都要做客觀的分析，對(duì)考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，恰當(dāng)處理，找出存在問(wèn)題的原因，提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教務(wù)處

二00七年九月

第四篇：五年級(jí)補(bǔ)習(xí)方法

對(duì)于處于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題。補(bǔ)習(xí)的目的當(dāng)然是為了讓小學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地升入下一個(gè)年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)不僅是老師的職責(zé)所在，更是學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)之后，小學(xué)生積累的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的量，老師在為他們進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因材施教。具體地說(shuō)，補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

第一，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì)詞不達(dá)意，鬧出笑話來(lái)。還有些小學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，這都是基礎(chǔ)知識(shí)上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)在基礎(chǔ)知識(shí)方面沒(méi)有竅門(mén)，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問(wèn)題。第二，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對(duì)于需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒(méi)有去學(xué)，而是沒(méi)有找到好方法。比如說(shuō)，寫(xiě)作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。要學(xué)好五年級(jí)語(yǔ)文，方法是關(guān)鍵。

第三，突出章節(jié)過(guò)關(guān)。五年級(jí)語(yǔ)文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個(gè)知識(shí)死角，這就是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的方法所在。

第四，拓展知識(shí)視野。補(bǔ)習(xí)的目的當(dāng)然是為了讓學(xué)生有個(gè)很大的提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì)他們分析文章的基本方法，這對(duì)于小學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)也有好處。不過(guò)，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì)適得其反。說(shuō)了這么多，我們對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。凡是需要補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)生，都可以從中受益，通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)改變自身的落后狀態(tài)，以更飽滿的情緒投入到下一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中去。對(duì)于這些學(xué)生，老師應(yīng)盡可能多地給予關(guān)照。

第五篇：中考提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)方法

中考提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)方法

全國(guó)很多地方中考體育科中都設(shè)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)。很多學(xué)生的成績(jī)不理想，但又不知道怎樣的提高自己的成績(jī)。下面我就把自己工作在一線30年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)們，對(duì)你一定很有幫助。一、首先要掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)：

預(yù)備姿勢(shì)：腳尖貼近起跳線后站立，雙腳平行開(kāi)立大約與肩同寬、。以使自己感覺(jué)能夠舒服起跳為標(biāo)準(zhǔn)。雙臂直臂上舉、雙手為掌、掌心朝前、雙手距離稍微寬于肩、五指伸直、重心落在前腳掌上、起跳前雙眼目視自己預(yù)計(jì)落點(diǎn)處、提肩、吸氣、提重心但前腳掌不得離開(kāi)地面。

起跳：雙臂由上舉開(kāi)始經(jīng)前朝身體后下方擺動(dòng)、迅速屈腿降重心、上體前傾。達(dá)到感覺(jué)自己能充分跳起的姿勢(shì)時(shí)，開(kāi)始迅速蹬地、同時(shí)雙臂朝前上方直臂擺動(dòng)配合雙腿充分起跳。騰空后積極朝前上方收腿、收腹、小腿前伸、為了維持身體平衡上體前傾，雙臂同時(shí)朝前下方自然下落。

落地：雙腳足跟先著地、順勢(shì)屈膝緩沖、雙臂自然放松彎曲放在雙腿外側(cè)、稍低頭含胸。最后平穩(wěn)下蹲

離開(kāi)場(chǎng)地：朝起跳方向走出測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地。

二、常見(jiàn)錯(cuò)誤、原因及解決辦法

1、起跳前手臂擺動(dòng)次數(shù)多

錯(cuò)誤原因：起跳沒(méi)有信心、不明確何時(shí)起跳、隨著感覺(jué)進(jìn)行起跳。

錯(cuò)誤后果：由于起跳時(shí)“隨機(jī)”進(jìn)行，所以起跳不充分、不果斷。導(dǎo)致成績(jī)不理想。

解決辦法：手臂預(yù)擺一次就跳出，心理明確跳出時(shí)間，取消第二次、三次擺臂的想法，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、落地時(shí)上體前旋、落地后身體不穩(wěn)

錯(cuò)誤原因：起跳后沒(méi)有積極收腹、腿沒(méi)有上抬、前送、造成重心在前、雙腳支點(diǎn)拖后的情況。

錯(cuò)誤后果：容易摔倒并且成績(jī)不理想。

解決辦法：起跳后有積極收腹、抬腿并且將小腿朝前送，使得落地支點(diǎn)前移。

3、雙腳落地點(diǎn)不同、一腳靠前、另一腳拖后。

錯(cuò)誤原因：雙腿力量均、起跳時(shí)用力大小及時(shí)間不一致、起跳騰空時(shí)雙腿位置不同。

錯(cuò)誤后果：測(cè)量規(guī)則按照靠近起跳線的落地點(diǎn)測(cè)量成績(jī)，導(dǎo)致成績(jī)不理想。解決辦法：有意思控制雙腿同時(shí)發(fā)力起跳、同時(shí)落地。

4、落地屈膝緩沖不充分

錯(cuò)誤原因：動(dòng)作不協(xié)調(diào)、沒(méi)有正確的動(dòng)作概念 錯(cuò)誤后果：動(dòng)作僵硬、成績(jī)不理想

解決辦法：Ａ、起跳騰空時(shí)控制小腿前送、落地時(shí)積極彎曲膝關(guān)節(jié)。Ｂ、做小力量近距離的起跳落地動(dòng)作，注意落地是膝關(guān)節(jié)充分彎曲，然后逐漸加大力量和強(qiáng)度的練習(xí)，使落地屈膝動(dòng)作定型。

同學(xué)們可以根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)自己的練習(xí)，克服常見(jiàn)的錯(cuò)誤一定會(huì)取得好的考試成績(jī)。

遼寧省撫順市東方德才中學(xué)

王 景 旭 ２０１６、３